SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: Cuadros cronológicos y líneas de tiempo

I.E.:

DOCENTE:

CICLO: V SECCIÓN:

ÁREA: COMUNICACIÓN

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Escribe diversos tipos de QUINTO GRADO Cuadros cronológicos y líneas de

textos en su lengua  Escribe textos de forma coherente y tiempo.
materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno a
 Adecúa el texto a la Criterios de evaluación:
un tema, las jerarquiza en subtemas de
situación comunicativa.  Ordena sus ideas y las desarrolla al
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
 Organiza y desarrolla las
ampliar la información, sin digresiones o escribir textos históricos en cuadros
ideas de forma coherente
y cohesionada. vacíos. Establece relaciones entre las ideas, cronológicos.
 Utiliza convenciones del como causa-efecto, consecuencia y  Escribe hechos históricos en líneas
lenguaje escrito de forma contraste, a través de algunos referentes y de tiempo con secuencia temporal.
pertinente. conectores. Incorpora de forma pertinente Instrumento:
- Reflexiona y evalúa la vocabulario que incluye sinónimos y  Lista de Cotejo
forma, el contenido y algunos términos propios de los campos del
contexto del texto saber.
escrito. SEXTO GRADO
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y diversos términos
 propios de los campos del
saber.
Enfoque
Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
Transversal

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la

sesión a trabajar.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
 Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos.  Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Lee atentamente el siguiente texto, luego, comenta de qué trata.

Asi como nuestra vida tiene etapas, la historia de nuestro país también tiene diversas etapas. La diferencia está
en que en nuestra vida las etapas duran años; mientras que en la historia pueden durar siglos (100 años) o
milenios (1 000 años). Recordemos que la historia nos da a conocer lo que ha ocurrido en estas etapas de la
historia peruana son:

 Responden:
¿Cómo se llama la época actual?
¿En qué época vivió el Señor de Sipan?
¿En qué época llegaron los españoles al Perú?
¿En qué época Don José de San Martín proclamó la Independencia del Perú?
 ¿En qué época vivimos actualmente?

PROPÓSITO DE LA Hoy leeremos e interpretar líneas de tiempo y cuadros

ACTIVIDAD: cronológicos

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta una posible ruta para vivir esta experiencia de lectura:

 Recomendaciones para leer el relato:

• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Realiza una lectura rápida de todo el texto.
• Relaciona el significado de algunas palabras con el contexto del
texto.
• Subraya las ideas principales del texto.
• Si es necesario vuelve a leer.
DURANTE LA LECTURA

José Gabriel Condorcanqui Noguera (Tupac Amaru II)

Era un curaca prestigioso y acomodado. Se pronunció porque no solo había subido los impuestos, sino
que se perjudicó el comercio con Potosí al crearse el virreinato del Río de la Plata (1776). Elevó su
reclamo ante las autoridades de Tinta, Cusco y Lima, sin ningún resultado. Su base social creció junto
con el descontento.
 1780
El 4 de noviembre de 1780, José Gabriel Condorcanqui capturó al corregidor
Antonio de Arriaga y lo mandó a ejecutar seis días después.

El 18 de noviembre de 1780 derrotó al ejército español en la batalla de

Sangarará, dando muerte a numerosos criollos y peninsulares. Esto lo distanció
de la población blanca y del clero, pero marcó la masiva adhesión de los
indígenas a su causa.

Intentó tomar el Cusco, sin éxito.

Tras ser derrotado en Checacupe, las tropas enviadas por el virrey Agustín de
1781
Jáuregui capturaron a Túpac Amaru II el 5 de abril de 1781.

En el Cusco se le sometió a un juicio sumario. Su ejecución pública se produjo

en la plaza central de la ciudad el 18 de mayo de 1781. Con él murieron su
esposa, Micaela Bastidas, y su hijo mayor, Hipólito. Sin embargo la rebelión
continúo hasta noviembre, liderada por Diego Cristóbal Tupac Amaru.

Guerras civiles entre los españoles

Primera guerra civil Segunda guerra civil Tercera guerra civil

- Entre 1827 – 1538
- Causa: Los seguidores de
Pizarro consiguieron las
mejores encomiendas.
- Resultado: Pizarro derrotó a
Almagro y lo condenó a
muerte
- Entre 1541 – 1542 - Entre 1544 – 1548
- Causa: Después del asesinato - Causa: La corona española
de Pizarro por parte del hijo estableció las leyes nuevas,
de Almagro, Cristóbal Vaca en 1542, limitando los
de Castro, enviado del rey, derechos de los
llega a poner orden. encomenderos.
- Resultado: los almagristas - Resultado
son derrotados y ejecutados. logró derrotar a los rebeldes.

PRESIDENTES DEL PERÚ

Alejandro Toledo Manrique (2001 - 2006)

Este gobierno se caracterizó por un crecimiento económico
basado en libre comercio. Por ejemplo, se inició la
negociación para un tratado de libre Comercio (TLC) con
Estados Unidos. Además, se reanudó el proceso de
regionalización abandonado por los gobiernos anteriores.
Se dieron también diversos escándalos ligados al
presidente y su partido político Perú posible y reclamos
sociales.
Alan García Pérez (2006 - 2011)
En este gobierno, el crecimiento económico continuó, así
 como la firma de tratados de libre comercio (Se firmó el Tratado de Libre
Comercio con Estados Unidos y con otros países) Como en el anterior
gobierno, hubo problemas ligados a la corrupción y un ambiente generalizado
de protestas en diversas partes del país. Se inició el juzgamiento del
expresidente Fújimori.
Ollanta Humala Tasso (2011 - 2016)
El excapitán del Ejército, Ollanta Humala Tasso, logró la victoria prometiendo
luchar contra la corrupción y manteniendo el modelo económico. Sin embargo,
diversas decisiones internas y un ambiente económico internacional difícil
redujeron nuestro crecimiento económico. Como en otros gobiernos, en este
también se han hallado indicios de corrupción.
Pedro Pablo Kuczynski Godard (2016 - 2018)
El crecimiento económico no fue el esperado a pesar de las
medidas adoptadas. En su breve gobierno, el escándalo de
Odebrecht golpeó la confianza en los políticos.
Martín Vizcarra Cornejo (2018 - 2021)
Tras la renuncia del presidente Kuczynski por la forma de
intentar mantenerse en el poder ante una posible vacancia,
el presidente Vizcarra adoptó medidas de reforma política y
lucha contra la corrupción.

DESPUÉS LA LECTURA

 Relaciona los hechos que lees con los leídos en otros textos.
 Recuerda que puedes volver a leer los textos para comprender mejor.
 Analizamos y reflexionamos sobre el texto leído respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Quién fue José Gabriel Condorcanqui?

 Explica el contenido de la 1ra línea de tiempo

 Explica el contenido de la 2da línea de tiempo

  ¿Cómo explicas el 1er cuadro cronológico?

 ¿De qué trata el 2do cuadro cronológico?

 ¿Cuál es la finalidad de los cuadros cronológicos?

 ¿En qué se diferencian la línea de tiempo y el cuadro cronológico?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Ordené hechos importantes que sucedieron antes y después de la
proclamación de la independencia en una línea tiempo.
 Leí e interpreté el contenido de la línea de tiempo.

 Leí e interpreté el contenido del cuadro cronológico.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula

FICHA
PARA EL
ESTUDIANTE
Propósito: Hoy leeremos e interpretar líneas de tiempo y cuadros
cronológicos
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE APLICACIÓN FECHA:

____/____/____
NOMBRE: ………………………………….......

¿Sabías que…?
Por muchos años, las mujeres no participaban
en las elecciones. En el Perú fue un gran
….
avance el reconocimiento de ese derecho.
Ahora las mujeres no solamente participan
eligiendo a las autoridades, sino que pueden
postular y ser elegidas.

En el 2006, se celebraron 50 años del voto

femenino en el Perú. Entonces, ¿desde qué año
las mujeres pueden participar en las elecciones
de nuestras autoridades?
 ¿Con qué información cuentas para resolver el problema? _____________________________

¿Qué fecha ubicarías primero en la línea de tiempo? ___________________________________

Luego, ¿deberás avanzar o retroceder?, ¿por qué? ___________________________________

_______________________________________________________________________________
Después de responder las preguntas, utiliza tu recta numérica para ubicar la información del problema.
1800

1825

1900

1925

2000
1850

1875

1950

1975

2025
¿En qué año te ubicaste finalmente? ___________________________________

 De acuerdo con lo que mencionó Luis, se conoce que en el 2006 se celebraron los 50 años del voto
femenino. Entonces, ¿en qué año las mujeres votaron en unas elecciones por primera vez en el Perú?
¿Con qué operación representarías el procedimiento que hiciste en la línea de tiempo?, ¿por qué?
______________________________________________________________________________

 Responde la pregunta que planteó Luis: ¿Desde qué año las mujeres pueden participar en las elecciones de
nuestras autoridades?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Sabías que…?
A pesar de que la independencia se
proclamó en 1821, el Perú continuaba con
la esclavitud en diferentes formas. El 3 de
diciembre de 1854, se abolió la esclavitud
por el decreto del presidente provisorio don
Ramón Castilla.
 Observa el año de la abolición de la esclavitud:

Si en 1854 se abolió la esclavitud, ¿cuántos años

después de la proclamación de la independencia
continuó vigente la esclavitud?, ¿hace cuántos años
1825 sucedió ese hecho importante?

1900
1800

1850

1925

1950

2000

2025
1875

1975
1854
 Para saber cuántos años después de la proclamación de la independencia continuó la esclavitud, ¿en qué año
deberías ubicarte primero? Luego, ¿deberías avanzar o retroceder? _____________ ¿Por qué?
__________________
 ¿Cómo calcularías con una operación el tiempo que duró la esclavitud después de la independencia?

Luis decidió emplear una sustracción vertical para hacer el cálculo. Completa los datos que corresponden.

Um C D U

 Completa la siguiente expresión:

De acuerdo con la información que encontraron Luis y Flor, se abolió la esclavitud en el año____________,
es decir, __________años después de la proclamación de la independencia.
Ahora, queda una pregunta por resolver: ¿Hace cuántos años se decretó la abolición de la esclavitud?
 Observa la línea de tiempo y determina una estrategia para hallar la respuesta. ¿Qué
información tienes para eso? Ubica las fechas que te servirán para obtener la
respuesta.
 Observa lo que hizo Luis:

2000
1900

2025
1850

1950
1800

1825

1925
1875

1975
1854 2021

¿Cómo explicarías el proceso que siguió Luis para saber cuántos años han transcurrido desde la abolición de
la esclavitud?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Con qué operación representarías e l procedimiento que hizo Luis en la recta numérica?
Teniendo como referencia lo que hizo Luis, Flor representó el procedimiento de la siguiente manera:
1800

1825

1850

1900

1925

1950

2000

2025
1875

1975
1854 2021

¿Cómo explicarías el proceso que siguió Flor para saber cuántos años han transcurrido desde la abolición de la
esclavitud?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Con qué operación representarías el procedimiento que hizo Flor en la recta numérica?

 En grupos analicen la línea de tiempo sobre la historia del Perú desde 1980 hasta el año 2000.
 SEGUNGO PRIMER PRIMER SEGUNDO
GOBIERNO GOBIERNO GOBIERNO GOBIERNO DE
DE DE ALAN DE ALBERTO
FERNANDO GARCÍA ALBERTO FUJIMORI
 Inicio de PÉREZ FUJIMORI  Creación del
acciones  Proyecto  Promulgaci Ministerio de
de de ón de la la Mujer y
Sendero estatizac Constitució Desarrollo
Luminoso ión de la n Política Humano
(1980) banca del Perú (1996)
 Conflicto (1987) (1993)  Fenómeno de
con  Crisis  Aplicación El Niño
Ecuador económi del shock (1997-1998)
(1981) ca e para  Paz de
 Fenómeno hiperinfl refrenar la Itamaraty y
de El Niño ación crisis Acuerdo dE
(1983- (1988- económica Brasilia
1984) 1989)  Autogolpe (1998)
 Creación de 1992  Retiro del
de doce  DINCOTE Perú de la
regiones captura a Corte
(1989) Abimael Interamerican
Guzmán a de
(1992) Derechos
 Conflicto Humanos
del (1999)
CENEPA  Segunda
con reelección,
Ecuador escándalos de
(1995) corrupción y
renuncia
presidencial
desde Japón
(2000)

a. ¿Cuál de los tres gobiernos duró más años? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________

b. ¿Cómo fue la situación económica del país durante los años ochenta? ¿Quiénes gobernaron?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. ¿Cuándo se iniciaron las acciones violentas de Sendero Luminoso? ¿Dónde sucedieron?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Completamos una cronología del Perú antiguo

Ordena en esta línea de tiempo las diversas etapas del Perú antiguo. Fíjate en las fechas y pinta con distintos
colores cada época que te indicamos.
Entre el año 15000 y 5000 a.C. Los hombres llegan al Perú son cazadores y recolectores nómadas.
Entre el 5000 y 2000 a.C. Los hombres van descubriendo la agricultura y la ganadería.
Entre el 2000 y el 500 a.C. Construyen aldeas, inventan el tejido, la cerámica y la arquitectura.
Entre el 500 y el 200 a. C. Se desarrolla la cultura Chavín.
Entre el 200 a.C y el 600 d.C. Se desarrolla las culturas del intermedio temprano (primer desarrollo
regional), Moche, Huarpa, Nasca, Lima.
Entre el 600 y el 900 d.C. Se desarrollan las culturas Tiahuanaco y Huari.
Entre el 900 y 1440 d.C. Se desarrollan las culturas del intermedio tardío (segundo desarrollo regional)
Chimú, Chincha y reinos aimaras.
Entre 1440 y 1532 d.C. se desarrolla el imperio Inca.
Cada cuadradito corresponde a 100 años
 Hacemos líneas de tiempo paralelas.
En unidades anteriores hemos aprendido a ubicarnos en el tiempo. Sabemos que los acontecimientos
históricos sucedieron antes y después de Cristo, y que el año de nacimiento de Cristo es el año 0

- Ahora aprende a ubicar hechos en líneas de tiempo paralelas. Para ello, debes tener presente que varios
acontecimientos importantes pueden ubicarse en el mismo periodo, pero en lugares muy distantes.
- Observa la línea de tiempo. En ella ubicaremos, a la derecha, los acontecimientos ocurridos en el Perú y a
la izquierda lo que ocurrieron en el resto del mundo.
- Por un lado, debes averiguar algunos hechos de nuestra historia a partir del inicio del horizonte Inca hasta
nuestros días; por otros hechos importantes ocurridos en el mundo durante esos mismos años.
Nombre de la sesión: Cuadros cronológicos y líneas de tiempo
¡EXCELENTE Fecha: 17/07/2023
LISTA DE
EscribeCOTEJO
diversos CON
tipos de textos
TRABAJO! en suMAPA DE CALOR
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Competencia / Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Capacidad escrito.

Evidencia de Aprendizaje:
1 Cuadros cronológicos y líneas de tiempo.

Desempeños:
1 QUINTO GRADO
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar
la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
2 SEXTO GRADO
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Criteri Ordena sus ideas y las desarrolla al escribir textos
o1 históricos en cuadros cronológicos.
CRITERIOS DE Criteri Escribe hechos históricos en líneas de tiempo con
EVALUACIÓN o2 secuencia temporal.
Criteri
o3
Criteri
o4
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

En inicio En proceso Logro No

RESUMEN: esperado participa
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TEMA: Operaciones combinadas con fracciones

I.E.:

DOCENTE:

CICLO: V SECCIÓN:

ÁREA: MATEMATICA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de QUINTO GRADO Resuelve problema de fracciones y los

cantidad.  Establece relaciones entre datos y acciones expresa con las cuatro operaciones
 Traduce cantidades a de dividir la unidad o una cantidad en fundamentales.
expresiones numéricas. partes iguales, y las transforma en Criterios de evaluación:
 Comunica su expresiones numéricas (modelo) de
comprensión sobre los fracciones y de adición, sustracción y  Establece relaciones entre dos para
números y las multiplicación de estas. transformarla en expresiones
operaciones.  Expresa con diversas representaciones y numéricas con las cuatro
 Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y operaciones fundamentales de
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión de: fracciones.
estimación y cálculo.  Las operaciones de adición y sustracción  Establece la relación de la fracción
 Argumenta afirmaciones con números decimales y fracciones. como parte de una cantidad con
sobre las relaciones SEXTO GRADO las cuatro operaciones
numéricas y las  Establece relaciones entre datos y acciones fundamentales de fracciones.
operaciones. de dividir una o más unidades en partes Instrumento:
iguales y las transforma en expresiones  Lista de Cotejo
numéricas (modelo) de fracciones y
adición, sustracción y multiplicación con
expresiones fraccionarias y decimales
(hasta el centésimo).
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
o El valor posicional de un dígito en
 números de hasta seis
cifras y decimales hasta
el centésimo, así como
las unidades del sistema
de numeración decimal.
o Los múltiplos y divisores
de un número natural;
las características de los
números primos y
compuestos; así como las
propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
La fracción como operador y
como cociente; las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de
adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y
decimales.
Enfoque
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Transversal

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la

sesión a trabajar.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
 Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos.  Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior resolvieron problemas de división de fracciones

PROPÓSITO DE LA Hoy resolveremos problemas con operaciones combinadas de

ACTIVIDAD: fracciones

DESARROLLO
Comprensión del problema
 Se propone el siguiente problema:
Sofía quiere comprar para las clases de su hija una Tablet, su madrina le dio la mitad del dinero y sus
abuelos le dieron una octava parte. ¿Qué parte del dinero deberá poner Sofía?
Si la Tablet cuesta S/. 500 ¿Cuánto dinero necesita para completar la compra de la Tablet?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuánto cuesta la tablet?

 ¿Qué parte del dinero le dio su madrina? ¿Y sus abuelos?

  ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias
 Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?

Paso 1

 Hallamos la cantidad de dinero que recibió:

 Utilizamos regletas de fracciones para sumar las partes que le dieron su madrina y abuelos:
1 1
2 8
+

La fracción equivalente
 La parte que le dieron es ____

Paso 2

 Hallamos la cantidad de dinero que deberá poner:

5
 Realizamos la resta usando regletas restamos 1 - 8

Sofía deberá poner ___ del dinero

Paso 3

3
 Hallamos la cantidad de dinero 500 de
8

S/ 62.5 S/ 62.5 S/ 62.5 S/ 62.5 S/ 62.5 S/ 62.5 S/ 62.5 S/ 62.5

__________

Para comprar la Tablet deberá poner: S/. ________

 Representación
 Representa simbólicamente el problema de fracciones con una operación combinada
1 1
2 8 Recuerda el orden operativo con signos de
1–( + ) colección: primero resuelve las operaciones
dentro del paréntesis; luego las del
corchete.
 1 1
2 8
1–( + )

4 1
8 8
1–( + )

5
8
1–

8 5 3
8 8 8
- =

3
 Hallamos 8 de S/. 500

 Divido 500 entre el denominador 8

500 ÷ 5 = 62,5

 Multiplico 3 por el numerador

62,5 X 3 = ______

Para comprar la Tablet deberá poner: S/. ________

Formalización
 Observan un video sobre operaciones combinadas de fracciones. (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=iBe9VHvcrpI

 Se explica sobre operaciones combinadas de fracciones:

Operaciones combinadas de fracciones

Cuando hay diferentes operaciones en un mismo ejercicio hay que seguir un orden para resolverlas.
1° Se resuelven los paréntesis.
2° Continuamos con las multiplicaciones y divisiones.
3° Al final hacemos las sumas y las restas.
Recuerda: el que una operación sea la 1° que hagas no quiere decir que sea la 1° que tengas que escribir.
Tienes que respetar el lugar en el que estaba y copiar todo con lo que no trabajaste.
 También piensa en las propiedades de las operaciones.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentan necesito
do mejorar
?
 Establecí relaciones entre dos para
transformarla en expresiones numéricas con las
cuatro operaciones fundamentales de fracciones.
 Resolví problema de fracciones y los expresa con
las cuatro operaciones fundamentales.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula

FICHA
PARA EL
 ESTUDIANTE

Propósito: Hoy resolveremos problemas con operaciones

combinadas de fracciones

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE APLICACIÓN
FECHA:
NOMBRE:
. Resuelve las siguientes operaciones ………………………………….......
combinadas ____/____/____
de fracciones, realizando cálculos mentales:
2. Resuelve los problemas
1 2
2 1
Urpi elaboró un panel decorativo con
2 pliegos de cartulina para el fondo, 3 y de pliego para el
5
borde y
6 de pliego para el diseño interior. Si al inicio tenía medio pliego, ¿cuántos pliegos de
cartulina tuvo que comprar?
a. Completen el procedimiento que sigue Urpi para resolver el problema.
 b. Recuerden,
antes de responder, lean de nuevo la pregunta.
___________________________________________________________________________

Sofía debe preparar una torta de boda de tres pisos, para la cual necesita 4 kg de harina. Recuerda que
1
en su despensa tiene 2 paquetes, uno de 1 kg, del que ya usó
4 kg para preparar panqueques, y el otro
1
2
de 2 kg, de los cuales le dio a su hermana kg para que prepare alfajores. ¿Cuánta harina le falta para
preparar la torta?
a. Responde.
• ¿Qué datos son necesarios para calcular cuánta harina tiene en su despensa?

• ___________________________________________________________________________

b. Completa la operación combinada y resuélvela.

 [( ) ( )]
4− 1− + 2− =

• Le falta ______________________________________________________________________

Mateo confeccionó una cortina con 2 piezas de tela de 3 m de largo cada una y de igual ancho, de las
8
cuales le sobró
12 . Para confeccionar otra cortina, usó 3 piezas de tela de las mismas medidas y le
1
3
sobró ¿Cuánta tela usó en la confección de las dos cortinas?
a. ¿Qué datos usarás para calcular cuánta tela usó en la primera cortina?
• Plantea y escribe la operación_______________________________________________________

b. Plantea una operación combinada para calcular cuánta tela usó Mario en las dos cortinas. Luego, resuélvela.

• Mario usó _______________________________________________________

La comunidad de Tintaymarca, en Arequipa, cultiva papas en la mitad de su terreno y habas en la

octava parte. En el resto del terreno siembra maíz. ¿Qué parte del terreno utiliza para cultivar maíz?
a. Elige la operación con la que se resuelve el problema.

b. Resuelve la operación homogenizando las fracciones.

• La comunidad de Tintaymarca
cultiva maíz en ______
 Resuelve las operaciones combinadas de fracciones y escribe la respuesta
 Resuelve las siguientes operaciones combinadas, considerando el orden de
operación.
Resuelva la siguientes operaciones combinadas con fracciones.

Realiza las siguientes operaciones combinadas, completando los huecos:

 ¡EXCELENTE
TRABAJO!
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Nombre de la Operaciones combinadas con fracciones Fecha: 17/07/2023

sesión:
Competencia / Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Resuelve problema de fracciones y los expresa con las cuatro operaciones
fundamentales.

Desempeños:
1 QUINTO GRADO
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en
partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y
de adición, sustracción y multiplicación de estas.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de: Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones.
2 SEXTO GRADO
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en
partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y
adición, sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales
(hasta el centésimo).
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
o El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales
hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de numeración
decimal.
o Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los
números primos y compuestos; así como las propiedades de las operaciones
y su relación inversa.
La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales.
Criteri Establece relaciones entre dos para transformarla en
o1 expresiones numéricas con las cuatro operaciones
fundamentales de fracciones.
Criteri Establece la relación de la fracción como parte de una
CRITERIOS DE
o2 cantidad con las cuatro operaciones fundamentales de
EVALUACIÓN
fracciones.
Criteri
o3
Criteri
o
4
CRITERIO CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
 ESTUDIANTES 01
01
02
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05
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18
19

En inicio En proceso Logro No

RESUMEN: esperado participa
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TEMA: Sacramento del orden sacerdotal

I.E.:

DOCENTE:

CICLO: V SECCIÓN:

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Construye su identidad  Cuadros

como persona humana,  Organizador gráfico
amada por Dios, digna, QUINTO GRADO  Interpretaciones de pasajes bíblicos
libre y trascendente,  Compromisos.
 Expresa su amor a Dios y al prójimo
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, realizando acciones que fomentan el Criterios de evaluación:
abierto al diálogo con las respeto por la vida humana.
que le son cercanas.  Promueve la convivencia armónica en su  Explica en que consiste el
 Conoce a Dios y asume su entorno más cercano y fortalece su sacramento del orden sacerdotal
identidad religiosa y identidad como hijo de Dios. reconociendo los signos que
espiritual como persona SEXTO GRADO intervienen en el sacramento.
digna, libre y  Demuestra su amor a Dios atendiendo las  Organiza y clasifica en esquemas los
trascendente. necesidades del prójimo y fortalece así su grados que considera el Orden
crecimiento personal y espiritual. Sacerdotal
- Cultiva y valora las
Fomenta en toda ocasión y lugar una Instrumento:
manifestaciones
convivencia cristiana basada en el diálogo,  Lista de Cotejo
religiosas de su
entorno argumentando el respeto, la comprensión y el amor
su fe de manera fraterno.
comprensible y
respetuosa.
Enfoque Transversal Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
 Elegir y seleccionar los materiales
adecuados a la sesión a trabajar.
 Elabora actividades y anexos para
entregar a todos.
 Preparar y fotocopiar la ficha de
aplicación.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
 Cuaderno, imágenes, lápiz, papel,
colores, plumones, papelote,
lapiceros.
 Fichas de trabajo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Queridos niños, niñas y linda familia, tengan ustedes un buen día iniciamos con una Dialogamos con los
estudiantes sobre las actividades anteriores relacionadas a los sacramentos y preguntamos:¿Qué es un
sacramento?,¿para qué nos sirven los sacramentos?
 Para recordar algunas ideas entregamos una ficha para leer sobre lo que significa el término Sacramento.
 Visualizamos un video “El orden sacerdotal”
https://www.youtube.com/watch?v=hvYuQlofdmE

 En relación al video: ¿Cuál es la principal función de los sacerdotes?, ¿En que versículos de la biblia nos
habla sobre el poder de perdonar los pecados?¿se puede ser sacerdote de un día para el otro?¿cómo sería ser
sacerdote?
 Seguimos planteando preguntas :¿Qué es el orden sacerdotal?,¿en qué consiste?,¿Qué signos intervienen en
este sacramento?¿cuáles son los sacramentos?¿En que consiste el sacramento del Orden Sacerdotal?¿cuáles
son los signos que representan este sacramento?

PROPÓSITO DE LA Hoy explicaremos en que consiste el Sacramento del orden

ACTIVIDAD: Sacerdotal y los signos que lo representan

DESARROLLO

 Comentamos a los estudiantes que todos los sacramentos son importantes en la vida
de un cristiano pero en esta oportunidad trataremos sobre el sacramento del Orden
 sacerdotal ya que éste consiste en consagrarse al ministerio del servicio a la
Iglesia y a Dios otorgando la autoridad para ejecutar funciones y ministerios
eclesiásticos que se refieren al culto de Dios y a la salvación de las almas.
 Luego entregamos una ficha a cada estudiante para que se familiarice con el tema
de las actividades que iremos realizando a lo largo de la sesión.
¿Qué es el orden sacerdotal?

El orden sacerdotal es un sacramento que hace sacerdotes a los

hombres bautizados, y les da poder para perdonar los pecados y
convertir el pan y el vino en el cuerpo y en la Sangre de Nuestro
Señor Jesucristo.

El sacramento del orden lo recibe aquellos que se sienten llamados

por Dios a ser sacerdotes para dedicarse a la salvación eterna de sus
hermanos los hombres.

 Preguntamos: ¿Cuáles crees que son los requisitos para recibir el sacramento del Orden Sacerdotal?
 ¿Cuándo fue instituido el Sacramento del Orden Sacerdotal?,¿Por qué es importante el sacramento del orden
sagrado?,¿Quién puede recibir el sacramento del Orden Sacerdotal
 Nos organizamos en grupo y entregamos a los estudiantes papelotes para que registren sus respuestas
 Proponemos a los estudiantes realizar un cuadro o esquema creativo para que den a conocer sus ideas

¿Cuáles crees que son ¿Cuándo fue instituido ?,¿Por qué es ,¿Quién puede recibir
los requisitos para el Sacramento del importante el el sacramento del
recibir el sacramento Orden Sacerdotal sacramento del orden Orden Sacerdotal?
del Orden Sacerdotal? sagrado?

Para ser sacerdote Un día como hoy Jesús Es importante porque: Los que recibido un
católico, debes ser un instituía la Eucaristía y particular llamado de
hombre católico devoto el Sacerdocio, antes de Dios y luego de haber
mediante este
dispuesto a llevar un morir en la Cruz. El discernido su vocación
sacramento se invita al
estilo de vida soltero y Jueves Santo es el día en al ministerio sacerdotal,
clérigo a proclamar el
célibe. También se que se instituyó la son considerados
evangelio, a celebrar los
espera integridad, Eucaristía, el idóneos para el ejercicio
divinos misterios y a
carácter virtuoso y una sacramento del Cuerpo de este y son ordenados
guiar al pueblo de Dios.
estrecha relación con y la Sangre de Cristo por el obispo diocesano
El sacramento del Orden
una congregación bajo las especies de pan
se recibe, cuando un
católica. y vino. Además se
sacerdote es ordenado
conmemora la
obispo.
institución del
sacerdocio

 Presentamos un cartel para plantear a los estudiantes sobre cuáles creen que sean los elementos del
sacramento del orden sacerdotal y para ello los invitamos a participar en lluvia de ideas y anotamos en un
papelote las ideas mas relevantes.
 ¿Cuáles son los elementos del sacramento
del Orden Sacerdotal?

 Luego de las participaciones de los estudiantes presentamos un cartel para conocer y contrastar con sus ideas
sobre la pregunta planteada anteriormente.

ELEMENTOS DELSACRAMENTO DEL ORDEN SACERDOTAL

SACRAMENTOS: MATERIA, FORMA, MINISTRO Y SUJETO

Materia – Imposición silenciosa de las manos.

Forma – Oración ritual, esta varía según en grado que se esté administrando.
Ministro – Obispo. …
Sujeto – Varón bautizado que a juicio del Obispo o Superior (si pertenece a una comunidad
religiosa), reúna las cualidades requeridas y que no tenga ningún impedimento.

 Pedimos a los estudiantes usar la Biblia para leer y analizar lo que nos expresan los libros de Lucas y de
hechos de los Apóstoles sobre el orden Sacerdotal indicando que deben plasmar en sus cuadernos sus
interpretaciones sobre lo leído.

Lucas 22,19 Sacerdocio en “La última cena”

Hechos 13:23-24 apóstoles que practican el sacerdocio

 Para conocer un poco más sobre el sacramento del Orden sacerdotal invitamos a los estudiantes a leer un
papelote y así mismo les entregamos la copia de la lectura del texto para que peguen en sus cuadernos y
realicen las actividades propuestas .
El Orden Sacerdotal.
El sacramento del orden sacerdotal consiste en la consagración al ministerio del servicio a la
Iglesia y a Dios. … El sacramento de la orden concede la autoridad para ejercer funciones y
ministerios eclesiásticos que se refieren al culto de Dios y a la salvación de las almas.
¿Cuál es el signo de este sacramento?
Es la imposición de las manos.
 ¿Quién imparte este sacramento?
Lo imparte el Obispo.
¿Por qué este sacramento se llama orden?
Porque comprende varios grados: diaconado, presbiterado y episcopado.
GRADOS DEL SACRAMENTO DEL ORDEN SACERDOTAL
Se llaman grados del Sacramento del Orden Sagrado al proceso progresivo
de consagración en el misterio sacerdotal. Estos grados se complementan y
suponen uno al otro.  Son tres servicios del único sacerdocio de Jesucristo
que Él mismo quiso comunicar a los apóstoles para perpetuar su misión en
el mundo.
Presentamos los grados en orden temporal para su mejor entendimiento:
Primer grado: Consagración de Diácono (puede ser permanente o
transitorio en camino al sacerdocio presbiteral).
Segundo grado: Sacerdocio Presbiteral (presbítero significa anciano). Es la
Consagración que te permite asumir la triple acción sacerdotal de Jesús:
Ministerio de la Palabra, Ministerio de la santificación y ministerio del
Pastoreo.
Tercer grado: Consagración Episcopal. De entre los presbíteros se elige a
uno para brindarle la plenitud del sacramento convirtiéndolo en sucesor de
los apóstoles y responsable de una Iglesia local o diocesana.
 Junto con los estudiantes registramos en un papelote sobre los signos visibles que se realizan durante la
ordenación sacerdotal.
La ordenación sacerdotal

Signos visibles:

- Oleo, Crisma
- Imposición de manos por el Obispo
- Oración consecratoria
- Vestiduras: Alba, estola, casulla…
- Beso en las manos.
Poderes del sacerdote
- Consagrar el pan y el vino
- Bautizar, confesar, ungir, predicar
 Pedimos a los estudiantes sistematizar lo aprendido en un cuadro para compartirlo con sus compañeros
Pedimos a los estudiantes elaborar un compromiso para identificarnos con la labor de los sacerdotes para que
continúen con la tarea de seguir evangelizando y que sean muchos los llamados para continuar con este
sacramento.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
  ¿Para qué te servirá lo aprendido?

METACOGNICIÓN

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Identifica los elementos que se consideran en el Orden Sacerdotal

 Explica e interpreta pasajes bíblicos relacionados al orden

Sacerdotal.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
FICHA
PARA EL
ESTUDIANTE
Propósito: Hoy explicaremos en que consiste el Sacramento del orden
Sacerdotal y los signos que lo representan

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FECHA:
NOMBRE: …………………………………....... ____/____/____
 FICHA DE APLICACIÓN

 Lee los enunciados y completa las expresiones:

Completa los textos con las siguientes palabras:

Dióceses – confirmación – guían – orden sagrado – maestros – mayor -

sacramentos

Los grados del sacramento del orden sagrado

Completa el texto con las siguientes palabras:

Eucarístia – comunidad – curas párrocos – palabra – unción de los enfermos

 Completa el texto con las siguientes palabras:

Caridad – bautismo – fieles – comunión – diaconodo- funeral - matrimonios

 Cruzadas del orden sagrado

Horizontales
1. El Papa es el Obispo de (...)
2. Jesús dijo a Pedro: “Yo te digo que tú eres Pedro, o sea piedra, y sobre esta piedra edificaré mi (...)"
3. Ministros actuales sucesores de los Apóstoles.
4. El sacramento del Orden consagra a los obispos, presbíteros y (...)
5. Los obispos dirigen una (...)
6. Los diáconos pueden administrar el sacramento del matrimonio y del (...)
7. El obispo impone las manos sobre la cabeza de quien va a ser consagrado como sacerdote pidiendo que
descienda sobre él el (...) Santo.
Verticales
8. Jesús en la Última Cena dijo: “Esto es mi Cuerpo, el que es entregado por ustedes. Hagan esto en (...) mía”
9. Sacerdote encargado de una capilla (plural)
10. Jesús dijo: “Como mi (...) me envió a mi, yo los envío a ustedes”
11. El sacerdote (...) el pan y el vino en la Misa.
12. El Papa es el sucesor del Apóstol (...)
13. Vestimenta litúrgica que se coloca sobre los hombros.
 Palabras usadas
BAUTISMO – CAPELLANES - CONSAGRA – DIÁCONOS - DIÓCESIS - ESPÍRITU - ESTOLA-
IGLESIA – MEMORIA – OBISPOS - PADRE - PEDRO – ROMA
 Coloca las palabras en las columnas centrales de acuerdo a su numeración para poder leer un mensaje.

 Marca verdadero (V) o falso (F)

Los obispos son los sucesores de los Apóstoles. ( )

La porción del Pueblo de Dios que dirige un Párroco se llama Diócesis ( )

Los Diáconos están autorizados para administrar el sacramento del Bautismo. ( )

Los obispos son los que administran el sacramento de la confirmación. ( )

 El papa es el obispo de Roma ( )

El diácono puede administrar el perdón de los pecados en el sacramento de la

reconciliación. ( )

 Coloca las palabras que faltan: Diáconos – Dios – Dones – Obispo – Administra – Espíritu – Mano

El que _____________ el sacramento del Orden Sagrado es el ________________ quién consagra a nuevos
Obispos, Presbíteros y ______________ que servirán en la iglesia. Para ello el Obispo impone la
________________ sobre la cabeza de quién va a ser consagrado, pidiendo que _______________ haga
descender sobre él ___________________ Santo y la comunique sus __________

¡EXCELENTE
TRABAJO!

Nombre de la sesión: Sacramento del orden sacerdotal Fecha: 10/07/2023

LISTAConstruye
Competencia / Capacidad DE COTEJO CON
su identidad como MAPA
persona humana, DE
amada CALOR
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Evidencia de Aprendizaje:
Cuadros
Organizador gráfico
Interpretaciones de pasajes bíblicos
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
1 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Compromisos.

Desempeños:
1 QUINTO GRADO
 Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto
por la vida humana.
Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
2 SEXTO GRADO
 Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así
su crecimiento personal y espiritual.

Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el

diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno.
Criteri Explica en que consiste el sacramento del orden
o1 sacerdotal reconociendo los signos que intervienen en
el sacramento.
CRITERIOS DE
Criteri Organiza y clasifica en esquemas los grados que
EVALUACIÓN
o2 considera el Orden Sacerdotal
Criteri
o3
Criteri
o4
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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En inicio En proceso Logro No

RESUMEN: esperado participa