PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)

Fecha y Lugar de Diligenciamiento Barranquilla 18/04/2023

Nombre de la Persona que diligencia: Rol que desempeña en la SE o la IE:

Yureinis Oquendo Sarmiento. Docente de apoyo.

1): Información general del estudiante

Nombres Jhonjairo Apellidos Ortega García

Lugar de nacimiento: Barranquilla Edad 12 años Fecha de nacimiento 25/10/2010

Tipo: TI. _X_ CC __ RC __ otro: No de identificación 1044220267

¿cuál?

Departamento donde vive Atlántico Municipio Barranquilla

Dirección de vivienda calle 99 número 9 l- 41 Barrio/vereda: Los rosales

Teléfono 304 679 5497 Correo electrónico

¿Está en centro de protección? NO __SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:

Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría

¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? NO

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No _X__ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI _X___ No____ EPS Nueva Eps Contributivo X Subsidiado

Lugar donde le atienden en caso de emergencia:

¿El niño está siendo Si X No Frecuencia:

atendido por el sector
salud?

Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: Discapacidad intelectual

¿El niño está asistiendo a Si No X ¿Cuál? Frecuencia

terapias?
¿Cuál? Frecuencia
 ¿Cuál? Frecuencia

¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO_X____ etc.)

¿Consume medicamentos? Si__ No_X_ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO __X___ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Edith García Nombre del padre John Jairo Ortega

Ocupación de la madre agente educativo Ocupación del padre oficios varios

Nivel educativo alcanzado técnico Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

alcanzado

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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo Teléfono 304 679 54 97

Edith García estudiante:
madre cuidador técnico Correo electrónico: 95 3854@gmail.com

No. Hermanos cinco hermanos Lugar que ocupa: menor ¿Quiénes apoyan la crianza del
estudiante?
Personas con quien vive: padres y hermanos
la familia

¿Está bajo protección? Si__ No_X_

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO__X_ ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO ___ ¿Por qué?
educativa, fundación o modalidad de educación
inicial? SI __X_ ¿Cuáles? Hogares infantiles icbf
 Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI_X_ NO___ Observaciones: (incluir motivos del cambio
5° de la modalidad o de la institución
educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje IED Los rosales
del estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI _X_

¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
programas complementarios? NO _X__ SI __ otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:
institución educativa distrital Los rosales 1

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo)
Caminando 5minutos

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Yureinis oquendo Keyla Sánchez Nancy Llanos

Área docente de apoyo Área docente de aula Área docente orientadora

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: 18/04/ Institución educativa: Sede: 1 Jornada:

2023 IED Rosales mañana

Docentes que elaboran y cargo:

yureinis Oquendo docente de apoyo
Keyla Sánchez docente de aula
 DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: John Jairo Ortega Documento de Identificación: 1044 22 0267
García

Edad: 12 años Grado: sexto grado

1. Características del Estudiante:

John Jairo es un estudiante amigable, respetuoso, con gusto e interés en el fútbol, dentro de las
expectativas manifestadas por el estudiante y la familia, se espera lograr que el estudiante adquiera
los conocimientos con mayor facilidad.

Se evidencia en el estudiante una identificación de figuras,objetos percepción visual y auditiva,

realiza operaciones básicas matemáticas, muestra una escritura legible, no obstante, presenta poca
motivación para realizar actividades, presenta atención dispersa y en ocasiones prefiere estar fuera
del salón.

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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Segundo Periodo la periodicidad establecida en
N académico. CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M No se No se realizan ajustes en
a Resuelve problemas en los que evidencian los contenidos y
t debe dividir un entero entre una barreras en el metodologías, teniendo
e fracción o una fracción entre proceso de en cuenta que cumple
m una fracción. enseñanza con los DBA
á aprendizaje. establecidos del grado.
ti
c
a Usa letras para representar
s cantidades y las usa en
expresiones sencillas para
representar situaciones.

Resuelve problemas que

involucran números racionales
positivos (fracciones,
decimales o números mixtos)
en diversos contextos haciendo
uso de las operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación, división y
potenciación.

C Comprende cómo los cuerpos No se No se realizan ajustes en

ie pueden ser cargados evidencian los contenidos y
n eléctricamente asociando esta barreras en el metodologías, teniendo
ci carga a efectos de atracción y proceso de en cuenta que cumple
a repulsión. enseñanza con los DBA
s aprendizaje. establecidos del grado.
Comprende la clasificación de
los materiales a partir de
grupos de sustancias
(elementos y compuestos) y
mezclas (homogéneas y
heterogéneas)

Comprende que existen

diversas explicaciones y
teorías sobre el origen del
universo en nuestra búsqueda
por entender que hacemos
parte de un mundo más amplio.

Analiza cómo en las

sociedades antiguas surgieron
las primeras ciudades y el
papel de la agricultura y el
comercio para la expansión de
estas.
 L Uso de Asociar el vocabulario,
e Reconoce la situación modismos, o claves etiquetas etc a
n comunicativa de diversos frases de un una representación
g textos: propósito, a quién está contexto alternativa de su
u dirigido, contenido, tipo de cultural significado (por ejemplo,
aj lenguaje, entre otros, y utiliza específico no un glosario, un gráfico
e esta información para
comprensible. equivalente, un cuadro o
seleccionar el más adecuado
según sus objetivos. mapa)
Modelos de
evaluación Implementación de
tradicional que estrategias didácticas
limita la para despertar el interés
Escribe textos narrativos sobre observación y en
situaciones reales o
validación de área(DUA,Lúdica,Aprend
imaginarias, en los que tiene en
cuenta el narrador, los aprendizajes. izaje Basado En
personajes y la secuencia de Proyectos)
los eventos.

Lee producciones literarias

populares, locales, regionales,
nacionales y universales, tales
como mitos, leyendas, trovas,
proverbios, coplas, y
canciones.

o Convivencia
tr
a
s Socialización

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Tercer Periodo la periodicidad establecida en
N académico. CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M No se No se realizan ajustes en
a Resuelve problemas en los que evidencian los contenidos y
t debe dividir un entero entre una barreras en el metodologías, teniendo
e fracción o una fracción entre proceso de en cuenta que cumple
m una fracción. enseñanza con los DBA
á aprendizaje. establecidos del grado.
ti
c
a Usa letras para representar
s cantidades y las usa en
expresiones sencillas para
representar situaciones.

Resuelve problemas que

involucran números racionales
positivos (fracciones,
decimales o números mixtos)
en diversos contextos haciendo
uso de las operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación, división y
potenciación.

C Comprende cómo los cuerpos No se No se realizan ajustes en

ie pueden ser cargados evidencian los contenidos y
n eléctricamente asociando esta barreras en el metodologías, teniendo
ci carga a efectos de atracción y proceso de en cuenta que cumple
a repulsión. enseñanza con los DBA
s aprendizaje. establecidos del grado.
Comprende la clasificación de
los materiales a partir de
grupos de sustancias
(elementos y compuestos) y
mezclas (homogéneas y
heterogéneas)

Comprende que existen

diversas explicaciones y
teorías sobre el origen del
universo en nuestra búsqueda
por entender que hacemos
parte de un mundo más amplio.

Analiza cómo en las

sociedades antiguas surgieron
las primeras ciudades y el
papel de la agricultura y el
comercio para la expansión de
estas.
 L Uso de Asociar el vocabulario,
e Reconoce la situación modismos, o claves etiquetas etc a
n comunicativa de diversos frases de un una representación
g textos: propósito, a quién está contexto alternativa de su
u dirigido, contenido, tipo de cultural significado (por ejemplo,
aj lenguaje, entre otros, y utiliza específico no un glosario, un gráfico
e esta información para
comprensible. equivalente, un cuadro o
seleccionar el más adecuado
según sus objetivos. mapa)
Modelos de
evaluación Implementación de
tradicional que estrategias didácticas
limita la para despertar el interés
Escribe textos narrativos sobre observación y en
situaciones reales o
validación de área(DUA,Lúdica,Aprend
imaginarias, en los que tiene en
cuenta el narrador, los aprendizajes. izaje Basado En
personajes y la secuencia de Proyectos)
los eventos.

Lee producciones literarias

populares, locales, regionales,
nacionales y universales, tales
como mitos, leyendas, trovas,
proverbios, coplas, y
canciones.

o Convivencia
tr
a
s Socialización

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E AS QUE RAZONABLES
A (Estas son para todo el SE (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con EVIDENC (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A los EBC y los DBA)
P IA N EN seguimiento 3 veces en el año
R EL como mínimo- de acuerdo con
E Cuarto Periodo la periodicidad establecida en
N académico. CONTEXT
D O SOBRE el Sistema Institucional de
IZ
LAS QUE Evaluación de los
A
SE Estudiantes SIEE
J
E DEBEN
S
TRABAJAR

M No se No se realizan ajustes en
a Resuelve problemas en los que evidencian los contenidos y
t debe dividir un entero entre una barreras en el metodologías, teniendo
e fracción o una fracción entre proceso de en cuenta que cumple
m una fracción. enseñanza con los DBA
á aprendizaje. establecidos del grado.
ti
c
a Usa letras para representar
s cantidades y las usa en
expresiones sencillas para
representar situaciones.

Resuelve problemas que

involucran números racionales
positivos (fracciones,
decimales o números mixtos)
en diversos contextos haciendo
uso de las operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación, división y
potenciación.

C Comprende cómo los cuerpos No se No se realizan ajustes en

ie pueden ser cargados evidencian los contenidos y
n eléctricamente asociando esta barreras en el metodologías, teniendo
ci carga a efectos de atracción y proceso de en cuenta que cumple
a repulsión. enseñanza con los DBA
s aprendizaje. establecidos del grado.
Comprende la clasificación de
los materiales a partir de
grupos de sustancias
(elementos y compuestos) y
mezclas (homogéneas y
heterogéneas)

Comprende que existen

diversas explicaciones y
teorías sobre el origen del
universo en nuestra búsqueda
por entender que hacemos
parte de un mundo más amplio.

Analiza cómo en las

sociedades antiguas surgieron
las primeras ciudades y el
papel de la agricultura y el
comercio para la expansión de
estas.
 L Uso de Asociar el vocabulario,
e Reconoce la situación modismos, o claves etiquetas etc a
n comunicativa de diversos frases de un una representación
g textos: propósito, a quién está contexto alternativa de su
u dirigido, contenido, tipo de cultural significado (por ejemplo,
aj lenguaje, entre otros, y utiliza específico no un glosario, un gráfico
e esta información para
comprensible. equivalente, un cuadro o
seleccionar el más adecuado
según sus objetivos. mapa)
Modelos de
evaluación Implementación de
tradicional que estrategias didácticas
limita la para despertar el interés
Escribe textos narrativos sobre observación y en
situaciones reales o
validación de área(DUA,Lúdica,Aprend
imaginarias, en los que tiene en
cuenta el narrador, los aprendizajes. izaje Basado En
personajes y la secuencia de Proyectos)
los eventos.

Lee producciones literarias

populares, locales, regionales,
nacionales y universales, tales
como mitos, leyendas, trovas,
proverbios, coplas, y
canciones.

o Convivencia
tr
a
s Socialización

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO
DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Participar en las actividades Establecer estrategias de

 CUIDADORES O que se programen en la IED acompañamiento a través de talleres
CON QUIENES VIVE para establecer los prácticos, ¿cómo aporto al proceso
compromisos en casa y educativo de mi hijo desde la pedagogía?
acompañar al estudiante en el
proceso escolar.

DOCENTES Realizar acompañamiento en el Planeación de clases teniendo en cuenta

aula para que el estudiante
cumpla con las metas
establecidas en los ajustes
razonables y así poder
garantizar el proceso de
aprendizaje.
el diseño universal para el aprendizaje, el
trabajo colaborativo, y la lúdica para crear
espacios que fomenten la participación e
inclusión del estudiante.

DIRECTIVOS Tener en cuenta las políticas Actualizar la política de inclusión, y así

educativas de inclusión, mismo orientar y diseñar estrategias
fortalecer la gestión de curriculares enfocadas en la educación
orientación y trabajo que se inclusiva.
debe realizar con estudiantes
con discapacidad, trastorno y
talentos excepcionales.

ADMINISTRATIVOS Garantizar recursos, materiales Garantizar espacios para el desarrollo de

para llevar a cabo las políticas las actividades propuestas.
de inclusión de la IED.

PARES (Sus Brindar apoyo en la realización Trabajo colaborativo en el aula.

compañeros) de actividades.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del
desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Yureinis Oquendo Keyla Sanchez Nancy Llanos

Área Docente de apoyo Área Docente de aula Área Docente orientador

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 ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: 18/04/2023 Institución educativa y Sede:
IED LOS ROSALES Sede 1

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 12 años

Jhonjairo Ortega García 1044220267 Grado: 6°C

Nombres equipo Yureinis Oquendo Docente de apoyo

directivos y de docentes Keyla Sanchez Docente de aula

Gustavo Bustos Rector

Nancy Llanos Docente
orientadora

Nombres familia del Edith García Alfaro Madre

estudiante
Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

● Tener en cuenta el ritmo del estudiante para brindar así una mayor
comprensión e interpretación de la temática.
● Promover ejercicios de atención, concentración y memoria con el material
diseñado en la institución educativa.
● Tener en cuenta el DUA para la planeación de clase.
● Fortalecer habilidades, talentos del estudiante a partir de gustos intereses y
capacidades.
● Brindar un seguimiento psicosocial para fomentar la motivación del
estudiante.
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.
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Decreto 1421/2017

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
la Actividad Semanal, P
Permanente D __ S__
P__

Yo te apoyo. Brindar espacios de diálogo, con el fin de Semanal.

establecer normas, compromisos y así enlazar
gustos e intereses con las obligaciones escolares.

El espacio A través de material didáctico, creamos en Diario.

académico. familia el espacio académico, así potenciamos la
motivación de crear el espacio y el compromiso
de utilizarlo diario las obligaciones escolares.

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes
 Directivo docente

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