Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Programa en Pedagogía en Educación Media

Para Licenciados y Profesionales.
Asignatura: Evaluación para el Aprendizaje.
Docente: Evelyn del Canto.

TRABAJO FINAL
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Alumna: Katerina Silva Arancibia.

Sección 101.
25 junio, 2023
Santiago, Chile.
 INTRODUCCIÓN

Para comenzar, se quiere presentar de manera muy visual todos los aspectos contenidos en
cada una de las tres etapas del presente trabajo. Mostrando la estructura y anticipando que se
usan colores para diferenciar rápidamente los aspectos a evaluar con el fin de que la docente
de la asignatura Evaluación para el Aprendizaje pueda recepcionar rápidamente información
organizada y fácil de comprender.

En el presente trabajo se busca demostrar de manera concreta lo que se ha aprendido en

todas las asignaturas teóricas recorridas el presente semestre. La verdad es que nada sacamos
con buscar las mejores estrategias didácticas si no trabajamos un especial momento de la clase
en donde comenzamos a aplicar e identificar cuál es el real aprendizaje de los alumnos y si
todo el esfuerzo anterior tuvo algún sentido.

En cuanto a los tres apartados de este trabajo, en primer lugar, se decide trabajar su
relación con el arte y los objetivos interdisciplinares que relacionan la asignatura de Religión con
las asignaturas de Filosofía Política y Estética. En cuanto a los ejes temáticos que se expondrán
en las tres clases incluimos: eje afectivo, eje cultural y eje social.
Dentro de la asignatura de Religión el nivel que trabajaremos es III° medio. La unidad II
titulada: El Mensaje de Jesús Como una Propuesta de Transformación Personal y Social. De
dicha unidad se selecciona el siguiente objetivo de aprendizaje: “OA 3: Analizar el mensaje de
Jesús desde la propuesta valórica que contiene para dar sentido a la propia existencia y a la de
los demás.” A partir de éste, se desglosan 3 objetivos de clases para dar forma a la unidad.
Son los siguientes:

A) Objetivo de la clase 1: Explicar cuáles son los 3 valores que fundamentan el discurso
ético de Jesús en las bienaventuranzas, completando una Prueba de Diagnóstico, para
observar conocimientos previos acerca del Evangelio, cuáles son sus relaciones con l
moral, el arte y con los otros libros de la Biblia, reflexionando en ambiente de calma.

 Se presenta planificación con todos los aspectos administrativos requeridos.

 Se presenta procedimiento en colores para distinguir de manera visual,
rápidamente.
  Se presenta prueba de diagnóstico para empezar la segunda unidad. Se saca
pantallazos de la prueba, se recortan y pegan sobre el presente documento para
que tenga una visualización más rápida y fácil. De todas maneras, el archivo de
la prueba se adjunta.
 Se presenta instrumento de evaluación: Lista de cotejo

B) Objetivo para la clase 2: Producir visualmente, la representación visual de la luz, la

justicia y el amor en el ‘Discurso del Monte’ en el ‘Evangelio Según San Mateo’,
mediante trabajo en equipo elaboran un afiche que represente los aportes de la vida de
Jesús al desarrollo de la cultura y sociedad, destacando con mayor relevancia los
valores que promueven el encuentro con Jesús. Construyendo en la sala de clases
relaciones de cooperación basada en la solidaridad, resolución de conflictos y fe.

 Se presenta planificación con todos aspectos administrativos requeridos.

 Se presenta descripción del procedimiento en colores para distinguir rápidamente
los diferentes aspectos.
 Se presenta procedimiento en detalle que se realiza sin guía, si no, más bien,
con útiles que entrega la docente.
 Se presenta instrumento de evaluación: Escala de apreciación. También en
colores para que sea más fácil de visualizar.

C) Objetivo para la clase 3: Investigar vida y obra de Rafael Sanzio, Leonardo Da Vinci,
Miguel Ángel Buonarotti y Caravaggio, completando cuadro de resumen, en guía
didáctica sumativa para identificar sus principales características, inspiración,
procedencia, principales obras y su aporte cultural en su contexto y el nuestro,
autogestionando el trabajo en equipo.

 Se presenta planificación con todos aspectos administrativos requeridos.

 Se presenta detalle del procedimiento.
 Se presenta rúbrica evaluativa.
 Se presenta guía de escala comparativa que ayuda a identificar aspectos de vida
y obra de 4 artistas renacentistas.

Comencemos este recorrido al cual nos tomamos la libertad de colorear, para desgastar menos
la vista. Se espera lograr alcanzar objetivos deseados, pues, ha sido un trabajo de muchas
horas que se han pasado volando. Se recuerda el siguiente orden:

Clase 1: Amarillo.
Clase 2: Verde.
Clase 3: morado.
 CLASE Nº1 PLANIFICACIÓN CON INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA COMPLETA

UNIDAD N° 2: El Mensaje de Jesús Como una Propuesta de Transformación Personal y Social.

Propósito:

“En esta unidad se busca que los estudiantes analicen el aporte de la cultura al desarrollo personal y social del ser humano. Se espera
que, a través del trabajo con diferentes fuentes, comprendan cómo la cultura de la vida promueve el encuentro con Dios, con los demás y
la naturaleza.

Asimismo, se busca que los estudiantes puedan comprender las preguntas fundamentales de la existencia humana desde el mensaje de
Jesús para valorar el sentido de la vida desde la libertad como principio de toda persona, por medio del diálogo y el pensamiento crítico,
exponiendo ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada. Con estos elementos, el
estudiante podrá analizar las enseñanzas de la ética cristiana, desarrollando una propia mirada crítica y positiva del juicio ético, para así
reconocer sus propias limitaciones y aspectos en los cuales debe crecer como persona.” (Conferencia Episcopal de Chile, ‘Bases
Curriculares y Programa de Estudio Asignatura Religión Católica”, Ed. Santillana, Brasil, 2021.

Resumen del propósito:

Se espera que los alumnos puedan explicar, en palabras propias y sencillas, el corazón valórico del mensaje de Jesús, poniendo
atención a las acciones y palabras expuestas en el Evangelio Según San Mateo con el fin de desarrollar una mirada personal y positiva
de la ética explicada por Jesús, relacionando las acciones que podemos realizar en nuestra cotidianidad en la escuela, con la familia y
los otros seres humanos a la luz del Evangelio de San Mateo.

Objetivos de la clase: (TRIDIMENSIONAL)

OA 3: Analizar el mensaje de Jesús desde la propuesta valórica que contiene para dar sentido a la propia existencia y a la de los
demás.

Objetivo de la clase 1: Explicar cuáles son los 3 valores que fundamentan el discurso ético de Jesús en las bienaventuranzas,
completando una Prueba de Diagnóstico, para observar conocimientos previos acerca del Evangelio, cuáles son sus relaciones con l
moral, el arte y con los otros libros de la Biblia, reflexionando en ambiente de calma.
 EVALUACIÓN

INTENCIONALIDAD: PROCEDIMIENTO: INSTRUMENTO: AGENTE:

Diagnóstica Completando cuadro de resumen Lista de cotejo Heteroevaluación

en Prueba de Diagnóstico.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 La docente, expone video que narra las bienaventuranzas y narra brevemente el discurso del monte.
 La Docente realiza preguntas guiadas a los alumnos para que identifiquen valores expuestos en el Discurso del Monte,
haciendo que los alumnos a extraer 3 valores principales.
 Simultáneamente, se exponen obras de arte relacionadas con el tema para que alumnos identifiquen personales y
situaciones con la narración.
 Se entrega a los alumnos Prueba de Diagnóstico que contiene el discurso del monte y completan cuadro comparativo y
preguntas de desarrollo que será evaluado a modo de diagnóstico.
 PROCEDIMIENTO CLASE Nº1: FORMATO DE PLANIFICACION DE UNIDAD AÑO 2023
EVALUACIÓN PRUEBA DE DIAGNOSTICO ACERCA DEL EVANGELIO DE MATEO.
DOCENTE: Katerina Silva Arancibia
ASIGNATURA: Religión
UNIDAD II: El Mensaje de Jesús Como una Propuesta de Transformación Personal y Social.
OBJETIVOS CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDADES RECURSO EVALUACIONES
S
-Guía
OA 3: Análisis de textos
Analizar el mensaje de Jesús desde la propuesta -Dimensión Explicar relacionados con -Lápices Evaluación
valórica que contiene para dar sentido a la propia Humana moral la unidad. Prueba de
existencia y a la de los demás. Interpretar - Diagnóstico
-Dimensión Ejemplificar Escucha activa
Humana afectiva. Clasificar acerca de las Imágene
Objetivo de la clase 1: Nombrar Bienaventuranzas.
Explicar cuáles son los 3 valores que -Dimensión Identificar Observar Videos s de
fundamentan el discurso ético de Jesús en las Humana Sentido Conocer explicativos sobre
bienaventuranzas, completando una Prueba de de la Vida. Bienaventuranzas. Obras de
Diagnóstico, para observar conocimientos previos Clasificar en
acerca del Evangelio, cuáles son sus relaciones -Arte y sociedad. Prueba de Arte
con l moral, el arte y con los otros libros de la Diagnóstico
Biblia, reflexionando en ambiente de calma. -Valores -Data
Entregado por Identificar en
Jesús en las Prueba de -El
Bienaventuranzas. Diagnóstico
Discurso
-Aplicación de Desarrollar ideas
valores en en Prueba del
la vida cotidiana. diagnóstico.
Monte.

HORAS: 8 HORAS.
 INSTRUMENTO CLASE Nº1

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRUEBA DE DIAGNÓSTICO PARA OBSERVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACERCA DE LOS VALORES EXPUESTOS EN EL DISCURSO DEL MONTE

Nombre de alumno o alumna: _________________________________Fecha:___________Nivel:_____________________

En la guía presenta: Si No

Expresa de manera clara conocimientos

Anteriores acerca del mensaje de Jesús
desde la perspectiva de Mateo, quién es
Mateo y las características de su
Evangelio.

Identifica adecuadamente hechos,

personajes y afirmaciones expuestas en
las Bienaventuranzas y el comienzo de
Mateo.

Interpreta cuáles son los 3 valores

principales expuestos por Jesús en
bienaventuranzas.
 CLASE N°2 PLANIFICACIÓN CON INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA COMPLETA
UNIDAD Nº2: El Mensaje de Jesús Como una Propuesta de Transformación Personal y Social.

Propósito: “En esta unidad se busca que los estudiantes analicen el aporte de la cultura al desarrollo personal y social del ser humano.
Se espera que, a través del trabajo con diferentes fuentes, comprendan cómo la cultura de la vida promueve el encuentro con Dios, con
los demás y la naturaleza.

Asimismo, se busca que los estudiantes puedan comprender las preguntas fundamentales de la existencia humana desde el mensaje de
Jesús para valorar el sentido de la vida desde la libertad como principio de toda persona, por medio del diálogo y el pensamiento crítico,
exponiendo ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada. Con estos elementos, el
estudiante podrá analizar las enseñanzas de la ética cristiana, desarrollando una propia mirada crítica y positiva del juicio ético, para así
reconocer sus propias limitaciones y aspectos en los cuales debe crecer como persona.” (Conferencia Episcopal de Chile, ‘Bases
Curriculares y Programa de Estudio Asignatura Religión Católica”, Ed. Santillana, Brasil, 2021.

Resumen del propósito: Se espera que los alumnos puedan explicar, en palabras propias y sencillas, el corazón valórico del mensaje
de Jesús, poniendo atención a las acciones y palabras expuestas en el Evangelio Según San Mateo con el fin de desarrollar una mirada
personal y positiva de la ética explicada por Jesús, relacionando las acciones que podemos realizar en nuestra cotidianidad en la
escuela, con la familia y los otros seres humanos a la luz del Evangelio de San Mateo.
Objetivos de la clase: (TRIDIMENSIONAL)

OA 3: Analizar el mensaje de Jesús desde la propuesta valórica que contiene para dar sentido a la propia existencia y a la de los demás.

Objetivo de la clase 2: Producir visualmente, la representación visual de la luz, la justicia y el amor en el ‘Discurso del Monte’ en el
‘Evangelio Según San Mateo’, mediante trabajo en equipo elaboran un afiche que represente los aportes de la vida de Jesús al
desarrollo de la cultura y sociedad, destacando con mayor relevancia los valores que promueven el encuentro con Jesús. Construyendo
en la sala de clases relaciones de cooperación basada en la solidaridad, resolución de conflictos y fe.

EVALUACIÓN

INTENCIONALIDAD: PROCEDIMIENTO: INSTRUMENTO: AGENTE:

Formativa. Escala de apreciación Coevaluación
Producción de Collage en trabajo
 grupal, cooperativo y solidario.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: (redactar lo suficientemente claro para que se permita dar cumplimiento al objetivo y ser
coherente didácticamente.

 La docente presenta PPT con imágenes representativas de la narración acerca del Discurso del Monte.
 Los alumnos y alumnas identifican las imágenes y narraciones con diferentes valores expresados como, por ejemplo, la luz,
justicia y amor.
 La docente explica la actividad grupal de producción visual de un collage que exprese los valores identificados y explicados.
 La docente entrega hojas en blanco en las cuales deben realizar collage, papeles de colores reutilizados y facilita pegamento y
tijeras a quien lo necesite. De manera natural comienzan a compartir útiles y solucionar la carencia de ellos.
 Los alumnos que ya están dispuestos grupalmente realizan actividad y ante carencia de algunos materiales intercambian
solidariamente papeles, colores e imágenes.
 Finalmente, pegan sus afiches en cuadro de clasificación de valores hecho en papel kraft por la docente.
 PROCEDIMIENTO CLASE Nº2: PROPAGANDA ANTI-INDIVIDUALISTA BASADA EN LOS VALORES DE
JESÚS.
FORMATO DE PLANIFICACION DE UNIDAD II AÑO 2023

Asignatura: Religión.
Nivel: III° Medio.
UNIDAD II: El Mensaje de Jesús Como una Propuesta de Transformación Personal y Social
Docente: Katerina Silva Arancibia.
HORAS: 8 HORAS

OBJETIVOS CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONES

-Imágenes
OA 3: Analizar el mensaje de Jesús -Dimensión -Escucha activa de Evaluación
desde la propuesta valórica que Humana moral Producir narración y análisis de -Notebook Formativa
contiene para dar sentido a la propia imágenes, relacionando
existencia y a la de los demás. -Dimensión Organizar narración e imágenes. -Data
Humana Diseñar
Objetivo de la clase 2 afectiva. Descubrir -Producción de afiche -Sistema de audio
Producir visualmente, la Identificar o collage que exprese
representación visual de la luz, la -Dimensión Organizar valores identificados -Hojas tamaño
justicia y el amor en el ‘Discurso del Humana Clasificar personalmente en el
Monte’ en el ‘Evangelio Según San Sentido de la Activar sermón del monte. carta en blanco
Mateo’, mediante trabajo en equipo Vida.
elaboran un afiche que represente -Clasificación valórica -Papeles de colores
los aportes de la vida de Jesús al -Valores de su trabajo visual en
desarrollo de la cultura y sociedad, Entregado por recuadro comparativo -Tijeras
destacando con mayor relevancia los Jesús en las expuesto en papel Kraft
valores que promueven el encuentro Bienaventuran sobre pizarra de clases. -Pegamento
con Jesús. Construyendo en la sala zas.
de clases relaciones de cooperación -Lápices.
basada en la solidaridad, resolución -Aplicación de
de conflictos y fe. valores en -Papel Kraft.
la vida
cotidiana.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA ACTIVIDAD DE LA CLASE N° 2.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 2
ESCALA DE APRECIACIÓN PARA COEVALUACIÓN DE ESCALA DE APRECIACIÓN PARA COEVALUACIÓN DEAFICHE
ESTÉTICAMENTE ACORDE CON SU TRASFONDO CONCEPTUAL BASADO EN LOS VALORES DE JESÚS.
NOMBRE DE EVALUADORES :______________________________________________________________________
NOMBRE DEL EVALUADO :______________________________________________________________________

INDICADORES DE SIEMPRE CASUALMENTE NUNCA

REFERENCIA
 CLASE N° 3 PLANIFICACIÓN CON INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA COMPLETA

UNIDAD II: El Mensaje de Jesús Como una Propuesta de Transformación Personal y Social.

Propósito: “En esta unidad se busca que los estudiantes analicen el aporte de la cultura al desarrollo personal y social del ser humano.
Se espera que, a través del trabajo con diferentes fuentes, comprendan cómo la cultura de la vida promueve el encuentro con Dios, con
los demás y la naturaleza.

Asimismo, se busca que los estudiantes puedan comprender las preguntas fundamentales de la existencia humana desde el mensaje de
Jesús para valorar el sentido de la vida desde la libertad como principio de toda persona, por medio del diálogo y el pensamiento crítico,
exponiendo ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada. Con estos elementos, el
estudiante podrá analizar las enseñanzas de la ética cristiana, desarrollando una propia mirada crítica y positiva del juicio ético, para así
reconocer sus propias limitaciones y aspectos en los cuales debe crecer como persona.” (Conferencia Episcopal de Chile, ‘Bases
Curriculares y Programa de Estudio Asignatura Religión Católica”, Ed. Santillana, Brasil, 2021.

Resumen del propósito: Se espera que los alumnos puedan explicar, en palabras propias y sencillas, el corazón valórico del mensaje
de Jesús, poniendo atención a las acciones y palabras expuestas en el Evangelio Según San Mateo con el fin de desarrollar una mirada
personal y positiva de la ética explicada por Jesús, relacionando las acciones que podemos realizar en nuestra cotidianidad en la
escuela, con la familia y los otros seres humanos a la luz del Evangelio de San Mateo.

Objetivos de la clase: (TRIDIMENSIONAL)

OA 3: Analizar el mensaje de Jesús desde la propuesta valórica que contiene para dar sentido a la propia existencia y a la de los demás.
Objetivo de la clase: Investigar vida y obra de Rafael Sanzio, Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel Buonarotti y Caravaggio, completando
cuadro de resumen, en guía didáctica sumativa para identificar sus principales características, inspiración, procedencia, principales obras
y su aporte cultural en su contexto y el nuestro, autogestionando el trabajo en equipo.
EVALUACIÓN

INTENCIONALIDAD: PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO: AGENTE EVALUADOR:

Sumativa Escala de apreciación y Heteroevaluación
Guía con cuadros comparativos. rúbrica.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
 La docente presenta de manera general a cada uno de los artistas en cuestión y una obra relevante de cada uno.
 La docente entrega breve biografía de cada artista.
 La docente entrega a los alumnos guía que contiene cuadros comparativos y Rúbrica.
 Cierre, en la pizarra se dispone un marco de pintura hecho de papelógrafo y lentejuelas. Dentro del cuadro hay columnas para
cada artista.
 Los alumnos clasifican su trabajo en la columna del artista por el cual sienten inclinación, explicando el por qué.

PROCEDIMIENTO CLASE Nº3: EL APORTE DEL CRISTIANISMO A LA MORAL Y EL ARTE.

 FORMATO DE PLANIFICACION DE UNIDAD AÑO 2023

UNIDAD II: El Mensaje de Jesús Como una Propuesta de Transformación Personal y Social.
Asignatura: Religión.
Nivel: III° Medio.
Docente: Katerina Silva Arancibia.
N° de Horas para la unidad: 8 hrs.

OBJETIVOS CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

OA 3: Analizar el mensaje de
Jesús desde la propuesta valórica
que contiene para dar sentido a la
propia existencia y a la de los
demás.
Objetivo de la clase: Investigar
vida y obra de Rafael Sanzio,
Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel
Buonarotti y Caravaggio,
completando cuadro de resumen,
en guía didáctica sumativa para
identificar sus principales
características, inspiración,
procedencia, principales obras y
su aporte cultural en su contexto y
el nuestro, autogestionando el
trabajo en equipo.
-investigan los diferentes -Observar y escuchar atentamente. -Guía
aportes de la cultura que Evaluación
favorecen el desarrollo de Investigar -Investigar en equipo la vida y -Lápices sumativa.
la vida en todas sus obra de 4 artistas del renacimiento
expresiones a través de la Organizar y el barraco consecutivamente -Celular
prensa, la publicidad, Diseñar hablando.
entre otros. Descubrir -Papel
Identificar -Completar Guía de trabajo.
-Realizan ejercicios o Organizar -Kraft
pasos de pensamiento Clasificar -Cierre:
crítico que colabora en el Activar En la pizarra se dispone un marco -Notebook
análisis y evaluación de de pintura hecho de papelógrafo y
su juicio ético y estético. lentejuelas. Dentro del cuadro hay -Data.
una columna para cada artista.
-Los alumnos pegan su trabajo en
la columna del artista que les
parece más interesante.,
explicando el por qué. De este
modo, clasifican su trabajo
argumentativa y visualmente.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA CLASE NÚMERO 3: RÚBRICA CUALITATIVA.
Indicadores Logrado
6 puntos
Investigan a los 4 Su guía responde cuadros
artistas: comparativos de cada uno
-Rafael Sanzio. de los autores
-Leonardo Da Vinci mencionados.
-Miguel Ángel Buonarotti
-Caravaggio
Enmarcan a cada artista Menciona movimiento
dentro de su contexto artístico de:
artístico: barroco o -Rafael Sanzio.
renacentista. -Leonardo Da Vinci.
-Miguel Ángel Buonarotti.
-Caravaggio
Investigan aspectos Mencionan aspectos
bibliográficos interesantes de la
interesantes de la vida de Bibliografía como, por
cada artista. ejemplo:
-año de nacimiento.
-año de muerte.
-País y ciudad de origen.
-País y ciudad de
residencia al momento de
realizar sus obras
maestras.
-Artistas coetáneos que
posaron para sus obras.
-Esta información con
respecto a los 4 artistas en
cuestión.
Clasifican su guía -Al finalizar por completo su
completada en la guía, se acercan a la
columna del artista de su pizarra y clasifican su
preferencia, trabajo en la columna
estableciendo su correspondientes a la de su
preferencia artista favorito,
Por lograr Mínimamente logrado No logrado Puntaje
4 puntos 2 puntos 0 puntos
Mencionan 3 artistas Mencionan investigación No investiga y presenta
mencionados. acerca de 2 artistas información azarosa o
mencionados. no presenta
información.
Menciona movimiento Menciona movimiento artístico No realiza infografía
artístico de 3 artistas de 2 artistas mencionados.
mencionados.
Menciona aspectos Menciona aspectos No logra realizar
bibliográficos de manera bibliográficos interesantes de investigación completa y
desorganizada e manera desorganizada y al de manera organizando,
inexacta, cumpliendo menos 2 detalles interesantes simplemente, anotando
con al menos 3 de los de los mencionados para al datos al azar y de forma
aspectos bibliográficos menos 2 artistas. errónea, o bien, no
mencionados, de al presenta investigación
menos 3 artistas.
-Al finalizar, casi por -Al finalizar guía con falta de - Al finalizar el tiempo de
completo su guía, se tiempo, entregan su guía, la actividad y
acercan a la pizarra y acercándose a la pizarra y acercarnos al cierre, no
clasifican su trabajo en clasifican su trabajo sin mucha puede clasificar su
la columna seguridad y en trabajo, pues, es
correspondiente a la de desconocimiento concreto de azaroso y
 demostrando
concretamente
conocimiento acerca de los
4 artistas.
Argumentan por qué Cuando clasifican su
prefieren a determinado trabajo argumentan con
artista. Lo argumentan de exactitud por qué prefieren
manera inductiva o a determinado artista y por
deductiva, en tres pasos. qué no a los otros. Su
argumentación es clara y
ocupan método inductivo o
deductivo.
su artista favorito, dos de los autores requeridos. desorganizado o
teniendo conocimiento simplemente no lo
demostrado realizó.
concretamente de al
menos 3 de los artistas
mencionados.
Cuando clasifican su Cuando clasifican su trabajo No clasifican ni
trabajo en el recuadro en el cuadro comparativo de la argumentan sus
comparativo de la pizarra expresan sin claridad y preferencias y
pizarra, argumentan con sin dominio argumentativo cuál aversiones con respecto
exactitud de manera es su artista preferido. Lo a los artistas en
inductiva o deductiva hacen con información cuestión.
cuál es su artista azarosa y no saben por qué no
preferido y por qué, pero decidieron a ningún otro.
no saben por qué no
seleccionaron a los
otros.
Puntaje Obtenido
Puntaje Total 36 puntos.
 CONCLUSIÓN DE LA ASIGNATURA

Finalmente, se considera la asignatura de Evaluación importante, interesante y necesaria para tener lo concreto del
proceso entre enseñanza del profesor y aprendizaje del alumno. La verdad es que una actividad que se realiza sin un
instrumento de evaluación coherente, didácticamente hablando, es un trabajo sin estructura y por lo tanto, poco productivo
tanto para los alumnos como para la docente.

Se agradece el contenido, fue un gran un esfuerzo de gran meticulosidad llevar a cabo la presente evaluación y podría
decir que desde que comencé a realizarlo hasta terminarlo, ahora tengo un mejor manejo de Office. Acto seguido, se distingue
la gran labor de estructurar y articular tanto conocimiento. Cuando me preguntaron ¿creerías que Evelyn del Canto fue primera
alumna de su generación? Pensé como para asimilar la pregunta y contesté: Si. Por supuesto que lo creo. Sus clases son
excelentes.