UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PRE-REQUISITO: 000
CURSO: Fundamentos de informática
CÓDIGO: 123

GUÍA DIDÁCTICA MODALIDAD PRESENCIAL

● FUNDAMENTACIÓN O INTENCIÓN EDUCATIVA

El curso Fundamentos de informática ha sido cuidadosamente diseñado con el objetivo de
fortalecer las competencias digitales de los estudiantes. Su principal intención educativa es
desarrollar las habilidades necesarias para aprovechar y utilizar de manera efectiva las
herramientas, aplicaciones, recursos y equipos de cómputo disponibles en la actualidad.
Estas habilidades digitales se han vuelto indispensables en el campo de la psicología, ya
que permiten una comunicación eficiente, la creación de informes y documentos, así como
la realización de diversas actividades propias de la profesión.

A través de este curso, los estudiantes podrán adquirir los conocimientos fundamentales
en informática que les permitirán desenvolverse de manera competente en el entorno
digital. Se explorarán temas relevantes como el manejo de software de oficina, la
navegación por internet, la seguridad informática y la gestión de la información. Además,
se fomentará el desarrollo de habilidades prácticas, como la creación y edición de
documentos, presentaciones y hojas de cálculo.

● COMPETENCIA MACRO
Fortalece las competencias digitales y tecnológicas de los estudiantes del sexto ciclo de la
Facultad de Psicología, mediante el desarrollo de habilidades para utilizar de manera
efectiva y eficiente herramientas y aplicaciones relevantes en el ejercicio de su profesión.
Los estudiantes demostrarán un dominio sólido en el procesamiento, administración y
organización de información digital.

● TEMARIO
MÓDULO I:  Nociones generales de informática
MÓDULO II: Ofimática
MÓDULO III: Herramientas web 2.0

● METODOLOGÍA
El curso de Fundamentos de Informática se desarrolla siguiendo una metodología
sistemática que aprovecha recursos, aplicaciones y herramientas tecnológicas para
estructurar de manera objetiva los contenidos, actividades y procesos de enseñanza y
aprendizaje. Para ello, se utiliza la plataforma virtual de la Universidad Mariano Gálvez
como base de operaciones.

El curso se organiza en módulos de aprendizaje que fomentan la participación tanto

sincrónica como asincrónica de los estudiantes y docentes. Cada módulo comienza con
una explicación introductoria de los temas a abordar, utilizando diferentes herramientas
tecnológicas para optimizar el proceso educativo. Se aprovecha el paquete de Microsoft
Office, se programan actividades interactivas y se emplean videos pregrabados para
reforzar los conceptos.
 Además, se utilizan presentaciones explicativas en diversos formatos como PowerPoint,
Genially, Canva y una variedad de herramientas para la creación de presentaciones y
videos. Estas presentaciones están diseñadas de manera didáctica y visualmente atractiva
para facilitar la comprensión de los contenidos.
metodología del curso también promueve la interacción y participación activa de los
estudiantes a través de actividades prácticas, ejercicios de aplicación, discusiones en fory
colaboración en proyectos grupales. Se fomenta el uso de herramientas colaborativas en el
laboratorio de cómputo, como Google Drive, para facilitar el trabajo en equipo y el
intercambio de información. Los centros, sedes y campus central, que tenga uso de
laboratorio deberán acoplar el material a dicha herramienta, el docente debe informarse
respecto a estas actividades y el alumno debe participar del mismo.

EVALUACIÓN

Componente Asignación Totales

Primer parcial (Módulo I) 10 puntos
Segundo parcial (Módulo II) 10 puntos
Examen final (Módulo III) 35 puntos
Zona de actividades semanales 45 puntos
Total de puntos 100 puntos
Punteo mínimo para ganar el curso 61 puntos
Zona mínima del curso 26 puntos

● REFERENCIAS

Barceló, M. (2019). Una historia de la informática. Barcelona: UOC.

Castelló, A. (2010). Estrategias empresariales en la web 2.0. San Vicente: Club Universitario.
Castillo, J. O. (2017). La realidad Virtual y la realidad aumentada en el proceso de Marketing.
Revista de dirección y administración de empresas, 155-229.
Chávez, C. P. (2017). Informática 2. México: Pearson Educación.
Contreras, L. E. (2011). Uso de las TIC y especialmente en el uso del Blended Learning.
Revista de educación y desarrollo social, 151-160.
Durán, L. (2007). Sistemas Operativos. España: Marcombo.
Espinoza, P. (2005). Conceptos de informática. McGraw-Hill.
G, F. C. (2010). Informática paso a paso. México: Alfaomega.
Gabriela, A. (2008). Siempre conectados. México: Alfaomega.
Gascó, G. E. (2017). Seguridad informática. España: Grupo MacMillan.
Google. (30 de septiembre de 2020). Gsuite. Obtenido de GSuite:
https://gsuite.google.es/intl/es/working-remotely/
Google. (30 de septiembre de 2020). GSuite. Obtenido de GSuite:
https://gsuite.google.com/signup/basic/welcome?hl=es
Josep García, R. B. (26 de marzo de 2020). Website. Obtenido de Website:
https://www.websitetooltester.com/es/montar-pagina-web/
L., P. (2011). Informática I. México: Lure Editores.
Microsoft. (2020). Aprendizaje de Microsoft 365. Obtenido de Aprendizaje de Microsoft 365:
https://support.microsoft.com/es-es/training?ui=es-es&rs=es-es&ad=es
Rafiño, M. E. (11 de octubre de 2019). Concepto.de. Obtenido de Concepto.de:
https://concepto.de/ofimatica/
Rosado, F. M. (2014). Ofimática. España: StarBook.
Traverso, H. E. (2013). Herramientas web aplicadas a la educación. Argentina: Instituto de
Ciencias Básicas y Aplicadas.
U., S. (2011). Descubre la informática. México: Progreso editores.
Villares, P. C. (2015). Windows 10. España: RA-MA S.A
DOSIFICACIÓN DEL CONTENIDO

METAS DE SECUENCIA DE TAREAS Y

SEMANA CONTENIDO REFERENCIAS
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

SEMANA MÓDULO I Identifica de manera Inicio: Participa en presentación Barceló, M. (2019). Una
1 precisa y detallada los General y comparte ideas historia de la
1.1 Historia y
datos relevantes que de sus conocimientos
generalidades de informática.
conforman la historia de la ● Visualiza un video informativo acerca de la historia de la
la informática. Barcelona:
informática, así como su de la historia de la informática (En el aula
UOC.
evolución y su importancia informática/computación, con puede ser a través de una
en el contexto actual. El una duración de 4:27 minutos. dinámica de grupo/ en el
estudiante deberá Analiza y compara los datos laboratorio a través de
demostrar un conocimiento relevantes presentados en el aportes en herramienta Enlace del libro:
sólido sobre los hitos video. colaborativa indicada por https://elibro.net/es/
clave, los personajes el docente). ereader/umg/
destacados y los avances ● Participa en sesión de clase
56584as_all=Un
tecnológicos que han donde se discutirá y comentará
a__historia__de_
marcado el desarrollo de la el contenido del video. (se
(No se asigna actividad _la_inform
informática desde sus genera una lluvia de ideas)
ponderativa). %C3%A1tica.&a
inicios hasta la actualidad. mp;as_al_p=una
ccent__icontains
Desarrollo:
&pre=as
(OBSERVACIONES: Las
Las actividades de clase se actividades prácticas
https://elibro.net/es/
deberán adaptar al entorno: pueden ir variando y
ereader/umg/
aula o laboratorio, según el día acoplándose respecto a
56584?page=20
asignado). la calendarización y días
asignados para el uso
del laboratorio de
● Participa en actividad de cómputo.
clase compartiendo y
Video: Historia
profundizando en los temas
de la
abordados en el video y se
computac
brindarán explicaciones
ión:
adicionales sobre la historia de
la informática. https://
youtu.be/
● Visualiza la presentación
Yv-
interactiva sobre la historia de
nB9niZD
la informática y realiza
Q
anotaciones de los datos
relevantes y las generalidades
del campo. Utiliza estas
anotaciones como referencia
para futuras actividades.
● Aporta con ideas y
comentarios que ayudan a
resolver las dudas que surjan
en general durante la sesión de
clase..

Cierre:

● Lee el capítulo I del libro "Una

historia de la informática",
específicamente las páginas
19-23. Subraya y realiza
anotaciones sobre los puntos
 más importantes del texto. Para
acceder al libro, regístrate en la
biblioteca virtual UMG utilizando
tu correo institucional.).

SEMANA 2.1 Teoría Distingue y analiza las Inicio: Elabora un diagrama en T Chávez, C. P.
2 informática características y funciones (Empleando herramienta (2017).
(Software y del software y hardware, digital gratuita) Informática
hardware) reconociendo sus Las actividades de clase se comparando las 2. México:
diferencias y deberán adaptar al entorno: características y Pearson
comprendiendo su aula o laboratorio, según el día descripciones del software Educación.
importancia en el asignado). y hardware. Utiliza la
funcionamiento de los información obtenida de la
sistemas informáticos. lectura, el video y la
● Lee el bloque 3 del libro presentación interactiva.
Enlace del libro:
"Informática 2",
https://elibr
específicamente las páginas
o.net/es/er
62 a 86. A) Incluye
eader/umg/
encabezado con
● Analiza el contenido y 38068?
nombre, sección, curso y
selecciona al menos 5 ideas as_all=info
semestre.
principales de la lectura. rmatica__&
B) Incluye título de la amp;as_all
● En clase, comparte las ideas tarea. _op=unacc
seleccionadas en una ent__icont
actividad de lluvia de ideas, C) En el lado
ains&
fomentando la participación y izquierdo del diagrama,
prev=as
el intercambio de enumera las
perspectivas, a través de características y
actividad colaborativa indicada descripciones del
por el docente. software que ha
identificado, incluyendo
al menos 5 ejemplos
 relevantes.
Desarrollo: D) En el lado derecho
del diagrama, enumera
las características y
● Participa en actividad de descripciones del
clase, donde se abordarán hardware que ha
aspectos relevantes identificado, también
relacionados con el tema de la incluyendo al menos 5
teoría informática. ejemplos relevantes.

● Durante la semana, visualiza E) Agrega un

un vídeo explicativo e comentario personal
instrucciones de trabajo relacionado con software
específicas sobre el tema de y el Hardware.
la teoría informática, con el fin F) Verifica que el
de ampliar tu comprensión y
diagrama esté
prepararte para las organizado y legible, con
actividades posteriores.
cada elemento
● Visualiza, analiza y comenta claramente relacionado
el contenido compartido a con su categoría
través de la presentación correspondiente.
proyectada por el docente, en G) Analiza e incluye
la que muestra las diferencias cómo interactúan y se
entre Software y Hardware. complementan entre sí
● Realiza anotaciones y destaca el software y el hardware
las ideas principales del en el funcionamiento de
contenido de la presentación, los sistemas
identificando las informáticos.
características clave de cada
componente.
 Valor 3 puntos. (agregar
rúbrica de calificación)
Cierre:

● Participa en foro de conclusión

destinado a las conclusiones y
reflexiones sobre el tema de la
teoría informática. Comparte
tus puntos de vista, preguntas
y comentarios relacionados
con el contenido estudiado.
● Aprovecha esta instancia para
consolidar la comprensión del
tema y resolver cualquier duda
o inquietud que haya surgido
durante el proceso de
aprendizaje.

SEMANA 3.1 Introducción Explora y experimenta con Inicio: Integra los saberes Gascó, G. E.
3 Windows las funcionalidades y adquiridos para la (2017).
Las actividades de clase se
utilidades básicas del elaboración de una Segurida
deberán adaptar al entorno:
sistema operativo infografía que explique las d
aula o laboratorio, según el día
Windows, identificando y características y usos de informátic
asignado).
utilizando de manera Windows, emplea una a.
efectiva las herramientas y herramienta digital y España:
características que ofrece comparte el enlace. (La Grupo
para facilitar el manejo de ● Visualiza un mapa conceptual infografía debe ser MacMilla
archivos, la que presenta las creativa, contener n.
personalización del generalidades y aspectos imágenes relacionadas
entorno de trabajo y el básicos de Windows. con el tema, incluir textos
acceso a aplicaciones y ● Selecciona las ideas más con información relevante
programas. impactantes durante la del tema abordado, incluir Enlace del libro:
visualización del mapa a través de un enlace una
https://
conceptual. actividad interactiva
elibro.net/
creativa que incluya
● En clase, comparte las ideas es/
alguna de las siguientes
que llamaron la atención, ereader/
sugerencias: preguntas
participando en una discusión umg/
con respuesta, juego de
con los asistentes a clase. 4326as_a
aprendizaje relacionado
ll=segurid
con el tema, ejemplos que
ad__infor
tengan relación con el
Desarrollo: m
tema de estudio).
%C3A1tic
a&a
● Participa en actividad de s_all_op=
clase, donde se abordarán unaccent
aspectos relevantes __icontai
relacionados con el tema de ns&
Windows. prev=as&
Valor 4 puntos. (Agregar amp;page
● Visualiza una =8
rúbrica de calificación)
presentación interactiva que
proporciona información
general e introducción a
Windows, asegurándote de
comprender los conceptos y
características clave.
● Realiza la lectura del
capítulo 1 del libro "Windows
10", tomando notas de al
menos 5 datos relevantes que
consideres importantes para
tu comprensión del sistema
 operativo.

Cierre:

● Responde preguntas orales de

síntesis durante la clase,
expresando tus respuestas
por escrito, siguiendo las
indicaciones del docente.
● Aprovecha esta instancia para
resolver dudas adicionales o
intercambiar puntos de vista
con tus compañeros y el
docente, consolidando tu
conocimiento sobre Windows
y reforzando tu participación
activa en el proceso de
aprendizaje.

SEMANA 4.1 Seguridad Reconoce y comprende Inicio: El docente presenta un Gascó, G. E.

4 informática las diferentes estrategias y caso relacionado con los (2017).
métodos para proteger y virus y antivirus. Los Segurida
4.1.1 Respaldo
respaldar la información ● Realiza un mural colaborativo estudiantes lo resuelven a d
de la
frente a posibles en clase, según indicaciones través del método de informátic
informaci
amenazas informáticas, específicas del docente. estudio de casos, a.
ón
como virus y malware aplicando cada uno de los España:
4.1.2 Virus (software malicioso). ● En el mural, indica las pasos a la solución, Grupo
Adquiere habilidades para ventajas de los antivirus y las mostrando todo el proceso MacMilla
informáticos
implementar medidas de desventajas de no proteger en una presentación en la n.
, antivirus.
equipos e información.
seguridad, como el uso de ● Colabora con otros que emplee: CANVA O
antivirus, cortafuegos y estudiantes en la construcción GENEALLY
copias de seguridad, y del mural, compartiendo ideas
comprende la importancia y ejemplos relevantes. Enlace del libro:
de la prevención y la (La presentación debe
responsabilidad en el incluir: carátula, el caso a
cuidado de la información Desarrollo: resolver, análisis y https://
personal y profesional. discusión del caso, elibro.net/
Las actividades de clase se
resolución del caso es/
deberán adaptar al entorno:
aplicando los pasos del ereader/
aula o laboratorio, según el día
estudio de casos, umg/
asignado).
conclusión). 43260
●Participa en actividad de
clase, donde se abordarán
aspectos relacionados con la
seguridad informática.
●Visualiza una infografía
Valor 3 puntos (Agregar
ilustrativa que explique los
rúbrica de calificación)
virus y antivirus, y busca
establecer conexiones entre la
información presentada y la
lectura que has realizado
previamente.
●Explora la presentación
interactiva que brinda
explicaciones y promueve la
comprensión del tema de
seguridad informática.
 Cierre:

●Lee las páginas 7 a 17 y 23

del libro "Seguridad
informática".
●Analiza cuidadosamente el
contenido de la lectura,
destacando aspectos
relevantes y haciendo
anotaciones que serán útiles
para la elaboración de una
tarea posterior.
●Utiliza la información obtenida
de la lectura y de las
actividades realizadas durante
la secuencia de aprendizaje
para completar la tarea
asignada por el docente.
●Reflexiona sobre lo aprendido
y considera cómo aplicar los
conceptos y principios de
seguridad informática en tu
vida cotidiana y en el ámbito
profesional.

SEMANA 5.1 Nociones Utiliza de manera efectiva Inicio: Adjunta el trabajo Barceló, M. (2019).
5 generales de Internet como fuente de realizado en la actividad Una historia de la
internet información y de clase, de forma informática.
comunicación, aplicando ● Participa de forma organizada. Adjunta Barcelona: UOC.
5.2 World,
Wide, Web criterios de evaluación colaborativa en clase, autoevaluación de la
(Red para identificar y aportando ideas relacionadas actividad, con los
Enlace del libro:
informática seleccionar fuentes con las características y aspectos indicados por el
https://elibro.net/es/er
mundial www). académicas confiables y nombres de diferentes docente. Incluye carátula
eader/umg/56584?
relevantes en el ámbito de buscadores y navegadores de con los datos de los
5.3 Internet as_all=Una__historia
estudio. Internet. integrantes y roles
de las cosas __de__la__inform
desempeñados por los
● Interactúa con otros %C3%A1tica.__&am
integrantes del equipo.
estudiantes para compartir p;as_all_op=unaccent
información y enriquecer la __icontains&pre
lista de buscadores y v=as
Valor 4 puntos. (Agregar
navegadores.
rúbrica de calificación)
Video: ¿Qué es el
Desarrollo: internet?
Las actividades de clase se https://
deberán adaptar al entorno: www.youtube.com/
aula o laboratorio, según el día watch?
asignado). v=FI_Y5sV6jQ0

● Participa en actividad de clase

para abordar temas
relacionados con Internet y los
navegadores.
● Se conforman equipos de
trabajo integrados con un
máximo de 4 estudiantes cada
uno. A cada equipo se le
asignaran los siguientes
temas: Nociones generales de
 internet, World, Wide, Web
(Red informática mundial
www) y uno de los diferentes
navegadores de internet.
● De forma colaborativa
investigan en páginas
académicas para la obtención
de información confiable (si es
en el aula haciendo uso de
sus dispositivos y materiales
solicitados con anticipación, si
es en el laboratorio, haciendo
uso del equipo de cómputo).
● Desarrollan una presentación
interactiva organizando la
información encontrada.
● Realiza la lectura de las
páginas 103 a 107 del libro
"Una historia de la
informática". A medida que
leas, realiza anotaciones de
los puntos destacados y
conceptos clave.

Cierre:
● Se organizan para la
presentación del producto
realizado.
SEMANA 6. Evaluación Evalúa su propio ●Realiza evaluación del Resuelve el primer parcial,
6 primer parcial. aprendizaje a través de la contenido del módulo I. correspondiente al módulo Evaluación primer
solución de la evaluación 1 parcial
correspondiente al primer
parcial, demostrando
dominio de los contenidos Valor: 10 puntos.
y habilidades adquiridas
en el módulo I.

SEMANA MÓDULO II Valora y aplica los usos y Inicio: Habiendo integrado la Rafiño, M. E. (11 de
7 beneficios de Word en la información realizada de octubre de 2019).
7.1 Prácticas y
elaboración de trabajos forma colaborativa, incluir: Concepto.de. Obtenido
nociones
académicos, empleando ●Comparte comentarios acerca carátula con los de Concepto.de:
generales de
sus herramientas y de las ventajas y utilidades de integrantes de equipo, https://concepto.de/ofi
Word
funciones de manera Microsoft Word en actividad tabla de contenido, matica/
adecuada para crear colaborativa indicada por el introducción, separadores
documentos de calidad, docente. por tema trabajado en
estructurados y con un cada equipo referencias Enlaces página web 
formato profesional. bibliográficas. Word.
Desarrollo: https://concepto.de/ofi
matica/
https://concepto.de/
●Participa en actividad de clase Valor 3 puntos. (Agregar que-es-word/
donde se abordarán temas rúbrica de calificación)
relacionados con Microsoft
Word.
Rosado, F. M.
La actividad deberá adaptarse (2014). Ofimática.
al entono de clase o España:
laboratorio, recordando que StarBook.
para actividad de clase se
deberán solicitar los materiales
necesarios para trabajar en el
aula.
●Visualiza una presentación
interactiva que explique las
generalidades y los usos de
Word. Durante la
visualización, realiza
anotaciones de los puntos
clave y cualquier información
relevante.
●Se conforman equipos de
trabajo (pueden ser diferentes
a los conformados en la clase
anterior), cada equipo tendrá
asignada una actividad:
Diseño de plantillas (desde
cero). Edición de plantillas,
realización de boletín
informativo, diseño de un
prospecto…donde deberán
plasmar los usos, funciones y
generalidades de Word. (Cada
quipo deberá diseñar una
ficha clínica creativa, que
incluya los espacios para la
recolección de datos
necesarios de uso clínico en el
área de psicología).
 Cierre:

●Socialización e integración de
los trabajos realizados.

SEMANA 8.1 PowerPoint Crea presentaciones Inicio: Adjuntar la grabación Rafiño, M. E.

8 impactantes y creativas (Enlace) de pantalla de la (11 de octubre
●Durante la semana, reúne
utilizando las diversas presentación realizada. La de 2019).
información para dar
herramientas y plantillas cual deberá contar con: Concepto.de.
respuesta a las siguientes
disponibles en PowerPoint, Obtenido de
preguntas relacionadas con A) Página de inicio
integrando elementos Concepto.de:
PowerPoint ¿Qué es
visuales, gráficos y B) Contenido https://concept
PowerPoint?, ¿Cuáles son las
multimedia de manera o.de/ofimatica/
funciones principales de C) Imágenes
efectiva para comunicar
PowerPoint?, ¿Qué ofrece Enlace página
ideas de forma clara y D) Referencias
PowerPoint a sus usuarios? y web:
atractiva. bibliográficas
¿Qué es una diapositiva? PowerPoint
E) Mínimo 12 https://concept
●Participa de forma activa en
diapositivas. o.de/powerpoi
actividad diseñada por el nt/
docente para comprobar F) Efectos
lectura. Rosado, F. M.
G) Transiciones (2014).
Ofimática.
H) Subir a Drive la
Desarrollo: España:
grabación
StarBook.
(La actividad podrá adaptarse I) Generar enlace
dependiendo el entorno en que con vista a cualquier
se desarrolle: Aula o persona con el enlace.
laboratorio, debiendo solicitar
con anticipación material para Valor 4 puntos. (Agregar
trabajar en el aula). rúbrica de calificación)

●Participa en actividad de clase

p donde se abordarán temas
relacionados con PowerPoint.
●Visualiza atentamente a
demostración de las funciones
y utilidades de PowerPoint.
●Explora las utilidades y
funciones de PowerPoint en
su equipo personal.
●El docente enumera un listado
de 10 temas de psicología, de
los cuales los estudiantes
deberán elegir uno, deberán
investigar el tema bajo los
lineamientos específicos
indicados por el docente. Con
la información encontrad,
deberán realizar una
presentación en PowerPoint,
grabando pantalla de todo el
proceso (Video explicativo de
como realizar una
presentación en PowerPoint)

Cierre:
 ●Utiliza este espacio para
explorar comprender y
resolver dudas respecto al uso
de PowerPoint.
potencialidades de
PowerPoint.

SEMANA 9.1 Excel Aplica de manera precisa Inicio: Práctica (Adaptado al área Chávez, C. P.
9 las funcionalidades de las de psicología): (2017).
hojas de cálculo de Excel, Informática 2.
realizando ediciones y ●Introducción sobre la México:
personalizaciones en las importancia y los usos de A) Diseñar un Pearson
plantillas para adaptarlas a Microsoft Excel. encabezado (simulando Educación.
sus necesidades una clínica psicológica),
específicas. ●Muestra una ejemplificación
Generar una base de
en vivo del uso de Excel, datos que contenga Enlace del libro:
resaltando los aspectos
como mínimo un listado
relevantes y llamativos. https://
de 10 pacientes,
elibro.net/es/
●Los estudiantes toman notas organizados
ereader/umg/
durante la ejemplificación alfabéticamente, incluir
38068?
comparten sus observaciones día y hora de las citas,
as_all=informatica_
y puntos destacados. honorarios por
_2&as_all_op=una
servicio….
ccent__icontains&p
B) Aplicar formato rev=as
Desarrollo: condicional a la
Rafiño, M. E.
Las actividades de clase se información ingresada
(11 de octubre de
deberán adaptar al entorno: en la base de datos.
2019).
aula o laboratorio, según el día C) Diseñar una Concepto.de.
asignado). factura que contenga Obtenido de

●Visualiza una presentación
interactiva que aborde los
usos y utilidades de Excel.
●Toma notas de los conceptos
importantes o funcionalidades
destacadas.
●Lee el capítulo
correspondiente al libro de
informática 2. En particular,
enfócate en las páginas 51 a
60, que abordan temas como
el ambiente de trabajo en
Excel, los tipos de datos, la
edición de datos y las
fórmulas y funciones. Realiza
anotaciones durante la lectura
para capturar los puntos clave.
●Resuelve el ejercicio
propuesto en la página 53 del
libro (Bloque 2: Completar Valor 3 puntos. (Agregar
tabla de funciones: Elemento, rúbrica de calificación)
número, descripción). Para
ello, utiliza la imagen de la
ventana de Excel que se
proporciona en la página
anterior como referencia.
●Comparte tus respuestas y
comentarios sobre el ejercicio
todos los campos Concepto.de:
necesarios (adaptados a https://concepto.de/
la clínica psicológica ofimatica/
simulada). Aplicar
fórmula para sumatoria,
de tal modo que al Enlace de
ingresar cantidades se página web: Excel
obtenga el total
esperado. https://
concepto.de/excel/
D) Debe evidenciarse
la aplicación de los
aspectos requeridos, por
lo que no se aceptará el
formato pdf para esta
actividad. (Puede subir
sus archivos al drive y
compartir el enlace con
permiso de edición para
la verificación de los
requisitos solicitados.
 en el foro, donde podrás
interactuar con tus
compañeros.
●Realiza ejemplos modelados
por el docente, relacionada
con formato condicional,
edición de plantillas,
sumatorias, factura…

Cierre:

●Aprovecha este espacio para

intercambiar ideas, comparar
enfoques y aprender de las
experiencias y perspectivas de
los asistentes.

SEMANA 10.1 Office 365 Utiliza de manera eficiente Inicio: Elabora un mini manual Microsoft. (2020).
10 las aplicaciones de Office práctico del uso de Office Aprendizaje de
365, aprovechando las 365, elaborar el manual Microsoft 365.
características y ●Durante la semana, los utilizando office, (Debe ser Obtenido de
herramientas específicas estudiantes deberán creación propia) (incluye Aprendizaje de
de cada una (como Word, registrarse en Office 365 las herramientas básicas) Microsoft 365:
Excel, PowerPoint, utilizando tu correo electrónico sube actividad a https://support.
Outlook, entre otras) para institucional desde la página plataforma. microsoft.com/e
realizar tareas y proyectos de la UMG. Tener en cuenta s-es/training?
Importante atender las
de manera efectiva. que la respuesta y clave de ui=es-es&rs=es-
siguientes sugerencias:
acceso pueden tardar hasta es&ad=es
24 horas, por lo que es
Enlace para el
 importante realizar el registro aprendizaje de
antes de la reunión virtual. Office 365
1.Portada
https://
2. Introducción
support.microsoft.c
Desarrollo:
3. Contenido om/es-es/training?
ui=es-es&rs=es-
4. Creatividad es&ad=es
Las actividades de clase se
5.Explicaciones claras y
deberán adaptar al entorno:
paso a paso de cada
aula o laboratorio, según el día
herramienta que compone
asignado).
office 365
●Visualiza una presentación
Ilustraciones acordes a
interactiva que aborde el tema
cada tema.
de Office 365. Presta atención
a los pasos e instrucciones 6. Conclusiones
indicadas en la presentación y
practica su uso siguiendo 7. Referencias
dichas indicaciones. bibliográficas.
Familiarízate con las 8. Generar enlace de
diferentes aplicaciones y office (del documento) y
herramientas disponibles en compartirlo en el espacio
Office 365. habilitado para la entrega
●Ejercita el uso de Office 365 de la tarea.
explorando y navegando por 9. Verificar que sea visible
la página web indicada en las para cualquier usuario.
referencias. Puedes realizar
tareas prácticas, como crear y
editar documentos, hojas de
cálculo o presentaciones,
utilizando las herramientas Valor 3 puntos. (Agregar
 proporcionadas por Office rúbrica de calificación)
365.
●Comparte de forma
colaborativa una frase
motivacional en un documento
de Office compartido por el
docente. Puedes utilizar
cualquier aplicación de Office
365, como Word o
PowerPoint, para crear el
documento colaborativo.

Cierre:
●Aprovecha la actividad para
fomentar el trabajo en equipo
y la interacción con sus
compañeros, y para incentivar
la motivación y el espíritu
positivo en el entorno
educativo.
●Instrucciones específicas para
la elaboración del manual.

SEMANA 11.1 DRIVE: Establece relaciones entre Inicio: Crea una carpeta Google. (30 de
11 Google.doc, hoja las aplicaciones de Google colaborativa de septiembre de
de cálculo, Docs y las aplicaciones de documentos editados en 2020). Gsuite.
formularios, escritorio de Microsoft ●Accede al correo institucional, Drive que contenga: Obtenido de
presentaciones Office, identificando para explorar las aplicaciones documento, hoja de GSuite:
similitudes y diferencias en disponibles en Google Drive. cálculo, formulario y https://gsuite.go
sus características y Observar y familiarizarse con presentación, todo ogle.es/intl/es/w
funcionalidades, y las diferentes opciones que adaptado al desarrollo del orking-remotely/
comprendiendo cómo se ofrece. tema asignado en clase.
complementan y se
●Comenta las ventajas y Generar enlace de la
pueden integrar en el
desventajas de trabajar con carpeta, verificar que esté
trabajo y la productividad.
estas aplicaciones en visible para cualquier
Utiliza Google drive comparación con otras usuario y compartir el
herramientas. enlace en el espacio
habilitado para la entrega
de la tarea.
Desarrollo:
Las actividades de clase se
Valor 3 puntos. (Agregar
deberán adaptar al entorno:
rúbrica de calificación)
aula o laboratorio, según el día
asignado).

●Visualiza presentación
explicativa sobre las
aplicaciones de Google Docs.
●Presta atención y realiza
anotaciones relevantes para
su uso posterior.
●Asignación de actividad
colaborativa (la cual se
adaptará según el entorno de
desarrollo/aula, laboratorio).
●Se conforman equipos de
 trabajo de 4 integrantes
(según las condiciones).
●El docente asigna actividad
colaborativa con el tema:
Consumo de sustancias y sus
efectos en el sistema
nervioso, la conducta y sus
entornos. Para esta actividad
deberán emplear las
diferentes herramientas y
aplicaciones para el desarrollo
del tema. Deberán crear un
documento con información
del tema asignado, una
presentación, un formulario y
una hoja de cálculo)
●Observa las similitudes y
diferencias entre estas
aplicaciones y las aplicaciones
de escritorio de Microsoft
Office.

Cierre:

●Un integrante de cada equipo

comparte dos de las
herramientas utilizadas y de
qué forma lo hicieron. Este
 material será para
complementar la actividad
asignada como tarea.

SEMANA Evaluación del Demuestra su aprendizaje ● Realiza evaluación del Resuelve el primer parcial, Evaluación segundo parcial
12 segundo parcial. a través de la solución de contenido del módulo II. correspondiente al módulo
la evaluación II
correspondiente al
segundo parcial, aplicando
de manera sólida los Valor: 10 puntos.
conocimientos adquiridos
en el módulo II y
demostrando comprensión
de los conceptos y
habilidades necesarios en
el uso de las aplicaciones
y herramientas abordadas.

SEMANA MÓDULO III Identifica de manera Inicio: Desarrolla un mapa Castelló, A.

13 precisa las herramientas y mental, en el que incluye (2010).
13.1 Aplicacione ● Participa en actividad
aplicaciones relevantes en como mínimo 10 Estrategias
sy introductoria generada por el
el campo de la psicología, herramientas de la web empresariales
herramientas docente, comentando acerca
y las aplica de manera (Que se empleen para en la web 2.0.
web 1.0, 2.0, de las aplicaciones y
efectiva en sus procesos trabajo colaborativo, San Vicente:
3.0, 4.0 y 5.0 herramientas web que
de aprendizaje, presentaciones, mapas Club
conoce.
aprovechando sus conceptuales, mapas Universitario.
funcionalidades para Desarrollo: mentales…)
mejorar la adquisición de
El mapa mental debe
conocimientos y el Traverso, H. E.
incluir:
desarrollo de habilidades. Las actividades de clase se (2013).
deberán adaptar al entorno: 1. Encabezado con datos Herramie
aula o laboratorio, según el día del estudiante. ntas web
asignado). 2. Tema principal aplicadas
a la
3. Mínimo 10 herramientas
digitales
● Participa en actividad de
clase donde explora, conoce 4. Descripción de la
y se registra en diferentes herramienta.
aplicaciones de la web e
5. ¿Cómo hacer uso de
identifica factores positivos y
ella?
negativos de las
herramientas. 6. Ventajas
● Visualiza información de la 7. Función
presentación explicativa
8.Ilustraciones
● Realiza comparaciones
analíticas y establece ● Creatividad,
relación entre el contenido originalidad, orden,
de la lectura asignada y elección de herramienta
contenido de la para la presentación de
presentación. la actividad, enlace
(Características y uso de las correcto para compartir
herramientas y aplicaciones en el espacio habilitado
digitales). para la entrega.

● Se registra en diferentes
aplicaciones y herramientas
digitales, explora y conoce Valor 2 puntos. (Agregar
las funciones y utilidades de rúbrica de calificación)
las mismas.
● Comparte en un documento
de forma colaborativa los
datos específicos solicitados
 por el docente, respecto a 5
herramientas digitales de la
Web. (Se empleará
herramienta digital
seleccionada por el docente
si la actividad se realiza en
el laboratorio).
●

Cierre:
● Sintetiza información del uso
de las herramientas web y
comparte sus comentarios
activando su micrófono.

SEMANA 14.1 Las TIC Aplica diversas Inicio: Diseña una actividad a Castelló, A.
14 como herramientas de la web 2.0 modo de juego utilizando (2010).
●Lee y analiza infografía
herramientas de en la creación de “gamificación” simulando Estrategias
ilustrativa (elaborada por el
trabajo. presentaciones dinámicas una prueba de empresariales
docente) e-learning, b-
Educaplay, y creativas, utilizando personalidad o de en la web 2.0.
learning y bibliotecas
Geneally, recursos interactivos y liderazgo en una de las San Vicente:
virtuales, comparte
Canva, Coogle, colaborativos para herramientas web 2.0 Club
información en documento
Goconqr, enriquecer la entrega de vistas en clase. Comparte Universitario.
facilitado por el docente.
videoconferenci información y generar un enlace en actividades.
a. mayor impacto en el
Debe incluir:
público objetivo. Traverso, H. E.
14.2 E-learning,
1. Plantilla de (2013).
b-learning, Utiliza de manera efectiva
Desarrollo: presentación con nombre Herramie
bibliotecas las bibliotecas virtuales, en
de la prueba de ntas web
virtuales. especial la Biblioteca
simulación. aplicadas
Virtual de la Universidad
a la
Mariano Gálvez a través Las actividades de clase se
de E-libro, para acceder a deberán adaptar al entorno: 2. Instrucciones
recursos académicos y aula o laboratorio, según el día
3. Mínimo 10 plantillas con
realizar investigaciones en asignado).
preguntas y respuestas
el campo de la psicología,
específicas del área que
integrando
evalúan. (Personalidad o
adecuadamente las ● Participa en
liderazgo).
referencias bibliográficas videoconferencia
en sus trabajos. programada para 4. Resultados.
instrucciones e información
Creatividad, originalidad,
general.
redacción…
● Visualiza presentación
explicativa de las
herramientas web (Las TIC Valor 3 puntos. (Agregar
como herramientas de rúbrica de calificación)
trabajo), E-learning, b-
learning, bibliotecas
virtuales., y hace
anotaciones.
● Conoce (y explora) la
biblioteca virtual UMG.
● Ingresa a la biblioteca
virtual UMG e identifica 3
textos o bibliografías
indicados por el docente.
● Explora las
herramientas de trabajo
asignadas por el docente y
realiza las actividades
incluidas en ellas.
 (Sugerencias: actividad en
Educaplay, Geneally o
Canva).

Cierre:
●Participa en juego interactivo
de herramientas web.

SEMANA 15.1 Creación de Organiza una página web Inicio: Diseñar una página web Josep García, R.
15 página web profesional que incluya la profesional, simulando B. (26 de
●Participa en lluvia de ideas
profesional implementación de la una “Clínica Psicológica” marzo de
generada por el docente,
15.1.1Weebly clínica online, utilizando (en Weebly o Wix) Debe 2020).
compartiendo las utilidades
plataformas como Weebly incluir en ella: Website.
15.1.2 Wix y funciones de una página
o Wix, para ofrecer Obtenido
web. 1. Encabezado
servicios y recursos en
línea, estableciendo una Desarrollo: 2. Página de inicio
comunicación efectiva con creativa
los usuarios y Las actividades de clase se
proporcionando deberán adaptar al entorno: 3.Descripción de los
información relevante en el aula o laboratorio, según el día servicios que presta
ámbito de la psicología. asignado).
3. Descripción profesional.
4. Visión, misión, metas.
●Participa en actividad de
5. Información temática de
clase, toma anotaciones
su especialidad
respecto a las
profesional.
características específicas
que debe incluir una página 6. Material informativo
web. (presentaciones, folletos,
 ●Visualiza presentación videos…)
explicativa e instructiva para
Compartir enlace en
la realización de una página
actividades (Verificar que
web profesional.
el enlace sea el correcto).
●Visualiza y aplica la guía
práctica de los lineamientos
para la realización de la Valor 4 puntos. (Agregar
página web. rúbrica de calificación)
●Explora Weebly, Wix….y
selecciona la que mejor se
adapte a lo que desea
proyectar a través del diseño
de su página Web.
●Inicia la interfaz del diseño
se su página web, siguiendo
los lineamientos asignados
por el docente.

Cierre:
● Resolución de dudas
respecto a la creación de la
página web profesional.

SEMANA 16.1 Realidad Utiliza herramientas de Inicio: Realiza un video Castillo, J. O.

16 virtual videoconferencia gratuitas colaborativo, donde (2017). La
Las actividades de clase se
para facilitar la interacción explique características realidad Virtual
16.2 Realidad deberán adaptar al entorno:
sincrónica en las positivas, negativas e y la realidad
aumentada aula o laboratorio, según el día
actividades de interesantes de la aumentada en
16.3 Inteligencia aprendizaje, promoviendo Inteligencia artificial en la el proceso de
artificial la participación activa, el asignado). actualidad, las Marketing.
intercambio de ideas y el videoconferencias y la Revista de
trabajo colaborativo entre realidad virtual.
los estudiantes. ● Indaga en diversas
Incluir en las
páginas de internet acerca de
conclusiones: ¿Cómo
la realidad virtual, realiza
influye en el campo de la
Diferencia las anotaciones para compartir
psicología?
características clave de la en clase virtual.
realidad virtual, la realidad
Desarrollo:
aumentada, la inteligencia
Debe ser un video
artificial y el internet de las ● Participa en actividad de creativo, no más de 5
cosas, comprendiendo sus clase, compartiendo minutos, deben participar
aplicaciones y relevancia experiencias con el uso de todos los integrantes del
en el ámbito de la dispositivos electrónicos equipo, la información
psicología, y reconociendo relacionados con la Realidad debe ser transmitida de
cómo estas tecnologías Virtual, Realidad aumentada y forma clara, dinámica e
pueden influir en los las herramientas de interesante.
procesos de evaluación, videoconferencia..
intervención y
comunicación en esta ● Diferencia
disciplina. características relevantes de Generar enlace, visualizar
la realidad virtual, realidad que sea visible para
aumentada y la inteligencia cualquier usuario,
artificial. compartir el enlace en el
área asignada para la
●Identifica y nombra deferentes actividad.
chatbot de la IA y comparte a
través del foro de discusión:
Funciones, aportes, riesgos,
Valor 3 puntos. (Agregar
¿Por qué usarlo o por qué
rúbrica de calificación)
no?
 .
Cierre:
●Comparte de a través de un
muro colaborativo la utilidad
de la realidad virtual, realidad
aumentada, la Inteligencia
artificial y videoconferencia en
Psicología, con el enfoque a
la especialidad que estudia.

SEMANA 17.1 Redes Utiliza las redes sociales Inicio: Comparte el enlace de la Castelló, A.
17 sociales y su de manera responsable, infografía realizada. (2010).
● Investiga al menos una
aplicación en la aplicando criterios éticos y Estrategias
característica de las
psicología profesionales en su uso, empresariale
diferentes redes sociales.
reconociendo los La infografía debe incluir: s en la web
(Facebook, Participa compartiendo sus
beneficios y riesgos 2.0. San
instagram, hallazgos en clase. 1. Título y tema claro: que
asociados, y empleándolas Vicente: Club
Twitter, pinterest, atraiga la atención del
como un medio de Desarrollo:
WhatsApp, lector.
comunicación, información
Signal…)
e interacción apropiado en ● Participa en
2. Estructura visual
el contexto de la videoconferencia
organizada: Utiliza
psicología. informativa para solución de
secciones, viñetas o
dudas e instrucciones
íconos para separar y
generales.
organizar la información
Valora la importancia del ● Lee contenido de la de manera lógica.
uso de las redes sociales presentación informativa de
como herramienta de 3. Datos e información
las utilidades de las redes
trabajo en el campo de la concisa: Utiliza gráficos,
sociales y su uso en
psicología, reconociendo tablas o diagramas para
material de aprendizaje.
su potencial para la mostrar datos relevantes,
difusión de conocimientos, ● Participa llenando encuesta texto breve y conciso para
 la creación de redes relacionada con el uso de complementar la
profesionales y la las redes sociales. información visual.
promoción de servicios y
● Observar resultados y 4. Diseño atractivo y
actividades relacionadas
comentar al respecto. visualmente agradable:
con esta disciplina.
utilizando colores,
● Diseña una infografía
imágenes y tipografías
creativa de su red social
que sean legibles y
favorita, incluye una
estéticamente agradables.
descripción, características,
formas de uso responsable, 5. Fuente clara y legible:
vulnerabilidad, en el campo Asegurarse de que el
de la psicología cómo la tamaño del texto es
podemos emplear…. adecuado para que el
lector pueda leerlo sin
dificultad.
Cierre:
● Comenta en foro de
Valor 3 puntos. (Agregar
socialización del uso
rúbrica de calificación)
responsable de las redes
sociales

SEMANA 18. Evaluación Demuestra su aprendizaje ● Realiza evaluación del Resuelve evaluación final Evaluación
18 examen final a través de la solución de contenido del módulo III. final
la evaluación final,
aplicando de manera Valor: 35 puntos.
sólida los conocimientos
adquiridos en el módulo III
y demostrando
competencia en los
conceptos y habilidades
abordados en el curso.