Trabajo grupal o individual

Identificación del trabajo

a. Módulo: 3
b. Asignatura: Estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático
c. RA: Analiza la importancia del juego didáctico en el desarrollo
del pensamiento lógico matemático, seleccionando
materiales acordes a los objetos planteados, en educación
parvulario y primer ciclo básico.
d. Docente Online: Diego Allende
e. Fecha de entrega: 17 de jul. de 23

Identificación del/los estudiante/s

Nombre y apellido Carrera

Paola Willer Encina Técnico en educación diferencial

Ruth Tamara Mella Díaz

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Introducción

En este trabajo que desarrollaremos a continuación responderemos a las actividades

solicitadas con respecto a este módulo número tres, teniendo muy presente nuestro
resultado de aprendizaje que es entender y analizar la importancia del juego en el
desarrollo del pensamiento lógico matemático.
Nos guiaremos por el trabajo del módulo n°2 para seguir una coherencia en el grupo de
niños, que en este caso son de nivel de transición.

Contexto

El juego didáctico permite desarrollar, fomentar, potenciar o estimular un aprendizaje en

los estudiantes aprovechando las características propias del juego, sustentando en una
participación activa de los niños y niñas, lo que se traduce en mejores aprendizajes
lógicos matemáticos. De ahí, la importancia que los juegos didácticos se relacionen con
los contenidos, habilidades, características biológicas, psicológicas, sociales de los niños
y niñas en un contexto educativo. Para dar respuesta a lo anteriormente planteado, usted
debe elaborar una intervención donde debe describir las características y contextos de los
estudiantes, seleccionar un juego adecuado para ese grupo de niños y evaluar dicho
juego.

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ITEM1
Realicen una descripción clara y contextualizada del grupo de niños y niñas donde
se aplicará la intervención elaborada, haciendo referencia explica las características
biológicas, psicológicas y sociales. Además de una descripción del contexto
educativo de los niños (clima de aula, nivel académico, interculturalidad, entre
otros).
Edades: la edad del grupo corresponde a los 4 años, nivel de transición
Perspectiva Biológica: La motricidad gruesa en este nivel está lograda, los niños y niñas
consiguen desarrollar muy bien las actividades expuestas, en cambio la motricidad fina
aún les cuesta, en especial el uso de tijeras, el trazo donde se requiere de una precisión y
un elevado nivel de coordinación en tareas donde se utilizan simultánea el ojo, mano y
dedos.
Perspectiva Psicológica: Son niños muy cariñosos, aunque aún les cuesta quedarse en
sala cuando los van a dejar, de vez en cuando lloran y se deprimen cuando extrañan a
sus padres o cuando pelean con algún compañero, pero sienten seguridad al momento de
tener a las tías cerca de ellas.
Perspectiva Social: Este grupo de niños pertenecen a 2 tipos de familias, como familias
Heteroparental (Mujer y hombre con hijos), y familias uniparentales (son cuando solo uno
de los padres está a cargo de los hijos)
Nivel académico: Este nivel se caracteriza por ser un grupo muy participativo, cada vez
que hay que realizar una actividad ellos responden a lo que se les pregunta, les encanta
todo lo relacionado con los patrones.
Clima de aula : Si bien es un curso que muestra mucho respeto a los adultos y a cada
una de sus clases ,a ratos se torna un momento tenso ,ya que los niños se distraen con
facilidad y comienzan a jugar y conversar entre ellos.
Interculturalidad: Este nivel está compuesto por niños de distintos nacionalidades como:
Chilenos,Peruanos,Bolivianos y colombianos y distintas etnias
como :Aymaras ,Mapuches y Atacameños.

ITEM 2
Objetivo de aprendizaje:6 Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
Núcleo: Pensamiento Matemático
Nivel: tercer nivel de transición

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Nombre del juego:” jugando con mis 20 números “

Este juego tendrá un sentido numérico

Descripción de la actividad Los niños deberán contar los 20 numeritos que están

encerrados en un círculo para que no se les dificulte

contar a los niños, luego pegarlos en los palitos de

helados, una vez realizado esto se procederá a dar

las instrucciones del juego. El juego consiste en que

la docente dirá un numero al azar del 1 al 20 y los

niños deben |levantarse y levantar el palito de helado

con el numero correspondiente que se dijo y el

primero que lo haga tendrá la posibilidad de decir el

siguiente número ,pasando al frente de los niños.

Materiales Palitos de helados ,números del 1 al 20,tijeras de

niños y pegamento.

Tiempo:45 minutos (un bloque de clases)

Variante: Los niños que no quieran participar en esta actividad, deberán permanecer

sentados, pero se les designará un número que, si se les dice en voz alta, deberán

ponerse de pie.

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ITEM 4

Fortalezas

1- Los niños podrán participar en la creación de los implementos para luego jugar con

ellos, aquí también ejercitaran habilidades motrices que les permiten descargar las

tensiones acumuladas, también se permite la maduración. Para comprender por

qué se juega no basta con una explicación madurativa, es necesario explicar el

comportamiento por la naturaleza del juego.

2- Es un juego de asociación, clasificación, numeración, los niños necesitaran

concentración y coordinación al buscar el número solicitado.

3- Este juego ayudara a jugar en conjunto con el curso, participando todos, jugando

en forma entretenida y a la vez aprendiendo. Desde esta concepción, el juego

nace de la necesidad, del deseo de saber, de conocer, dé descubrir y de dominar

los objetos y es lo que impulsa a los niños y niñas al juego de la representación.

Debilidades

1- Exige dominio frente niños o niñas tímidas o sensibles.

2- El principal rol de quienes trabajan en aula y guían el juego didáctico está

referida a una buena planificación de los juegos, para que estos efectivamente

logren los objetivos de aprendizajes(OA) y potencien el desarrollo integral de

los niños y niñas. Es responsabilidad del equipo educativo organizar sesiones

de juegos variados y enriquecedores, que potencien las distintas dimensiones.

3- Demanda control de medidas de seguridad. Este punto es importante ya que

debemos realizarlo en un lugar seguro ya que los niños deben buscar y

levantar su palito de helado con el numero correcto, ellos también pueden

levantarse de sus puestos en forma desproporcionada por la adrenalina del

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 momento ,por eso debe ser un lugar seguro y donde no corran peligro de

caerse o golpearse.

Conclusión

En este trabajo de ambas compañeras participamos apoyándonos en el

proceso, tratamos de llevar a cabo todos nuestros conocimientos aprendidos

en este módulo realizando en conjunto y tratando de hacer un trabajo claro y

respondiendo a lo solicitado por la docente.

Comprendemos la importancia de las estrategias que tenemos que llevar a

cabo como futuros técnicos en diferencial. También en este trabajo se nos dio

la posibilidad de utilizar nuestra creatividad.

Bibliografía

Módulo 3, El juego didáctico, una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento
lógico matemático (2023)D. Allende (comp)Estrategias para el desarrollo lógico
matemático ,IPP
Subsecretaria de Educación técnico diferencial (2018)Bases curriculares ,Ministerio de
Educación -link