PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)

Fecha y Lugar de Diligenciamiento Barranquilla 21/04/2023

Nombre de la Persona que diligencia: Rol que desempeña en la SE o la IE: docente de apoyo
Yureinis Oquendo

1): Información general del estudiante

Nombres Jhonjunior Apellidos Ortiz Esquivia

Lugar de nacimiento: Barranquilla Edad 15 Fecha de nacimiento 14 de octubre 2008

Tipo: TI. _x_ CC __ RC __ otro: No de identificación 1143 23 48 56

¿cuál?

Departamento donde vive Atlántico Municipio Barranquilla

Dirección de vivienda calle 98 C # 1 e- 25 Barrio/vereda:

Teléfono 301 299 41 01 Correo electrónico

¿Está en centro de protección? NO _x_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: 9°

Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría

¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No __x_ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI __x__ No____ EPS mutual ser Contributivo Subsidiado

Lugar donde le atienden en caso de emergencia:

¿El niño está siendo Si x No Frecuencia:

atendido por el sector
salud?

Tiene diagnóstico médico: Si x No Cuál: discapacidad intelectual

¿El niño está asistiendo a Si No x ¿Cuál? Frecuencia

terapias?
¿Cuál? Frecuencia
 ¿Cuál? Frecuencia

¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO__x___ etc.)

¿Consume medicamentos? Si__ No_x_ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO __x___ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Elena esquivia Nombre del padre John Ortiz

Ocupación de la madre manipulador de Ocupación del padre oficios varios

alimentos

Nivel educativo alcanzado técnico Nivel educativo bachillerato

alcanzado

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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo Teléfono

Elena esquivia estudiante:
Madre cuidador técnico Correo electrónico:

No. Hermanos 3 Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del

segundo estudiante?
familia
Personas con quien vive: padres, hermanos

¿Está bajo protección? Si__ No_x_

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO_x__ ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO __x_ ¿Por qué?
educativa, fundación o modalidad de educación
 inicial?
SI ___ ¿Cuáles?

Ultimo grado cursado 8° ¿Aprobó? SI_x_ NO___ Observaciones: (incluir motivos del cambio
de la modalidad o de la institución
educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje IED Los rosales
del estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI _x_

¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
programas complementarios? NO _X__ SI __ otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: IED Sede:1
Los rosales

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo)
caminando 5 a 10 minutos

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Yureinis Oquendo Angélica wilches Nancy Llanos

Área docente de apoyo Área Docente de aula Área Orientadora

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Los Sede: 1 Jornada:

21/04/2023 Rosales Mañana

Docentes que elaboran y cargo: Yureinis Oquendo- docente de apoyo.

 Angélica wilches- docente de aula.

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: John Junior Ortiz Documento de Identificación: 1143 23 48 56

Edad: 15 años Grado:9°

1. Características del Estudiante:

John Junior es un estudiante amigable, responsable, dentro de sus gustos e intereses está comer,
jugar fútbol, presenta habilidades en las matemáticas, en cuanto a las expectativas del estudiante
requiere ayuda en el lenguaje, ya que no presenta dificultad en las demás áreas académicas.

El estudiante muestra interés por estudiar, aprender cosas nuevas, dentro de su forma de ser es
un poquito amargado, le gusta imaginar cosas; manifiesta que está un poquito desconcentrado y
tienen que explicarle un poco más para poder adquirir o aprender algo.

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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Segundo Periodo la periodicidad establecida en
N CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M Utiliza los números reales (sus No se No se realizan ajustes en

a operaciones, relaciones y evidencian los contenidos e
t propiedades) para resolver barreras en el implementación de
e problemas con expresiones proceso de estrategias, puesto que el
m polinómicas. enseñanza estudiante cumple con los
á aprendizaje. DBA establecidos del
ti Propone y desarrolla expresiones curso.
c algebraicas en el conjunto de los
a números reales y utiliza las
s propiedades de la igualdad y de
orden para determinar el conjunto
solución de relaciones entre tales
expresiones.

Utiliza los números reales, sus

operaciones, relaciones y
representaciones para analizar
procesos infinitos y resolver
problemas.

Identifica y utiliza relaciones entre

el volumen y la capacidad de
algunos cuerpos redondos
(cilindro, cono y esfera) con
referencia a las situaciones
escolares y extraescolares.

Utiliza teoremas, propiedades y

relaciones geométricas (teorema
de Thales y el teorema de
Pitágoras) para proponer y
justificar estrategias de medición
y cálculo de longitudes.

C Comprende que el movimiento de No se No se realizan ajustes en

ie un cuerpo, en un marco de evidencian los contenidos e
n referencia inercial dado, se puede barreras en el implementación de
ci describir con gráficos y predecir proceso de estrategias, puesto que el
a por medio de expresiones enseñanza estudiante cumple con los
s matemáticas. aprendizaje. DBA establecidos del
curso.
Comprende que la acidez y la
basicidad son propiedades
químicas de algunas sustancias y
las relaciona con su importancia
biológica y su uso cotidiano e
industrial.

Analiza las relaciones

cuantitativas entre solutos y
solventes, así como los factores
que afectan la formación de
soluciones.
 Analiza la situación ambiental de
los geosistemas más biodiversos
de Colombia (selvas, páramos,
arrecifes coralinos) y las
problemáticas que enfrentan
actualmente debido a la
explotación a que han sido
sometidos.

Comprende las consecuencias

que han traído los procesos
migratorios en la organización
social y económica de Colombia
en el siglo XX y en la actualidad.

L Confronta los discursos Diseño de Evaluaciones que alienten

e provenientes de los medios de evaluaciones la perseverancia,
n comunicación con los que incomprensibles centradas en el desarrollo
g interactúa en el medio para e inaccesibles de la eficacia y la auto-
u afianzar su punto de vista para los conciencia, y que alienten
aj particular. estudiantes. la utilización de
e determinados soportes y
Incorpora símbolos de orden estrategias al enfrentarse
deportivo, cívico, político, a los retos escolares y de
religioso, científico o publicitario aprendizaje.
en los discursos que produce,
teniendo claro su uso dentro del
contexto.

Analiza el lenguaje literario como

una manifestación artística que
permite crear ficciones y expresar
pensamientos o emociones.

Compara los formatos de obras

literarias y de producciones
audiovisuales con el propósito de
analizar elementos propios de la
narración.

Comprende y respeta las

opiniones en debates sobre
temas de actualidad social.

o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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 PIAR
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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Tercer Periodo la periodicidad establecida en
N CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M Utiliza los números reales (sus No se No se realizan ajustes en

a operaciones, relaciones y evidencian los contenidos e
t propiedades) para resolver barreras en el implementación de
e problemas con expresiones proceso de estrategias, puesto que
m polinómicas. enseñanza el estudiante cumple con
á aprendizaje. los DBA establecidos del
ti Propone y desarrolla curso.
c expresiones algebraicas en el
a conjunto de los números reales
s y utiliza las propiedades de la
igualdad y de orden para
determinar el conjunto solución
de relaciones entre tales
expresiones.

Utiliza los números reales, sus

operaciones, relaciones y
representaciones para analizar
procesos infinitos y resolver
problemas.

Identifica y utiliza relaciones

entre el volumen y la capacidad
de algunos cuerpos redondos
(cilindro, cono y esfera) con
referencia a las situaciones
escolares y extraescolares.

Utiliza teoremas, propiedades y

relaciones geométricas
(teorema de Thales y el teorema
de Pitágoras) para proponer y
justificar estrategias de
medición y cálculo de
longitudes.

C Comprende que el movimiento No se No se realizan ajustes en

ie de un cuerpo, en un marco de evidencian los contenidos e
n referencia inercial dado, se barreras en el implementación de
ci puede describir con gráficos y proceso de estrategias, puesto que
a predecir por medio de enseñanza el estudiante cumple con
s expresiones matemáticas. aprendizaje. los DBA establecidos del
curso.
Comprende que la acidez y la
 basicidad son propiedades
químicas de algunas
sustancias y las relaciona con
su importancia biológica y su
uso cotidiano e industrial.

Analiza las relaciones

cuantitativas entre solutos y
solventes, así como los
factores que afectan la
formación de soluciones.

Analiza la situación ambiental

de los geosistemas más
biodiversos de Colombia
(selvas, páramos, arrecifes
coralinos) y las problemáticas
que enfrentan actualmente
debido a la explotación a que
han sido sometidos.

Comprende las consecuencias

que han traído los procesos
migratorios en la organización
social y económica de
Colombia en el siglo XX y en la
actualidad.

L Confronta los discursos Diseño de Evaluaciones que

e provenientes de los medios de evaluaciones alienten la
n comunicación con los que incomprensible perseverancia,
g interactúa en el medio para se centradas en el
u afianzar su punto de vista inaccesibles desarrollo de la eficacia
aj particular. para los y la auto-conciencia, y
e estudiantes. que alienten la
Incorpora símbolos de orden utilización de
deportivo, cívico, político, determinados soportes y
religioso, científico o estrategias al
publicitario en los discursos enfrentarse a los retos
que produce, teniendo claro su escolares y de
uso dentro del contexto. aprendizaje.

Analiza el lenguaje literario

como una manifestación
artística que permite crear
ficciones y expresar
pensamientos o emociones.

Compara los formatos de obras

literarias y de producciones
audiovisuales con el propósito
de analizar elementos propios
de la narración.

Comprende y respeta las

opiniones en debates sobre
temas de actualidad social.

o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Cuarto Periodo la periodicidad establecida en
N CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M Utiliza los números reales (sus No se No se realizan ajustes en

a operaciones, relaciones y evidencian los contenidos e
t propiedades) para resolver barreras en el implementación de
e problemas con expresiones proceso de estrategias, puesto que
m polinómicas. enseñanza el estudiante cumple con
á aprendizaje. los DBA establecidos del
ti Propone y desarrolla curso.
c expresiones algebraicas en el
a conjunto de los números reales
s y utiliza las propiedades de la
igualdad y de orden para
determinar el conjunto solución
de relaciones entre tales
expresiones.

Utiliza los números reales, sus

operaciones, relaciones y
representaciones para analizar
procesos infinitos y resolver
problemas.

Identifica y utiliza relaciones

entre el volumen y la capacidad
de algunos cuerpos redondos
(cilindro, cono y esfera) con
referencia a las situaciones
escolares y extraescolares.

Utiliza teoremas, propiedades y

relaciones geométricas
(teorema de Thales y el teorema
de Pitágoras) para proponer y
justificar estrategias de
medición y cálculo de
 longitudes.

C Comprende que el movimiento No se No se realizan ajustes en

ie de un cuerpo, en un marco de evidencian los contenidos e
n referencia inercial dado, se barreras en el implementación de
ci puede describir con gráficos y proceso de estrategias, puesto que
a predecir por medio de enseñanza el estudiante cumple con
s expresiones matemáticas. aprendizaje. los DBA establecidos del
curso.
Comprende que la acidez y la
basicidad son propiedades
químicas de algunas
sustancias y las relaciona con
su importancia biológica y su
uso cotidiano e industrial.

Analiza las relaciones

cuantitativas entre solutos y
solventes, así como los
factores que afectan la
formación de soluciones.

Analiza la situación ambiental

de los geosistemas más
biodiversos de Colombia
(selvas, páramos, arrecifes
coralinos) y las problemáticas
que enfrentan actualmente
debido a la explotación a que
han sido sometidos.

Comprende las consecuencias

que han traído los procesos
migratorios en la organización
social y económica de
Colombia en el siglo XX y en la
actualidad.

L Confronta los discursos Diseño de Evaluaciones que

e provenientes de los medios de evaluaciones alienten la
n comunicación con los que incomprensible perseverancia,
g interactúa en el medio para se centradas en el
u afianzar su punto de vista inaccesibles desarrollo de la eficacia
aj particular. para los y la auto-conciencia, y
e estudiantes. que alienten la
Incorpora símbolos de orden utilización de
deportivo, cívico, político, determinados soportes y
religioso, científico o estrategias al
publicitario en los discursos enfrentarse a los retos
que produce, teniendo claro su escolares y de
uso dentro del contexto. aprendizaje.

Analiza el lenguaje literario

como una manifestación
artística que permite crear
ficciones y expresar
pensamientos o emociones.

Compara los formatos de obras

literarias y de producciones
audiovisuales con el propósito
de analizar elementos propios
de la narración.

Comprende y respeta las

opiniones en debates sobre
temas de actualidad social.

o Convivencia
 tr Socialización
a
s Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO
DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Participar en las actividades Establecer estrategias de

CUIDADORES O que se programen en la IED acompañamiento a través de talleres
CON QUIENES VIVE para establecer los prácticos, ¿cómo aporto al proceso
compromisos en casa y educativo de mi hijo desde la pedagogía?
acompañar al estudiante en el
proceso escolar, así como el
seguimiento continuo a las
terapias integrales del
estudiante.

DOCENTES Realizar acompañamiento en el Planeación de clases teniendo en cuenta

aula para que el estudiante
cumpla con las metas
establecidas en los ajustes
razonables y así poder
garantizar el proceso de
aprendizaje.
el diseño universal para el aprendizaje, el
trabajo colaborativo, y la lúdica para crear
espacios que fomenten la participación e
inclusión del estudiante.

DIRECTIVOS Tener en cuenta las políticas Orientar y diseñar estrategias curriculares

educativas de inclusión, enfocadas en la educación inclusiva.
fortalecer la gestión de
orientación y trabajo que se
debe realizar con estudiantes
con discapacidad, trastorno y
talentos excepcionales.
 ADMINISTRATIVOS Garantizar recursos, materiales Garantizar espacios para el desarrollo de
para llevar a cabo las políticas las actividades propuestas.
de inclusión de la IED.

PARES (Sus Brindar apoyo en la realización Implementar el aprendizaje cooperativo, o

compañeros) de actividades. la interacción parcial en el aula.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del
desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Yureinis Oquendo Angelica Wilches Nanc yLlanos

Área Docente de apoyo Área Docente de aula Área Orientadora

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha:21/04/2023 Institución educativa y Sede:Institución educativa distrital Los
rosales sede 1

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: 1143 23 Edad: 15

John Junior Ortiz 4856 Grado:9°

Nombres equipo Yureiny Oquendo Docente de apoyo

directivos y de docentes Angelica Wilches y docente de aula

Gustavo Bustos Rector

Nancy Llanos Orientadora
 Nombres familia del Elena Esquivia Parentesco
estudiante Madre

Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que
requieran ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
● Tener en cuenta el ritmo del estudiante para brindar así una mayor
comprensión e interpretación de la temática.
● Promover ejercicios de atención, concentración y memoria con el material
diseñado en la institución educativa.
● Tener en cuenta el DUA para la planeación de clase.
● Fortalecer habilidades, talentos del estudiante a partir de gustos intereses y
capacidades.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

la Actividad Semanal, P
Permanente D __ S__
 P__

Refuerzo mis Contribuir día a día al fortalecimiento de talentos Diario

habilidades y fortalezas, para que logre habilidades propias
cognitivas. de la edad y que le sirven para la construcción de
su proyecto de vida.

Ejercicios de Realizar actividades de estimulación cognitiva Diario

estimulación con el estudiante en casa, tales como:
cognitiva. sopas de letras, crucigramas, sudoku, orden de
palabras, acertijos, lectura de imágenes, etc.

Refuerzo Brindar espacios de refuerzos, donde se

académico. estimulen y potencien dificultades presentadas
en el aula.

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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