Instituto Superior de Estudios Especializados Dr.

Luis Heredia Bonetti

(IES-LHB)

TEMA DEL PROYECTO FINAL:

ASESOR (A):
Prof.: Geymi Pichardo

PARTICIPANTES MATRÍCULAS

Lic. Robinson Alexander Beltre Mercedes 21-05106

Lic. Venero Encarnación Martínez 21-05117
Licda. Thelma Margarita Batista Justo 21-05116
Licda. Victoria Natividad Salazar De la Cruz 21-05118

Grupo #
14

Fecha
 ÍNDICE DE CONTENIDO

ÍNDICE DE CUADROS

ÍNDICE DE GRÁFICOS

ÍNDICE DE APÉNDICES
 TÍTULO DEL PROYECTO

Integración inclusiva e implementación de Moodle para el desarrollo de competencias

digitales con los docentes del primer ciclo de secundaria de la Escuela Primaria Ramón
Matías Mella. Distrito Educativo 10-03, año escolar 2021-2022. Villa Mella, Santo Domingo
Norte. Rep. Dom.
 INSTRUMENTO DE RECOGIDA DE NECESIDADES

Formulario de google

Pa

- Revise el taller de DI para esto-

- Debe tener el instrumento listo y con las necesidades YA recogidas-

Este diseño instruccional está orientado a desarrollar una

Tabla de coherencia para los elementos del Diseño Instruccional de un curso cualquiera

Nivel taxonómico del verbo de la meta/ indicador.

Meta de Contenido Contenido Contenido Descripción Herramient Recursos

aprendizaje o conceptual procedimen actitudinal de las as de
Indicador o tal Actividades evaluación
resultado de de para cada
Aprendizaje Aprendizaje actividad
según evaluativa
Bloom

Computadora
. Tablet
Celular
Internet
Pizarra digital
Presentación de
PowerPoint
 INTRODUCCIÓN

-NO DEBE HACERSE NI ENTREGARSE AHORA…SI NO AL FINAL DEL TRABAJO EN

MAYO-

● Aquí escribirás en 1 párrafo sobre el contexto donde se llevará a cabo el proyecto.

● Aquí escribirás en 1 párrafo de qué trata el trabajo, resumiendo el objetivo general,
los específicos y el problema o necesidad encontrada.
● Aquí escribirás en 1 párrafo los capítulos y sobre de qué tratan las partes del
trabajo.
● Aquí escribirás en 1 párrafo los retos encontrados al haber finalizado de hacer el
trabajo y sobre las soluciones propuestas.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Después de haber pasado el instrumento de recogida de necesidades…

2. Después de haber observado las necesidades del contexto y revisado los
registros, cuadernos, notas y entrevistas con docentes o estudiantes…
Escribir en 1 párrafo:
● ¿Cuál es el problema?
El cambio en la forma de enseñar ha obligado a los docentes a tener que emplear nuevas
estrategias y planificar dentro de sus programas de clases un sin números de actividades
que incluyan el uso de la tecnología, por tanto, esto representa un reto ya que algunos
docentes no manejan de manera efectiva el uso de la tecnología.

● ¿Cuáles son algunas posibles causas del problema?

● ¿Cuáles son algunas posibles consecuencias del problema?
En vista de los cambios tecnológicos que ha sufrido la educación en los últimos años, ha
sido evidente que la tecnología ha avanzado de una manera impresionante, por lo que es
imprescindible que los docentes hoy en día puedan manejar, aunque sea de manera
básica; esto ha obligado a los docentes a tener que sumergirse en la búsqueda de
conocimientos tecnológicos, para ser implementado en sus actividades de enseñanzas,
dinamizando así su práctica pedagógica con actividades dinámicas.

3. Escribir 1 párrafo con al menos 3 citas PARAFRASEADAS de autores que hablen

acerca de este problema también usando el formato APA.

Debajo hay un enlace que les ayuda a colocar las citas y referencias en APA.
https://www.scribbr.es/detector-de-plagio/generador-apa/

Este es todo un curso para usar APA automáticamente en WORD.

https://youtube.com/playlist?list=PL6mdiqzGtgKkEP_0ISJqJZ0g4LY_yUZ-L
 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

4. Después de haber pasado el instrumento de recogida de necesidades…

5. Después de haber observado las necesidades del contexto y revisado los registros,
cuadernos, notas y entrevistas con docentes o estudiantes… Escribir en 1 o
párrafos:
● ¿Cuál es la importancia de resolver el problema?
● ¿Quiénes se benefician de resolver el problema?
● ¿Qué se aporta al centro educativo, sociedad, estudiantes y maestros al resolver el
problema?
La digitalización transforma profundamente el mundo del trabajo y las sociedades, y los individuos
necesitan una combinación de competencias para progresar en un entorno cada vez más
digitalizado (OCDE, 2019).

Las nuevas tecnologías (con inclusión de los dispositivos móviles) pueden contribuir a eliminar las
brechas entre los individuos y a fomentar las competencias que necesitan para involucrarse en las
sociedades y en un futuro cada vez más intensivo desde el punto de vista digital. 

En las escuelas, el uso de las herramientas digitales puede potencialmente fomentar el desarrollo
de las competencias digitales y cognitivas, mejorar la implicación de los estudiantes y posibilitar
métodos didácticos innovadores que personalicen la formación y permitan progresar a todos los
estudiantes. Impulsar la conectividad y la adopción de internet es un primer paso para aprovechar
al máximo todas las nuevas oportunidades de aprendizaje y formación que aportan las nuevas
tecnologías. Sin una conexión a internet accesible, de buena calidad y asequible, los individuos
quedan totalmente excluidos de los potenciales beneficios de la transformación digital. En los
países latinoamericanos, aproximadamente 237 millones de personas seguían desconectadas en
2017 y continúa existiendo una brecha digital en cuanto al acceso tanto entre países como dentro
de los países latinoamericanos entre individuos procedentes de contextos socioeconómicos
diferentes o entre las zonas urbanas y rurales. Ante esta coyuntura, es necesario llevar a cabo
intervenciones eficaces en ámbitos políticos clave para abordar los retos en materia de
conectividad e internet en la región (OCDE, 2019).

No obstante, si los dispositivos digitales son de baja calidad o los programas educativos
disponibles son inadecuados para la formación, entonces, el simple uso de las TIC para tareas
sencillas podría sustituir actividades formativas más eficaces y finalmente empeorar los resultados
de los estudiantes, en lugar de proporcionar auténticas oportunidades de aprendizaje. En
definitiva, los resultados parecen sugerir que las tecnologías digitales en las escuelas
latinoamericanas podrían ser insuficientes (por ejemplo, la conexión a internet) o inadecuadas (por
ejemplo, programas informáticos sobre educación) para la formación. La percepción de escasez e
inadecuación en términos de tecnologías digitales en las escuelas es amplia en los países
latinoamericanos. Estas percepciones pueden reflejar un mal funcionamiento de los ordenadores,
inadecuados para las necesidades pedagógicas; los programas podrían ser de poca utilidad para
la enseñanza o la conexión a internet sería demasiado lenta. A fin de aprovechar al máximo las
oportunidades digitales, los gobiernos deben lograr el equilibrio adecuado entre la ampliación del
acceso a dispositivos digitales y la mejora de la calidad y la pertinencia de las inversiones en TIC
realizadas en las escuelas latinoamericanas, lo que las haría más adecuadas a las necesidades
de enseñanza y aprendizaje.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Fomentar la comunicación síncrona y asíncrona en el desarrollo de espacios

educativos a través Moodle como Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS) que
faciliten los procesos educacionales de instrucción y monitoreo para los docentes
de la Escuela Ramón Matías Mella.

OBJETIVO ESPECÍFICOS:

1) Diagnosticar las necesidades relacionadas con competencias digitales de los

docentes del primer ciclo de secundaria de la Escuela Primaria Ramón Matías
Mella. Distrito Educativo 10-03.

2) Diseñar talleres formativos para docentes sobre herramientas digitales para la

administración del aprendizaje de los estudiantes.

3) Presentar evidencias de mejora sobre la implementación y creación de

materiales digitales, seguimiento de estudiantes y evaluación del aprendizaje
en línea apegados al diseño curricular basado en competencias.

4) Compartir los aprendizajes y experiencias relacionadas a la implementación de

los conocimientos, habilidades y usos de herramientas virtuales en el Sistema
de Gestión de Aprendizaje (LMS) adquiridos por los docentes para
transformar. el proceso de aprendizaje en algo dinámico, completo y accesible.
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES

En este apartado se presentan los fundamentos sobre:

● El entorno virtual a desarrollar: ¿Para qué sirve? ¿Cómo ha impactado la

educación?

● Las pedagogías emergentes que se van a implementar: ¿Cuáles pedagogías

emergentes usará? ¿Cómo se llevan a cabo estas pedagogías emergentes que usará
en el aula…cuáles son sus pasos?

● El diseño instruccional y las metodologías: ¿Para qué sirve? ¿Cómo el DI mejora

la formación-educación?

● La asignatura curricular o competencias más importantes relacionadas a su trabajo

que se describen en el Currículo Nacional.

Este apartado debe desarrollarse en 10 páginas, citando y PARAFRASEANDO las

fuentes consultadas y utilizando el formato APA 7ma. Edición

DISENO INSTRUCCIONAL

Incluye una descripción de al menos 1 párrafo donde respondas:

● ¿De qué se trata este curso o proyecto?

● ¿Cómo puede este curso o proyecto ser de beneficio para los participantes en
función del diagnóstico ya realizado?
● ¿Cuál es la estructura que llevará curso (semanal, modular, mensual, lección, etc)?

Incluir aquí el Diseño Instruccional siguiendo estas instrucciones: Coherencia para

los elementos del Diseño Instruccional de un curso cualquiera

El objetivo general de este curso es proporcionar conocimiento actualizado al participante

sobre la Plataforma de Gestión de Aprendizaje (LMS) Moodle, a fin de capacitarlos en la
organización de cursos, creación de materiales digitales, seguimiento de estudiantes y
evaluación del aprendizaje en línea apegados al diseño curricular basado en
competencias. 

Se trata de un curso teórico-práctico de nivel básico dirigido fundamentalmente a los

Docentes del Nivel Secundario del Sector Público donde se fomenta la aplicación de
herramientas informáticas de enseñanza y aprendizaje para la administración del
Aprendizaje en línea a través de la creación y gestión de cursos que les permita una
enseñanza de calidad.

El curso se desarrollará en formato presencial y tendrá una duración de 5 módulos. 

Al finalizar el curso y tras la realización de varias prácticas con autonomía individual o
grupal, se entregará constancia con valor curricular como parte de su formación en las
distintas herramientas de las competencias que serán evaluadas con relación al
conocimiento, compromiso, organización, diseño, creatividad, originalidad y colaboración.
 REFERENCIAS

Debajo hay un enlace que les ayuda a colocar las referencias en APA.
https://www.scribbr.es/detector-de-plagio/generador-apa/

Este es todo un curso para usar APA automáticamente en WORD.

https://youtube.com/playlist?list=PL6mdiqzGtgKkEP_0ISJqJZ0g4LY_yUZ-L