Contenidos
PRIMER GRADO
Escritura de nombres en la lengua
materna.
Descripción de objetos, personas,
seres vivos y lugares.
Uso de elementos y convenciones de la Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en textos de Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
escritura presentes en la cotidianidad. uso cotidiano.
Uso del dibujo y/o la escritura para
recordar actividades y acuerdos
escolares.
Registro y/o resumen de información
consultada en alguna fuente oral,
escrita, visual, táctil o sonora, para
estudiar y/o exponer.
Empleo de instrucciones para participar Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable (receta),
en juegos, usar o elaborar objetos,
preparar alimentos u otros propósitos.
Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes
SEGUNDO GRADO
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para indicar Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores, compañeros y otras personas
la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, personas, seres vivos y Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, personas, seres vivos y
lugares que conoce en su contexto real o en la fantasía. lugares de su entorno natural y social.
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal,
teatral o por medio de otros lenguajes artísticos. teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.
Diferencia elementos y convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s)
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre indígena(s).
palabras y entre enunciados. Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos distintos, así como sonidos equivalentes
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o que pueden relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con
variaciones de estilo. sus letras correspondientes.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios entre palabras y
consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua. comienza a hacer uso de algunos signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las letras en la escritura. estas convenciones para reconocer de manera inicial la existencia de reglas ortográficas.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo,
etcétera.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o
registrar acuerdos, etcétera. datos, asentar normas, etcétera.
Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema, dibujos, fotografías y Registra a través de distintas formas y estrategias un tema, a partir de la indagación en la
videos, de un tema de su interés a partir de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna comunidad o en su familia.
otra manera de atención a alguna fuente de información. Expone de manera oral o en lengua de señas su registro del tema con congruencia.
Comparte o expone la información registrada. Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos, como escritura,
videograbación, esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación
en libros, revistas, periódicos, materiales audiovisuales y personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo
opcional de imágenes, sonidos, modelos, actuación u otros recursos.
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
utilizar o construir un objeto, participar en un juego o alguna otra actividad. Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o construcción de objetos y para realizar
Explica a sus compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como su resultado. alguna otra actividad.
Representa en forma escrita, con apoyo opcional de imágenes, de instrucciones para uso o
construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
Identificación del sentido, utilidad y
elaboración de avisos, carteles,
anuncios publicitarios y letreros en la
vida cotidiana.
Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto
encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. escolar y, en general, comunitario.
Propone ideas para la escritura colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato
lograr propósitos individuales y colectivos propios. de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
 Campo Contenidos
formativo

Lenguage F4 01 Narración de sucesos del pasado y del

presente.

Lenguage F4 02 Descripción de personas, lugares,

hechos y procesos.

Lenguage F4 03 Diálogo para la toma de acuerdos y el

intercambio de opiniones.

Lenguage F4 04 Comprensión y producción de textos

expositivos en los que se planteen:
problema-solución, comparación-
contraste, causa-consecuencia y
enumeración.
Lenguage F4 05 Búsqueda y manejo reflexivo de
información.

Lenguage F4 06 Comprensión y producción de textos

discontinuos para organizar actividades
y ordenar información.

Lenguage F4 07 Comprensión y producción de

resúmenes.

Lenguage F4 08 Comprensión y producción de textos

instructivos para realizar actividades
escolares y participar en diversos
juegos.

Lenguage F4 09 Exposición sobre temas diversos.

Lenguage F4 10 Comunicación a distancia con
interlocutores y propósitos diversos.

Lenguage F4 11 Análisis e intercambio de comentarios

sobre empaques de productos y
anuncios publicitarios.

Lenguage F4 12 Indagación, reelaboración y difusión de

notas informativas con opiniones sobre
hechos que afectan a la escuela y/o a la
comunidad.

Lenguage F4 13 Participación en la gestión de asuntos

personales y del bienestar común,
utilizando diversos textos formales.

Lenguage F4 14 Entrevistas con personas de la

comunidad para conocer diversos
temas.

Lenguage F4 15 Indagación sobre la diversidad

lingüística en su comunidad y el resto
del país.
Lenguage F4 16 Uso de croquis y mapas para describir
trayectos o localizar lugares.

Lenguage F4 17 Reconocimiento y reflexión sobre el

uso de elementos de los lenguajes
artísticos, en manifestaciones
culturales y artísticas de la comunidad y
del resto del mundo.

Lenguage F4 18 Creación de propuestas con intención

artística para mejorar la escuela y el
resto de la comunidad.

Lenguage F4 19 Lectura y creación de poemas,

canciones y juegos de palabras para su
disfrute.

Lenguage F4 20 Experimentación con elementos

visuales y sonoros en producciones
colectivas con intención artística.
Lenguage F4 21 Representación de hechos y
experiencias significativas mediante el
empleo de recursos textuales, visuales,
corporales y sonoros.

Lenguage F4 22 Identificación del uso de la fantasía y la

realidad en diferentes manifestaciones
culturales y artísticas.

Lenguage F4 23 Lectura dramatizada y representación

teatral.

Lenguage F4 24 Comprensión y producción de cuentos

para su disfrute.

Pensamiento Estructura y funcionamiento del cuerpo

cientifico F4 01 humano: sistemas locomotor y
digestivo, así como prácticas para su
cuidado, desde su contexto
sociocultural.
 Pensamiento Estructura y funcionamiento del cuerpo
cientifico F4 02 humano: sistema sexual; cambios en la
pubertad e implicaciones
socioculturales.

Pensamiento Alimentación saludable, con base en el

cientifico F4 03 Plato del Bien Comer, así como
prácticas culturales y la toma de
decisiones encaminadas a favorecer la
salud y el medio ambiente y la
economía familiar.

Pensamiento Interacciones entre plantas, animales y

cientifico F4 04 el entorno natural: nutrición y
locomoción.

Pensamiento Relaciones entre los factores físicos y

cientifico F4 05 biológicos que conforman los
ecosistemas y favorecen la
preservación de la vida.
 Pensamiento Impacto de las actividades humanas en
cientifico F4 06 la naturaleza y en la salud.

Pensamiento Propiedades de los materiales: masa y

cientifico F4 07 longitud; relación entre estados físicos
y la temperatura.

Pensamiento Formación de mezclas y sus

cientifico F4 08 propiedades.

Pensamiento Estudio de los números.

matemático F4
01

Pensamiento Suma y resta, su relación como

matemático F4 operaciones inversas
02
Pensamiento Multiplicación y división, su relación
matemático F4 como operaciones inversas.
03

Pensamiento Cuerpos geométricos y sus

matemático F4 características.
04

Pensamiento Figuras geométricas y sus

matemático F4 características
05

Pensamiento Medición de la longitud, masa y

matemático F4 capacidad.
06

Pensamiento Construcción de la noción de perímetro

matemático F4 y área.
07

Pensamiento Medición del tiempo.

matemático F4
08

Pensamiento Organización e interpretación de datos.

matemático F4
09

Ética, naturaleza Representaciones cartográficas de la

y sociedades F4 localidad y/o comunidad; su ubicación
01 dentro de la entidad y del país, con
relación al conocimiento, función y
cuidados de los ecosistemas como
sustento de la vida.
Ética, naturaleza Valoración de los ecosistemas:
y sociedades F4 Características del territorio como
02 espacio de vida y las interacciones de la
comunidad con los ecosistemas, para
su preservación responsable y
sustentable.

Ética, naturaleza Interculturalidad y sustentabilidad:

y sociedades F4 Formas en las que los pueblos
03 originarios y otras culturas del país se
relacionan con la naturaleza para
contribuir a reducir el impacto negativo
de la humanidad en el medio natural y
social, así como acciones colectivas
para promover el bienestar con respeto
y protección, a fin de preservar la
naturaleza y fortalecer la conciencia
geográfica.

Ética, naturaleza Acciones de prevención ante peligros o

y sociedades F4 amenazas de fenómenos naturales y
04 acciones humanas y la importancia de
actuar y participar en la escuela, barrio,
pueblo, comunidad, entidad y país;
promover la cultura de prevención,
autoprotección, empatía y solidaridad
con las personas afectadas y el entorno
socioambiental.
Ética, naturaleza Caracterización y localización del
y sociedades F4 territorio donde vive, la entidad y
05 México; identificación de los tipos de
suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos
de agua (ríos, lagos, cenotes,
humedales), así como las formas
culturales que se desarrollan,
vinculadas al patrimonio biocultural de
la entidad y región; reconocimiento de
su organización política y cambios
históricos, hasta su conformación
actual.

Ética, naturaleza Composición sociocultural de la entidad

y sociedades F4 federativa y de México, y su
06 configuración a través de la historia
como un país pluricultural, integrado
por pueblos originarios, afromexicanos,
migrantes y diversas comunidades con
características y necesidades, quienes
han luchado por el reconocimiento de
la igualdad en dignidad y derechos.

Ética, naturaleza La vida cotidiana antes de la primera

y sociedades F4 invasión europea y en el México
07 colonial: personas y grupos sociales que
incidieron en la historia de la
comunidad, entidad y el país, para
reconocer sus aportes en lo social,
cultural, político y económico, entre
otros, en las transformaciones sociales.
Ética, naturaleza Origen histórico de algunos símbolos
y sociedades F4 (territorio, lugares sagrados, figuras y
08 colores, banderas, escudos, himnos,
entre otros), que identifican a las
comunidades, pueblos, y a la entidad y
a México como país, en tanto
referentes que dan sentido de
identidad y pertenencia.

Ética, naturaleza El derecho a la protección de la

y sociedades F4 integridad propia y la de todas las
09 personas, reconociendo situaciones de
riesgo, como el maltrato, el abuso o la
explotación de tipo sexual y la
importancia de su prevención, al
conocer las instancias para solicitar
ayuda y/o denunciar.

Ética, naturaleza Experiencias de organización

y sociedades F4 comunitaria del pasado y del presente,
10 y las acciones de colaboración,
reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo
por el bienestar de la escuela, barrio,
comunidad, pueblo y colectivo social,
para configurar ambientes seguros e
igualitarios, con equidad y justicia.

Ética, naturaleza Situaciones de discriminación en la

y sociedades F4 escuela, la comunidad, la entidad y el
11 país, sobre la diversidad de género,
cultural, étnica, lingüística, social, así
como sobre rasgos físicos, desarrollo
cognitivo y barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de
convivencia, para la promoción de
ambientes igualitarios, de respeto a la
dignidad humana y a los derechos de
todas las personas.
Ética, naturaleza Retos en el ejercicio de los derechos
y sociedades F4 humanos y la satisfacción de las
12 necesidades básicas: físicas, sociales, de
seguridad, emocionales y cognitivas de
niñas, niños y adolescentes, así como
situaciones injustas en el pasado y el
presente, en las que no se respetan los
derechos para satisfacer las
necesidades básicas de todas las
personas.

Ética, naturaleza La construcción colectiva de la paz:

y sociedades F4 situaciones que generan diferencias y
13 conflictos que afectan la convivencia
entre las personas y grupos de
pertenencia, causas y formas de
resolverlo a través del diálogo, la
comunicación y la empatía, para
contribuir a la convivencia sin violencia.

Ética, naturaleza Formas mediante las que se eligen a las

y sociedades F4 autoridades de gobierno, y los cambios
14 que han tenido a través del tiempo, en
función del bienestar colectivo.

Ética, naturaleza Democracia en la vida cotidiana:

y sociedades F4 construcción, cumplimiento y
15 aplicación justa de acuerdos, normas y
leyes que contribuyen a la protección
de los derechos de todas las personas y
a la convivencia, conforme a los
principios de igualdad, justicia y
responsabilidad.

Ética, naturaleza La toma de decisiones ante situaciones

y sociedades F4 cotidianas y de riesgos, con base en el
16 cuidado de la dignidad de todas y
todos, considerando posibles
consecuencias de las acciones, para
actuar con responsabilidad.
Ética, naturaleza Desigualdades por diferencias de
y sociedades F4 género: causas y consecuencias en la
17 vida cotidiana pasada y presente, para
proponer acciones en favor de la
igualdad, basadas en el reconocimiento
y el respeto de los derechos de todas
las personas.

De lo humano y La comunidad como el espacio en el

comunitario F4 que se vive y se encuentra la escuela.
01

De lo humano y La familia como espacio de protección,

comunitario F4 cuidado, afecto y sustento para el
02 desarrollo personal.

De lo humano y Entendimiento mutuo en la escuela.

comunitario F4
03

De lo humano y La escuela como espacio de

comunitario F4 convivencia, colaboración y
04 aprendizaje.

De lo humano y Formas de ser, pensar, actuar y

comunitario F4 relacionarse
05

De lo humano y Construcción del proyecto de vida

comunitario F4
06

De lo humano y Construcción del proyecto de vida

comunitario F4
07

De lo humano y Equidad de género en la familia, la

comunitario F4 escuela y la comunidad.
08

De lo humano y Educación integral de la sexualidad

comunitario F4
09
De lo humano y Efectos en la vida de las personas,
comunitario F4 derivados de cambios sociales,
10 culturales y en la salud.

De lo humano y Reconocimiento de las necesidades y

comunitario F4 características propias y de lo demás.
11

De lo humano y Sentido de pertenencia, identidad

comunitario F4 personal y social.
12

De lo humano y Capacidades y habilidades motrices.

comunitario F4
13

De lo humano y Posibilidades cognitivas, expresivas,

comunitario F4 motrices, creativas y de relación.
14

De lo humano y Estilos de vida activos y saludables.

comunitario F4
15

De lo humano y Pensamiento lúdico, divergente y

comunitario F4 estratégico.
16

De lo humano y Interacción motriz.

comunitario F4
17

De lo humano y Intensidad de las reacciones

comunitario F4 emocionales, influencias familiares y
18 culturales que inciden en ellas.

De lo humano y Toma de decisiones asertivas.

comunitario F4
19

De lo humano y Hábitos saludables, para promover el

comunitario F4 bienestar en los seres vivos.
20

De lo humano y Higiene para una vida saludable.

comunitario F4
21
De lo humano y Situaciones de riesgo social en la
comunitario F4 comunidad y región donde vive.
22
 Proceso de desarrollo de aprendizajes
TERCER GRADO

Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.

Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res y otras, de acuerdo con
su propia cultura y gusto para narrar.
Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración.
Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.

Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para
describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su
apariencia.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos,
adverbios y frases adverbiales.
Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer
uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas
de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas.
Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan,
son aspectos que ayudan a que otros las comprendan.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o
puntos de vista.

Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos
sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
Reconoce antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un texto expositivo, del tipo causa-
consecuencia.
Se apoya en la enumeración para identificar los principales elementos del tema que trata.
Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como en su revisión y
corrección, haciendo sugerencias de mejora.
Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otros, en cambio.
Formula preguntas para realizar la búsqueda de información y las responde luego de localizar la
información correspondiente. Emplea los signos de interrogación al elaborar preguntas.
Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, recupera
información pertinente, en función del propósito de búsqueda: resolver dudas, profundizar en
un tema, escribir un texto, preparar una exposición, generar contenido en las redes sociales,
etcétera.
Reflexiona sobre el orden alfabético en diccionarios e índices de otras obras de consulta y lo
emplea para localizar información.
Comprende el sentido general de un texto informativo.

Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de

partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.
Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.
Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Reflexiona sobre las funciones y características del resumen, como un tipo de texto conciso,
cuyo objetivo principal es exponer de forma clara, precisa y breve las ideas más importantes de
la fuente consultada y no como uno producto de una tarea mecánica, alejada de la
comprensión de las ideas expuestas.
Determina cuál considera que es la información más relevante del texto por resumir, en función
de sus propósitos, y la registra con sus propias palabras.
Establece diferencias entre paráfrasis y síntesis.
Emplea el punto y aparte para organizar un texto por párrafos.

Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas:
organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un
procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones.
Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de
procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos.
Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en
infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero,
después, antes de, enseguida, finalmente.
Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.

Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y paralingüísticos o no

lingüísticos, como movimiento corporal y gestos.
Expone sobre diversos temas considerando:
Como presentador
-Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
-Realizar apuntes para usar como guía.
-Usar pronombres y nexos.
-Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia
-Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se dice.
-Tomar nota de lo que se quiere recordar.
Lee y comenta cartas reales y/o literarias.
Identifica características y funciones de las cartas y otros textos epistolares enviados o recibidos
por vía postal o electrónica.
Intercambia mensajes epistolares, por vía postal y/o electrónica, con otras personas a partir de
propósitos determinados, como saludar, invitar, felicitar, dar recados, informar, entre otros.
Reflexiona, al comunicarse a distancia, sobre la necesidad de proteger sus datos personales y
propone medidas para salvaguardar su integridad física y moral.

Reconoce y reflexiona sobre información que contienen los empaques y otros recursos
publicitarios de productos diversos.
Comprende de manera particular la relevancia de leer advertencias en el etiquetado de los
productos por consumir y/o adquirir.
Identifica mensajes, recursos gráficos y audiovisuales utilizados en diversos anuncios
publicitarios.
Analiza y comenta mensajes publicitarios para identificar beneficios y perjuicios derivados del
consumo de los productos publicitados.
Reflexiona acerca de las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones con base
en la información que se señala en los productos.

Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos o noticias de su interés.

Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en una nota informativa o reporte de
noticia.
Distingue entre notas informativas sobre noticias y opiniones acerca de las mismas.
Discute y comparte noticias y opiniones sobre éstas a través de medios a su alcance, como
periódico mural o boletín escolar.

Explora y reconoce características de documentos personales, como acta de nacimiento,

credenciales, cartilla de vacunación y comprobantes de estudio.
Reflexiona sobre las funciones que tienen los documentos personales.
Reconoce situaciones en las que los documentos personales son necesarios y/o útiles.
Comprende la utilidad y el significado de las siglas de las instituciones que expiden los
documentos, así como el valor de los sellos y firmas de autorización.

Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos.

Observa, lee y comenta entrevistas.
Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios para obtener la información que desea, y
reconoce la diferencia entre plantear preguntas cerradas y abiertas.
Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con conocimiento sobre el tema y con
propósitos y preguntas definidos previamente.
Respeta turnos para hablar y escuchar, presta atención a la persona entrevistada, adecua tono y
volumen de voz, plantea preguntas elaboradas con antelación.

Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que tienen raíces en lenguas
indígenas.
Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas.
Identifica expresiones variantes de su lengua materna en comunidades diferentes.
Conoce lenguas diferentes a la suya, que se hablan en su localidad y en otras regiones del país.
Observa croquis e identifica sus características y función.
Identifica convenciones gráficas usadas en croquis.
Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina,
derecha, izquierda, al lado, paralelo.
Elabora croquis para representar trayectos.
Describe trayectos a partir de la información contenida en croquis.

Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como

dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o
flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a
cabo manifestaciones culturales y artísticas.
Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de manifestaciones culturales
y artísticas de su comunidad con los de otros lugares.
Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de
dibujos, fotografías o recortes.

Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto de la comunidad a partir de gustos e
intereses propios, para generar ideas sobre distintas posibilidades de transformación y las
representa mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas.
Dialoga sobre las transformaciones que han tenido distintos espacios escolares y del resto de la
comunidad a partir de cambios impulsados a través de los lenguajes artísticos.
Explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores, gestos, objetos y palabras, para
construir analogías que representen situaciones del espacio escolar o de la localidad.
Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, en
las que destaque aspectos valiosos de la escuela o la comunidad.

Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses,
para propiciar su disfrute.
Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de
palabras.
Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las
palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original.
Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias
personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio.
Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas,
chistes, adivinanzas, refranes y acertijos.

Combina secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausas y
acentos, producidos con objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, para transmitir una idea
colectiva.
Realiza una composición visual colectiva con objetos a su alcance para representar distintas
ideas y formas mediante esculturas efímeras, performances o instalaciones.
Elabora un libro de artista o libro objeto, previa selección de textos, en el que experimenta con
materiales diversos, como cartón, reciclados, telas, origami; y con el uso de diferentes
elementos de los lenguajes artísticos, como puntos, líneas, texturas, formas, colores e imágenes
y los comparte con sus pares.
Representa lúdicamente una experiencia con el uso de movimientos, formas, gestos, sonidos,
colores y objetos para construir nuevos significados.
Reelabora acciones cotidianas al jugar con movimientos rápidos o lentos, fuertes o débiles, con
pausas o acentos, imaginando distintos espacios donde se llevan a cabo para descubrir nuevas
maneras de realizarlas.
Contrasta lúdicamente el lenguaje figurado y el literal, por medio de preguntas retóricas,
comparaciones y metáforas.
Describe un hecho significativo mediante la estructura narrativa de su elección, estableciendo
para cada parte una secuencia de movimientos, con acompañamiento musical, lo cual
complementa con desplazamientos, pausas, acentos y velocidades corporales.

Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y

de otros lugares del mundo.
Aprecia el uso intencional de formas, colores, sonidos, texturas, movimientos, gestos u objetos,
que expresan la realidad y la fantasía en manifestaciones culturales y artísticas.
Comenta impresiones y sensaciones, a partir de la identificación del uso intencional de formas,
colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos, en las manifestaciones culturales y artísticas
de su interés.

Reconoce características de los textos dramáticos, como diálogos, acotaciones, listado de

personajes, espacio y temporalidad, al realizar una lectura comprensiva de los mismos.
Transforma objetos y recursos a su alcance de manera creativa, para utilizarlos en la
representación de personajes, al realizar una lectura dramatizada.
Improvisa con el uso del cuerpo y la voz algunas situaciones significativas, identificadas en
distintas narraciones.
Participa en juegos de roles en los que representa diferentes personajes, en espacios y tiempos
definidos.
Explora posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y el tiempo, en la construcción de
historias narrativas.

Escucha y lee cuentos de distintos orígenes y autores.

Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes de los cuentos.
Desarrolla una historia con una secuencia causal de hechos derivados de un conflicto inicial que
se soluciona al final.
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de su interés.
Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la vida cotidiana, para
darles un sentido y significado propios.

Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y
columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se
relacionan con el soporte, protección y movimiento.
Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la
acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo.
Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la
prevención de accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la buena postura, de acudir a
los servicios de salud y evitar la automedicación.
Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de niñas y niños, sus
nombres correctos y en su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico
de cada persona.
Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en
tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras
diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con
discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.

Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya
verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con
el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.
Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir
alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su edad,
beber agua simple potable; disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y
sal, entre
otras.
Comprende que las personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de acuerdo con su
edad y actividad física, y que satisfacerlas impacta en la economía familiar.

Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer las formas en las que se
mueven y desplazan en la búsqueda de alimento, agua o refugio y su relación con las
características del lugar donde viven.
Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce
que los seres
humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la
locomoción de otros animales.
Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal vertebrado de su interés, con modelos
que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo y muscular.

Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de
representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el
lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de
plantas, animales y personas.
Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de
diversas personas y grupos.
Indaga el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y
establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las
personas.
Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para cuidar la naturaleza y establecer
una relación armónica.
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas
y el bienestar animal.

Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de

experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza,
flexómetro, regla o cinta métrica, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Reconoce que una unidad de medida de la masa es el gramo (g), y que el metro (m) es una
unidad de medición de la longitud (distancia entre dos puntos), así como otras unidades que se
utilizan en su comunidad para medir la masa y la longitud.

Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite,
talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Describe la aplicación de la solubilidad del agua en actividades cotidianas y en la industria.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea
posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número
natural dado.
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna para ordenar objetos,
o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta diez elementos.
A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena,
lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números
que representan decenas, centenas y millares.
Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones
vinculadas a su contexto.
Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos.
Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también
compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor
que), < (menor que) o = (igual).
Conoce el significado de las fracciones 1/10 y 1/100 con el apoyo del metro graduado.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números

naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números
naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de
números naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de
fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o
representaciones gráficas.
Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos
procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre
otros).
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y
agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación;
representa la división como: a ÷ b = c.
Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver divisiones
(cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo) entre un dígito.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente productos de números
naturales de una cifra.

Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas,
muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la
configuración de cuadrados y rectángulos que lo componen.

A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras

geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios
utilizados para la clasificación.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición,

estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo,
litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.

NO HAY PROGRESION

Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades

cotidianas o acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los
minutos.

Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o pictogramas para

responder preguntas de su interés.

Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los

puntos cardinales dentro de la entidad.
Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y
complejos de la naturaleza.
Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes, como sustento de la vida
en la Tierra y de los seres vivos que la habitamos.
Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles
causas locales.
Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia
del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a
través del tiempo, con equidad y justicia social.
Representa cartográficamente las características del territorio de su comunidad, como espacio
de vida.
Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo:
rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de
cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos,
lagunas, barrancas).
Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así como los beneficios que
obtiene para su supervivencia junto con su economía, bienestar), su buen manejo (valores
culturales de bienestar y conservación del territorio y sus ecosistemas en la vida cotidiana), su
manejo inadecuado (valores culturales que degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la
salud y la tradición cultural de la comunidad), y evalúa los impactos positivos y negativos de sus
interacciones y de la sociedad con la naturaleza.
Comprende la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad, disminuyendo el
deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar
de la comunidad.

Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de

pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de
uso de los ecosistemas, sustentados en valores que tienen como principio una relación de
respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así
como su contribución en un manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su
preservación.
Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva
desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra,
de sí mismo y de otras personas.
Conoce que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ha decretado algunas
leyes para proteger el ambiente, los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente sano,
y para el desarrollo y bienestar, así como sus derechos y obligaciones para el logro de estos
fines.

Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios digitales, desastres

ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza en mapas los lugares en los que ocurrieron los
desastres y los relaciona con los fenómenos naturales, muestra empatía y solidaridad con las
personas afectadas.
Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y
entidad como parte de una cultura de prevención y autoprotección.
Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive,
asociados a fenómenos naturales como: sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e
incendios, entre otros.
Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas para llegar a ellos.
Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y colectivas, encaminadas a la
prevención de riesgos, al autocuidado y cuidado de la familia, y otras personas en la casa, la
escuela y la comunidad, como la implementación de una mochila de emergencia, considerando
también a las mascotas y un plan de acción familiar.
Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas,
cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la
comunidad y la entidad, como parte de México.
Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad
y la entidad.
Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la
entidad y región tales como la milpa y la chinampa.

Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas

comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y
entidad.
Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la
entidad.
Reconoce las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a
expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras
personas o grupos.

Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales,

iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios
que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea.
Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos
aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?,
¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la
comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e
hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres? Identifica personas y grupos relevantes que
incidieron en la historia de los pueblos que habitaban el territorio que hoy conocemos como
México, antes de la primera invasión europea.
Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y
en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de
identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad
de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para
México, y reconoce la forma en que se representan.

Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y

la integridad física y mental de NN.
Reconoce que tiene derecho a ser protegida o protegido ante situaciones que ponen en riesgo
su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al
respecto.
Propone acciones individuales y colectivas para ejercer su derecho a la protección y minimizar
situaciones de riesgo en el aula, la escuela y la comunidad.

Indaga en fuentes orales o escritas acerca de formas de organización participativa, en el pasado

y el presente de su comunidad, e identifica la importancia de la colaboración, la reciprocidad, el
respeto y el cuidado mutuo.
Propone para su aplicación en la escuela formas de organización participativa, que contribuyan
al bienestar de la colectividad escolar.

Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación por

motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística
o social.
Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la
dignidad humana y a los derechos de niñas y niños.
Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de
niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte
experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son satisfechas, a quiénes
corresponde generar condiciones para que todas las personas satisfagan sus necesidades y
garantizar que puedan ejercer sus derechos humanos.

Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de
intereses, puntos de vista, formas de organización, entre otros, que dan lugar a conflictos entre
las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la
familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia
mediante la comunicación y la empatía.

Indaga y analiza sobre cuáles son las autoridades de gobierno de su comunidad, municipio y
entidad, cómo se eligen, cuáles son sus funciones y cómo colaboran con las personas y
comunidad, para contribuir al bienestar colectivo.
Indaga acerca de cómo se designaban o elegían las autoridades que gobernaban algunos
pueblos que habitaban el territorio de México antes de la llegada de los españoles, así como
cuáles eran sus funciones.

Comprende que la democracia se ejerce en la vida cotidiana al participar en la construcción, el

cumplimiento y la aplicación justa y honesta de los acuerdos y las normas, en los espacios de
convivencia como la escuela y la familia.
Dialoga acerca de la importancia de contribuir a la protección de los derechos de todas las
personas, conforme a los principios democráticos de igualdad, justicia y responsabilidad.

Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la capacidad para
tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los riesgos del entorno.
Dialoga sobre posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad.
Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de género, así como sus causas y
consecuencias, para proponer acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los
derechos de todas las personas y colectivos con los que convive.

Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos

familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización.

Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para distinguir formas de

participación y colaboración.
Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la familia, para fomentar cuidados
afectivos.

Participa en distintas situaciones para acordar reglas en la familia, la escuela y la comunidad.

Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias.
Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica.

Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los
materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las
canchas deportivas, entre otros.
Platica con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones
interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de
contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.

Reconoce características que lo hacen diferente y a la vez único, para favorecer la construcción
de su identidad.

Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, así como los aspectos que
inciden en estos y los retos que tiene, para valorar su nivel de independencia y replantear sus
metas.

Explora las influencias de su familia, comunidad y cultura en la historia personal, para visualizar
oportunidades y dificultades a superar en el planteamiento y logro de metas.

Observa y describe las prácticas cotidianas que prevalecen entre las mujeres y los hombres en
el grupo de pares, en el equipo docente, en su familia y en la comunidad.
Analiza esas situaciones, identifica las prácticas equitativas y positivas para una convivencia
sana, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas en el hogar, en la escuela
y la comunidad, para identificar aspectos que es necesario cambiar y proponer mejores formas
de relación y colaboración.

Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad
de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas.
Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, para proponer posibles
alternativas que permitan afrontarlos.

Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como las necesidades de
sus compañeros y compañeras para expresar lo que les une como grupo.
Expresa con quién se siente más identificado, para reconocer la identidad del grupo.
Expresa lo que puede hacer para tener la oportunidad de reconocer a otros.

Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros, personas o

lugares destacados, entre otros, que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer la
identidad individual y colectiva.
Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas,
comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para identificar concepciones, valores y
proyectos compartidos por los miembros de la familia y de la comunidad.

Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder a
las condiciones que se presentan.

Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una
intención a sus movimientos al jugar e interactuar con los demás.

Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su
incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.

Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y

cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente.

Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para

valorar su aplicación y los resultados alcanzados.

Reflexiona acerca de las diferentes intensidades de las reacciones emocionales, así como su
relación con experiencias personales y la cultura, para aprovechar su función al afrontar
situaciones.
Dialoga acerca de las formas en que las personas reaccionan ante situaciones cotidianas, para
explorar las que resultan más adecuadas en la interacción social y el logro de metas.

Explora formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos, para identificar la diversidad de
expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad personal y de las
personas.

Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la

alimentación saludable.
Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo de los seres vivos, para
desarrollar hábitos y actitudes saludables y de bienestar en la escuela y la comunidad.

Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida

cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeros de clase.
Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el
autocuidado.
Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto donde vive, como la violencia
doméstica y el vandalismo, y analiza estrategias de prevención.
 Proceso de desarrollo de aprendizajes Eje articulador
CUARTO GRADO [A llenar en 3a
sesión]

Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.

Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto.

Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que
tiene cierta familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir procesos.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y
temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un
proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar diferentes
elementos o aspectos.

Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido las opiniones o ideas de otros.

Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus propias
ideas y opiniones.
Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una
postura.
Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.

Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta
un texto expositivo.
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución,
comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones a problemas
de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después,
antes, más temprano, así como nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado,
por otro lado, a diferencia de, al igual que.
Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de
acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué,
para qué.
Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas,
tipografía, palabras clave, para localizar información.
Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de la portada y
contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la
organización de materiales informativos y sus elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos
términos.

Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del

tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información.
Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otros.
Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.

Explora y analiza el contenido de los textos por resumir.

Relaciona el contenido del texto por resumir y los recursos complementarios: recuadros, tablas,
gráficas e imágenes.
Registra, con sus propias palabras, la información más relevante del texto por resumir, en
función de los propósitos predeterminados; por ejemplo: escribir un texto informativo o
presentar una exposición.
Usa signos de interrogación y exclamación para distinguir una pregunta de la expresión de una
emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de género y número.

Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y
de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la
información que presentan.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir
instrucciones.
Describe el orden secuencial de un procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.

Expone sobre diversos temas, considerando: Como presentador

-Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
-Realizar apuntes para usar como guía.
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos.
-Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando elementos
paralingüísticos.
-Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Lee y analiza cartas reales y/o literarias.
Usa convenciones de cartas y otros textos epistolares, como lugar, fecha, destinatario,
dirección, en el intercambio postal y/o electrónico de mensajes.
Mantiene comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos, usando
invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas postales y documentos adjuntos.
Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus datos personales y acuerda medidas y acciones
para salvaguardar su integridad física y moral.

Comprende advertencias e instrucciones incluidas en empaques y etiquetas de productos, así

como la finalidad de sus anuncios publicitarios.
Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos en diferentes
medios y reflexiona sobre su veracidad.
Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el desarrollo del
pensamiento crítico ante la publicidad.

Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o televisión.
Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de comunicación e identifica
diferencias y semejanzas en su tratamiento.
Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas identificadas en el
tratamiento de una noticia.

Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites personales.

Comprende el contenido de documentos de uso en trámites personales.
Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de dichos documentos: tipografía,
logotipos, recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los documentos personales, su identidad y el ejercicio de sus
derechos.

Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de condiciones

problemáticas que padecen y posibilidades de solución.
Elabora preguntas pertinentes que recaben la información deseada y evita plantear
redundantes.
Usa signos de interrogación y puntuación para escribir las preguntas y respuestas.
Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) por entrevistar, plantea
pregunta(s), duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno para hacer uso de la palabra,
prestar atención, adecuar tono y volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.

Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en lenguas originarias, que son
usuales en su comunidad y en otras.
Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, y en qué contextos y
ocasiones.
Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la vida social hablar y escribir según el
contexto y los interlocutores.
Identifica variantes de su lengua materna que se usan en comunidades diferentes.
Observa mapas e identifica sus características y función.
Identifica convenciones gráficas usadas en mapas.
Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin de localizar lugares en un
mapa.
Elabora mapas para representar lugares.

Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos, en las manifestaciones

culturales y artísticas de su comunidad y otros lugares del mundo, para reflexionar sobre su
sentido y significado.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y las compara con las de
otros lugares, compartiendo sus conclusiones, mediante fotografías o dibujos comentados, o
bien, mediante un escrito.
Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su país y el mundo mediante la reflexión sobre
algunas manifestaciones culturales y artísticas de su interés para conocer su contexto.

Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, que
representen vínculos respetuosos con la diversidad para su participación en la mejora
comunitaria.
Elabora una propuesta con intención artística, en colectivo, mediante movimientos, sonidos,
formas, colores, gestos y objetos, para ofrecer propuestas de solución a situaciones o
problemas identificados, ya sea en la escuela o en el resto de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita sobre propuestas realizadas por sus pares, así como de los
elementos y recursos de los lenguajes que emplearon, y de qué manera consideran que éstas
mejoran los espacios escolares y comunitarios.

Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción o juego de

palabras, para realizar interpretaciones de su significado.
Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le sugiere su
lectura (figuras de significación).
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos poéticos: ritmos y
duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los poemas, canciones y juegos
de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los
tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos
que realiza cada persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de palabras, a
partir del establecimiento de un tema que le sea significativo.

Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en animaciones con secuencias

fotográficas y lo sonoriza para compartir ideas y experiencias.
Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención o transformación de un objeto
significativo, con el uso de colores, telas, materiales reciclados y elementos de la naturaleza,
entre otros.
Elabora una producción colectiva con intención artística que le permita imaginar formas de
incidir constructivamente en su entorno natural y social, utilizando elementos y recursos de los
lenguajes artísticos.
Selecciona los recursos textuales que le permiten recrear un hecho significativo, de acuerdo con
el énfasis que busca comunicar.
Reflexiona sobre una experiencia significativa que ha transformado su manera de ser o vivir, y la
recrea por medio de una historia, que representa con objetos animados y sonidos corporales.
Realiza un cortometraje con imágenes de su entorno, o elabora un folioscopio (flip book), para
narrar un acontecimiento significativo de la comunidad.

Analiza la representación de distintas formas de ser y estar en el mundo, en manifestaciones

culturales y artísticas que sean de su interés.
Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes artísticos, que retome aspectos
reales y fantásticos de una manifestación cultural o artística, para expresar sus gustos e
intereses.
Escribe comentarios críticos sobre manifestaciones culturales y artísticas, y los comparte por
medio de una publicación física y/o electrónica elaborada con sus compañeros.

Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el sonido, para recrear

fragmentos de una lectura de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras o papel.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando
con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles,
con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto dramático, conformada por diálogos, listado de
personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura dramatizada: historieta,
cómic, manga, que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.

Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores.

Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito para narrar sucesos pasados, y
sobre el empleo del presente en diálogos directos.
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos temas.

Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el
sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión,
digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos
procesos.
Explica y representa mediante modelos el funcionamiento del sistema digestivo y los órganos
que intervienen en cada una de las etapas del proceso de digestión.
Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón y diversos alimentos para establecer analogías
de la participación de la saliva y los jugos gástricos en la transformación de los alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de malestares e
infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su cuidado.
Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y
secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece
relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el
desarrollo biológico del ser humano.
Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los sistemas sexuales, tanto
en mujeres como en hombres; practica y toma decisiones para fortalecerlos.
Describe y representa las fases del ciclo menstrual, a partir de su duración, cambios que ocurren
en el cuerpo y periodo fértil; explica la diversidad de síntomas físicos y sensaciones que las
niñas pueden experimentar asociados a la menstruación, algunos mitos y tabúes alrededor de
ésta, así como medidas de cuidado e higiene personal.
Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos que existen en las
familias y la comunidad, en torno a los cambios anatómicos y fisiológicos que se presentan
tanto en la pubertad como en la adolescencia, para distinguir entre las niñas y los niños, de las y
los adolescentes.

Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume, y contrasta
con el Plato del Bien Comer, e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como los
beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias.
Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o redes sociales en el
consumo de alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la
salud, y toma decisiones que mejoren tanto su alimentación como la economía personal y
familiar.
Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación saludable presentes
en su comunidad, como la milpa, y la rotación de cultivos, que favorecen la producción y
consumo responsable, la obtención de una variedad de alimentos y el cuidado del medio
ambiente.
Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su familia,
por su costo económico y el impacto medio ambiental que provocan.

Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y

omnívoros, y su relación con el lugar donde viven.
Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de plantas, en el que intervienen la luz
solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas.
Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores
(animales), y descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación con el lugar donde
habitan.
Explica las condiciones del entorno propicias para la existencia y sobrevivencia de plantas y
animales, entre ellos el ser humano; reconociendo su compromiso para cuidarlo.

Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales,
incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores
físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de
seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.
Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana de las personas y
pueblos, así como en sus manifestaciones culturales.
Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de
residuos sólidos en su comunidad; establece relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así
como en la salud de las personas.
Describe el impacto de la contaminación ambiental y la generación de residuos sólidos en la
supervivencia de los seres vivos, así como en el bienestar de pueblos y culturas.
Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación
de agua, aire y suelo, así como la generación de residuos sólidos.

Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación,
solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la
variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua,
hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de termómetros más precisos y su aplicación en
la vida cotidiana, la industria, la medicina y la investigación.

Comprende que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones, a
partir de experimentar con mezclas de materiales como agua y arena, agua y aceite, semillas y
clips.
Experimenta con mezclas de diversos materiales y proporciones, para identificar sus
propiedades de color y sabor.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea
posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número
natural dado.
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna para ordenar objetos,
o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta veinte elementos.
A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta, representa de diferentes
formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cinco cifras; identifica
regularidades en los números.
A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y
ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en
modelos gráficos; comprende la equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad.
Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos
contextos.
Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos;
también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una fracción de esta en diversos
contextos.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de

números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de
dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones
gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente
denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante
diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de
números naturales de hasta tres por dos cifras, a
partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un
algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos
cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un
número natural de dos cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.

Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos (números de vértices y

aristas, número y formas de caras); reconoce los desarrollos planos que permiten construirlos,
en particular el cubo.

Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir

de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.

NO HAY PROGRESION

Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos

geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la
medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no
convencionales y con retículas de cuadrados.

Comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad como quincena, bimestre, semestre,
novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.

Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de

datos para responder preguntas.

Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los

puntos cardinales.
Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos,
entre otros), por causas físicas o sociales.
Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los
ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los
pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de
manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable,
con equidad y justicia social.
Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y
comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo
o la ciudad.
Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones
culturales construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio en el que
habita su comunidad.
Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, que
afectan los sistemas de vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la vida
humana y la de otros seres vivos depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el
impacto negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo
sustentable, el comercio justo, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.
Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y bienestar
y cómo es posible ejercerlo.

Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el cuidado y la preservación
del ambiente y la salud, así como acciones sociales y políticas que se orientan a recuperar
prácticas tradicionales que ayuden a reducir y a transformar el deterioro que ocasiona la cultura
capitalista dominante en la naturaleza y la sociedad.
Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el
Maíz en México, desarrollando acciones colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a
la comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
Conoce cómo es posible ejercer el derecho humano a un ambiente sano y adecuado, para el
desarrollo y bienestar planetario, y se compromete a respetar los ecosistemas, actuar con
reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales,
colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo sustentable.

Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales algunos desastres asociados a

fenómenos naturales y/o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo
largo de la historia.
que ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales o con acciones
humanas.
Identifica qué desastres han ocurrido en algunas entidades que no se presentan en otras y
argumenta acerca de las causas.
Promueve y participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y
autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para proponer
acciones de ayuda solidaria.
Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones
naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como
las entidades federativas que lo integran.
Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.
Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de México, y reconoce pérdidas y
anexiones territoriales, así como continuidades de pueblos originarios, más allá de las fronteras
políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).

Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos

originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen
prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir,
celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y
reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Reconoce las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a
expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y a
respetar y valorar las prácticas de diversos grupos y personas.

Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre

la invasión española (“la conquista”), y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones
originarias.
Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y
cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de
injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los
pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para desmontar la idea del
“encuentro de dos mundos o día de la raza” y la resistencia de los pueblos originarios y
afrodescendientes.
Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales sobre el México Colonial,
¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué eran las castas y qué implicaciones tuvieron en la vida de las
personas?, ¿en qué trabajaban?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la
religión en la vida de las personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización social que ayuda a explicar
el racismo mexicano como fenómeno histórico y contemporáneo.
Reconoce los símbolos que identifican a México como país (himno, escudo y bandera
nacionales); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los
conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir
una identidad nacional.
Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el
territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la
diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de los nacionalismos en las sociedades
multiculturales como México.

Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual.
Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan
un riesgo para la protección de la integridad.
Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el
aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.

Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así como las capacidades y
responsabilidades de las personas en los procesos de organización participativa, para la
conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la comunidad.

Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación por género, física, sensorial,

intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Analiza las causas de la discriminación, y propone acciones para promover ambientes
igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a los derechos de todas las
personas, en la entidad y en el país.
Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país,
que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los
distintos colectivos históricamente lucharon porque sus necesidades fueran satisfechas y por el
reconocimiento de sus derechos.
Dialoga acerca de las causas por las que determinados grupos no han cubierto sus necesidades,
y reconoce que esta situación es injusta.
Propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la justicia.

Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las
causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y
realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación
dialógica y la empatía.

Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en el México Colonial, cuáles eran
sus funciones, cuáles son las características de la monarquía, qué eran los ayuntamientos, las
encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la Nueva España.
Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las autoridades de gobierno en
nuestro país, y nuestra comunidad y/o pueblo, bajo el régimen democrático y/o de asambleas
comunitarias, qué son los ayuntamientos o alcaldías en la actualidad y cuáles son sus funciones.

Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación democrática en la

construcción, el cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos, normas y leyes en el ámbito de
la escuela, la comunidad, el barrio, la colonia, la vecindad, el pueblo o la localidad, entre otros,
para contribuir a la protección de los derechos de todas las personas y colectivos, como los
pueblos indígenas, afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos, migrantes, entre otros, así
como a la sana convivencia, conforme a los principios democráticos que nos rigen.

Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con base en criterios que priorizan el
cuidado de la dignidad propia, así como de otras personas y colectivos.
Comprende y valora los riesgos del entorno y las posibles consecuencias de las acciones, para
actuar con responsabilidad.
Analiza críticamente situaciones de desigualdad de género, en los ámbitos educativo, laboral,
cultural o de participación política, comparando cómo ocurrían en el pasado y el presente.
Argumenta en favor de la igualdad, con base en el reconocimiento y el respeto de la dignidad y
los derechos de todas las personas.

Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el

significado que tienen en la familia, la escuela y la comunidad.

Reflexiona sobre el valor de una familia y de la aportación de sus integrantes, para favorecer su
desarrollo personal y afectivo.
Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como elementos de
desarrollo social y personal.

Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la importancia de

escuchar.
Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la negociación con los
demás.

Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la relación escuela-

comunidad, para favorecer la colaboración.
Imagina y escribe algunas propuestas para establecer colaboración entre los miembros de la
escuela y personas del contexto, para enriquecer los aprendizajes escolares con sus
experiencias, saberes y conocimientos.

Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su
identidad.

Reconoce cambios en sus necesidades, intereses y logros, para ajustar metas y diseñar
estrategias que permitan cumplirlas.

Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de

las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o
limitan el desarrollo personal y colectivo.

Reflexiona acerca de las prácticas que prevalecen entre hombres y mujeres, en la familia y la
comunidad.
Identifica estilos de relación y distribución de responsabilidades convenientes, para el bienestar
en la familia y la comunidad, y los valora positivamente.
Descubre situaciones de injusticia o riesgos, en la relación entre hombres y mujeres, e indaga
sobre programas e instituciones que pueden ayudar en caso necesario.

Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y los afectos para tomar decisiones
orientadas a salvaguardar su integridad.
Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha vivido en su familia o comunidad, para
comprender causas y efectos en la vida de las personas.

Identifica la importancia de reconocer al otro, en relación con sus necesidades y características

propias.
Invita a las y los estudiantes a participar en una representación dramatizada, sobre la
importancia del reconocimiento de los demás.

Reconstruye la historia de la familia, la escuela y la comunidad, a partir de narraciones y/o

documentos a partir de cuestionarse ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros
antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser
parte de nuestra identidad.
Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación
de su comunidad local con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos rurales o
urbanos.

Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para
valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.

Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e

historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.

Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales,
en favor de asumir una vida saludable.

Diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y conflictos que se presentan
en el juego y en actividades cotidianas.

Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer

sus implicaciones en la interacción y el logro de metas.

Explora la manera en que las formas de ser, la historia de vida y el contexto sociocultural,
influyen en la conformación de reacciones emocionales, para favorecer una actuación asertiva.
Analiza reacciones emocionales a partir de situaciones placenteras y displicentes, así como los
resultados de tales reacciones, para favorecer el autoconocimiento, validando las emociones y
regulándolas para lograr un mayor bienestar.

Aprecia las formas de expresar el carácter y los afectos, para tomar decisiones orientadas a
salvaguardar la integridad.

Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar estrategias que mejoren
sus hábitos alimenticios en el contexto escolar.
Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de alimentación, vinculadas
a la salud en su escuela y comunidad

Comparte experiencias para mejorar la higiene en su escuela y su comunidad, y organiza

campañas de higiene en la escuela y la comunidad.
Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.
Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el
autocuidado.
Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son situaciones que ponen en riesgo la
sana convivencia, y analiza estrategias de prevención al respecto.
Organiza campañas en su grupo y escuela, para prevenir problemas sociales, tales como la
violencia escolar, el vandalismo y las adicciones, entre otros.
Investiga problemas sociales en su contexto y país, para analizar sus causas y efectos.
 Metodología de ORIENTACIONES DE TRABAJO
implementación. (elementos centrales a considerar para el
[ABP, ABProblema, codiseño)
AS, etc] [A completar en las sesiones 4,5,6 y 7)
 EVALUACIÓN
(instrumento y explicitar rasgos a evaluar)
[Se puede ir completando y debe estar
terminada en la ultima sesión]
 Campo Contenidos
formativo

Lenguage F5 Narración de sucesos

01 autobiográficos.

Lenguage F5 Comprensión y producción de

02 textos explicativos.

Lenguage F5 Participación en debates sobre

03 temas de interés común.

Lenguage F5 Comprensión y producción de

04 textos argumentativos.
Lenguage F5 Comprensión y producción de
05 textos informativos, para ampliar
sus conocimientos sobre temas de
interés tanto colectivo como
individual.

Lenguage F5 Comprensión y producción de

06 textos discontinuos, para
organizar y presentar información.

Lenguage F5 Elaboración e intercambio de

07 reseñas de diversos textos y/o
audiovisuales.

Lenguage F5 Comparación y producción de

08 documentos que regulan la
convivencia.

Lenguage F5 Exposición sobre temas

09 relacionados con el cuidado de la
salud.
Lenguage F5 Producción y envío de cartas
10 personales.

Lenguage F5 Interpretación y producción de

11 anuncios publicitarios de
productos o servicios ofrecidos en
la comunidad.

Lenguage F5 Seguimiento crítico de noticias en

12 diferentes medios de
comunicación escrita.

Lenguage F5 Comprensión y producción de

13 textos para gestionar servicios
públicos.
Lenguage F5 Elaboración de un tríptico
14 informativo sobre la prevención
de algún problema colectivo.

Lenguage F5 Reconocimiento de la diversidad

15 lingüística de México.

Lenguage F5 Interpretación y valoración de

16 manifestaciones artísticas de
México y del mundo.

Lenguage F5 Apropiación e intervención

17 artística en el espacio
comunitario.

Lenguage F5 Análisis de cuentos y poemas para

18 su disfrute y comprensión.
Lenguage F5 Combinación de elementos
19 visuales, sonoros y corporales, en
composiciones artísticas
colectivas.

Lenguage F5 Creación y representación de

20 narrativas a partir de
acontecimientos relevantes de la
comunidad, empleando recursos
literarios, visuales, corporales y
sonoros.

Lenguage F5 Combinación de la realidad y la

21 fantasía en elementos simbólicos
de las manifestaciones culturales y
artísticas, que dan identidad y
sentido de pertenencia.

Lenguage F5 Análisis y representación de textos

22 dramáticos.

Lenguage F5 Lectura y análisis de mitos y

23 leyendas, para su disfrute y
valoración.
 Pensamiento Estructura y funcionamiento del
cientifico F5 01 cuerpo humano: sistemas
circulatorio, respiratorio e
inmunológico, y su relación con la
salud ambiental, así como
acciones para su cuidado.

Pensamiento Etapas del desarrollo humano:

cientifico F5 02 proceso de reproducción y
prevención de ITS y embarazos en
adolescentes, en el marco de la
salud sexual y reproductiva.

Pensamiento Alimentación saludable:

cientifico F5 03 características de la dieta
correcta, costumbres de la
comunidad, riesgos del consumo
de alimentos ultraprocesados, y
acciones para mejorar la
alimentación
 Pensamiento Funciones vitales que caracterizan
cientifico F5 04 a plantas y animales como seres
vivos, y su relación con el entorno
natural, así como sus cambios a
través del tiempo.

Pensamiento Factores que conforman la

cientifico F5 05 biodiversidad y el medio
ambiente, la riqueza natural de
México y su relevancia como parte
del patrimonio biocultural de la
humanidad, y la importancia de su
conservación.

Pensamiento Pérdida de biodiversidad,

cientifico F5 06 problemas medio ambientales en
la comunidad, México y el mundo,
así como acciones orientadas a
fortalecer estilos de vida
sustentables.

Pensamiento Costos y beneficios del consumo

cientifico F5 07 de agua, energía eléctrica y
combustibles en la satisfacción de
necesidades personales.
 Pensamiento Propiedades de los materiales:
cientifico F5 08 dureza, flexibilidad y
permeabilidad y su
aprovechamiento en la
satisfacción de necesidades;
caracterización de los gases con
base en sus propiedades.

Pensamiento Cambios permanentes en los

cientifico F5 09 materiales y sus implicaciones en
la vida diaria.

Pensamiento Efecto del magnetismo y de la

cientifico F5 10 fuerza de gravedad.

Pensamiento Transformaciones de la energía

cientifico F5 11 térmica y eléctrica, así como el
aprovechamiento en aplicaciones
tecnológicas.
 Pensamiento Sistema Solar y Universo:
cientifico F5 12 características de sus
componentes, y aportaciones
culturales, científicas y
tecnológicas que han favorecido
su conocimiento.

Pensamiento Estudio de los números

matemático F5
01

Pensamiento Suma y resta

matemático F5
02

Pensamiento Multiplicación y división

matemático F5
03

Pensamiento Proporcionalidad
matemático F5
04

Pensamiento Cuerpos geométricos y sus

matemático F5 características
05

Pensamiento Figuras geométricas y sus

matemático F5 características
06

Pensamiento Ubicación espacial

matemático F5
07
Pensamiento Medición de la longitud, masa y
matemático F5 capacidad
08

Pensamiento Perímetro, área y noción de

matemático F5 volumen
09

Pensamiento Organización e interpretación de

matemático F5 datos
10

Pensamiento Nociones de probabilidad.

matemático F5
11

Ética, Valoración de la biodiversidad:

naturaleza y Biodiversidad en la localidad,
sociedades F4 entidad, México y el mundo,
01 valores, acciones sustentables.

Ética, Valoración de la megadiversidad

naturaleza y mexicana: Megadiversidad en
sociedades F4 México, diversidad cultural,
02 relaciones ser humano-naturaleza
y representaciones distintas de las
diferentes culturas o grupos
sociales, sobre la biodiversidad y
su manejo, acorde a sus
contextos.
 Ética, Sustentabilidad de la
naturaleza y biodiversidad y humanismo:
sociedades F4 Rasgos de los estilos de vida y
03 modelos de desarrollo dominantes
y su impacto en la biodiversidad,
Implicaciones socioambientales de
la preservación.

Ética, Ética y biodiversidad: Factores

naturaleza y sociales que propician la
sociedades F4 convivencia armónica con el
04 medio ambiente: respeto,
responsabilidad, justicia social y
equidad con la naturaleza.

Ética, Derechos humanos: a un

naturaleza y ambiente sano y Acceso al agua
sociedades F4 potable
05

Ética, La responsabilidad compartida, el

naturaleza y respeto y el consumo sustentable:
sociedades F4 acciones colectivas a favor de la
06 protección y preservación de la
biodiversidad y el bienestar
socioambiental.
 Ética, Riesgos de desastre y crisis
naturaleza y humanitarias, asociados a
sociedades F4 fenómenos naturales y generados
07 por acciones humanas: sus causas
y consecuencias, para contribuir,
de manera solidaria, a minimizar
sus efectos.

Ética, Construcción de la cultura de paz:

naturaleza y análisis de conflictos vecinales y/o
sociedades F4 territoriales del pasado y del
08 presente entre personas, grupos,
comunidades y pueblos para
identificar sus causas, cómo se
desarrollaron y cómo se
resolvieron, destacando el diálogo
y la negociación.

Ética, La democracia como forma de

naturaleza y gobierno en México y su
sociedades F4 construcción a través de la
09 historia.

Ética, Cultura democrática: Principios

naturaleza y éticos que subyacen en los
sociedades F4 acuerdos, normas y leyes
10 democráticas, importancia de su
cumplimiento y evaluación de su
aplicación justa, equitativa e
igualitaria en la vida cotidiana.
 Ética, Desafíos para la construcción de
naturaleza y comunidades y sociedades
sociedades F4 inclusivas y equitativas: La
11 violencia de género como un
problema estructural, con un peso
social, cultural e histórico, a fin de
visibilizar sus causas y
consecuencias, para erradicarlas y
así, contribuir al ejercicio del
derecho a la igualdad.

Ética, Contribuciones al bienestar

naturaleza y colectivo: servicios públicos e
sociedades F4 infraestructura para satisfacer las
12 necesidades de salud,
esparcimiento, comunicación,
seguridad y justicia de las
personas que habitan la
comunidad y el país, así como la
rendición de cuentas y el uso
transparente de los recursos.

Ética, El derecho a la protección de la

naturaleza y integridad física y mental, ante
sociedades F4 cualquier forma de maltrato,
13 abuso o explotación de tipo sexual
o laboral, así como la
identificación de personas e
instituciones que pueden apoyar
para el ejercicio de ese derecho.

Ética, La lucha por el reconocimiento de

naturaleza y los derechos humanos: la
sociedades F4 protección de la dignidad de todas
14 las personas y grupos sociales
para vivir con gozo y armonía, sin
importar las diferencias.

Ética, Cumplimiento de los derechos

naturaleza y humanos: estudio de casos de
sociedades F4 actos de discriminación, racismo o
15 violencia que suceden
actualmente en México y el
mundo.
 Ética, Valores y prácticas de los pueblos
naturaleza y originarios y afromexicanos: el
sociedades F4 respeto, la reciprocidad y el
16 beneficio mutuo como valores
fundamentales de la relación con
la naturaleza y con los demás
seres humanos.

Ética, Pueblos y culturas de América y el

naturaleza y mundo: el respeto a las
sociedades F4 costumbres, tradiciones y formas
17 de vivir de diferentes culturas.

Ética, Movimientos sociales en el

naturaleza y México de los siglos XIX y XX: la
sociedades F4 Independencia y la Revolución
18 Mexicana.
 Ética, México independiente: la vida
naturaleza y cotidiana, las intervenciones
sociedades F4 extranjeras durante el siglo XIX,
19 causas y consecuencias de
conflictos territoriales, la defensa
de la soberanía nacional y la
conformación del estado laico.
(Quinto grado)

Ética, México posrevolucionario (1917-

naturaleza y 1940): la vida cotidiana, los
sociedades F4 procesos que implicaron la
20 reconfiguración del país en los
ámbitos social, económico,
político, religioso y cultural.
(Sexto)

Ética, Migración interna y externa:

naturaleza y causas y consecuencias sociales,
sociedades F4 económicas, culturales, políticas y
21 ambientales.

De lo humano La familia como espacio para el

y comunitario desarrollo del sentido de
F4 01 pertenencia y autonomía, para
una sana convivencia.
De lo humano Alternativas ante conflictos y
y comunitario problemas de la vida en la
F4 02 comunidad.

De lo humano La escuela como ventana hacia el

y comunitario futuro.
F4 03

De lo humano La comunidad, como espacio para

y comunitario el aprendizaje y el bienestar
F4 04 común.

De lo humano Formas de ser, pensar, actuar y

y comunitario relacionarse
F4 05

De lo humano Construcción del proyecto de vida.

y comunitario
F4 06

De lo humano Construcción del proyecto de vida.

y comunitario
F4 07

De lo humano Educación integral de la

y comunitario sexualidad
F4 08

De lo humano Equidad de género.

y comunitario
F4 09

De lo humano Capacidades y habilidades

y comunitario motrices.
F4 10

De lo humano Posibilidades cognitivas,

y comunitario expresivas, motrices, creativas y
F4 11 de relación.

De lo humano Estilos de vida activos y saludables

y comunitario
F4 12
De lo humano Pensamiento lúdico, divergente y
y comunitario creativo.
F4 13

De lo humano Interacción motriz

y comunitario
F4 14

De lo humano Acciones individuales que

y comunitario repercuten en la conservación y
F4 15 mejora de la salud

De lo humano Acciones individuales que

y comunitario repercuten en la conservación y
F4 16 mejora de la salud

De lo humano Acciones individuales que

y comunitario repercuten en la conservación y
F4 17 mejora de la salud

De lo humano Sentido de comunidad y

y comunitario satisfacción de necesidades
F4 18 humanas

De lo humano Sentido de comunidad y

y comunitario satisfacción de necesidades
F4 19 humanas

De lo humano Toma de decisiones y creatividad,

y comunitario ante problemas de la vida.
F4 20
 Proceso de desarrollo de aprendizajes
QUINTO GRADO

1. Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados
en primera persona del singular.
2. Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente,
resaltando los aspectos más significativos.
3. Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y
seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas.
4. Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas,
símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por medio de
pronombres y sinónimos.
5. Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la comunidad
educativa las versiones finales.

Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y funciones.
Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un texto descriptivo y
uno explicativo.
Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros de texto,
reportes de investigación, para producir un texto explicativo sobre temas diversos y con
propósitos particulares.
Establece relaciones causales y emplea expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido
a, a causa de, porque, por consiguiente.
Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la información
bibliográfica de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha de publicación,
páginas consultadas, etcétera.

Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las propias.
Conoce la función y organización de un debate.
Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con relación al tema del
debate, con la intención de construir sus argumentos.
Identifica la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos.
Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros participantes y reconoce que es posible
cambiar de opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los demás.

Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos.
Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.
Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas
polémicos.
Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo cual usa los signos
de interrogación.
Reconoce el tema central de los textos leídos.
Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y
seguido, y punto y aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos.

Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en

particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.

Reconoce las características y función de las reseñas.

Describe un texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando su parecer.
Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con, desde mi punto de
vista, considero que, para organizar y compartir su opinión.
Registra datos de identificación del texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de publicación,
número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la reseña: errores de concordancia
y de ortografía en general.

Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o concisión y

uso de verbos y numerales.
Comprende y explica la función de los reglamentos.
Participa en la elaboración del reglamento del aula.
Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto.

Como presentador
-Recupera e integra información de diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para preparar
su presentación.
-Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y exponer de manera lógica y
secuenciada, empleando un léxico formal.
-Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u otros recursos gráficos, como
material de apoyo para la exposición.
-Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo que
le plantean.
Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas sobre lo que le parece más
relevante, le causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para plantear
preguntas, hacer comentarios o compartir su opinión.
Lee distintas cartas personales reales y literarias.
Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales enviadas por correo
postal y electrónico.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en destinatarios
específicos.
Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas personales: allá,
aquí, ahí, acá, hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.

Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica sus características y

funciones.
Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores, como las imágenes
que utilizan y, en particular, las características del lenguaje escrito; por ejemplo, uso de
adjetivos, rimas, juegos de palabras, metáforas y comparaciones, así como la brevedad.
Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales para persuadir a
su público objetivo, cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y colocación de
texto e imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados.

Expresa interés por un tema particular y busca noticias relacionadas en distintos medios de
comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de internet.
Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de comunicación escrita.
Analiza los elementos que componen las noticias de su interés en los diferentes medios de
comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación,
elementos gráficos, formas de referirse a las personas o lugares involucrados.
Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su
interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la experiencia de
darles seguimiento en diferentes medios de comunicación escrita.

Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los que brinda la escuela, la
biblioteca o, en general, la comunidad.
Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos como sobre sus características y
funciones.
Llena diferentes formularios e identifica el tipo de información que incluyen y solicitan.
Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar servicios públicos.
Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus características y funciones.
Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún problema colectivo que pueda
prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, el bienestar.
Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que quieren prevenir y, en común
acuerdo con sus compañeros, integra la información más relevante en un texto breve que
incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de manera ordenada y coherente.
Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que
quieren prevenir y las razones para hacerlo, así como las medidas de prevención y las personas,
fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar
ayuda.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.

Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y sobre
la influencia de las lenguas originarias en el
español en México.
Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la consulta de diccionarios, algunas
palabras usuales en el español mexicano que provienen de lenguas originarias.
Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser posible, indaga
en su historia. Comparte el resultado de su investigación.
Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.

Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica sus elementos,

para recrearlos mediante textos y otras producciones con intención artística, que amplíen sus
concepciones de ser y estar en el mundo.
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios, aromas y
movimientos, presentes en manifestaciones culturales y artísticas, con los que infiere su
significado, a partir de intereses, perspectivas y creencias propias.
Construye significados en lo individual y colectivo, a partir de la observación y comprensión de
sonidos, gestos, colores, objetos, aromas, movimientos, así como del contexto de creación de
manifestaciones culturales y artísticas.

Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y socializar necesidades,

intereses y problemas de la comunidad.
Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de historietas, maquetas,
improvisaciones teatrales, una secuencia
dancística o una canción popular donde modifique su letra para compartir su perspectiva con
otras personas.
Planea e interviene un espacio de la escuela o la comunidad, utilizando objetos y materiales a
su alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.

Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionados a partir de sus intereses y gustos.

Comparte los motivos por los que le interesan y gustan los cuentos y poemas seleccionados.
Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos.
Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta cuentos y poemas para la
comunidad escolar.
Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del entorno, el cuerpo
y/o la voz, en secuencias colectivas que narran una historia.
Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y
acentos, para relacionarlos con la voz y características de un personaje, que crea a partir de
objetos cotidianos.
Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de su entorno natural o social, con
movimientos corporales y sonidos, y posteriormente con objetos en una secuencia animada
(stop motion) o una historieta.

Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos, a partir de

cuentos que lee o escucha.
Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del significado de su nombre y la
historia familiar de cómo y por qué eligieron ese nombre.
Narra y representa teatral o dancísticamente historias o situaciones cotidianas de su comunidad
que sean trágicas, cómicas, románticas, etcétera.

Aprecia el movimiento, el gesto y las formas que crean los objetos y los cuerpos en una
manifestación cultural o artística, para reflexionar sobre lo que simbolizan.
Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación cultural o artística de su interés, y los
contrasta con el significado que representan.
Combina intencionalmente secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u
objetos, para recrear un fragmento de una manifestación cultural o artística con elementos
simbólicos propios.

Lee y analiza textos dramáticos de su elección, para reflexionar en colectivo sobre sus
argumentos o tramas, las características de los personajes, así como los temas y conflictos que
abordan.
Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo, mediante el
empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le permiten ser escenificados, tales
como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la
tipografía empleada para distinguirlos.

Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de cada tipo de texto.
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos.
Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas.
Indaga, con las personas mayores de su comunidad, para conocer los mitos y leyendas que
forman parte de la cultura de su región.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.
Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como
parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
Indaga, describe y representa con modelos, la función general del corazón y los vasos
sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el
intercambio de gases.
Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que se
puede medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del
pulso cardíaco; establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica acciones para
prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado.

Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano, así
como las características, necesidades, responsabilidades, formas de pensar y cuidados
generales en cada una de ellas.
Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir de describir y
representar con modelos el proceso general de la reproducción en los seres humanos:
fecundación, embarazo y parto, y que su prevención es responsabilidad tanto de hombres como
de mujeres.
Analiza diversas situaciones acordes a su contexto relacionadas con el ejercicio de la sexualidad
para reconocerlo como un derecho de todas las personas, y de vivirla de manera libre,
informada, segura como parte de la salud sexual.
Argumenta acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la
responsabilidad, y la comunicación en las relaciones de pareja con la finalidad de prevenir
violencia en el noviazgo y embarazos en la adolescencia, considerando su proyecto de vida y el
inicio de la actividad sexual.

Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente,
y las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud.
Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación personales y familiares, como diabetes,
hipertensión, colesterol elevado, entre otros; propone posibles cambios en su alimentación a
partir de las alternativas que están disponibles en su localidad y en las prácticas de higiene
relacionadas con la preparación y consumo de alimentos.
Describe de dónde provienen y cómo se producen o procesan los alimentos que consume y los
beneficios nutrimentales que estos tienen; diseña distintos menús basados en las características
de la dieta correcta.
Comprende que su alimentación está relacionada con las costumbres de la familia y los
productos de consumo disponibles en su comunidad, a partir de compararla con otras formas
de alimentación en diferentes regiones del país y con otros países.
Analiza y explica la relación que tiene mantener una dieta correcta con el crecimiento y
funcionamiento adecuado del organismo, así como para prevenir enfermedades no
transmisibles como la diabetes o la hipertensión.
Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros
seres vivos y el entorno natural; identifica y representa las estructuras de una flor que
participan en la reproducción.
Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos que intervienen en el
proceso de reproducción de las plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o
germinación.
Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos animales (insectos, arácnidos, moluscos,
aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en vivíparos y ovíparos.
Comprende que la reproducción es una función que caracteriza a todas las plantas y los
animales como seres vivos.

Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y de seres vivos

(animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de especies identificadas
hasta el momento por la ciencia a nivel mundial.
Indaga los factores que favorecen la presencia en México de una variedad de ecosistemas y
seres vivos, que lo hacen megadiverso; valora la importancia natural y sociocultural de su
conservación.
Describe los servicios ambientales de la biodiversidad: producción de oxígeno, regulación de
climas, abastecimiento de agua, moderación en el impacto de fenómenos naturales, control de
plagas, obtención de materias primas, espacios vitales para plantas y animales, espacios para
actividades recreativas y culturales, entre otros.

Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre

la variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad, y en la salud.
Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de biodiversidad a nivel local y nacional,
reconoce las causas y las consecuencias para la salud y la dinámica de los ecosistemas;
identifica y explica prácticas locales y estrategias estatales o nacionales para el cuidado de la
biodiversidad.
Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de los seres vivos y
las condiciones naturales que favorecen su existencia; propone y practica acciones, como el
consumo responsable que favorecen su cuidado.

Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa,

compara su consumo diario e identifica en qué actividades se utiliza una mayor o menor
cantidad de agua.
Analiza problemáticas relacionadas con el agua que se presentan en su comunidad, la
importancia de su consumo y manejo responsable.
Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores
(productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son
necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer
el cuidado del medio ambiente.
Practica acciones que puede llevar a cabo en casa, la escuela y la comunidad para aprovechar el
agua de manera responsable.
Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza -resistencia que tiene al rayado
y el corte en su superficie-, flexibilidad -cambio de forma al doblarse sin romperse- y
permeabilidad -paso de un líquido a través de él sin que se altere su composición-.
Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de los materiales con su uso,
para la satisfacción de algunas necesidades; toma decisiones sobre cuál es el más adecuado y
de las consecuencias de su uso excesivo para el medio ambiente.
Diseña y construye objetos con base en las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad
de algunos materiales (vidrio, papel, cartón, plástico, unicel o metales).
Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la ciencia y la tecnología en para la
satisfacción de necesidades, así como los efectos de su uso inadecuado o poco ético en el medio
ambiente.

Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las

propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio
permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no
vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Describe a la cocción y descomposición de los alimentos como cambios permanentes, a partir
de experimentar con alimentos y la variación de la temperatura.
Indaga y describe los beneficios de la cocción de alimentos, en función de las variables de
temperatura y tiempo; así como, los factores que aceleran o retardan la descomposición de los
alimentos y las implicaciones para la salud.
Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y culturas relacionados con la
cocción y conservación de alimentos.

Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en los objetos, a partir
experimentar con imanes y el movimiento de objetos de diversos materiales.
Describe las características de los imanes: polos (norte y sur) y sus efectos de atracción y
repulsión; establece relaciones entre el tipo de materiales y el efecto de los imanes.
Reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la base de tecnologías modernas,
incluidos motores eléctricos y generadores; indaga los cambios que su introducción ha
significado en actividades humanas como la comunicación (celulares y WiFi) y el transporte.

Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos con diferente
temperatura al ponerlos en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor temperatura.
Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica:
conducción y convección; identifica su aprovechamiento en las actividades humanas.
Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio ambiente y en la salud por la generación
y consumo de energía térmica.
Indaga y describe las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol,
temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del
Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides; construye modelos para representarlo.
Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de traslación de los planetas
y otros componentes del Sistema Solar: velocidad, dirección y trayectoria.
Describe y valora diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la
invención del telescopio, para el conocimiento del Sistema Solar.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y hasta donde sea posible,
en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural
dado.
A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, escribe e identifica
regularidades en números naturales de hasta nueve cifras.
Lee, escribe y ordena números decimales hasta diezmilésimos en notación decimal y letra, y los
interpreta en diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de
construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un
mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación
decimal y viceversa en diferentes contextos.

A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números

decimales y fracciones con diferentes denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos
números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar

números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir
números naturales y el cociente resulte un número decimal.

A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos,

determina valores faltantes a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de
dobles o triples).
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar
razones expresadas con dos números naturales.
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, identifica que los
porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10.

Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone

desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.

Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos

(longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre
circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.

Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de seres, objetos, trayectos o lugares.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular
longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la
tonelada.

Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas,

el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes
con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente
perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la
longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza
unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados

Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican construir, leer e interpretar
información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de barras, e interpreta la
moda.

Identifica situaciones de distintos contextos en las que interviene o no el azar; registra

resultados de experiencias aleatorias en tablas de frecuencias y expresa la frecuencia absoluta y
la relativa.

Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la

biosfera.
Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad
y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y
dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros).
Indaga cómo y por qué están disminuyendo los beneficios de la biodiversidad, incluyendo los
cambios del clima global y sus riesgos para la vida.
Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus
posibilidades, desde una perspectiva crítica.

Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, así como la biodiversidad local y
su influencia en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria,
herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su
manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas diversas
con formas propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí
y con los otros.
Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del
Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y
el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua,
manglares, agricultura, salud humana, entre otros).
Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los
patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes
naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales.
Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad
sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.

Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y proteger a la
biodiversidad.
Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común para la preservación
de su biodiversidad en la vida cotidiana, gestionando que autoridades, personas y familias de su
comunidad, colaboren responsablemente para el logro de tal fin.

Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y
bienestar.
Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el
trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y
promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración
para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.

Comprende el largo camino que recorren los productos para llegar a sus hogares, los medios
que se utilizan para imponer patrones de consumo y la importancia de consumir lo local,
eligiendo lo que compramos de manera responsable y consciente.
Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños
materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que
pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la
infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas
de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas para
llegar a ellas.
Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones que las personas
tomen, tanto en sus vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y dónde se producen los
alimentos y se construyen las viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son
los programas de gobierno destinados a la prevención, atención y reconstrucción en caso de
desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de las responsabilidades compartidas, para la reducción del riesgo
de desastres, con relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las autoridades, al gobierno, a
los empresarios, a las organizaciones de la sociedad civil, así como la importancia de participar
en acciones individuales y colectivas, encaminadas a la prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas que han vivido una situación de desastre, y organizar
acciones de ayuda.

Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o
grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza
críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.
Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto.
Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para
resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o
comunidad.
Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la
negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.

Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro país, durante el
siglo XIX, destacando las luchas entre federalistas y centralistas, mismas que sentaron las bases
para la constitución de una República representativa, democrática, laica y federal.
Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y pueblos que integran
una sociedad, considerando el carácter pluricultural y lingüístico del país, para que la
democracia sea una forma de vida, en los distintos ámbitos de convivencia.

Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que expresan
los principios éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad,
interculturalidad, inclusión, entre otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos,
normas y leyes que expresan los principios democráticos.
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los
beneficios que aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la
sociedad.
Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia
de género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en
sociedades y comunidades patriarcales.
Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género, para contribuir a la
construcción de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres violencias.

Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de

las personas de su comunidad, e identifica la infraestructura y servicios públicos que se
requieren para satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo.
Identifica de qué manera las personas contribuyen con sus aportaciones y trabajo al
funcionamiento de los servicios públicos.
Dialoga acerca del derecho al acceso a la información pública: en qué consiste, por qué es
importante y cómo se puede ejercer.

Reconoce el derecho de NNA a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos

personales.
Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y
leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.

Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas,

digitales objetos, entre otras situaciones del pasado y del presente que den cuenta de
demandas y luchas sociales de personas y grupos por el reconocimiento de sus derechos
humanos como el
derecho al voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los
grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
Identifica las consecuencias de no respetar los derechos de las personas y se compromete a
promover su respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).

Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en México, identificando las

causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales que se derivan del caso
analizado, y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los
derechos humanos.
Dialoga acerca de las características de la convivencia, sustentada en la práctica del respeto, la
reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y con otros seres
humanos.
Identifica experiencias de convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos
urbanos, a fin de valorar los beneficios de esta forma de interacción, para practicar el buen
vivir.

Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, comunidades y grupos sociales de diferentes

lugares del Continente Americano, del pasado y el presente.
Identifica cambios y permanencias de diversas identidades culturales y cosmovisiones, que
expresan formas de relacionarse con los demás, con la naturaleza, con el cosmos y consigo
mismo.
Localiza el Continente Americano y describe las características (clima, relieve, aguas
continentales y oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural y lingüística).
Reconoce los criterios a partir de los cuales el Continente Americano se subdivide en regiones
geográficas de América del Norte, América Central, las Antillas y Sudamérica o América del Sur,
así como sus rasgos culturales y algunos procesos históricos vividos en lo que se ha denominado
América anglosajona y América Latina, identificando algunas causas de las desigualdades
sociales, económicas y educativas entre ambas regiones.

Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del

movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos
de criollos y peninsulares.
Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento independentista, tales como la
libertad, la justicia, la abolición de la esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa de la
soberanía.
Analiza la participación de los principales actores del movimiento de independencia, entre los
que destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y
Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
Analiza la participación de grupos no visibilizados: personas esclavizadas, pueblos originarios,
afrodescendientes, migrantes, mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos mayores, entre otros.
Identifica acontecimientos, personas y lugares representativos desde el inicio hasta la
consumación de la independencia de México, reconociendo los cambios en el territorio de lo
que aún se denominaba la Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana,
impactó en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y
afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.
Representa, en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de las luchas por la
independencia, así como las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este
movimiento.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca
de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias,
comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde
vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños,
cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales,
económicas, políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el
contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio
nacional de las invasiones extranjeras.
Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio mexicano por los Estados Unidos
de América: la Guerra de Texas y la apropiación del territorio, así como las implicaciones del
Tratado de Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites territoriales de nuestro país.
Dialoga acerca del papel de las instituciones, como el de la Marina en la intervención de la
defensa del puerto de Veracruz, y de los grupos sociales que lucharon por la defensa de la
soberanía nacional ante las invasiones extranjeras.
Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la intervención francesa, así como de la
constitución del segundo imperio mexicano, con
Maximiliano de Habsburgo.
Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales en la restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y el establecimiento de las Leyes de
Reforma (1859), mismas que sentaron las bases para la constitución de un estado laico en
México.
Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de una educación laica, crítica y sin dogmas.

NO APLICA

Reconoce los procesos de migración que se realizan en el territorio nacional (interna) y de

México hacia otros países (externa).
Analiza noticias, documentales y testimonios de personas migrantes, que le permitan identificar
algunos de los motivos (sociales, económicos, políticos, culturales y/o ambientales), que
originaron su desplazamiento, así como las características del lugar del destino al que pretende
llegar.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las
personas, así como los prejuicios que generan, aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan las personas migrantes, para ejercer sus
derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales que protegen los derechos de todas las personas, sin
distinción de su condición migratoria.
Describe las acciones que se podrían implementar para la protección de los derechos de las
personas migrantes.

Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de

pertenencia y afecto.
Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana
convivencia en la escuela y la comunidad.
Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles
alternativas de solución.
Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales.

Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro.
Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos de vida futura.

Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas culturales de su

comunidad, para valorar sus beneficios en el bienestar común.
Experimenta diferentes tipos de organización, medios, recursos y procesos, para contribuir en el
desarrollo sustentable de su comunidad.

Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y
los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.

Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, para promover la

autodeterminación orientada al cumplimiento de metas.

Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para identificar situaciones en las
que se requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar propuestas conjuntas.

Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la

interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo.

Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y género, para

proponer acciones en contra de la discriminación.

Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva,

individuales y colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.

Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y

colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza.

Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con
la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas, para contar con
opciones que incrementen la efectividad de su actuación.

Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas,

para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia.

Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos de higiene personal y

limpieza de los espacios, para promover la toma de conciencia sobre su impacto en el bienestar
personal y social.

Analiza los hábitos de alimentación presentes en la familia y comunidad, para valorar su

impacto en favor de un consumo responsable.

Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a cambios o afrontar situaciones de riesgo
relacionadas con accidentes, adicciones y violencia, para favorecer el bienestar personal y
colectivo.

Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y prácticas culturales de la

comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en favor del bienestar individual
y colectivo.

Experimenta formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos y

procesos empleados en la satisfacción de necesidades, con el fin de proponer mejoras
orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.

Describe los problemas que se presentan en su vida, para reflexionar sobre posibles soluciones.
Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante problemas para analizar la toma de
decisiones.
Valora si la toma de decisiones interviene causa-efecto para establecer causalidades del
problema o se sustenta en el juicio crítico.
 Proceso de desarrollo de aprendizajes Eje articulador
SEXTO GRADO [A llenar en 3a
sesión]

1. Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia,

simultaneidad y duración.
2. Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de
manera coherente en una narración.
3. Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos
significativos, para causar efectos particulares.
4. Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar
secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
5. Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de
reproducirlo para que cada alumna y alumno tenga el suyo.

Localiza y lee textos explicativos de temas variados.

Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes
que le permitan reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos.
Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.
Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para
organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para compartir.

Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la
exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros,
pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que
dan soporte a la información que se comparte.
Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en textos argumentativos.
Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, moderador o
público en un debate.

Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura.
Registra los principales argumentos y las conclusiones de los autores de los textos leídos.
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones.
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones
sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como
porque, ya que, si bien, en consecuencia.
Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la
complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.
Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las
fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas,
etcétera).

Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en

particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información que
expone a otras personas.
Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por medio
de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos
útiles para organizar y presentar información, como tipografía, viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.

Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.

Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de identificación de este: título,
tema, director, protagonistas, institución o empresa productora, fecha de realización, etcétera.
Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.
Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera, con los que apoya la
argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y ortografía en general.

Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos

para regular la convivencia.
Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el
uso de numerales.
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en
la escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la educación primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía en el texto, hasta que
logra la versión final del reglamento escolar.

Como presentador
-Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó en diversas
fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para construir su exposición.
-Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
-Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo inflexiones de
voz, ademanes, gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le
comparten acerca de lo expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta sobre lo expuesto, y
argumenta sus opiniones y divergencias.
Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características.
Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del correo
postal y el electrónico.
Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de
destinatarios y remitentes.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los destinatarios
y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego,
nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.

Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por ejemplo,
comerciales, políticos y sociales.
Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias empleadas en
anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y analiza el uso de estereotipos, frases
sugestivas, juegos de palabras y demás recursos lingüísticos y gráficos.
Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre ella con sus
compañeros.
Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en su comunidad, en los
que considera la disposición gráfica y el uso de adjetivos, frases adjetivas, adverbios y figuras
retóricas como analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérboles y demás juegos de
palabras.
Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados, así como su
postura crítica ante los mensajes publicitarios analizados.

Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de su interés,

justificando las razones de su elección.
Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de comunicación escrita e
identifica las fuentes de las que proviene la información: testimonios, agencias de noticias,
otros diarios y revistas.
Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-consecuencia y temporalidad
entre las diferentes noticias sobre el mismo hecho noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo hecho noticioso en
diferentes medios de comunicación escrita: extensión, manera de presentarlo, opiniones de los
autores, tipo de información que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus reflexiones sobre las razones
por las que pueden presentarse de diferente manera en cada medio de comunicación escrita.

Dialoga con sus compañeros sobre los servicios públicos que podrían gestionar para mejorar su
entorno natural y social, define con sus compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona
o institución deben dirigirse.
Reflexiona sobre las características de las cartas formales.
Escribe con sus compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público
que solicitan, y, por otro, las razones.
Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así como punto y seguido,
punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar las oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor, la carta formal y le da seguimiento a la solicitud.
Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos informativos.
Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con
personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las
maneras de lograrlo.
Comparte con sus compañeros la información investigada y dialoga para que, entre todos,
reflexionen sobre la relevancia de la prevención y elijan el problema colectivo sobre el que
harán un tríptico informativo.
Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan elegido e integran la
información en un texto breve que incluirán en un tríptico que contenga portada, imágenes,
gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo,
etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.

Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región.

Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región, por medio
entrevistas y fuentes impresas y electrónicas.
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando comillas para diferenciar
las palabras de otros de las suyas, e incluyendo las referencias de las fuentes consultadas.
Comparte el resultado de su investigación.
Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos contextos y sobre las
posibles razones por las que esto ocurre.

Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas manifestaciones culturales

y artísticas, en un tiempo y espacio determinados.
Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o artística, y reconoce
la multiplicidad de significados, puntos de vista y concepciones del mundo en ella.
Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis e
interpretación de sonidos, gestos, colores, objetos, aromas y movimientos que contienen.

Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser mejorado, y lo lleva
a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas, tales como performance, videoarte,
instalación, escultura, o teatro comunitario Crea producciones con distintos lenguajes: oral,
escrito, alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de manera efímera, o
incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del bienestar social.

Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y gustos.
Intercambia con sus compañeros los cuentos y poemas que más le gustaron, y discute sobre su
significado.
Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, que incluya título, portada,
portadilla, índice, ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de cada texto y nombres de
los participantes.
Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la biblioteca escolar.
Combina textos literarios con elementos de otros lenguajes artísticos, donde establezca
movimientos, gestos, sonidos o colores para representar personajes, lugares y situaciones y los
guarda en video o los presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a familiares
y el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición visual colectiva que
sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en un audiovisual.
Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para explorar
distintas maneras de expresar, en colectivo, una misma idea con distintos elementos.

Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con movimientos suaves,

fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas trayectorias, desplazamientos y con
acompañamiento musical.
Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda una
estructura creativa para crear un acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela o en la
comunidad, donde se invite a todos a participar en el momento en que se está llevando a cabo.

Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el entorno, a través del uso del
color y las formas.
Infiere la intención del autor al utilizar los siguientes elementos: movimiento, gesto, forma,
sonido y/o color en una manifestación cultural y artística, y compara sus ideas con las de sus
pares.
Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico distinto al que se
utilizó en su creación, para crear nuevas formas de simbolización.
Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos propios de cada
participante.

Formula comentarios críticos respecto de un texto dramático de su elección, para expresar sus
gustos, intereses e ideas, así como para desarrollar la argumentación.
Identifica los elementos centrales del teatro comunitario.
Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones de secuencias de
sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos
variados.
Emplea diversos elementos de las artes, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación de un fragmento de un texto dramático, o una situación improvisada a la que se
invite a familiares y otros miembros de la comunidad como espectadores.

Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las características y funciones de cada
tipo de texto.
Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre su significado.
Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.
Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y las compila.
Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título, portada,
portadilla, introducción e índice.
Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano
ante infecciones y enfermedades, algunas de las
células y órganos que lo conforman, sin profundizar en características y funciones específicas.
Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico:
vacunación, higiene, alimentación saludable, consumo de agua simple potable, descanso,
actividades físicas y recreativas.
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir
enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado
de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas.
Analiza diversas situaciones para diferenciar los factores que ponen en riesgo la salud de
aquellos que la favorecen, y propone acciones para reducir la propagación de enfermedades
transmisibles en los entornos familiar, escolar y comunitario.

Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes, y las

consecuencias en el ámbito de la salud, lo social, económico, educativo.
Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva, a
partir de comprender que el ejercicio de la sexualidad es un derecho, una decisión propia, en la
que permean los valores, formas de pensar de cada persona y la cultura.
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales responsables
para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la
abstención.
Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS, con base en aspectos, como las vías de
transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y
accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
Analiza riesgos y conductas violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: consumo de
alcohol y otras sustancias adictivas, y rechazo al uso de métodos anticonceptivos; indaga los
servicios de apoyo ante el abuso sexual, violación, violencia infantil y de género disponibles en
su comunidad.

Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y

desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas ultraprocesadas;
analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para conocer los
ingredientes que los componen, así como su contenido y aporte nutrimental, y tomar
decisiones a favor de una alimentación saludable.
Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos regionales y de
temporada que brinden una alimentación saludable a bajo costo.
Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles como sobrepeso,
obesidad y desnutrición, vinculadas con factores protectores como actividad física diaria,
alimentación baja en azúcares, sal y grasas, además de beber agua simple potable.
Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir
de reconocer causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la
actualidad, en México y el mundo.
Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la
vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres
vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos.
Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción.
Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación con el entorno
natural caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano.

Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes naturales (factores

biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción
con los componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, tecnológicos y
políticos).
Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio ambientales de la comunidad y el
impacto que tienen en la salud ambiental.
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el
estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se requiere establecer una
relación armónica con el medio ambiente.

Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y el mundo,

sus causas y consecuencias en la salud ambiental.
Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta;
establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así
como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela,
familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común.
Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos pueblos, culturas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el
papel que desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes problemáticas medio
ambientales.

Identifica los combustibles: madera, petróleo, carbón, gas, que se emplean en el ámbito familiar
para satisfacer sus necesidades.
Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan recursos energéticos: energía
eléctrica y diversos combustibles, y analiza cómo impactan en el medio ambiente.
Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón que se utiliza en cada
actividad; reconoce y practica acciones concretas para disminuir su consumo en casa y escuela.
Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y energía eléctrica para tomar
decisiones de consumo responsable en casa, escuela y comunidad, y disminuir el impacto en el
medio ambiente.
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si
se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente.
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el
volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la
fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene-.
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla
con ayuda de una balanza.
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar con la variación
de la temperatura; comprende que lo ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento
de la cantidad de materia de este.

Describe la combustión y la oxidación de diferentes materiales como cambios permanentes, los

factores que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la vida diaria.
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al experimentar con diversos
materiales como madera o papel, y describir el cambio en sus propiedades, antes y después del
proceso (trasformación de las propiedades originales).
Identifica la oxidación de materiales en su entorno, como la de los alimentos (manzanas,
plátanos o aguacate), y de metales (hierro), así como, las sustancias o materiales que se utilizan
para evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicas y sociales de los procesos
de combustión y oxidación, y acciones que pueden realizarse para disminuir su efecto.

Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a partir de experimentar con la
caída y reposo de objetos, explica y representa con modelos los cambios ocurridos en la caída
de objetos.
Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a diferencia del peso, que es la
fuerza con la que la Tierra atrae dicho cuerpo por acción de la gravedad, a partir actividades
prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con masas iguales y
diferentes, e identifica que el tiempo de caída es independiente de la masa.

Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el movimiento o
acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades de conducción o
aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que poseen
conductividad eléctrica.
Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a partir de las
cuales se determinan las interacciones entre los objetos; cuando dos objetos cargados
eléctricamente se atraen, significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen
significa que sus cargas eléctricas son iguales. (++; --).
Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente eléctrica
(conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico;
experimenta y describe interacciones de atracción y repulsión eléctrica (electricidad estática)
de objetos.
Reflexiona acerca de que el uso de la energía eléctrica ha sido un aporte tecnológico importante
para la sociedad, que ha generado una nueva forma de satisfacer sus necesidades, pero que su
generación y consumo han impactado negativamente al medio ambiente.
Describe características de forma, ubicación, tamaño, distancia, color y temperatura de algunos
componentes del Universo: galaxias y estrellas.
Reconoce al Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Vía
Láctea, la cual tiene forma de disco, y que el Sol es una estrella de tamaño mediano ubicada
cerca de su borde.
Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones culturales, científicas y
tecnológicas, entre ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas espaciales en la
investigación y conocimiento del Universo.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible,
en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural
dado.
Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números
decimales en diferentes contextos.
Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración decimal y otros sistemas
como el maya y el romano.

A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números

decimales y fracciones con diferentes denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos
números decimales hasta centésimos.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir

números decimales entre naturales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir
números fraccionarios entre números naturales.

A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos,

determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar
razones expresadas con dos números naturales y con una fracción.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente los porcentajes: 50%,
25%, 10% y 1%, de un número natural.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el
tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.

Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos
planos que permiten construirlos.

Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma circular, la relación que existe
entre la circunferencia y el diámetro (valor aproximado de 𝞹𝞹).
Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares.

Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres y objetos.

Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano.
 NO APLICA

Resuelve problemas vinculados a distintos contextos que implican calcular el perímetro de

polígonos y del círculo; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.
Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y
prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes
cuerpos con el mismo volumen.

Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican leer e interpretar

información cuantitativa y cualitativa contenida en gráficas circulares.
Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican generar y organizar datos y
determinar la moda, la media aritmética y el rango.

Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como seguro, imposible, probable,
muy probable o poco probable que sucedan.
A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados posibles y los representa en
tablas de doble entrada o en diagramas de árbol.

Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.

Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes (África,
América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.
Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la circulación de energía,
mediante las interacciones entre los seres humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo,
así como sus beneficios ambientales.
Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas interacciones
mediadas por intereses (formas de producción, abastecimiento, distribución, estilos de
consumo en el mundo, percepciones del entorno, tradiciones alimenticias, culturales, identidad
cultural, sentido de pertenencia, inspiración estética o espiritual), así como formas de concebir
la naturaleza, que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su función
para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el cambio climático.
Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.

Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de
México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios
económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad.
Argumenta qué es la megadiversidad de México y por qué es parte de su patrimonio natural y
biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud y el
bienestar de la población.
Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial.
Analiza críticamente las principales causas de la disminución de la megadiversidad de México.
Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud
de los ecosistemas, en los seres humanos y
demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra
Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de
la convivencia humana con la naturaleza.
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para
proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.

Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y aprovechamiento

sustentable de la biodiversidad, considerándola como parte imprescindible para la vida
humana, y cuya protección debe promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México, considerando los valores,
las interacciones y acciones personales, familiares, comunitarias y de otras sociedades
Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales, para llevar a cabo medidas
necesarias y solidarias que protejan a la megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque
ético y comprometido con la sustentabilidad, para garantizar su preservación, el bienestar
común y el derecho humano a un ambiente sano de las presentes y futuras generaciones.

Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con otros elementos
del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser
humano.
Dialoga acerca de cómo es posible ejercer el derecho humano al agua potable y a un ambiente
saludable, para el desarrollo y bienestar planetario.

Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar
el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza.
Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros países del
mundo.
Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos naturales, los
representa de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad.
Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas por desastres
de tipo natural o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a qué lugar
llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por
qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles ayuda? Dialoga
acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando
atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven NNA?, y
¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas con discapacidad?
Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y otros países, tales como la
alerta sísmica, la alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo
de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y social derivado de
dichas eventualidades.
Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan ayuda humanitaria, así como
cuáles son sus funciones y qué tipo de ayuda proporciona.
Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de otros países, aportando
ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades, para minimizar los
efectos de las crisis humanitarias en su entidad, país o en otra parte del mundo.

Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el

presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas,
políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia,
respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las
personas y países para promover la cultura de paz.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el
conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.

Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el siglo

XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de la Constitución de 1917.
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la construcción de la
República representativa, democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos
rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos originarios,
afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos que dan cuenta de la toma de
decisiones conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda
del bienestar común.

Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes en situaciones

cotidianas del ámbito local o nacional, comprende que esto favorece la cultura democrática.
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto, inclusión,
responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma
crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así como en la
interrelación de la sociedad.
Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el
mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico.
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su reproducción.
Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de pares, en
la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras,
y propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad,
respeten y aprecien la diversidad.

Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de su comunidad
y del país, e identifica cómo es posible contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un
manejo transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como el pago de
impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el manejo de los recursos
públicos, por qué es importante que los ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo
pueden hacerlo.

Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra

cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial
o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y
comunidad).
Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante situaciones de maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos
de todas las personas.

Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a los derechos
humanos se han plasmado en la constitución y los tratados internacionales.
Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles, interdependientes,
progresivos, inalienables, irrenunciables.
Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son instrumentos que podemos
utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el reconocimiento de
sus derechos y por la justicia social.

Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en el continente americano

o en otros países del mundo, e identifica las causas y las consecuencias culturales, económicas,
políticas y sociales que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que favorezcan
el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos.
Indaga acerca de experiencias de convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o
grupos urbanos de México y del Continente Americano, que se sustentan en respeto, la
reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y con otros seres
humanos.
Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la reciprocidad, el
aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el territorio, la búsqueda del beneficio mutuo,
y valora los beneficios que ello implica, para practicar el buen vivir.

Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado, producto de las
migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y materiales, de las relaciones
comerciales, así como de la exploración y la expansión territorial.
Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han formado a través del
tiempo y tienen distintos orígenes.
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su riqueza cultural.
Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas continentales) de
algunos pueblos y culturas de los continentes: África, América, Antártida, Asia, Europa y
Oceanía, así como sus relaciones y formas de vida.
Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos, comunidades y países que
se encuentran distantes del lugar donde se originan las situaciones de afectación
socioambiental, y sus derivaciones económicas, políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre
otras.
Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en México y el
mundo, utilizando las coordenadas geográficas.

Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos,

las principales características sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las
injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y
pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las
huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la
apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente en diversas partes del
país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia social, el
reconocimiento y la garantía de los derechos sociales, además de cómo estos ideales se
plasmaron en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas, sobre los debates del
constituyente de 1917, para lograr el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.
Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° referentes a la educación, la propiedad de las tierras y el
trabajo.
Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como Francisco I.
Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros, destacando sus
ideales, así como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como María de la Luz
Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”,
María Quinteras de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las que se identifican
indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida política, social y cultural del país.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por la Revolución
Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este movimiento
NO APLICA

Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca

de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias,
comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del
movimiento de revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran
los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela
rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y
artísticas, entre otros aspectos.
Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos,
las características sociales, económicas, políticas, religiosas y culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la
cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de
1917.
Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con
diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la estabilidad política
que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e identifica cómo se dio la
negociación del conflicto que reafirmó la libertad de creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.
Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la expropiación
Reconoce
petrolera ylos
el flujos
repartomigratorios en los que hay
agrario a campesinos mayor cantidad
y comunidades de emigrantes en el mundo,
indígenas.
identificando
Dialoga acercapaíses de origen
de cómo y de destino.
los procesos históricos han cambiado la vida de las personas y sus
Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, políticas y ambientales de la
comunidades.
migración, en casos específicos en el mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y
algunos testimonios de migrantes internacionales.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las
personas, así como los prejuicios que generan, aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y otorgar la ciudadanía,
así como las acciones que se podrían implementar para la protección de los derechos de las
personas migrantes.

Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su

participación en la familia.
Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal.
Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para
proponer alternativas de solución viables.
Valora sí es que, la propuesta de alternativas es viable en su comunidad.

Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para ampliar sus horizontes de
formación.
Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus posibilidades de
ingreso al nivel de educación media.

Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas

orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común.
Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante diferentes
situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades comunes y el
desarrollo sustentable de su comunidad.

Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en
determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro
de metas.

Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir aspiraciones y acciones a
realizar ante nuevas etapas de la vida.

Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales, para

reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social.

Reflexiona sobre sus acciones, decisiones e implicaciones en la interacción, para valorar

placeres y displaceres que se experimentan en favor del bienestar.

Analiza situaciones de discriminación por identidad o género en la escuela, la comunidad y

otros ámbitos, para participar en la prevención de la violencia.

Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones

de juego e iniciación deportiva, para avorecer
su disponibilidad corporal.

Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y

habilidades, para fortalecer su imagen corporal.

Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar
opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida.
Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para
valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.

Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la

convivencia en la escuela y la comunidad.

Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la

comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a asumir prácticas
saludables y sostenibles.

Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultraprocesados en la salud y el

ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.

Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas con
accidentes, adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.

Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, replantear ideas,

conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor difusión y participación.

Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que

impliquen cambios que pueden generar resistencia, para la prevención de problemas y
satisfacción de necesidades, así como el aprovechamiento responsable y sostenible de recursos.

Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar sobre la resolución con base
en el juicio crítico.
Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en su comunidad con
base en el juicio crítico Evalúa el asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra
persona.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para discernir la solución
de los problemas de la vida.
 ORIENTACIONES
DE TRABAJO
Metodología de (elementos centrales a considerar para
implementación. el codiseño)
[ABP, ABProblema, AS, [A completar en las sesiones 4,5,6 y 7)
etc]

Aprendizaje Basado en
Proyectos

Aprendizaje Basado en
Proyectos

Aprendizaje Basado en
Proyectos

Aprendizaje Basado en
Proyectos
Aprendizaje Basado en
Proyectos

Aprendizaje Basado en
Proyectos

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Proyectos

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Proyectos

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Proyectos
Aprendizaje Basado en
Proyectos

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Proyectos

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Proyectos

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Proyectos
Aprendizaje Basado en
Proyectos

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Proyectos

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Proyectos

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Proyectos

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Proyectos
Aprendizaje Basado en
Proyectos

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Proyectos

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Proyectos

Aprendizaje Basado en
Proyectos

Aprendizaje Basado en
Proyectos
Aprendizaje Basado en
Indagación
(Metodología STEAM)

Aprendizaje Basado en
Indagación
(Metodología STEAM)

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Indagación
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Aprendizaje Basado en
Indagación
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Aprendizaje Basado en
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Indagación
(Metodología STEAM)

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Indagación
(Metodología STEAM)

Aprendizaje Basado en
Problemas

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Problemas
Aprendizaje Basado en
Problemas

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Problemas

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Aprendizaje Basado en
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Problemas

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Problemas

Aprendizaje Servicio
Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

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Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

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Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio
Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio

Aprendizaje Servicio
 EVALUACIÓN
(instrumento y explicitar rasgos a
evaluar)
[Se puede ir completando y debe estar
terminada en la ultima sesión]