INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL

“Augusto Salazar Bondy"

Sesión de aprendizaje
NOS QUEREMOS Y NOS RESPETAMOS EN UN AMBIENTE SALUDABLE
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N° 2023 “Augusto Salazar Bondy”
1.2 Directora: Carmen Janette Valdiviezo Valdiviezo
1.3 Subdirector: Humberto Napoleón Espinoza Tassilla.
1.4 Equipo docente: 2º grado “A”, “B”, “C”,” D” y “E”
1.5. Fecha: Jueves 08 de junio del 2023.

II. TITULO DE LA SESIÓN: Leemos el texto “El cuidado del medio ambiente”
Propósito de aprendizaje: Reconocer e interpretar el contenido de la lectura “Mi mamá es mágica"
para conocer la importancia y cualidades de una madre, mediante la lectura comprensiva.
Criterios de evaluación:
Comentar y reflexionar sobre el cuidado del ambiente.
Expresar sobre qué trata el texto

AREA COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUE ACCIONES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Instru.

CIAS TRANSVERSAL
ES OBSERVABLES De
evaluac.
C Lee -Infiere e Identifica informació n Búsqueda de Disposición a Responden a las diversas Lista
O interpreta la explícita del texto la excelencia adquirir preguntas del plan lector de
diversos información “Salvamos nuestro cualidades que de manera adecuada de
M cotejo
U
tipos de del texto
ambiente”
Valor: mejorarán el acuerdo con sus niveles
* Predice de qué
N textos tratará el texto que lee Superación propio de comprensión.
-Obtiene desempeño y
I escritos información
y cuá l es su propó sito personal
comunicativo aumentarán el
C en su del texto estado de
A lengua escrito satisfacción
C consigo mismo y
materna
I con las
O . circunstancias.
N

III . MOMENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO La maestra saluda a los niños y muestra las siguientes imágenes:

Plumones
Cartel de
las normas
de
convivencia
 Comentan:
¿qué observan en las imágenes? ¿crees que sean acciones dañinas? ¿por qué? ¿por
qué suceden los incendios forestales?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos el texto “El cuidado de la

naturaleza”

Dirige sus miradas hacia los acuerdos de convivencia construidos y pide que elijan
democráticamente cuál de ellas pondrán en práctica durante el desarrollo de esta
sesión.

ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase: Obra
Pídeles que observen el texto en silencio por unos minutos. Después, plantea estas “Mi mamá
interrogantes: ¿conocen este tipo de texto?, ¿para qué se habrá escrito?, ¿cuál es el es mágica”.
DESARROLLO título?, ¿la imagen que se ha incluido tiene relación con el título?, ¿por qué?, ¿de qué
tratará?
 Anota las hipótesis en la pizarra para que sean confrontadas después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA:
Individualmente:

Entrega a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura y bríndales el tiempo

suficiente para que puedan leerlo en silencio.
 Pídeles que lean párrafo por párrafo con calma, tratando de entender lo que dice
CIERRE cada párrafo. Invítalos a plantearse preguntas para saber si están entendiendo lo que ficha de
leen. Anota algunas de las interrogantes en la pizarra.
aplicación
 Diles que usen un color para subrayar o rodear con un círculo las palabras que no
entienden.
 Lee el texto en voz alta y con una entonación adecuada, enfatiza los puntos que creas
convenientes. Es mejor que lo leas una vez más. Si lo consideras oportuno, puedes
solicitar que una niña o un niño vuelva a leer el texto.
 Indica que lean las hipótesis que plantearon antes de la lectura y que vayan
contrastando la lectura con tales hipótesis.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
En grupo clase:

Iniciamos la lectura en voz

alta, mientras ellos siguen
el texto con la mirada. Se
 hace con claridad y buena
entonación. A medida que
avanza nos detenemos
para realizar algunas
preguntas ¿Por qué la niña
dice mi mamá es mágica?
Respondemos las siguientes preguntas: ¿De qué trató el texto? ¿de qué formas
podemos cuidar el medio ambiente? ¿por qué es necesario cuidar el medio ambiente?

Dialoga con los estudiantes y formula algunas interrogantes sobre ¿Qué pasa cuando la
mamá planta una semilla? ¿Cómo canta la mamá?
Solicita que te señalen las palabras del texto que no entendieron. Vuelve a leer el
fragmento donde está la palabra y pregunta si alguno de los estudiantes se acercó a la
respuesta. De no ser así, recurre a un diccionario para que el significado de la palabra
quede claro.
 Pide a los estudiantes que practiquen el mismo ejercicio con otro término que no
hayan entendido.
 Reflexiona con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué parte de este texto les
llamó más la atención? ¿por qué?

Resolverán una ficha de aplicación.

Finalmente, felicítalos por el trabajo realizado durante la sesión.

EVALUACIÓN: Formativa: Se observará y realizará seguimiento a las actividades que harán los estudiantes.

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SUB DIRECTOR PROFESORA

LISTA DE COTEJO

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/CAPACIDADES Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
-Infiere e interpreta la información del texto
-Obtiene información del texto escrito

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACION Observaciones/

Sugerencias

- Comentar y reflexionar sobre el Expresar sobre qué

cuidado del ambiente. trata el texto
01 ACOSTA BEJARANO IAN KALEB

02 BARTOLO RAMIREZ LIDIA ISABEL

03 CAJO CORREA YAMIL CALEB

04 CARBAJAL PAZ GERALDINE

05 CAYCHO ZEGARRA PEDRO HARETH

06 CORTEZ GALLARDO, LIAM JOAQUIN

07 CHACON SANCHEZ AMY LUANA

08 ESPINOZA APONTE ANACILA INGRID

09 FLORES JARAMILLO ANGELLO SNYDER

10 GALVAN VILLANUEVA, IKERTH NAEL

11 GARAVITO HIPOLITO GABRIELA MADELEY LORELEY

12 GAVINO PEREZ YAMIL ALESSANDRO

13 GUTIERREZ RODRIGUEZ JOAO ISMAEL

14 HUAMAN LEGUA ARELY VERENISSE

15 JARA QUISPE ALEXANDER MATHIUS SAUL

16 LEGUIA SARMIENTO ALDAIR MARCO

17 LEVANO NUÑEZ ETHAN MATHEW

18 PANDO CAICEDO ALONDRA MARINA

19 PEREZ HUERTO LEILANI AISHA

20 REAÑO JARAMILLO DYLAN ALDAHIR

21 RIOS CASIMIRO BENJAMIN KERYM

22 RIQUELME MONTOYA AISHA ARIANA

23 RONDON VALERO MATIAS LEONEL

24 SALAZAR DIAZ XAORY LUANA

25 VELA DEL AGUILA JORDAN SMITH

√ LOGRADO X NO LOGRADO