DIPLOMADO EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

MÓDULO 1. CONCEPTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Instituto Tecnológico Superior
Campus Fecha 5 de mayo de 2023
de Loreto
Persona
MSc. J. Jesús Ríos Acevedo
Participante
Terminología en educación inclusiva

Con base en los videos Kipatla Brandon, uno más del equipo y los colores de las flores
y apoyado en la información contenida en el cuadro 1.1: Terminología de la Ley
General para la Inclusión de las personas con discapacidad, responda a los
cuestionamientos que se presentan a continuación.
Cuadro 1.1 Conceptos relacionados con educación inclusiva.
Accesibilidad. Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con
las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la
información y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público, tanto en zonas urbanas
como rurales.

Acciones Afirmativas. Son las medidas especiales, específicas y de carácter temporal, a favor de personas o grupos en situación
de discriminación, cuyo objetivo es corregir situaciones patentes de desigualdad en el disfrute o ejercicio de derechos y libertades,
aplicables mientras subsistan dichas situaciones. Se adecuarán a la situación que quiera remediarse, deberán ser legítimas y
respetar los principios de justicia y proporcionalidad. Estas medidas no serán consideradas discriminatorias en términos del
artículo 5 de la presente Ley. Artículo adicionado DOF 20-03-2014.
Las acciones afirmativas serán prioritariamente aplicables hacia personas en estado de vulnerabilidad pertenecientes a los
pueblos indígenas, afro descendientes, mujeres, niñas, niños y adolescentes, personas con discapacidad y personas adultas
mayores. Artículo adicionado DOF 20- 03-2014

Ajustes razonables. Modificaciones y adaptaciones necesarias, que no impongan una carga desproporcionada o indebida, que
permitan a las personas compensar alguna deficiencia que les impida el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las
demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

Alumnas y alumnos Con Aptitudes Sobresalientes (CAS). Es aquél o aquella que destacan significativamente del grupo educativoy
social al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico- social,
artístico y/o de acción motriz. Estos alumnos por sus características presentan necesidades específicas y pueden presentar
necesidades educativas especiales dependiendo del contexto y de la atención educativa que se les brinde. Para potencializar sus
capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos complementarios escolares y extraescolares.

Ayudas Técnicas. Dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o más limitaciones
funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad;

Discriminación: Para los efectos de esta ley se entenderá por discriminación toda distinción, exclusión, restricción o
preferencia que, por acción u omisión, con intención o sin ella, no sea objetiva, racional ni proporcional y tenga por objeto o
resultado obstaculizar, restringir, impedir, menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos
y libertades, cuando se base en uno o más de los siguientes motivos: el origen étnico o nacional, el color de piel, la cultura,
el sexo, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, económica, de salud o jurídica, la religión, la apariencia
física, las características genéticas, la situación migratoria, el embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias sexuales, la
identidad o filiación política, el estado civil, la situación familiar, las responsabilidades familiares, el idioma, los antecedentes
penales o cualquier otro motivo;

Necesidad Educativa Especial (NEE) Las NEE son requerimientos que poseen algunas y algunos estudiantes para lograr ciertos
aprendizajes que son considerados esenciales en su inserción a la sociedad. Los aprendizajes esenciales figuran en el currículo
formativo requiriendo se incorporen a su proceso educativo mayores recursos y apoyos adicionales a los utilizadas
habitualmente, con los compañeros de su edad, por el centro de formación y el cuerpo docente. Una o un estudiante con NEE es
aquel a quien le resultan insuficientes los recursos y ayudas que tradicionalmente se utilizan para responder como la mayoría. La
necesidad educativa se convierte en especial cuando excede en mayor o menor medida la planificación educativa que se ha hecho
pensando en la mayoría.

Diseño universal: Se entenderá el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas,
en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. El diseño universal no excluirá las ayudas
técnicas para grupos particulares de personas con discapacidad cuando se necesiten.

Persona con Discapacidad. (PCD) Toda persona que por razón congénita o adquirida presenta una o más deficiencias de carácter
físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno
social, pueda impedir su inclusión plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los demás.
 a) En ambos VIDEOS, ¿Cuáles son las necesidades educativas
especiales que se exponen?

La inclusión de alumnos con necesidades de estudiar, tener la oportunidad de incorporarse a un

ambiente escolar, se topa que la escuela no tiene las características, infraestructura o programas para
la recepción de personas con discapacidades especiales. Es hasta que una necesidad en el deporte
permite el ingreso a alumno a una educación que se adaptara a él y no el a la escuela.

b) ¿Cuáles son las barreras para el aprendizaje y la participación que se

presentan a los protagonistas?

A la inclusión de oportunidades de educación, a que las escuelas o las instituciones no están

adaptadas a necesidades de las personas con alguna incapacidad y sobre todo
a las personas que son responsables de algún proceso ya que no confían o no tiene la
preparación para atender dichas casos.

c) Las ayudas técnicas, los apoyos a accesibilidad y diseño

universal que se muestran. Sialguno no se muestra, indíquelo.

Se muestran todas quizás no están claras, pero si se puede tener información más relevante de Los
procesos de inclusión, cada una de las ayudas y técnicas permiten a la persona en el video apoyarse
del proceso que está cumpliendo.
Solo faltaría un poco más los apoyos de accesibilidad.
 d) Las acciones de discriminación y/o acciones afirmativas que se evidencian.

En el video del alumno con síndrome no era aceptado por su condición hasta que la maestra que ya lo
había tenido platico con el director y le hizo saber las bondades que tiene el niño especial y lo
importante que debería ser aceptado para continuar con su desarrollo en todos los sentidos.