Proyecto Windows

Escuela Secundaria N°13 “General Manuel Belgrano”

15 hs Referente Técnico

Seudónimo: Ginny
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Fundamentación

La configuración del mundo contemporáneo está marcada, entre otros procesos, por lo
que comúnmente se denomina revolución tecnológica. A diferencia de otros períodos donde
hubo grandes cambios en materia tecnológica o de maquinaria, lo propio de la revolución
tecnológica que estamos atravesando se caracteriza por tener como elemento central a la
información. En un contexto como éste, la capacidad para generar, procesar y almacenar
información se vuelve un factor de poder y de riqueza. Por eso, la distribución de las tecnologías
y la información se convierte en un principio generador de desigualdades, que es necesario
revertir.

El ingreso de las nuevas tecnologías en la escuela conlleva transformaciones de tipo

simbólico y subjetivo. De este modo, es necesario el desarrollo de proyectos innovadores que
procuren transformar pensamientos, actitudes, sentido, como así también la dinámica de las
instituciones educativas. En este sentido, la tarea del referente técnico escolar (figura surgida con
la implementación del Conectar Igualdad) puede perfilarse no sólo al mantenimiento de la
infraestructura (computadoras, redes cableadas y Wi-fi, etc), sino también a los aspectos propios
de la alfabetización digital, imprescindible para la apropiación de la cultura digital e inserción a
la misma por parte de las personas que conforman la comunidad educativa. Así, el rol del
referente técnico se configura como facilitador de nuevas herramientas.

Finalmente, el quehacer del referente técnico deberá situarse en los valores y objetivos de
la institución en particular. Para ello será necesario contemplar en el uso de estas los deseos de
los alumnos y alumnas, sus lenguajes y, sobre todo, partir de sus realidades.

Propósitos Generales

 Mantener los equipos informáticos.

 Recibir, analizar y dar vía de solución a los reclamos técnicos.
 Aplicar un plan de resguardo y recuperación de datos ante incidentes
informáticos.
 Asesorar a la comunidad educativa acerca de usos y alcances del Plan Conectar
Igualdad, participando de propuestas de capacitación.
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 Informar e implementar medidas de seguridad en las netbooks de los y las

estudiantes, aportando a la reflexión sobre los usos de las nuevas tecnologías.
 Mantener comunicación fluida con las personas destinatarias de las funciones
inherentes al rol.

Contenido y Recorrido

La metodología de trabajo propuesta se distingue en dos dimensiones: una es la de

mantenimiento de la infraestructura de los equipos, de la arquitectura de la red e incluye incluso
algunas tareas de índole administrativa. La segunda dimensión se relaciona con los aspectos
pedagógicos y comunicacionales

Tareas relacionadas con la dimensión técnica y administrativa:

 Añadir las netbooks al servidor escolar.

 Mantener actualizado el servidor y la red escolar.
 Administrar la emisión de certificados (arranques).
 Administrar el Legajo Único de Alumnos, cargando datos y realizando un
seguimiento periódico de la matrícula.
 Brindar soporte técnico y mantenimiento a los equipos informáticos.
 Realizar, mensualmente, copias de seguridad (backup) del servidor completo
(host) para evitar pérdida de datos.
 Configurar dispositivos y aplicar protocolos para garantizar una buena
performance de la red al igual que su seguridad.
 Mantenimiento de los equipos del kit aula móvil.
 Registrar los reclamos y solicitudes asociadas a las tareas del cargo en un archivo
compartido con el equipo directivo. El mismo puede estar alojado en Google
Drive.
 Elaborar informes mensuales sobre la conectividad, los equipos informáticos
disponibles en la institución y sobre el estado del servidor escolar.
 Potenciar el gabinete informático: reparar los equipos que no estén funcionando y
optimizar los que estén en uso. Diseñar un protocolo sanitario para su utilización
por parte de alumnos/as, docentes y equipo directivo.
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 Realización de un inventario de los equipos informáticos que dispone la

institución.

Tareas relacionadas con la dimensión pedagógica y comunicacional:

 Poner a disposición del equipo directivo y de docentes espacios de capacitación

básicos de herramientas de diseño gráfico (Gimp u otros), Hojas de cálculo (Excel
o Calc), WordPress (administración de blogs), Kdenlive (realización de contenido
audiovisual), Audacity (editor de audio).
 Desarrollar un blog institucional para aceitar mecanismos de comunicación entre
el equipo directivo, docentes, alumnos y la comunidad.
 Proponer talleres donde se cruce la dimensión ética del uso de las nuevas
tecnologías, en los cuales se pueda abordar problemáticas como el ciberbullying o
la protección de la privacidad y de los datos personales en la navegación por
Internet, por mencionar algunos.
 Socializar las producciones institucionales de estudiantes y docentes en
plataformas educativas como el Portal Aprender o Juana Manso. Del mismo
modo, acercar los contenidos de estos y otros recursos digitales educativos a
los/as docentes para la elaboración de sus clases
 Asesorar a docentes y alumnos en el proceso de educación bimodal, poniendo a
disposición tutoriales para el manejo de herramientas de E-Learning disponibles
tanto para sistemas operativos Windows y Linux, pero priorizando las plataformas
ejecutables en navegadores web (como Google Classroom o Moodle), en tanto
que pueden ser utilizadas en cualquier tipo de dispositivo (computadoras, tablets y
celulares) como sistemas operativos (Linux, Windows, Android).
 Proponer a docentes la introducción de la informática para el desarrollo de
actividades, para lo cual se estará a total disposición para consultas o hasta la
elaboración de talleres o video tutoriales. A modo de ejemplo, puede pensarse en
actividades en las cuales se cree contenido musical, podcast, videos, imágenes,
entre otros. Es necesario remarcar aquí que para que este tipo de actividades sea
posible es indispensable que los alumnos y alumnas tengan un margen de libertad
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necesaria para plasmar su creatividad, lo cual se traducirá en un interés por

aprender a usar las herramientas informáticas.
 Para la mayoría de los puntos que aquí se describen se compartirá video tutoriales
para facilitar el aprendizaje del uso de aplicaciones y programas. A su vez,
cuando se requiera, se elaborarán los propios.
 Por último, proponer el servidor escolar como un espacio de almacenamiento de
contenidos y recursos educativos. Los directorios del servidor pueden ser
consultados desde cualquier equipo que esté conectado a la red escolar.

Distribución del tiempo

El plan de acción de cada jornada de trabajo priorizará: el diagnóstico de la arquitectura

de la red y su mantenimiento para desplazarse de los aspectos más generales de las tareas que
afecta a mayor cantidad de personas, para luego avanzar sobre las problemáticas más puntuales
(directivos docentes-estudiantes):

 Diagnóstico de la red y seguimiento continuo.

 Exposición dialogada.
 Talleres de asesoramiento y consulta.
 Comunicación full-time on-line.
 Autogestión para detectar necesidades y demandas.

Estrategias metodológicas

 Formulación de hipótesis.
 Elaboración de estrategias de resolución de problemas.
 Planificación conjunta del aprendizaje.
 Proyectos.
 Demostración

Bibliografía
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 Consejo General de Educación, Resolución N.º 0472/03.

 Consejo General de Educación, Resolución N.º 2937/10.
 Consejo Federal de Educación, Resolución N.º 123/10