Piar

PIAR
Decreto 1421/2017
INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 17/05/2023 I.E EDUARDO AGUILAR JOSEFA ROMERO
Nombre de la Persona que diligencia: Rol que desempeña en la SE o la IE:
MANUELA ARIAS RIOS DOCENTE DE APOYO PEDAGÓGICO
GLORIA ELENA ROLDAN DOCENTE DE AULA
1): Información general del estudiante
Nombres: Sofia Apellidos: Patiño Loaiza

Lugar de nacimiento: YOLOMBÓ ANTIOQUIA Edad: Fecha de nacimiento
11 AÑOS 9/11/2011
Tipo: TI. _X_ CC __ RC __ otro: No de identificación
¿cuál? 1045111675
Departamento donde vive ANTIOQUIA Municipio: YOLOMBÓ

Dirección de vivienda CALLE SUCRE Barrio/vereda: CALLE SUCRE
Teléfono 3217765201 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO _X_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: 5°
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
NO
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No __X_ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)
2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI _X___ No____ EPS SAVIA SALUD Contributivo Subsidiado X
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: HOSPITAL SAN RAFAEL DE YOLOMBÓ
¿El niño está siendo atendido Si X No Frecuencia: REGULAR
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE
¿El niño está asistiendo a Si No X ¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál?
enfermedad en particular? SI______ NO_X____
¿Consume medicamentos? Si__ No_X_ Frecuencia y horario
¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO_X__ SI___ ¿Cuáles?
movilidad, comunicación e independencia?
3) Entorno Hogar:
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
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Nombre de la madre SORANY LOAIZA Nombre del padre ADRIAN ALBERTO PATIÑO
Ocupación de la madre OFICIOS VARIOS Ocupación del padre MINERO
Nivel educativo alcanzado BACHILLERATO Nivel educativo alcanzado PRIMARIA
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono
estudiante: 3217765201
SORANY LOAIZA PRIMARIA Correo electrónico:
MADRE
No. Hermanos 4 Lugar que ocupa: 2 ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: SORANY LOAIZA estudiante?
JERONIMO PATIÑO LOAIZA
MIGUEL ANGEL PATIÑO LOAIZA MADRE
JULIETA PATIÑO LOAIZA
MARIA JOSE PATIÑO LOAIZA
¿Está bajo protección? Si__ No_X_
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI_X_ NO___ ¿Cuál:
FAMILIAS EN ACCIÓN
4. Entorno Educativo:
Información de la Trayectoria Educativa
¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ___ ¿Por qué?

fundación o modalidad de educación inicial?
SI _X _ ¿Cuáles? I.E.R LA CRUZADA – REMEDIOS
Ultimo grado cursado: ¿Aprobó? SI_X_ NO___ Observaciones:
3° LA ESTUDIANTE ESTUVO VINCULADA
A LA I.E EN EL AÑO 2017, 2018 Y 2019
YA QUE RESIDIA EN REMEDIOS CON
SU FAMILIA
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
estudiante y/o PIAR?
NO _X__ SI __
¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles?

complementarios? NO ___ SI _X_ Sofia está asistiendo hasta la fecha a clases de voleibol y danza.
Información de la institución educativa en la que se matricula:
Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: Josefa Romero

Eduardo Aguilar
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa.: caminando estudiante (Tiempo) 15 minutos

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Manuela Arias Ríos Sorany Loaiza Weimar Querubín
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Docente de apoyo pedagógico Madre de familia Rector

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

23/05/2023
EDUARDO AGUILAR JOSEFA MAÑANA
ROMERO
Docentes que elaboran y cargo:
MANUELA ARIAS RIOS – Docente de apoyo pedagógico
GLORIA ELENA ROLDAN -Docente de aula
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Sofia Patiño Loaiza Documento de Identificación: 1045111675
Edad: 11 años Grado: 4°A
1. Características del Estudiante:
Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le desagradan,
expectativas del estudiante y la familia.
Sofia se muestra como una estudiante compartida, extrovertida, en ocasiones le agrada hacer bromas en el aula de
clase y hay momentos en el que la niña tiene mal comportamiento con la docente y compañeros de clase, es hincapié
mencionar que no le agrada mucho la idea que le llamen la atención a veces solo desea jugar y no hacer nada en clase.
Goza de un buen estado de salud física, emocionalmente se muestra como una niña poco tolerante, le agrada llamar la
atención, se distrae con facilidad, su proceso de seguir las normas se hace de manera muy frecuente el llamarle la
atención, el acudiente refiere que no ha tenido que llevarlo al médico por enfermedad y emocionalmente ha mejorado
mucho ya que anteriormente era distraída, irreverente y desobediente, pero en la actualidad ha demostrado más
habilidad de escucha y seguimiento de orientaciones, mejorando sus relaciones con sus compañeros y docente.
La niña ha estado motivada y sigue demostrando interés por aprender, pero se entretiene con facilidad con su
compañera del lado perjudicando en gran medida su proceso académico, por otro lado, Sofia es una niña líder, le
encanta participar de los eventos que ofrece el colegio, se destaca por el baile, las obras de teatro y disfruta hablar en
público. Durante los últimos días Sofia se ha visto involucrada en suceso de BULLYNG en el cual ella ha sido la victimaria
en varias ocasiones agrede a sus compañero de manera verbal y física las presiona para que les de dinero y las
amenaza con golpearlas, además en varias ocasiones ha invitado a una compañera para que se escabullan de su casa

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nuevamente.
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer su proceso
educativo.
Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante para el grado
en el que fue matriculado.
la estudiante evidencia un aprendizaje básico en las diferentes áreas, para el grado y grupo al cual pertenece sus
avances son muy mediatizados por el estado de ánimo en que se encuentre el educando. Se le dificulta de manera
básica los procesos de lectura y escritura, comprensión de palabras o textos cortos de los cuales se hace
interpretación textual o por medio del cual se busca una respuesta acorde o elaborada para tal finalidad, reconoce de
manera muy sencilla las operaciones matemáticas, sus procesos de sumas, restas y multiplicaciones sencillas, se nota
su grado de avance significativo respondiendo de manera acorde a lo esperado. Es una estudiante que por lo general
siempre quiere estar fuera del puesto, siempre quiere hablar, interrumpe clases de manera muy frecuente, le gusta
que le prestes atención, esto hace que su proceso de aprendizaje se vea ligado a sus conocimientos básicos. Sofia se
ha esforzado por mejorar académicamente y superar sus debilidades en el área de español, su fortaleza es en
matemáticas desde la realización de otros procesos que implique el uso de las operaciones básicas. Ha logrado
superar sus temores para expresarse en público, participando en algunos actos cívicos.
2. Ajustes Razonables.

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OBJETIVOS/ BARRERAS QUE SE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

PROPÓSITOS EVIDENCIAN EN EL RAZONABLES AJUSTES
CONTEXTO SOBRE
ÁREAS/APRENDIZAJES
(Estas son para todo el LAS QUE SE DEBEN (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
grado, de acuerdo con TRABAJAR observaciones.
los EBC y los DBA) Realizar seguimiento 3
veces en el año como
Primer trimestre mínimo- de acuerdo
con la periodicidad
establecida en el
Sistema Institucional
de Evaluación de los
Estudiantes SIEE
Lee, escribe, interpreta Metodología Hacer uso de material Evaluar por medio de
tradicional. juegos, videos,
y representa números didáctico para que la
carteleras gráficas,
naturales y sus estudiante guías adaptadas.
operaciones. Falta de comprenda de mejor
trabajo con material
implementación de
manera las concreto de la casa,
actividades
cumplimiento de
inclusivas. operaciones básicas.
actividades en clase.
evaluación grupal,
Exigencia con amor evaluación por
Matemáticas
en señalamiento con
material en concreto
los encuentros y/o uso de imágenes.
en la clase para la
convivencia
armónica.
Identifico adaptaciones Desconocimiento Evaluar por medio de

del estilo y ritmo de
de los seres vivos, juegos, videos,
aprendizaje de la
teniendo en cuenta las estudiante. carteleras gráficas,
Ciencias
características de los guías adaptadas,

ecosistemas en las que trabajo con material
Carencia de
viven. acompañamiento concreto de la casa,
familiar. cumplimiento de

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actividades en clase,
No hay apoyo en las evaluación grupal,
actividades
escolares por parte evaluación por
de la madre. señalamiento con
y/o uso de imágenes.
Evaluación de manera
constante y
permanente.
Identifica las Falta de Hacer uso de manera Las actividades de del

características de una acompañamiento más constante del periodo han sido muy
narración. del entorno familiar. trabajo cooperativo y interesantes y con el
trabajo grupal objetivo de animar
Escribe cuentos y No hay hábitos de
positivamente los
fábulas, a partir de la estudio dado la falta Realizar un campin
gustos de los
selección de los de de lectura
estudiantes.
personajes. acompañamiento periódicamente
en su hogar. Motivación
Construir Fichas
permanente para los
Actividad negativa, didácticas que
estudiantes.
Lenguaje
los padres no favorezcan el

acompañan con las aprendizaje de los Trabajo diario de
tareas. estudiantes. lectura en el aula para
despertar el interés
Hacer uso de videos,
desde la competencia
audios que motiven
comunicativa.
al educando.
Retroalimentación en
el trabajo.
Tareas de lectura de
todas las áreas

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Convivencia Barrera de la Diálogo con el Espacios de lectura,

comunicación (no estudiante. campin.
Fomentar el respeto por
existe un código de
las normas y la Acompañamiento por
interacción que Producción de textos
autoridad parte de la docente
ayude a que los escritos en equipo.
adultos puedan de apoyo y el docente
generar procesos de orientador, estudiante
Análisis de canciones.
comunicación. y su acudiente.
Socialización Diálogo permanente
con el estudiante. Motivación
Permitirle al estudiante
tener la capacidad de Reconocimiento en permanente para la
relacionarse de manera público de sus logros estudiante.
respetuosa y generar y sus buenas
relaciones de amistad acciones. Estimulo y exploración
con sus compañeros al mundo que rodea la
Participación Encomendarle tareas
niña.
al estudiante dentro Dar oportunidades
Generar la participación
de la institución,
en diferentes para demostrar las
como aseos
actividades dentro de la destrezas, practicar y
específicos, dirigir
institución y con
actividades, hacer mejorar los
diferentes grupos,
permitiendo expresarse
responsable de aprendizajes.
implementos…
y demostrar sus
habilidades.
Autonomía Implementar el uso

de pictogramas que
Establecer diferencias
le ayuden a identificar
entre lo que está bien y
situaciones cotidianas
aquello que es
y las acciones
inadecuado de acuerdo
esperadas para ellas
al lugar y el momento.
establecer rutinas en
el aula.

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Decreto 1421/2017
Autocontrol Cuando se den

cambios inesperados
se le debe anticipar
antes de exponerlo a
la nueva situación.
Hablarle claro y en un
lenguaje sencillo lo
que se espera de la
actividad o situación.
otras
Ante situaciones de
estrés o alteraciones
ponerse de rodillas u
otra posición que le
permita al adulto
estar a su nivel y
establecer contacto
directo.
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Decreto 1421/2017
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

SE EVIDENCIAN RAZONABLES AJUSTES
(Estas son para todo el EN EL CONTEXTO
ÁREAS/APRENDIZAJES
grado, de acuerdo con los SOBRE LAS QUE (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
EBC y los DBA) SE DEBEN observaciones. Realizar
TRABAJAR seguimiento 3 veces en
Segundo trimestre el año como mínimo- de
acuerdo con la
periodicidad
establecida en el
Sistema Institucional de
Evaluación de los
Estudiantes SIEE
Comprende y aplica el El refuerzo en Inculcar el respeto Evaluar por medio de

algoritmo de la casa es mínimo. grupal. juegos, guías
multiplicación y resuelve adaptadas, trabajo con
problemas sencillos. material concreto de la
Escasez de Incentivos verbales casa.
material didáctico constantes.
Reconoce los términos
de la multiplicación. cumplimiento de
Matemáticas
No se cuenta con Darle confianza en lo actividades en clase,

material que hace y como se evaluación grupal,
tecnológico. expresa. evaluación oral con
y/o uso de imágenes.
La familia no
apoya los
procesos de la
estudiante.

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Clasifica los ecosistemas No hay Mostrar a los Participar de todas las

terrestres y acuáticos acompañamiento estudiantes con actividades realizadas
según sus características. familiar, la niña material de dentro del aula y a
necesita afecto de multimedia los nivel institucional.
su familia, para diferentes
Reconocer los avances
Analizo el ecosistema mejorar su ecosistemas, para
educativos en frente
que me rodea y lo autoestima. que ellos reconozcan
de sus compañeros.
comparo con otros. sus diferencias.
Brindarle seguridad y
Poca disposición resaltar sus
para implementar Realizar exposiciones habilidades. Regula las
otras actividades grupales, en la cual emociones,
Ciencias
que favorezcan el los niños cuenten respetando los

aprendizaje de la que han entendido diferentes contextos
estudiante. de los ecosistemas.
Hacer pictogramas y
fichas que muestren
la relación de y
diferencias de los
ecosistemas
El estudiante identifica y Procesos de Facilitar al estudiante Elaborar material

aplica el manejo de las memoria básicos, material manipulable
concentración con diferentes objetos
didáctico por medio de
categorías gramaticales y
interrumpida. como la radio y la TV fichas que ayuden a
sus funciones a través de
con los cuales
la producción de textos. carencia de ilustrar el tema a
establecerá diferencia
procesos
en cuadro trabajar en el aula, por
personalizados.
comparativo.
medio de clasificación,
No hay material de
Contar con revistas y
Lenguaje
didáctico y concreto
periódicos con la comparación y
finalidad, de incentivar asociación de las
a identificar el tipo de
información que imágenes (secuencia
presentan, si es ventas, de imágenes según sea
farándula, programas
de TV o música. el caso)

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Convivencia La convivencia Trabajar de manera

dentro del colaborativa entre
Establecimiento todos, para fortalecer
Educativo con el las competencias
menor, es acorde, ciudadanas en formar
no se evidencian para la paz y, la sana
patrones de convivencia.
rebeldía. Es un
Socialización Incentivar de manera
estudiante que
desde su frecuente al
participación y estudiante para que
socialización le socialice con todos
gusta estar con sus compañeros de
siempre con un clase y docentes, ir
compañero en generando mayor
específico, se
confianza en el
evidencian algunas
menor, mediante
palabras soeces, su
autonomía para la actividades grupales
toma de decisiones y recreativas
Participación se da por medio de
Hacer reconocimiento
indicaciones y su
otras
de los logros y avances

autocontrol siempre
del menor en público,
es de subidas y
ante sus compañeros e
bajadas, a veces
incentivar su
responde con
participación en actos
lenguaje no
culturales y cívicos.
adecuado y otras es
Autonomía que ni capta la Fomentar en el
instrucción estudiante confianza
brindada. en sí mismo, por medio
de la empatía con el
menor
Autocontrol Establecer diálogos de
manera constante con
el educando,
trabajando los estados
emocionales y
reconocimiento de
cuales experimenta
con más frecuencia:
ira, enojo, tristeza u
otros.

1421 de 2017
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Decreto 1421/2017
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE

QUE SE LOS AJUSTES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN (Apoyos/estrategias)
grado, de acuerdo con los EN EL (Dejar espacio para
ÁREAS/APRENDIZAJES
EBC y los DBA) CONTEXTO observaciones.

SOBRE LAS Realizar
Tercer trimestre seguimiento 3 veces
QUE SE DEBEN
TRABAJAR en el año como
mínimo- de acuerdo
con la periodicidad
establecida en el
Sistema
Institucional de
Evaluación de los
Estudiantes SIEE
DBA: Barreras para Elaboración de las figuras Evaluar por medio

el aprendizaje geométricas en diferentes de juegos, guías
Diferencia las figuras de tipo materiales (cartulina, adaptadas, trabajo
según sus características. pedagógico, plastilina, rompecabezas) con material
carencia de concreto de la casa,
Rasgado de fichas
material y cumplimiento de
utilizando papeles y colores
otros actividades en
donde se evidencien los
elementos que clase, evaluación
primarios o secundarios.
permitan en el grupal, evaluación
educando un Visitas al aula de sistemas oral con material
verdadero para trabajo en la en concreto y/o
aprendizaje herramienta Paint y Word uso de imágenes.
significativo. sobre las figuras
geométricas básicas.
Las
Matemáticas
metodologías
de clases, la
DBA: Participación activa en
estandarización
Aplica el algoritmo de la actividades lúdicas como
de la atención
multiplicación por una juegos de mesa parqués
cifra en la solución de educativa,
situaciones poco tiempo en Elaboración de fichas de las
problemáticas la ejecución de tablas de multiplicación
lo planeado.
Solución de Rompecabezas,
sopas de números, juegos
de concentración y
memoria. Completar
secuencias numéricas
Ci

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encias
Reconozco los medios de Barreras para Emplear actividades de Evaluar por medio
comunicación masiva y el aprendizaje reconocimiento de las de juegos, guías
caracterizo la de tipo diferentes señales de adaptadas, trabajo
información que pedagógico, tránsito, otras indicaciones con material
difunden. carencia de hacia donde ir o dirigirse, al concreto de la casa,
material y igual que sus funciones, cumplimiento de
con las siguientes fichas
otros actividades en
para colorear.
elementos que clase, evaluación
permitan en el grupal, evaluación
educando un oral con material
verdadero en concreto y/o
aprendizaje uso de imágenes
significativo.
Lenguaje
Las
metodologías
de clases, la Prácticas con las
estandarización señales de tránsito
Videos explicativos sobre la
de la atención elaboradas dentro
importancia de las señales
educativa, y fuera del aula,
de tránsito y su uso en la
poco tiempo en articulado con
vida cotidiana.
la ejecución de clases de educación
lo planeado. Elaboración de las señales física, mediante
de tránsito en fichas juegos y toma de
didácticas turnos.

1421 de 2017
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Convivencia Actúa Incentivar al estudiante a Cuadros de honor

bruscamente conservar una buena por
en ocasiones convivencia dentro y fuera comportamiento o
con la del aula de clases, buenas acciones.
acudiente mediante actividades que
dentro y fuera conlleven a fortalecer el Incentivos verbales
de clases constantes.
manejo de la norma.
interrumpe Minimizar los errores y Exposiciones sobre
actividades maximizar sus cualidades. normas
levantándose comportamentales
del puesto sin Inculcar respeto grupal. básicas en los
justificación y diversos contextos
Socialización Darle confianza en lo que
obedece poco
ante órdenes hace y como se expresa.
Otras
del docente
Participación Participar de todas las
actividades realizadas
dentro del aula y a nivel
institucional.
Reconocer los avances

educativos en frente de sus
compañeros.
Autonomía Brindarle seguridad y
resaltar sus habilidades.
Autocontrol Regula las emociones,
respetando los diferentes
contextos.

1421 de 2017
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Decreto 1421/2017
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Brindar acompañamiento al Mantener una postura constructiva de
CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE menor en el proceso educativo, cambio, acudir de manera más frecuente
mediante la orientación ante otros expertos que pueda valorar el
constante y pertinente. menor y determinar sus habilidades en
cuanto a lo personal y familiar.
Pactar compromisos reales y de
cumplimiento frente al Establecer rutinas u horario de estudio en
acompañamiento en el hogar casa, establecerlo como un hábito diario
del menor u otros espacios, para fortalecer habilidades y destrezas en
mostrando interés por hacer el menor, mediante el acompañamiento
parte de los aprendizajes del constante y pertinente en casa
estudiante.
DOCENTES Diseñar material didáctico que Diseño de plan de trabajo orientado al

se ajuste a las necesidades del mejoramiento de la convivencia y respeto
estudiante, teniendo en cuenta por el otro dentro y fuera del aula.
los Ajustes Razonables y los
DBA. Mantener una postura constructiva que
permita evidenciar los principios del DUA,
Mantener una actitud de equidad, igualdad y diversidad.
apertura, empatía con el
estudiante, dialogo constante y Emplear estrategias de acompañamiento
permanente, fomentando la pedagógico flexibles en el quehacer
confianza en el estudiante y en docente, que valore y respete los estilos
el entorno que le rodea. ritmos del aprendizaje en el estudiante.
Fomentar una cultura Inclusiva, diversa y

equitativa tanto en igualdad de
oportunidades como participación en
otros espacios
DIRECTIVOS Hacer seguimiento a los Ajustes Informarse por medio del documento de
Razonables que aquí se orientaciones técnicas, administrativas y
plantean, para identificar las pedagógicas del MEN, para la atención a

1421 de 2017
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Decreto 1421/2017
barreras y dificultades estudiantes con discapacidad.

presentes en el contexto que se
pueden llevar a tener en cuenta Tener presente el Decreto 1421 de 2017,
para el Plan de Mejoramiento 1470 de 2013, la Ley 2216 de 2022 y
Institucional. demás orientaciones técnicas y
Mantener una postura positiva pedagógicas emitidas por el MEN para el
frente al proceso de educación favorecimiento de las habilidades
Inclusiva dentro del escolares del aprendizaje de niños, niñas,
Establecimiento Educativo jóvenes y adolescentes.
Diseñar espacios para ajustar Permitir espacios de acompañamiento
las políticas Institucionales en técnico y pedagógico a docentes en las
lo referente con la población en diferentes temáticas, herramientas e
situación de discapacidad, instrumentos para fortalecer los procesos

enfermedad, trastornos del de Inclusión.
aprendizaje y Capacidades y
Talentos Excepcionales - CTE
Conformar el comité de
Educación Inclusiva
Institucional, que genere
acciones de acompañamiento
eficaz y permanente a los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
ADMINISTRATIVOS Tener una actitud positiva Velar por el buen estado de matrícula del
frente a la diversidad, inclusión
estudiante ante SIMAT bajo sus respetivas
y discapacidad, mediante un
trato digno y ecuánime en el categorías de discapacidad, trastornos del
momento de dirigirse a la
Aprendizaje, Capacidades y Talentos
población diferencial.
Excepcionales – CTE
Mantener la matrícula de los
Recepcionar de manera pertinente la
estudiantes actualizada, revisar
y caracterizar de manera papelería de los estudiantes bien sea
correcta los estudiantes bajo
carpeta escolar de la población escolar con
situaciones de discapacidad,
ante SIMAT con ayuda del documentos que evidencien el
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
docente de apoyo.
acompañamiento pedagógico desde la
inclusión.
Brindar un trato justo y digno a los

estudiantes que presenten condición de
discapacidad, enfermedad, trastorno de
aprendizaje y CTE
PARES (Sus Mantener un leguaje positivo, Continuar promoviendo el desarrollo de
compañeros)
al referirse al estudiante, habilidades sociales y comunicativas que
acompañarlo y apoyarlo en las le permitan intercambios de mayor
actividades que lo ameriten. complejidad con otros.
Tener buenas relaciones Respetar los estilos y ritmos de

interpersonales con el aprendizaje de los estudiantes en
estudiante, mediante acuerdos condición de discapacidad, enfermedad y
de sana convivencia, respeto y trastornos.
aceptación de las diferencias y
diversidad
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Manuela Arias Ríos Gloria Elena Roldan Liliana Ruiz

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Docente de apoyo pedagógico Docente de área Coordinadora

1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: 23/05/2023 Institución educativa y Sede:
Eduardo Aguilar Josefa Romero.
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 11 años

Sofia Patiño Loaiza 1045111675 Grado: 4A
Nombres equipo -MANUELA ARIAS RIOS -DOCENTE DE
directivos y de APOYO
docentes -GLORIA ELENA ROLDAN
-DOCENTE DE
-LILIANA RUIZ VALLEJO AULA
WEIMAR QUERUBIN -COORDINADORA
RECTOR.
Nombres familia del SORANY LOAIZA MADRE

estudiante JERONIMO PATIÑO LOAIZA HERMANO
MIGUEL ANGEL PATIÑO LOAIZA HERMANO
JULIETA PATIÑO LOAIZA HERMANA
MARIA JOSE PATIÑO LOAIZA HERMANA
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
La familia aparte de todo lo que se ha venido diciendo, se compromete a ir adquiriendo

mejores estrategias de acompañamiento pedagógico al estudiante y de salud.
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Generar un mejor acercamiento al Establecimiento Educativo, por temas relacionados en

preguntar por los resultados tanto parciales como finales de notas, rendimiento académico y
orientaciones fundamentales para fortalecer los aprendizajes del estudiante.
Mantener actualizados los registros médicos del menor, su proceso de avance en citas
médicas recomendado por los especialistas.
El Establecimiento se compromete a fortalecer los aprendizajes de la menor, por medio de

actividades, ejercicios y otros procesos educativos desde un enfoque flexible, adecuado a las
reales necesidades educativas de la niña.
Fomentar los principios del DUA, para todos y cada uno de los estudiantes, guardando
estrecha relación con la estudiante Sofia, para que pueda ir adquiriendo otros aprendizajes
desde una mirado flexible y constructiva.
Dialogo con estudiante de manera frecuente a fortalecer sus habilidades escolares, procesos
de socialización e integración con sus pares etarios.
Desde el buen fortalecimiento de las competencias ciudadanas y emocionales, para la

convivencia y paz, dentro de un ambiente educativo sano y de buenas relaciones
interpersonales.
Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Leyendo y Leyendo y escribiendo, en casa aprendo a realizar Diario
escribiendo, actividades que conlleven al núcleo familiar a realizar
en
casa aprendo con el menor, el reconocimiento efectivo de los sonidos
. de las palabras de manera conste y pertinente, con el
acompañamiento de la madre de familia realizar juegos
de roles, cuentos pictográficos y emplear material que
fomente las habilidades del estudiante desde las
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
competencias del saber ser, hacer y ser.
Transcripción Permanente
de textos, Se realizarán actividades que impliquen el aprendizaje
lectura de real del estudiante, por medio de textos cortos bien sea
cuentos y
fábulas, cuentos o historietas donde el menor pueda
retahílas.
involucrar sus habilidades de escritura, objeto visual y
espacial, en un espacio determinado y delineado.
Con la ayuda del cuidador principal, realizar una

pequeña maratón de cuentearía, retahílas o
trabalenguas con la finalidad de afianzar el habla en el
menor y sus expresiones faciales.
Rotular, las Permanente

partes de la Realizar con el acompañamiento de la familia, material
casa. didáctico con el cual se puede hacer conteo de
Contando y
números, suma y resta sencilla, por medio de imágenes,
sumando
aprendo fichas y otros elementos propios de casa, que permitan
contigo hacer conteo de cuantos elementos, habitaciones,
ventanas, camas, entre otros, hay en casa. Juegos
didácticos, sopas de números.
Firma de los Actores comprometidos:

1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
SOFIA PATIÑO LOAIZA SORANY LOAIZA
Estudiante Acudiente /familia
MANUELA ARIAS RIOS GLORIA ELENA ROLDAN
Docentes Docentes
WEIMAR QUERUBIN
LILIANA RUIZ VALLEJO
Directivo docente

1421 de 2017

Piar - Sofia Patiño Loaiza

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INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

MANUELA ARIAS RIOS DOCENTE DE APOYO PEDAGÓGICO

GLORIA ELENA ROLDAN DOCENTE DE AULA

1): Información general del estudiante

Nombres: Sofia Apellidos: Patiño Loaiza

Departamento donde vive ANTIOQUIA Municipio: YOLOMBÓ

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

No. Hermanos 4 Lugar que ocupa: 2 ¿Quiénes apoyan la crianza del

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ___ ¿Por qué?

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles?

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: Josefa Romero

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Manuela Arias Ríos Sorany Loaiza Weimar Querubín

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Docente de apoyo pedagógico Madre de familia Rector

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

Docentes que elaboran y cargo:

MANUELA ARIAS RIOS – Docente de apoyo pedagógico

GLORIA ELENA ROLDAN -Docente de aula

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Sofia Patiño Loaiza Documento de Identificación: 1045111675

Edad: 11 años Grado: 4°A

1. Características del Estudiante:

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

OBJETIVOS/ BARRERAS QUE SE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

Identifico adaptaciones Desconocimiento Evaluar por medio de

características de los guías adaptadas,

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Identifica las Falta de Hacer uso de manera Las actividades de del

los padres no favorezcan el

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Convivencia Barrera de la Diálogo con el Espacios de lectura,

Autonomía Implementar el uso

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Autocontrol Cuando se den

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

Comprende y aplica el El refuerzo en Inculcar el respeto Evaluar por medio de

No se cuenta con Darle confianza en lo actividades en clase,

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Clasifica los ecosistemas No hay Mostrar a los Participar de todas las

que favorezcan el los niños cuenten respetando los

El estudiante identifica y Procesos de Facilitar al estudiante Elaborar material

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Convivencia La convivencia Trabajar de manera

de los logros y avances

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE

EBC y los DBA) CONTEXTO observaciones.

DBA: Barreras para Elaboración de las figuras Evaluar por medio

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Convivencia Actúa Incentivar al estudiante a Cuadros de honor

Reconocer los avances