EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 3

“respetamos
I. DATOS INFORMATIVOS nuestra
DRE CUSCO UGEL 315
IE 51150 GRADO Y SECCIONES 1° SECUNDARIA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
DOCENTE LEVA ROZAS YANET DURACIÓN 04 SEMANAS

Del 18 de junio al 15 de Julio

II. COMPONENTES:
1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Mari cielo y sus amigos jugaban cerca de la laguna y les dio sed. Cuando ella se acercó a beber agua,
sus amigos en coro dijeron ¡No alto! Esa agua no se puede beber, está contaminado, Diego les conto que
había escuchado de sus padres que las aguas están contaminadas porque muchos vecinos que antes
realizaban actividades agrarias y ganaderas, hoy se dedicaban masivamente a la minería ilegal y que
habían abandonado sus chacras destruyendo la naturaleza, muy preocupados se preguntaron que hacen
las autoridades para detener estas acciones que atentan contra el ambiente.

Los jóvenes piensan que, al parecer estas personas dañan el ambiente y que las autoridades que
permiten que estas acciones han olvidado el sentido del buen vivir, de acuerdo a lo que siempre han
escuchado de los abuelos, pues no muestran respeto por el Pachamama.

2. RETO
Frente a esta problemática ¿Qué acciones podemos emprender para fortalecer nuestro buen vivir en armonía con el pacha?
3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Fortalecer nuestras actividades productivas en armonía con el pacha para el buen vivir.
4. PRODUCTO
Proyecto para la recuperación de los suelos, en lengua originaria y castellano, dirigido a la comunidad, medios de comunicación, autoridades, Minagri, entre
otros.
 5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ENNFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN FUNCION AL PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
EJE ARTICULADOR : Salud y conservación ambiental – Ciudadanía y convivencia en la diversidad
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

ENFOQUES TRANVERSALES VALORES

Enfoque de derechos Responsabilidad
Enfoque orientación al bien común empatía
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DEL CICLO

GESTIONA SU APRENDIZAJE  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta
DE MANERA AUTÓNOMA. debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y, por de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
ende, definir metas personales respaldándose en sus potencialidades. realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para
● Define metas de aprendizaje.  Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que definir sus metas personales.
· Organiza acciones estratégicas lo planteado debe incluir las mejores estrategias, procedimientos y Comprende que debe organizarse lo más realista y
para alcanzar sus metas de recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable,
aprendizaje.  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
· Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo
durante el proceso de realización de sus tareas, y hace ajustes considerando los aportes de posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar
aprendizaje. otros grupos de trabajo y mostrando disposición a los posibles cambios. la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

SE DESENVUELVE EN LOS  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa
ENTORNOS VIRTUALES plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades en diversos espacios (como portales educativos, foros,
GENERADOS POR LAS TIC. colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales redes sociales, entre otros) de manera consciente y
 en su perfil del portal Perú Educa. sistemática administrando información y creando materiales
● Personaliza entornos virtuales.  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y digitales en interacción con sus pares de distintos
● Gestiona información del entorno eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza contextos socioculturales expresando su identidad personal.
virtual. investigación sobre un tema específico
● Interactúa en entornos virtuales.  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
● Crea objetos virtuales en virtuales para intercambiar y compartir información de manera
diversos formatos. individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y
de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y
multimedia

6. DETERMINACIÓN DE LOS INDICADORES CON QUE SERÁ EVALUADO EL PRODUCTO FINAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO PUEDO MEJORAR MIS

DE LOGRARLO APRENDIZAJES
Se evidencia la tesis y/o postura en el discurso
Los argumentos que utilicé son claros
He considerado la estructura del discurso.
La voz se escucha con claridad, sin muletillas
Enfaticé la voz para comunicar mis argumentos
Vocalicé correctamente las palabras.

7. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

COMPETENCIA CRITERIOS TITULO DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA
 ACTIVIDAD
- Explique la composición y Actividad N° 1 En esta actividad explicaremos en base
formación del suelo para a la evidencia, la rotación de los cultivos
proponer acciones que protejan EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE con respaldo científico y
Explica el mundo físico basándose en este recurso de la degradación, LA ROTACIÓN DE LOS CULTIVOS argumentaremos nuestra posición en la
conocimientos sobre los seres vivos, para ello interrelaciona PARA EL BUEN VIVIR. utilización de la misma como técnica en
materia y energía, biodiversidad, Tierra conceptos, datos y evidencias la reparación de suelos.
y universo. expresándolo con sus propias
palabras.
- Argumente las implicancias del
desarrollo científico y
tecnológico en la sostenibilidad
del suelo a través de la rotación
de cultivos.
- Explique la composición y Actividad N° 2
formación del suelo para En esta actividad explicaremos en base
proponer acciones que protejan EXPLICAMOS SOBRE LOS a la información científica, la
Explica el mundo físico basándose en este recurso de la degradación, FERTILIZANTES EN LA ROTACION importancia de los biofertilizantes en la
conocimientos sobre los seres vivos, para ello interrelaciona DE CULTIVOS PARA EL BUEN reforestación y utilización en la
materia y energía, biodiversidad, Tierra conceptos, datos y evidencias VIVIR. rotación de cultivos, contribuyendo al
y universo. expresándolo con sus propias buen vivir.
palabras.
- Argumente las implicancias del
desarrollo científico y
tecnológico en la sostenibilidad
del suelo a través de la rotación
de cultivos.

8. RETROALIMENTACIÓN
Para realizar la retroalimentación, tomare en cuenta las siguientes acciones.
  Comunicare los criterios de evaluación de forma oportuna, para ello, revisare con los estudiantes los instrumentos de autoevaluación

 A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicare el tema las veces que sean necesarias.

 Retroalimentare los productos usando objetivamente los criterios de evaluación

 Realizare la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a los estudiantes para que sean ellos mismos quienes
descubran como mejorar su desempeño
 Organizare la retroalimentación identificando las necesidades individuales (retroalimentación uno a uno) o grupales (brindar retroalimentación
a un grupo de estudiantes con las mismas necesidades o errores)
 Propondremos algunas preguntas guías para promover la reflexión de los estudiantes sobre la actuación o productos que realizan.

 Utilizare el producto de esta reflexión para guiar y ajustar las estrategias teniendo en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes.

9. EVALUACIÓN

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograran ser consideradas para la
programación atendiendo su flexibilidad
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollaran a nivel del grado.
REFLEXIVA Se evaluará la practica centrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto
a sus progresos, durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones y problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usas sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciara a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.

10. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Textos digitales Plataforma Aprendo en Casa Salón de clase

Tablet MINEDU WhatsApp Hogar

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Docente de área