Manual

de Juegos
y Rondas
 Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Monolingüe y Bilingüe Intercultural,
y Profesorado de Educación Preprimaria Monolingüe y Bilingüe
Intercultural.

Curso: Realidad Sociocultural de Guatemala

Facilitador: Lcda. Dina Aracely Imul Osorio
Profesorado: De Educación Primaria Intercultural Bilingüe

Manual de Juegos y Rondas Contextualizados

Nombre de la docente-estudiante: Aura Leticia Yat Morales

Carné: 201116957

Santa Cruz del Quiché, 10 de junio de 2023

 Tabla de contenido
Presentación............................................................................................................................. i
Juegos contextualizados..................................................................................................... 2
1. Juego de memoria....................................................................................................... 1
2. El avioncito matemático............................................................................................ 2
3. Placa, placa Policía...................................................................................................... 3
Rondas Contextualizadas..................................................................................................... 4
1. Pin Pon........................................................................................................................... 4
2. El patio de mi casa...................................................................................................... 5
3.Vamos a la Huerta.......................................................................................................... 6
Apéndice.................................................................................................................................. 7
Evidencia de los juegos realizados con los estudiantes............................................7
Evidencia de las rondas realizadas con los estudiantes..........................................8
Conclusiones............................................................................................................................ 9
 i
Presentación

Los juegos y rondas representan un medio creativo y dinámico para el logro

de las competencias curriculares en el aula. Los juegos favorecen la
disposición de los estudiantes para el desarrollo de conocimientos y el alcance
de las competencias curriculares, sociales, afectivas y emocionales dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que a través del juego las y los
niños aprenden a interrelacionarse con los demás, aprenden a compartir a
negociar y a resolver conflictos, asimismo, el juego promueve el
fortalecimiento de la autoconfianza, autovaloración y autoestima.

Por su parte, las rondas permiten que los niños y niñas conozcan el espacio
geográfico y corporal que ocupan en un determinado momento ya que al
instante en que los niños realizan acciones como: girar, cruzarse, caminar de
lado, dar media vuelta o una vuelta entera están realizando movimientos que
permiten el desarrollo de habilidades como el equilibrio, la coordinación
psicomotriz, la atención y la concentración.

En este material pedagógico encontrará juegos y rondas contextualizados al

grado de segundo primaria con un enfoque didáctico de aplicación estratégica
para el alcance de las competencias e indicadores de logro, los cuales buscan
una interrelación en los diferentes procesos de la enseñanza-aprendizaje, de
tal manera que se mediar pedagógicamente cada uno de los recursos con los
que se dispone.

Cada uno de los juegos y rondas han sido seleccionados tomando en cuenta la
identidad cultural y colectiva de los estudiantes grupo focal de aplicación de
este material pedagógico.
 Juegos
Contextualiza
Juegos contextualizados

dos
 1. Juego de memoria 1

1.1 Área de aprendizaje: Medio Social y

Natural Segundo Primaria

Indicador de logro:
7.1. Describe las Competencia: 7. Describe características
características de su físicas, actividades y hechos actuales en su
municipio y del origen e identidad.
departamento: límites,
extensión, habitantes y
actividades que practican.

Materiales:
 Cartón
 Fichas de 5*5 cms.
 Impresiones de
imágenes
referentes a los
municipios.
 Tijeras
 Resistol

https://images.app.goo.gl/BkEU4JkQzAqNBM

Estrategia de aplicación:
1. Se colocan todas las fichas boca abajo. El primer jugador levanta 2
2. fichas, si coinciden y tienen el mismo dibujo, se las lleva y sigue
levantando otras
3. dos. Si por el contrario no coinciden las vuelve a dejar en el mismo
sitio boca abajo y
4. pasa el turno al siguiente jugador. Gana el que mayor número de
parejas forme.
 2. El avioncito matemático 2

1.1 Área de aprendizaje: Matemáticas

Segundo Primaria

Indicador de logro:

4.9. Efectúa Competencia: 4. Utiliza conocimientos y

multiplicaciones de experiencias de aritmética básica en la
números menores o interacción con su entorno familiar, escolar
iguales a 9. y comunitario.

Materiales:
 Un gis.
 Un patio o calle donde
trazar el avioncito.
 Una piedra plana, moneda,
bolsita de semillas, bola de
papel mojado o cualquier
objeto que puedas aventar
y no rebote mucho. Uno
para cada jugador. https://amigu25.wixsite.com/miguelangeld

Estrategia de aplicación:
1. Dibujen juntos la figura del tradicional avioncito. Sí, juntos. Desde ahí empieza la diversión.
2. El primer jugador se para frente la casilla 1, avienta su piedra dentro de ella y brinca sobre un pie para caer en
la casilla 2 y luego a la 3. Siempre sobre el mismo pie y sin pisar raya.
3. Cuando llega a las casillas 4 y 5 puede apoyar un pie en cada una de ellas.
4. Luego sigue en un pie a la 6 y salta a las 7 y 8, nuevamente apoyando un pie en cada una.
5. Pisa con un pie en la 9 y cae con los dos en la 10. 
6. Gira de un salto y hace lo mismo, pero ahora de regreso.
7. Al pisar la casilla 2, se agacha manteniendo el equilibrio sobre un pie y recoge –sin apoyar las manos– la piedra
que había dejado en la casilla 1.
8. Salta fuera del avión, sin pisar la casilla 1.
9. Si el jugador logró hacer el recorrido sin pisar línea, ni mover el pie una vez que saltó sobre cada casilla,
avienta ahora su piedra a la casilla 2.
10. Brinca en un pie a la casilla 1, salta por encima de la 2 (que es donde ahora está su piedra) y sigue como antes
hasta la 10 y de regreso. Recoge desde la 3 su piedra, salta la 2, pisa en un pie la 1 y sale fuera del avión. Sigue
así sucesivamente hasta equivocarse o terminar y ganar.
 3
3. Placa, placa Policía

1.1 Área de aprendizaje: Medio Social y

Natural Segundo Primaria

Indicador de logro:
4.1. Relaciona los
valores y el
respeto a los Competencia: 4. Fomenta el respeto,
Derechos la tolerancia, la solidaridad y otros
Humanos con la valores acordes a su contexto.
convivencia
armónica.

Materiales:

 Un espacio amplio
donde realizar el
juego que no
represente ningún
riesgo para los
estudiantes. https://images.app.goo.gl/xazRHHSAYNh2Dm

Estrategia de aplicación:
1. Se pide a los estudiantes que formen una fila.
2. Se le pide a uno de ellos que se ponga de espaldas y se le pregunta: “Placa,
placa, policía ¿quién es este?” así decida si el jugador será policía o ladrón,
así sucesivamente hasta finalizar con todos los jugadores.
3. Cuando ya se tenga formados los dos grupos, uno de policías y uno de
ladrones, el facilitador dice: “Policías y ladrones” los policías deben agarrar
a los ladrones.
4. La vinculación con la competencia consiste en que a través de este juego se
fomente la importancia del respeto y las formas de resolver los conflictos,
siempre a través de una cultura de paz
 Rondas
Contextualiza
Rondas Contextualizadas

das
 1. Pin Pon 4

1.1 Área de aprendizaje: Medio Social y

Natural
Segundo Primaria

Indicador de logro:
1.3. Practica hábitos de
higiene para la
conservación de la salud y Competencia: 1. Identifica la estructura,
valores para la convivencia funciones y cuidado de los órganos,
armónica. aparatos y sistemas que forman el cuerpo
humano, participando en acciones para el
Contenido: Hábitos de mantenimiento corporal.
higiene.

Materiales:

 Un espacio amplio
donde realizar la
ronda con los
estudiantes.

https://images.app.goo.gl/WbeTjY5vEPMkDtNy5

Estrategia de aplicación:
1. Se pide a los estudiantes que formen un círculo tomados de la mano.
2. Se solicita que los estudiantes repitan lo que la facilitadora cantará y hará.
3. La facilitadora cantará: Pin Pon es muñeco muy guapo de cartón, se lava la
carita con agua y jabón, se peina los cabellos con peine de marfil, y aunque le
den tirones, no llora ni hace así. Pin Pon dame la mano con un fuerte apretón,
que quiero ser tu amigo, Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon // Bis
4. Posterior a cantar, la docente pregunta por qué es importante lavarse la cara
y peinarse el cabello, parte para los demás cuidados higiénicos del cuerpo.
5. La vinculación con la competencia consiste en que a través de esta ronda se
busca que el/la estudiante identifique la importancia de los cuidados
higiénicos que debe tener en cada una de las actividades que realiza.
 5
2. El patio de mi casa

1.1 Área de aprendizaje: Comunicación y

Lenguaje L2.
Segundo Primaria

Indicador de logro:
4.2. Describe los
diferentes tipos de
palabras que conforman la Competencia
oración en la L 2. Redacta textos cortos siguiendo las
normas
Contenido: Sustantivos de la L 2.
comunes.

Materiales:

 Un espacio amplio
donde realizar la
ronda con los
estudiantes.

https://images.app.goo.gl/6JUgPrTPaeaDv7bx9

Estrategia de aplicación:
1. Se pide a los estudiantes que formen un círculo tomados de la mano. Se
nombra a un grupo reducido de participantes que formen un círculo dentro
del círculo grande.
2. Se solicita que los estudiantes repitan lo que la facilitadora cantará y hará.
3. La facilitadora cantará: El patio de mi casa es particular, se lava y se plancha
como en los demás, agáchense; y vuélvanse a agachar, los niños bonitos ya
saben jugar, ¡chocolate! ¡Molinillo! estirar, estirar que los amigos pasarán, se
les acaba la gasolina, se les acaba la gasolina, se les acaba la gasolina (hasta
que se cansen)
4. Posterior a cantar, la docente pregunta qué palabras son las que
pronunciaron en la cancioncita, permite que los estudiantes respondan y lo
vincula con el tema: sustantivos comunes y con la competencia
 6

3.Vamos a la Huerta

1.1 Área de aprendizaje: Medio Social y

Natural
Segundo Primaria

Indicador de logro:
2.2. Establece la relación
entre factores bióticos de
diferentes ecosistemas Competencia
con recursos naturales. 2. Describe la importancia de la
Contenido: Identificación interacción entre los factores bióticos y
de características propias abióticos en los ecosistemas.
de animales y plantas.

Materiales:
 Un espacio amplio donde
realizar la ronda con los
estudiantes.
 Imágenes de rana, rosa,
huerto y clavel.

https://images.app.goo.gl/r3EmJcvD7QUDvwKw7

Estrategia de aplicación:
1. Se pide a los estudiantes que formen un círculo tomados de la mano.
2. Se solicita que los estudiantes repitan lo que la facilitadora cantará y hará.
3. Previo a realizar la ronda, la docente muestra imágenes de una rana, una
huerta, una rosa y un clavel.
4. La facilitadora cantará: Vamos a la huerta del Toro-torojil, a ver a la ranita
comiendo perejil. La rana no está aquí, estará en su vergel, cortando una rosa
y sembrando el clavel ¿Cómo amaneció la ranita?
5. Se repite la canción cuantas veces sea posible.
6. Posterior a cantar, la docente pregunta a los estudiantes sobre cómo es una
rana, cómo es una rosa, cómo es un clavel, qué es una huerta y de ahí parte
para poder vincularlo con la temática y alcanzar la competencia.
 7

Apéndice
Evidencia de los juegos realizados con los estudiantes.
Evidencia de las rondas realizadas con los estudiantes. 8
 9
Conclusiones

Los juegos y rondas representan un medio creativo y dinámico

para el logro de las competencias curriculares en el aula.

Los juegos favorecen la disposición de los estudiantes para el

desarrollo de conocimientos y el alcance de las competencias
curriculares, sociales, afectivas y emocionales dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Las rondas permiten que los niños y niñas conozcan el espacio

geográfico y corporal que ocupan en un determinado momento