Universidad de Panamá

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela de Formación Pedagógica
Depto. de Orientación Educativa y Profesional
Licenciatura en Educación con Especialización en Orientación Educativa y Profesional

Curso/ ORIEN- 7028

Orientación Vocacional Profesional I

Pertenece a:
Kathleen Carranza 8-936-297

Asignación:
Cuadro de Teorías

A consideración de:
Marcelina Cáceres Alabarca
 Cuadro de Teorías

Teoría Pasos

Enfoque de rasgos y factores de F. Parsons, 1. Análisis de los rasgos y factores

D.G. Patterson y E.G. Williamson personales
2. Identificación de las opciones de carrera
3. Comparación de las opciones de carrera
4. Toma de decisiones
5. Planificación y acción

 Asociación libre
 Análisis de sueños
Enfoque psicodiná mico de Brill, E.S Borin, B.
 Transferencia terapéutica
Nachman y S. J. Segal  Interpretación
 Contratransferencia

 Expectativa
Aná lisis de la Expectativa/ Valencia de Vroom  Valencia
 Instrumentalidad

 Logros personales
 Experiencia vicaria u observación
Teoría de la autosuficiencia de A. Bandura
 Persuasión verbal
 Estado emocional

Perspectiva descriptiva de los procesos de Proceso de diferenciación

toma de decisiones de D.V. Tiedeman y R. P. O’
Hara
 Exploració n de diferentes metas
 Cristalizació n de las diferentes alternativas
 La opció n firme por una de ellas
 La clarificació n de la opció n tomada.

Proceso de integración
Aceptació n
Adaptació n de la persona en la situació n o la
experiencia laboral.
La reforma (o afirmació n propios criterios
dentro del grupo).
La integració n (bú squeda de un equilibrio entre
las fuerzas contextuales del trabajo y las propias
iniciativas).
Enfatiza necesidad considerar la elecció n
 vocacional cuestió n forma parte del desarrollo
global persona.
Pide profesionales de orientació n tiempo al
tiempo y oportunidades a través experiencias
una aproximació n al mundo del trabajo a los
orientados.

1. Definir el problema
2. Establecer plan
3. Identificar alternativas
Aprendizaje Social de John DD. Krumboltz 4. Evaluación de sí mismo
5. Investiga posible resultados
6. Eliminar sistemáticamente alternativas
7. Fijar la acción

Enfoque sociofenomenoló gico de D. E Super Etapa de crecimiento (0-14 años)

Fantasías (necesidades y representació n del rol 4-
10 añ os).
Intereses (aspiraciones y actividades
prevocacionles 11-12 añ os).
Capacidades y actitudes (habilidades y requisitos
ocupacionales 13 a 14 añ os).

Etapa de exploración 15-24 años)

Tentativa (15-17 añ os)
Transición (17-21 añ os)
Ensayo (22-24 añ os)

Etapa de establecimiento 25- 44 años en

un campo ocupacional. Tiene sub- etapas:
Ensayo (28-30 añ os)
Estabilización (31- 44 añ os)

Etapa de mantenimiento (45- 64 años)

Etapa de decadencia o desaceleración (65 y
más)
Etapas de tareas ocupacionales:

1. Cristalizació n de una preferencia (14-18

añ os)
2. Especificació n clara de la preferencia (18-21
añ os)
3. Puesta en marcha de una preferencia elegida
(21-24 añ os)
4. Estabilizació n en la preferencia elegida (25-
35 añ os)
5. Consolidació n del estatus dentro de la
 ocupació n (35 y má s).

Enfoque sociocognitivo de Lent, Brown y  Creencias de autoeficacia

Hackett.  Expectativas de resultados
 metas

 Percepción de la experiencia
 Interpretación de la experiencia
Teoría de la construcció n del sí o
 Construcción del sí
construcció n de la identidad personal de  Validación del sí
Guidard.  Autoestima
 Comportamiento

1. Insumos
2. Actividades
Teoría del Emprendimiento del Cambio Social,
3. Productos
Hamilton, Harper y Hansen 4. Resultados
5. Impacto

Enfoque Psicoló gico del Emprendimiento,

Carlant, Shaver y Scott.