Psicología

Educativa

Dra. Kelly Giuliana Orbegoso Paredes

Doctora en Cs. Educación - Doctoranda en Psicología
Maestra en Cs. Psicología Clínica - Educativa, Infantil y Adolescencial
Psicóloga - Licenciada en Educación - Licenciada en Literatura y Lingüística
 INICIO

Dudas de la clase anterior

 • Al término de la sesión, el LOGRO DE LA
estudiante conocerá los SESIÓN
principales instrumentos de
evaluación en el ámbito de la
UTILIDAD

Psicología Educativa, a través de

casos y ejemplos prácticos.
1. Orientación vocacional: Instrumentos

 
¿Cuál es la utilidad de
los temas de hoy?
¿Para qué nos servirá
conocer estos temas?
 ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Esto en conjunto coadyuva al
La orientación vocacional es una tarea de
descubrimiento de aptitudes y
proyección preventivo asistencial, que
involucra una investigación psicosocial habilidades en los estudiantes que
vinculada a relacionar el factor definirán y perfilaran su vocación de
TRANSFORMACIÓN

psicoeducativo con el social cara a una adecuada elección de

carrera
La acción orientadora se lleva a cabo en Existen diferentes factores a
forma individual y/o grupal, con aquellos
sujetos que necesitan una intervención más considerar en el proceso de
personalizada en el momento de la elección orientación vocacional como
pueden ser: motivación laboral,
Este proceso se realiza con un psicólogo o
situación familiar, percepción de
psicopedagogo que en forma conjunta con el recursos económicos,
consultante elabora un encuadre de orientación limitaciones y habilidades, entre
con el objetivo de lograr una identidad vocacional,
como parte integrante de su identidad persona otros
TRANSFORMACIÓN
 Nombre Examen de Determinación de las Aptitudes
L. Knapp, R. Knapp y L. Knapp-Lee (1981) Universidad de San Diego California EE. UU.
Autor / País Adaptación de Galdos y Núñez Borja (1995) población arequipeña.
Medición y diagnóstico de las aptitudes para ayudar a planear la elección de
Propósito carrera. Permite determinar las aptitudes vocacionales con el propósito de
realizar consejería psicoeducativa ofreciendo predictores del éxito en las carreras.
TRANSFORMACIÓN

Administración Individual y colectivamente.

56 minutos, variando el tiempo para cada prueba (aproximadamente). Es una
batería de poder y constancia. (1MR) 7 minutos, (2SR) 6 minutos, (3VR) 8
Duración minutos, (4NA) 9 minutos, (5LU) 6 minutos, (6WK) 7 minutos, (7PSA) 6 minutos,
(8MSD) 7 minutos
Estudiantes del nivel secundario (4to y 5to año), y de los primeros
Usuarios
años de Educación Superior (1er, 2do año)
Reactivos 532 reactivos distribuidos en 8 pruebas
Materiales Manual, cuadernillo, hoja de respuestas y parrillas físicas de corrección
 Nombre Examen de Determinación de las Aptitudes
Esta batería incluye ocho pruebas y las aptitudes que
evalúa son:
• Razonamiento mecánico (1MR) 20 reactivos
• Relaciones espaciales (2SR) 18 reactivos
TRANSFORMACIÓN

• Razonamiento verbal (3VR) 28 reactivos

Dimensiones
• Habilidad numérica (4NA) 24 reactivos
de evaluación
• Uso de lenguaje (5LU) 30 reactivos
•Conocimiento de palabras (6WK) 56 reactivos
• Velocidad y exactitud de percepción (7PSA) 150
reactivos
• Velocidad y destreza manual (8MSD)
Niveles Altos Medio Bajo
 Nombre Examen de Determinación de las Aptitudes
Se califica el inventario colocando la parrilla de respuestas sobre la hoja de
respuestas. Se coloca un punto (1) a las respuestas correctas y cero (0) a las
Calificación respuestas erradas. Se realiza la sumatoria de puntajes obtenidos por prueba, lo
que nos arroja una medida por área evaluada. No existe puntaje total del test sino
solo puntaje individual de acuerdo al área o aptitud evaluada.
TRANSFORMACIÓN

Obtenidos los puntajes brutos por área, corresponde ahora convertir los mismos a
puntajes eneatipos utilizando los baremos y tablas según edad, sexo y tipo de
institución a la que pertenece el evaluado.
Hecho esto, seguidamente recurrir al perfil de carreras y colocar el puntaje
Interpretación
eneativo convertido en los espacios no sombreados de la fila de la aptitud
por eneatipos
evaluada. Finalmente se suma las columnas y se obtienen puntajes. Seleccione
aquellos puntajes que se ubican en los espacios en blanco de las áreas
numeradas, estos denotan cierto éxito en la carrera propuesta. Luego elegir tres
grupos de carreras de mayor aptitud y marque con un circulo dichas elecciones.
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 PRÁCTICA EN ¡Vamos a trabajar!
CLASES
• De manera grupal (grupos de 3 personas), vamos a
realizar un esquema resumen sobre la temática
hecha en clases.
PRÁCTICA

• Duración: 20 minutos.

• Subir el trabajo en formato pdf a la plataforma

CANVAS (Tarea semanal).
 CIERRE

…
…

…
 BIBLIOGRAFÍA
 Muniz, A. (2018). Intervenciones en psicología clínica. Herramientas
para la evaluación y el diagnóstico. Publicaciones Comisión Sectorial
de Enseñanza, Universidad de la República: Uruguay.
 Haynes, S., Godoy, A. & Gavino, A. (2011). Como elegir el mejor
tratamiento psicológico. Formulación de casos clínicos en terapia
del comportamiento. Pirámide: Madrid.
 Fernández Zúñiga, A. (2012). Habilidades del terapeuta del niño y
adolescentes. Pirámide: Madrid.
 Fernández Ballesteros, R. (2013). Evaluación psicológica conceptos,
método y estudio de caso. 2da ed. Pirámide: Madrid.
 Martorel, J. (2010). Psicoterapias. Escuelas y conceptos básicos.
2da ed. Pirámide: Madrid.
 Sarason, I, & Sarason, B. (2006). Psicopatología. Psicología anormal:
el problema de la conducta inadaptada. 11° ed. Pearson Educación:
México.