PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)

Fecha y Lugar de Diligenciamiento Barranquilla 19/04/2023

Nombre de la Persona que diligencia: Rol que desempeña en la SE o la IE:

Yureiny Oquendo Sarmiento Docente de apoyo

1): Información general del estudiante

Nombres Eduardo Nike Apellidos Ferias Niebles

Lugar de nacimiento: Barranquilla Edad 15 años Fecha de nacimiento 14/09/2008

Tipo: TI. _x_ CC __ RC __ otro: No de identificación 1143233853

¿cuál?

Departamento donde vive Atlántico Municipio Barranquilla

Dirección de vivienda Calle 103 N° 9E- 53 Barrio/vereda:

Teléfono 3208159028 Correo electrónico

¿Está en centro de protección? NO _X_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: 9°

Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría

¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? NO

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No _X__ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI _X___ No____ EPS MutualSer Contributivo X Subsidiado

Lugar donde le atienden en caso de emergencia:

¿El niño está siendo Si No X Frecuencia:

atendido por el sector
salud?

Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: Discapacidad Intelectual

¿El niño está asistiendo a Si No X ¿Cuál? Frecuencia

terapias?
¿Cuál? Frecuencia
 ¿Cuál? Frecuencia

¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO__X___ etc.)

¿Consume medicamentos? Si__ No_X_ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO ___X__ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Martha Niebles Nombre del padre

Ocupación de la madre Ama de casa Ocupación del padre

Nivel educativo alcanzado BTO Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

alcanzado

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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo Teléfono 3208159028

estudiante:
Martha Niebles Madre cuidador BTO Correo electrónico:

No. Hermanos 3 Lugar que ocupa: 3 ¿Quiénes apoyan la crianza del

estudiante?
Personas con quien vive: Mamá, hermanos.
Familia.

¿Está bajo protección? Si__ No_X_

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO__X_ ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO __X_ ¿Por qué?
educativa, fundación o modalidad de educación
inicial? SI ___ ¿Cuáles?
 Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI_X_ NO___ Observaciones: (incluir motivos del cambio
8° de la modalidad o de la institución
educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje
del estudiante y/o PIAR? IED LO SROSALES
NO ___ SI _X_

¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
programas complementarios? NO _X__ SI __ otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:
IED LOS ROSALES 1

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo)
Caminando 10-15minutos

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Yureiny Oquendo Sarmiento Leyla Luz Meza Nancy Llanos

Área Docente de apoyo Área Docente de aula Área Orientadora

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: 1 Jornada:

19/04/2023 IED LOS ROSALES Mañana

Docentes que elaboran y cargo:

Yureiny Oquendo Sarmiento(docente de apoyo)
Leyla Luz Meza(docente de aula)
 DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Eduardo Nike Ferias Niebles 1143233853

Edad: 15 Grado:9°

1. Características del Estudiante:

Eduardo es un chico que muestra habilidades en la parte social, dentro de sus cualidades está ser
amigable, respetuoso, servicial y colaborador; de intereses están enfocados en el desarrollo de
actividades motrices como correr, jugar fútbol,etc…
Los aspectos que desagradan al estudiante, es el poco compañerismo que se evidencia en
ocasiones en el aula de clase, cabe resaltar que la expectativas del estudiante y su familia, es
lograr un desempeño académico mejor.

El estudiante presenta un buen desarrollo motriz, una buena autoestima, se evidencia una buena
percepción de la información del entorno; cabe aclarar Latitud dispersa en ocasiones del
estudiante, además manifiesta un apoyo en asignaturas como matemáticas, lenguaje Y ciencias,
puesto que el primer periodo académico obtuvo calificaciones bajas( es importante tener en
cuenta que estas calificaciones no son por dificultad, sino por la indisciplina del estudiante).

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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Segundo Periodo la periodicidad establecida en
N CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M Modelos de Los ajustes razonables

a Reconoce el significado de los evaluación se establecen conforme
t exponentes racionales tradicional que al contenido del grado y
e positivos y negativos y utiliza limita la a la barrera en el
m las leyes de los exponentes. observación y contexto.
á validación de
ti Identifica cuando una relación aprendizajes. Proporcionar múltiples
c es una función, reconoce que formas de
a una función se puede representación
s representar de diversas
Lenguaje ACCESIBILIDAD A LA
maneras y encuentra su
dominio y su rango. estrictamente INFORMACIÓN, por
técnico, ejemplo, que el texto se
Describe características de la complejo, puede agrandar o que
relación entre dos variables a explicaciones los sonidos se puedan
partir de una gráfica. extensas , amplificar garantizando
largas en el que la información sea
desarrollo de accesible para los
C Comprende que el movimiento las actividades. estudiantes.
ie de un cuerpo, en un marco de
n referencia inercial dado, se
ci puede describir con gráficos y Escasa o nula Hacer uso de una lengua
a predecir por medio de asignación de clara y pertinente
s expresiones matemáticas. participación conforme a la necesidad
del estudiantes del niño o niña, con el
Analiza las relaciones en actividades ánimo de que la
cuantitativas entre solutos y grupales o de comunicación se la
solventes, así como los interacción mejor en el desarrollo de
factores que afectan la social. las actividades.
formación de soluciones.

Analiza la situación ambiental Crear grupos de

de los geosistemas más colaboración con
biodiversos de Colombia responsabilidades,
(selvas, páramos, arrecifes objetivos y roles claros.
coralinos) y las problemáticas
que enfrentan actualmente
debido a la explotación a que
han sido sometidos.

L Confronta los discursos

e provenientes de los medios de
n comunicación con los que
g interactúa en el medio para
u afianzar su punto de vista
aj particular.
e
Analiza el lenguaje literario
como una manifestación
artística que permite crear
ficciones y expresar
pensamientos o emociones.

Interpreta textos atendiendo al

funcionamiento de la lengua en
 situaciones de comunicación, a
partir del uso de estrategias de
lectura.

o Convivencia NO APLICA
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Tercer Periodo la periodicidad establecida en
N CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M Modelos de Los ajustes razonables

a Reconoce el significado de los evaluación se establecen conforme
t exponentes racionales tradicional que al contenido del grado y
e positivos y negativos y utiliza limita la a la barrera en el
m las leyes de los exponentes. observación y contexto.
á validación de
ti Identifica cuando una relación aprendizajes. Proporcionar múltiples
c es una función, reconoce que formas de
a una función se puede representación
s representar de diversas
Lenguaje ACCESIBILIDAD A LA
maneras y encuentra su
dominio y su rango. estrictamente INFORMACIÓN, por
técnico, ejemplo, que el texto se
Describe características de la complejo, puede agrandar o que
relación entre dos variables a explicaciones los sonidos se puedan
partir de una gráfica. extensas , amplificar garantizando
largas en el que la información sea
desarrollo de accesible para los
las actividades. estudiantes.
 C Comprende que el movimiento
ie de un cuerpo, en un marco de
n referencia inercial dado, se Escasa o nula Hacer uso de una lengua
ci puede describir con gráficos y asignación de clara y pertinente
a predecir por medio de participación conforme a la necesidad
s expresiones matemáticas. del estudiantes del niño o niña, con el
en actividades ánimo de que la
Analiza las relaciones grupales o de comunicación se la
cuantitativas entre solutos y interacción mejor en el desarrollo de
solventes, así como los social. las actividades.
factores que afectan la
formación de soluciones.
Crear grupos de
Analiza la situación ambiental colaboración con
de los geosistemas más responsabilidades,
biodiversos de Colombia objetivos y roles claros.
(selvas, páramos, arrecifes
coralinos) y las problemáticas
que enfrentan actualmente
debido a la explotación a que
han sido sometidos.

L Confronta los discursos

e provenientes de los medios de
n comunicación con los que
g interactúa en el medio para
u afianzar su punto de vista
aj particular.
e
Analiza el lenguaje literario
como una manifestación
artística que permite crear
ficciones y expresar
pensamientos o emociones.

Interpreta textos atendiendo al

funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, a
partir del uso de estrategias de
lectura.

o Convivencia NO APLICA
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Decreto 1421/2017
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Cuarto Periodo la periodicidad establecida en
N CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M Modelos de Los ajustes razonables

a Reconoce el significado de los evaluación se establecen conforme
t exponentes racionales tradicional que al contenido del grado y
e positivos y negativos y utiliza limita la a la barrera en el
m las leyes de los exponentes. observación y contexto.
á validación de
ti Identifica cuando una relación aprendizajes. Proporcionar múltiples
c es una función, reconoce que formas de
a una función se puede representación
s representar de diversas
Lenguaje ACCESIBILIDAD A LA
maneras y encuentra su
dominio y su rango. estrictamente INFORMACIÓN, por
técnico, ejemplo, que el texto se
Describe características de la complejo, puede agrandar o que
relación entre dos variables a explicaciones los sonidos se puedan
partir de una gráfica. extensas , amplificar garantizando
largas en el que la información sea
desarrollo de accesible para los
C Comprende que el movimiento las actividades. estudiantes.
ie de un cuerpo, en un marco de
n referencia inercial dado, se
ci puede describir con gráficos y Escasa o nula Hacer uso de una lengua
a predecir por medio de asignación de clara y pertinente
s expresiones matemáticas. participación conforme a la necesidad
del estudiantes del niño o niña, con el
Analiza las relaciones en actividades ánimo de que la
cuantitativas entre solutos y grupales o de comunicación se la
solventes, así como los interacción mejor en el desarrollo de
factores que afectan la social. las actividades.
formación de soluciones.

Analiza la situación ambiental Crear grupos de

de los geosistemas más colaboración con
biodiversos de Colombia responsabilidades,
(selvas, páramos, arrecifes objetivos y roles claros.
coralinos) y las problemáticas
que enfrentan actualmente
debido a la explotación a que
han sido sometidos.

L Confronta los discursos

e provenientes de los medios de
n comunicación con los que
g interactúa en el medio para
u afianzar su punto de vista
aj particular.
e
Analiza el lenguaje literario
como una manifestación
artística que permite crear
ficciones y expresar
pensamientos o emociones.
 Interpreta textos atendiendo al
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, a
partir del uso de estrategias de
lectura.

o Convivencia NO APLICA
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO
DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Participar en las actividades Establecer estrategias de

CUIDADORES O que se programen en la IED acompañamiento a través de talleres
CON QUIENES VIVE para establecer los prácticos, ¿cómo aporto al proceso
compromisos en casa y educativo de mi hijo desde la pedagogía?
acompañar al estudiante en el
proceso escolar.

DOCENTES Realizar acompañamiento en el Crear espacios que fomenten la

aula para que el estudiante participación e inclusión del estudiante.
cumpla con las metas
establecidas en los ajustes
razonables y así poder
garantizar el proceso de
aprendizaje.

DIRECTIVOS Tener en cuenta las políticas Orientar y diseñar estrategias curriculares

educativas de inclusión, enfocadas en la educación inclusiva.
fortalecer la gestión de
orientación y trabajo que se
debe realizar con estudiantes
 con discapacidad, trastorno y
talentos excepcionales.

ADMINISTRATIVOS Garantizar recursos, materiales Garantizar espacios para el desarrollo de

para llevar a cabo las políticas las actividades propuestas.
de inclusión de la IED.

PARES (Sus Brindar apoyo en la realización Trabajo colaborativo en el aula.

compañeros) de actividades.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del
desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Yureiny Oquendo Sarmiento Leyla Luz Meza Nancy Llanos

Área Docente de apoyo Área Docente de aula Área Orientadora

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: 19/04/2023 Institución educativa y Sede:
IED ROSALES SEDE 1

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 15 años

Eduardo Nike Ferias Niebles 1143233853 Grado: 9°

Nombres equipo Yureiny Oquendo Sarmiento Docente de apoyo

directivos y de docentes Leyla Luz Meza y docente de aula

Gustavo Bustos Sanchez Rector

 Nancy Llanos Docente
orientadora

Nombres familia del Martha Niebles Madre

estudiante
Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

● Tener en cuenta el ritmo del estudiante para brindar así una mayor
comprensión e interpretación de la temática.
● Promover ejercicios de atención, concentración y memoria con el material
diseñado en la institución educativa.
● Tener en cuenta el DUA para la planeación de clase.
● Fortalecer habilidades, talentos del estudiante a partir de gustos intereses y
capacidades.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

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Decreto 1421/2017

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
la Actividad Semanal, P
 Permanente D __ S__
P__

Ejercicios de Realizar actividades de estimulación cognitiva Periódicamente

estimulación con el estudiante en casa, tales como:
cognitiva. sopas de letras, crucigramas, sudoku, orden de
palabras, acertijos, lectura de imágenes, etc.

Acompañami Crear diálogos de socialización y construcción de

ento al manera periódica sobre los avances o retrocesos
proceso de la estudiante.
escolar del
estudiante.

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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