I.E.

7079 “Ramiro Priale Priale”

UGEL 01 SJM

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 6 - SEMANA N° 2

Fomentamos la investigación literaria para el desarrollar nuestro pensamiento crítico y social

Escribe textos cortos a través de un cuento con imágenes (3). personajes gallinazo ,chancho, niño para
organizar sus ideas teniendo en cuenta la planificación, textualización , revisión y el uso de los recursos
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa
I.2. Docente responsable
I.3. Grado y Sección
I.4. Área
I.5. Fecha
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna
• Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
• Organiza y coherente
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito
ortográficos.
: N.º 7079 “Ramiro Priale Priale”
: Edith Casas
: 1 C0
: Comunicación
: 8 de setiembre del 2022
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
CRITERIO DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Adecua el texto a la situación -Adecúa su cuento a -ESCALA DE
Escribe un cuento de
comunicativa considerando el partir de su experiencia VALORACION
propósito comunicativo y el forma coherente y
previa y de una fuente
destinatario, recurriendo a su cohesionada de información.
experiencia para escribir.
teniendo en cuenta -Escribe su cuento,
-Escribe en nivel alfabético en su estructura y organizando de forma
y
torno a un tema, aunque en recursos
ocasiones pude salirse de este o cohesionada las ideas
ortográficos. en torno a un tema y
reiterar información
innecesariamente. Establece las desarrolla para
relaciones entre las ideas, sobre ampliar la información.
todo de adición, utilizando -Utiliza recursos
algunos conectores.
gramaticales y
- Incorpora vocabulario de uso
ortográficos (por
frecuente.
ejemplo, la mayúscula
y el punto) que
contribuyen a dar
sentido a su cuento.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
VALOR Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO -Saludamos amablemente a los estudiantes para dar inicio de la actividad
-Recojo saberes previos para ello presento la siguiente imagen
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-Pregunto: ¿Qué observas ?, ¿Qué tipo de texto es ?, ¿Quiénes son los personajes del cuento?,
¿Dónde se desarrolla la hidtoria?
Establecen las normas de participación recomendadas para la actividad en el aula.
La meta es: Hoy elaboraremos un cuaderno viajero donde escribirás tus actividades relevantes
que realizas en casa
-Leemos con ellos los criterios de evaluación (explicamos de manera clara y en términos
sencillos).
-Adecúa el cuaderno viajero a partir de su experiencia previa y de una fuente de información.
-Escribe el cuaderno viajero organizando de forma coherente y cohesionada las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información.
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, la mayúscula y el punto) que contribuyen a dar
sentido al cuaderno viajero.
DESARROLLO -Recordamos las partes de cuento.

Palabras que podemos usar para escribir nuestro cuento

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-Escogemos los personajes del cuento: gallinazo, chancho, niño

DESARROLLO
-Invito a los estudiantes a completar el cartel planificador de tu cuento respondiendo las
siguientes preguntas:

TEXTUAL
-Organiza tus ideas antes de iniciar a elaborar tu cuento, para ello completa el siguiente esquema
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-Escribe la primera version de tu cuento, teniendo en cuenta la estructura del cuento.

2.- Agrega hojas para escribir tus experiencias en el cuaderno viajero

RE
- Revisan e identificamos sus errores y si están utilizando adecuadamente las
mayúsculas. Utilizan esquemas de referencia relacionados a las mayúsculas.
Revisan su cuento en base a los siguientes criterios
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- Brindamos un tiempo para que revisen cuidadosamente su cuento.

-Escriben la versión final de su cuento, puedes agregar dibujos.

Propicio la metacognición a través de algunas preguntas: ¿Qué han aprendido?, ¿Cómo lo han
aprendido?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿En qué situaciones de la vida puedes usar lo
CIERRE
aprendido? EVALUACIÓN: escala de valoración

BIBLIOGRAFÍA:
Programación curricular Pág. Web
Cuaderno virtual de Personal social Texto de consulta Ejm: Editorial Bruño, Corefo, Escuela Activa, etc.

N° Nombres y apellidos ESCALA DE VALORACION

Adecúa su Escribe su Utiliza recursos SIEMPR A NO LO OBSERVACION

cuento, gramaticales y E VECES HACE
cuento a partir
de su organizando de ortográficos
forma coherente (por ejemplo, la
experiencia
y cohesionada mayúscula y el
previa y de
las ideas en punto) que
una fuente de
torno a un tema contribuyen a
información. y las desarrolla dar sentido a su
para ampliar la cuento
información.

1 ALEJO CONDE
OSCAR ARTURO.
2 BLAS AIRE DAVIT
ABDERSON.
3 BADARACCO ROJAS
VALERIA MAYLIN
4 CHOQUE TORRES
EZEL JESÚS.
5 COLMENARES SILVA
HANSEL ENRIQUE
6 CORDERO VARGAS
SNEYDER SAMUEL
7 DE LA CRUZ UPARI
BRUNO MARCELINO
8 DE LA CRUZ UPARI
BRYAN ALEJANDRO
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9 FELIPE SILVA
RAPHAEL MATIAS.
10 GOMERO DATI SUA
DAYANA.
11 GUERRERO
VILLACREZ ANGEL
LLADIEL STALIN
12 GUERRERO
VILLACREZ JONATAN
FRANSUA
13 HEREDIA CORDOVA
LIAM SEBASTIAM
14 HUAMAN ARGADOÑA
LUCIANA MICAELA
15 MENESES TINEO
ALONDRA YOUMING
16 MEJIA MATHEUS
ABEL MOISES.
17 POMA REYES MISAEL
ALEXANDER
18 QUEVEDO OSUNA
ELIANNY DEL
CARMEN
19 QUISPE JIMENES
BRYANA CAMILA
20 REVATE ROMERO
KEYLA ALEXANDRA
21 RODRIGUEZ PACHAS
KEYLER YOAVI.
22 TAIPE CHUCHON
AMEERA LUCIANA.
23 VARGAS ARQUIÑEGO
LEANDRO JAVIER
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ESCRIBIMOS UN CUENTO CON IMÁGENES (3 PERSONAJES: GALLINAZO, CHANCHO, NIÑO)

PLANIFICAMOS

1. completar el cartel planificador de tu cuento respondiendo las siguientes preguntas:

TEXTUALIZAMOS

2. completa el siguiente esquema

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-Escribe la primera version de tu cuento, teniendo en cuenta la estructura del cuento.

REVISIÓN