PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 28/02/2024 Hobo, Carmen de Bolívar
Nombre de la Persona que diligencia:
CLAUDIA PATRICIA CÁRDENAS CORREA Rol que desempeña en la SE o la IE:
DOCENTE DE AULA

1) : Información general del estudiante

Nombres Ever Luis Apellidos: Mendoza Perez
Lugar de nacimiento: Carmen de Bolívar Edad: 11 Fecha de nacimiento 25/09/2019

Tipo: TI. CC RC X otro: No de identificación: 1050280813

¿cuál?
Departamento donde vive Bolívar Municipio: El Carmen de Bolívar
Dirección de vivienda Guamito Barrio/vereda: Guamito
Teléfono 3205462325 Correo electrónico:
¿Está en centro de protección? NO X SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: séptimo
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
NO

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No X (¿Cuenta con el respectivo registro? Si No X )

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI X No EPS Mutual SER Contributivo Subsidiado: X
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Hospital nuestra señora del Carmen
¿El niño está siendo atendido Si X No Frecuencia: Asiste todos los miércoles a terapia.
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: Trastorno del desarrollo psicológico.
¿El niño está asistiendo a Si X No ¿Cuál? Ocupacional Frecuencia: 24 sesiones
terapias? ¿Cuál? Fonoaudiología Frecuencia: 24 sesiones
¿Cuál? Psicológica Frecuencia: 24 sesiones
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina, etc.)
enfermedad en particular? SI: NO: X
¿Consume medicamentos? Si No X Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su movilidad, NO: X SI ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones, tableros de
comunicación e independencia? comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Mirledys Perez Ortega Nombre del padre
Ocupación de la madre Ama de casa Ocupación del padre
Nivel educativo alcanzado N/A. Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado

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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono

N/A estudiante: Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del estudiante?
Personas con quien vive:

¿Está bajo protección? Si No : X

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI X NO ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO:X ¿Por qué?
fundación o modalidad de educación inicial?
SI ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI X NO Observaciones: (incluir motivos del cambio de
Sexto la modalidad o de la institución educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que describa el

proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
PIAR? I.E El Hobo
NO SI: X

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? Deporte y cultura

complementarios? NO SI : X

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: Principal
I.E El Hobo
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo) 5 a 7 Kilometros

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

28/02/2023 I.E El Hobo Principal Mañana

Docentes que elaboran y cargo:

 Claudia Cárdenas: Naturales
 Juan carlós Vásquez: Matemáticas, Geometría y Razonamiento.
 William Merlano: Castellano
 Elver Navarro: Educación Física
 Jesús Angulo: Informáticas
 Abraham Sarasti: Sociales y Filosofía
 Julio Domínguez: Química
 Pedro Limas: Matemática Aplicada
 Karina Amaya: Ética y Religión
 Ofaneli Arrieta: Catedra de la Paz
 Mercedes Herrera: Ingles
 Pedro Salgado: Técnica Agroambiental.

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Ever Luis Mendoza Pérez 1050280813
Edad: 12 Grado: séptimo

1. Características del Estudiante:

 Se puede resaltar que le gusta trabajar y tiene disponibilidad para desarrollar las
actividades que se le proponen en las diferentes áreas, además en una de estas en la que
su entrega y desempeño es muy alta es la de Educación Física, teniendo en cuenta que
esta prevalece mucho más la parte motriz.
 Es un niño muy querido por sus compañeros, porque es aceptado y protegido por cada
uno de estos; hace que el salón de clase sea un ambiente muy agradable y un entorno
protector, en el cual él desee estar.
 Le gusta mucho el deporte y debido a esto realiza constantemente participación en las
diferentes actividades que realiza la I.E El Hobo; también no está más decir, que tiene sobre
peso.

 Es un niño de 12 años de edad, de la vereda Guamito que conviven son su mamá y sus
hermanos; diariamente tiene un recorrido de aproximadamente de 5 a 7 kilómetro, que
realiza acompañado de algunos familiares y amigos hacia la I.E El Hobo, donde cursa el
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grado septimo.
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 En el aula de clases, es un niño callado muchas veces tímido, en otras es distraído y poco
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participativo, su ritmo de aprendizaje es lento; debido que necesita de un mínimo de
explicaciones para poder adquirir un conocimiento, el cual se presente en un corto plaza
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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P
SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
R Primer trimestre
E QUE SE periodicidad establecida en el
N
DEBEN Sistema Institucional de
D
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
IZ
A SIEE
J
E
S

M Resuelvo y formulo problemas No hay material Con base en lo obtenido se

a utilizando relaciones y propiedades y didáctico suficiente realiza un reajuste curricular,
haciendo operaciones con números que le ayude, con que le permita comprender el
naturales. las actividades. concepto de números
No cuenta con un naturales, desde lo concreto,
transporte que pictórico, antes que resuelva
facilite su llegada a operaciones con ellos.
la Institución por el
t Clasifico polígonos según sus transcurso para Con base en lo obtenido se
e propiedades (número de lados, llegar a esta. realiza un reajuste curricular,
número de ángulos, longitud de los La condición que le permita, Identificar
lados...). socioeconómica. figuras geométricas planas de
La falta de acuerdo a su forma y tamaño
acompañamiento de (Triángulos, Círculos y
la familia. Cuadrados).
m Utilizo diferentes representaciones Con base en lo obtenido en las
gráficas para mostrar un conjunto de actividades cotidianas se
á
datos y resolver problemas; además, si realiza un reajuste curricular,
tengo la gráfica, puedo que le permita, Leer datos en
sacar los datos tablas y gráficos de barras.

ti
c
a
s

C Comprender que todos los organismos No hay material Con base en lo obtenido se
ie vivos de la naturaleza se encuentran didáctico suficiente realiza un reajuste curricular,
estructurados por células. que le ayude, con que le permita,
n Comprender la clasificación de los las actividades. Con base en lo obtenido se
ci materiales a partir de sustancias y No cuenta con un realiza un reajuste curricular,
mezclas. transporte que que le permita, donde el
facilite su llegada a estudiante sea capaz de
la Institución por el verificar e identificar los
transcurso para estados de la materia en
llegar a esta. ejemplos cotidianos que
La condición encuentre en su medio, así
socioeconómica. como los tipos de mezclas que
La falta de se puedan observar en clase.
a Reconocer todas las partes externas e acompañamiento de Se hace una actualización
internas de una computadora sin la familia. requerida y básica en la maya
s
importar su arquitectura. curricular sobre el proceso de
las actividades curriculares
desarrolladas en el aula de
clase que ayude al estudiante a
identificar cada las partes

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básicas con ejemplos y

muestras de una computador
antes y después de desarmar.

L Construye textos orales atendiendo los No hay material Se requiere hacer un reajuste
E contexto de uso a los posibles didáctico suficiente en las temáticas abordadas del
interlocutores y a las líneas temáticas que le ayude, con currículo, implementado un
pertinentes variando los temas, con el las actividades. poco más infografías en las
propósito comunicativo en el que se No cuenta con un actividades realizadas dentro
enmarca el discurso transporte que del aula y fortalecer el trabajo
facilite su llegada a en CIPA, para así avances
la Institución por el positivos en la construcción,
transcurso para análisis y redacción de los
llegar a esta. textos.
N Participa en una conversación corta La condición Se requiere hacer un reajuste
G para decir su nombre, edad y datos socioeconómica. en las temáticas abordadas del
básicos a profesores, amigos y La falta de currículo, porque se debe
familiares. acompañamiento de llevar más el proceso practico
la familia. que teórico, para así estimular
un poco más el proceso de
memoria a largo plazo.
U
Aj
E

Edu Combina las técnicas y tácticas No hay material No se realiza ningún reajuste
caci en diversas situaciones y didáctico suficiente en este proceso del desarrollo
òn contextos. que le ayude, con curricular.
Fìsi las actividades.
ca No cuenta con un
transporte que
facilite su llegada a
la Institución por el
transcurso para
llegar a esta.
La condición
socioeconómica.
La falta de
acompañamiento de
la familia.
o Convivencia No hay material No se realiza ningún reajuste
tr Fortalecer la autoestima a través didáctico suficiente en este proceso del desarrollo
de las actividades CIPA que le ayude, con curricular.
(grupales) las actividades.
a Socialización No cuenta con un No se realiza ningún reajuste
s Analiza como el bienestar y la transporte que en este proceso del desarrollo
supervivencia de la humanidad facilite su llegada a curricular.
dependen de la protección que la Institución por el
se hagan en los diferentes transcurso para
ambientes. llegar a esta.
La condición
Participación No se realiza ningún reajuste
socioeconómica.
Participar activamente en las en este proceso del desarrollo
La falta de
actividades que se propongan en acompañamiento de curricular.
dentro y fuera de clases. la familia.
Autonomía: es totalmente No se realiza ningún reajuste
autónomo en su comportamiento, en este proceso del desarrollo
decisiones y acciones, sigue de curricular.
manera las ordenes y peticiones
claras.
Autocontrol El menor se No se realiza ningún reajuste
autorregula física y en este proceso del desarrollo
emocionalmente , convive sin curricular.
transgedir los limites.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN

DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Apoyo y acompañamiento del
CUIDADORES O CON estudiante en las asignaciones
QUIENES VIVE académicas, seguimiento y
cumplimiento de las terapias y los
ejercicios que el especialista les
sugiera
DOCENTES Acompañamiento al estudiante para
la consecución de los ajustes que se
plantean para el.
Mantener la búsqueda de estrategas
que ayuden al menor a desarrollar las
potencialidades
DIRECTIVOS Facilitación de recursos pedagógicos
extras que le faciliten al menor el
aprestamiento de los conocimientos
que le imparten.
Hacer seguimiento y
acompañamiento ene e proceso de
formación del menor
Cumplir a cabalidad las citas, tareas, ejercicios,
pruebas y exámenes que les sean ordenadas por
parte de los especialistas y terapeutas que lo
atienden.
Mantener el acompañamiento académico en casa
Seguimiento constante de sus alcances,
limitaciones y logros para hacer ajustes en el
tiempo pertinente y de la manera adecuada.
Revisar de manera regular los ajustes razonables
para verificar que se están alcanzando.
Conseguir material lúdico pedagógico.
Brindar espacios para apoyar la dinámica y el
proceso de formación en el aula con los pares

ADMINISTRATIVOS No aplica No aplica

PARES (Sus Generación de espacios de apoyo y Dinámicas de grupo, convivencias, charlas,

compañeros) acompañamiento por parte de sus espacios de participación en los diferentes
compañeros brindándole al menor un espacios deportivos , sociales y culturales
espacio social seguro y de apoyo que
le ayude a aprovechar las
potencialidades en el aula

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
– ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede: INSTITUCION EDUCATIVA EL HOBO,
SEDE PRINCIPAL.
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 12
EVER LUIS MENDOZA PEREZ 1050280813 Grado: 7
Nombres equipo directivos EDWIN MERIÑO MANJARES RECTOR
y de docentes WILSON MARTINEZ COORDINADOR
CLAUDIA CARDENAS DIR. DE GRUPO
Nombres familia del MIRLEDYS PEREZ ORTEGA MADRE
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D S P

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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