Cuadro Diversificado

“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES I BIMESTRE

BIMESTRE : I - 2016
NIVEL : PRIMARIA
GRADO : TERCERO A–B–C-D
UNIDAD : I
TÍTULO : “AMBIENTAMOS NUESTRA AULA PARA TRABAJAR ORGANIZADOS Y CON ALEGRÍA”

PRODUCTO : Aulas ambientadas
FECHA : Del 14 de marzo al 8 de abril
PROFESORES : ANA CARRILLO, LEYLA GUILLERMO, EVA PONCE GONZALES, MARITZA NECIOSUP
SITUACION PROBLEMÁTICA
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac, los estudiantes
inician su año escolar carentes de sectores de áreas lo que origina el desinterés en los
estudiantes inician su año escolar carentes de sectores de áreas, lo que origina el
desinterés en los estudiantes.
Conocemos que los estudiantes encuentran el inicio del año escolar sus aulas
desambientadas, por lo que nos planteamos el siguiente reto.
I UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD
¿Cómo podemos motivar a los estudiantes para ambientar su aula?
“AMBIENTAMOS NUESTRA
Para lo cual realizaremos: AULA PARA TRABAJAR
Organizar a los estudiantes por grupos, sortear las áreas y cada equipo ambienta su área ORGANIZADOS Y CON
con sus trabajos. ALEGRÍA”
Queremos que los alumnos desarrollen su labor educativa en un ambiente agradable
creados por ellos mismos.
Para ello los directivos, la comunidad educativa se comprometan a cumplir con el reto.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES

SE EXPRESA 1. Adecua sus textos orales a la -Narra sus experiencias -Adecua sus normas culturales, su texto oral al oyente de
ORALMENTE situación comunicativa. -Escucha y Opina lo acuerdo con su propósito y tema.
escuchado
2-Expresa con claridad sus ideas. -Narra una anécdota. -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
La descripción visual u oral.
La Anécdota
-Estructura de una anécdota. -Utiliza vocabulario de uso frecuente.
El cuento
-Estructura de un cuento. -Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen
para enfatizar el significado de su texto.
COMPRENDE 1-Recupera información de diversos Comprensión de textos -Localiza información en un texto con algunos elementos
COMUNICACIÓN
TEXTOS ESCRITOS textos escritos. narrativos. complejos en su estructura y con vocabulario variado.
-Bienvenida -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
-Vacaciones- textos.
-Aulas limpias y ambientadas. -Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
con algunos elementos complejos en su estructura.
2- Reorganiza información de -Anécdota

diversos textos escritos.
-Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a

-Cuento partir de los indicios que le ofrece el texto: Imágenes, títulos,
silueta del texto, estructura, índice y párrafos
3-Infiere el significado de los textos -Deduce el significado de las palabras.
escritos. -Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con o
sin imágenes.
PRODUCE TEXTOS 1-Planifica la producción de diversos -Escribe su anécdota. -Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar sus
ESCRITOS textos escritos. ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
2- Textualiza sus ideas según las -Escribe un cuento. alguna fuente de información.
convenciones de la escritura. -Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
-Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
La oración.(partes) acuerdo con las necesidades del texto que produce.
El sustantivo. -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

3- Reflexiona sobre la forma, digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
Conectores información.
contenido y contexto de sus textos
escritos -Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores
y referentes para relacionar las ideas.
ACTÚA Y PIENSA 1-Matematiza situaciones Conjuntos Unión Intersección. -Plantea situaciones entre los datos, en problemas de una
MATEMÁTICAMENT etapa, expresándolos en modelos de solución aditiva, con
E EN SITUACIONES cantidades de hasta tres cifras.
DE CANTIDAD
-Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un
problema o crear un relato matemático en su contexto.
-Canjeamos monedas y
billetes.
La Centena.
2- COMUNICA Y REPRESENTA Seriación. -Plantea relaciones entre los datos en un problema que
IDEAS combinen acciones de agregar , quitar, comparar, combinar e
MATEMATICAS.MÁTICAS. Aproximaciones igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con
MATEMÁTICA
y estimaciones. cantidades de hasta tres cifras.
-Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos

y subgrupos.
Rectas paralelas y
perpendiculares.
Cuadro de doble entrada.
Gráficos de barra -Expresa las propiedades de los objetos según tres atributos.
Por ejemplo es cuadrado rojo y grande.
3-ELABORA Y USA Problemas de cambio 1,2.
ESTRATEGIAS. -Representa las características de los objetos según tres
atributos en un diagrama de árbol, en tablas de doble entrada
con tres atributos.
Problemas de combinación -Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y

1,2,3,4,5,6 ordenar con números naturales de hasta tres cifras.
Adición (propiedades) -Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico,

Sustracción los significados sobre las operaciones de adición y
sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades.
1-Matematiza situaciones, Seriación - Identifica la regla de formación de los datos en problemas

1-ACTUA Y PIENSA de regularidad, expresándolos en un patrón aditivos con
MATEMÁTICAMENT números de hasta tres cifras.
E EN SITUACIONES
DE
REGULARIDADES, -Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar,
EQUIVALENCIA Y Problemas de cambio 1,2. encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos,
CAMBIO. usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de
calculadora.
3-Elabora y usa estrategias. -Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear

un patrón aditivo de hasta tres cifras.
4- Razona y argumenta generando

ideas matemáticas.
4-ACTUA Y PIENSA 1-Matematiza situaciones. Tablas de doble entrada -Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y
MATEMÀTICAMENT cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal,
E EN SITUACIONES expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o
DE GESTIÒN DE pictogramas.
DATOS E Gráficos de barra.
INCERTIDUMBRE. -Transita de una representación a otra. por ejemplo de tablas
de conteo a barras simples.
2- Comunica y representa ideas
matemáticas. -Responde a preguntas sobre información a tablas,
pictogramas y gráficos de barra simple, con datos
Pictogramas cualitativos y cuantitativos.
-Propone ideas para recoger datos cualitativos o cuantitativos

en situaciones de su entorno familiar y escolar.
3-Elabora y usa estrategias.
-Emplea procedimientos de recolección de datos, preguntas
Encuestas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
4-Razona y argumenta generando - Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre
ideas matemáticos. la información.
INDAGA, MEDIANTE 1.- DISEÑA ESTRATEGIAS PARA Identificamos y describimos la -Justifica la selección de herramientas, materiales e
METODOS HACER UNA INDAGACIÓN. materia. instrumentos de medición en relación a su funcionalidad.
CIENTIFICOS, Describimos propiedades de la -Menciona los medios de seguridad que debe tomar en
SITUACIONES QUE materia, cuanta al manipular los materiales y herramientas
PUEDEN SER Verificamos una propiedad seleccionadas para la indagación.
CIENCIA Y AMBIENTE
INVESTIGADAS POR Reconocemos lo materiales.

LA CIENCIA. Biodegradación. -Elabora cuadros de doble entrada donde presenta los datos
Sistema digestivo. de su indagación.
Los alimentos -Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras
Reconocemos el valor de los simples.
2.- GENERA Y REGISTRA DATOS alimentos. -Compara datos o la información obtenida en la indagación
E INFORMACIÓN Sistema óseo. con la de sus pares.
-Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus

explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
-Comunica sus conclusiones oralmente.

3.- ANALIZA DATOS O
INFORMACION
EXPLICA EL 1.-COMPRENDE Y APLICA La materia. -Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son
MUNDO FÌSICO, CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS causados por el tipo de acción sobre la materia.
BASADO EN Y ARGUMENTA
CONOCIMIENTOS CIENTIFICAMENTE.
CIENTÌFICOS
AFIRMA SU 1-Se valora a sí mismo - Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas,
IDENTIDAD • Conflictos y agresiones en la habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí
escuela. mismo que lo hace único y valioso.
PERSONAL
-Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas tomar

SOCIAL
decisiones que le den alegría en situaciones de juego y

actividades cotidianas y recreativas.
- Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten
afirmar su sentido de pertenencia.
-Practica la respiración profunda, relajación y el

2- Autorregula sus emociones y Emociones. distanciamiento de la situación para regular emociones
comportamiento. fuertes como la cólera, el miedo o la tristeza en diversas
situaciones con apoyo de un adulto.
SE DESENVUELVE Sustenta sus principios éticos. - Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las
ÉTICAMENTE. Normas de convivencia de su acciones ideas que le permiten construir las nociones de los
aula valores éticos que se practican y reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad y escuela).
CONVIVE - Utiliza materiales reciclados en la ambientación de su aula
RESPETÁNDOSE A Cuida los espacios públicos y el Gestión de basura y residuos y en la elaboración de sus trabajos.
SÍ MISMO Y A LOS ambiente desde la perspectiva del en la escuela.
DEMÁS. desarrollo sostenible.
Construye y asume normas y leyes Cumplimiento de acuerdos. • Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la
utilizando conocimientos y principios escuela. • Ayuda a que otros cumplan las normas y los
democráticos. acuerdos. • Participa activamente en la elaboración de
normas de convivencia. • Manifiesta su satisfacción por el
cumplimiento de las normas de la escuela.
PARTICIPA EN Problematiza asuntos públicos a Elección de delegados

ASUNTOS partir del análisis crítico. • Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de
PÚBLICOS PARA su escuela y comunidad.
PROMOVER EL BIEN
COMÚN.
VALORA A Interpreta la realidad a la luz del Observa un video de la semana Realiza el triduo pascual en un organizador visual.
JESUCRISTO COMO mensaje y ejemplo de Jesucristo santa atentamente.
MODELO DE HOMBRE construyendo una cosmovisión Ordena imágenes en forma secuenciada del triduo Pascual.
Y SALVADOR PARA cristiana para actuar en su entorno. Selecciona textos bíblicos
ACTUAR COMO ÉL EN
RELIGIÓN
sobre la pasión de Cristo. Comenta su experiencia vivida en los días del tiempo
CUALQUIER
CONTEXTO Y
pascual.
SITUACIÓN. Identifica como se vive la
Semana santa en su Agradece a Dios en una oración por darnos a su Hijo
comunidad. primogénito.
Colorea una imagen de Jesús resucitado.
Coopera activamente en la
realización del vía crucis.
Crea frases de agradecimiento

a Dios por su hijo.
RECONOCE LA VERDAD 3. 2.- Asume su identidad de persona humana Identifica las cosas creada por Dios. Realiza un listado de lo que más le gusta de la obra creada por Dios.
TRASCENDENTE Y SE trascendente reconciliándose con Dios,
IDENTIFICA COMO HIJO consigo mismo, con los demás y con la Compara entre las cosas creadas por Colabora con el cuidado de la obra creadora de Dios, dentro de su
DE DIOS PARA creación (Fe y conversión) Dios y por el hombre. institución educativa.
ESTABLECER
RELACIONES DE 2.2.-Actúa según los principios de la Ubica textos bíblicos sobre la Agradece a Dios cantando por su obra creada en su Institución Educativa.
RECONCILIACIÓN Y conciencia moral cristiana en situaciones creación.
VIVIR SU FE EN concretas de la vida.
DIVERSOS CONTEXTOS Recuerda la historia de la creación en un organizador visual.
Descubre en imágenes la obra
3.1Transforma el mundo participando en la creadora de Dios.
VALORA A JESUCRISTO Ordena la secuencia de la creación de Dios
vida y misión de la comunidad de creyentes.
COMO MODELO DE
HOMBRE Y SALVADOR Expresa amor a la creación mediante
PARA ACTUAR COMO ÉL la elaboración de carteles.
EN CUALQUIER
CONTEXTO Y Observa el video de los mandamientos para comentarlo con sus
SITUACIÓN. Expresa su amor filial a Dios Padre compañeros.
respetando a su prójimo como nos
COOPERA EN LA enseña Jesús. Relaciona las imágenes con los mandamientos.
TRANSFORMACIÓN DEL
MUNDO Y CONSTRUYE
Reconoce y practica los Expresa su amor a Dios respetando a sus compañeros.
UNA SOCIEDAD MÁS
mandamientos de la ley de Dios y
JUSTA, SOLIDARIA Y
anima a sus compañeros a cumplirlos Da gracias a Dios por su amor, a través de oraciones espontaneas.
FRATERNA.
como normas de vida.
CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES I BIMESTRE

BIMESTRE : I - 2016
NIVEL : PRIMARIA
GRADO : TERCERO A-B-C-D

UNIDAD : II
TÍTULO : “NUESTROS ALUMNOS CONOCEN ALIMENTOS SALUDABLES PARA UNA BUENA SALUD“
PRODUCTO : FESTIVAL GASTRONÓMICO
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac, se observa que los
estudiantes tienen malos hábitos alimenticios este problema se evidencia en las loncheras
escolares que envían los padres de familia y los adquiridos en el kiosco. Para lo cual nos
proponemos el siguiente reto.
¿Qué hacer para que los estudiantes consuman alimentos nutritivos que tengan buenos hábitos I BIMESTRE - II UNIDAD
alimenticios? , realizamos las siguientes actividades como: chalas, videos, textos instructivos,
etc. Que ayuden al consumo apropiado de alimentos para ello sugerimos que los kioscos “NUESTROS ALUMNOS CONOCEN
expendan platos con productos, nutritivos que incluyan recetarios con diferentes alimentos ALIMENTOS SALUDABLES PARA UNA
nutritivos. BUENA SALUD“
Para ello el director, profesores y la comunidad educativa se comprometan a trabajar y apoyar en
bien de los estudiantes.

SE EXPRESA 2. Adecua sus textos orales a la -Narra sobre la alimentación -Adecua sus normas culturales, su texto oral al oyente
ORALMENTE situación comunicativa. que tiene en su hogar. de acuerdo con su propósito y tema.
2-Expresa con claridad sus ideas. -Escucha y Opina de lo -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de
escuchado. sus saberes previos y de alguna fuente de información
escrita, visual u oral.
-trae información sobre -Utiliza vocabulario de uso frecuente.

alimentos.
-Pronuncia con claridad variando la entonación y el
volumen para enfatizar el significado de su texto.
COMPRENDE 1-Recupera información de diversos - Comprensión de textos -Localiza información en un texto con algunos
TEXTOS ESCRITOS textos escritos. informativos- alimentos. elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
-Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
COMUNICACIÓN
tipos de textos.
- Textos narrativos. -Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
simple con algunos elementos complejos en su
estructura.
2- Reorganiza información de - Textos instructivos
- Valor nutritivo de los -Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido,
alimentos. a partir de los indicios que le ofrece el texto: Imágenes,
títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos
-Deduce el significado de las palabras.
3-Infiere el significado de los textos -Deduce el propósito de un texto de estructura simple,
escritos. - Día de la madre con o sin imágenes.
PRODUCE TEXTOS 1-Planifica la producción de diversos -Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar
ESCRITOS textos escritos. -Escribe una receta. sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
- Escribe textos diversos con temáticas y estructura

2- Textualiza sus ideas según las textual simple, a partir de sus conocimientos previos y
convenciones de la escritura. -Escribe adivinanzas con en base a alguna fuente de información.
alimentos.
-Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
- invitaciones temporal en los textos que escribe.
-Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
3- Reflexiona sobre la forma, Gramática:
contenido y contexto de sus textos
escritos -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

- El verbo presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
- Pronombres vacíos de información.
personales -Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
- Conjugación de los conectores y referentes para relacionar las ideas.
verbos
3-ACTÚA Y PIENSA 1-matematiza situaciones - Identifica datos o características relevantes en

MATEMÁTICAMENT situaciones de localización y desplazamiento de objetos,
E EN SITUACIONES Nos ubicamos y desplazamos en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo
MATEMÁTICA
DE FORMAS realizado en cuadrículas.

MOVIMIENTO Y - Emplea una cuadrícula al resolver problemas de
LOCALIZACIÓN. localización.
Tiempo - Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponde a la
realidad y permite ubicar y localizar con precisión.
longitud
matemáticas. - Representa el recorrido o desplazamiento y la
ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica,
gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y
columnas.
1- ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas -Describe la estimación o comparación del tiempo de
MATEMÁTICAMENT matemáticas. eventos usando unidades convencionales como años,
E EN SITUACIONES MEDICIÓN meses, hora y media hora.
DE CANTIDAD - Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes
Tiempo en horas exactas y media hora.
Longitud - Describe la medida del peso de objetos expresándolo
peso en kilogramos y unidades arbitrarias de su comunidad;
por ejemplo: manojo, atado, etc.
Elabora y usa estrategias.
-Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar
y calcular equivalencias, y recursos al resolver
problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los
objetos.
matematiza situaciones Mitad
-Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones
El doble de ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un
modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia. con
soporte concreto y gráfico.
Elabora y usa estrategias. El triple

- Elabora representaciones concretas, pictóricas,
gráficas y simbólicas del doble, triple, la mitad o tercia
de un número de hasta tres cifras.
matematiza situaciones Problemas de una etapa-

cambio. -Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una
etapa2, expresándolos en modelos de solución aditiva
con cantidades de hasta tres cifras.
-Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un
problema o crear un relato matemático en su
INDAGA, 1.- DISEÑA ESTRATEGIAS PARA Los alimentos -Justifica la selección de herramientas, materiales e
MEDIANTE HACER UNA INDAGACIÓN. Reconocemos el valor de los instrumentos de medición en relación a su
METODOS alimentos. funcionalidad.
CIENTIFICOS, Los sentidos -Menciona los medios de seguridad que debe tomar en
SITUACIONES QUE Crecimiento y desarrollo cuanta al manipular los materiales y herramientas
PUEDEN SER ( ciclo vital) seleccionadas para la indagación.
INVESTIGADAS POR Enfermedades que afectan la
CIENCIA Y AMBIENTE
LA CIENCIA. salud -Elabora cuadros de doble entrada donde presenta los

datos de su indagación.
-Representa los datos en pictogramas o gráficos de
2.- GENERA Y REGISTRA DATOS barras simples.
E INFORMACIÓN -Compara datos o la información obtenida en la
indagación con la de sus pares.
-Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus

explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
3.- ANALIZA DATOS O -Comunica sus conclusiones oralmente.

INFORMACION - Escribe un problema detectado y las causas que lo
generan
- Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
- Menciona que la piel protege a los seres vivos porque

EXPLICA EL 1.-COMPRENDE Y APLICA Los sentidos- La piel no deja pasar microorganismos al interior.
MUNDO FÌSICO, CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son
BASADO EN Y ARGUMENTA nocivas para la salud porque dañan el sistema nervioso
CONOCIMIENTOS CIENTIFICAMENTE. central.
CIENTÌFICOS
PERSONA
1-Se cuestiona éticamente ante las • Mi salud es importante. -Identifica el resultado de sus acciones percibidas como
SE DESENVUELVE situaciones cotidianas. -La higiene buenas o malas.
ÉTICAMENTE
Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la
2- Reflexiona sobre las relaciones comparación entre sus percepciones de lo bueno y lo
entre sus principios, decisiones y malo con las propias acciones.
acciones.
CONVIVE Normas de convivencia de su - Utiliza materiales reciclados en la ambientación de su

RESPETÁNDOSE A Construye y asume normas y leyes aula aula y en la elaboración de sus trabajos.
SÍ MISMO Y A LOS utilizando conocimientos y principios
DEMÁS. democráticos. . Practicamos hábitos
saludables. • Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de
la escuela. • Ayuda a que otros cumplan las normas y
los acuerdos. • Participa activamente en la elaboración
L SOCIAL
de normas de convivencia. • Manifiesta su satisfacción

por el cumplimiento de las normas de la escuela.
PARTICIPA EN Problematiza asuntos públicos a Elección de delegados • Identifica asuntos que involucran a todos los
ASUNTOS partir del análisis crítico. -Los alimentos saludables de miembros de su escuela y comunidad.
PÚBLICOS PARA mi comunidad
PROMOVER EL BIEN
COMÚN.
2.- Asume su identidad de persona Identifica que Dios Padre Explica que la Virgen María es la Madre de Jesús y
VALORA A humana trascendente reconciliándose envía a su Hijo Jesús, para también la Madre de cada uno de nosotros.
JESUCRISTO COMO
con Dios, consigo mismo, con los salvarlo del mal y tiene una
MODELO DE HOMBRE
Y SALVADOR PARA demás y con la creación (Fe y familia. Narra coherentemente como María fue elegida como
ACTUAR COMO ÉL EN conversión) Madre del Salvador.
CUALQUIER Relata pasajes de la vida de
CONTEXTO Y 2. 2.-Actúa según los principios de la Jesús con palabras sencillas. Nombra características de los integrantes de la familia
SITUACIÓN. conciencia moral cristiana en de Jesús en forma oral.
situaciones concretas de la vida. Imitar las virtudes y
RELIGIÓN
comportamientos de María Menciona las virtudes de María a través de un

COOPERA EN LA
3. 2. Se compromete a trabajar con como Madre se Jesús. organizador visual.
TRANSFORMACIÓN todos buscando la paz, la solidaridad,
DEL MUNDO Y la justicia y el bien común, movido Reconoce que Jesús se hizo Dialoga con sus compañeros la importancia de imitar a
CONSTRUYE UNA por el amor. hombre para salvarnos, gracias María.
SOCIEDAD MÁS a la fe de María
JUSTA, SOLIDARIA Y Decora la imagen de la virgen María de manera grupal.
FRATERNA. Identifica el rol de María en la
historia de la salvación Elabora una tarjeta para mamá con la imagen de la
Virgen.
Ora con devoción a María pidiendo por su mamá.
Diseña imágenes utilizando su Dibujando lo que escucho, Aprecia sus creaciones y la de sus compañeros
creatividad. huelo y saboreo. valorándolos.
Expresión artística
ARTE
Elige un tema y planifica como Elaboramos un trabajo para Aprecia el trabajo cooperativo y sus posibilidades de
representarlo a través de una maqueta mamá. expresión.
CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES II BIMESTRE

BIMESTRE : II - 2016
NIVEL : PRIMARIA
UNIDAD : III
TÍTULO : “PARTICIPAMOS EN FAMILIA Y BUSCAMOS LA UNION FAMILIAR”

FECHA : 16 de mayo al 10 de junio
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac, se observa que la
mayoría de las familias están desintegradas el cual se refleja en los estudiantes en sus
aptitudes y sus acciones y en su desempeño diario.
En tal sentido los docentes en coordinación con el departamento TOE, psicológica,
asistenta social, nos proponemos el siguiente reto:
¿Cómo podemos lograr trabajar con estudiantes de familias desintegradas?
Para ello se debe dar charlas, escuelas de padres, resiliencia, servicio de psicología. II BIMESTRE - III UNIDAD
Porque queremos que nuestros alumnos se fortalezcan, actúen y tomen decisiones
acertadamente sin tener en cuenta la ausencia de uno de ellos. “PARTICIPAMOS EN FAMILIA Y
BUSCAMOS LA UNION
FAMILIAR”

SE EXPRESA 3. Adecua sus textos orales a la -Narra sobre cómo es su Adecua sus normas culturales, su texto oral al oyente de
ORALMENTE situación comunicativa. familia. acuerdo con su propósito y tema.
2-Expresa con claridad sus ideas. -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
-Escucha y Opina de lo saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
escuchado. visual u oral.
-Utiliza vocabulario de uso frecuente.

-trae información sobre lo
realizado por su familia en su -Pronuncia con claridad variando la entonación y el
tiempo libre volumen para enfatizar el significado de su texto.
COMPRENDE -Recupera información de - Comprensión de textos Localiza información en un texto con algunos
COMUNICACIÓN
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. informativos sobre las elementos complejos en su estructura y con
familia, el uso excesivo de vocabulario variado.
la computadora -Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
-Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple con algunos elementos complejos
en su estructura.
2- Reorganiza información de - Textos narrativos. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
diversos textos escritos. - Textos instructivos contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
3-Infiere el significado de los texto: Imágenes, títulos, silueta del texto,
textos escritos. - descripción estructura, índice y párrafos
-Deduce el propósito de un texto de estructura
simple, con o sin imágenes.
PRODUCE TEXTOS 1-Planifica la producción de Escribe una receta. Propone, con ayuda un plan de escritura para
ESCRITOS diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
-Texto instructivo realiza comunicativo.
un rol de actividades en su
2- Textualiza sus ideas según casa. - Escribe textos diversos con temáticas y
las convenciones de la estructura textual simple, a partir de sus
escritura. -Adivinanzas conocimientos previos y en base a alguna fuente de

información.
-Describimos a un
integrante de la familia. -Establece de manera autónoma una secuencia
lógica y temporal en los textos que escribe.
3- Reflexiona sobre la forma, - invitaciones para el día -Relaciona ideas por medio de algunos conectores,
contenido y contexto de sus de la madre. de acuerdo con las necesidades del texto que
textos escritos produce.
Gramática: -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

-Uso de los signos de presentar digresiones, repeticiones,
puntuación. (la dieresis) contradicciones ni vacíos de información.
Sinónimos y antónimos. -Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
-Uso de la b y v conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos ortográficos
básicos (punto final, mayúscula en nombres propios)
para dar claridad y sentido su texto.
1- ACTÚA Y PIENSA 1-matematiza situaciones - Organiza datos en problemas que impliquen acciones de
MATEMÁTICAMENT Multiplicación repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas,
E EN SITUACIONES o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos,
DE CANTIDAD expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
Potenciación - Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones
de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas,
División quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos
cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un
modelo de solución de división, con soporte concreto.
- Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y
Multiplicación simbólica de los significados de la multiplicación y la
división con números hasta 100.
MATEMÁTICA

matemáticas. Potenciación
- Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y
División escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
-Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de

3- Elabora y usa estrategias. ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un
modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con
Fracciones soporte concreto y gráfico.
-Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y

simbólicas del doble, triple, la mitad o tercia de un número
1-matematiza situaciones. de hasta tres cifras.

matemáticas.
1- ACTÚA Y PIENSA - Elabora representaciones de números hasta tres cifras en

MATEMÁTICAMENT 1.- Comunica y representa ideas Equivalencias con tres cifras forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica
E EN SITUACIONES matemáticas. en centenas, decenas y
DE CANTIDAD unidades.
- Explica a través de ejemplos las diferentes formas de

2.-Razona y argumenta ideas representar un número de tres cifras y sus equivalencias en
matemáticas. decenas y unidades.
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para

CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA, 1.- DISEÑA ESTRATEGIAS Animales. validar la relación entre el factor y el hecho, considerando
MEDIANTE PARA HACER UNA Crecimiento. las sugerencias del docente.
METODOS INDAGACIÓN. Alimentación
CIENTIFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER 2.- GENERA Y REGISTRA
INVESTIGADAS POR DATOS E INFORMACIÓN
LA CIENCIA.
3.- ANALIZA DATOS O

INFORMACION
EXPLICA EL 1.-COMPRENDE Y APLICA Nacimiento de los animales. Menciona que el ciclo vital de los animales depende de una
MUNDO FÌSICO, CONOCIMIENTOS Reproducción de los animales. serie de relaciones que se establecen entre ellos.
BASADO EN CIENTIFICOS Y ARGUMENTA
CIENTÌFICOS
AFIRMA SU 1-Se valora a sí mismo Como soy. -Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas,
IDENTIDAD (características personales) habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí
PERSONAL
Línea de tiempo. mismo, que lo hacen único y valioso.

SOCIAL
Familia -Reconoce lo que a sus compañeros y familia les gusta de

Familia escolar. su persona y los sentimientos que le provocan.
-Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten

2- Autorregula sus emociones y establecer relaciones asertivas con sus pares.
comportamiento.
SE DESENVUELVE 1.- Sustenta sus principios éticos. -Explica porque considera buenas o malas determinadas
ÉTICAMENTE. 2.- Reflexiona sobre las relaciones acciones, con razones que van más allá del agrado o
entre sus principios, decisiones y desagrado.
acciones. -Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas
como buenas o malas.
CONVIVE
RESPETÁNDOSE A Construye y asume normas y leyes
SÍ MISMO Y A LOS utilizando conocimientos y
DEMÁS. principios democráticos. -Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y
normas ayudan a convivir mejor.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados. -Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre
las personas y pueden darse en la familia, la escuela o la
comunidad.
-Comprenden que muchos conflictos se originan por no

querer escuchar lo que opinan los demás.
Reconoce la verdad . 1.- Reconoce la acción amorosa de Dios

trascendente y se identifica en su vida y en la historia, interactuando Agradece a Dios por la resurrección Ubica la cita bíblica donde Jesús elige a Pedro cabeza de la Iglesia.
como hijo de dios para con el entorno natural y cultural, con una de Jesús y que debemos vivir el
establecer relaciones de actitud de agradecimiento y respeto (Fe mensaje. Narra los momentos en los cuales Jesús funda la Iglesia.
reconciliación y vivir su fe histórica)
en diversos contextos
Asume que los miembros de la Iglesia Identifica que Jesús fundó la Iglesia, que Él es la cabeza y los bautizados
2.2.-Actúa según los principios de la que ha recibido al Espíritu Santo para somos sus miembros, en un cuadro de doble entrada.
RELIGIÓN
Valora a Jesucristo como conciencia moral cristiana en situaciones ser discípulo misionero que irradie la
modelo de hombre y concretas de la vida. fe en Cristo.
salvador para actuar como él Lee sobre la vida del Papa Francisco.
Jesús funda la Iglesia.
en cualquier contexto y Participa activamente en colecta del Óbolo de San Pedro.
3. 1. Transforma el mundo participando en
situación. la vida y misión de la comunidad de Identifica a la iglesia como la gran
creyentes. Colabora con la colecta mostrando caridad a los demás.
familia de los bautizados llamados a
Coopera en la ser testigos de la resurrección de
transformación del mundo y Cristo que habita en medio de Ora por el Papa para que continúe su gran labor apostólica.
construye una sociedad más nosotros a través de los sacramentos.
justa, solidaria y fraterna.
San Pedro y San Pablo
Reconoce la acción del Espíritu Santo
en la como protector y consolador
que Jesús nos dejó para vivir la fe y
celebrar su presencia cada día.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Diseña y produce utilizando la técnica del Elabora un collage utilizando fotos de Aprecia sus posibilidades de expresión y la de sus compañeros.
ARTE
collage. su familia.
Elige un tema y planifica como Elabora una línea de tiempo Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas.
representarlo. utilizando imágenes.
Elige un tema y planifica como Utiliza su creatividad para elaborar
representarlo a través de un dibujo. sobre el ciclo vital de los animales.

NIVEL : PRIMARIA
UNIDAD : IV
TÍTULO : “CONSERVANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE “
FECHA : DEL 13 DE JUNIO AL 01 DE JULIO
PROFESORES : ANA CARRILLO, LEYLA GUILLERMO, EVA PONCE GONZALES, MARITZA NECIOSUP.
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac se a observa que
no ponen en práctica hábitos de limpieza tal como se evidencia al consumir sus loncheras
a la hora de recreo ,arrojando sus desperdicios al piso ,utilizando inadecuadamente los
servicios higiénicos y no ubican los tachos de basura inadecuadamente en tal sentido nos
proponemos el siguiente reto .
II BIMESTRE - IV UNIDAD
¿Cómo podemos lograr que nuestros estudiantes practiquen hábitos de limpieza dentro y

SE EXPRESA 1.’Adecua sus textos orales a Narra sobre la -Adecua sus normas culturales, su texto oral al
ORALMENTE la situación comunicativa. contaminación en la oyente de acuerdo con su propósito y tema.
escuela.
2-Expresa con claridad sus -Ordena sus ideas en torno a temas variados a
COMUNICACIÓN
ideas. partir de sus saberes previos y de alguna fuente de

-Escucha y Opina de lo información escrita, visual u oral.
escuchado.
-trae información sobre la -Pronuncia con claridad variando la entonación y el

contaminación que existe volumen para enfatizar el significado de su texto.
en el lugar donde vive
COMPRENDE -Recupera información de - Comprensión de textos Localiza información en un texto con algunos
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. informativos sobre la elementos complejos en su estructura y con
conservación del medio vocabulario variado.
ambiente. -Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
-Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple con algunos elementos complejos
en su estructura.
2- Reorganiza información de - Textos narrativos.
diversos textos escritos. - Textos instructivos: Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
3-Infiere el significado de los elaboración de afiches contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
textos escritos. sobre la conservación del texto: Imágenes, títulos, silueta del texto,
medio ambiente. estructura, índice y párrafos
PRODUCE TEXTOS 1-Planifica la producción de - Elaboración de afiches Propone, con ayuda un plan de escritura para
ESCRITOS diversos textos escritos. sobre la conservación del organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
medio ambiente. comunicativo.
-Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario,
2- Textualiza sus ideas según el tipo de texto, el tema y el propósito de los
las convenciones de la textos que va a producir.
escritura. -Elabora su decálogo del
medio ambiente - Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de
-Escribe sus compromisos información.
3- Reflexiona sobre la forma, para la conservación de
contenido y contexto de sus nuestro medio ambiente. -Establece de manera autónoma una secuencia
textos escritos lógica y temporal en los textos que escribe.
-Relaciona ideas por medio de algunos conectores,
de acuerdo con las necesidades del texto que
Gramática: produce.
-La silaba tónica y atona.
-clasificación de las -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
palabras por la cantidad presentar digresiones, repeticiones,
de silabas. contradicciones ni vacíos de información.
- El hiato y el diptongo. -Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
-El adjetivo conectores y referentes para relacionar las ideas.

-
1- ACTÚA Y PIENSA 1-matematiza situaciones - Organiza datos en problemas que impliquen acciones de
MATEMÁTICAMENT repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas,
E EN SITUACIONES o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos,
DE CANTIDAD expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
- Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de

Situaciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar
proporcionalidad simple o reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de
razón.(repetición de una hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución
medida, de reparto equitativo, de división, con soporte concreto.
MATEMÁTICA
de agrupación)
2- Comunica y representa ideas - Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y

matemáticas. simbólica de los significados de la multiplicación y la
división con números hasta 100.
Situaciones de combinación - Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y

multiplicativa- división. escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
3- Elabora y usa estrategias.
Situaciones de cambio 4, 5,6.
-Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que

combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e
1-matematiza situaciones
igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva
4- ACTUA Y PIENSA 1-matematiza situaciones - Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y
MATEMATICAMENT Resuelve situaciones con datos cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal,
E EN SITUACIONES en grafico de barras. expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o
DE GESTIÓN DE pictogramas (con escala dada)
DATOS E 2- Comunica y representa ideas
INCERTIDUMBRE. matemáticas. - Transita de una representación a otra. Por ejemplo de
tablas de conteo a barras simples.
-Responde a preguntas sobre información de tablas y
graficas de barras simples, con datos cualitativos y
cuantitativos.
EXPLICA EL . Plantas Menciona que las plantas de la zona donde viven depende
CIENCIA Y
AMBIENT
MUNDO FÌSICO, Partes de las estrategias para su protección.

BASADO EN Uso de las plantas
CONOCIMIENTOS 1.-COMPRENDE Y APLICA Conocen plantas en peligro de
E
CIENTÌFICOS CONOCIMIENTOS extinción

CIENTIFICOS Y ARGUMENTA
CIENTIFICAMENTE.
AFIRMA SU 1-Se valora a sí mismo -Nuestra comunidad. -Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten
IDENTIDAD (Espacios públicos) afirmar su sentido de pertenencia.
Instituciones que protegen.
PERSONAL
Servidores de la comunidad.
La tributación.
SOCIAL
SE DESENVUELVE Reflexiona sobre las relaciones -Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las
ÉTICAMENTE. entre sus principios, decisiones y propias acciones.
acciones.
Interactúa con cada persona

CONVIVE reconociendo que todas son sujetos -Reconoce que los niños tiene responsabilidades y deberes
RESPETÁNDOSE A de derecho y tienen deberes. en la escuela y en la casa.
SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS. Cuida los espacios públicos y el -Usa adecuadamente los tachos clasificados para la
ambiente desde la perspectiva del eliminación de diferentes tipos de residuos.
desarrollo sostenible. -Coopera con mantener limpios y ordenados los ambientes
donde se desenvuelve su vida.
PARTICIPA EN
ASUNTOS Problematiza asuntos públicos a partir -Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su
PÚBLICOS PARA del análisis crítico. escuela y comunidad.
PROMOVER EL BIEN -Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación
COMÚN. Participa y gestiona iniciativas para común del aula, y explica la razón de su elección.
lograr el bienestar de todos y para la
promoción de los derechos humanos. -Plantea acciones concretas para permitir cumplir un objetivo
común.
Aplica principios, conceptos e - Distingue y describe las funciones de las principales autoridades
información vinculada a l locales y regionales ( alcalde, juez de paz, presidente regional)
institucionalidad y a la ciudadanía. -Describe las características de espacios y servicios públicos en la
comunidad.
Valora a Jesucristo como 2.2.-Actúa según los principios de la Identifica que con el bautismo de Observa un video de la celebración de un sacramento.
modelo de hombre y conciencia moral cristiana en situaciones Jesús nos enseña el camino de la Realiza una lista de los sacramentos que él ha recibido y los que
salvador para actuar como él concretas de la vida. salvación para llegar al padre. próximamente van a recibir.
en cualquier contexto y Comenta con sus compañeros todo lo que sabe sobre el sacramento que
situación. ha recibido
RELIGION
Lee en la Biblia que Jesús se reconoce a sí mismo como Pan de Vida

Participa en el bautismo, formando
Explica la diferencia entre pecado venial y mortal.
2.1. Transforma el mundo participando en así parte de la Iglesia y comprende su
Coopera en la la vida y misión de la comunidad de labor evangelizadora.
transformación del mundo y Identifica actitudes de pecado, en su aula, con sus compañeros.
creyentes.
construye una sociedad más Reconoce los sacramentos como
justa, solidaria y fraterna. fuente de salvación viable y medio Elabora compromisos para mantener una amistad sincera con Jesús y con
actual para vivir en comunión con sus compañeros.
Cristo.
Interioriza la importancia del perdón Menciona la importancia de participar en la Santa Misa.
del Padre para fortalecer su fe y
aplicarlos en su vida diaria. Entona cantos en la celebración de la Misa
Reconoce la celebración de la Participa en la Santa Misa para acrecentar su fe.

Eucaristía como fuente y culmen de
su fe.
Establece un orden en la estructura de la liturgia
Colorea la parte más importante de la Misa de una serie de imágenes.

ART
EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Elige un tema y planifica cómo Elabora una historieta sobre como Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
E representarlo a través de la pintura. conservar el medio ambiente.
Elige un tema y planifica cómo Representa un sketch sobre las Se interesa por indagar sobre su entorno natural.
representarlo a través del teatro instituciones públicas.

NIVEL : PRIMARIA
UNIDAD :V
TÍTULO : “CONOCIENDO NUESTRO PAIS FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD “
FECHA : DEL 04 DE JULIO AL 22 DE JULIO
PRODUCTO : Exposición de trabajos de las etapas del Perú
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac, se observa en algunos
estudiantes la falta de identidad nacional, el reconocimiento de diversidad cultural y la historia
pasada, como se observa a la hora de formación donde los alumnos no muestran respeto por los
símbolos patrios; en tal sentido los docentes del grado proponemos el siguiente reto: ¿Cómo
podemos fomentar la identidad nacional en cada uno de nuestros estudiantes? Por ello queremos
realizar diversas actividades que promuevan la identidad nacional, como: conocer nuestra
historia, conocer nuestra diversidad cultural y el respeto por nuestros héroes y símbolos patrios;
porque queremos que nuestros alumnos demuestren respeto y amor a nuestra patria en todo
momento y en todo lugar. II BIMESTRE - V UNIDAD
Por tal motivo los directivos, docentes y comunidad educativa nos comprometemos a trabajar y
apoyar en todas las actividades que se programen para lograr el objetivo trazado. “Conociendo nuestro país

SE EXPRESA Narra sobre la historia de -Adecua sus normas culturales, su texto oral al
ORALMENTE 1.-Adecua sus textos orales a la independencia del Perú oyente de acuerdo con su propósito y tema.
la situación comunicativa. -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir
de sus saberes previos y de alguna fuente de
2-Expresa con claridad sus -Escucha y Opina de lo información escrita, visual u oral.
ideas. escuchado. -Expresa con sus propias palabras lo que entendió
del texto dando cuenta de alguna información
COMUNICACIÓN
relevante.
-trae información sobre la -Utiliza vocabulario de uso frecuente.

contaminación que existe
en el lugar donde vive. -Deduce hechos, referentes y lugares a partir de la
información explicita en los textos que escucha.
COMPRENDE - -Recupera información de Comprensión de textos Localiza información en un texto con algunos
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. narrativos sobre la historia del elementos complejos en su estructura y con
Perú. vocabulario variado.
- Poesías tipos de textos.
Reorganiza información de -Reconstruye la secuencia de un texto de estructura

diversos textos escritos. simple con algunos elementos complejos en su
estructura.
- Textos instructivos:
3-Infiere el significado de los

textos escritos. -Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
contenido, a partir de los indicios que le ofrece el

texto: Imágenes, títulos, silueta del texto, estructura,
índice y párrafos
PRODUCE TEXTOS 1-Planifica la producción de

ESCRITOS diversos textos escritos. -Elaboración de historietas Propone, con ayuda un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
2- Textualiza sus ideas según las -Elaboración de acrósticos, -Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
convenciones de la escritura. mensajes para el Perú. tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que
va a producir.
-Gramática: - Escribe textos diversos con temáticas y estructura

-Acentuación de las palabras. textual simple, a partir de sus conocimientos previos
Agudas, graves, esdrújulas y y en base a alguna fuente de información.
3- Reflexiona sobre la forma, sobresdrújulas
contenido y contexto de sus textos -Establece de manera autónoma una secuencia lógica
escritos y temporal en los textos que escribe.
produce.
-Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

presentar digresiones, repeticiones, contradicciones
ni vacíos de información.
-Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
para dar claridad y sentido su texto
- Organiza datos en problemas que impliquen

1-matematiza situaciones acciones de repetir una cantidad en grupos iguales,
1- ACTÚA Y PIENSA en filas y columnas, o combinar dos cantidades de
MATEMÁTICAMENT hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de
E EN SITUACIONES solución de multiplicación.
DE CANTIDAD Situaciones de
2- Comunica y representa ideas proporcionalidad simple o - Relaciona datos en problemas, que impliquen
matemáticas. razón.(repetición de una acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas
medida, de reparto equitativo, y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad,
de agrupación) combinar dos cantidades de hasta 100 objetos,
3- Elabora y usa estrategias. expresándolos en un modelo de solución de división,
con soporte concreto.
1-matematiza situaciones.
Situaciones de combinación - Elabora representaciones concreta, pictórica,
multiplicativa- división. gráfica y simbólica de los significados de la
MATEMÁTICA
multiplicación y la división con números hasta 100.

matemáticas.
- Emplea propiedades y procedimientos de cálculo
mental y escrito para multiplicar con resultados hasta
Situaciones de cambio 4, 5,6. 100.
1-matematiza situaciones.
-Plantea relaciones entre los datos en problemas4

que combinen acciones de agregar-quitar, comparar,
combinar e igualar; expresándolas en un modelo de
solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Situaciones de comparación
con números de hasta tres
cifras.
- Plantea relaciones entre los datos en problemas

aditivos de dos o más etapas2 que combinen
acciones de juntar-juntar, juntar- agregar-quitar,
juntar-comparar, juntar-igualar expresándolas en un
modelo de solución aditiva con cantidades de hasta
tres cifras.
AMBIENTE
CIENCIA Y
1.-COMPRENDE Y APLICA Animales oriundos y foráneos Menciona que las plantas y animales de su localidad
EXPLICA EL CONOCIMIENTOS Plantas de nuestra localidad. dependen de las características de los suelos.
MUNDO FÌSICO, CIENTIFICOS Y ARGUMENTA Animales de cada región.
BASADO EN CIENTIFICAMENTE.
CONOCIMIENTOS
CIENTÌFICOS
AFIRMA SU 1-Se valora a sí mismo Poblamiento de América.

IDENTIDAD Teorías.
PERSONAL SOCIAL
Fuentes para investigar.

Primeros pobladores peruanos.
(Culturas) -Describe tradiciones, costumbres y prácticas que
Flora y fauna de primeros caracterizan a su familia y comunidad y que aportan
pobladores peruanos. al desarrollo de sus habilidades y su formación.
Los símbolos patrios.
CONVIVE -Se refiere a si mismo como integrante de una

RESPETÁNDOSE A Se relaciona interculturalmente comunidad especifica o de un pueblo originario.
SÍ MISMO Y A LOS con otro desde su identidad y -Explica como surgieron los símbolos patrios.
DEMÁS. enriqueciéndose mutuamente. -Describe y explica algunas muestras de la tradición
cultural del Perú.
-Reconoce los periodos de la historia en que
determinados grupos humanos han sufrido
condiciones de injusticia en el Perú.
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes -Identifica información sobre hechos concretos en

INTERPRETACIONE diversas. fuentes de divulgación y difusión
S HISTORICAS.. histórica( enciclopedias, web, libros de texto,
videos).
-Identifica para que servían o sirven edificios
antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad.
-Valora la importancia de la conservación y
conocimiento de patrimonio histórico-cultural.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos. -Reconoce algunas secuencias de los hechos o
procesos históricos.
-Explica la importancia que tienen en su vida los
hechos de la historia de su comunidad o región.
Valora a Jesucristo como 2.1 Interpreta la realidad a la luz del mensaje y Interpreta la historia de Santa Rosa de Rosa de Lima.
modelo de hombre y salvador ejemplo de Jesucristo construyendo una Lima mediante relatos.
RELIGI
para actuar como él en cualquier cosmovisión cristiana para actuar en su entorno. Recorta frases de agradecimiento para la tarjeta de Santa Rosa de Lima.
contexto y situación.
ÓN
Relata pasajes de la vida de Santa Rosa de

3.1 Transforma el mundo participando en la Lima con palabras sencillas. Visita el Santuario de Santa Rosa de Lima.
Coopera en la transformación vida y misión de la comunidad de creyentes.
del mundo y construye una Fundamenta su labro que realizaba Santa
sociedad más justa, solidaria y Practica las virtudes de Santa Rosa dentro de su aula.
Rosa de Lima con el Prójimo
fraterna.
Elabora una maqueta sobre los animales
Expresión y apreciación Demuestra interés por conocer los oriundos de su localidad. Utilizando la Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
técnica del collage.
ARTE
artística. procedimientos, materiales y temas de su

interés. Aprecia sus posibilidades de expresión y la de sus compañeros.
Elabora una maqueta sobre las plantas
oriundas de su localidad. Utilizando la
técnica del collage.
Elaboramos una tarjeta a papá
CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES III BIMESTRE

BIMESTRE : III - 2016
NIVEL : PRIMARIA
UNIDAD : VI
TÍTULO : “Participando en actividades culturales conocemos más la diversidad de nuestro Perú”
FECHA : DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac, se observa en algunos
estudiantes que no muestran actitudes favorables frente a las expresiones culturales, artísticas y
religiosas de nuestras regiones del Perú. Esto de evidencia en las diversas actividades realizadas
donde no muestran interés por conocer y participar en dichas actividades, por tal motivo nos
proponemos el siguiente reto: ¿Cómo podemos cultivar el interés, participación y respeto por
nuestras costumbres peruanas? Para ello realizaremos diversas actividades para fortalecer
nuestras raíces peruanas, como: Presentación de platos típicos, modelaje de trajes típicos, danzas
peruanas e investigaciones y exposiciones; porque queremos que nuestros alumnos conozcan y se
sientan orgullosos de las riquezas culturales de nuestro Perú. Para ello directivos, docentes y la
comunidad educativa nos comprometemos a velar por el cumplimiento de la realización de las
diversas actividades propuestas en esta unidad. III BIMESTRE - VI UNIDAD
“Participando en actividades culturales

conocemos más la diversidad de nuestro Perú”

SE EXPRESA 4. Adecua sus textos orales a la Narra sobre la historia de las Adecua sus normas culturales, su texto oral al oyente de
ORALMENTE situación comunicativa. manifestaciones culturales del acuerdo con su propósito y tema.
Peru
2-Expresa con claridad sus ideas. -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
-Escucha y Opina de lo visual u oral.
escuchado. -Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
dando cuenta de alguna información relevante.
-trae información sobre la -Utiliza vocabulario de uso frecuente.

contaminación que existe en el
lugar donde vive. -Deduce hechos, referentes y lugares a partir de la
información explicita en los textos que escucha
COMPRENDE 1-Recupera información de Comprensión de textos Localiza información en un texto con algunos elementos
COMUNICACIÓN
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. narrativos sobre la historia del complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Perú. -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos
de textos.
-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple

2- Reorganiza información de
- Textos instructivos:
-Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto: Imágenes,
títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos
3-Infiere el significado de los -Deduce el significado de las palabras.
textos escritos. -Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con
o sin imágenes.
PRODUCE TEXTOS 1-Planifica la producción de - Elaboración de historietas. Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar sus
ESCRITOS diversos textos escritos. ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
-Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de
texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
2- Textualiza sus ideas según las -Elaboración de acrósticos,
convenciones de la escritura. mensajes para el Perú. - Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
-
-Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.

3- Reflexiona sobre la forma, Gramática: -Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
contenido y contexto de sus textos -Acentuación de las palabras. acuerdo con las necesidades del texto que produce.
escritos Agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si
ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final,
mayúscula en nombres propios) para dar claridad y sentido
su texto.
-
1- ACTÚA Y PIENSA - Describe la comparación y el orden de números de hasta

MATEMÁTICAMENT tres cifras en la recta numérica y en tablero posicional, con
E EN SITUACIONES 2- Comunica y representa ideas soporte concreto.
DE CANTIDAD matemáticas. Unidad de millar - Elabora representaciones de números hasta tres cifras en
forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
Numeración
- Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y
(anterior- posterior) ordenar con números naturales de hasta tres cifras.
(Mayor que- menor que)
Lectura escritura de números

MATEMÁTICA

Adición con la unidad de
millar
Sustracción con la unidad de

millar.
Resuelve situaciones de
cambio, combinación con
1-matematiza situaciones. números de hasta tres cifras. -Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que
combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar
e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva
3- Elabora y usa estrategias. -Emplea la relación inversa entre la adición y la

sustracción, sus propiedades y estrategias de cálculo para
sumar y restar con resultados de hasta tres cifras.
INDAGA, MEDIANTE 1.- DISEÑA ESTRATEGIAS -climas del Perú. Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles
METODOS PARA HACER UNA factores que intervienen sobre un hecho o fenómeno
CIENTIFICOS, INDAGACIÓN. observado.
SITUACIONES QUE
AMBIENTE
CIENCIA Y
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA. 2.- GENERA Y REGISTRA
DATOS E INFORMACIÓN
3.- ANALIZA DATOS O

INFORMACION
1-Se valora a sí mismo El Perú y sus regiones. -Expresa en forma verbal y no verbal sus características
AFIRMA SU Ecosistemas de la Costa, físicas, personales y lo que los demás manifiestan.
IDENTIDAD Sierra y Selva.
PERSONAL SOCIAL
Patrimonio natural y cultural.

Áreas naturales protegidas.
2- Autorregula sus emociones y

comportamiento. -Reconocen emociones que expresan las otras personas en
diversas situaciones.
SE DESENVUELVE Sustenta sus principios éticos. -Identifica en las motivaciones, intereses y afines de las
ÉTICAMENTE. acciones ideas que le permiten construir las nociones de los
valores éticos que practican y reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad y escuela).
CONVIVE -Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones
RESPETÁNDOSE A SÍ Se relaciona interculturalmente culturales en su comunidad.
MISMO Y A LOS con otro desde su identidad y
DEMÁS. enriqueciéndose mutuamente.
PARTICIPA EN Problematiza asuntos públicos -Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos,
ASUNTOS PÚBLICOS partir del análisis crítico. sustentándolos con argumentos.
PARA PROMOVER
EL BIEN COMÚN.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que -Diferencia los elementos naturales y sociales de los
interviene en la construcción de espacios geográficos de su localidad y región.
los espacios geográficos. Reconoce las características de los espacios urbanos y
ACTUA rurales.
RESPONSABLEMEN -Asocia los recursos naturales con las actividades
TE EN EL AMBIENTE Manifiesta y elabora diversas económicas.
fuentes de información y
herramientas digitales para -Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas
comprender el espacio geográfico. actividades como ubicar lugares, relieve, áreas, regiones,
limites, etc.
Reconoce la verdad .2.- Asume su identidad de persona Promueve actitudes de reconciliación Define con sus propias palabras qué es la Biblia.
trascendente y se identifica humana trascendente reconciliándose con y de buen entendimiento entre sus
como hijo de dios para Dios, consigo mismo, con los demás y con compañeros. Ubica los textos bíblicos que más le han gustado en una ficha.
establecer relaciones de la creación (Fe y conversión)
reconciliación y vivir su fe en Reconoce las sagradas escrituras,
RELIGIÓN
Comenta con sus compañeros sobre las historias encontradas en la

diversos contextos 2.2.-Actúa según los principios de la como el principal medio que nos Biblia.
conciencia moral cristiana en situaciones conduce a la salvación.
Valora a Jesucristo como concretas de la vida.
Demuestra actitudes de respeto hacia la lectura de la Sagrada Escritura
modelo de hombre y salvador Respeta, valora y participa con
para actuar como él en 3.2. Se compromete a trabajar con todos devoción en las celebraciones
cualquier contexto y Da gracias a Dios por darnos su palabra en la Santa Biblia
buscando la paz, la solidaridad, la justicia litúrgicas.
situación. y el bien común, movido por
Coopera en la transformación
del mundo y construye una
sociedad más justa, solidaria
y fraterna.
CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES III BIMESTRE

BIMESTRE : III - 2016
NIVEL : PRIMARIA
UNIDAD : VI
TÍTULO : ” Elaboramos carteles para el buen uso del tiempo libre”

FECHA : DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
PROFESORES : ANA CARRILLO, LEYLA GUILLERMO, EVA PONCE GONZALES, MARITZA NECIOSUP.
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac, se observa que
los estudiantes muestran conductas violentas, tal como se evidencian en sus juegos
diarios durante el recreo. En tal sentido nos proponemos el siguiente reto:
¿Cómo podemos fomentar el buen uso del tiempo libre?
Para ello pretendemos que los estudiantes realicen las siguientes actividades: Observar
videos, elaborar afiches, pancartas, dípticos sobre el buen uso del tiempo libre,
elaboración de distribución del tiempo, elaborar sus compromisos, porque queremos III BIMESTRE - VI UNIDAD
mejorar en los estudiantes el buen uso del tiempo libre.
” Elaboramos carteles para el buen uso del
Para ello la comunidad Educativa se compromete a trabajar organizadamente.
tiempo libre”

SE EXPRESA 1. Adecua sus textos orales Cuenta sus experiencias Adecua sus normas culturales, su texto oral al oyente de
ORALMENTE a la situación sobre el tema. acuerdo con su propósito y tema.
comunicativa.
-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
2-Expresa con claridad sus -Escucha y Opina de lo saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
ideas. escuchado. visual u oral.
COMUNICACIÓN
-Expresa con sus propias palabras lo que entendió del

texto dando cuenta de alguna información relevante.
-observa videos sobre el uso
excesivo de la computadora -Utiliza vocabulario de uso frecuente.
-Deduce hechos, referentes y lugares a partir de la

COMPRENDE 1-Recupera información de Comprensión de textos -Localiza información en un texto con algunos elementos
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. narrativos sobre uso del complejos en su estructura y con vocabulario variado.
tiempo libre. -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos
de textos.

Construye organizadores Graficos y resúmenes para
2- Reorganiza información de Textos informativos. reestructurar el contenido de un texto simple.
PRODUCE TEXTOS 1-Planifica la producción de Elabora afiches Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar
ESCRITOS diversos textos escritos. Pancartas sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
-Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo
de texto, el tema y el propósito de los textos que va a
2- Textualiza sus ideas según Elabora sus compromisos. producir.
las convenciones de la escritura.
Elaboración de su horario - Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
de actividades. simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
3- Reflexiona sobre la forma, Elaboración de dípticos -Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
contenido y contexto de sus sobre el buen uso del tiempo temporal en los textos que escribe.
textos escritos libre. -Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
GRAMATICA acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Uso de la C y Z
1- ACTÚA Y PIENSA - Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de

MATEMÁTICAMENT 1-matematiza situaciones. ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de
E EN SITUACIONES solución de doble, triple, mitad, tercia, con soporte concreto y
DE CANTIDAD gráfico.
-Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas

Resuelven situaciones con de diversos contextos.
fracciones.
-Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de
repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o
combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos
en un modelo de solución de multiplicación.
Resuelven situaciones con la -Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de

multiplicación. repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar
reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta
MATEMÁTICA
100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de

división, con soporte concreto
Resuelven situaciones con la -Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y

división. escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
-Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y
escrito para dividir números con divisores hasta 10 y
dividendos hasta 100.
-Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar

o resolver un problema.
AMBIENTE La energía Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de

CIENCIA Y
EXPLICA EL 1.-COMPRENDE Y APLICA La luz la transformación de energía de un sistema a otra.
MUNDO FÌSICO, CONOCIMIENTOS Ahorro del consumo de
BASADO EN CIENTIFICOS Y ARGUMENTA energía.
CIENTÌFICOS
1-Se valora a sí mismo -Describe los intereses personales, habilidades y logros que le
AFIRMA SU Distribución del tiempo. permiten interactuar para contribuir a su bienestar.
IDENTIDAD Día
Mes
PERSONAL SOCIAL
Año
Distribución del tiempo
personal.
2- Autorregula sus emociones y -Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias

comportamiento. y secundarias en situaciones reales e hipotéticas, explicando
causas y posibles consecuencias
SE DESENVUELVE Se cuestiona éticamente ante las -Da un porque a su malestar, desacuerdo o indignación cuando
ÉTICAMENTE. situaciones cotidianas. percibe como malas determinadas acciones cotidianas.
-Explica por qué considera buenas o malas determinadas

Sustenta sus principios éticos. acciones, con razones que van más allá del agrado o desagrado.
Reflexiona sobre sus principios, -Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la

decisiones y acciones. comparación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con
las propias acciones.
CONVIVE .Construye y asume normas y -Explica que en la familia y la escuela, los acuerdos y normas
RESPETÁNDOSE A leyes utilizando conocimientos y ayudan a convivir mejor.
SÍ MISMO Y A LOS principios democráticos. -Establece metas personales grupales para superar dificultades
DEMÁS. en la convivencia.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas, Comprende que el dialogo es importante para superar los
estrategias y canales apropiados. conflictos.
CONSTRUYE Comprende el tiempo histórico y -Lee el reloj con facilidad.

INTERPRETACIONE emplea categorías temporales. -Ordena las distintas unidades temporales (año, década, siglo)
S HISTORICAS.. considerando su duración.
- Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo,
pasado, presente, futuro)
-Elabora líneas de tiempo sencillas.
Reconoce la verdad 1.1 Reconoce la acción amorosa de Dios Conoce la Historia de la Salvación a Observa un video de la vida de algún patriarca modelo de obediencia a
trascendente y se identifica en su vida y en la historia, interactuando través de los patriarcas Abraham y Dios.
como hijo de dios para con el entorno natural y cultural, con una Moisés
RELIGIÓN
establecer relaciones de actitud de agradecimiento y respeto (Fe Ubica textos bíblicos de la preparación para la llegada del salvador.
reconciliación y vivir su fe histórica) Identifica en la Biblia que Dios
en diversos contextos prepara la llegado del salvador en la Identifica a los patriarcas en un organizador visual.
1.3 Da razón de su fe con argumentos figura de Noé
Coopera en la comprensibles y con gestos creíbles para el
Entona cantos valorando la misión de los patriarcas.
transformación del mundo y hombre actual en diferentes contextos (Fe Lee textos bíblicos sobre personajes
construye una sociedad más bíblicos.
justa, solidaria y fraterna.
Observa un video de algunos
personajes bíblicos.
ART
EXPRESIÓN Y Elige un tema y planifica como Maqueta sobre la energía. Aprecia sus posibilidades de expresión y la de sus compañeros.
E
APRECIAICIÓN representarlo a través del dibujo, pintura, Collage sobre los textos bíblicos.
ARTÍSTICA teatro y danza
CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES IV BIMESTRE

BIMESTRE : IV - 2016
NIVEL : PRIMARIA
UNIDAD : VIII
TÍTULO : “Participamos en las actividades culturales de nuestra localidad para conocer nuestras costumbres limeñas”
FECHA : DEL 17 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac, se observa que los estudiantes
desconocen las costumbres limeñas, expresiones o manifestaciones culturales, artísticas y religiosas que
forman parte de su contexto socio cultural. Tal como se evidencia en el desarrollo de las actividades
cotidianas del aula.
En tal sentido nos proponemos el siguiente reto: ¿Cómo podemos fomentar las costumbres y tradiciones
IV BIMESTRE - VIII UNIDAD

“Participamos en las actividades culturales de
nuestra localidad para conocer nuestras costumbres
limeñas”

SE EXPRESA 1.Adecua sus textos orales a Cuenta sus experiencias Adecua sus normas culturales, su texto oral al oyente de
ORALMENTE la situación comunicativa. sobre el tema. acuerdo con su propósito y tema.
2-Expresa con claridad sus -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
COMUNICACIÓN
ideas. -Escucha y Opina de lo saberes previos y de alguna fuente de información escrita,

escuchado. visual u oral.
texto dando cuenta de alguna información relevante.
-observa videos sobre el uso
excesivo de la computadora -Utiliza vocabulario de uso frecuente.

COMPRENDE -Recupera información de - Comprensión de textos Localiza información en un texto con algunos elementos
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. narrativos sobre costumbres complejos en su estructura y con vocabulario variado.
y tradiciones. -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos
de textos.

Construye organizadores Graficos y resúmenes para

2- Reorganiza información de Textos informativos reestructurar el contenido de un texto simple.
diversos textos escritos costumbres limeñas Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto: Imágenes,
3-Infiere el significado de los Noticias títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos
textos escritos. -Deduce el significado de las palabras.
-Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con
o sin imágenes
PRODUCE TEXTOS Planifica la producción de Elabora afiches Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar
ESCRITOS diversos textos escritos. Pancartas sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
-Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo
de texto, el tema y el propósito de los textos que va a
2- Textualiza sus ideas según Elabora sus compromisos. producir.
las convenciones de la escritura.
Elaboración de su horario - Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
de actividades. simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
3- Reflexiona sobre la forma, Elaboración de dípticos -Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
contenido y contexto de sus sobre el buen uso del tiempo temporal en los textos que escribe.
textos escritos libre. -Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
GRAMATICA acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Uso de la C y Z
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacíos de información.
Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos
Percentil ortográfico (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido su texto.
-
-Identifica características y condiciones de los objetos,

1-matematiza situaciones. expresándolos en una figura simétrica usando material concreto
y una cuadrícula.
-Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno
con uno o más ejes de simetría.
2-Comunica y representa ideas - Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas
matemáticas. planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría.
Simetría
- Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas,

3- Elabora y usa estrategias. recursos (periódicos, revistas, figuras de objetos y animales),
así como la cuadrícula, para resolver problemas que impliquen
simetría.
- Relaciona las características de las figuras al plantear o

1-matematiza situaciones. Cuerpos y figuras geométricas. resolver un problema de construcción de figuras compuestas.
3- ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICAMENT -Construye y dibuja figuras bidimensionales con diferentes

E EN SITUACIONES materiales concretos, de forma gráfica (cuadrícula, malla de
DE FORMAS, 2-Comunica y representa ideas puntos) y con regla, escuadra y transportador.
MOVIMIENTO Y matemáticas. -Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en
LOCALIZACIÓN. forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales.
- Establece semejanzas o diferencias entre las figuras

geométricas según sus características.
4-Razona y argumenta generando

ideas matemáticas. -Usa unidades patrón (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una
pieza de un bloque lógico o de mosaicos o la cuadrícula) a fin
Hallamos la superficie de de determinar cuántas unidades cuadradas se necesita para
figuras. Cm2. cubrir superficies de figuras bidimensionales simples y
3- Elabora y usa estrategias. compuestas.
- Comprueba mediante la vivenciarían los procedimientos y
estrategias usados para comparar y estimar longitudes y
superficies.
-Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la

4-Razona y argumenta generando medida de la superficie de una figura simple o compuesta en
ideas matemáticas. unidades patrón.
-Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los
EXPLICA EL Alimentos de Lima. Menciona cuales son los alimentos propias de la ciudad de
AMBIENT
MUNDO FÌSICO, Lima.
CIENCIA
BASADO EN 1.-COMPRENDE Y APLICA
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
Y
CIENTÌFICOS CIENTIFICOS Y ARGUMENTA

La tierra movimientos. Menciona que las características de la tierra y los efectos sobre
CIENTIFICAMENTE.
La luna. ella se deben al movimiento terrestre y a la influencia del sol.
AFIRMA SU 1-Se valora a sí mismo -El Perú y sus departamentos. -Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a
IDENTIDAD Lima y distritos. su familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus
-tradiciones y costumbres habilidades y a su formación.
limeñas. -Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar
decisiones que le den alegría, en situaciones cotidianas.
PERSONAL SOCIAL
SE DESENVUELVE Sustenta sus principios éticos. -Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y
ÉTICAMENTE. malas alguno de los valores éticos que se practican y reconocen
en su ambiente cercano(hogar, comunidad escuela)
CONVIVE Se relaciona interculturalmente -Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones
RESPETÁNDOSE A con otro desde su identidad y culturales en su comunidad.
SÍ MISMO Y A LOS enriqueciéndose mutuamente. -Señala las principales características de los pueblos y
DEMÁS. comunidades étnicas(mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis,
etc) de su localidad y provincia.
Cuida los espacios públicos y el

ambiente desde la perspectiva del -Explica que los recursos naturales que existen en su localidad
desarrollo sostenible. deben ser usados responsablemente.
PARTICIPA EN Problematiza asuntos públicos a -Explora en la internet, utilizando páginas web, sugeridas por
ASUNTOS partir del análisis crítico. el docente sobre los temas que involucran a todos los miembros
PÚBLICOS PARA de su escuela o su comunidad.
PROMOVER EL BIEN Aplica principios conceptos e -Describe las características de espacios y servicios públicos en
COMÚN. información vinculada a la la comunidad.
institucionalidad y a la ciudadanía. -Distingue y describe las funciones de las principales
autoridades locales.
Valora a Jesucristo como 2.2 Actúa según los principios de la Descubre en la Palabra de Dios Escucha atentamente las parábolas, comparándolas con las actitudes de su
modelo de hombre y conciencia moral cristiana en situaciones expresiones de amor y misericordia vida.
salvador para actuar como él concretas de la vida. de Dios como Padre.
en cualquier contexto y Ordena una secuencia de imágenes sobre la parábola del sembrador.
situación. 3.1 Transforma el mundo participando en Reconoce y practica los
la vida y misión de la comunidad de mandamientos de la ley de Dios y Escenifica con sus compañeros la parábola La Casa sobre la roca.
RELIGIÓN
creyentes. anima a sus compañeros a cumplirlos

Coopera en la como normas de vida.
Explica verbalmente el mensaje de las parábolas de Jesús.
transformación del mundo y
construye una sociedad más 3.2 Se compromete a trabajar con todos Identifica y reconoce la persona de
Agradece a través de una oración a Jesús por sus enseñanzas.
justa, solidaria y fraterna. buscando la paz, la solidaridad, la justicia Jesús como el camino que nos lleva la
y el bien común, movido por el amor Reino de los cielos.
Da razón de su fe en las distintas
formas de oración. Observa un video sobre los momentos de oración de Jesús.
Elabora una oración de agradecimiento a Dios por su vida.
EXPRESIÓN Y Diseña y produce de manera individual un Elabora un cartel sobre los Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas.
ART
APRECIAICIÓN cartel para transmitir un mensaje departamentos del Perú Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión y la de sus
ARTISTICA determinado. Elabora una maqueta sobre los compañeros.
E
Elige un tema y planifica como movimientos de la tierra.

representarlo a través del collage.

NIVEL : PRIMARIA
UNIDAD : IX
TÍTULO : “TRABAJAMOS JUNTOS PARA MANTENER LIMPIA NUESTRA I.E.”

FECHA : DEL 17 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac se ha evidenciado
que los estudiantes n se identifican con su I.E. debido a que pintan las puertas y paredes
de los servicios higiénicos, no cuidan el mobiliario, botan la basura en el piso, dejan
abiertos los caños, pintan las mesas de trabajo demostrando falta de identidad, amor y
cariño a nuestra identidad.
En tal sentido proponemos el siguiente reto: ¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad
educativa para que nuestra escuela esté limpia y ordenada en todo momento?
IV BIMESTRE - IX UNIDAD
Para ello pretendemos que los estudiantes conozcan la historia de su colegio, hábitos de
limpieza, decálogo del medio ambiente y se comprometen a trabajar para el cuidado y la “TRABAJAMOS JUNTOS PARA
mejora de su I.E. MANTENER LIMPIA NUESTRA
I.E.”

SE EXPRESA Adecua sus textos orales a la Narra la historia de la I.E. Adecua sus normas culturales, su texto oral al oyente de
ORALMENTE situación comunicativa. acuerdo con su propósito y tema.
Escucha y Opina de lo
2-Expresa con claridad sus escuchado. -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de
ideas. sus saberes previos y de alguna fuente de información
escrita, visual u oral.
-Declamamos nuestros texto dando cuenta de alguna información relevante.
poemas para la I.E

COMPRENDE -Recupera información de Comprensión de textos Localiza información en un texto con algunos
COMUNICACIÓN
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. narrativos sobre elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Leemos poemas. -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de textos.
-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura

2- Reorganiza información de estructura.
diversos textos escritos. Construye organizadores Graficos y resúmenes para
Textos informativos sobre
reestructurar el contenido de un texto simple.
la I.E
-Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido,
3-Infiere el significado de los a partir de los indicios que le ofrece el texto: Imágenes,
textos escritos. títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos
-Deduce el propósito de un texto de estructura simple,
con o sin imágenes.
PRODUCE TEXTOS -Planifica la producción de Poemas para la I.E Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar
ESCRITOS diversos textos escritos. sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
-Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que va
2- Textualiza sus ideas según Elaboramos una carta a la a producir.
las convenciones de la I.E
escritura. - Escribe textos diversos con temáticas y estructura

textual simple, a partir de sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de información.
Elaboramos acrósticos para
la I.E -Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
3- Reflexiona sobre la forma, Mapas semánticos. temporal en los textos que escribe.
contenido y contexto de sus -Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
textos escritos. acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Percentil ortográfico presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
Analogías vacíos de información.
Termino excluido -Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
- conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos
(punto final, mayúscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido su texto.
-
- Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que

1-matematiza situaciones. combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e
igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con
-Situaciones de comparación cantidades hasta de tres cifras.
4,5,6.
-Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción,
sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar
3- Elabora y usa estrategias. con resultados de hasta tres cifras.
- Situaciones de igualación
4,5,6.
- Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de

repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar
1-matematiza situaciones. -Problemas multiplicativos reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de
MATEMÁTICA
de combinación. hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución

de división, con soporte concreto.
-Relaciona un modelo de solución multiplicativa con
Problemas multiplicativos de problemas de diversos contextos.
1- ACTÚA Y PIENSA comparación.
MATEMÁTICAMENT -Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y
E EN SITUACIONES escrito para dividir números con divisores hasta 10 y
DE CANTIDAD. dividendos hasta 100.
1-matematiza situaciones. Problemas aditivos de dos - Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que
etapas. combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e
igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con
cantidades hasta de tres cifras.
EXPLICA EL El suelo Menciona los tipos de suelo que hay y sus características
AMBIENTE
CIENCIA Y
MUNDO FÌSICO, Tipos de suelo para diferenciarlos.
BASADO EN 1.-COMPRENDE Y APLICA Consumo de agua promedio
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS por familia Menciona diferentes tipos de estrategias para un buen ahorro
CIENTÌFICOS CIENTIFICOS Y ARGUMENTA Estrategias de ahorro de agua. de agua.
CIENTIFICAMENTE. Organización escolar para la
protección del ambiente.
AFIRMA SU -Señalamos nuestros

IDENTIDAD derechos.
1-Se valora a sí mismo -Aniversario de nuestra I.E
PERSONAL SOCIAL
-Reseña Histórica -Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar
-Autoridades de la Institución. decisiones que le den alegría, en situaciones de juego y
actividades cotidianas y creativas.
SE DESENVUELVE Sustenta sus principios éticos. -Identifica en las motivaciones, intereses y afines de las
ÉTICAMENTE. acciones ideas que le permiten construir las nociones de los
valores éticos que se practican y reconocen en su ambiente
Reflexiona sobre las relaciones escolar.
entre sus principios, decisiones y
acciones.
-Identifica los resultados de sus acciones percibidos como
buenas o malas.
CONVIVE Interactúa con cada persona -Se reconoce como una persona con derechos.
RESPETÁNDOSE A reconociendo que todas son -Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser
SÍ MISMO Y A LOS sujetos de derechos y tienen afectados por los parientes ni los docentes.
DEMÁS. deberes.
Cuida los espacios públicos y el

ambiente desde la perspectiva del -Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que
desarrollo sostenible. son de uso colectivo.
-Coopera con mantener limpios y ordenados los ambientes
donde se desenvuelve su vida.
Construye y asume normas y -Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos.
leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos.
-Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y
docentes.
PARTICIPA EN Problematiza asuntos públicos a Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su
ASUNTOS partir del análisis crítico. escuela y comunidad.
PÚBLICOS PARA -Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de
PROMOVER EL BIEN preguntas propias y de su compañero.
COMÚN. -Procesa información a su disposición que le permita
Aplica principios, conceptos e responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los
información vinculada a l miembros de su escuela o su comunidad.
institucionalidad y a la
ciudadanía. -Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
-Describe las características de espacios y servicios públicos
Propone y gestiona iniciativas en la comunidad.
para lograr el bienestar de todos y -Participa en acciones de promoción de los principales
para la promoción de los derechos derechos establecidos en la Convención sobre los derechos
humanos del Niño.
-Señala que existen autoridades, en la escuela y en su
localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de
los niños.
Coopera en la 3 . 1. Transforma el mundo participando Se interesa por conocer la historia de Muestra interés por conocer la vida ejemplar de San Martín de Porras.
RELIGIÓN
transformación del mundo en la vida y misión de la comunidad de San Martin de Porres.
y construye una sociedad creyentes. Decora una imagen de San Martin de Porras, con el material que más le
más justa, solidaria y 2.1 Interpreta la realidad a la luz del Conoce que San Martin fue un santo agrada.
fraterna. mensaje y ejemplo de Jesucristo muy milagroso.
Valora a Jesucristo como construyendo una cosmovisión cristiana
Asume una actitud de amor igual a la de San Martin de Porras.
modelo de hombre y para actuar en su entorno.
Subraya en un texto las Obras de Misericordia.
salvador para actuar como
él en cualquier contexto y Reconoce en San Martín la
3.2.Se compromete a trabajar con todos
situación. importancia de la humildad y Enumera las Obras de Misericordia.
buscando la paz, la solidaridad, la justicia
servicio hacia sus hermanos.
y el bien común, movido por el amor.
Comprende mediante citas bíblicas Escribe las Obras de Misericordia en un cuadro de doble entrada,
Coopera en la
las obras de misericordia de Jesús. dividiéndolas en espirituales y corporales.
transformación del mundo
y construye una sociedad
más justa, solidaria y Participa armónicamente de las Practica las obras de misericordia visitando a los más necesitados.
fraterna. actividades para dar testimonio de fe
en su comunidad.
Reconoce la importancia de practicar

las obras de misericordia con el
prójimo.
EXPRESIÓN Y Elige un tema y planifica como Elaboran carteles sobre los derechos Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
ARTE
APRECIAICIÓN representarlo. del niño.

ARTÍSTICA.
Elaboran dibujos sobre las obras de
misericordia.
Elaboraran carteles por el

aniversario de la IE.

NIVEL : PRIMARIA
UNIDAD : X
TÍTULO : “CONOCEMOS ARTICULOS DAÑINOS PARA NUESTRA SALUD PARA EVITAR ACCIDENTES”
FECHA : DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 16 DE DICIEMBRE
En la I.E. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz”, ubicada en el distrito del Rímac se observa que los
estudiantes desconocen las consecuencias de jugar con artículos pirotécnicos, nocivos,
punzocortantes y otros tal como se evidencia en su actuar diariamente y al manifestar sus
experiencias en el aula. En tal sentido nos proponemos el siguiente reto: ¿Cómo
podemos hacer para que nuestros estudiantes eviten jugar con artículos nocivos –
tóxicos?
En tal sentido nos proponemos realizar las siguientes actividades:
IV BIMESTRE - X UNIDAD
Conocemos situaciones de emergencia, elaboración de afiches, campañas de
sensibilización y compromisos porque queremos reducir el alto índice de accidentes de “CONOCEMOS ARTICULOS DAÑINOS
nuestros estudiantes. PARA NUESTRA SALUD PARA EVITAR
Para ello la comunidad educativa se compromete en trabajar organizadamente para evitar ACCIDENTES” ”
accidentes dentro y fuera de la I.E.

SE EXPRESA Adecua sus textos orales a la Narra sus anécdotas en Adecua sus normas culturales, su texto oral al oyente
ORALMENTE situación comunicativa. navidad. de acuerdo con su propósito y tema.
2-Expresa con claridad sus Escucha y Opina de lo -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir
ideas. escuchado. de sus saberes previos y de alguna fuente de
información escrita, visual u oral.
-Expresa con sus propias palabras lo que entendió
del texto dando cuenta de alguna información
relevante.

COMUNICACIÓN

COMPRENDE -Recupera información de Comprensión de textos Localiza información en un texto con algunos
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. narrativos sobre elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
tipos de textos.
-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura

2- Reorganiza información de estructura.
diversos textos escritos. Construye organizadores Graficos y resúmenes para
Textos informativos :
afiches reestructurar el contenido de un texto simple.
noticias
-Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
campañas
3-Infiere el significado de los contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
textos escritos. GRAMTICA: texto: Imágenes, títulos, silueta del texto, estructura,
Núcleo del sujeto índice y párrafos
Núcleo del predicado -Deduce el significado de las palabras.
PRODUCE TEXTOS -Planifica la producción de Poemas para la I.E Propone, con ayuda un plan de escritura para
ESCRITOS diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
-Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
2- Textualiza sus ideas según Elaboramos una carta a la tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que
las convenciones de la escritura. I.E va a producir.
- Escribe textos diversos con temáticas y estructura

textual simple, a partir de sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente de información.
3- Reflexiona sobre la forma, Elaboramos acrósticos para
contenido y contexto de sus la I.E -Establece de manera autónoma una secuencia lógica
textos escritos Mapas semánticos. y temporal en los textos que escribe.
produce.
Percentil ortográfico
Analogías -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
Termino excluido presentar digresiones, repeticiones, contradicciones
ni vacíos de información.
- Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos

usando las expresiones: seguro, posible e imposible.
Ocurrencia de sucesos.
-Frecuencia
matemáticas.
MATEMÁTICA
4- ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENT
E EN SITUACIONES - Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de
DE GESTIÓN DE eventos o fenómenos.
DATOS E - Probabilidades.
INCERTIDUMBRE.
2-ACTÚA Y PIENSA -Identifica datos y relaciones en problemas de

MATEMÁTICAMENT 1-matematiza situaciones. equivalencia o equilibrio8, expresándolos en una igualdad
E EN SITUACIONES Ecuaciones. (Termino con adición y sustracción.
DE desconocido)
REGULARIDADES,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO. 3- Elabora y usa estrategias.
-Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y

quitar), la relación inversa de la adición con la sustracción
y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias
o los valores desconocidos de una igualdad
1.- DISEÑA ESTRATEGIAS -magnetismo Escoge información de fuentes proporcionadas que le

INDAGA, MEDIANTE PARA HACER UNA El sonido ayuden a responder la pregunta de indagación.
METODOS INDAGACIÓN. Maquinas simples.
CIENTIFICOS,
SITUACIONES QUE
AMBIENTE
CIENCIA Y
PUEDEN SER 2.- GENERA Y REGISTRA

INVESTIGADAS POR DATOS E INFORMACIÓN
LA CIENCIA.
3.- ANALIZA DATOS O

INFORMACION
SE DESENVUELVE Se cuestiona éticamente ante Identifica cómo influyen las emociones al opinar sobre
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas. Defensa civil acciones que se perciben como buenas o malas.
Desastres naturales
CONVIVE -Explica que en la familia y la escuela los acuerdos y

RESPETÁNDOSE A SÍ Construye y asume normas y leyes normas ayudadn a convivir mejor
MISMO Y A LOS utilizando conocimientos y
DEMÁS. principios democráticos.
PERSONAL SOCIAL
PARTICIPA EN -Identifica asuntos que involucran a todos los miembros

ASUNTOS PÚBLICOS . de su escuela y comunidad.
PARA PROMOVER Problematiza asuntos públicos a
EL BIEN COMÚN partir del análisis crítico.
E4valua problemáticas -Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.

ACTUA ambientales y territoriales desde -Identifica diversas causas que aumentan la
RESPONSABLEMEN múltiples perspectivas. vulnerabilidad de los pobladores.
TE EN EL AMBIENTE -Relaciona las características de la infraestructura de su
escuela con la vulnerabilidad.
-Participa en los simulacros y actividades siguiendo el
protocolo del PGRD con mayor autonomía.
-Reconoce la importancia de la planificación y la
organización en el aula y en el hogar frente a la
ocurrencia del peligro.
-Identifica y describe problemas ambientales de su
localidad y región.
1.1.- Reconoce la acción amorosa de Dios

RELIGIÓN en su vida y en la historia, interactuando Participa en la celebración de los Observa en un video la vida de Juan el Bautista.
con el entorno natural y cultural, con una sacramentos proclamando su fe.
Reconoce la verdad
actitud de agradecimiento y respeto (Fe
trascendente y se identifica Explica, a través de gráficos, la invitación de Juan Bautista para
histórica)
como hijo de dios para Identifica que con el bautismo de prepararnos y esperar al Mesías.
establecer relaciones de Jesús nos enseña el camino de la
reconciliación y vivir su fe en salvación para llegar al padre. Escenifica con sus compañeros cuando Juan bautiza a Jesús.
diversos contextos 2.2.-Actúa según los principios de la
conciencia moral cristiana en situaciones Interioriza los gestos de Jesús de Realiza una lista de actitudes de Juan el Bautista.
Valora a Jesucristo como concretas de la vida. caridad, perdón, servicio, humildad
modelo de hombre y salvador para fortalecer su fe y aplicarlos en
Escribe una oración que le ayude a prepararse para el Nacimiento de
para actuar como él en 3.2.Se compromete a trabajar con todos su vida diaria.
Jesús.
cualquier contexto y buscando la paz, la solidaridad, la justicia
situación. y el bien común, movido por el amor.
Observa un video sobre el nacimiento de Jesús.
Ordena secuencialmente gráficos sobre el relato del nacimiento de

Coopera en la transformación
Jesús.
del mundo y construye una
sociedad más justa, solidaria
y fraterna. Relata pasajes de la vida de Jesús con Explica con sus propias palabras el Nacimiento de Jesús en Belén.
palabras sencillas resaltando su
mensaje. Entona con alegría villancicos a Jesús.
Identifica que Jesús nace en una Participa activamente en la celebración del adviento y la navidad en su
familia igual que nosotros aula.
Reconoce el amor de Dios expresado

en la venida de Cristo como Salvador
y nos conduce al Padre.
Agradece el acontecimiento del
nacimiento de Jesús.
Aprecia sus posibilidades de expresión y la de sus compañeros.

EXPRESIÓN Y Elige un tema y planifica representarlo a Elaboramos una tarjeta navideña.
ARTE
APRESIACIÓN través del collage.

ARTÍSTICA Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas.
Interpreta en grupo canciones y melodías. Elige un villancico para entonarlo en
coro.
LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DEL 3ero PRIMARIA

ÁREA METODOLOGÍA ESTRATEGIA TÉCNICA RECURSOS MEDIOS Y INSTRUMENTO DE
“Año de la Consolidación del Mar de Grau” MATERIALES EVALUACIÓN
Método Resolución de - Observación Rutas de Estructurado.  Registro de
analógico- Problemas espontanea. aprendizaje No evaluación de los
MATEMÁTICA
comparativo reales. - Observación 2015. estructurado aprendizajes.
Método Demostración. sistemática.  Lista de cotejo.
inductivo - Cuestionario de Cuadernos  Prácticas calificas.
Método pruebas. de trabajo.
Deductivo.
 Debate Rutas de  Registro de

COMUNICACION
Método Organizadores  Infografía aprendizaje Convencionales. evaluación del

inductivo- gráficos  Debates 2015. progreso de los
deductivo Decodificación  Dramatizaci aprendizajes
de palabras ones Cuadernos  Lista de cotejo.
 Juego de de trabajo.
roles
PERSONAL SOCIAL
Método Organizadores Trabajo en Rutas de Textos por  Registro

intuitivo. gráficos equipo. aprendizaje áreas anecdotario.
Método Conversatorio 2015. curriculares  Portafolio.
deductivo. Línea de tiempo Texto del  Registro de
área evaluación:
Curricular. individual.
Rutas de  Registro de evaluación
CIENCIA Y aprendizaje del progreso de los
AMBIENTE Método científico: Experimentación Visitas guiadas 2015. Huerto escolar aprendizajes
Indagación Texto del área  Portafolio.
.
Curricular.  Lista de cotejo.
Método deductivo. Organizadores Trabajo en equipo. Biblia  Registro anecdotario.
RELIGIÓN gráficos Cuestionario de Catecismo  Portafolio.
pruebas. Cds  Lista de cotejo.
Diseño
curricular
Puntillismo Goma  Lista de cotejo.
Método activo - Expresión y Collage. nacional Tijera  Registro de
apreciación Esgrafiado 2009 Papel de colores evaluación:

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“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES I BIMESTRE

TÍTULO : “AMBIENTAMOS NUESTRA AULA PARA TRABAJAR ORGANIZADOS Y CON ALEGRÍA”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES

2- Reorganiza información de -Anécdota

-Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a

La oración.(partes) acuerdo con las necesidades del texto que produce.

El sustantivo. -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

y estimaciones. cantidades de hasta tres cifras.

-Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos

Cuadro de doble entrada.

Problemas de combinación -Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y

Adición (propiedades) -Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico,

1-Matematiza situaciones, Seriación - Identifica la regla de formación de los datos en problemas

3-Elabora y usa estrategias. -Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear

4- Razona y argumenta generando

-Propone ideas para recoger datos cualitativos o cuantitativos

INVESTIGADAS POR Reconocemos lo materiales.

-Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus

-Comunica sus conclusiones oralmente.

-Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas tomar

decisiones que le den alegría en situaciones de juego y

-Practica la respiración profunda, relajación y el

PARTICIPA EN Problematiza asuntos públicos a Elección de delegados

Crea frases de agradecimiento

CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES I BIMESTRE

GRADO : TERCERO A-B-C-D

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES

-trae información sobre -Utiliza vocabulario de uso frecuente.

- Escribe textos diversos con temáticas y estructura

escritos -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

3-ACTÚA Y PIENSA 1-matematiza situaciones - Identifica datos o características relevantes en

DE FORMAS realizado en cuadrículas.

Elabora y usa estrategias. El triple

matematiza situaciones Problemas de una etapa-

LA CIENCIA. salud -Elabora cuadros de doble entrada donde presenta los

-Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus

3.- ANALIZA DATOS O -Comunica sus conclusiones oralmente.

- Menciona que la piel protege a los seres vivos porque

CONVIVE Normas de convivencia de su - Utiliza materiales reciclados en la ambientación de su

de normas de convivencia. • Manifiesta su satisfacción

comportamientos de María Menciona las virtudes de María a través de un

Ora con devoción a María pidiendo por su mamá.

CUADRO DE DIVERSIFICACION DE CAPACIDADES II BIMESTRE

GRADO : TERCERO A-B-C-D

TÍTULO : “PARTICIPAMOS EN FAMILIA Y BUSCAMOS LA UNION FAMILIAR”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES

-Utiliza vocabulario de uso frecuente.

escritura. -Adivinanzas conocimientos previos y en base a alguna fuente de

Gramática: -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

2- Comunica y representa ideas

-Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de

-Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y

2- Comunica y representa ideas

1- ACTÚA Y PIENSA - Elabora representaciones de números hasta tres cifras en

- Explica a través de ejemplos las diferentes formas de

Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para

3.- ANALIZA DATOS O

Línea de tiempo. mismo, que lo hacen único y valioso.

Familia -Reconoce lo que a sus compañeros y familia les gusta de

-Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten

-Comprenden que muchos conflictos se originan por no

Reconoce la verdad . 1.- Reconoce la acción amorosa de Dios