Sesiones de Aprendizaje 5° - Experiencia de Aprendizaje 5

Analizamos y reflexionamos acerca de los 200 años de independencia del Perú.

¿Qué aprenderé?
Reconocer vínculos históricos de la independencia.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
 Identifica las repercusiones económicas que se dieron en el proceso de independencia del Perú.

¡Da inicio con las actividades!

Cada vez que te planteas profundizar tu conocimiento sobre un determinado tema, te encuentras
con una abundante información que revisas cuidadosamente, y en el transcurso de tu búsqueda,
es muy probable que te hayas podido dar cuenta de cómo la información que te brinda un texto
se desprende o tiene relación con otro texto que has encontrado. Lo que haces en este caso,
seguramente, es comparar las ideas contenidas en ambos textos y analizarlas para identificar
puntos de encuentro o discrepancias, así como indagar la autoría y las referencias bibliográficas
para tratar de explicar la relación entre los autores y el tema abordado. Esto te permite adquirir
una mayor profundidad sobre el tema investigado y también llegar a construir tu opinión con base
en una variedad de datos, diferentes puntos de vista o perspectivas. ¿Sabes cómo se llama esta
relación entre dos textos? Se llama intertextualidad.

ANTES DE LEER

Analiza el título de cada texto:

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Ahora, responde a las preguntas:

• ¿Qué se expone en el título de cada texto?

• ¿De qué tratará cada uno de los textos?

• ¿Tendrán relación ambos textos?, ¿cuál sería?

• ¿Te gustaría leerlos?, ¿con qué finalidad?

¡ES HORA DE LEER!

a) Lee cada uno de los textos. Detente en las palabras que no entiendas y, de ser necesario,
relee el párrafo completo. Así comprenderás mejor la lectura.
b) Puedes subrayar o realizar anotaciones en tu cuaderno.
c) Anota la información que consideres importante, por ejemplo: quiénes resultaron
perjudicados o favorecidos económicamente por el hecho histórico.

TEXTO 1

¿Cómo afectó la independencia a la economía peruana?

La guerra de independencia acentuó la crisis de la economía peruana que se había iniciado
dos décadas antes. La agricultura, la minería, el comercio y la pequeña producción fabril
sufrieron la pérdida de capitales, mercados de consumo, infraestructura y mano de obra.
Asimismo, la ruina de los negocios particulares provocó el aumento del costo de vida y una
menor recaudación de tributos. El Estado republicano careció, entonces, de fuentes de
ingresos para atender los servicios públicos y la población cayó en abandono. Los viajeros y
ministros de Hacienda de los años de la independencia (1821-1825) han descrito la pobreza
general sufrida, durante esa época, por todos los grupos sociales.
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El desbarajuste económico provocado por la independencia fue mitigado con las rebajas de
los aranceles de importación y el tributo indígena. De esa manera, los indígenas
empobrecidos terminaron siendo los más afectados por el costo de la guerra.
Alejandro Salinas
Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú. (2020). 200 años después: los escolares preguntan,
los historiadores responden. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/bibliotecavf2/losescolares-preguntan/

TEXTO 2

¿Cómo afectó la independencia del Perú a la economía española?

Desde fines del siglo XVIII, la economía española venía sufriendo una grave crisis manifestada
en una turbulencia social creciente y un palpable estancamiento económico.
En este complicado marco, los procesos de independencia americanos, con la consiguiente
desarticulación del sistema comercial y de transferencias monetarias entre América y la
Península, supusieron el agravamiento de una larga crisis. Y el Perú no fue una excepción.
Si bien es verdad que en 1821 los lazos económicos estaban sumamente debilitados, la
independencia del virreinato significó un duro golpe al débil tejido comercial y manufacturero
metropolitano; además, privó a la real hacienda de unos ingresos que, aunque modestos y en
los últimos tiempos erráticos, no dejaban de ser importantes para un Estado al borde de la
bancarrota.
Por otro lado, la pérdida del puerto del Callao significó para la monarquía la desconexión
definitiva con el comercio en el Pacífico, con todo lo que ello acarreaba. España dejaba de ser
un imperio y se vio obligada a pensar como nación. Sin embargo, la pérdida de América obligó
al país europeo a una larga reflexión, porque las bases económicas fueron a partir de entonces
muy frágiles.
Dionisio de Haro
Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú. (2020). 200 años después: los escolares preguntan, los
historiadores responden. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/bibliotecavf2/losescolares-preguntan/

DESPUÉS DE LA LECTURA

• Luego de leer, verifica si tus predicciones tienen que ver con el contenido leído. ¿Por qué?

• Revisa tus anotaciones iniciales y compáralas, ¿qué respuestas mejorarías?

Identifica ideas relacionadas en los textos

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• ¿Cuáles fueron las principales repercusiones de la independencia del Perú en el aspecto económico,
tanto en el Perú como en España? Organiza tus ideas en el siguiente cuadro.

Repercusiones económicas de la independencia del Perú

En la economía del Perú En la economía de España

• ¿Por qué la independencia del Perú impactó en la economía de España? ¿Cuál fue la situación
desencadenante?

• ¿Por qué en el Perú se desatendieron los servicios públicos y se abandonó a la población?

• “El desbarajuste económico provocado por la independencia fue mitigado con las rebajas de los
aranceles de importación y el tributo indígena”. Según el texto, ¿qué significa “mitigar”?

• ¿Por qué se afirma en el texto que los indígenas empobrecidos fueron los más afectados por la guerra
de la independencia?

REFLEXIONA Y OPINA
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• Un estado que cuenta con recursos económicos debe atender los servicios públicos y las necesidades
básicas de la población; sin embargo, no siempre se cumple esta condición. ¿Por qué crees que se
presentan estas situaciones? Haz un listado de las posibles causas:

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• Y tú, ¿cómo te imaginas un país ideal? Escribe algunas ideas.

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Actividades de refuerzo.

LA INTERTEXTUALIDAD

La presente información te permite reconocer la relación entre los textos que consultas y ahondar en tu
investigación sobre los procesos históricos del Perú, como parte del Bicentenario.

La intertextualidad no copia, no imita ni plagia. Es una relación

creativa que genera un nuevo texto a partir de la interacción
con un texto anterior. Dicha relación tiene la fuerza para
construir una obra en vinculación con otras que la
precedieron.

La intertextualidad no solo se limita a las relaciones con textos

escritos; también se observa en el cine, la pintura, la música,
etc. De igual forma, se puede manifestar en contextos orales.

Un ejemplo de intertextualidad en el cine lo encontramos en

películas cuya temática proviene de los cuentos tradicionales
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de Charles Perrault o los hermanos Grimm (Jacob y Wilhelm Grimm), realizadas cambiando
su intención y contexto.

Desarrolla las siguientes actividades para establecer la intertextualidad:

El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

[…] En este tiempo solicitó don Quijote a un labrador vecino suyo,

hombre de bien —si es que este título se puede dar al que es pobre
—, pero de muy poca sal en la mollera. En resolución, tanto le dijo,
tanto le persuadió y prometió, que el pobre villano se determinó
de salirse con él y servirle de escudero. Decíale entre otras cosas
don Quijote que se dispusiese a ir con él de buena gana, porque tal
vez le podía suceder aventura que ganase, en quítame allá esas
pajas, alguna ínsula, y le dejase a él por gobernador della. Con
estas promesas y otras tales, Sancho Panza, que así se llamaba el
labrador, dejó su mujer e hijos y asentó por escudero de su vecino.

Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616)

La verdad sobre Sancho Panza

Sancho Panza, que por lo demás nunca se jactó de ello,

logró, con el correr de los años, mediante la composición
de una cantidad de novelas de caballería y de bandoleros,
en horas del atardecer y de la noche, apartar a tal punto
de sí a su demonio, al que luego dio el nombre de don
Quijote, que este se lanzó irrefrenablemente a las más
locas aventuras, las cuales empero, por falta de un objeto
predeterminado, y que precisamente hubiese debido ser
Sancho Panza, no hicieron daño a nadie. Sancho Panza,
hombre libre, siguió impasible, quizás en razón de un
cierto sentido de la responsabilidad, a don Quijote en sus
andanzas, alcanzando con ello un grande y útil
esparcimiento hasta su fin.

Franz Kafka (1883-1924)

Responde a las preguntas:

• ¿Qué tienen en común ambos textos?

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• ¿Qué diferencias hay entre ambos textos?

• ¿Cómo puedes determinar el texto original?

• ¿Cómo determinas la relación intertextual?

Reflexiona y responde:

• ¿En qué radica la importancia de la intertextualidad?

• ¿Cómo se pueden producir textos utilizando la intertextualidad?

• La intertextualidad, ¿cómo te permite organizar tus ideas?

• ¿Conoces otra forma de relacionar textos? Explica cómo se realiza.

• ¿Qué es lo que ya sabes respecto a la intertextualidad?

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Lee ambos textos:

Rima LIII Las golondrinas

Volverán las oscuras golondrinas Volarán las oscuras golondrinas

en tu balcón sus nidos a colgar, bajo, muy bajo, casi a ras de suelo,

y otra vez con el ala en sus cristales y lanzándose en ráfagas que rasgan

jugando llamarán. transparencias elevarán el vuelo.

Pero aquellas que el vuelo refrenaban Pero aquellas que vimos aquel día

tu hermosura y mi dicha a contemplar, nunca más volverán…

aquellas que aprendieron nuestros nombres... Jorge Guillén

esas… ¡no volverán! (1893-1984)

Gustavo Adolfo Bécquer Poeta español

(1836-1870)

Poeta español
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Luego, completa los siguientes cuadros comparativos:

RIMA LIII LAS GOLONDRINAS

¿CUÁL ES EL TEMA?

¿QUÉ SE EXPRESA?

RIMA LIII LAS GOLONDRINAS

DIFERENCIAS

SEMEJANZAS