PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento: Paicol DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia: Ana Cielo Saldaña Rol que desempeña en la SE o la IE:
Duque Docente de Aula

1) : Información general del estudiante

Nombres: Jhoan David Apellidos: Domínguez Lemus
Lugar de nacimiento: LA PLATA HUILA Edad: 9 Fecha de nacimiento: 08/08/2013
Tipo: TI. CC RC otro: T.I X ¿cuál? No de identificación: 1145828413
Departamento donde vive Huila Municipio: Paicol
Dirección de vivienda Calle 5 N° 5 - 67 Barrio/vereda: EL CENTRO
Teléfono 3187849125 - 3125068220 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO___ SI___ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: QUINTO
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? NO ¿Cuál?
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si NO X (¿Cuenta con el respectivo registro? Si No _____)

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI x No EPS SÁNITAS Contributivo Subsidiado X
Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido Si X No Frecuencia: Según las citas que da el médico le asigne.
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: perdida de la audición en el oído izquierdo
¿El niño está asistiendo a Si ¿Cuál?
No X Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI NO X etc.)
¿Consume medicamentos? Si ___No__X__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO X SI ____ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audífonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Norfa Nelly Lemus Medina Nombre del padre Guido Enrique Domínguez Rojas
Ocupación de la madre Ama de casa Ocupación del padre Agricultor
Nivel educativo alcanzado Básica Nivel Educativo Primero de primaria
alcanzado

Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono

estudiante: Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Correo electrónico:
No. Hermanos 1 Lugar que ocupa: 2
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Personas con quien vive: Madre, padre y hermana ¿Quiénes apoyan la crianza del
estudiante? Los padres
¿Está bajo protección? Si NO
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO X ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa,
fundación o modalidad de educación inicial?
Ultimo grado cursado: CUARTO DE PRIMARIA
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del
estudiante y/o PIAR?
NO SI X
¿Está asistiendo en la actualidad a programas
complementarios? NO X SI ____
NO X ¿Por qué? Ya que este ha sido su lugar de residencia.
SI ¿Cuáles?
¿Aprobó? Observaciones: Es bueno tener presente que el
SI X estudiante está cansado de colorear; hay que
NO colocarlo a transcribir, dibujar entre otras
actividades. El apoyo en casa es valioso.
¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
El informe lo entrega la docente de aula y la docente orientadora.
¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación, otros
cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: PRINCIPAL PRIMARIA - Luis Édgar Durán Ramírez
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. CAMINANDO estudiante (Tiempo) 10 MINUTOS

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
19 de ENERO 2023 LUIS EDGAR DURAN RAMIREZ PRINCIPAL COMPLETA
Docentes que elaboran y cargo:
ANA CIELO SALDAÑA DUQUE. – Docente de Aula
– Docente de Apoyo
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
JHOAN DAVID DOMINGUEZ LEMUS 1145828413
EDAD: 9 años GRADO: 402 AÑO: 2023

1. Características del Estudiante:

2023 / MARZO / 04
Johan David es un estudiante de 9 años que cursa grado CUARTO de básica primaria, con
procesos de valoración desde psicología en los que se reporta un diagnóstico de discapacidad
cognitiva. No se reporta la repitencia de ningún grado escolar. No se reportan alteraciones
genéticas, congénitas, ni perinatales.

El estudiante manifiesta gusto por el desarrollo de actividades que realiza junto con su familia,
salir al parque, ir de paseo, salir a comer helado.

Al estudiante le agrada que le reconozcan sus logros, escucha y acata las recomendaciones
dadas para comportarse en diferentes situaciones, se esfuerza cuando no alcanza determinados
logros, las expectativas tanto individuales como familiares se centran en que el estudiante cada
día asimile los saberes propios de su edad.
La docente orientadora le recomendó llevarlo al médico ya que el año anterior se lo había dicho y
ella hizo caso omiso y se requiere el informe….

Presenta dificultad para recortar, rasgar, pegar, colorear, escribir, por lo que hace que se enfatice
en la motricidad fina. Es un niño inteligente por ende hay que aprovechar los espacios e
involucrarlo con todo el grupo.

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En un comienzo (enero y parte de febrero) manifestaba que tenía pereza y no querer estudiar,
pero se enfatiza en el trabajo y realización de las actividades asignadas, por lo cual continua
sin ningún problema, es de destacar que el grupo lo apoya y respeta; al igual que Johan David
ya aprendió a respetar sus compañeros y a escuchar, seguir instrucciones de la docente.

Se continua en el mejoramiento de la lectura, (conoce las vocales, la m, p, l, s, t,) a la vez la

comprensión de la misma y la imitación de voces de los personajes de la historia se expresa
de manera acertada para hablar sobre los cuidados del medio ambiente. Es de destacar la
participación verbal en todas las áreas; los números hasta el 100 los reconoce y los escribe,
tiene un ritmo positivo en su aprendizaje, pues avanza según su ritmo de manera acertada,
además se debe tener en cuenta su dificultad (cognitiva). El estudiante ha avanzado y hay
que continuar animándolo y felicitarlo, por sus avances. Vincula sus experiencias personales
con lo que se aborda en el aula.
Se acomoda a intercambios comunicativos con otros y facilidad en el hilo de las
conversaciones.

De acuerdo con el diagnostico, se continuará con los ajustes razonables donde

implementaran otras estrategias de acuerdo con la necesidad del estudiante para continuar
con el trabajo y refuerzo de lo que ha aprendido y mejoramiento de las dificultades.

En los ajustes razonables se incluye el apoyo y estrategias en Lengua Castellana con su

transversalidad en inglés, Educación física, Matemáticas con su transversalidad en Artística y
tecnología, Ciencias Naturales con su transversalidad en Ética y valores, tecnología y
Ciencias Sociales con su transversalidad en religión y cívica y urbanidad donde se requiere
tres cuadernos y material didáctico para este proceso.
Presenta algunas dificultades para focalizar la atención, percibir, memorizar y en motricidad
fina, se evidencia un vocabulario poco enriquecido y una red de conceptos no muy amplia;
casi no establece contacto ocular.
Se evidencia que su nivel académico es grado segundo para la priorización en el DBA. En el
área de lengua castellana y matemáticas. En las otras áreas expresa verbalmente
conocimientos previos.
En las áreas de ciencias sociales, ciencias naturales, ética y valores, ERE, tecnología, se
abordan los DBA de grado cuarto.
Es urgente acudir al médico para ser valorado, y al oftalmólogo ya que evidencio dificultad
(ojos llorosos, se rasca mucho) tiene pendiente la valoración por neuropsicología para prueba
cognitiva.
El estudiante se caracteriza en el grado SEGUNDO.

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Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante
para el grado en el que fue matriculado.

Descripción de procesos psicológicos básicos

1. Percepción: En clase, se observa el proceso de enseñanza, en láminas o dibujo dende participa lee
con dificultad, se recomienda llevarlo al oftalmólogo ya que los ojos le lloran en especial el izquierdo.
Corta con dificultad, utiliza la regla, ya maneja la motricidad fina y gruesa, escucha orientaciones y las
ejecuta participando en los diferentes temas o actividades a realizar. Reclama sus derechos y
denuncia loque cree que no está bien. Resuelve problemas del aula (sacapunta, utiliza corrector, es
solidario con los compañeros, si derrama un líquido – limpia.)

2. Motivación: Presenta gran motivación en sus quehaceres académicos (no le gusta que lo hagan
colorear ya que se evidencia que era lo que más hacia años anteriores), los cuales los desarrolla de
muy buen modo. Participa sobre aspectos relevantes de la clase. Necesita de constante
acompañamiento para que pueda realizar las actividades planteadas o propuestas y así ser puntual
con sus trabajos y ordenadamente posible.

3. Atención: El estudiante atiende de la mejor manera las recomendaciones, tanto académicas como
disciplinarias, en la sede educativa. Se le dificulta la concentración en el desarrollo académico dentro
del aula de clase; atiende el llamado de sus compañeros de curso, cuando requieren de su ayuda.
Hay que estar frecuentemente pendiente de sus trabajos y exigirle responsabilidad.

4. Memoria: El aspecto escolar relacionado con la memorización se ve reflejado en los avances

obtenidos en los procesos académicos en el estudiante; su vocabulario aprendido de lengua
extranjera, lengua castellana es escaso; matemáticas y tecnología en diferentes puestas en escenas
demuestra desarrollar mejor el proceso psicológico.

Descripción procesos psicológicos superiores

5. Análisis: El estudiante analiza de la mejor manera distintas situaciones tanto académicas como
vivenciales. Producto de ello, son los resultados.

6. Síntesis: El estudiante tiene buena lectura de imágenes (dibujo) y se le dificulta en la escritura de

textos, la lectura es débil, pero lo hace. También, cuenta con la capacidad para las matemáticas.

7. Resolución de problemas: Esta parte del pensamiento, el estudiante tiene dificultad, aunque en su
actuar, en el día a día, también se aprecia que el pensar y la capacidad resolutiva está en su rutina
diaria.

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8. Argumentación: el estudiante presenta avances en lengua castellana y en matemáticas,

participa según sus saberes en las otras áreas.

Nivel de requerimiento
Generalizado __X__ Extenso______ Limitado ___ Intermitente ______

De acuerdo con lo expuesto por los docentes que le orientan asignaturas al estudiante, y teniendo en
cuenta el concepto de la docente de apoyo del año anterior que afirmo que el estudiante requerir PIAR

Ajustes
Priorización ____ Modificación __ _ Introducción __X____ Diversificación ____

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1. Ajustes Razonables. 2023

OBJETIVOS/PROPÓSITOS EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

AREAS DE
APRENDI

BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN

AJUSTES RAZONABLES (Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el
ZAJE

(Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EN EL CONTEXTO SOBRE LAS
(Apoyos/estrategias) año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el
EBC y los DBA) QUE SE DEBEN TRABAJAR
Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE

Periodo I. CURRÍCULO Matemáticas con su transversalidad en FLEXIBILIZACION: reconoce algunos números,

GRADO 1° Durante el proceso Artística y tecnología. patrones en secuencias y orden y los emplea para
DBA 2. académico se realizan describir situaciones cotidianas.
Reconocimiento de números y pequeñas ajustes y modificaciones a Se realiza flexibilización curricular en los
cantidades, conteos en serie, orden, (mayor los desempeños, pensados DBA: para trabajar durante el periodo Salidas al tablero para demostrar lo que sabe
y menor que o igual) situaciones cotidianas en la discapacidad académico.
estableciendo relaciones de COGNITIVA del estudiante DIDÁCTICA: Se realiza adaptación de Aparear los números de diferentes estrategias.
correspondencia implementando la material pensados en las habilidades y
MATEMATICAS - ARTISTICA - TECNOLOGÍA

Conteo, lectura, escritura de números hasta
el 100
(fichas). Repaso Figuras planas.
DBA 3-4.
Utiliza diferentes estrategias para calcular
(agrupar, representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el resultado de
una suma y resta, multiplicación o reparto
equitativo
Actividades con la adición y juegos
Suma.
Tiempo: reloj.
DBA 3-4
Cuerpos geométricos.
Manifiesta habilidades artísticas y estéticas
sentido en la elaboración de trabajos
utilizando las diferentes técnicas.
flexibilidad.
Los DBA planteados para el
grado 4° no se ajustan a los
pre-saberes del estudiante
debido al nivel cognitivo y
ritmo de aprendizaje.
Tiene dificultad en el manejo
de la regla.
No sabe contar con semillas
destrezas que el estudiante pueda adquirir Escribir los números con planas y dibujo.
a partir de sus posibilidades y ritmo de
aprendizaje. Contar con semillas para sumar lo hace, pero no lo
Utilizar diferentes estrategias para calcular motiva.
(agrupar, representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el resultado de Relacionar cantidades
una suma, resta) fotocopias, colorea,
(tapas, semillas, palitos, fichas) Leer e identifica los números
ESTRATEGIAS: Identifica, lee, y escribe cantidades hasta 100.
Promover el contacto visual,
Conoce las horas en el reloj.
Instrucciones personalizadas
Sele dificulta sumar.
Motivación con videos
Identifica cual número es más grande o más pequeño.
Apoyo de los compañeros.
Presentar contenido básico
Con dificultas maneja la regla, aunque une puntos con
Utilizar evaluación oral.
la regla.
Hacer demostraciones de las
actividades a realizar.
Salir al tablero.
Manejo de la regla en las figuras planas.
.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS
AREAS DE
APRENDI
(Estas son para todo el grado, de
ZAJE
acuerdo con los EBC y los DBA)
Periodo I
Grado 4°
DBA 2°
Cuido mi medio ambiente e
CIENCIAS - ÉTICA YVALIREA H - TECNOLOGÍA
Interactúo en la ciencia y la
tecnología dentro de las
actividades diarias.
Comprende que el fenómeno del
día y la noche se deben a que la
tierra rota sobre su eje y en
consecuencia el sol solo ilumina la
mita de su superficie.
DBG
Reconoce la importancia de la
solidaridad y el respeto para el
bienestar propio y el de los demás.
DBG
Analizo la función de cada una de
las partes que componen un
sistema para comprender el
propósito común en la vida del ser
humano.
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejar espacio para observaciones. Realizar
BARRERAS QUE SE EVIDENCIA N EN EL CONTEXTO SOBRE LAS AJUSTESPIAR
RAZONABLES seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de
QUE SE DEBEN TRABAJAR Decreto 1421/2017
(Apoyos/estrategias) acuerdo con la periodicidad establecida en el
Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes SIEE.
Ciencias Naturales con su
transversalidad en Ética y valores,
CURRÍCULO:
tecnología.
-Durante el proceso académico se realizan ajustes y
Se realiza una flexibilización curricular
modificaciones a los desempeños, pensados en la
en los DBA para trabajar durante el
discapacidad del estudiante, implementando la FLEXIBILIZACION:
periodo académico
flexibilidad
Los DBA planteados para el grado 4° se ajustan a los Se involucra al estudiante en las
pre-saberes del estudiante debido a los conocimientos ESTRATEGIAS: estrategias de la clase en general
Promover el contacto visual, (preguntas, hacerlo participe de
previos y ritmo o estrategias de aprendizaje
Observación y valoración de la dramatizados, videos, trabajo en
DIDÁCTICA: Se realiza adaptación, pensados en las participación. grupo entre otros) para observar,
habilidades y destrezas que el estudiante pueda Instrucciones personalizadas seleccionar, clasificar los saberes,
adquirir a partir de sus posibilidades y ritmo de Material adaptado como también de fotocopias, recortes,
aprendizaje. (se trabaja el dibujo y coloreado, del tema Motivación con videos demostraciones, recursos del medio.
Presentar contenido básico Es colaborativo, servicial y ahora
que se está viendo)
Utilizar evaluación oral. respeta a sus compañeros.
BARRERAS
Acciones de prevención y protección Trabajo en grupo.
Falta de tiempo para el estudiante.
Hacer demostraciones de las Reconoce el computador, trabaja en
Estudio personalizado. (el tiempo no lo permite)
actividades a realizar. Paint, sabe apagarlo de manera
Material didáctico suficiente.
correcta y prenderlo.
Mas contacto con el estudiante.
Se inculca y recalca cuantas veces
En el momento de la clase el material puede cambiar
sea necesario el comportamiento
debido a las necesidades observadas en el momento
Se entrega el computador en donde
Se evidencia la falta de normas, reglas o límites de
reconoce las partes.
casa y del aula de clase.
 PIAR
Decreto 1421/2017

OBJETIVOS/PROPÓSITOS EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

AREAS DE
APRENDI

(Estas son para todo el grado, de acuerdo con BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN
AJUSTES RAZONABLES (Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en
ZAJE

EN EL CONTEXTO SOBRE LAS

los EBC y los DBA) (Apoyos/estrategias) el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en
QUE SE DEBEN TRABAJAR
el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE.
 Periodo I
Grado 1° y 4°
Periodo I
DBA 3° Lee imágenes, algunas
palabras e intenta leer frases,
formula preguntas e ideas.
Interpreta historias sencillas su
propósito, de lo que percibe en
LENGUAJE - INGLÉS - TECNOLOGÍA
diferentes registros (textos escritos,
pinturas, dibujos, aplicaciones, la
descripción.
DBA 4
Establece relaciones sobre lo que
escucha y situaciones de su vida
cotidiana u otros temas de su interés
cuentos, fábulas, mitos, leyendas.
DBG
Comprende la idea general y
algunos detalles de un texto
informativo corto y sencillo sobre
temas conocidos y de interés
DBG
Realizo trabajos con independencia
segmentaria ejecutando
lanzamientos, pases y recepciones,
además empleo capacidades como
la fuerza, direcciones y distancias.
.
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
AREAS DE
APRENDI
ZAJE
(Estas son para todo el grado, de acuerdo con
los EBC y los DBA)
en Lengua Castellana con su transversalidad FLEXIBILIZACION:
en inglés, Educación física. PIAR Analiza la información que encuentra en algunos
Se realiza la flexibilizaciónDecreto 1421/2017
curricular en el textos en dibujos o historietas, aplicando algunas
CURRÍCULO: DBA. para trabajar durante el periodo técnicas para el procesamiento de la información
-Durante el proceso académico. que le facilitan el proceso de comprensión e
académico se realizan
interpretación textual.
ajustes y modificaciones
a los desempeños, DIDÁCTICA: Se realiza adaptación de
material pensados en las habilidades y En los ajustes razonables se incluye el apoyo y
pensados en la
destrezas que el estudiante pueda adquirir a estrategias en Lengua Castellana con su
discapacidad cognitiva
partir de sus posibilidades y ritmo de transversalidad en inglés, Educación física, donde
del estudiante,
aprendizaje. Utilizando diferentes estrategias se requiere un cuaderno y material didáctico para
implementando la
para lenguaje oral, preescritura, este proceso.
flexibilidad.
comunicación.
Se continua en el mejoramiento de la lectura,
Los DBA planteados
ESTRATEGIAS: (conoce las vocales, la m, p, l, s, t,) a la vez la
para el grado 4° no se
comprensión de la misma y la imitación de veces de
ajustan a los pre-saberes
Identifica las características de los medios de los personajes de la historia se expresa de manera
del estudiante debido al
comunicación masiva a los que tiene acceso. acertada para hablar, YA LEE CON DIFICULTAD.
nivel cognitivo y ritmo de
Promover el contacto visual frente al hablante. El estudiante ha avanzado y hay que continuar
aprendizaje.
Mostrar Videos explicativos. animándolo y felicitarlo, por sus avances.
Familiarización con los libros. Vincula sus experiencias personales con lo que se
Se demora al
Promover el lenguaje oral como una forma de aborda en el aula.
comunicarse.
dar cuenta de contenidos Se acomoda a intercambios comunicativos con
Sostener una conversación. otros y facilidad en el hilo de las conversaciones.
Dificultad en la
Evaluar oralmente en todo momento e En inglés pronuncia números hasta 10, algunos
motricidad fina y gruesa
integrarlo con todos los estudiantes. colores, mamá y papá.
Dar tiempo de respuesta. Se evidencia disposición y voluntad en los ejercicios
Hacer actividades demostrativas. físicos corporales.
EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejar espacio para observaciones. Re
BARRERAS QUE SE EVIDENCIA N EN EL
AJUSTES RAZONABLES seguimiento 3 veces en el año como mín
CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE DEBEN
(Apoyos/estrategias) acuerdo con la periodicidad establecid
TRABAJAR
Sistema Institucional de Evaluación d
Estudiantes SIEE.

SOCIALES - URBANIDAD YCIVISMO - RELIGIÓN
Periodo I
Grado 4° Ciencias Sociales con su transversalidad en
PIAR
DBA 1° religión
Decreto y cívica y urbanidad.
1421/2017
Comprende la importancia de FLEXIBILIZACION:
participar en las decisiones de su Se realiza la flexibilización curricular en el DBA
comunidad cercana (Institución CURRÍCULO: para trabajar durante el periodo académico. Reconoce la importancia de los d
educativa) mediante la elección del Durante el proceso académico se Los DBA planteados para el grado 4° algunos se y los derechos,
gobierno escolar. realizan ajustes y modificaciones a los ajustan a los pre-saberes del estudiante debido a
La convivencia escolar. Gobierno desempeños, pensados en la que son normas del día a día y se deben inculcar
Reconoce los deberes y los derec
escolar. discapacidad cognitiva del estudiante, hasta la apropiación de las mismas.
las personas y los animales corr
implementando la flexibilidad. o exaltando en el momento
DBA 4° Los DBA planteados para el grado 4° DIDÁCTICA:
Analiza los derechos que protege la algunos se ajustan a los pre-saberes Utilizar diferentes estrategias Promover el lenguaje oral com
niñez y los deberes que deben del estudiante, pero otra es de participación, colaboración, integración. forma de dar cuenta de contenido
cumplirse en una sociedad incomprensible
democrática para el desarrollo de una Evaluar oralmente en todo mom
ESTRATEGIAS:
sana convivencia. Se realiza adaptación de material integrarlo con todos los estudiant
Normas de comportamiento en casa y colegio.
Comprende la importancia de la pensados en las habilidades y Enumera las normas y las pone en práctica en
división de poderes en una destrezas que el estudiante pueda Dar tiempo de respuesta.
familia.
democracia y la forma como funciona adquirir a partir de sus posibilidades
en Colombia. y ritmo de aprendizaje. Aunque al Hacer actividades demostrativas.
Promover el contacto visual frente al hablante.
DBG realizarlos con anterioridad no se
Descubre por qué la vocación es un ajusta a la realidad del momento. Expresa lo que desea ser en la
Mostrar Videos explicativos. familiarizarlo con los
llamado de Dios a cada uno para que El tiempo es insuficiente para el imita el personaje.
libros (dibujo).
se realice como persona, teniendo estudiante.
como misión cuidar el planeta, Se puede evidenciar el respeto
Corregir en el momento y dar el porque es
vivenciando los mandamientos de la mandamientos.
incorrecto o correcto, recalcando los deberes y los
ley de Dios y las obras de
derechos.
misericordia.
 OBJETIVOS/PROPÓSITOS PIAR EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
AREAS DE
APRENDI

(Estas son para todo el grado, de acuerdo con BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN
AJUSTES RAZONABLES Decreto 1421/2017
(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en
ZAJE

EN EL CONTEXTO SOBRE LAS

los EBC y los DBA) (Apoyos/estrategias) el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en
QUE SE DEBEN TRABAJAR
el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE.

Periodo I
Grado 1° y 4° en Lengua Castellana con su transversalidad FLEXIBILIZACION:
Periodo I en inglés, Educación física. Analiza la información que encuentra en algunos
DBA 3° Lee imágenes, algunas Se realiza la flexibilización curricular en el textos en dibujos o historietas, aplicando algunas
CURRÍCULO: DBA. para trabajar durante el periodo
palabras e intenta leer frases, técnicas para el procesamiento de la información
-Durante el proceso académico.
formula preguntas e ideas. que le facilitan el proceso de comprensión e
académico se realizan
interpretación textual.
ajustes y modificaciones
Interpreta historias sencillas su DIDÁCTICA: Se realiza adaptación de
a los desempeños,
propósito, de lo que percibe en material pensados en las habilidades y En los ajustes razonables se incluye el apoyo y
pensados en la
LENGUAJE - INGLÉS - TECNOLOGÍA

diferentes registros (textos destrezas que el estudiante pueda adquirir a estrategias en Lengua Castellana con su
discapacidad cognitiva
escritos, pinturas, dibujos, partir de sus posibilidades y ritmo de transversalidad en inglés, Educación física, donde
del estudiante,
aplicaciones, la descripción. aprendizaje. Utilizando diferentes estrategias se requiere un cuaderno y material didáctico para
implementando la
DBA 4 para lenguaje oral, preescritura, este proceso.
flexibilidad.
Establece relaciones sobre lo que comunicación.
escucha y situaciones de su vida Se continua en el mejoramiento de la lectura,
Los DBA planteados
cotidiana u otros temas de su ESTRATEGIAS: (conoce las vocales, la m, p, l, s, t,) a la vez la
para el grado 4° no se
interés cuentos, fábulas, mitos, comprensión de la misma y la imitación de veces de
ajustan a los pre-saberes
leyendas. Identifica las características de los medios de los personajes de la historia, se expresa de manera
del estudiante debido al
DBG comunicación masiva a los que tiene acceso. acertada para hablar,
nivel cognitivo y ritmo de
Comprende la idea general y Promover el contacto visual frente al hablante. El estudiante ha avanzado y hay que continuar
aprendizaje.
algunos detalles de un texto Mostrar Videos explicativos. animándolo y felicitarlo, por sus avances.
informativo corto y sencillo sobre Familiarización con los libros. Vincula sus experiencias personales con lo que se
Se demora al
temas conocidos y de interés Promover el lenguaje oral como una forma de aborda en el aula.
comunicarse.
DBG dar cuenta de contenidos Se acomoda a intercambios comunicativos con
Realizo trabajos con Sostener una conversación. otros y facilidad en el hilo de las conversaciones.
Dificultad en la
independencia segmentaria Evaluar oralmente en todo momento e En inglés pronuncia números hasta 10, algunos
motricidad fina y gruesa
ejecutando lanzamientos, pases y integrarlo con todos los estudiantes. colores, mamá y papá.
recepciones, además empleo Dar tiempo de respuesta. Se evidencia disposición y voluntad en los ejercicios
capacidades como la fuerza, Hacer actividades demostrativas. físicos corporales.
direcciones y distancias.
 Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que
no son por áreas ni asignaturas.
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS
PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES
FAMILIA, CUIDADORES Realizar continuo acompañamiento y
O CON QUIENES VIVE seguimiento en cada una de las tareas
propuestas por los docentes
DOCENTES Aplicar y elaborar las guías (material
didáctico) y continuar con el
acompañamiento al estudiante.
DIRECTIVOS Facilitar tiempo a los docentes para
realización de material didáctico para el
manejo de las diferentes actividades con
el estudiante.
Capacitar a los docentes
ADMINISTRATIVOS A la hora de la matricula incluir el
diagnóstico del estudiante en condición de
discapacidad.
PARES (Sus Realizar continuo acompañamiento y
compañeros) seguimiento en cada una de las tareas
propuestas por los docentes.
Dialogo e integración permanente con sus
compañeros
PIAR
Decreto 1421/2017
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
 Acompañamiento desde la casa en el apoyo de las diferentes actividades.
 Compromiso por parte de la familia en el proceso desde la virtualidad.
 Brindar herramientas que sean sencillas y asequibles para el estudiante.
 Continuar con el acompañamiento al estudiante.
 Crear espacios de participación con el estudiante para evidenciar su avance o
dificultad en el aprendizaje
 Implementar acciones que favorezcan el desarrollo integral del estudiante.
En las semanas de desarrollo institucional facilitar espacios a los docentes para la
consecución de dicho material.
Mantener una permanente capacitación a los docentes sobre los temas relacionados con
discapacidad
 En la parte del formato de matrícula incluir el tipo de diagnóstico que presenta el
estudiante.
 Desde el primer momento de la matricula solicitar el diagnóstico médico del
estudiante vital para el desarrollo del proceso.
Actualizar la hoja de vida del estudiante
Capacitar a los estudiantes frente a las discapacidades que presenta el estudiante y
apoyarlo en las actividades escolares.
Vincular al estudiante en actividades lúdicas, deportivas, tanto en el colegio como en el
lugar donde vive.
 PIAR
Decreto 1421/2017

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional
etc.

Nombre y firma Nombre y firma

Nombre y firma Ana Cielo Saldaña Duque
Todas las Área Área Área

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del
desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: 1/09/2023 Institución educativa y Sede: Luis Edgar
Durán Ramírez
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 10
Jhoan David Domínguez Lemus 1,145.828.413 Grado: 402
Nombres equipo directivos y de ANA CIELO SALDAÑA DUQUE
docentes o facilitadores o docentes en
Formación (ENS)

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora
y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes
para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin
discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos de la institución educativa, el estudiante y la
familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de
acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran ampliación o
detalle adicional al incluido en el PIAR.
 Inculcar siempre los valores y la convivencia en el aula y en la IE, en general.
 Recomendar el buen coloreado cuando lo requiere, sin dejar pasar por alto ningún momento.
 Encaminarlo en el buen dibujo y evaluarlo conjuntamente.
 Darle la palaba en el momento de comenzar un tema – titulo- que entiende o entendió cuando
ya se explica.
 Colocarlo a leer para fortalecer las combinaciones y al – el – es – an … que tiende a dificultársele.
 Ya conoce las letras.
 Recomendar a docentes de grados siguientes: colocar al estudiante a transcribir de libros o
fotocopias.
 Realizar ejercicios matemáticos de adición, sustracción y multiplicaciones sencillas.
 Lectura de imágenes.
 Crear cuento o fabula partiendo de imágenes con todos los compañeros.

En casa apoyará con las siguientes actividades:

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Nombre de la Frecuencia D Diaria, S

Descripción de la estrategia Semanal, P Permanente
Actividad D __ S__ P__

Inculcar en todo momento los valores (portarse bien) normas

VALORES P
de urbanidad y cortesía con todo el personal.
Tener buena conversación: como le fue, que vieron;
comentarle como le fue y que hizo (papá-
DIÁLOGO P
- mamá…) Escuchar al hijo y hacer que él escuche cuando se le
esté hablando.
Vigilar que el estudiante realice las tareas y orientarlo en el
momento que lo pida o visualice que lo requiera.
Leerle cuentos todos los días y colocarlo a leer cortos párrafos.
Enviarlo a comprar (tienda) y vigilar que identifique el dinero.
TAREAS D
Ha de recordarle que diga su número de TI. Y Número
telefónico
Revisar los cuadernos haciendo recomendaciones
constructivas y resaltando el trabajo.
LENGUA
Transcribir – leer – dibujar – colorear. S
CASTELLANA
MATEMÁTICA Realizar ejercicios matemáticos de adición, sustracción y
S
S multiplicaciones sencillas.

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente/familia

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Docentes Docentes

__________________________________________________________
_______________________
Directivo docente

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