ANEXO 01: MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: Aprendizaje basado en proyecto de framework para obtener competencia investigativa en la facultad de facultad de ingeneria de
sistemas e informatica de la universidad mayor de san marcos - 2021.
PROBLEMA
General
¿Cuál es la relación entre el
ABPF y la competencia
investigativa en alumno de
posgrado de la facultad de
ingeneria de sistemas e
informatica de la universisdad
mayor de san marcos?
Prob. Específicos
¿Cuál es el nivel de aplicación
del ABPF en el alumno del
décimo ciclo de la facultad de
ingeniería de sistemas e
informática de la universidad
mayor de san marcos?
¿cuál es el nivel de las
competencia investigativa en
los alumnos del décimo ciclo
de la facultad de ingeniería de
sistemas e informática de la
universidad mayor de san
marcos
?,
¿cuál es la relación entre el la
dimensión aprendizaje activo
del ABPF y las competencia
investigativa en alumno del
décimo ciclo de la facultad de
ingeniería de sistemas e
OBJETIVOS
General
Determinar la relación
entre el ABPF y la
competencia investigativa
en alumno de posgrado
de la facultad de
ingeneria de sistemas e
informatica de la
universidad mayor de san
marcos.
Obj. Específicos
Determinar el nivel de
aplicación del ABPF en el
alumno del décimo ciclo de
la facultad de ingeniería de
sistemas e informática de la
universidad mayor de san
marcos.
Determinar el nivel de las
competencia investigativa en
el alumno del décimo ciclo
de la facultad de ingeniería
de sistemas e informática.
Determinar la relación entre
la dimensión aprendizaje
activo del ABPF y las
competencia investigativa en
el alumno del décimo ciclo
de la facultad de ingeniería
de sistemas e informática de
la universidad mayor de san
marcos.
VARIABLES, DIMENSIONES E
HIPÓTESIS METODOLOGÍA
INDICADORES
General ENFOQUE, TIPO Y DISEÑO
INVESTIGAC.:
La hipótesis general sería
Enfoque: cuantitativo
la siguiente: existe una
relación significativa entre
Tipo investig.: descriptiva.
el ABPF y la competencia
investigativa en alumno
de posgrado de la Diseño: No experimental
universidad mayor de san
marcos.de facultad de V1: Aprendizaje basado en Esquema investíg.: Muestra
ingeneria de sistemas e proyectos de framework. ( V1 + V2 ) = Relación
informatica.
Hip. Específicas POBLACIÓN, MUESTREO Y
MUESTRA:
Existe una relación Población: Está conformada
significativa entre la por el estudiante del décimo
dimensión aprendizaje activo ciclo de la facultad de ingería
de sistemas e informática de
del ABPF y las competencia
la universidad mayor de
investigativa en alumno del santos marcos.
décimo ciclo.
N=40
Existe una relación V2: Competencia investigativa.
Muestreo: No probabilístico
significativa entre la por conveniencia
dimensión trabajo de
framework del ABPF y las
Muestra: Muestreo: Está
competencia investigativa en conformada por 40
alumno del décimo ciclo. estudiantes
n= 40 estudiantes.
Existe una relación
significativa entre la
dimensión trabajo del ABPF TÉCNICAS E INSTRUM.
RECOLECC DATOS:
y las competencia
Técnica: encuesta
investigativa en alumno del
décimo ciclo.
Instrum. Recolecc. Datos:
cuestionario
 VARIABLES, DIMENSIONES E
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS METODOLOGÍA
INDICADORES

informática de la universidad
mayor san marcos?

ANEXO 02: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

TITULO: Aprendizaje basado en proyecto framework para obtener competencia investigativa en la facultad de ingeneria de sistemas e informatica
de la universidad mayor de san marcos- 2021.

Rango de
Ítems de
Variables Dimensiones Indicador Escala de medición Categoría Valores de
cuestionario
Categoría

Nuevos
Bueno 30-40
conocimientos
Cuestionario
Aprendizaje Ordinal
Habilidades para de X: 1 , 2…,8
Regular 19-29
aprender
Compartir
Deficiente 8-18
conocimientos
Búsqueda de
información Bueno 24-30

Análisis de la Cuestionario
Trabajo información Ordinal Regular 15-23 de X: 9,…,14
colaborativo
V1: aprendizaje Dramatización del
basado en Deficiente 6-14
problema
proyectos Trabajo en equipo Estrategias para Ordinal Cuestionario
Bueno 30-40 de X: 15,.…,22
resolver problemas
Solución de
Regular 19-29
problemas
Coordinación en Deficiente 8-18
equipo
Trabajo colaborativo
 Alternativas en
Bueno 30-40
solución
Solución de Plan de acción Regular 19-29 Cuestionario
Ordinal
problemas Valoración y de X: 23,.…,30
reflexión Deficiente 8-18

Rango de valores Ítems de

Dimensiones Indicador Escala de medición Categoría
de categoría cuestionario
V2: Competencia Conocimientos
Bueno 27-35
investigativa profundos
Habilidades
interdisciplinares Regular 17-26

Originalidad
Cuestionario
Ordinal
Cognitiva de X: 1,.…,7
Fluidez

Riqueza Deficiente 7-16

Nivel de
conocimiento

Organización

Supervisión Bueno 13-15

Metacognitiva Regulación del Ordinal Cuestionario

Regular 8-12
control de X: 8,.…,10

Conocimiento del
Deficiente 3-7
conocimiento

Dominio
tecnológico
Bueno 24-30
Psicólogo 15-23
Regular
 Comportamiento
Competencia
Dependencia Deficiente 6-14
Cuestionario
Profesional Ético Ordinal de X: 11,.…,16