Dosificación de 1°

Mayte Delgadillo Quinto

Mario Jose Orozco Rivera

Luis Alberto Medina

Aprendizaje /trimestres 1er 2do 3er

1 Escribe su nombre y lo Describe de manera Sigue instrucciones,
compara con los oral y/o escrita, en su orales o escritas, para
nombres de sus lengua materna, preparar un alimento
compañeros, lo usa objetos, personas, sencillo y saludable
para para indicar la seres vivos y lugares (receta), utilizar o
autoría de sus trabajos, que conoce en su construir un objeto,
marcar sus útiles contexto real o en la participar en un juego
escolares, registrar su fantasía. Representa o alguna otra actividad.
asistencia, entre otros. objetos, personas, Explica a sus
Identifica nombres más seres vivos y lugares de compañeros las
largos o cortos que el forma plástica, sonora, instrucciones que
suyo, nombres que corporal, teatral o por siguió y revisa el
empiezan o terminan medio de otros proceso, así como su
con la misma letra que lenguajes artísticos. resultado.
el suyo, sus iniciales, el
diminutivo de su
nombre, etcétera
2 Distingue letras de Escribe y/o dibuja para Identifica la intención
números, u otros realizar tareas en casa, comunicativa de
signos o marcas recordar mensajes, letreros, carteles,
gráficas que identifica y llevar materiales a avisos y otros textos
traza en textos de uso clase, registrar públicos que se
cotidiano. Reconoce acuerdos, etcétera. encuentran en su
espacios, alineación y contexto escolar y, en
direccionalidad general, comunitario.
(izquierda-derecha y Propone ideas para la
arriba-abajo) entre escritura colectiva de
palabras y entre letreros, carteles y/o
enunciados. avisos que contribuyan
Comprende que cada a lograr propósitos
letra tiene varias individuales y
posibilidades de colectivos propios.
escritura: mayúsculas,
minúsculas o
variaciones de estilo.
Asocia los sonidos
vocálicos con sus letras
correspondientes, así
como los sonidos
consonánticos más
significativos para ellos,
o más usuales en su
lengua. Identifica de
manera inicial otros
signos que acompañan
a las letras en la
escritura. Conoce
formas de organización
de textos en otras
lenguas: originarias,
árabe, chino, hebreo,
etcétera.
Identifica necesidades Emplea distintas Identifica las
de la escuela y de la formas y recursos de características de una
localidad a partir de registro, como noticia y sus funciones.
preguntas, escritura, esquema, Reflexiona sobre la
comentarios u dibujos, fotografías y importancia de la
observaciones que videos, de un tema de veracidad en las
involucran a su interés a partir de la noticias. Colabora en la
compañeros, escucha, lectura, escritura colectiva de
familiares, vecinos, observación, escucha o noticias breves,
profesores, alguna otra manera de respetando el formato
autoridades y otros. atención a alguna establecido.
Identifica a personas fuente de información.
de la comunidad que Comparte o expone la
pueden contribuir en la información registrada.
solución a necesidades
previstas.
Explora portadores de Elabora, en colectivo, Formula preguntas
texto que se dibujos y textos que acordes al tema que
encuentran en su expliquen las abordará la persona
ambiente familiar, si necesidades invitada y escucha de
alguien los usa, con identificadas y que manera atenta la
qué propósitos en qué soliciten la información. Recupera
lengua están, así como intervención de con sus palabras la
su soporte: libros, personas que podrían información que
documentos digitales, contribuir para escuchó sobre el tema
entre otros satisfacerlas. que abordó la persona
invitada.
Participa con ideas en Describe de forma oral Reconoce que en
la elaboración de un la ruta o camino que México conviven
texto para alguien que sigue de su casa a la muchas lenguas y
vive en otro lugar, a escuela y viceversa. culturas, todas ellas
través del dictado a su Representa en forma valiosas, a partir de la
docente. Comprende plástica el camino de su identificación de que su
los elementos y casa a la escuela, lengua materna es una
procedimientos colocando referencias de ellas y, por tanto,
necesarios para hacer como casas, parcelas, distinta a la que otros
llegar un mensaje a mojoneras, tiendas, miembros de la
personas que viven edificios, paradas de comunidad, el país o el
lejos y las posibilidades transporte público, mundo emplean.
de medios para parques o cualquier
enviarlo, ya sea físicos otro lugar de
o electrónicos. referencia.
Expresa lo que sabe de Interpreta tramas de Describe y opina sobre
su familia o de alguna historietas de lo que ve o escucha
persona cercana, a contenido sencillo. cotidianamente en
través de fotografías, medios de
eventos, objetos, comunicación como
comidas, entre otros radio y televisión.
elementos que Reflexiona sobre la
permitan definir su elección de lo que ve,
identidad individual y escucha y siente a
colectiva en relación través de los medios,
con el reconocimiento en relación con los
del pasado. Reconoce efectos que tiene para
diversos sucesos su proceso de
familiares y desarrollo.
comunitarios que
ocurrieron antes de
que naciera.
Reconoce que los Reconoce la Identifica elementos
movimientos, organización y orden narrativos (modulación
imágenes y sonidos del texto e imágenes de la voz, volumen,
constituyen lenguajes de una historieta. Crea pausas, movimientos),
que permiten la una historieta corta a usado por el narrador
comunicación. Utiliza partir de una para mantener la
formas, colores, experiencia personal o atención de quienes
sonidos, texturas, de una lectura. Emplea escuchan. Interactúa
movimientos o gestos el cuerpo en una con narraciones
para expresar secuencia de compartidas por
sensaciones, movimientos para cuentacuentos,
emociones, contar una historia narradores, poetas,
sentimientos e ideas sencilla o representar cantores o personas
que surgen en el una narración de su mayores de la
entorno familiar. Imita interés. Juega en comunidad. Identifica
sonidos o imágenes del improvisaciones elementos de
entorno con su cuerpo teatrales donde se expresión oral o
o con objetos a su modifican el espacio y corporal (modulación
disposición. tiempo de manera de la voz, volumen,
ficticia para explorar pausas, ritmos,
narraciones escénicas. movimientos, gestos,
señas) usados por la
persona que narra para
despertar el interés de
 los interlocutores.
Dialoga con sus pares
acerca de los temas
compartidos en las
narraciones, poemas o
formas literarias leídas
por una persona
mayor.
Explora cualidades del Lee de forma individual
entorno familiar y y colectiva de textos
escolar y las representa que contengan seres
mediante el uso imaginarios, para
intencional de formas, representarlos
colores, texturas, empleando elementos
sonidos, movimientos y de los lenguajes
gestos. artísticos. Crea
personajes ficticios,
empleando formas,
colores, texturas,
movimientos, gestos y
sonidos, a partir de una
narración, poema,
canción, pintura,
escultura, película,
historieta u obra de
teatro.
Experimenta
creativamente con
cambios en la
disposición de objetos
del entorno familiar y
escolar para
resignificar la
percepción del espacio.
Participa en cantos,
trabalenguas,
adivinanzas, coplas y
diversos juegos de
palabras para
disfrutarlos y conocer
algunos recursos
lingüísticos, tales como
la rima, el calambur, las
entonaciones, entre
otros. Comparte con
sus pares algunos de
los juegos de palabras
que ha aprendido.
Interactúa con distintas
canciones, coplas,
trabalenguas,
adivinanzas y juegos de
palabras presentes en
la comunidad, para
reconocer elementos
de la identidad
personal y colectiva.