NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciclo: Clave:

PRUEBAS PSICOLÓGICAS EN LA INFANCIA Sexto Semestre PSI 632

Nivel de formación: Intermedio Eje formativo: Básico Tipo de Asignatura: Teórico - Práctica

Sesiones: Duración: Horas de trabajo Horas de práctica: Créditos: 7

1 Hr. 30 min. independiente: SATCA
Horas con docente: Ámbito de aplicación:
24 36 80 50 Aula. Extra aula. Campo
Perfil de docente: Licenciatura en Psicología con experiencia en atención en el desarrollo infantil y del adolescente. Maestro
en Desarrollo y Psicoterapia Infantil. Maestro en Psicoterapia Infantil. Maestro en Desarrollo Infantil. Maestro en Psicoterapia
Psicoanalítica de la Infancia y de la Adolescencia. Maestro en Psicoterapia en Niños y Adolescentes. Conocer, aplicar e
interpretar las pruebas psicológicas que se aplican en la infancia con el objetivo de sistematizar un diagnóstico. Planear
actividades de aprendizaje que contribuyan a desarrollar las habilidades de interpretación de pruebas psicológicas asimismo
supervisar la aplicación de las mismas en el ámbito correspondiente.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

 Interpretar las principales pruebas psicológicas utilizadas en la infancia, para sistematizar un diagnóstico que apoye
en el desarrollo de un programa de intervención o de asesoría según sea el caso y las necesidades de la persona en
cuestión.

OBJETIVO ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

CONOCIMIENTOS
 Conocer la importancia de los fundamentos y las normas técnicas de las pruebas psicológicas para saber aplicarlas
de forma objetiva.
HABILIDADES
 Identificar las principales pruebas psicológicas que se usan en la infancia con la finalidad de elaborar diagnósticos
objetivos que permitan desarrollar programas de intervención o asesoría.
ACTITUDES
 Valorar el uso de determinada prueba psicológica a fin de recabar la información que pretenda obtener en la misma.

TEMAS Y SUBTEMAS
UNIDAD I. FUNDAMENTOS DE LA MEDICIÓN
1.1 Breve historia
1.2 Funciones y orígenes de las pruebas psicológicas
1.2.1 Uso y variedades de las pruebas psicológicas
1.2.2 Significado de una prueba psicológica
1.2.3 Importancia acerca del uso de una prueba psicológica
1.2.4 Criterios para aplicar pruebas psicológicas o educativas
1.3 Conceptos psicométricos
1.4 Psicometría y test psicológicos
1.5 Orientaciones teóricas vigentes en la psicometría actual
1.5.1 Teoría clásica de los test
1.5.2 Teoría de la respuesta al Ítem
1.5.3 Teoría de la Generalizabilidad

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UNIDAD II. NORMAS TÉCNICAS EN LA APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS
2.1 Normas estadísticas
2.2 Usos e interpretaciones
2.3 Confiabilidad y validez
2.4 Elaboración de pruebas y análisis de reactivos

UNIDAD III. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

3.1 Autoinformes
3.1.1 Definición y caracterización de los autoinformes
3.1.2 Tipos de autoinformes
3.1.3 Estructura de un autoinforme
3.1.4 Ventajas y limitaciones del uso de estas técnicas
3.2 La entrevista
3.2.1 Tipos de entrevista
3.2.2 Fases y desarrollo de la entrevista
3.2.3 Ventajas y limitaciones del uso de la entrevista
3.3 La observación y la auto observación
3.3.1 Metodología básica en observación
3.3.2 La observación en situaciones artificiales
3.3.3 Concepto y funciones del auto observación
3.3.4 Procedimientos de autorregistro
3.3.4.1 Garantías científicas

UNIDAD IV. PRUEBAS PSICOLÓGICAS

4.1 Tests de Personalidad
4.1.1 Children Apperception Test (CAT)
4.1.2 Con figuras animales (CAT-A)
4.1.3 Con figuras Humana (CAT-H)
4.1.4 Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. Evaluación y manejo del desarrollo neuropsicológico
normal y anormal del niño pequeño y el preescolar
4.2 Test Proyectivos
4.2.1 Tests de Goodenough
4.2.2 Test del árbol
4.2.3 Test Guestáltico Viso motor-Bender
4.2.4 Dibujo de la Familia
4.2.5 Dibujo de la Figura Humana
4.2.6 Test de la Casa
4.2.7 Test del garabato
4.2.8 Test de los colores
4.2.9 Dibujo Libre
4.3 Test Clínicos
4.3.1 Clasificación diagnóstica: 0-3
4.3.1.1 Clasificación diagnóstica de la salud mental y los desórdenes en el desarrollo de la infancia y la niñez
temprana
4.3.2 Tests de Inteligencia
4.3.2.1 Test de lectura y escritura
4.3.2.2 Test para la evaluación del procesamiento Del número y el cálculo en niños
4.3.2.3 Tests de matrices progresivas de Raven
4.3.2.4 Tests de dominos
4.3.2.5 Wechsler Intelligence Scale for children (WISC-R)

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CON DOCENTE INDEPENDIENTES
- Encuadre del curso - Aplicación e interpretación de las pruebas psicológicas en la
- Exposición individual y grupal infancia
- Debates - Sistematización de diagnósticos a partir de las pruebas
- Asesoría para interpretación de las pruebas psicológicas aplicadas
psicológicas - Lecturas extra clase
- Cuadros comparativos - Reporte de lectura
- Participación individual - Búsqueda de información sobre pruebas psicológicas en la
infancia
- Visitas a instituciones educativas públicas o privadas,
guarderías para aplicar las pruebas psicológicas

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Instrumento de Ámbito Porcentaje
Evidencia de desempeño Criterios de desempeño
evaluación de aplicación
Visita a instituciones educativas - Reconocimiento de Rúbrica Extra aula 40%
públicas o privadas, guarderías necesidades Aula
- Asertividad en el
Carpeta con diagnósticos establecimiento de los
integrados de las pruebas diagnósticos
psicológicas aplicadas - Objetividad
- Imparcialidad
Lecturas - Capacidad de análisis Rúbrica Extra aula
Cuadros comparativos - Capacidad de síntesis
- Coherencia en la redacción
- Articulación de ideas
- Postura crítica
20%
Ensayo sobre las pruebas - Análisis de la información Rúbrica Extra aula
psicológicas en la infancia - Discriminación de ideas
- Autorreflexión
- Coherencia
- Adecuación
- Relaciona la teoría con la
práctica, empleando el
lenguaje adecuado
- Estilo
 Formato
 Portada
 Introducción (de manera
implícita)
 Justificación (de manera
implícita)
 10 libros de referencias
bibliográficas
 Redacción APA
 Letra: arial narrow 11,
reglón 1.5
Asesorías para interpretar las - Objetividad Escala estimativa Aula 20%

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pruebas psicológicas - Imparcialidad
- Análisis
Exámenes escritos y práctica - Contestar correctamente Examen Aula 20%
de las dinámicas - Comprensión ordenada del
lenguaje

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACIÓN

Para la acreditación de esta asignatura se necesita el 100% de asistencias a las sesiones en aula y las prácticas. Además,
de los trabajos e indicadores requeridos en aula y extra aula por tratarse del Área de Ciencias de la Salud.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
TIPO TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO
Libro Desarrollo histórico de la Evaluación Calero, M. D. y Navarro, E. Ariel 2009
Psicológica.
Libro Introducción a la Psicometría. Tornimbeni, S., Pérez, E., Paidós 2008
Olaz, F. y de Kohan, N. C.
Libro Pruebas psicológicas. Hogan, T. Manual Moderno 2004
Libro Tests psicológicos. Anasti, A. y Urbina, S. Prentice Hall 1998
Libro Evolución histórica de la evaluación psicológica Buela-Casal, G. y Sierra, J. Siglo XXI 1997
en España. Manual de Evaluación Psicológica. C.
Fundamentos, técnicas y aplicaciones.
Libro La psicología clínica: aproximación histórica y Ávila, A. Amarú 1992
principales cuestiones teórico-conceptuales. En:
A. Ávila (dir.). Evaluación en psicología clínica I:
proceso, método y estrategias psicométricas.
Libro Los test. Manual de técnicas de exploración Székely, B. Kapelusz 1966
psicológica. Tomos 1, 2 y 3.
Libro T.A.T., C.A.T. y S.A.T. Uso clínico. Bellak, L. Manual Moderno 1990
Libro Test de Apercepción Infantil (CAT-A). Manual. Bellak, L. y Bellak, S. Paidós 1979
Psicometría y Psicodiagnóstico.

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