TEMA:

PLANEAMIENTO DIDACTICO Y FASES DEL

DESARROLLO DE LA CLASE
 OBJETIVOS DE LA CLASE
1. Definir el concepto de Planeamiento Didáctico de
clase.

2. Realizar una carta didáctica de desarrollo de una

clase con sus fases.

3. Identificar la importancia de los logros del

aprendizaje a través de la planificación de una
clase
PLANEAMIENTO DIDACTICO DE LA CLASE

• El planeamiento es un requerimiento que se

impone día a día en todas las actividades, ya sean
muchos o pocos los recursos con los que cuente
en determinada institución educativa.
• El trabajo docente no escapa a la exigencia de
planificar, tomando en cuenta las consecuencias
morales y sociales que el planeamiento de una
clase implica.
 Pasos del planeamiento didáctico de una clase
• Es la actividad previa a la acción didáctica que
consiste en determinar los objetivos de
aprendizaje, diseñar las experiencias, seleccionar
las actividades y recursos y determinar los
procedimientos de evaluación que se realizarán
durante un determinado período de tiempo.
• La tarea del profesional docente consiste en:
• Enseñar
• Proveer
• Motivar
• Orientar
• Fijar
• Evaluar
• Integrar
• Rectificar, el aprendizaje del estudiante.
 • PROCESO DE DESARROLLO CURRICULAR

Curriculum
Imagen objetivo
Perfil del egresado
Objetivo de la educacion
Objetivo de la asignatura

Objetivo de la teoría objetivo de la practica

Planteamiento didáctico general Planteamiento Didactico general

Planeamiento didáctico de unidad planeamiento didáctico de unidad

plan didáctico semanal

Plan didáctico plan didáctico
de clase de laboratorio plan didáctico diario
• El primer paso que el docente tiene que hacer es
prever la planeación didáctica, llena la acción de
previsión y es anterior a toda acción docente.

La planeación es necesaria porque asegura:

• La eficiencia.
• La economía.
• La utilidad.
• El orden del aprendizaje
 FASES DEL PLANEAMIENTO
1- FASE DIAGNOSTICA
DIDACTICO
El diagnóstico de una clase incluye conocimiento del
ambiente físico y de los materiales de la institución y
del aula.
También incluye conocimientos previos:
Conocimiento del grupo de alumnos: En cuanto al
grupo de alumnos que debe conocer, rendimiento
anterior, habilidades instrumentales, actitudes hacia la
clase, necesidades, intereses.
• Conocimiento del contexto
• Familiar
• Cultural
• Socioeconómico.
• Determinación del grado de conocimiento ,
habilidades y destrezas que constituyen la base de los
objetivos de aprendizaje que se pretenden alcanzar en
el grado.
• El diagnóstico permite al profesor realizar una
planificación con bases concretas que facilitan la
ejecución del plan.
INSTRUMENTOS PARA REALIZAR
EL DIAGNOSTICO.

Para el ambiente físico y recurso del aula se puede

utilizar:
• La observación, lista de materiales e inventario.

• Para determinar el conocimiento del grupo:

Registros escolares, la interpretación oral, la
observación, interrogatorio.
2. DETERMINACION DE OBJETIVOS (que se
quiere enseñar)
• En esta fase se debe incluir:
• La selección de objetivos pertinentes
• Ordenamiento y secuencia de los objetivos
generales y específicos.
Después de redactados deben examinarse, si
responden a las necesidades del estudiante, y se
establece la secuencia adecuada.
Es decir , a su articulación en una cadena de
aprendizaje.
3- DETERMINACION DE CONTENIDOS(el qué
se quiere enseñar)
La secuencia del contenido será determinada por la
secuencia de los objetivos, de esta forma una materia
se dividirá en unidades didácticas o de aprendizaje
cada una de las cuales responde a un objetivo general.
4- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.(con que
recursos o el como, )
La actividad de enseñanza aprendizaje además de ser
adecuada a los objetivos y contenido deben tomar en
cuenta las distintas bases del proceso didáctico.
Las fases del proceso didáctico son:
1. Motivación
2. Fijación
3. Desarrollo
4. Integración.

5- SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS A

UTILIZAR. (con que)
La selección de los materiales y recursos que se
utilizarán se hace en base a la determinación de
actividades del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Entre estos materiales tenemos:
• Libros de textos, Trabajos, medios audiovisuales,
instituciones y personas.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE

MATERIALES O RECURSOS.

1. Funcionalidad (Indican la efectividad)

2. La factibilidad
3. Adecuación al contenido.
6- EVALUACION O COMPROBACION DE
LOGROS DE APRENDIZAJE.
• La selección del procedimiento dependerá del tipo de
objetivo que el profesor desee evaluar.(Es decir el
dominio de la conducta que se va a evaluar).

La taxonomía de Bloom utilizada en cada uno.

El dominio del conocimiento:
• Área cognitiva
• Area afectiva
• Area Psicomotriz
A- Area cognitiva
Si deseamos evaluar el nivel del recuerdo podemos
utilizar:
Pruebas de respuesta corta, preguntas de complemento,
selección múltiple, Pareamiento.

2- Nivel de comprensión
3- Nivel de aplicación:
Se puede utilizar pruebas de respuestas cortas y
ordenamiento.
4-Nivel de análisis: Selección múltiple.
B- Area afectiva
1- Recepción:
Se utilizan cuestionarios, inventarios.

2- Nivel de respuesta
Cuestionarios, inventarios

3- Nivel de valorización
Escala de actitudes, dinámicas grupales.

4- Nivel de organización
Observación controladas y dinámicas grupales.
5- Nivel de caracterización
Se usa la entrevista, observación controlada.

C- Area Psicomotriz
1- Habilidades físicas: Observación controlada, escala de
calificación.

2- Destrezas de movimientos: Observación

3- Observación no verbal
• PROGRAMACION DEL TIEMPO

El trabajo de planificación finaliza con la programación

del tiempo . Generalmente se usa plan de clases, planes
didácticos la diferencia entre ellos es el tiempo.

PLAN DE CURSO: Es el total del periodo escolar

PLAN DE CLASE: 100minutos 2horas
 Plan didáctico de clase
• Es la previsión del trabajo a realizar para que se de el
proceso enseñanza-aprendizaje y que conduzca al
cambio de conducta de los estudiantes.
 Fases del desarrollo de la clase
• Motivación
• Presentación
• Asimilación
• Aplicación
• Evaluación
 Instituto Especializado de Educación Superior de profesionales de la Salud de El Salvador (IEPROES)
PLAN DE CLASE
Responsable: Licda. Sandra Jeannette Villalta de Ramírez Asignatura: Enfermería Materno-Infantil II
Lugar:__________________________________________ fecha:____________________Nivel y Sección:___________________________
Tema: Maltrato Infantil , Derechos del NNA, Ley Lepina

ETAPA TIEMPO OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO METODOLOGIA MATERIAL DE PUNTOS IMPORTANTES

ENSEÑANZA
INTRODUCCION -Presentación del tema Saludo, oracion, Participativa -pizarra - Presentar Datos
10 minutos -bosquejo de conocimientos reflexion y -Pilot históricos del maltrato
previos presentacion del -plan de clase infantil.
-Presentacion de objetivos de tema -fichas de clase
clase Conceptos: -laptop -Analisis de datos de
Niño -proyector incidencia actual de
1 hora Adolescente Explicativa y -presentacion violación y abuso a los
DESARROLLO clase (40 1.Analizar los antecedentes Derechos del niño participativa. power-point derechos del NNA
min)para históricos de abuso y maltrato -video: La
objetivo 1 en el niño, asi como las -Antecedentes enfermedad en el -Que el estudiante pueda
estadísticas actuales en nuestro historicos de niño y su manejo a plantear ejemplos de
país. abuso,maltrato y través de la detección de abuso y
explotación en el historia. maltrato en el área
2.Describir las características niño. clínica.
del niño maltratado y el -Historia del
cuidador para poder detectar maltrato infantil
(25 min) riesgos y violación de derechos -Estadisticas de
para del niño en el ejercicio Maltrato Infantil en
objetivo 2 profesional. El Salvador.
-Aprobacion y
convenio de los
derechos del niño
-Indicadores de
maltrato infantil en
el niño y en el
cuidador.
ETAPA TIEMPO OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO METODOLOGIA MATERIAL DE PUNTOS IMPORTANTES
ENSEÑANZA
-Aplicación de la ley Explicativa y -pizarra Se hará énfasis en la
(25 min) 3.Analizar los derechos y LEPINA en participativa . -Pilot clasificación de derechos
para deberes de NNA, y el Rol de enfermería. -plan de clase y deberes del NNA.
objetivo 3 Enfermeria en la defensa de los -Deberes de los -fichas de clase
derechos y cumplimiento de la NNA. Solucion de casos -laptop
ley LEPINA. planteados por -proyector El estudiante planteara
- -Ley LEPINA , participacion de -presentacion ejemplos de aplicación
disposiciones de la los estudiantes . power-point de la ley LEPINA en el
ley, clasificación de NNA.
los derechos de
supervivencia,
desarrollo,de
participación,de
protección.

CONCLUSION 10 min. 4.Que el estudiante al final de la -Preguntas y -Lluvia de ideas -El estudiante expresara
Y clase pueda integrar los respuestas. -participativa algunas acciones
EVALUACION
conocimientos adquiridos sobre - Retroalimentar competentes en las que
las disposiciones y aplicación debilidades pueda contribuir en el
de la ley LEPINA, asi como -Dinamica para cumplimiento de la ley
también podrá describir los reforzamiento de LEPINA .
diferentes tipos de maltrato para puntos
poder realizar acciones importantes.
especificas a la profesión en
cuanto al cumplimiento de los
derechos del NNA.

Bibliografia:
_________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________
 laboratorio
• Técnica didáctica que sirve de unión o enlace entre la
teoría y la practica y su utilidad es trascendental porque
permite a la o el docente , conducir los procesos
educativos, para lograr cambios en las áreas cognoscitiva,
afectiva y psicomotora.
 Propósitos del laboratorio de enfermería
• Desarrollar habilidades por medio de la actividad
• Relacionar la teoría con la practica
• Simulación de situaciones cercanas a la realidad
• Tener la oportunidad de valorar las técnicas y cualidades personales
y operativas del estudiante.
 Como se utiliza
• Grupos delimitados de estudiantes
• Para demostración y utilización de medios auxiliares
• Fuera de horas de clase o como parte de las mismas

• El laboratorio exige una buena planeación y es en esta

fase donde se establecen objetivos y actividades. La
enfermera(o) Docente presenta situaciones para que los
estudiantes adquieran el aprendizaje .
• Distribución del laboratorio en la sala de practica
En el momento de la orientación y la explicación ( 40 estudiantes)
 Consideraciones a tomar en cuenta
• Establecer objetivos de
aprendizaje
• Dar orientación e
instrucciones claras
• Hacer todos los preparativos

Para apreciar el conocimiento

adquirido: realizar
discusiones en grupo,
informes individuales,
informes escritos etc.
 Planeamiento Didáctico de Laboratorio
• Es la previsión especifica de una practica simulada , en
la que es necesario tomar en cuenta la imagen ideal de la
educación en enfermería , los objetivos de la asignatura,
de la unidad, y de la clase.

PUNTOS
ETAPA TIEMPO CONTENIDO METODOLOGIA MATERIAL
IMPORTANTES

Introducción

Desarrollo I

Desarrollo II
 Elementos del planeamiento
didáctico de laboratorio
• Generalidades
• Objetivos generales y específicos
• Preparación
• Distribución del laboratorio en la sala de practica
• Desarrollo
 PLAN DE LABORATORIO:

I. GENERALIDADES:

Número de participantes: 16
Fecha de ejecución:
Docente Responsable:
Unidad Didáctica: Medidas asépticas
Tema: Cuidados de traqueostomía
II. OBJETIVO GENERAL: Practicar correctamente las técnicas de asepsia de
Traqueostomía.
III. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.- Aprender correctamente la técnica de
Asepsia en traqueostomía.

2.- Aprender correctamente la técnica de fijación de

traqueostomía.

3.- Identificar cuidados de traqueostomía específicos

de enfermería
IV. PREPARACIÓN:
Guía de Orientación 16
Esquema de rotación de estudiantes: 1
Procedimientos: 16
Listas de chequeo: 32
Proyector Multimedia 1
Lapto: 1
Laboratorio (Maniquí, cama) 2
V. MATERIA NECESARIO:

Mesa o carro conteniendo: Para laboratorio:

1. Gorro mascarilla gabachón 2 mesas

2. Tambo de torunda estériles 2 camas
3. Aplicadores estériles 2 sobre fundas
4. Solución Salina Normal 2 almohadas
5. Vasija arriñonada 2 maniquís
6. Pinza de transferencia
7. Venda de asa
8. Guantes estériles
9. Guantes limpios
10. Sabana clínica
11. Recipiente para el sucio.
VI. Distribución del laboratorio en sala de práctica.

En el momento de la demostración de laboratorio 2 grupos de 8 estudiantes

EE E E

E
D1
E

D2 E

E Estudiantes

D1 Docente que hará la demostración

Docente responsable de hacer el papel de usuaría.

D2
Al momento de la práctica de laboratorio 2 grupos de 8 estudiantes.

E2 E2

E1 E1
D1 D1
E E

E E

E E E E

E E

E E

GRUPO A GRUPO B
Indicadores:
Papel de enfermera(o) D1 Docente responsable
E1

E2 Papel de usuaria (o)

E3 Papel de observador.(a)

E Expectantes
a) Nombre de la Asignatura: Atención al Adolescente y al adulto II

Objetivo de la asignatura: Determinar los cuidados específicos de enfermería para los

usuarios con afecciones de alto riesgo de los diferentes sistemas

b) Estructuración de las unidades:

ETAPA TIEMPO UNIDADES CONTENIDO METODOLOGIA MATERIAL PUNTOS

IMPORTANTES
Introducción 10 - Objetivo General - Interpretar documentos - Guía de orientación. - Hacer énfasis en
minutos - Objetivos específicos escritos. - Esquema de rotación la interpretación del
- Organización del grupo - Explicar la ubicación de los estudiantes. procedimiento.
- descripción general de los del material didáctico en - Listas de chequeo - Distribuir y
cuidados de traqueostomía el laboratorio - Procedimientos explicar los
- Proyector multimedia documentos
- Lapto escritos a los
- imágenes del estudiantes antes de
Procedimiento iniciar la practica.
- Verificar que
estudiantes parten
papelería indicada o
necesaria.
Desarrollo 1 30  Técnica de asepsia y  Demostración: 2 camas *Verificar que
minutos cuidados de 2 docentes realizarán 2 mesas todos los
traqueostomía la demostración a 2 2 maniquís estudiantes puedan
grupos de 8 2 sabanas observar fácilmente
estudiantes cada uno. 2 sobre fundas y que tengan su
Las 2 docentes que Gorro mascarilla procedimiento en
realicen la demostración gabachón mano.
asumirán los papeles de Tambo de torunda * Verificar que el
enfermera y de usuaria estériles estudiante
respectivamente Aplicadores identifique equipo a
estériles utilizar.
2 sobre fundas
Solución Salina
Normal .
Vasija arriñonada
Pinza de
transferencia
Venda de gasa
Guantes estériles
Guantes limpios
Sabana clínica
Recipiente para el
sucio.
Desarrollo 10 horas Devolución de Técnica de *Formar 2 grupos de * Solicitar el equipo
II asepsia y cuidados de 8 estudiantes y con anticipación.
traqueostomía realizar la practica
bajo la * Rectificar que el
responsabilidad de un estudiante tenga
facilitador. completo el equipo
* Los papeles que y con el menor
asumirán las(os) grado de
estudiantes dentro del improvisación
grupo son : una(o) el
papel de enfermera(o)
Una en el papel de
usuaria , una en el
papel de observador y
las otras serán
expectantes.
* La (el) estudiante en
el papel de enfermera
realiza la técnica en
30 minutos.
ETAPA TIEMPO UNIDADES CONTENIDO METODOLOGIA MATERIAL PUNTOS
IMPORTANTES
* Después de realizada la
técnica recibe la lista de
chequeo que ha llenado
la o el observador para
identificar como realizó
técnica.
* Las estudiantes rotaran
en los diferentes papeles
de acuerdo al esquema de
rotación elaborado.
* La docente facilitadora
toma en cuenta el tiempo
necesario para llenar la
lista de chequeo de la o el
estudiante.
Resumen 10 * Problemas detectados y * discusión de grupo - Lista de chequeo * La docente
minutos puntos a tomar en cuenta para * Interrogatorio a para Hoja de experiencias orienta a las
mejorar la realización de las verificar logro de registradas sobre estudiantes que si
técnicas. objetivos, utilizando diferentes papeles desean repetir las
* Síntesis de cada una de las listas de chequeo. técnicas soliciten
técnicas. asesoria.
* Asegurarse que
las estudiantes
tengan la hoja de
GUIA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LABORATORIOS.

Tema: Cuidados de traqueostomía

II. Objetivo general: Practicar correctamente las técnicas de asepsia de
Traqueostomía.
III. Objetivos específicos.:
1.- Aprender correctamente la técnica de
Asepsia en traqueostomía.

2.- Aprender correctamente la técnica de fijación de

traqueostomía.

3.- Identificar cuidados de traqueostomía específicos

de enfermería.

IV. Metodología

Orientación: - Indicar el lugar donde se realizará el laboratorio:

- Entregar material a utilizar a los estudiantes.
- Recordar que cada estudiante debe llevar el equipo solicitado con
anterioridad.

Demostración: - Indicar el lugar donde se realizará la demostración y la ubicación de los

estudiantes.

Trabajo de grupo:
- Indicar el lugar donde se realizará la práctica de grupo
- Explicar la ubicación de los estudiantes para el momento de la práctica.
- Confirma la rotación de los estudiantes en los diferentes papeles.
- El tiempo para la realización de la práctica es de 30minutos para cada
estudiante.
- Explicar que el diálogo entre el papel de enfermera y el papel de usuaria
debe realizarse como una situación real.
- Las listas de chequeo que llenan las estudiantes en el papel de observadora
las entregarán a la estudiantes que hace el papel de enfermera.
- Al terminar el laboratorio, la enfermera docente facilitadora entrega a cada
estudiante lista de cheque que corresponde al papel de enfermera.
- Después de obtener la experiencia de desempeñar cada papel, la estudiantes
presenta sus impresiones y observaciones.
ESQUEMA DE ROTACIÓN DE LAS (OS) ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES
PAPELES.

No Estudiantes 1 2vez 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º

vez vez vez vez vez vez vez vez vez
1 E1 E2 E E E E E E E E

2 E E E E1 E2 E E E E E

3 E E E E E E E1 E2 E E

4 E E E E E E E E E2 E1

5 E2 E E E E E E E1 E E

6 E E E1 E2 E E E E E E

7 E E E E E E1 E2 E E E

8 E E E E E E E E E1 E2

9 E E1 E2 E E E E E E E

10 E E E E E1 E2 E E E E

CLAVES:

E1. Papel de enfermera

E2: Papel de usuaria.
E3: Papel de observador
E: Espectadores
 Lista de chequeo procedimiento: cuidados de traqueostomia

No. Comportamiento si no Observaciones

1 Realiza lavado de manos con técnica X
correcta
2 Prepara el material completo X
3 Preserva la intimidad del paciente y X
explica procedimiento
4 Establece sistema de comunicación con X
el pte. Como levantar un dedo para
indicar dolor o molestia.
5 Coloca al pte. En posición semi-fowler X
6 Se coloca guantes limpios X
7 Realiza aspiración se secreciones si es X No fue necesario
necesario
8 Retira cánula sucia y la coloca en vasija X
arriñonada con antiséptico
9 Realiza higiene de la zona que rodea al X
estoma con s.s.n de adentro hacia afuera.
 Lista de chequeo cuidados de traqueotomía
• Nombre del Estudiante:_______________________________________________________fecha___________________

No. Comportamiento si no Observaciones

1 Realiza lavado de manos con técnica correcta X
2 Prepara el material completo X
3 Preserva la intimidad del paciente y explica X
procedimiento
4 Establece sistema de comunicación con el X
Pte. Como levantar un dedo para indicar
dolor o molestia.
5 Coloca al Pte. En posición semi-fowler X
6 Se coloca guantes limpios X
7 Realiza aspiración se secreciones si es X No fue necesario
necesario
8 Retira cánula sucia y la coloca en vasija X
arriñonada con antiséptico
9 Realiza higiene de la zona que rodea al X
estoma con s.s.n de adentro hacia afuera.

___________________________________ __________________________________
Firma estudiante Observador Firma del Docente
 Experiencias registradas sobre los diferentes papeles

• 1. Experiencias sobre el papel de enfermera (o):

• 2. Experiencias sobre el papel de usuaria (o):

• 3. Experiencias sobre el papel de observador (o):

 BIBLIOGRAFIA

• Planeamiento didáctico para la enseñanza

de enfermería en El Salvador. San Salvador
2006.
• GRACIAS. BENDICIONES