ACTIVIDAD DEL 4 DE JULIO DEL 2022
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Nª 5036 “Rafael Belaunde Diez Canseco”
Docente de aula : IRWIN RONI PORTOCARRERO MONZÓN
Grado y Sección : 5 to “A” Nº de estudiantes: 26
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PS Nuestras prácticas y
saberes ancestrales de
los antiguos hombres
para el cuidado de la
salud
C Dípticos
E.R Los plagas de Egipto.
ÁREA: COMUNICACIÓN
 Responde:
 ¿Qué es un díptico?
 ¿Cómo se elabora un díptico?
 ¿Qué necesitamos para hacer un díptico?
El reto a lograr el día de hoy es
Competencias y
capacidades
Construye interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente fuentes
diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Construye su identidad como
persona humana amada por Dios, – Construye su identidad como persona
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo Buena Nueva que se anuncia en el
con las que le son más cercanas.
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
- Selecciona fuentes que le Describe los acontecimientos Escala de
proporcionan información sobre de los primeros pobladores valoración
hechos y procesos históricos nómades y sedentarios
peruanos del siglo XIX y XX, y los reconocen como vivieron y las
ubica en el momento en que se actividades que realizaban.
produjeron. Explica a través de un cuadro
- Secuencia distintos hechos de la de doble entrada como fueron
historia local, regional y nacional del las actividades y otros aportes
Perú de los siglos XIX y XX; culturales.
identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
- Explica hechos o procesos
históricos peruanos del siglo XIX y
XX utilizando categorías temporales
relacionadas con el tiempo his-
tórico, e identifica algunas causas y
consecuencias inmediatas y de
largo plazo.
- Escribe textos de forma coherente y Elabora dípticos para Escala de
cohesionada. Ordena las ideas en promover el cuidado del valoración
torno a un tema, las jerarquiza en medio ambiente.
subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
- Conoce las plagas que Lista de cotejo
Dios mandó a Egipto.
humana, amada por Dios, digna, libre - Reconoce el poder y
y trascendente cuando conoce la soberanía de Dios.
Evangelio.
ORGANIZAR INFORMACIÓN Y ELABORAR UN DÍPTICO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar activa y ordenadamente.

DESARROLLO

ANTES DE LA PLANIFICACIÓN
 Recuerda el producto que elaborarás con la información que has ido recogiendo en las actividades que has desarrollado.
¿Qué texto elaboraré?
Un díptico con recomendaciones y sugerencias para mi familia, compañeras,
compañeros y otras personas de mi entorno, que favorezcan la prevención de
enfermedades y el cuidado de la salud de todas y todos.

¿Cómo debe ser?

Para elaborar creativamente mi díptico, tendré en cuenta los siguientes criterios:

Parte central

- Considera información recogida de diversas fuentes confiables, relacionadas con la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud.
- Presenta recomendaciones que favorezcan la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud de los integrantes de la familia y
comunidad, usando un lenguaje formal, que incluya palabras nuevas empleadas con precisión.
- Las orientaciones brindadas son claras y precisas.
- La información está organizada de tal manera que llama la atención del lector: eslogan, tamaño de letra e imágenes que se relacionan con
el tema.

 Es el momento de pensar cómo escribir nuestro díptico. Para ello, te recomendamos lo siguiente:
• En el díptico, debes organizar información considerando imágenes y textos, usando letras de diferentes
colores y tamaños. El lenguaje debe ser claro y directo.
• Presenta el tema como parte de la portada del díptico.
• Expón el tema presentando conceptos, información estadística, gráficos, ilustraciones o imágenes como
parte de los lados interiores del díptico.
• En la contraportada, presenta mensajes motivadores, ideas fuerza y recomendaciones.

 Te presento la organización que debes seguir al escribir tu díptico:

 PLANIFICACIÓN
 Para tener las ideas claras sobre lo que tendrá
tu díptico, responde las siguientes preguntas para
que tengan un propósito claro de escritura el
destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.

¿Cuál será el propósito? ¿A qué público estará ¿Qué información de las ¿Qué lenguaje usarás:
dirigido? actividades anteriores formal o informal (coloquial,
utilizarás? familiar)?, ¿por qué?

_______________ ________________ ________________ _________________

 Organizamos la información que escribiremos en el díptico

TEXTUALIZACIÓN
 Utiliza tu creatividad y recuerda que tu plan es la ruta a seguir para escribir tu díptico.

 Es el momento oportuno para elaborar la primera versión de tu díptico, usa tu cuaderno u hoja de papel de reúso.

 A continuación, te presento un esquema que te puede ayudar en la organización de tu díptico.

 Hemos aprendido que con el color, el tipo de letra y la

adecuada organización del espacio podemos hacer más
atractivo nuestro díptico.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Para concluir, reflexiona con las siguientes preguntas:
• ¿Pudiste plasmar en el díptico todo lo que aprendiste?
• ¿Qué te pareció interesante y te podría servir en tu vida cotidiana?
• ¿Qué dificultades has tenido?, ¿cómo las superaste?
• ¿Qué estrategias conociste que te permitieron lograr un mejor aprendizaje?
Mis avances sobre el díptico.

¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logre Lo estoy intentando Necesito apoyo

Organicé el contenido del texto a partir de la información recogida en

diversas fuentes.

Escribí, con claridad y precisión, recomendaciones que favorezcan la

prevención de enfermedades y el cuidado de la salud de los
integrantes de la familia y la comunidad.
Propuse un diseño creativo y realicé dibujos, contrastando colores y
letras para mi díptico.

Reflexiona sobre tus aprendizajes:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes diseñar su díptico? ¿Qué dificultades tuvieron al diseñar su díptico?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
actividad? cuáles no?

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre las prácticas ancestrales para el cuidado de la salud.

 Observen la siguiente fotografía:

 Responden las preguntas:

 ¿Qué observan en la fotografía?

 ¿Qué características tendrían los primeros pobladores peruanos?
 Según las imágenes, ¿a qué se dedicaban los primeros pobladores?
 ¿Cómo crees que cuidaban su salud?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

EXPLICAMOS LAS PRÁCTICAS ANCESTRALES DE LOS ANTIGUOS POBLADORES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:

Problematiza

 Leen la siguiente situación:

 Responden las preguntas:

 ¿Qué observaron Lucas y sus amigos en la visita al museo?
 ¿Qué le llamo la atención a Lucas?
 ¿Cuáles son las etapas de desarrollo humano?
 ¿Consideran que en el pasado era difícil obtener alimentos? ¿Por qué?
 ¿Cómo crees que cuidaban su salud?
Análisis de la información

 Dialogamos con los estudiantes mediante la pregunta: ¿Cómo crees que llegaron los primeros pobladores a América? ¿Cuáles eran las
actividades ancesatrales que realizaban?
 Escriben como creen que poblaron América y que actividades realizaban
 Analizan y socializan sus respuestas que escribieron.

 Leen la siguiente información:

Sistematizan la información en un organizador gráfico:

Identifican las etapas las características de los antiguos pobladores en un cuadro de doble entrada completen las características de los
pobladores nómadas y sedentarios

Características Pobladores nómadas Pobladores sedentarios

Vivienda

Actividades que
realizaban

Como cuidan su salud

 Comparten con todos sus compañeros el cuadro de doble entrada e indican que los primeros pobladores pasaron del nomadismo al
sedentarismo y las nuevas actividades que realizaron al establecerse en un solo lugar, y con el paso de los años formaron ciudades dando
lugar a las culturas Pre incas.

Toma de decisiones

 Explica con sustento las preguntas: ¿Cuáles son las diferencias de los hombres nómades y sedentarios? ¿Qué actividades realizaban los
primeros pobladores nómades?, ¿Qué actividades realizaban los primeros pobladores sedentarios?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
CIERRE:

Comentan a sus familiares; sobre las actividades aprendidas de los aportes ancestrales de las culturas preincas.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos de los primeros pobladores?
 ¿Qué manifestaciones culturales nos dejaron los antiguos pobladores?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Describí los acontecimientos de los primeros

pobladores nómades y sedentarios reconocen como
vivieron y las actividades que realizaban.

Explique a través de un cuadro de doble entrada

como fueron las actividades y otros aportes culturales.

TEMA: COMIDA Y AGUA EN EL DESIERTO

 Saludamos a los estudiantes y dialogamos sobre lo que estamos aprendiendo sobre la vida de Moisés.
 Valoro cada participación y se les comentará que hoy trabajaremos un tema muy importante sobre cómo está el mundo y su relación
con las historias bíblicas queque encontramos en la Biblia.
 Se comparte el propósito de la sesión de hoy: Hoy relacionaremos la obra de Dios al bendecir con agua y alimento en el desierto.
 Luego a través de la técnica del METAPLAN responden ¿conocen algún hecho bíblico que hable sobre pandemias o plagas? ¿qué
nos dice sobre ellas? ¿por qué ocurrió?
 Copiamos las respuestas en la pizarra para luego validarlo con el análisis de la lectura de la Biblia.
 Buscaremos en el libro de Éxodo capítulo 7 versículos del 3 al 11.
 Luego de leer la porción bíblica se les entregará una copia donde estarán representadas las plagas, los estudiantes irán pegando en
su cuaderno, según el orden que ocurrieron.
 Explicamos que Dios no castiga, ni oprime al contrario ÉL nos da su amor y reconforta con su fe.
 Luego que reflexionamos asumimos compromisos de fe y valoración de la vida y salud.
 Reforzamos lo aprendido con una ficha de trabajo, se monitoreará a cada estudiante.
 Reflexionan , respondiendo a estas preguntas:
¿Qué aprendimos? ‘ayudaríamos a un enfermo si nos necesita? , ¿Cuánto poder tiene DIOS?

ROSANNA SILVA SILVA RONI PORTOCARRERO MONZÓN

SUBDIRECTORA DE LA I.E. DOCENTE DEL 5! “A”