Trabajo grupal o individual

Identificación del trabajo

a. Módulo: 3
b. Asignatura: Estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático
c. RA: Analiza la importancia del juego didáctico en el desarrollo
del pensamiento lógico matemático, seleccionando
materiales acordes a los objetos planteados, en educación
parvulario y primer ciclo básico.
d. Docente Online: Diego Allende
e. Fecha de entrega: 17 de jul. de 23

Identificación del/los estudiante/s

Nombre y apellido Carrera

Paola Willer Encina Técnico en educación diferencial

Ruth Tamara Mella Díaz

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Introducción

En este trabajo que desarrollaremos a continuación responderemos a las actividades

solicitadas con respecto a este módulo número tres, teniendo muy presente nuestro
resultado de aprendizaje que es entender y analizar la importancia del juego en el
desarrollo del pensamiento lógico matemático.
Nos guiaremos por el trabajo del módulo n°2 para seguir una coherencia en el grupo de
niños, que en este caso son de nivel de transición.

Contexto

El juego didáctico permite desarrollar, fomentar, potenciar o estimular un aprendizaje en

los estudiantes aprovechando las características propias del juego, sustentando en una
participación activa de los niños y niñas, lo que se traduce en mejores aprendizajes
lógicos matemáticos. De ahí, la importancia que los juegos didácticos se relacionen con
los contenidos, habilidades, características biológicas, psicológicas, sociales de los niños
y niñas en un contexto educativo. Para dar respuesta a lo anteriormente planteado, usted
debe elaborar una intervención donde debe describir las características y contextos de los
estudiantes, seleccionar un juego adecuado para ese grupo de niños y evaluar dicho
juego.

2
ITEM1
Realicen una descripción clara y contextualizada del grupo de niños y niñas donde
se aplicara la intervención elaborada, haciendo referencia explica las características
biológicas ,psicológicas y sociales .Además de una descripción del contexto
educativo de los niños (clima de aula ,nivel académico ,interculturalidad, entre
otros).
Edades:la edad del grupo corresponde a los 4 años, nivel de transición
Perspectiva Biológica: La motricidad gruesa en este nivel está lograda, los niños y niñas
consiguen desarrollar muy bien las actividades expuestas, en cambio la motricidad fina
aún les cuesta, en especial el uso de tijeras, el trazo donde se requiere de una precisión y
un elevado nivel de coordinación en tareas donde se utilizan simultánea el ojo, mano y
dedos.
Perspectiva Psicológica: Son niños muy cariñosos, aunque aún les cuesta quedarse en
sala cuando los van a dejar, de vez en cuando lloran y se deprimen cuando extrañan a
sus padres o cuando pelean con algún compañero, pero sienten seguridad al momento de
tener a las tías cerca de ellas.
Perspectiva Social: Este grupo de niños pertenecen a 2 tipos de familias, como familias
Heteroparental (Mujer y hombre con hijos), y familias uniparentales (son cuando solo uno
de los padres está a cargo de los hijos)
Nivel académico: Este nivel se caracteriza por ser un grupo muy participativo, cada vez
que hay que realizar una actividad ellos responden a lo que se les pregunta, les encanta
todo lo relacionado con los patrones.
Clima de aula : Si bien es un curso que muestra mucho respeto a los adultos y a cada
una de sus clases ,a ratos se torna un momento tenso ,ya que los niños se distraen con
facilidad y comienzan a jugar y conversar entre ellos.
Interculturalidad: Este nivel está compuesto por niños de distintos nacionalidades como:
Chilenos,Peruanos,Bolivianos y colombianos y distintas etnias
como :Aymaras ,Mapuches y Atacameños.

ITEM 2
Objetivo de aprendizaje:6 Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
Núcleo: Pensamiento Matemático
Nivel: tercer nivel de transición

Nombre del juego :jugando con mis 20 números

3
Desarrollo

Texto de desarrollo.

Conclusión

Texto de conclusión.

Bibliografía

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