ANEXO 01: MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO:Razonamiento cuantitativo para obtener rendimento academico en la carrera profesional de ingeniería civil de la universidad alas
peruanas(UAP) - 2019.
PROBLEMA
General
¿Cuál es la relación entre el
RC y la rendimiento
academico en alumno de
posgrado de la universidad
alas peruanas de la carrera de
ingeniería civil.?
Prob. Específicos
¿Cuál es el nivel de aplicación
del RC en el alumno del
posgrado de la universidad
alas peruanas de la carrera de
ingeniería civil?
¿cuál es el nivel de las
rendimiento academico en el
alumno de posgrado de la
universidad alas peruanas de
la carrera de ingeniería civil?
OBJETIVOS
General
Determinar la relación
entre el RC y rendimiento
academico la en alumno
de posgrado la
universidad alas peruanas
de la carrera de ingeniería
civil.
Obj. Específicos
Determinar el nivel de
aplicación del RC en el
alumno del décimo ciclo de
la facultad de ingeniería de
sistemas e informática de la
universidad mayor de san
marcos.
Determinar el nivel de las
rendimiento academico en
el alumno de posgrado de
la universidad alas
peruanas de la carrera de
ingeniería civil.
VARIABLES, DIMENSIONES E
HIPÓTESIS METODOLOGÍA
INDICADORES
General
La hipótesis general sería ENFOQUE, TIPO Y DISEÑO
INVESTIGAC.:
la siguiente: existe una
Enfoque: cuantitativo
relación significativa entre
el RC y la rendimiento
Tipo investig.: descriptiva.
academico en alumno de
posgrado de la
universidad alas peruanas Diseño: No experimental
de la carrera de ingeniería V1: Razonamiento cuantitativo.
civil. Esquema investíg.: Muestra
( V1 + V2 ) = Relación
Hip. Específicas
POBLACIÓN, MUESTREO Y
Existe una relación MUESTRA:
significativa entre la Población: Está conformada
dimensión aprendizaje activo por el estudiante de posgrado
del RC y el rendimiento de ingeniería civil de la
universidad alas peruanas.
academico en alumno del
N=1.463
posgrado. Muestreo: No probabilístico
Existe una relación
por conveniencia
significativa entre la
dimensión trabajo de
framework del RC y las Muestra: Muestreo: Está
V2:rendimiento académico. conformada por por 1.463
rendimiento academico en
n= 1.463 estudiantes.
alumno del posgrado.
Existe una relación
 VARIABLES, DIMENSIONES E
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS METODOLOGÍA
INDICADORES

¿cuál es la relación entre el la significativa entre la TÉCNICAS E INSTRUM.

dimensión aprendizaje activo
del RC y las rendimiento
academico del alumno de
posgrado de la universidad
alas peruanas de la carrera de
Determinar la relación entre
la dimensión aprendizaje
activo del RC y las
rendimiento academico en
el alumno posgrado de la
dimensión trabajo del RC y RECOLECC DATOS:
las rendimiento Técnica: encuesta
academico en alumno de
posgrado de la carrera de Instrum. Recolecc. Datos:
ingeniería civil. cuestionario

ANEXO 02: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

TITULO: Razonamiento cuantitativo para obtener rendimento academico en la carrera profesional de ingeniería civil de la universidad alas
peruanas(UAP) - 2019.

Rango de Valores Ítems de

Variables Dimensiones Indicador Escala de medición Categoría
de Categoría cuestionario

Nuevos
Bueno 30-40
conocimientos
Cuestionario
Aprendizaje Ordinal
Habilidades para de X: 1 , 2…,8
Regular 19-29
aprender
Compartir
Deficiente 8-18
conocimientos
Búsqueda de Ordinal Cuestionario
Trabajo información Bueno 24-30 de X: 9,…,14
colaborativo
Análisis de la Regular 15-23
información
 Dramatización del
Deficiente 6-14
problema
Trabajo en equipo Estrategias para
Bueno 30-40
resolver problemas
Solución de
Regular 19-29
problemas
Cuestionario
Coordinación en Ordinal
de X: 15,.…,22
equipo
Deficiente 8-18
Trabajo colaborativo
V1:
Razonamiento Alternativas en
cuantitativo Bueno 30-40
solución
Solución de Plan de acción Regular 19-29 Cuestionario
Ordinal
problemas Valoración y de X: 23,.…,30
reflexión Deficiente 8-18

Rango de valores Ítems de

Dimensiones Indicador Escala de medición Categoría
de categoría cuestionario
Conocimientos
Bueno 28-35
profundos
Habilidades
interdisciplinares Regular 17-27

Originalidad
V2: rendimento Cuestionario
Ordinal
academico Cognitiva de X: 1,.…,7
Fluidez

Riqueza Deficiente 8-16

Nivel de
conocimiento

Organización
 Supervisión Bueno 13-15

Metacognitiva Regulación del Ordinal Cuestionario

Regular 8-12
control de X: 8,.…,10

Conocimiento del
Deficiente 3-7
conocimiento

Dominio
tecnológico
Bueno 24-30

Regular
Psicólogo 15-23

Comportamiento
Competencia Cuestionario
Profesional Dependencia Ordinal Deficiente 6-14 de X: 11,.…,16

Ético