PIAR

Decreto 1421/2017
Educación Formal para
Jóvenes y Adultos
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)

Fecha y Lugar de Diligenciamiento 22/11/2020 – Ibagué Tolima

Nombre de la Persona que diligencia:

Rol que desempeña en la SE o la IE:
Paola Andrea Correa Lopez

1): Información general del estudiante

Nombres Edwin Santiago Apellidos aroca torres

1.1 Lugar de nacimiento: Ibagué – Tolima Edad Fecha de nacimiento
14 años 13/06/2006

Tipo: TI. X CC __ RC No de identificación 1.110.485.241

__ otro: ¿cuál?
Departamento donde Tolima Municipio Ibagué
vive
Dirección de vivienda Manzana 2 casa 12 Barrio/vereda: santa Ana 2 etapa
Teléfono 3133030651 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO X SI _ Grado al que aspira ingresar: NO APLICA
¿dónde?
Si el estudiante no tiene documento de identificación debe iniciarse la gestión con la familia y la
Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
No aplica

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No X (¿Cuenta con el respectivo
registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI X EPS PIJAO SALUD Contributiv Subsidiad

No____ o o
X
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: QUIGUALA

¿El estudiante está Si No Frecuencia: Neuróloga y psiquiatría cada mes.

siendo atendido por el X
sector salud?
Tiene diagnóstico Si No Cuál: autismo esquizofrenia simple epilepsia
médico: X
¿El estudiante está Si No ¿Cuál? Frecuencia
asistiendo a terapias? X ¿Cuál? Frecuencia
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¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento ¿Cuál? para controlar epilepsia
médico por alguna enfermedad en
particular? SI X NO
¿Consume medicamentos? Si__ No X Frecuencia y horario

ALOPERIDOL 10 GOTAS EN LA MAÑANA AK MEDIO DIA Y EN LA NOCHE

ACIDO BALPRODICO CADA 8 HORAS
LEVIRACETAN CADA 8 HORAS

¿Cuenta con productos de apoyo para NO X SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas,
favorecer su movilidad, comunicación e bastones, tableros de comunicación, audífonos etc.
independencia?

3) Entorno Hogar:

Personas con Padres sustituta,

quienes vive
Personas de quienes Madre sustituta Ocupación de la Madre sustituta
depende Marcela Liliana madre
huertas
Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado de la Bachillerato, técnico auxiliar en enfermería
persona de quien
depende
Nombre Cuidador Parentesco con Nivel educativo Teléfono 3209892057
Marcela Liliana el estudiante: cuidador Correo electrónico: No aplica
huertas Madre sustituta Bachillerato,
técnico auxiliar en
enfermería
No. Hermanos 5 Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyaron el proceso
2° de crianza del estudiante?
La familia recibe Padres sustitutos
algún subsidio de
alguna entidad o
institución: SI X NO
¿Cuál? ICBF,
Fundación imix

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

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¿Ha estado vinculado en otra NO ¿Por qué?

institución educativa, fundación o
modalidad de educación inicial? SI X ¿Cuáles? Fundación reina Sofia ICBF
¿Hace cuánto no está estudiando? ¿Qué fue lo más significativo que aprendieron?
No aplica

Ultimo grado cursado NO APLICA ¿Aprobó? SI Observaciones: (incluir motivos

NO___ del cambio de la modalidad o de
la institución educativa)

Razones por las cuales dejo de estudiar o nunca estudió

No aplica
¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música,
programas complementarios? NO X pintura, recreación, laboral, otros cursos)
SI __

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se Sede:

matricula: la fundación imix
fundación reina sofia
Medio que usa el estudiante para transportarse RECORRIDO
a las clases

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Docente, facilitador, maestro Cargo Cargo
en formación (ENS)

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

22/11/2020 Nombre I.E
Docentes, facilitadores o maestros en formación (ENS) que elaboran y cargo:
Nombres de los docentes que apoyaron proceso.

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Edwin Santiago aroca torres 1.110.485.241
Edad: 14 años.

1. Características del Estudiante:

Edwin Santiago aroca asiste con gusto a la institución educativa y muy motivado durante el
desarrollo se le ve muy motivado
además de las actividades que requieren dibujo y pintura presenta mayor nivel de atención con
las actividades de expresión corporal con relación de actividades de escritura y lectura no se
observa ningún interés no logra leer y tampoco escribir
Se ha trabajado con la atención dispersa con trabajos manuales
Edwin Santiago en algunas ocasiones muestra relaciones sociales con personas cercanas tales
como la madre sustituta o personas que conviven con el día a día.
Al joven se le debe reforzar actividades ya que presenta atención dispersa las actividades que
realiza seguidamente son de pintura encaje y de baile
En cuanto el aprendizaje académico en cuanto a su vocalización El joven solamente pronuncia
algunas palabras y siempre habla en primera persona, ejemplo” Edwin tiene hambre Edwin
quiere jugar”
el joven no se sabe los números reconocen algunas cosas como el televisor el carro identifican
todo lo que tiene que ver con su vestimenta tales como los zapatos y ropa
Presenta dificultad en el proceso de información durante la clase y fuera de clase en forma
ocasional su ritmo de trabajo es lento ya que presentan atención dispersa

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 2. Ajustes Razonables.
Castellano. ÁREAS/APRE
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estas son para todo el
CLEI, de acuerdo con los
EBC)
DURANTE EL CICLO
LECTIVO ESPECIAL
DBA
NDIZAJES
Identifica los diferentes
medios de comunicación
como una posibilidad para
informarse participa y
acceder al universo cultural
que lo rodea grado primero
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BARRERAS QUE SE AJUSTES
EVIDENCIAN EN EL RAZONABLES
CONTEXTO SOBRE (Apoyos/estrategias
LAS QUE SE DEBEN Ver instructivo del PIAR,
TRABAJAR en la parte final hay
2 -Puede presentar ejemplos de ajustes
Curricular
aislamiento social
distingue los medios de
ausencia del lenguaje comunicación para
conocer los posibles usos
no verbal
que evite el rechazo que tiene en su entorno
al contacto físico Metodológico
durante la clase se mayor tiempo de respuesta
distrae con facilidad en la actividad utiliza
el ritmo del trabajo es apoyos gráficos para la
lento presentación de imágenes
dificultad de seguir apoyo en instrumentos
los pasos del juego y audiovisuales
secuencia
Didácticos
Alterna espacio
acogedores y tranquilos
para la realización de
actividades
Evaluativos
Tener en cuenta el estilo de
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejar espacio para observaciones
durante el periodo del ciclo y las
planeaciones o de acuerdo con la
periodicidad establecida en el
Sistema ajustes
Institucional de Evaluaciónla
¿Los promueven
participación?
Los ajustes promueven la participación
se evidencia trabajo de manera activa
obteniendo avances en su comunicación
¿Los ajustes favorecen la
representación de la información?
los conocimientos previos del niño
partir siempre desde los intereses del
niño
tener una comunicación clara y frases
cortas con el niño
¿Los ajustes favorecen la expresión
de la información?
Evaluación por medio de juegos y la
disposición del niño teniendo en cuenta
sus avances en su comunicación
 aprendizaje utilizando
movimientos articulares en
el momento de
comunicarse

Nota: Para la educación formal para jóvenes y adultos, las áreas dependerán de las características del modelo pedagógico o del
modelo educativo flexible.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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 7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA
ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL
APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES
O CON QUIENES VIVE Sentenciar las actividades en forma adecuación de los espacios para realizar actividades
pedagógica impuestas por la identidad y
ICBF participación y compromiso de los cuidadores y del icbf

Mecanismo de comunicación escrita o telefónica

DOCENTES,
FACILITADOR O Diseñar las estrategias con instrumentos Generar un ambiente tranquilo iluminado con recursos
MAESTROS EN de apoyo auto visuales materiales pedagógicos facilitando sus procesos de aprendizaje
FORMACION (ENS) didácticos

Fortalecer sus avances de formación por

medio de actividades que sean
significativas para el menor

DIRECTIVOS Establecer espacios de reunión para el desarrollo y

Gestionar tiempos y mejorarlas los articulación del pie y revisión del sistema de evaluación
procesos de enseñanza por parte de la
Identidad
ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus compañeros) Realizar el registro de necesidades más
relevantes del menor
Apoyo permanente en el proceso
integración y compromiso de respeto para
los estudiantes con dificultades de
caracterización del estudiante
Llamadas telefónicas a visitar por medio de la entidad
encargada
Seguimiento constante al estudiante con dificultad de
aprendizaje

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 aprendizaje
concientizar al estudiante a la inclusión

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del
estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Docente, facilitador, maestro Cargo Cargo
en formación (ENS)

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 ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: Institución educativa y Sede:
DD/MM/AAAA

Nombre del Documento de Identificación: Edad:

estudiante: Grado:
Nombres equipo
directivos y
de docentes o
facilitadores o
docentes en
Formación (ENS)

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde a la diversidad
de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y
participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos de la institución educativa, el estudiante y la familia. De ahí la
importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al estudiante su proceso
educativo y el estudiante joven y adulto se debe empoderar como responsable de su propio proceso educativo, de ahí que deba
firmar sus compromisos puntuales de desarrollo.

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran ampliación o detalle adicional al incluido en el
PIAR.

 Requiere cursos concretos para potenciar su aprendizaje

 distribuir el tiempo que sea necesario para la enseñanza de los contenidos

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  utilizar múltiples formas de presentación de las diferentes actividades de fortalecimiento azul formación
 diseñar y utilizar medios de imágenes y pictogramas facilitando su expresión de comunicación

tipos de apoyo militar tener en cuenta las estrategias pedagógicas para llevar series de rutinas actividades y apoyo durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje educativo

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Se realizará una serie de actividades de rutina Frecuencia diaria.
Fichas de diaria que se realiza durante el día
pictogramas

La cuidadora destinara el tiempo necesario para Secuencia permanente

video permitir que el joven visualice y se socializa con
los sonidos

Secuencia semanal.
manualidades Los materiales de reciclar se podrán trabajar

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Directivo docente

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 Docentes o facilitadores o maestros en formación Padre de familia
(ENS)

Lugar y fecha: _______________________________________________________

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