Educación para el Trabajo

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA CARPETA DE RECUPERACIÓN

PROPÓSITO
Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios aprendizajes durante dos
meses. Durante este período, vivirás experiencias de aprendizaje que son
esenciales para que sigas adelante con tus estudios y avances en el
desarrollo de algunas competencias. Estamos seguros que disfrutarás de
cada actividad, en compañía de tu familia, quien celebrará tus logros.

Esta guía te acompañará

 Si tuviste problemas durante el año para conectarse de manera continua.
 Si ingresaste de manera tardía.
 Si te costó mucho realizar las actividades durante el proceso de
aprendizaje del año anterior o durante el 2020.

BIENVENIDA Y BIENVENIDO
En la carpeta encontrarás experiencias de aprendizaje que podrás realizar a
lo largo de los dos meses de vacaciones.
 En cada experiencia te encontrarás una situación
interesante que te planteará un reto que lograr. Para ello,
vas a investigar, descubrir nuevos mundos y disfrutar del
aprendizaje.
 Mientras cumples con tu reto, irás desarrollando diversos
aprendizajes, llamados propósitos. Cuéntale a tu familia el
reto y lo que aprenderás a hacer, y dialoguen sobre lo que
significa para ti.
 En cada experiencia tendrás que realizar un producto final
que demuestre lo que has aprendido.
 Luego, verás un mapa del tesoro, en el que encontrarás
trazada una ruta de aprendizaje. La ruta tendrá una serie de
actividades que te llevarán a encontrar el tesoro.
 Para que sepas si lo lograste, encontrarás una lista de
desempeños que te permitirán auto evaluarte durante todo el
proceso y ver cómo vas mejorando.

Haz memoria
 Ahora recuerda que aprendiste, puede ser nadar, manejar bicicleta,
pintar o preparar alguna comida. Seguro que tuviste compañía y
alguien te enseñó a lanzarte al río y a protegerte; o tal vez alguien te
agarró de la bicicleta hasta que pudiste mantenerte en equilibrio o
algún familiar te apoyó en la cocina hasta que aprendiste a preparar
los alimentos solo o sola.
 En este caso, pedirás ayuda cuando sea necesario, hasta que te
transformes en:

UNA APRENDIZ AUTÓNOMA

UN APRENDIZ AUTÓNOMO
 Semana 4
¡Bienvenido(a)
Hola: a este módulo!
En el área de Educación para el Trabajo
consideramos que trazarse metas, soñar
con un futuro mejor a nivel personal
y para la humanidad, en tiempos de
la pandemia del COVID-19, es posible
gracias a tus fortalezas. En este módulo
te proponemos recordar todos los
éxitos que hasta ahora has obtenido
y que forman parte no solo de tus
fortalezas, sino también de tus futuras
características emprendedoras.

FICHA 01

Mi meta de aprendizaje es:

Reconocer nuestras fortalezas para afrontar nuestras adversidades.

¿Qué información necesito para aprender?

Debido a los problemas que se tendrá en el empleo y en la economía de las familias del país, a
causa del COVID-19, te puedes estar preguntando: “¿estamos atrapados?”, “¿no hay una salida?”;
sin embargo, gracias a tus fortalezas y a tu espíritu emprendedor tus respuestas serán: “¡no!”, “¡sí,
sí hay una salida!”, “¡sí se puede!”. “Comenzaremos de cero si es necesario, pero seguiremos” y para
fortalecer la creencia de que ¡sí podemos salir de esta crisis!

¿Cómo utilizo esta información para aprender a reconocer

mis éxitos?
¿Qué es éxito?
El éxito es el resultado feliz y satisfactorio de un asunto, negocio o actuación.
El éxito de una persona está asociado con la capacidad de alcanzar sus metas propuestas. Ser
exitoso es cuestión personal, porque los objetivos y las metas dependen de las motivaciones,
intereses, principios y valores propios de cada individuo.

¿Qué hago para reconocer mis éxitos?

Desde que naciste, hasta el día de hoy, has logrado muchos éxitos, por ejemplo, que ahora eres
un estudiante de secundaria. Pero ese no es el único éxito que has logrado en tu vida, ¡no!, tienes
muchos más. Por ello, hoy, en esta primera actividad de Educación para el Trabajo, te ayudaremos
a recordarlos y, luego, te invitaremos a reflexionar y reconocer que esos éxitos logrados son gracias
a tus fortalezas, las cuales te sirven para emprender con éxito cualquier proyecto que quisieras
llevar a la acción.

Ahora, cierra los ojos y comienza a recordar los éxitos que lograste en tus primeros años:

- En la escuela o en inicial donde estudiabas, tal vez eras buena/o dibujando, recitando, o jugando
fútbol o vóley.

- En primaria, ¿recuerdas tus éxitos? Posiblemente eras muy buena/o en Comunicación o ciencias,
destacabas en las actuaciones bailando o recitando, quizás recibiste algunos reconocimientos
como diplomas, o ganaste aplausos en los deportes o cuando realizabas alguna buena acción
en tu comunidad.

Educación para el Trabajo 1er Grado - Secundaria


115
 1er Grado - Secundaria
Semana 1

- Hasta que entraste a secundaria, donde tal vez destacas en Arte, Comunicación, Educación para
el Trabajo, ciencias o deporte; anótalos a continuación:

Revisa lo que has anotado y si recuerdas algo más también inclúyelo.

¡Listo!, ¿ya tienes todos tus éxitos anotados? ¡Genial!

¿Cómo utilizo esta información para aprender a reconocer

mis fortalezas?
¿Qué es una fortaleza?

Una fortaleza es la expresión de una cualidad deseable o positiva en una persona.

Fortalezas de las personas:
• Resiliencia es cuando nos sobreponemos a eventos negativos y aprender de ellos.
• Compañerismo es la disposición para trabajar con otros en pos de un objetivo común,
respetando las diferencias de cada uno y haciendo aportes de valor que sean nutritivos para
el grupo.
• Autoestima es la percepción que una persona tiene de sí misma.
• Tenacidad es la capacidad para mantener el empeño en lograr un objetivo.

¿Qué hago para reconocer mis fortalezas?

Escribe las fortalezas que te ayudaron obtener todos los éxitos que anotaste anteriormente:

Te damos algunos ejemplos, tal vez fue por:

¿tu disciplina?, ¿tu perseverancia?, ¿tu responsabilidad?, ¿hacer lo que más te apasiona?, ¿ser
puntual?, ¿cumplir tus compromisos? o ¿ser honrada u honrado?


116 1er Grado - Secundaria Educación para el Trabajo
 1er Grado - Secundaria
Semana 1

¿Recuerdas a los caballeros de la Edad Media?

Tenían varios implementos para combatir y protegerse, uno de ellos era su escudo. Ahora, tus
retos serán los siguientes:

• Primero, en el recuadro siguiente, dibuja un escudo donde figuren cada una de tus fortalezas.

• Segundo, en el recuadro siguiente, dibújate protegida o protegido por tu escudo y con la frase
“Yo puedo” escrita en tu pecho.

¿Logré mi meta de aprendizaje?

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Fuente: Ministerio de Educación del Perú. Aprendo en Casa. Educación para el trabajo. 1° Grado.
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/1/semana-6/pdf/s6-sec-1-2-3-4-5-educacion-para-el-trabajo.pdf

Educación para el Trabajo 1er Grado - Secundaria


117
 1er Grado - Secundaria
Semana 2
FICHA 02

Mi meta de aprendizaje es:

Establecer mi campo de interés y mis vocaciones.

¿Qué información necesito para aprender?

El poeta Octavio Paz, Premio Nobel de Literatura en 1990, decía: “Las vocaciones son misteriosas:
¿por qué aquél dibuja incansablemente en su cuaderno escolar, el otro hace barquitos o aviones
de papel, el de más allá construye canales y túneles en el jardín o ciudades de arena en la playa,
el otro, forma equipos de futbolistas y capitanea bandas de exploradores, o se encierra solo a
resolver interminables rompecabezas? Nadie lo sabe a ciencia cierta. Lo que sabemos es que
esas inclinaciones y aficiones se convierten, con los años, en oficios, profesiones y destinos”. Para
descubrir esos misterios, relacionados con tu campo de interés y tus vocaciones.

¿Cómo utilizo esta información para identificar tu vocación y

tu campo de interés?
¿Qué es campo de interés?
El campo de interés es lo que la persona desea ser.
Una de las claves en la vida de toda persona es poder relacionar lo que nos gusta con lo que
hacemos para ganarnos la vida. No es una tarea fácil. Pero, de alguna manera, aunque todavía no
hayamos llegado a este punto, nuestros intereses personales reflejan lo que queremos hacer y
cómo lo queremos hacer.
¿Qué es vocación?
Es la Inclinación o interés que una persona siente en su interior para dedicarse a una determinada
forma de vida o un determinado trabajo.
La elección de una carrera profesional o de un trabajo, por ejemplo, suele responder a la vocación.

¿Qué hago para identificar la vocación y campo de interés?

Cierra los ojos por un momento e imagina que han pasado ya veinte años y estás en mayo del año
2040. Ya no eres un adolescente, eres una persona adulta; ahora, imagina un día de la semana de
mayo del 2040.
• Lee las siguientes preguntas y respóndelas:

N° PREGUNTA RESPUESTA

Imagínate que son las siete de la

1 mañana de un día de mayo del 2040:
¿Qué te imaginas que estás haciendo?

¿Cómo es el espacio donde realizas

2 tus labores diarias? ¿Disfrutas lo que
estás haciendo?

La actividad que realizas, ¿a quiénes

3
beneficia?

¿Quiénes son tus compañeras o

4 compañeros de trabajo? ¿Cómo es el
ambiente con ellas y ellos?

A las 6 de la tarde, de ese día de mayo

5
del 2040, ¿dónde te encuentras?

6 ¿Quiénes te acompañan?


118 1er Grado - Secundaria Educación para el Trabajo
 1er Grado - Secundaria
Semana 2

¿Cómo utilizo la información para diseñar el plan para lograr

tus metas al año 2040?
Tus respuestas anteriores grafican cómo se harían realidad tus vocaciones, cómo tu trabajo estaría
vinculado con tus gustos y tus campos de interés. Por ejemplo, quizás lograste escribir que a las
siete de la mañana estás camino al hospital donde trabajas como médico, o al local de tu empresa
que comercializa artículos deportivos, etc. Todas tus respuestas están direccionadas a tu campo
de interés.
Lo importante es que te des cuenta cuál es tu campo de interés, tu vocación. Para ello, debes leer
bastante sobre lo que te gusta o crees que te gusta, para informarte mejor sobre lo que deseas ser
y lo que quieres lograr. Luego, trázate una meta y un plan para alcanzar y realizarte en tu campo de
interés. De ahí nadie te parará, lucha por tus sueños y pasa a la acción para lograrlo.

¿Qué hago para diseñar el plan?

En el siguiente cuadro, escribe un plan sencillo, con hitos principales, escribiendo las acciones que
debes realizar para lograr todo lo que imaginaste. Estos ejemplos te ayudarán a diseñar tu plan:
• Hito 1: En el año 2025, estaré trabajando y estudiando a la vez, para lograr lo que quiero alcanzar
en el año 2040.
• Hito 2: En el año 2030, estoy ya trabajando en lo que me gusta hacer, en mi campo de interés.
• Hito 3: En el año 2040, ¡lo logré!, tengo mi empresa, soy el gerente, soy un buen médico, soy un
profesor querido en mi escuela y mi comunidad, soy un artista que inspiro a las personas, soy
un deportista que represento a mi país, etc., lo que tú proyectas, de acuerdo con tu campo de
interés.

Ahora te toca hacer tu plan:

PREGUNTA RESPUESTA

En el año 2025, estaré

En el año 2030, estaré

En el año 2035, estaré

En el año 2040, estaré

¿Logré mi meta de aprendizaje?

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Fuente: Ministerio de Educación del Perú. Aprendo en Casa. Educación para el trabajo. 1° Grado.
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/1/semana-7/pdf/s7-1-2-3-4-5-sec-ept.pdf

Educación para el Trabajo 1er Grado - Secundaria


119
 1er Grado - Secundaria
Semana 3
FICHA 03

Mi meta de aprendizaje es:

Fortalecer las capacidades de adaptabilidad al cambio.

¿Qué información necesito para aprender?

Nos toca vivir en un mundo volátil, incierto, complejo y ambiguo. Esta situación nos exige desarrollar
en nosotras y nosotros habilidades de adaptabilidad al cambio constante. Te proponemos
actividades muy importantes en el área de Educación para el Trabajo, que promoverán el desarrollo
de tus habilidades de adaptabilidad al cambio y la información proporcionada te ayudará a realizar
las actividades propuestas.

¿Cómo utilizo esta información para fortalecer mis

capacidades?
¿Qué es capacidad?
Implica que, una persona tiene condiciones para poder desempeñar un cierto tipo de tareas o
funciones bien porque es naturalmente apto, en cuyo caso se hablaría de una capacidad potencial
o talento, o bien porque ha sido capacitado mediante la educación.

¿Qué es habilidad?
Es la destreza que una persona tiene para ejercer una determinada actividad.
Los tipos de habilidades personales, llamadas también como habilidades básicas son aquellas
destrezas y aptitudes que caracterizan los seres humanos del resto de los seres vivos.

¿Qué hago para tener habilidades de adaptación al cambio?

Si manejas un automóvil a toda velocidad, mirando solo el espejo retrovisor, es muy probable que
te accidentes porque no tienes tu vista puesta en lo que viene adelante; si igualmente manejas
tu vida a toda velocidad, mirando atrás, puede ser que tengas serias dificultades en recorrer el
camino de tu vida. Sin embargo, aun mirando hacia adelante, el mundo actual es imprevisible, por
lo que exige más atención al recorrer el camino de tu vida.

Si seguimos imaginándonos que estás manejando a alta velocidad, sabes que no solo basta saber
qué es lo que se viene, tal vez una curva, por ejemplo, sino también tienes que estar atenta/o a
que alguien, una persona o un animal, imprevistamente pueda cruzarse en la pista, lo que exige
que manejes preparada/o también para sortear estos imprevistos.

Igual es tu vida: mira el futuro, pon atención a los acontecimientos y tendencias de los cambios
que se vienen, pero además prepárate para los cambios imprevistos, desarrolla la capacidad de
adaptarte a las nuevas circunstancias, sé flexible. Existe un dicho que refleja bien una actitud al
cambio, que dice: “Sé flexible como el junco, para evitar que te doblen, y no tan duro como el
acero para evitar que te rompan”.

Ser flexible mentalmente conlleva mantener una actitud abierta a opiniones, oportunidades nuevas
de aprendizaje, a evolucionar y experimentar. Es estar dispuestas/os a pensar, sentir y actuar con
una intención de apertura, adaptándonos a
las situaciones y olvidándonos de antiguos
esquemas, modelos o patrones adquiridos en
nuestra trayectoria de aprendizaje.

A nivel general, la flexibilidad mental está

relacionada con la capacidad de adaptación
y, en última instancia, de cambio. Una mente
abierta tiene muchas más posibilidades
de ser partícipe de cambios constructivos
en cualquier área de nuestras vidas. Es ser
como el junco y su habilidad de ser flexible
ante el viento, no cediendo ante este, sino
aceptándolo.


120 1er Grado - Secundaria Educación para el Trabajo
 1er Grado - Secundaria
Semana 3

Reflexiona y, luego, responde las siguientes preguntas:

1. ¿De qué manera crees que se puede desarrollar la capacidad de ser flexible y de poder adaptarse
a las circunstancias y cambios del mundo actual?
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2. ¿Por qué puede ser difícil dejar atrás antiguos esquemas, modelos, o patrones que hemos
aprendido con el tiempo?
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3. ¿Qué cambios se venían dando en el mundo del trabajo en los últimos tiempos?
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4. ¿Qué cambios puedes anticipar que se darán a partir del contexto del COVID-19 en las
oportunidades de trabajo o de emprendimiento?
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Actualmente, existen muchas tendencias en el mundo de la producción y el trabajo, por ejemplo:

Domótica es el conjunto de sistemas capaces de automatizar una vivienda,

brindando servicios de control de la energía, seguridad, bienestar y comunicación,
permitiendo la integración de las conexiones de las redes interiores y exteriores,
cuyo control se puede realizar en forma remota, dentro y fuera del hogar. Se
podría definir como la integración de la tecnología en el diseño inteligente de
una vivienda.

La fabricación digital es la unión de la tecnología y la artesanía, de lo global y local, consiste en un

proceso de diseño y modelado que se lleva a cabo en ordenadores a través de softwares especiales.
Una vez que está listo este diseño digital, se envía a máquinas enlazadas a estos ordenadores para
que el producto sea fabricado, es decir, para que pueda materializarse.

En el siguiente cuadro se plantean 2 tendencias tecnológicas, busca información sobre ellos y

completa lo solicitado:

Describe en tres líneas lo ¿Qué estudiarías para

Tendencia de
que entiendes de ese cambio estar preparada /o para esa
cambio tecnológico.
tecnológico. tendencia?

La domótica

La fabricación digital

Educación para el Trabajo 1er Grado - Secundaria


121
 1er Grado - Secundaria
Semana 3

¿Cómo descubro que los cambios son oportunidades para

emprender?
La digitalización y robotización de infinidad de trabajos emerge como una tendencia inevitable y
que está produciendo la extinción de muchas actividades laborales

Reflexiona sobre algunas características de este ecosistema laboral:

• Se plantea el nuevo concepto de “learnability”; es decir, ampliar la capacidad que tenemos de

aprender. Es la actitud que supone el interés por aprender, aprender lo que te gusta y lo que
te apasiona, una postura activa ante el aprendizaje, aprender todo lo que puedas en las aulas y
fuera de las aulas con relación a tu vocación e interés, la confianza en ti mismo, en tus fortalezas,
en creer que sí puedes.

• Las empresas del futuro pretenderán tener habilidades de las que llamamos “blandas”. Piensa
que se trata de habilidades propias del ser humano, como la empatía, confianza, sensibilidad,
habilidades sociales, actitudes, etc.; insustituibles por una máquina o robot.

• Otro dato es que más del 70 % de los empleos futuros aún no existen. Está claro que las y los
jóvenes tendrán que ir actualizándose entre 10 y 14 veces a lo largo de su vida, pero y tú ¿estás
preparada/o para afrontar y adaptarte a esos cambios?

• No hay duda de que tendremos que ser cada vez más moldeables, líderes de nosotras/os
mismas/os, con la motivación intrínseca como lema, donde el trabajar por proyectos o en
varios empleos con personas distintas sea una constante. Para ello, tenemos que desarrollar la
capacidad de la adaptabilidad al cambio.

Si una de las tendencias es la fabricación digital (que consiste en un proceso de diseño digital que
se lleva a cabo en las computadoras, y una vez que está listo el diseño digital se envía a impresoras
llamadas 3D, para que el producto sea fabricado), responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles crees que son las ventajas de la Fabricación digital con respecto a la Fabricación
tradicional?
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b) ¿Ves a la fabricación digital como una oportunidad para emprender? ¿Por qué?
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¿Logré mi meta de aprendizaje?

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Fuente: Ministerio de Educación del Perú. Aprendo en Casa. Educación para el

trabajo. 1° Grado.
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/1/semana-8/pdf/s8-
1-2-3-4-5-sec-guia-ept.pdf


122 1er Grado - Secundaria Educación para el Trabajo
 1er Grado - Secundaria
Semana 4
FICHA 04

Mi meta de aprendizaje es:

Aplicar la metodología "design thinking" para formular el reto.

¿Qué información necesito para aprender?

En el Perú, existen historias de personas que han revolucionado diferentes aspectos de nuestras
vidas a través de sus emprendimientos e impactado de manera positiva en la sociedad peruana. Ha
llegado el momento de sumergirnos en el mundo del emprendimiento desde el área de Educación
para el Trabajo. A continuación, te brindamos orientaciones para formular un reto en el marco de
la metodología "design thinking", para ello la información proporcionada te ayudara a desarrollar
las actividades planteadas.

¿Cómo utilizo esta información para aprender que es el "design

thinking"?

¿Qué es "design thinking"?

"Design Thinking" es tener un pensamiento de diseño para analizar algo (un problema), tal y como
lo haría un diseñador, evidentemente con la finalidad de encontrar una solución.

"Design Thinking" es una manera de ofrecer una solución a un problema. Descomponemos un

problema, lo dividimos en partes más pequeñas, las analizamos, pensamos mucho, sin límites,
todo lo que podamos y todo lo que se nos ocurra, de manera empática y junto a otros miembros
del equipo, entonces estaremos mucho más cerca de encontrar la solución que buscamos.

¿Qué hago para buscar información básica para plantear el

reto?
Ha llegado el momento de reactivar la economía, por lo cual, tu papá o mamá o más familiares
van a reincorporarse a sus puestos de trabajo o activar sus empresas o negocios. Esta situación
los expone a la posibilidad de contagiarse, ya sea al utilizar los diversos medios de transporte o al
manipular sus tarjetas, billetes o monedas, al usar las instalaciones de su centro laboral o al asistir
a reuniones de trabajo con sus compañeras y compañeros o disponer de un lugar donde almorzar,
entre otros. ¿En qué momentos y situaciones las personas adultas estarán expuestas al contagio
cuando salen a trabajar? ¿Qué productos de protección podrían utilizar para evitar el contagio?
Piensa en ejemplos específicos. Anótalos. Muy bien.

Recogerás información básica sobre los productos que podrían formar parte del kit anti-COVID-19
y piensa en los productos que pueden utilizar tus familiares y conocidos para protegerse; esos
productos que has imaginado son indispensables y deben formar parte del kit que siempre van a
llevar al trabajo.

Ahora, completa el siguiente cuadro. Como puedes observar en el ejemplo, en la primera columna
se ha escrito el nombre del producto, en la segunda columna en qué momento se debe utilizar.
Recuerda, estos productos van a formar parte del kit de protección que siempre debe acompañar a
tus familiares, y deben ser transportados fácilmente y de manera cómoda. Entonces, comenzamos:

Producto ¿En qué momento utilizarlo?

Al llegar al trabajo, al llegar a la casa, después de hacer las compras; luego

Jabón
de toser, estornudar o limpiarte la nariz; antes de comer o manipular
alimentos; antes y después de usar mascarilla.

Educación para el Trabajo 1er Grado - Secundaria


123
 1er Grado - Secundaria
Semana 4

Producto ¿En qué momento utilizarlo?

¿Cómo utilizo la información para plantear el reto como punto

de partida del "design thinking"?
Luego de imaginar, buscar información y anotar los productos que tendrían el kit anti-COVID-19,
es momento de pensar cómo trasladarían este kit tus familiares o las personas que lo usarían.
¿Cómo sería más cómodo movilizarse con este kit? ¿Cómo te gustaría que este kit acompañe y
proteja a las personas, mientras se trasladan a su centro de trabajo?

Ahora, iniciaremos la etapa creativa del proyecto, para ello, deberás plantearte un reto como parte
de la metodología "design thinking". A continuación, te señalamos las características que debes
considerar al redactar el reto:
• No debe ser tan amplio ni muy limitado.
• Debe estar centrado en la persona (más que en la funcionalidad de la tecnología, el producto o
el servicio).

¿Qué hago para plantear el reto?

Te proponemos dos ejemplos de redacciones de retos como parte de la metodología "design
thinking", uno está redactado de manera correcta, el otro no. Elige la redacción correcta. Ten en
cuenta que estos son algunos ejemplos que te ayudarán a guiarte cuando elabores tu propio reto.

RETOS

RETO 1: Elaborar tejidos artesanales utilizando recursos de la zona para mejorar la economía
familiar.
RETO 2: Elaborar bolsos de maguey para mejorar la economía familiar.

Vamos a revisar tu respuesta, con las siguientes orientaciones:

• Si elegiste el primer reto, tu respuesta es correcta porque un reto bien redactado, no debe
ser muy amplio, pero tampoco debe ser muy limitado, para dar lugar a buscar alternativas de
solución, en este caso, tal vez otras plantas que existan en la zona.
• Si elegiste el segundo reto, tu respuesta es incorrecta porque ya se decidió elaborar un producto
específico, sin antes analizar otras alternativas de solución.
• Ambas respuestas están centradas en la persona porque pretenden mejorar la economía
familiar y de la comunidad.


124 1er Grado - Secundaria Educación para el Trabajo
 1er Grado - Secundaria
Semana 4

Es hora de redactar y escribir el reto para dar inicio a la etapa creativa del proyecto, en este caso,
relacionado a transportar los productos que conforman el kit anti-COVID-19:

Escribo mi reto:
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Solicita a un integrante de tu familia que escuche el reto que has formulado y de manera
conjunta revisen si en el reto redactado se evidencian las siguientes características:

• Te permite plantear alternativas de solución.

• Está centrado en la persona y la comunidad.

En caso de que no hayas considerado estas dos características, te invitamos a mejorar la redacción
de tu reto:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................

Hemos realizado el primer paso, es decir, la formulación del reto para iniciar la aplicación de la
metodología "design thinking".

Esta metodología es la que usaremos en la parte creativa de tu proyecto, en la cual no

se parte de una “idea de negocio”, se parte de un reto, lo cual favorece la búsqueda de
alternativas entre varias ideas y encontrar la que más responde a las necesidades de
los posibles usuarios.

¿Logré mi meta de aprendizaje?

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Fuente: Ministerio de Educación del Perú. Aprendo en Casa. Educación para el trabajo. 1° Grado.
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/1/semana-9/pdf/s9-1-sec-guia-ept.pdf

Educación para el Trabajo 1er Grado - Secundaria


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