GABRIEL ORLANDO QUINTERO TORRES

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FÍSICA MODERNA

Unipanamericana Fundación Universitaria Panamericana

Av Calle 32 n 17 - 30 Bogotá D.C. Colombia - Teléfono 5558210 - Personería Jurídica 23635/81 del MEN
Elaborado por Formación Virtual
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: AA5_Experimento Davisson Germer

Aplicando los conceptos

Programa académico

Asignatura
Física Moderna

Duración estimada
Estrategia didáctica
En aula o en plataforma Trabajo autónomo
Análisis de objeto 10 horas 10 horas

CONTEXTUALIZACIÓN
La evolución del conocimiento científico y la tecnología ha impulsado en la política
educativa de nuestro país la necesidad de programas, métodos y recursos, que conlleven a
realzar el nivel de la cultura, además de incrementar el número de profesionales en las
áreas de carácter científico y tecnológico. Hoy día las exigencias sociales de profesionales
con mayor preparación científica y tecnológica son superiores a los de cualquier otro
período histórico. Ante esta demanda, es fundamental promover la formación de
ingenieros e ingenieras creativos, innovadores y críticos, con capacidades y competencias
para manejar la tecnología existente y desarrollar una tecnología propia, que permita
trabajar en equipo con liderazgo para resolver problemas propios de la ingeniería, pero
con impacto social. Por lo tanto, para poder formar este tipo de ingenieros e ingenieras, es
importante que en las instituciones de educación superior les proporcione una sólida
educación en ciencias básicas, sin la cual se verán rebasados en pocos años por los
avances de su especialidad. En este contexto en los planes de estudio de Ingeniería se ha
incluido la asignatura de física moderna sustentada en que los avances tecnológicos
ligados a la electrónica y las comunicaciones, logrados en el siglo anterior, han originado
cambios importantes en todas las especialidades de las ciencias y de la Ingeniería.

Al finalizar esta actividad estará en capacidad de:

R.A.1. Reconoce la historia y fases del avance de la tecnología a partir de los desarrollos
teóricos estudiados.
CE1. Comprende los diferentes experimentos que permitieron entender teorías de la física
moderna
CE 2. Entiende la importancia del desarrollo de la física moderna.

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Composición de los Átomos: Milikan y Rutherford

https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/hydrogen-atom

https://phet.colorado.edu/es/simulation/rutherford-scattering

METAS DE APRENDIZAJE

Aplicar los principales resultados del experimento Davisson Germer a una nueva situación.

Usted está trabajando en un laboratorio de desarrollo de nuevos materiales útiles. Una

característica que es muy importante para los materiales, particularmente por su
sensibilidad a la corrosión, es la estructura de la superficie. Así que su jefe le da el desafío
de descubrir la estructura superficial de trozos del nuevo material que se está creando y
analizando en el laboratorio.

Es posible que desee explorar el PhET Davisson Germer: simulación de difracción de

electrones. (https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/davisson-germer)

a. (Ensayo) Explique en 2-3 frases cómo se puede configurar un aparato experimental para
medir la estructura superficial de las muestras.

Respuesta: Para realizar la medición de la estructura superficial lo planeado es que los

electrones estén sometidos a un filamento caliente, para después acelerarlos con una
tensión y que estos sean dirigidos para que golpeen una superficie de metal.

También podemos realizar con una pistola de electrones, manejando la fuente de

alimentación de esta, al realizar este experimento se pueden obtener varios datos
ubicándolos en diferentes ángulos.
b. (Ensayo) Explique en 2-3 frases cómo diría si los átomos de la superficie estuvieran
dispuestos aleatoriamente sin ningún patrón (conocido por el término técnico como
amorfo) o si estuvieran dispuestos en una estructura cristalina regular.

Respuesta: De acuerdo con los átomos de la superficie, si estuvieran aleatoriamente, se

conocería como un patrón de interferencia, como si se tratara de una onda o como si
estuvieran en una estructura cristalina, realizando este experimento lanzando partículas
por una sola rendija.

También para una superficie amorfa, se definiría como que la separación atómica es
irregular y se presentarían datos aleatorios para una misma ubicación del protector,
pero para una estructura regular, se tiene la separación atómica es uniforme y los datos
medidos con el protactor son similares para una misma ubicación.

c. (Ensayo) Para las superficies que tienen estructura cristalina, explique cómo
determinaría el espaciamiento D entre los átomos en el cristal. Sea específico, incluya las
ideas principales (utilice la simulación de Davisson Germer para ayudarle a entender mejor
las ideas principales) y elabore la ecuación que usaría para encontrar D.

Respuesta: Para el espacio de la longitud de onda de un electrón esta dada por la

ecuación de Broglie.
Donde sabemos que h es la constante de Planck y p el momento del electrón, dónde
estos son acelerados en un potencial eléctrico U (eV) hasta una velocidad deseada.

2 eU
v= √
m0

Donde m 0 es la masa del electrón, y e es la carga, la longitud de onda del electrón será:

ROLES Y FUNCIONES
Tiempos estimados para
Roles Tareas
el desarrollo de la
asociados a Funciones asociadas a
tarea
la actividad las
Presencial /
funciones Autónomo
plataforma
Estudiante
Docente

ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN
¿Cuál es el impacto de entender y determinar los segmentos de mercados en una empresa?
EVALUACIÓN
Evidencias asociadas
Criterios de evaluación
(desempeño,
producto y conocimiento)

Informe
escrito
)

Instrumentos de
evaluación
Confiabilidad de la información
recopilada Recursividad y creatividad
del trabajo Análisis y síntesis de la
información

RECURSOS NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD

Recurs
os
Técnicos, tecnológicos y
Computador, consulta de bases de datos.
materiales
Ambientes de Biblioteca, trabajo de campo
aprendizaje
Obligatorios PHET
Recursos
Complementario Links y material del curso.
bibliográficos s