Psicología

INTERGENERACIONAL
Trabajo Final

Consultoria y Terapia Familiar

CLAUDIA UNIKEL SANTONCINI

Sofia Sanz Salas 00425390

Mariana Arias Reyes 00427678
Daniela Aguilar Alvarez Teruggi 00425278
María Fernanda Hernández Galindo 00366592

Ciudad de México Mayo 24, 2023

UNIVERSIDAD ANÁHUAC MÉXICO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
TRABAJO FINAL
 2

PERIODO 202310

ASIGNATURA: CONSULTORÍA Y TERAPIA FAMILIAR

NRC: 14131

CLAVE: PSI3315

LICENCIATURA EN: PSICOLOGIA

PROFESOR: CLAUDIA UNIKEL SANTONCINI

FECHA: 24 DE MAYO DEL 2023

CALIFICACIÓN:

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO FINAL

Llevar a cabo el análisis de una película a partir de las lecturas del curso, de las
reflexiones hechas en clase y aquéllas investigadas por los alumnos.
OBJETIVO:

Plasmar los conocimientos adquiridos en el semestre analizando una película.

INSTRUCCIONES:

● La fecha de entrega está pendiente a la que se asigne por la Coordinación.

● La presentación oral será en la fecha que le corresponda a cada equipo.

Será motivo de calificación reprobatoria la no entrega del caso o el plagio de información.

2
3

3
 4

RUBRICA

TRABAJO ESCRITO

PUNTOS

CRITERIO 3 2 1 0

Formato del trabajo Elementos para considerar en De los elementos a De los elementos a De los elementos a
el formato: Cuenta con una considerar en formato del considerar en formato del considerar en el formato del
portada con el logotipo de la trabajo le falta un elemento. trabajo le faltan dos trabajo le faltan tres o más
Universidad Anáhuac, elementos. elementos
nombre completo de los
alumnos (as), nombre de la
materia, nombre de la
profesora y fecha de entrega.
Formato Word Office con
letra Arial, tamaño 12 a
espacio y medio, sin espacio
entre párrafos, páginas
numeradas.

Rubros que debe incluir el Introducción, genograma, Falta un elemento Faltan dos elementos Faltan tres elementos
trabajo diagnóstico familiar,
desarrollo del tema,

4
 5

conclusiones, referencias.

Introduccion Extensión de una página en Incluye la introducción, pero No incluye la introducción.

la que se plantea la la extensión es menor a una
importancia de estudiar este página.
tema en particular y datos de
la película: año de creación,
director, si está basado en un
libro y otros datos relevantes
de la película.

Gnograma Presenta el genograma de la Falta un elemento de los Faltan dos elementos de los No presenta el genograma.
familia y contiene: nombres, siguientes: nombres, edades, siguientes: nombres, edades,
edades, ocupaciones, ocupaciones, enfermedades, ocupaciones, enfermedades,
enfermedades, relaciones relaciones entre los relaciones entre los
entre los miembros de la miembros de la familia, miembros de la familia,
familia, indicar al paciente paciente identificado, tabla paciente identificado, tabla
identificado. Presenta tabla de símbolos, es ilegible o sin de símbolos, es ilegible o sin
con los símbolos con los que fondo blanco. fondo blanco.
se indica cada elemento. El
genograma es legible con
fondo blanco. Si en la
película no se especifica
alguno de estos datos, no se
pondrá en el genograma.

Diagnostico Familiar Incluye todos los aspectos del Falta un elemento o el Faltan dos elementos o los Faltan tres o más elementos o

5

Comprension del diagnostico
familiar
Desarrollo del tema
diagnóstico familiar con
ejemplos: ciclo de vida,
subsistemas, jerarquías,
límites, alianzas, coaliciones,
fuentes de estrés, fuentes de
apoyo, síntomas de todos los
miembros de la familia que
los presenten. Cada elemento
debe llevar un ejemplo
Demuestra comprensión de
todos los conceptos del
diagnóstico familiar.
Incluye el fundamento del
tema correspondiente con
cinco páginas de extensión,
apoyado con referencias
científicas (que van al final
del documento). Incluir
definición del tema,
panorama epidemiológico
internacional, panorama
epidemiológico nacional,
modelo teórico, resultados de
investigación, conclusiones.
ejemplo de los siguientes:
ciclo de vida, subsistemas,
jerarquías, límites, alianzas,
coaliciones, fuentes de estrés,
fuentes de apoyo, síntomas
de todos los miembros de la
familia que los presenten.
Cada elemento debe llevar un
ejemplo.
Demuestra la comprensión
del 80% de los conceptos.
Falta alguno de los siguientes
elementos: cinco páginas de
extensión, definición del
tema, panorama
epidemiológico internacional,
panorama epidemiológico
nacional, modelo teórico,
resultados de investigación,
conclusiones.
ejemplos de los siguientes:
ciclo de vida, subsistemas,
jerarquías, límites, alianzas,
coaliciones, fuentes de estrés,
fuentes de apoyo, síntomas
de todos los miembros de la
familia que los presenten.
Cada elemento debe llevar un
ejemplo.
Demuestra la comprensión
del 50% de los conceptos.
Faltan dos de los siguientes
elementos: cinco páginas de
extensión, definición del
tema, panorama
epidemiológico internacional,
panorama epidemiológico
nacional, modelo teórico,
resultados de investigación,
conclusiones
6
ejemplos de los siguientes:
ciclo de vida, subsistemas,
jerarquías, límites, alianzas,
coaliciones, fuentes de estrés,
fuentes de apoyo, síntomas
de todos los miembros de la
familia que los presenten.
Cada elemento debe llevar un
ejemplo
Demuestra la comprensión de
menos del 50% de los
conceptos.
Faltan más de dos elementos:
cinco páginas de extensión,
definición del tema,
panorama epidemiológico
internacional, panorama
epidemiológico nacional,
modelo teórico, resultados de
investigación, conclusiones.
6
 7

Ortografia No hay errores ortográficos Hay un error ortográfico Hay dos errores ortográficos Hay más de dos errores
ortográficos.

Citas Se citan correctamente en Se citan correctamente en Se citan las fuentes e No se citan las fuentes e
formato APA 7ª ed. las formato APA 7ª ed. todas imágenes sin formato APA 7ª imágenes utilizadas.
referencias e imágenes menos una de las fuentes e ed.
utilizadas imágenes utilizadas.

Modalidad y fecha de entrega Subir a la plataforma No se subió el trabajo a la

del trabajo escrito Brightspace en la actividad plataforma Brightspace en la
“Evaluación final” en la fecha y horario indicado.
fecha y horario indicado.

7
 8

RUBRICA..............................................................................................................................................................
INTRODUCCIÓN...................................................................................................................................................
GENOGRAMA.......................................................................................................................................................
DIAGNOSTICO FAMILIAR....................................................................................................................................
DESARROLLO DEL TEMA...................................................................................................................................
Definición del tema...........................................................................................................................................
Panorama epidemiológico internacional...........................................................................................................
Panorama epidemiológico nacional..................................................................................................................
Resultados de investigación.............................................................................................................................
CONCLUSIONES..................................................................................................................................................
REFERENCIAS.....................................................................................................................................................

8
 9

INTRODUCCIÓN

Las relaciones intergeneracionales se refieren a las conexiones que se

establecen entre personas de diferentes grupos de edad. Estas conexiones pueden
presentarse a través de conversaciones, actividades e incluso vivencias en el mismo
lugar. Lo que define la conexión intergeneracional es el tiempo que se comparte entre
las generaciones. Cabe mencionar que estas pueden ocurrir entre miembros de la
familia, pero también entre conocidos o amigos (Seniordomo, 2022).
Más adelante se presentará el panorama nacional de las relaciones
intergeneracionales en México y los beneficios de los cuales gozan cada una de las
generaciones, pero por ahora podemos ir estableciendo que en nuestro país, la
comunidad y la familia son las cosas más valiosas. Cada uno de los valores
establecidos en nuestra cultura, denomina a la familia como un lugar seguro y un
espacio donde podemos ser quienes somos rodeados de un ambiente de alegría.
Como se ha mencionado, las familias no siempre son con las que nacemos, sino que
también las que escogemos, por lo que este mismo valor implica amigos y seres
queridos (PABS, 2021).
Qué mejor manera de ejemplificar este tipo de relaciones que una de las
películas que explica la cultura familiar de México: Coco (2017). El fenómeno
cinematográfico dirigido por Adrián Molina y Lee Unkrich revolucionó el concepto de la
familia mexicana frente al mundo. La historia de Miguel, un niño que viene de un
negocio familiar zapatero y una casa llena de tradiciones, se embarca en un viaje al
mundo de los muertos para saber más acerca de sus antepasados. Dentro de las
particulares de esta película encontramos varios personajes basados en la cultura
popular mexicana como Frida Kahlo, Dolores del Río, María Félix, Jorge Negrete,
Pedro Infante, El Santo, Emiliano Zapata y Cantinflas. Al igual que la mujer que inspiró
el personaje de 'Mamá Coco' era María Salud Ramírez Caballero, una mujer de 109 de
Michoacán. La película se inspiró en la ciudad de Guanajuato, el Palacio Postal de la
Ciudad de México y la zona arqueológica de Monte Albán en Oaxaca (Indigo, 2017).
La película demuestra muchas relaciones intergeneracionales, entre las más
significativas la de Miguel con su bisabuela Coco, y con el padre de su bisabuela,

9
 10

Héctor. El mensaje principal de esta película al público demuestra que la familia tiene
un papel muy importante en la educación de las generaciones que siguen, pero que al
mismo tiempo las generaciones menores tienen mucho nuevo que enseñarles a estas.

GENOGRAMA

10
 11

DIAGNOSTICO FAMILIAR

Ciclo de vida
Familia con hijos menores
Esto se da cuando hay un ajuste del sistema matrimonial para incorporar a los
hijos, se acepta el papel de padres y hay una realineación de la familia extensa para
incluir los papeles de padres y abuelos.
● El ejemplo de esto es justo Miguel, su hermana y sus padres, siendo una familia
nueva que apenas se está acoplando.
Familia con adolescentes
Aquí existe una adaptación de las relaciones padres hijos para que los
adolescentes puedan entrar y salir del sistema, se da una reorientación de los objetivos
matrimoniales y profesionales de mitad de vida.
● En este ejemplo entrarían Carmen y Beto, pues tienen dos hijos de 17 y 15
años. Sin embargo no se da la reorientación en los objetivos matrimoniales,
porque también tienen dos hijos de 8 años, siguiendo en la familia con hijos
menores.
Familia sin hijos
En esta etapa se da la renegociación del sistema matrimonial como diada, la
relación ya es de adulto-adulto entre padres e hijos, existe una realineación para incluir
yernos, nueras y nietos; igualmente se debe incluir el manejo de incapacidades y
muertes de los padres-abuelos.
● Esta es la relación que tiene toda la familia de Miguel, en donde a pesar de que
cada quien ya formó su familia, siguen conviviendo, aceptan a las nueras en las
tradiciones familiares y a los nietos también. De igual forma, todos están al
pendiente de Mamá Coco, pues al tener 109 años ya tiene una incapacidad y
deben de estar preparados para la muerte de esta.
Familia de edad avanzada
Aquí debe de perdurar el mantenimiento del funcionamiento individual-pareja, así como
la capacidad para manejar la pérdida del cónyuge, revisión de la vida.

11
 12

● Esto se puede ver en Mamá Coco, quien ya perdió a su cónyuge pero ella siguió
con su vida. Y por otro lado, podemos ver a Elena y Franco, quienes ya son
adultos mayores y a pesar de estar casados y llevar una vida en pareja, la
película muestra un funcionamiento individual por parte de Elena.

Subsistemas
Conyugal
La pareja es la relación que se establece de común acuerdo entre dos personas,
basada en el interés y el afecto, para interactuar y compartir un periodo de tiempo,
independientemente de su estructura, del grado de formalización de esa unión o de la
orientación sexual de sus integrantes
● Un ejemplo de esto son los papás de Miguel, quienes decidieron estar juntos a
pesar de las tradiciones, reglas o estructura que tuvieran sus familias. Se
amaban y se apoyaban el uno al otro.
Individual
Se refiere a aquel que comprende a cada miembro del sistema familiar, pero de
forma autónoma e individual. La necesidad de atención y de relación de cada
subsistema con el subsistema individual favorece el buen funcionamiento de las
relaciones e interacciones familiares.
● Un ejemplo de esto es Miguel, quien individualmente ama y se apasiona por la
música, pero Elena odia la música y quiere que Miguel sea zapatero. Cada uno
tiene sus necesidades, pero éstas favorecen o entorpecen el funcionamiento de
las relaciones familiares.
Parental
Este es formado por padres e hijos. Representa el poder ejecutivo y ejerce las
funciones organizativas básicas. En este subsistema son básicos los principios de
autoridad, jerarquía y diferenciación de sus miembros, con la necesidad de compartir
sentimientos de unión y apoyo.
● Un ejemplo de este su sistema es Enrique y Luisa con Miguel, pues ambos son
una autoridad y no dejan que Miguel escuche o toque música, pero esto no
precisamente genera unión o apoyo.

12
 13

Fraterno
Se aprende a negociar, cooperar y competir. Lograr amigos y aliados, lograr
reconocimiento por sus logros. La competición entre hermanos es una fuente potencial
de conflictos, pero también de emulación constructiva, ya que los hermanos
evolucionan gracias a la relación que hay entre ellos, y al afán por diferenciar su propia
identidad en el sistema familiar.
● Esta relación no se puede ver como tal en la película, ya que no pasan como es
la relación de los primos de Miguel y la hermana de Miguel nació al final de la
película, pero sí había un subsistema fraterno.

Jerarquías
Aquí el su sistema ejecutivo, los que tenían autoridad, eran Elena y Beto,
quienes no dejaban por ningún motivo que Miguel se relaciona con la música, sin
importar si su relación familiar se pudiera ver afectada por esto. Y Miguel, por otro lado,
era el su sistema fraterno, quien debía de obedecer y acoplarse a las reglas.
Elena y Beto (subsistema ejecutivo)
_________________________________
Miguel (subsistema fraterno)

Límites
De acuerdo a las jerarquías, el límite que tenía Elena con Miguel era rígido, hacer lo
que ella dijera era la única opción. Por otro lado, el límite que tenía Beto con Miguel era
normal con conflicto, ya que seguía mucho lo que Elena dijera, tal vez a Beto no le
importaba si Miguel tocaba o escuchaba música, pero como Elena era la matriarca no
había otra opción.

Alianzas
En esta película fue un poco complicado analizar las alianzas, sin embargo
creemos que una gran alianza es la de Miguel con Dante (el perro), pues es su único
apoyo, cuando llora, Dante lo acompaña, cuando se va al mundo de los muertos, Dante
lo acompaña. Al final tenían una gran relación. Otra alianza puede ser la de Miguel con

13
 14

Héctor, pues a pesar de que ya está muerto, decidió darle una oportunidad y tener una
relación de amigos con él. Se preocupaban el uno por el otro y al final lo ayudó a
“regresar” con su familia.

Coaliciones
La principal coalición es la de Elena y Beto contra Miguel, pues como ya se
comentó antes, no lo dejaban tocar o escuchar música. Otra coalición fue la que hizo
Mamá Imelda con toda la familia en contra de Héctor, pues ella pensaba que la había
abandonado cuando no fue así, lo envenenaron y murió tratando de regresar con su
familia.

Fuente de estrés
La mayor fuente de estrés es el odio que Elena tiene hacia la música, por lo
sucedido con su abuelo. Mientras que a Miguel le encanta la música y el no quiere ser
zapatero.

Fuentes de apoyo
● Para Miguel la mayor fuente de apoyo es Dante, quien como ya se mencionó
antes, siempre estaba ahí para acompañarlo en momentos difíciles.
● Para Héctor la mayor fuente de apoyo es Miguel, pues fue el único que creyó en
él, lo escuchó y lo apoyó. Aparte de que logró que su reputación cambiará en la
familia y en todo el pueblo.
● Para Mamá Coco, Miguel fue una fuente de apoyo, ya que la ayudó a recordar a
su papá en los últimos días de su vida, contando una vez más los bonitos
recuerdos que tenía de él, ayudando así a que Elena hiciera las paces con su
bisabuelo y su pasado.

14
 15

DESARROLLO DEL TEMA

Definición del tema

Para entender cómo se transmiten las creencias, normas y experiencias de una

generación a otra, los modelos intergeneracionales son un marco teórico y práctico que
examina las conexiones, vínculos e impactos recíprocos entre varias generaciones de
una comunidad. Este concepto explica cómo los acontecimientos pasados afectan a las
personas y a las familias de una generación a otra y subraya la necesidad de abordar
los problemas no resueltos de generaciones anteriores para garantizar el buen
funcionamiento de la familia. Tiene en cuenta factores como la etnia, la religión, el sexo
y la posición socioeconómica, y puede orientar acciones eficaces para mantener lazos
familiares fuertes (Heredia & Rodriguez Garcia, n.d.).

Panorama epidemiológico internacional

Durante la Segunda Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento, llevada a cabo

en Madrid en 2002, las Naciones Unidas expresaron la necesidad de fortalecer la
solidaridad entre las generaciones y las asociaciones intergeneracionales, teniendo en
cuenta las necesidades particulares de los más mayores y los más jóvenes, así como
de alentar las relaciones solidarias entre generaciones.
Se llegó a la conclusión de que esto únicamente se conseguiría a través de
alentar y apoyar las actividades tradiciones y no tradicionales de asistencia mutual
multigeneracional dentro de la familia, vecindad y la comunidad, tomando en cuenta la
perspectiva de género (Naciones Unidas, 2002).
En 2005, la Unión Europea presentó un Libro Verde dedicado a las relaciones
intergeneracionales en donde se mencionó que para enfrentarse con éxito a los
cambios demográficos se deben desarrollar nuevas formas de solidaridad entre las
generaciones, basadas sobre todo en el apoyo mutuo y en la transferencia de
habilidades y experiencia. Es importante mencionar que la preocupación por la
solidaridad intergeneracional de la Unión Europea está unida a su compromiso de

15
 16

aumentar la productividad y el crecimiento socioeconómico de los Estados miembros.

Es por esto que han puesto en marcha nuevas formas para valorizar el potencial de
crecimiento que representan tanto las generaciones jóvenes como las personas
mayores, haciendo hincapié en que estas últimas tengan oportunidad de seguir
trabajando y contribuyendo al desarrollo económico si así lo desean (Consejo Estatal
de las Personas Mayores, 2006).
IMSERSO (2004) realizó un informe en España donde se encontró que los
contactos de los mayores con sus familiares son frecuentes y que el grado de
satisfacción con las relaciones familiares es muy alto, donde 9 de cada 10 mayores se
muestran satisfechos con estas relaciones. Asimismo, en 2003 el proyecto OASIS
estudió cuál era el estado de la solidaridad intergeneracional en los siguientes países:
Noruega, Inglaterra, Alemania, Israel y España. Se concluyó que España es uno de los
países que tiene más arraigadas las normas de apoyo filial hacia los padres mayores.
Sin embargo, el panorama cambia cuando no se trata de asuntos familiares. La
Encuesta sobre Condiciones de Vida de los Mayores (2004) reveló que sólo el 31.4%
de las personas mayores habían estado con niños o jóvenes todos o casi todos los días
de la semana. Dicho porcentaje bajó hasta el 3.8% para las personas mayores que
viven en residencias, y únicamente el 3.5% de estas personas expresaron que les
gustaría compartir tiempo con niños o jóvenes en un futuro (Consejo Estatal de las
Personas Mayores, 2006).
Esto nos lleva a pensar que las relaciones intergeneracionales se encuentran
muy arraigadas dentro del ámbito familiar, pero parece ser que hay mucho trabajo por
hacer en cuanto la convivencia fuera de este ámbito.
El Proyecto MELVA, que tiene como colaboradores a países como Italia,
Alemania, Polonia y España, intenta favorecer la prolongación de la vida activa de
hombres y mujeres mayores de 50 años, promoviendo su participación activa en la
sociedad, ya sea como voluntarios o a través de la creación de iniciativas relacionadas
con la Economía Social. También se propone que ciudadanos de otros países se
encarguen del cuidado de personas mayores, ya que de esta forma se producirá un
cruce de culturas en donde ambas partes podrán compartir conocimiento y aprenderán
mutuamente. De esta forma se podrá dar una connotación positiva a los migrantes, de

16
 17

quienes debemos valorar mucho más su trabajo, cariño y esmero (Consejo Estatal de
las Personas Mayores, 2006).
Otros programas promueven que una persona mayor, residente en ciudad,
comparta su vivienda habitual con un joven estudiante. El mayor se beneficiará de
compañía, evitando la soledad y el miedo, mientras que el joven tendrá un hogar en
donde pueda terminar sus estudios o se podrá insertar en el mundo laboral sin coste
económico (Consejo Estatal de las Personas Mayores, 2006).
Por último, nos parece prudente hablar del derroche económico que tienen las
empresas familiares actualmente. El Family Index Business (2023) elaborado por EY y
la Universidad de St. Gallen menciona que las mayores empresas familiares crecen
más rápido que la media de la economía mundial. Alemania, debido a su fuerte
tradición en empresas familiares, se encabeza el segundo lugar como mayor
contribuyente en número de empresas sólo por detrás de EUA. De igual forma, más de
tres cuartas partes de las empresas familiares analizadas tienen más de 50 años de
antigüedad, por lo que los valores de estas compañías han conseguido resistir a la
volatilidad del mercado durante varias generaciones. A través de los años las familias
desempeñan un papel activo en la dirección y gestión de estas empresas, ya sea como
CEO o como parte del consejo (Ruiz-Rosso, 2023).

Panorama epidemiológico nacional

México se caracteriza por la cercanía en los lazos familiares y sus tantas

tradiciones que se comparten en familia. En este apartado se hablará acerca del
panorama actual de la convivencia intergeneracional familiar, sus ventajas y algunos
problemas que de esta surgen.
Un artículo elaborado por Fernández y Velarde (2014) abordó la caracterización
de los hogares en México a partir de una perspectiva de convivencias
intergeneracionales con base en los censos de población y viviendo en México de 1990
a 2010. Entre los muchos hallazgos de este estudio se concluyó que el número de
integrantes promedio que conforman los hogares es menor comparado al del inicio de
la transición demográfica y que la conformación de los núcleos familiares es cada vez
más compleja y diversa debido al descenso de la fecundidad y mortalidad, consecuente

17
 18

con el aumento en la esperanza de vida general de la población y el alargamiento de la

supervivencia de la población en todas las edad.
La prolongación de la vida ha permitido la convivencia de tres y cuatro
generaciones en un sólo lugar, pero los nuevos arreglos residenciales también han
exhibido los cambios en las uniones y rupturas de pareja que caracterizan la sociedad
actual. Estos fenómenos se vinculan a las transformaciones de género que se dieron
con el surgimiento de los anticonceptivos, la disminución de la fecundidad, la mayor
participación de las mujeres en el mercado económico y esferas extra domésticas. Así
también, las transformaciones económicas han contribuido a la multiplicación de
complejos patrones de convivencia residencial, retardando la partida de hijos casados o
separados (Fernández y Velarde, 2014).
Hoy en día las familias tienen menos hijos para poder dedicar más recursos a la
crianza de estos, originando nuevas modalidades en el flujo de los recursos
intergeneracionales. Antes los hijos mayores eran responsables de aportar tanto
recursos monetarios como no monetarios (cuidados y apoyo). Hoy en día son los
padres los que tienen el mayor compromiso y responsabilidad de proveer de recursos
para los hijos, prácticamente hasta que se muden del hogar o que consigan trabajo.
Por otro lado, la mayor permanencia de los jóvenes en las escuelas ha llevado a la
prolongación de etapas juveniles y esto a su vez ha llevado a la postergación de la
formación de su propia familia (Fernández y Velarde, 2014).
Después de todo este análisis a partir del censo y el conteo de población, estos
autores propusieron la siguiente tipología como una forma alternativa para la
identificación de los hogares:
a) Hogares multigeneracionales contemporáneos: convivencia de tres
generaciones juntas (niños, jóvenes y adultos).
b) Hogares multigeneracionales tradicionales: convivencia de cuatro generaciones
juntas (niños, jóvenes, adultos y personas mayores).
c) Hogares jóvenes dependientes: jóvenes acompañados de un niño, se le llama
dependiente debido al lazo de responsabilidad que tienen con el infante.
d) Hogares maduros dependientes: adulto acompañado de un niño o una persona
mayor.

18
 19

e) Hogares jóvenes no dependientes: jóvenes que no son económicamente

responsables de nadie (lo que actualmente conocemos como roomies).

Por último, se abordará el impacto económico que tienen las empresas

familiares en México. De acuerdo con un estudio de la Business Families Foundation
que incluye a las 250 compañías más grandes controladas por familias, México es el
quinto país con más empresas familiares en el mundo. En esta lista se encuentran
empresas como Grupo Carso, Cemex, Grupo Bimbo, Soriana, Chedraui, Casa Saba,
Grupo Bal, Femsa y Grupo Maseca. Estas empresas se encuentran en distintos
sectores como alimentos, bebidas, productos de panadería, medios, bienes raíces,
supermercados, textiles y transporte (Pallares, 2013). Así también, según una
publicación escrita por Leyva en el periódico El Financiero (2022), las empresas
familiares en nuestro país contribuyen cuando menos con el 85% del Producto Interno
Bruto (PIB) y representan el 90% de las unidades de negocio que hay en el país.

Modelo teórico
Un objetivo importante del punto de vista psicodinámico, que enmarca la teoría
de las relaciones objetales de Framo (1996), es descubrir y comprender la dinámica y
las interacciones dentro de las familias. Cada miembro de la familia cumple deberes y
funciones psicológicas únicas para los demás miembros de la familia, según esta teoría
del modelo intergeneracional, creando una red de interdependencia emocional. Como
resultado, cada miembro de la familia es responsable de satisfacer algunas de las
necesidades emocionales de los demás y depende de ellos a su vez para satisfacer
sus propias necesidades emocionales.(Flores & Reyes, 2002).
Framo describe en su libro “Familia de Origen y Psicoterapia: Un enfoque
intergeneracional” (1996) que "los conflictos intrapsíquicos provenientes de la familia de
origen se repiten, se reviven, se crean defensas contra ellos o se superan en la relación
con el cónyuge, los hijos o cualquier otro ser íntimo" (Framo, 1996; pág. 129). La teoría
plantea que las experiencias y conflictos psicológicos que se originan en la familia de
origen se transmitirán a través de las generaciones, lo que la hace tan relevante. Las
relaciones posteriores, como con una pareja, hijos o cualquier otra persona cercana o

19
 20

íntima, tienden a repetir patrones y dinámicas familiares problemáticas o conflictivas.

Sin embargo, también se reconoce que las personas pueden desarrollar defensas y
técnicas de afrontamiento para enfrentar y superar estos conflictos heredados en sus
relaciones interpersonales. (Flores & Reyes, 2002).
En resumen, la teoría representativa del Modelo Intergeneracional de las
relaciones objetales de Framo, sugiere que la familia es un entorno crucial, en el cual
se adquieren y aprenden estrategias de afrontamiento y de solución de problemas.
Estos conflictos y patrones psicológicos de la familia de origen pueden tener un
impacto duradero a través de las generaciones y en las relaciones posteriores.
De acuerdo con Murray Bowen (1989), según la teoría del Modelo
Intergeneracional, la familia debe considerarse un organismo en el que las experiencias
y dinámicas de cada miembro repercuten en los demás. Los problemas recurrentes que
afectan a un individuo, una pareja o una familia a veces están causados por patrones
interpersonales poco saludables que se han transmitido de una generación a la
siguiente. (Flores & Reyes, 2002).
De acuerdo con el libro “La Terapia Familiar en la Práctica Clínica”. vols. 1 y 2 de
Murray Bowen (1989), esta teoría se fundamenta en seis conceptos teóricos clave que
contribuyen a su comprensión, estos incluyen:
1. La Diferenciación del Yo: Bowen (1989) proporcionó una escala de 0 a 100
para evaluar la autodiferenciación, pero no especificó cómo situar a cada
individuo en una posición concreta de la escala. Se indica que un nivel de 75 se
considera alto y que los individuos por encima de 60 constituyen sólo una
pequeña parte de la sociedad, aunque la escala no pudiera probarse en quienes
tienen un grado excepcionalmente alto de diferenciación (Bowen, 1989, p.192).
Se trata de la capacidad de mantener buenas conexiones interpersonales y una
identidad individual autosuficiente. El sistema emocional de la familia nuclear
describe cómo las emociones y los conflictos se propagan entre los miembros de
la familia y afectan a las interacciones y la dinámica. (Flores & Reyes, 2002).
2. Sistema Emocional Familiar Nuclear: Bowen afirma que "la expresión sistema
emocional se ha utilizado para designar los mismos patrones emocionales
triangulares que operan en todas las relaciones cercanas, con una expresión

20
 21

adicional que indica la ubicación del sistema, por ejemplo, un sistema emocional
familiar nuclear" (1989; pp. 193-194). Esta idea explica cómo algunas relaciones
familiares pueden dar lugar a problemas. Estas tendencias pueden manifestarse
en conflictos conyugales, en la disfunción de uno de los cónyuges o en la
imputación de las dificultades a uno o varios hijos. (Flores & Reyes, 2002).
3. Proceso de proyección familiar: Según este concepto, Bowen (1998), los
padres pueden culpar a uno de sus hijos de su propia inmadurez y límites
emocionales. Este joven puede tener un escaso sentido de la autodiferenciación
y suele estar más vinculado emocionalmente a los padres. Por otro lado, los
niños que no experimentan tanta proyección podrían diferenciarse más de sus
padres. (Flores & Reyes, 2002).
4. Proceso de transmisión multigeneracional: Es probable que un niño que
tenga menos autodiferenciación que sus padres y se case con alguien que tenga
una cantidad comparable de autodiferenciación tenga hijos que también tengan
menos autodiferenciación. De este mecanismo de transmisión podrían derivarse
grados cada vez más bajos de diferenciación a medida que se transmite de
generación en generación (Bowen, 1989; págs. 193-194) (Flores & Reyes,
2002).
5. Perfiles de la posición de hermanos: El papel de los perfiles de posición de
los hermanos en la hipótesis de Bowen es significativo. Estos perfiles analizan
cómo los rasgos y las interacciones entre hermanos pueden afectar al modo en
que los niños crecen en una familia. Su grado de autodiferenciación, o su
capacidad para preservar un fuerte sentido de identidad propia a pesar de los
estrechos vínculos, puede verse afectado significativamente por factores como
el orden de nacimiento, el sexo y otros aspectos específicos de cada hermano.
La personalidad de cada hermano puede verse muy influida por su orden de
nacimiento (Bowen, 1989; págs. 193-194) (Flores & Reyes, 2002).
6. Triángulos: Según Bowen, la mayoría de las relaciones humanas adoptan la
forma de triángulos, en los que la dinámica de una conexión previa se incorpora
con un tercero para aliviar la tensión emocional. Esto ocurre cuando la relación
de pareja se vuelve demasiado intensa o conflictiva, y se busca una vía de

21
 22

escape o distracción incorporando a un tercero. Los triángulos varían en

complejidad en función del número de participantes y de la dinámica que se crea
en su seno. Cuando una relación se vuelve más tensa, es más probable que
otras personas se involucren en el triángulo (Bowen, 1989; págs. 193-194)
(Flores & Reyes, 2002).

Aunque intrigante, la teoría de las relaciones objetales de Framo (1996) no da

cuenta plenamente de la transmisión intergeneracional. En este sentido, la teoría de
Bowen (1989) se considera más completa. La teoría de Framo y las explicaciones
conductuales sólo cubren una pequeña parte del suceso, mientras que la teoría de
Bowen considera el entorno en el que la persona nace, se nutre y se desarrolla.
Además, tiene en cuenta a la persona y cómo responde y se adapta a ese entorno, lo
que permite una comprensión más completa de la transmisión intergeneracional (Flores
& Reyes, 2002)

Resultados de investigación

Los resultados de las investigaciones arrojaron que la diferencia de edad no es

un impedimento para la comprensión, el diálogo y el aprendizaje entre generaciones. El
entorno es una parte esencial en la crianza de un niño, las habilidades y capacidades
que irá desarrollando se basaran en lo que observa y entiende de su alrededor, por lo
que la intergeneracionalidad siempre va a estar presente. Lo cierto es que con el paso
de los años las diferencias entre las generaciones se irán haciendo más notables
debido a que cada uno forma su propia identidad pero la intergeneracionalidad muestra
la interdependencia entre las diferentes generaciones de una misma sociedad y como
pueden ser unas complementarias de otras.
(Villota, 2020)
Con base en la película, mencionamos como resultados de la investigación los
beneficios de los cuales se identifican las generaciones de adultos mayores y los
jóvenes. Las ventajas principales en adultos se ven reflejadas en su salud física, sus
habilidades cognitivas y la interacción social. Las relaciones sociales regulares, sobre
todo con personas de otra edad, destierran la soledad y generan un ambiente optimista

22
 23

de ilusiones renovadas. Asimismo se ha encontrado que mejoran la autoestima y

fomentan el uso de sus capacidades de aprendizaje, disminuyendo el riesgo de
padecer depresión.
(García, 2021)
Mientras tanto en los jóvenes, juntarse con personas de generaciones anteriores
les trae muchas experiencias enriqueciendo. Fomenta en ellos el perder el miedo a los
juicios, ya que estas relaciones aportan madurez y mentalidad crítica. Y sobre todo son
más conscientes de lo que verdaderamente tiene importancia y aprenden a dedicarle
más tiempo a esos pequeños detalles que conducen a las grandes metas.
(INAPAM, 2017).

CONCLUSIONES

Después de realizar la investigación y analizar la película, llegamos a la

conclusión de que en México cada vez conviven más generaciones diferentes, debido a
que actualmente la esperanza de vida es de 75 años. Esto significa que los adultos
mayores pasan más tiempo con sus hijos, nietos y hasta bisnietos. Donde cada
comportamiento, conversación y convivencia repercute en la vida de unos y otros; para
bien o para mal. Asimismo, los adultos abandonan ahora el hogar a una edad más
tardía que en el pasado, lo que, como consecuencia, genera que padres e hijos
convivan aún más en diferentes etapas de la vida, no sólo en la infancia y la
adolescencia.

El modelo intergeneracional y sus teorías proporcionan un marco para

comprender cómo los individuos y las familias están moldeados por sus experiencias
pasadas y cómo estas experiencias se transmiten de generación en generación. Este
modelo subraya la importancia de tener en cuenta múltiples generaciones cuando se
trabaja con familias y reconoce el impacto de los factores históricos y sociales en la
dinámica familiar. El modelo intergeneracional también hace hincapié en la necesidad
de abordar los problemas no resueltos de generaciones anteriores para promover un
funcionamiento familiar positivo. En general, el modelo intergeneracional y sus teorías

23
 24

ofrecen valiosas perspectivas sobre las complejidades de los sistemas familiares y

pueden servir de base para intervenciones eficaces que promuevan relaciones
familiares sanas entre generaciones.

Dentro de la investigación sobre familias y psicoterapia, la transmisión

intergeneracional es un tema muy importante porque permite contextualizar los
fenómenos psicológicos y comprender la patología familiar. Proporciona al sujeto una
comprensión más completa de lo que le ocurre a él y a la familia a la que pertenece
utilizando un enfoque psicoterapéutico que tenga en cuenta la transmisión
intergeneracional. También ayudaría al terapeuta a comprender mejor lo que le ocurre
al paciente para tomar decisiones basadas en este conocimiento. Este fascinante
modelo requiere más investigación básica y aplicada en psicología clínica.

24
 25

REFERENCIAS

Bowen M. (1989) La Terapia Familiar en la Práctica Clínica. Vols. 1 y 2. Bilbao:

Desclée de Brouwer.

Consejo Estatal de Las Personas Mayores. (2006). Las Relaciones

Intergeneracionales: III Congreso Estatal de Personas Mayores.
https://www.forofamilia.org/documentos/FAMILIA%20-%20Las%20relaciones
%20intergeneracionales.pdf

Flores, J. de J. V., & Reyes, E. I. (2002, July). Aproximaciones Teóricas de la

Transmisión intergeneracional. Revista Electrónica de Psicología Iztacala.
https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol5num2/
ArticuloIntergeneraciional.htm

Framo J.L. (1996) Familia de Origen y Psicoterapia: Un enfoque

intergeneracional. Barcelona: Piados.

García, L. (2021). Beneficios de las relaciones intergeneracionales, Cuidum.

Obtenido de: https://www.cuidum.com/blog/beneficios-de-las-relaciones-
intergeneracionales/

Heredia, N. M., & Rodriguez Garcia, A. M. (n.d.). Educación intergeneracional:

un nuevo reto para la formación del profesorado. Educación Intergeneracional: Un
Nuevo Reto Para La Formación Del Profesorado.
https://www.redalyc.org/journal/2431/243155021007/html/

INAPAM. (2017). Los beneficios de las relaciones intergeneracionales en las

personas adultas mayores, Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores.
Obtenido de: https://www.gob.mx/inapam/articulos/los-beneficios-de-las-relaciones-
intergeneracionales-en-las-personas-adultas-mayores#:~:text=La%20inter%20y
%20multigeneracionalidad%20promueven,sociedad%20para%20todas%20las
%20edades%E2%80%9D.

25
 26

Indigo. (2017). Los personajes de la cultura popular mexicana que aparecen en

‘Coco’, Indigo. Obtenido de: https://www.reporteindigo.com/piensa/los-personajes-la-
cultura-popular-mexicana-aparecen-en-coco/

Lee Unkrich (Director). (2017). Coco [Película]. Pixar Animation Studios.

Leyva, J. L. (2022). Empresas familiares representan el 90% de las unidades de

negocio de México. El Financiero.
https://www.elfinanciero.com.mx/economia/2022/02/10/empresas-familiares-
representan-el-90-de-las-unidades-de-negocio-de-mexico/#:~:text=En%20M
%C3%A9xico%2C%20las%20empresas%20familiares,reconocieron%20especialistas
%20en%20estas%20empresas.

Naciones Unidas (2002). Informe de la Segunda Asamblea Mundial sobre el

Envejecimiento. A/CONF.197/9. Nueva York: Naciones Unidas.

Ruiz-Roso, D. (2023). Cómo están liderando las empresas familiares el

crecimiento económico mundial. https://www.ey.com/es_es/ey-insights/como-estan-
liderando-empresas-familiares-crecimiento-economico-mundial

PABS. (2021). ¿Por qué la unión familiar es tan importante para los mexicanos?,
Programa de Apoyo de Beneficio Social. Obtenido de: https://www.pabsmr.org/por-que-
la-union-familiar-es-tan-importante-para-los-mexicanos

Pallares, Miguel. (2013). México es el quinto país con más empresas familiares a
nivel mundial. El Financiero. https://www.elfinanciero.com.mx/archivo/mexico-es-el-
quinto-pais-con-mas-empresas-familiares-a-nivel-mundial/

Seniordomo. (2022). La importancia de las relaciones intergeneracionales,

Seniordomo. Obtenido de: https://www.seniordomo.com/la-importancia-de-las-
relaciones-intergeneracionales/#:~:text=Las%20relaciones%20intergeneracionales
%20se%20establecen,o%20si%20ocurren%20extra%20familiarmente

Villota, E., & Perez, J. (2020). El cine como recurso pedagógico a través de las
relaciones intergeneracionales, Universidad de Cantabria. Obtenido de:

26
 27

https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/19740/SanchezVillotaElena.p
df?sequence=1&isAllowed=y

27