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ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA,

GEOGRAFÍA,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

PLANEACIÓN ACADÉMICA
2020

1. IDENTIFICACIÓN

Colegio: Colegio Adventista Barbosa, Calle 9 # 10-31 (COABA)

Año: 2020
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

2. JUSTIFICACIÓN

La comunidad educativa del Colegio Adventista Barbosa, es una muestra de población de un amplio territorio
de la ciudad de Medellín y de diversos lugares del país; estudiantes y sus familias de distintas condiciones
socioeconómicas, culturales, religiosas, e incluso algunas de ellas en situación de vulnerabilidad, por lo tanto,
la institución es un rico campo pluricultural. Este escenario se convierte en un gran desafío para las Ciencias

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Sociales, a fin de incorporar tantas naturalezas y dimensiones humanas, con toda la problemática que ello
implica, porque cada uno llega cargado de sus propias vivencias y conflictos.

Es allí donde, desde la mirada interdisciplinaria de las Ciencias Sociales, se pueden abordar los problemas
que se generen como exclusión, intolerancia, desarraigo, violencia, entre otros, ofreciendo métodos
innovadores en prevención y soluciones oportunas, además de lograr proyectos de vida cargados de valores
humanos y actitudes cristianas con el alcance de competencias curriculares integrales e integradoras.

3. FUNDAMENTOS LEGALES

Constitución Política de Colombia:

“Artículo 41. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la
Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de
los principios y valores de la participación ciudadana. El Estado divulgará la Constitución”.

“Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en
la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección
del ambiente”.

Ley General de la Educación, Ley 115 de 8 de febrero de 1994:

“Artículo 5. Fines de la educación colombiana: el pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que
las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos; la
formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad; la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para
el desarrollo del saber; el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de
la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social
y económico del país”.

“Artículo 13. Objetivos comunes a todos los niveles: formar la personalidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; Fomentar en la institución educativa, prácticas
democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y
estimular la autonomía y la responsabilidad”.

“Artículo 14. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con el
estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo
41 de la Constitución Política”.

“Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales: ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia”.

“Artículo 77. Autonomía escolar Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo
institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas

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fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas
establecidas en la Ley, adoptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar
métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos
que establezca el Ministerio de Educación Nacional”.

“¨Parágrafo. Las Secretarías de Educación departamentales o distritales o los organismos que hagan sus
veces, serán las responsables de la asesoría para el diseño y desarrollo del currículo de las instituciones
educativas estatales de su jurisdicción, de conformidad con lo establecido en la presente Ley.

“Artículo 148. Funciones del Ministerio de Educación Nacional. El Ministerio de Educación Nacional, en cuanto
al servicio público educativo, tiene las siguientes funciones: 1. De Política y Planeación: a) Formular las
políticas, establecer las metas y aprobar los planes de desarrollo del sector a corto, mediano y largo plazo, de
conformidad con lo establecido en la Constitución Política; b) Diseñar los lineamientos generales de los
procesos curriculares; c) Proponer el ajuste del situado fiscal, conforme a la evaluación anual de recursos
financieros; d) Establecer los indicadores de logros curriculares y en la educación formal, fijarlos para cada
grado de los niveles educativos; e) Fomentar las innovaciones curriculares y pedagógicas; f) Promover y
estimular la investigación educativa, científica y tecnológica; g) Evaluar y controlar los resultados de los
planes y programas educativos; h) Elaborar el Registro Único Nacional de docentes estatales, e i) Proponer
los programas de inversión del sector educativo que se deben desarrollar a través del Fondo de Inversión
Social, FIS y coordinar su ejecución. 2. De Inspección y Vigilancia: a) Velar por el cumplimiento de la ley y de
los reglamentos sobre educación; b) Asesorar y apoyar a los departamentos, a los distritos y a los municipios
en el desarrollo de los procesos curriculares pedagógicos; c) Evaluar en forma permanente la prestación del
servicio educativo; d) Fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su
promoción a niveles superiores, y e) Cumplir y hacer cumplir lo establecido por el Escalafón Nacional Docente
y por el Estatuto Docente, de acuerdo con lo establecido en la presente ley. 3. De Administración: a) Dirigir la
actividad administrativa en el sector educativo y ejecutar la ley; b) Coordinar a través de las Secretarías de
Educación, o de los organismos que hagan sus veces, la ejecución de los planes de desarrollo educativo en
los departamentos, distritos y municipios; c) Establecer el sistema descentralizado de información para la
adecuada planeación y administración de la educación y para ofrecer información oportuna a la sociedad y a
los padres de familia para que puedan elegir la mejor educación para sus hijos, y d) Coordinar todas las
acciones educativas del Estado y de quienes presten el servicio público en todo el territorio nacional. 4.
Normativas: a) Fijar criterios técnicos para la aprobación de las plantas de personal del servicio educativo
estatal por parte de las entidades territoriales; b) Fijar los criterios técnicos para el diseño de la canasta
educativa; c) Establecer los criterios para la actualización y el perfeccionamiento del personal docente y
administrativo; d) Fijar los criterios técnicos para los concursos de selección, vinculación, ascenso y traslado
del personal docente y directivo docente que deberán realizarse en cada uno de los departamentos y distritos,
de conformidad con el Estatuto Docente y la presente ley; e) Definir criterios pedagógicos que sirvan de guía
para la construcción y dotación de instituciones educativas; f) Preparar los actos administrativos y los
contratos del Ministerio de Educación Nacional, y g) Elaborar y presentar al Congreso de la República
proyectos de ley que permitan mejorar la legislación educativa”.
“Parágrafo. El Ministerio de Educación Nacional podrá delegar en las secretarías de educación
departamentales y distritales las funciones administrativas de expedición de la tarjeta profesional del
secretariado, la expedición y registro de los títulos de bachiller por desaparición de la institución educativa y
los procedimientos que se relacionan con el otorgamiento de personería jurídica para las asociaciones de
padres de familia de las instituciones educativas, previa evaluación que permita establecer la eficacia,
economía y celeridad para el cumplimiento de estas funciones, por dichos entes territoriales”.
Ley 1029 de junio 12 de 1996, que modifica el artículo 14 de la Ley 115.

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“Artículo 1: En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en
los niveles de la educación preescolar, básica y media cumplir con: el estudio, la comprensión y la práctica de
la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política; dentro de
la capacitación a que se refiere este literal, deberán impartirse nociones básicas sobre jurisdicción de paz,
mecanismos alternativos de solución de conflictos, derecho de familia, derecho laboral y contratos más
usuales”.

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Los ejes que orientan los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales son:
1. La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
2. El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y
deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y conseguir.
3. Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
4. Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios
de comunicación, etc.
8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios.

Estándares básicos de competencias de en Ciencias Sociales.

PRIMERO A TERCERO

Historia y Cultura:

Historia y cultura: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y
culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Espacial – ambiental:
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Ético – Político:
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos
básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

CUARTO A QUINTO

Historia y cultura:

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado
que genera identidad nacional.

Espacial – ambiental:

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Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Ético – Político:

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos
básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

SEXTO A SÉPTIMO

Historia y cultura:

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado
que genera identidad nacional.
Espacial – ambiental:

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Ético – Político:

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

OCTAVO A NOVENO

Historia y cultura:

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado
que genera identidad nacional.

Espacial – ambiental:
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Ético – Político:
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

DIEZ A ONCE

Historia y cultura:
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado
que genera identidad nacional.

Espacial – ambiental: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e
identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

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Ético – Político: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en el
hombre.

Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores de identidad y
pertenencia.

Promover valores que permitan una formación integral, a fin de preparar a los educandos para servir a Dios y
al prójimo formando finalmente un ciudadano para la patria celestial.

Enfrentar en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos
(violencias, xenofobias, multiculturalismo, problemas ambientales, etc.) que desbordan los marcos
interpretativos de las disciplinas sociales, incluyendo las competencias ciudadanas.

Inculcar respeto y aprecio por las diferencias étnicas, socioculturales, económicas y religiosas.

Crear una conciencia responsable acerca de las características y transformaciones del paisaje y el cuidado
del medio ambiente.

Desarrollar habilidades de investigación, observación, clasificación y comparación que conlleven a hipotetizar,

generalizar y analizar problemas proponiendo alternativas de solución.

Comprender y aplicar las habilidades básicas necesarias para el manejo e interpretación cartográfica y otros
recursos de ubicación témporo-espacial.

Propiciar la transformación de la sociedad mediante el estudio de sus entornos políticos, socioeconómicos y

culturales, en los procesos de toma de decisiones, que les permitan incorporarse a las circunstancias
históricas del país y del mundo.

Generar espacios de creación y reconstrucción de una malla social que asegure la consolidación de una paz
duradera; que parta desde la intimidad del ser y se refleje hacia la externalidad, logrando la integración optima
en su entorno social.

Preparar a esta nueva generación bajo una cultura de paz que garantice la consecución de valores y el
basamento del posconflicto colombiano.

5.2. OBJETIVOS POR NIVELES

5.2.1. Primero a tercero.

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Primero:
1. Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconociendo que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
2. Reconocer a la persona como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con
un legado que genera identidad nacional.
3. Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
4. Generar respeto hacia los seres humanos como criaturas de Dios, revestidos de dignidad.
Segundo:
1. Reconocer los elementos más representativos del paisaje natural y cultural de mi municipio.
2. Identificar las transformaciones que se han dado en la ciudad, desde el pasado hasta hoy para hacerse
consciente de sus características actuales.
3. Describir y comparar las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su
trabajo en la comunidad.
4. Identificar las diferentes organizaciones territoriales de mi municipio y sus autoridades.
Tercero:
1. Reconocer al ser humano social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
2. Valorar aspectos de las organizaciones sociales y políticas del entorno que promueven el desarrollo
individual y comunitario
3. Comparar actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos
4. Comparar las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, colegio; salón) con las de
los grupos grandes.
5. Comprender que los espacios son construidos históricamente y cambian a través del tiempo

5.2.2. De cuarto y quinto.

Cuarto:
1. Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales y políticas se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
2. Explicar la organización territorial actual del estado colombiano a partir de hechos históricos y algunas de
sus consecuencias para entender el proceso de organización territorial actual.
3. Identificar las organizaciones que resuelven las necesidades básicas en mi comunidad en otras y en
diferentes épocas y culturas y su impacto sobre el desarrollo.
4. Reconocer cuáles fueron las características y condiciones de vida de los diferentes grupos que
conformaban la sociedad Colombiana del siglo XIX y principios del siglo XX.
Quinto:
1. Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales y políticas se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
2. Explicar la organización territorial actual del estado Colombiano a partir de hechos históricos y algunas de
sus consecuencias para entender el proceso de organización territorial actual.
3. Identificar las organizaciones que resuelven las necesidades básicas en mi comunidad en otras y en
diferentes épocas y culturas y su impacto sobre el desarrollo.

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4. Reconocer cuáles fueron las características y condiciones de vida de los diferentes grupos que
conformaban la sociedad Colombiana del siglo XIX y principios del siglo XX.

5.2.3. De sexto a noveno.

Sexto:
1. Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en
el hombre.
2. Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconociendo que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
3. Reconocer la presencia de diversos legados culturales de distintas épocas y regiones, para el desarrollo de
la humanidad, producidos, cambiados y repartidos según los rasgos físicos de su entorno.
4. Valorar la presencia de diversos legados culturales de distintas épocas y regiones, para el desarrollo de la
humanidad, producidos, cambiados y repartidos según los rasgos físicos de su entorno.

Séptimo:
1. Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en
el hombre.
2. Reconocer algunos de los sistemas políticos que se formaron en diversas épocas y culturas, y las ideas
básicas que buscan legitimarlos.
3. Analizar cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno.
4. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscan legitimarlos.

Octavo:
1. Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en
el hombre.
2. Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
3. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores de identidad y
pertenencia.
4. Enfrentar en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos
(violencias, xenofobias, multiculturalismo, problemas ambientales, etc.) que desbordan los marcos
interpretativos de las disciplinas sociales, incluyendo las competencias ciudadanas.

Noveno:
1. Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en
el hombre.
2. Analizar en forma crítica los elementos que forman la democracia, los derechos de las personas y la
identidad de Colombia, reconociendo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano,
los avances y limitaciones de tal relación.
3. Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la
identidad en Colombia, reconociendo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano,
los avances y limitaciones de esta relación.
4. Desarrollar habilidades de investigación, observación, clasificación y comparación que lleven a hipotetizar,
generalizar y analizar problemas proponiendo alternativas de solución.

5.2.4. De décimo y undécimo.

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Décimo:
1. Identificar las características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a
partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
2. Asumir una posición crítica frente a las causas y consecuencias políticas, económicas sociales y
ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX.
3. Comprender que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
4. Valorar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Undécimo:
1. Analizar algunos fenómenos de la geopolítica actual.
2. Asumir una posición crítica frente a las causas y consecuencias políticas, económicas sociales y
ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y su aplicación en
la actualidad.
3. Identificar los derechos humanos según su clasificación para aplicar los mecanismos jurídicos de defensa
correspondientes, a nivel nacional e internacional.
4. Formar una consciencia de construcción democrática, basada en la ley, que permita la apropiación del
contexto escolar y social como espacios participativos incluyentes, solidarios, respetuosos, y libres.
5. Ejercitar en la práctica evaluativa pertinente para la preparación de las pruebas del Estado Saber 11.

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5. TRASVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS

Colaboración que solicita de otras áreas Apoyo que brinda a otras áreas

Religión: Muestra la dirección divina creando,

manteniendo y dirigiendo todos los procesos físicos, Religión: Corrobora los registros bíblicos a través de los hallazgos históricos.
sociales y políticos.

Español: Utilización y enriquecimiento del lenguaje,

Español: Interpretación histórica de las obras literarias, explicación del origen y evolución de algunos
lectura comprensiva, Interpretación de mapas
términos, mitos, leyendas.
conceptuales, elaboración de test, influencia de la
literatura en la evolución de la historia.

Naturales: Origen del hombre y el universo, origen de los

recursos naturales, características y cuidado del medio Naturales: Ubicación de los recursos naturales, Interpretación del papel del hombre en el ecosistema.
ambiente.

Matemáticas: Vital para llevar las estadísticas que le dan

la categoría científica, para los cálculos témporo- Matemáticas: Construcción de teoremas. Simbología.
espaciales.

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 Informática: Utilización de internet en trabajos de
investigación y profundización, programas educativos Informática: Conocimiento de la evolución, aplicación de la tecnología Enriquecimiento cognitivo del
sobre el área. Preparación a través de internet a Prueba área de sociales. Elemento de práctica.
Saber

Inglés: Actualización a través de textos y documentos

Inglés: Diversidad de conocimientos, vocabulario técnico
científicos escritos en inglés.

Filosofía: Corrientes de pensamientos, ideologías

Filosofía: Aplicación témporo-espacial. temática para estudio
políticas y económicas. Fenómenos sociales.

Ética: Refuerzo de valores. Se refiere al actuar humano

en el gobierno y en la sociedad. Establece juicios para la Ética: La ética radica en el hecho social, por lo tanto, son las ciencias sociales su soporte.
ética ciudadana.

Artística: Evolución del quehacer y aportes de las

Artística: Interpretación histórica de las distintas corrientes artísticas. Biografías
sociedades

6. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

7.1. DEBILIDADES

 Insuficiente material didáctico para un mejor desempeño (mapas actualizados, videos, documentales, software específico del área)
 La biblioteca posee material escaso y desactualizado sobre el área, no se encuentran los libros de texto de cada curso.
 Falta de un aula dotada para el área.

7.2. OPORTUNIDADES
 Consecución de material didáctico actualizado, apelando a las empresas editoriales con las cuales se tienen convenios.

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 Suscribir convenios de cooperación interinstitucional.
 Dotación de Ciencias Sociales en la nueva Biblioteca.

7.2. FORTALEZAS

 Distribución adecuada de la carga académica

 Personal docente capacitado.
 Utilización de talleres fotocopiados, la institución cuenta con presupuesto para ello.
 Programa educativo actualizado.
 Posibilidades de salidas pedagógicas a lugares cercanos dentro de la ciudad.
 Principios filosóficos cristianos que facilitan la convivencia y comprensión de los objetivos del área.

7.4. AMENAZAS

 Oferta y uso de bibliografías ajenas a la Iglesia Adventista, donde se enfocan con carácter de ciencia, teoría, verdades o certezas, determinados temas que
son centrales en las discusiones y debates entre creacionistas, evolucionistas, evolucionistas teístas, materialistas históricos y dialécticos, fideístas, deístas,
ateos y demás posiciones filosóficas e ideológicas.
 Difusión del pensamiento secular y posmodernista en las Ciencias Sociales.
 Cosificación de los seres humanos.
 Alienación de los seres humanos ante el capitalismo que permea a todas las sociedades.
 Masificación de la producción económica que relega lo social.
 Consumismo de las sociedades.
 Comodismo en las prácticas sociales e individuales.
 Individualismo como consecuencia del pensamiento posmoderno.

7. EVALUACIÓN

8.1 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

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 La valoración es integral, según la filosofía de la educación adventista y las nuevas exigencias estatales (MEN): Ámbitos cognitivo, psicomotor, afectivo-social
y espiritual, enfocada en el manejo de competencias.
 Contiene descripciones cualitativas y cuantitativas,
 Uso de las TIC, más allá de la simple búsqueda de la información, para elaboración de gráficos, ubicación espacial, manejo de software educativo propio del
área.
 El desempeño de los estudiantes se evalúa de forma individual, continua, integral, cooperativa, flexible y en valores.
 Instrumentación de recolección de información mixta: tipo cerrada y abierta.
 Contiene las acciones de mejoramiento y estrategias de apoyo registradas en el Sistema Institucional de Evaluación (SIE).

8.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

Desempeño Superior 4.8– 5.0
Desempeño Alto 4.1 – 4.7
Desempeño Básico 3.2 – 4.0
Desempeño Bajo 1.0 – 3.1

Los siguientes criterios se discriminarán de acuerdo al nivel educativo:

• Trabajo en clase: Manejo adecuado y aplicación de los conceptos aprendidos (pruebas orales y escritas), participación activa en las dinámicas, trabajos
propuestos en clase (exposiciones, carteleras, mesas redondas, talleres, sociodramas, proyectos, …), cuaderno completo y ordenado, socialización de las tareas
o trabajos, entre otros. Saber conocer y saber hacer. *

• Seguimiento: Realización y entrega oportuna de tareas y trabajos; consultas voluntarias para el enriquecimiento y mejoramiento de su aprendizaje;
presentación y/o buenos resultados en las pruebas de simulacros (Pruebas Saber), empoderamiento de los proyectos sociales que se propongan. Saber conocer
y saber hacer.

• Evaluación: Realización de evaluaciones periódicas de cada uno de los temas vistos en clase, estas se presentarán por medio de evaluaciones orales,
escritas, etc.

• Evaluación final: realización de examen final en cada uno de los periodos académicos donde se evaluará el aprendizaje significativo en cada estudiante.

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• Autoevaluación: Responsabilizándose cada estudiante de su propio conocimiento y desarrollo de habilidades integrales. Corresponde al 5% de la nota
final.

7.3. ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

 Al inicio de cada periodo se realizarán actividades de enlace que conectarán los contenidos anteriores con los nuevos, y al tiempo, permitirá realizar una
evaluación previa de fortalezas y debilidades grupales o individuales.

 Los estudiantes que presentarán actividades de refuerzo y/o recuperación, serán aquellos que obtuvieron un promedio inferior a 3.2 en cualquiera de las
asignaturas y aquellos estudiantes de inclusión que el maestro considere.

 Al inicio de cada periodo los estudiantes recibirán la programación temática, que incluye los elementos del proceso aprendizaje – evaluación.

 Todo estudiante deberá realizar su autoevaluación al terminar cada periodo.

8.4. ESTRATEGIAS DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

 Formular proyectos pedagógico-educativos de caracteres distintos, con los estudiantes de inclusión, con el propósito de que estos también participen en la
solución de problemas comunitarios, sociales o individuales ligados a los temas, competencias, ejes, estándares e indicadores de Ciencias Sociales.
 Talleres periódicos para observar la superación de vacíos conceptuales, teóricos, etc.
 Citación a padres o acudientes, de ser necesario, a fin de que se les advierta de las necesidades concretas de sus hijos en el área de Ciencias Sociales

9. RECURSOS: FÍSICOS Y DIDÁCTICO

Aula de clases
Biblioteca
Auditorio
Salón múltiple
Campus institucional
Televisor
Láminas

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Periódicos
Revistas
Libros de consulta
Fotocopias
Videos
Computadora
Video beam
Películas
Documentales
Internet

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10.PROYECTOS

10.1. PROYECTO DE DEMOCRACIA ESCOLAR

El proyecto de democracia nace dentro del marco de la Constitución de 1991 como garante en la formación de una sociedad participativa; y del Decreto 1860 de
1994 del Ministerio de Educación, Art. 28 y 29, que se refieren a la elección del personero y el Consejo Estudiantil. Los estudiantes han tenido un constante
interés por el desarrollo de actividades positivas y de reflexión que generen espacios abiertos, participativos y democráticos dentro del plantel educativo para el
mejor funcionamiento y desarrollo progresivo del mismo.

Partiendo de lo anterior el proyecto tiene como objetivo primordial implementar la formación en derechos humanos y solución de conflictos dentro de los espacios
cotidianos de participación de la institución, mediante la conformación de un equipo gestor de paz y convivencia que construya nuevas formas de relación no
violenta entre los diferentes actores de la comunidad educativa.

Aunque tendrá una duración de un año, será en los primeros 50 días la convocatoria y votaciones correspondientes. Y a partir de allí cuenta con diferentes fases
que incluyen el seguimiento y evaluación de las acciones comprendidas durante el año.

10.2. PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

Este proyecto articula temas que abarcan los referentes de competencias ciudadanas: Convivencia y Paz, Participación y Responsabilidad Democrática, y
Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias. Contiene un buen número de actividades para desarrollar en forma simultánea con los contenidos de las
asignaturas que incluye el área y que incluyen los escenarios familiares, escolar e involucra a la comunidad.

10.3. PROYECTO DE ESTUDIOS CONSTITUCIONALES

El proyecto está dirigido para los estudiantes del último grado de nivel medio, o undécimo grado, dando así cumplimiento al artículo 41 de nuestra Constitución
Política, “El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica”. Lleva a los estudiantes en un proceso más consciente de su actuar
político, para que puedan reconocerse como sujetos de derechos y deberes, así como profundizar en el ejercicio de su ciudadanía y las competencias que los
sitúan como ciudadanos informados y participativos en la construcción de convivencia y en la búsqueda del bien común.

El proyecto de pedagogía constitucional en nuestra Institución busca un verdadero desarrollo integral que articule Escuela, Comunidad y Estado. Para el
desarrollo de este Proyecto, se utilizará una metodología de participación activa,

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Constructiva. En un primer momento se realizará un proceso de formación; para ello se darán lecturas con información puntual que hace referencia a estudios
constitucionales y competencias ciudadanas; acto seguido, se vinculará a los estudiantes en el diseño y desarrollo actividades específicas que lleven a los
estudiantes a conocer el contexto de participación democrática y ciudadana tanto a niveles local, regional y nacional, y a partir de este contexto generar
estrategias que lleven acciones preventivas, de mejora y correctivas, con el propósito de ser transformadoras para una sociedad más justa e incluyente. Los
estudiantes además de entregar los talleres propuestos y las actividades de diseño y desarrollo, podrán anexar fotos y experiencias significativas, permitiendo dar
a conocer su opinión y la toma de conciencia sobre el ejercicio de ciudadanía en la comunidad.

10.4. ESTUDIO DE LA CONSTITUCIÓN Y LA DEMOCRACIA

10.5. ESTUDIO, COMPRENSIÓN Y PRÁCTICA DE LA CONSTITUCIÓN Y LA INSTRUCCIÓN CÍVICA (CÁTEDRA DE LA PAZ, SOCIALES, FILOSOFÍA,
CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS, E INFORMÁTICA).

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 PLAN DE ÁREA PRIMERO
CIENCIAS SOCIALES,
HISTORIA, Ciencias
GEOGRAFÍA, Sociales/
ÁREA ASIGNATURA GRADO 1° AÑO 2020
CONSTITUCIÓN Cátedra de la
POLÍTICA Y Paz.
DEMOCRACIA
INTENSIDAD DE
DOCENTE
HORAS

OBJETIVOS
1. Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario.
2. Reconocer que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
3.Estudiar las diferentes características de su hábitat y las principales formas del paisaje.
4.Describir aspectos relevantes de nuestra historia como diversas formas de representación de la tierra.

COMPONENTES ESTANDARES
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas,
1. Historia y Cultura
con un legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
2. Espacial - Ambiental
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esa relación.
3. Ético – Político (Convivencia
y paz Participación y
Me identifico como un ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
responsabilidad democrática –
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas
Pluralidad, identidad y
son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
valoración por la diferencia).

PREGUNTA ¿Qué cosas me identifican como individuo de una sociedad y para qué me sirve el conocimiento
PROBLEMATIZADORA de las normas sociales, de mis derechos y deberes?

19
TRANSVERSALIDAD Ética, Lenguaje, Ciencias Naturales, Matemáticas, Español.

SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER

Periodo DESEMPEÑOS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1º 1.1 Describo
características propias Así soy yo:  Describe
de mi identidad,  ¿Quién soy yo? características propias
cultura y sociedad  Mis rasgos físicos de su identidad, cultura
identificando  Mi identidad y sociedad identificando
Pensamiento social
cualidades que me cualidades que lo hacen
 Mis emociones
hacen único, único, incluyendo
incluyendo rasgos rasgos físicos y
físicos y emocionales. emocionales

2.1 Me ubico en el espacio

 Se ubica en el espacio
donde habito tomando Ubicación en el entorno
que habita tomando
como referencia mi físico y de representación:
como referencia su
propio cuerpo,  Nociones topológicas propio cuerpo, haciendo
haciendo uso de los Interpretación y Análisis de básicas: dentro –
perspectivas uso de los puntos
puntos cardinales: fuera, arriba – abajo, cardinales: arriba,
arriba, abajo, dentro, derecha – izquierda. abajo, dentro, fuera,
fuera, adelante, atrás,  Distancia adelante, atrás,
izquierda, derecha.
 Lateralidad izquierda, derecha.
3.1. Identifico y participo Pensamiento reflexivo y  Identifica y participa
en la construcción de sistémico Organizaciones sociales y en la construcción
normas básicas y políticas de mi entorno: de normas básicas
funciones propias de y funciones propias
las organizaciones  Normas en mi hogar de las
sociales que  Normas en mi organizaciones
conforman su entorno sociales que

20
 (familia, colegio, colegio
conforman su
barrio, unidad  La autoridad en mi entorno (familia,
residencial, parque, familia colegio, barrio,
Cognitivas, emocionales y
club deportivo,  La autoridad en mi unidad residencial,
comunicativas.
comuna, …) colegio parque, club
3.2. Participo en los  Gobierno escolar deportivo, comuna,
procesos de elección …)
 Respeto y valoración
de representantes
de las diferencias  Participa en los
estudiantiles,
procesos de
conociendo bien cada
elección de
propuesta antes de
representantes
elegir.
estudiantiles,
3.3. Comprendo y
conociendo bien
respeto que existen
cada propuesta a
diversas formas de
elegir.
expresar las
 Comprende y
identidades; por
respeta que existen
ejemplo: la apariencia
diversas formas de
física, el arte, el
expresar las
lenguaje.
identidades.
2º 1.1 Comprendo Pensamiento social  Mi familia  Comprende
cambios en la  Tipos de familia cambios en la
familia y en las  Actividades de los familia y en las
formas de habitar miembros de la formas de habitar
de los grupos familia de los grupos
humanos, desde el  Árbol genealógico humanos, desde el
reconocimiento de  Comunidad barrial reconocimiento de
los tipos de  Tipos de vivienda los tipos de
vivienda que se vivienda que se
encuentran en el encuentran en el

21
 contexto de su contexto de su
barrio, vereda o barrio, vereda o
lugar donde vive. lugar donde vive.
 Identifica las
2.1 Identifico las
características de
características de mi
su hábitat,
hábitat, reconociendo  Mi entorno reconociendo las
las formas diversas de
 Me ubico en el formas diversas de
organización social Interpretación y Análisis de
perspectivas espacio organización social
que ha instaurado el
 Comunidad urbana que ha instaurado
ser humano para
y comunidad rural el ser humano para
adaptarse al medio
adaptarse al medio
ambiente.
ambiente

3.1 Identifico situaciones  Mis deberes y  Identifica

cotidianas que indican Pensamiento reflexivo y derechos en el situaciones
cumplimiento e sistémico hogar cotidianas que
incumplimiento en las  Mis deberes y indican
funciones sociales y derechos en el cumplimiento e
políticas de mi colegio incumplimiento en
entorno. Cognitivas, emocionales y  Diversidad y las funciones
3.2 Conozco y uso comunicativas. respeto sociales y políticas
estrategias sencillas de su entorno
de resolución práctica  Nos ponemos de  Conoce y usa
de conflictos. acuerdo. estrategias
3.3 Conozco las señales y  Las normas me sencillas de
las normas básicas de permiten convivir resolución práctica
tránsito para  Y si incumplo la de conflictos.
desplazarse con norma, ¿qué pasa?  Conoce las señales
seguridad. y las normas
3.4 Comprendo qué es básicas de tránsito

22
 para desplazarse
una norma y qué es un con seguridad.
acuerdo.  Comprende qué es
una norma y qué es
un acuerdo.

3º 1.1 Identifico y  Cambios y aspectos

describo cambios y que se mantienen en  Identifica y describe
aspectos que se mí y en las cambios y aspectos
mantienen en mí y organizaciones de mi que se mantienen
Pensamiento social
en las entorno. en él (ella) y en las
organizaciones de organizaciones de
mi entorno. su entorno.

2.1 Reconozco las Interpretación y Análisis de Mi barrio:  Reconoce las

diferentes perspectivas  Servicios públicos. diferentes
características de  Medios de características de
mi hábitat y las comunicación. su hábitat y las
principales formas principales formas
del paisaje.  Medios de del paisaje.
transporte.

 Puntos cardinales.

 Características de mi
hábitat.

 Principales formas de
paisaje.

23
3.1 Comparo las formas  La organización  Compara las
de organización Pensamiento reflexivo y social en mi familia formas de
propias de grupos sistémico organización
y escuela.
pequeños (familia, propias de grupos
 Me reconozco
salón de clases, pequeños (familia,
colegio) con las más como persona.
salón de clases,
grandes: resguardos,  Valores que colegio) con las
Cognitivas, emocionales y
territorios comunicativas. comparto con más grandes:
afrocolombianos, otros. resguardos,
municipio)..  ¿Qué nos hace territorios
3.2 Reconozco que diferentes? afrocolombianos,
emociones como el municipio).
 ¿Qué pasa cuando
temor o la rabia  Reconoce que
pueden afectar mi el otro no es igual a
emociones como el
participación en clase. mí? temor o la rabia
3.3 Expreso mis ideas, pueden afectar su
sentimientos e participación en
intereses en el salón y clase.
escucho  Expresa sus ideas,
respetuosamente las sentimientos e
de los demás intereses en el
miembros del grupo. salón y escucha
3.4 Identifico las respetuosamente
diferencias y las de los demás
semejanzas de miembros del
género, aspectos grupo.
físicos, grupo étnico,  Identifica las
origen social, diferencias y
costumbres, gustos, semejanzas de
ideas y tantas otras género, aspectos
que hay entre las físicos, grupo

24
 étnico, origen
social, costumbres,
gustos, ideas y
demás personas y yo.
tantas otras que
hay entre las
demás personas y
él (ella).
4º  ¿Cuánto he
cambiado?

 Me ubico en el
tiempo, ayer, hoy y
1.1 Reconozco en mi mañana.  Reconoce en su
entorno cercano las entorno cercano las
huellas que dejaron  Primeros habitantes huellas que dejaron
las comunidades que de Colombia. las comunidades
lo ocuparon en el que lo ocuparon en
Pensamiento social
pasado (monumentos,  Personajes históricos el pasado
museos, sitios de de Colombia. (monumentos,
conservación museos, sitios de
histórica). DBA: 3.  Símbolos y conservación
emblemas patrios. histórica).
 Monumentos y
museos de mi
ciudad.

2.1 Reconozco diversas Interpretación y Análisis de Mi país:  Reconoce diversas

formas de perspectivas  Concepto de país formas de
representación de la  Mapa de la representación de
tierra. la tierra.
localidad
 Regiones naturales

25
 de Colombia.
 Formas de relieve
de la localidad.
 Hidrografía del
municipio.

3.1 Identifico factores que  La cooperación en  Identifica factores

generan cooperación y Pensamiento reflexivo y mi casa. que generan
conflicto en las sistémico cooperación y
 La cooperación en
organizaciones conflicto en las
sociales y políticas de mi colegio.
organizaciones
mi entorno y explico  Situaciones de sociales y políticas
por qué lo hacen. Cognitivas, emocionales y
conflicto en mi de su entorno y
3.2 Conozco y respeto las comunicativas. casa. explica por qué lo
reglas básicas del  Situaciones de hacen.
diálogo, como el uso  Conoce y respeta
conflicto en mi
de la palabra y el las reglas básicas
respeto por la palabra colegio.
del diálogo, como
de la otra persona. el uso de la palabra
3.3 Conozco y uso y el respeto por la
estrategias sencillas palabra de la otra
de resolución práctica persona.
de conflictos  Conoce y usa
3.4 Reconozco y acepto la estrategias
existencia de grupos sencillas de
con diversas resolución práctica
características de de conflictos.
etnia, edad, género,  Reconoce y acepta
oficio, lugar, situación la existencia de
socioeconómica, entre grupos con
otro diversas

26
 características de
etnia, edad,
género, oficio,
lugar, situación
socioeconómica,
entre otros.

SABER SER SABER CONVIVIR

COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Cumplo las normas de comportamiento
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
definidas en un espacio dado.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

PLAN DE ÁREA SEGUNDO

Ciencias Sociales,
Ciencias
Historia, Geografía,
ÁREA ASIGNATURA Sociales y GRADO 2° AÑO 2020
Constitución política y
Catedra de Paz
democracia
DOCENTE INTESIDAD DE HORAS

OBJETIVOS
1. Reconocer los elementos más representativos del paisaje natural y cultural de mi municipio.
2º Identificar las transformaciones que se han dado en la ciudad, desde el pasado hasta hoy para hacerse consciente de sus características actuales.

27
3º Describir y comparar las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
4º Identificar las diferentes organizaciones territoriales de mi municipio y sus autoridades.

COMPONENTES ESTANDARES
Historia y cultura Me aproximo al conocimiento como científico social
Espacial ambiental Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales
Ético político Desarrollo compromisos personales y sociales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Por qué es importante reconocer mis características como una persona perteneciente a una comunidad?
TRANSVERSALIDAD Lengua, Castellana, Ética, Ciencias Naturales

SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER

Periodo DESEMPEÑOS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1º 1. Describo las principales Pensamiento social MI COMUNIDAD: 1. Describe las principales

características de su entorno
social.
2. Conozco las características
y funciones que identifican a
la comunidad familiar.
Escolar y del barrio.
3. Desarrollo habilidades para
hacer preguntas acerca de
las diferentes comunidades
a las que pertenece.
4. Represento gráficamente las
señales de tránsito
5. Comprendo la importancia
de cumplir las normas de
convivencia que le permiten
respetar a todos los
miembros de la comunidad.
6. Evito la burla a los
compañeros por lo que
hacen o dicen.
Análisis de perspectiva
Pensamiento reflexivo y sistémico
Análisis de perspectiva
Pensamiento Reflexivo
-¿Qué es una comunidad?
-¿Qué es la familia?
-La convivencia en la familia.
-¿Qué es la comunidad escolar?
-La convivencia en el colegio.
-¿Qué es el barrio?
- ¿Quiénes son los vecinos?
LOS ESPACIOS PUBLICOS Y
SEÑALES DE TRANSITO
- Los espacios públicos
- Las zonas recreativas
- Las zonas inclusivas
- La vía publica
- Las señales de transito
características de su entorno
social.
2. Conoce las características y
funciones que identifican a la
comunidad familiar. Escolar
y del barrio.
3. Desarrolla habilidades para
hacer preguntas acerca de
las diferentes comunidades
a las que pertenece.
4. Representa gráficamente las
señales de tránsito
5. Comprende la importancia
de cumplir las normas de
convivencia que le permiten
respetar a todos los
miembros de la comunidad.
6. Evita la burla a los
compañeros por lo que
hacen o dicen.

28

1. Reconozco el municipio y
sus características
2. Describo las principales
características de su entorno
social.
3. Explico las características de
las comunidades rurales y
urbanas
4. Asumo compromisos en
relación con su papel y
protección de su entorno
social.
5. Evito excluir o rechazar a
sus compañeros por ser
diferentes
2º
3º 1. Describo y valora los
aspectos naturales y
Análisis de Perspectiva
Pensamiento social
Pensamiento Social
Análisis de perspectiva
Pensamiento reflexivo y sistémico
LA PREVENCION DEL ACOSO
ESCOLAR
MI COMUNIDAD:
-¿Qué es una comunidad?
-¿Qué es la familia?
-La convivencia en la familia.
-¿Qué es la comunidad escolar?
-La convivencia en el colegio.
-¿Qué es el barrio?
-¿Quiénes son los vecinos?
MI MUNICIPIO
-Las comunidades rurales y
urbanas
-las autoridades del municipio
-cómo actuar en caso de
emergencia
-como orientarnos en el
municipio
-Tipos de paisajes
-El relieve
-Tipos de Relieva
-El clima
DIVERSIDAD E IDENTIDAD
LOS RECURSOS
1. Reconoce el municipio y sus
características
2. Describe las principales
características de su entorno
social.
3. Explica las características de
las comunidades rurales y
urbanas
4. Asume compromisos en
relación con su papel y
protección de su entorno
social.
5. Evita excluir o rechazar a
sus compañeros por ser
diferentes
1. Describe y valora los
aspectos naturales y
29
 sociales de su entorno
cercano.
2. Reconozco factores de tipo
económico que generan
bienestar o conflicto en la
vida social
3. Describo y valora los
aspectos naturales y
diferentes en la parte física
territorial del municipio.
4. Comprendo y explica el
significado del tiempo
5. Comprendo que nada
justifica el maltrato de niñas
y niños y que todo maltrato
se debe evitar.
4º 1. Describo los elementos que
me permiten reconocerme
como miembro de la nación
Pensamiento Social
Análisis de perspectiva
Pensamiento reflexivo y sistémico
Pensamiento Social
NATURALES DE MI PAÍS
- Los recursos naturales.
- Renovables, no renovables e
inagotables.
- El agua, aire, fauna y flora.
- Zonas rurales de los
municipios y actividad
económica. - Zona
urbana de los municipios y
actividad económica.
- El reciclaje.
LOS RECURSOS NAURALES
DE MI MUNICIPIO.
El suelo
El aire
El agua
El cuidado del agua
La fauna y la flora
EL TIEMPO
EL MALTRATO
MI PAÍS
-Organización de mi país.
sociales de su entorno
cercano.
2. Reconoce factores de tipo
económico que generan
bienestar o conflicto en la
vida social
3. Describe y valora los
aspectos naturales y
diferentes en la parte física
territorial del municipio.
4. Comprende y explica el
significado del tiempo
5. Comprende que nada
justifica el maltrato de niñas
y niños y que todo maltrato
se debe evitar
1. Describe los elementos que
me permiten reconocerme
como miembro de la nación
30

colombiana.
2. Reconozco la importancia de
los grupos sociales para su
crecimiento personal y
comunitario.
3. Describe los cambios que se
han dado en mí y en mi
entorno
4. Valoro la historia de mi país
como un gran legado para
mi formación cultural.
Análisis de perspectiva
Análisis de perspectiva
Pensamiento reflexivo y sistémico
-¿Quienes vivimos en
Colombia? (Grupos étnicos)
-Los grupos sociales.
colombiana.
-Periodos de la historia de
2. Reconoce la importancia de
nuestro país. los grupos sociales para su
crecimiento personal y
-Símbolos patrios
comunitario.
3. Describe los cambios que se
RELACIONES CON LA han dado en mí y en mi
entorno
HISTORIA Y LA CULTURA
4. Valora la historia de mi país
-Forma de vestir como un gran legado para
mi formación cultural.
-Cambios de la vivienda
-Medios de comunicación
- Medios de transporte

SABER SER SABER CONVIVIR

COMPETENCIAS LABORALES
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer
seguimiento a sus representantes.
Promuevo el respeto a la visa, frente al riesgo como ignorar señales de
tránsito. Portar arnas, conducir a altas velocidad o habiendo consumido
alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un
accidente.
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso
lo cuido y lo respeto
Comprendo que todos los niños tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar.
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan
enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen
social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

31
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para aprender a no hacer daño a otras
personas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.
2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
5. Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones
6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.

PLAN AREA TERCERO

Ciencias Sociales,
Ciencias
historia, geografía,
ÁREA ASIGNATURA Sociales y GRADO 3 AÑO 2020
constitución política y
Cátedra de Paz
democracia
INTESIDAD DE
DOCENTE HORAS

OBJETIVOS
1. Reconocer al ser humano social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
2.valorar aspectos de las organizaciones sociales y políticas del entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario
3. Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos

32
4.1 Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, Colegio; salón) con la de los grupos grandes
4.2 Comprende que los espacios son construidos históricamente y cambian a través del tiempo

COMPONENTES ESTANDARES
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
1. HISTORIA Y CULTURA
identidad nacional
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las
2. ESPACIAL AMBIENTAL
consecuencias que resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y
3. ETICO POLITICO el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la
diversidad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué aspectos me identifican como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas?
TRANSVERSALIDAD Ética, Catedra, Lengua Castellana
SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER
Periodo DESEMPEÑOS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1.1. Identifico los aportes dejados por
diversas comunidades que
habitaron el departamento en el
pasado, para hacerse consciente
de su importancia
1.2. Elaboro preguntas sobre las
organizaciones y formas de vida
pasadas y presentes de su
departamento para sacar
1º conclusiones sobre los beneficios
y/o conflictos que generan.
1.3. Valoro aportes y legados de las
comunidades que habitaron su
departamento en el pasado,
como posibilidad para
mantenerlas en el presente.
2º 3.1. Identifico las transformaciones
que se han dado en su
Pensamiento Social
interpretación y análisis de perspectivo
Pensamiento reflexivo y sistémico
Pensamiento Social
Identifica los aportes dejados por
Comunidad diversas comunidades que habitaron
el departamento en el pasado, para
Municipio hacerse consciente de su importancia.
Comuna Elabora preguntas sobre las
organizaciones y formas de vida
Actividades económicas pasadas y presentes de su
departamento para sacar conclusiones
sobre los beneficios y/o conflictos que
Etapas del proceso económico
generan.
Sectores de la Economía:
-Primario Valora aportes y legados de las
comunidades que habitaron su
-Secundario
-Terciario. departamento en el pasado, como
posibilidad para mantenerlas en el
El Clima
Derechos y Deberes presente.
El buen trato.
Grupos humanos Identifica las transformaciones que se
Colombia Diversa: han dado en su departamento desde

33
 departamento desde el pasado
hasta hoy, para hacerse
consciente de sus características
en el presente.
3.2. Establezco relaciones entre las
causas y consecuencias que han
originado los cambios en su
departamento resaltando la
incidencia en su propia vida.
3.3. Planteo ventajas y desventajas
que traen los cambios en su
departamento como posibilidad
de presentar otras alternativas
que incidan en la interrelación
actual.
interpretación y análisis de perspectivo
Pensamiento reflexivo y sistémico
el pasado hasta hoy, para hacerse
Grupos étnicos de Colombia. consciente de sus características en el
Afrodescendientes. presente.
Indígenas
Los ROM Establece relaciones entre las causas
y consecuencias que han originado los
El planeta tierra cambios en su departamento
Continentes resaltando la incidencia en su propia
El relieve. vida.
Pisos climáticos
Las estaciones Plantea ventajas y desventajas que
Catedra: traen los cambios en su departamento
Principios para vivir en paz. como posibilidad de presentar otras
alternativas que incidan en la
interrelación actual.

2.1. Identifico los aportes dejados por
diversas comunidades que habitaron
el departamento en el pasado, para
hacerse consciente de su importancia.
2.2. Elaboro preguntas sobre las
organizaciones y formas de vida
pasadas y presentes de su
3º departamento para sacar conclusiones
sobre los beneficios y/o conflictos que
generan
2.3. Valoro aportes y legados de las
comunidades que habitaron su
departamento en el pasado, como
posibilidad para mantenerlas en el
presente.
4º 3.1. Argumento diferentes
problemáticas existentes en su
departamento con el fin de sensibilizar
Pensamiento Social
interpretación y análisis de perspectivo
Pensamiento reflexivo y sistémico
Pensamiento Social
Las organizaciones
Organización territorial de Colombia:
Departamentos
Municipios
Distritos especiales.
Organizaciones Políticas.
Catedra de la paz.
Respeto a la diferencia.
Regiones Naturales.
Organizaciones municipales.
Organizaciones sociales.
Organizaciones étnicas.
Organizaciones de protección
Organizaciones de control.
Origen del Ser Humano.
Identifica los aportes dejados por
diversas comunidades que habitaron
el departamento en el pasado, para
hacerse consciente de su importancia.
Elabora preguntas sobre las
organizaciones y formas de vida
pasadas y presentes de su
departamento para sacar conclusiones
sobre los beneficios y/o conflictos que
generan
Valora aportes y legados de las
comunidades que habitaron su
departamento en el pasado, como
posibilidad para mantenerlas en el
presente.
Argumenta diferentes problemáticas
existentes en su departamento con el
fin de sensibilizar sobre la dignidad de

34
 sobre la dignidad de la persona
humana.
3.2. Organizo información sobre
diversas posturas que explican
algunas de las problemáticas de su
departamento.
Asume posición crítica frente a efectos
de problemáticas presentes en su
departamento, como una manera de
ser.
3.3. Asumo posición crítica frente a
efectos de problemáticas
presentes en su departamento,
como una manera de ser
ciudadano responsable.
interpretación y análisis de perspectivo
Pensamiento reflexivo y sistémico
Poblamiento de América.
Cultura Indígena en Colombia.
Historia de Colombia
Inclusión – Exclusión
Acoso Escolar.
la persona humana.
3.2. Organiza información sobre
diversas posturas que explican
algunas de las problemáticas de su
departamento.
Asume posición crítica frente a efectos
de problemáticas presentes en su
departamento, como una manera de
ser.
3.3.Asume posición crítica frente a
efectos de problemáticas presentes
en su departamento, como una
manera de ser ciudadano
responsable.

SABER SER SABER CONVIVIR

COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
Observo una situación cercana a mi entorno Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
(mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico
información para describirla. en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.
▲ Analizo las situaciones desde distintos puntos
de vista (mis padres, mis amigos, personas
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones
conocidas, entre otras).
de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
▲ Identifico los elementos que pueden mejorar
una situación dada.
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de
▲ Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo
▲ Analizo los cambios que se producen al hacer
las cosas de manera diferente.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.
2. Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
3. Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio,
resguardo o lugar donde vive.

35
4. Comprende el legado de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive.
5. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad.
6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive a partir de sus características culturales: lengua,
organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.
7. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
8. comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.

PLAN DE ÁREA CUARTO

Ciencias sociales,
historia, geografía, Ciencias Sociales
ÁREA ASIGNATURA GRADO Cuarto AÑO 2020
constitución política y / Cátedra de paz
democracia.
INTENSIDAD DE
DOCENTE
HORAS

OBJETIVOS
1º Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales y políticas se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las sociedades actuales.

2°.-Explicar la organización territorial actual del estado Colombiano a partir de hechos históricos y algunas de sus consecuencias para entender
el proceso de organización territorial actual.

3.
-Identificar las organizaciones que resuelven las necesidades básicas en mi comunidad en otras y en diferentes épocas y culturas y su impacto
sobre el desarrollo.

36
4.
-Reconocer cuáles fueron las características y condiciones de vida de los diferentes grupos que conformaban la sociedad Colombiana del siglo
XIX y principios del siglo XX.

COMPONENTES ESTANDARES
1. Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades
prehispánicas de Colombia y América.
Historia y cultura. 2. Identifico y reflexiono sobre las principales características sociales, políticas, económicas que se dieron durante el
periodo prehispánico en américa y Colombia

1. Reconozco diversas formas de representación de la tierra y el uso de sus elementos para ubicar fenómenos
Espacial-ambiental geográficos y culturales.
2. Identifico y describo algunas de las características físicas, humanas de las diferentes regiones de Colombia.
1. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus
Ético- político cargos.
2. Conozco los derechos de los niños e identifico su relación con los deberes en diferentes contextos.

¿Qué características tiene la región natural en la que vivo, comparada con otras regiones y su influencia en la forma de vida de
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
las personas que la habitan?
TRANSVERSALIDAD Religión, Español, Ciencias Naturales, ética.

SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER

Periodo DESEMPEÑOS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1º La tierra. Compara características de las

Comparo características de las
primeras organizaciones sociales y los
fenómenos sociales y culturales con
las de la actualidad.
Reconozco las principales
características de la tierra en cuanto a
movimientos y superficies.
Describe rasgos de la organización social,
política y económica en algunas culturas y
épocas.
Compara distintas culturas con la sociedad
colombiana actual y propongo
explicaciones para las semejanzas y
diferencias que hallo.
Movimientos de la tierra.
Longitud, latitud.
Paralelos y meridianos.
Posición geográfica y astronómica de
Colombia.
primeras organizaciones sociales y los
fenómenos sociales y culturales con
las de la actualidad.
Reconoce las principales
características de la tierra en cuanto a
movimientos y superficies.

37

Explico las formas de organización
social de los primeros grupos
humanos de América.
Comparo y establezco relaciones
2º entre las principales comunidades
prehispánicas de América y Colombia.
Reconozco las circunstancias
históricas que permitió el encuentro
entre Europa y América.
3º Identifico la organización política y
económica de América durante el
periodo colonial.
Realiza preguntas acerca de los
fenómenos espaciales y las reconstruye en
relación con su contexto.
Utiliza diferentes herramientas
cartográficas para comprender los
procesos históricos.
Establece relaciones de casualidad y
simultaneidad al comparar diferentes
procesos históricos.
Recurre a diferentes fuentes históricas
para el estudio de los desarrollos
sociales, identificando procesos de
casualidad y simultaneidad.
Identifico y describo algunas
características de las
organizaciones político-
administrativas colombianas en
diferentes épocas (Real Audiencia,
Poblamiento de América. Explica las formas de organización
social de los primeros grupos
Del nomadismo al sedentarismo. humanos de América.
Civilizaciones prehispánicas en
América.
Azteca
Maya Compara y establece relaciones entre
Inca las principales comunidades
prehispánicas de América y Colombia.
Comunidades prehispánicas en
Colombia.
Chibcha Reconoce las circunstancias históricas
Caribe que permitió el encuentro entre
Arawak Europa y América.
El encuentro de dos mundos
Identifica la organización política y
económica de América durante el
periodo colonial.
38

Establezco comparaciones entre las
diferentes regiones de Colombia y
valora sus manifestaciones culturales.
Reconozco los rasgos que distinguen
a Colombia como una democracia
representativa y participativa.
4º
Comparo las características de los
grupos sociales existentes durante la
colonia.
Congreso, Concejo Municipal…).
Identifico y describo características
de las diferentes regiones
naturales del mundo (desiertos,
polos, selva húmeda tropical,
océanos…).
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas (etnia,
género…) y propongo formas de
cambiarlas.
Participo en debates y discusiones:
asumo una posición, la confronto
con la de otros, la defiendo y soy
capaz de modificar mis posturas si
lo considero pertinente.
Explico el impacto de algunos
hechos históricos en la formación
limítrofe del territorio colombiano
(Virreinato de la Nueva Granada,
Gran Colombia, separación de
Panamá
La época de la Colonia.
Instituciones económicas coloniales.
Establece comparaciones entre las
Población y clases sociales en la
diferentes regiones de Colombia y
Colonia
valora sus manifestaciones culturales.
El mestizaje
Ecosistemas del mundo
Reconoce los rasgos que distinguen a
Colombia como una democracia
representativa y participativa.
La constitución política de 1991.
Funcionamiento del sistema social.
Rama ejecutiva, legislativa y judicial.
La independencia
Causas de la independencia. Compara las características de los
grupos sociales existentes durante la
Movimiento comunero colonia.
39

Relaciono las diferentes
características humanas de las
regiones geográficas de Colombia con
los aspectos ambientales y sociales de
las mismas.
Reflexiono sobre el sistema político-
administrativo de Colombia y las
funciones que cumplen las ramas del
poder público.
Reconozco los diferentes usos que
se le dan a la tierra y a los
recursos naturales en mi entorno y
en otros (parques naturales,
ecoturismo, ganadería,
agricultura…)
Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista acerca de un
fenómeno social. •
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...)
La patria boba
La reconquista Española.
Regiones geográficas de Colombia.
División político-administrativa de
Colombia.
Mecanismos de participación
ciudadana.
Relaciona las diferentes
características humanas de las
regiones geográficas de Colombia con
los aspectos ambientales y sociales de
las mismas.
Reflexiona sobre el sistema político-
administrativo de Colombia y las
funciones que cumplen las ramas del
poder público.
40
 SABER SER SABER CONVIVIR
COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la
1. Utilizo diversas formas de expresión (exposición
confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar
oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para
mis posturas si lo considero pertinente.
comunicar los resultados de mi investigación.

2. Doy crédito a las diferentes fuentes de la

2. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras
información obtenida (cuento a mis compañeros a
personas (género, etnia…).
quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos
comparé, cito información de fuentes escritas…).
3. Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento,
energía…).
3. Organizo la información obtenida utilizando
cuadros, gráficas… y la archivo en orden.
4. Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a
denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres,
4. Reconozco que los fenómenos estudiados tienen
comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.
diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta
(cambios a lo largo del tiempo, ubicación
5. Participo en la construcción de normas para la convivencia en
geográfica, aspectos económicos…
los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.
2. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población
y el uso del suelo, que se da en ellos.
3. Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la tecnología.
4. Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.
5. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país:
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
6. Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
7. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana
convivencia.
8. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.

41
 PLAN DE ÁREA QUINTO
Ciencias sociales,
historia, geografía, Sociales /
ÁREA ASIGNATURA GRADO Quinto AÑO 2020
constitución política y catedra de paz
democracia.
DOCENTE INTESIDAD DE HORAS

OBJETIVOS
1º Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales y políticas se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las sociedades actuales.

2º
Explicar la organización territorial actual del estado Colombiano a partir de hechos históricos y algunas de sus consecuencias para entender el
proceso de organización territorial actual.

3º Identificar las organizaciones que resuelven las necesidades básicas en mi comunidad en otras y en diferentes épocas y culturas y su
impacto sobre el desarrollo.

4º
Reconocer cuáles fueron las características y condiciones de vida de los diferentes grupos que conformaban la sociedad Colombiana del siglo
XIX y principios del siglo XX.

COMPONENTES ESTANDARES
Historia y cultura 1. -Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos
en Colombia.

42
 .
2. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

1. Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes

espaciales.

Espacial-ambiental 2. Reconozco algunas características… de mi entorno, su interacción y las consecuencias… que

resultan de ellas.

1. . Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del

tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Ético-político
2. Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo
y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.

¿Qué aspectos me identifican como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
genera identidad nacional?
TRANSVERSALIDAD Religión, Español, Ciencias Naturales, ética

SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER

Periodo DESEMPEÑOS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1º Identifico y compara algunas Pensamiento social Comunidades indígenas en América Identifica y compara algunas
características sociales, políticas y Cultura Maya características sociales, políticas y
culturales de comunidades Cultura Azteca culturales de comunidades
prehispánicas de Colombia y Cultura Inca. prehispánicas de Colombia y
América. América.

Culturas Indígenas en Colombia.

Familia chibcha
Familia caribe
Análisis de perspectivas
Familia arawak

Sectores de la economía

Clasifico diferentes actividades Vida colombiana en el siglo XIX. Clasifica diferentes actividades

43

económicas en cada uno de los
sectores de la economía en
Colombia.
Comparo las diferentes actividades
económicas del país y su impacto en
cada una de las comunidades
2º
1. Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a
los diferentes periodos
históricos en Colombia.
2. Describo y analiza las
consecuencias de las
reformas establecidas en
Colombia durante la
segunda mitad del siglo XlX
3. Argumento cómo se
desarrolló el proceso de
conformación de la república
de la Nueva Granada.
Pensamiento Reflexivo y
sistemático
Construyendo una nueva Nación.
Colombia en el siglo XIX
Pensamiento social
La Independencia
Epoca Republicana
Grandes reformas en la segunda
Análisis de perspectivas
mitad del siglo XIX.
económicas en cada uno de los
sectores de la economía en
Colombia.
Compara las diferentes actividades
económicas del país y su impacto en
cada una de las comunidades
Identifica y comparo algunas causas
que dieron lugar a los diferentes
periodos históricos en Colombia.
Describe y analiza las consecuencias
de las reformas establecidas en
Colombia durante la segunda mitad
del siglo XlX
Argumenta cómo se desarrolló el
proceso de conformación de la
república de la Nueva Granada.
.
44

Identifico los principales hechos
económicos, políticos y sociales
durante la primera mitad del siglo XX.
Reconozco los diferentes usos que se
le dan a la tierra y a los recursos
naturales en mi entorno y en otros.
3º
Reconozco los principales hechos
ocurridos en Colombia durante la
hegemonía liberal y conservadora.
Identifico los conflictos más frecuentes
que viven los alumnos en el ámbito
escolar.
Promuevo en la comunidad escolar el
respeto por la diversidad y las normas,
el buen trato y la participación para
crear ambientes escolares pacíficos.
4º 1. Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a
los diferentes hechos
históricos de la primera
Pensamiento Reflexivo y
sistemático.
Pensamiento social
COLOMBIA: PRIMERAS
DECADAS DEL SIGLO XX.
Guerra de los mil días
Análisis de perspectivas
Partido liberal y conservador.
PROBLEMAS AMBIENTALES
EN COLOMBIA.
Tratados limítrofes en Colombia.
Pensamiento Reflexivo y
sistemático. La cultura de la paz.
Pensamiento social
COLOMBIA FINALES DEL
SIGLO XX.
Identifica los principales hechos
económicos, políticos y sociales
durante la primera mitad del siglo XX.
Reconoce los diferentes usos que se
le dan a la tierra y a los recursos
naturales en mi entorno y en otros.
Reconoce los principales hechos
ocurridos en Colombia durante la
hegemonía liberal y conservadora.
Identifica los conflictos más frecuentes
que viven los alumnos en el ámbito
escolar.
Promueve en la comunidad escolar el
respeto por la las normas, el buen
trato y la participación para crear
ambientes escolares pacíficos.
Identifica y comparo algunas causas
que dieron lugar a los diferentes
hechos históricos de la primera mitad
del siglo XX.
45
 mitad del siglo XX.

2. Identifico los aportes

culturales que mi comunidad
y otras diferentes a la mía
han hecho a lo que somos
hoy.
3. Explico algunas normas que
han sido construidas
socialmente y distingo
aquellas en cuya
construcción y modificación
puedo participar.
4. Recurro a diferentes fuentes
históricas para el estudio de
los desarrollos sociales de
nuestra nación.
Análisis de perspectivas
Pensamiento Reflexivo y
sistemático.
Identifica los aportes culturales que mi
comunidad y otras diferentes a la mía
El Bogotazo han hecho a lo que somos hoy.
Frente Nacional
ORGANIZACIONES QUE Explica algunas normas que han sido
RESUELVEN LAS construidas socialmente y distingo
NECESIDADES BÁSICAS. aquellas en cuya construcción y
modificación puedo participar.
Instituciones que velan por la
infancia y la adolescencia.
Recurre a diferentes fuentes históricas
para el estudio de los desarrollos
sociales de nuestra nación.

SABER SER SABER CONVIVIR

COMPETENCIAS LABORALES
 Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
a las mías.
 Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o
cambiar.
 Comparto con otros los recursos escasos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con
el origen cultural de otra gente.
 Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos al
bien común y la solidaridad.
 Reconozco el valor de las normas y acuerdo para la convivencia en la familia, en el
medio escolar y otras situaciones.
 Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (a tener nombre,
nacionalidad, familia cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y
libre expresión).

46
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
2. Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.
3. Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma como
se relacionan las personas en la sociedad actual.
4. Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales.
5. Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.
6. Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la industria y el
establecimiento de nuevas redes de comunicación.
7. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las
personas.
8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos.

PLAN DE ÁREA SEXTO

Ciencias Sociales, Ciencias
Historia, Geografía, Sociales/
ÁREA ASIGNATURAS GRADO 6 AÑO 2020
Constitución Política y Cátedra de la
Democracia Paz
INTENSIDAD DE
DOCENTE
HORAS

OBJETIVOS
1. Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en el hombre.
2. Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconociendo que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

47
3. Reconocer la presencia de diversos legados culturales de distintas épocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad, producidos, cambiados y
repartidos según los rasgos físicos de su entorno.
4. Valorar la presencia de diversos legados culturales de distintas épocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad, producidos, cambiados y repartidos
según los rasgos físicos de su entorno.

COMPONENTES ESTANDARES
HISTORIA Y CULTURA Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de distintas épocas y regiones, para el desarrollo de
la humanidad.
ESPACIAL - AMBIENTAL Analizo cómo diferentes culturas producen, cambian y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con los
rasgos físicos de su entorno.
ÉTICO - POLÍTICO Reconozco algunos de los sistemas políticos que se formaron en distintas épocas y culturas, y las principales ideas
que buscan legitimarlos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo aborda la historia la evolución de las primeras comunidades en el mundo?
TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ, SOCIALES, FILOSOFÍA, CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS, E INFORMÁTICA

SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER

Periodo DESEMPEÑOS
1º 1.1 Reconozco que la división
entre un periodo histórico y otro es
un intento por caracterizar los
hechos históricos a partir de
marcados cambios sociales. 1, 3
1.2 Describo rasgos del orden
social, político y económico en
algunas culturas y épocas (la
democracia en los griegos, los
sistemas de producción de la
civilización inca, el feudalismo en
el
Medioevo, el surgimiento del
Estado en el Renacimiento). 4
1.3 Establezco relaciones entre
estas culturas y sus épocas. 2, 4
INDICADORES DE
COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS
DESEMPEÑOS
Pensamiento social A. La prehistoria. Reconoce que la división entre un
Interpretación y análisis de B. Las eras geológicas. periodo histórico y otro es un
perspectivas C. La Edad de Piedra y de los intento por caracterizar los hechos
Pensamiento reflexivo y sistémico Metales. históricos a partir de marcados
Cognitivas, emocionales y D. La historia. cambios sociales. Identifica
comunicativas. E. Periodos de la historia. sistemas de producción en
Argumentación F. Sociedad, economía y cultura distintas culturas y periodos
egipcia. históricos y defino relaciones entre
ellos.
G. Sociedad, economía y cultura
mesopotámica. Identifica normas en algunas de
H. Sociedad, economía y cultura las culturas y épocas estudiadas y
india. las comparo con algunas normas
I. Sociedad, economía y cultura vigentes en Colombia.
china. Saber conocer
J. La geografía estudia el mundo. Identifica los aportes principales

48
 2.1 Identifico sistemas de
producción en distintas culturas y
periodos históricos y defino
relaciones entre ellos. 3
2.2 Uso coordenadas,
convenciones y escalas para
trabajar con mapas y planos de
representación. 9 LTE
2.3 Reconozco rasgos de la tierra
que la hacen un planeta vivo. 2
3.1 Identifico normas en algunas
de las culturas y épocas
estudiadas y las comparo con
algunas normas vigentes en
Colombia. 6
3.2 Identifico las ideas que
legitiman el sistema político y el
sistema jurídico en algunas de las
culturas estudiadas. 6
CPP 1.1 Reconozco que los seres vivos
y el medioambiente son un recurso
único e irrepetible que merece mi
respeto y consideración.
1.2 Respeto y cuido los seres
vivos y los objetos de mi entorno.
(C. Nat.).
2.1 Asumo una posición crítica
ante el daño del medioambiente y
participo en su protección. (C.
Sociales).
3.1 Comprendo y respeto que
existen diversas formas de
expresar las identidades; por
ejemplo: la apariencia física, el
Saber conocer: Reconoce que los
seres vivos y el medioambiente
son un recurso único e irrepetible
que merece mi respeto y
consideración.
Saber hacer: Respeta y cuida los
seres vivos y los objetos del
entorno.
Saber ser: Comprende y respeta
que existen diversas formas de
expresar las identidades; por
ejemplo: la apariencia física, el
arte, el lenguaje.
Argumentación
K. El planeta tierra.
L. La tierra y sus formas de
representación.
M. Estructura interna de la tierra.
N. La litósfera, la hidrósfera y la
atmósfera.
O. El mapa y los planos.
P. La escala en los mapas.
A. El papel del ambiente en la
convivencia y la paz.
B. Actores responsables del uso
sostenible de los factores
naturales.
C. Reconozco el carácter
imprescriptible, inalienable e
inembargable de los recursos
naturales.
D. Qué son los recursos naturales.
E. El Estado y la preservación de
los recursos naturales.
F. ¿Por qué es importante
conservar, restaurar y restituir los
recursos naturales nacionales?
que dejaron las culturas milenarias
a la humanidad para reconocer su
valor en las culturas actuales.
Saber hacer
Usa diversas formas de expresión
que comunican resultados de
ejercicios investigativos y de
rastreo de información sobre las
culturas milenaria.
Saber ser
Asume una postura crítica ante las
formas de relación que formaron
las culturas milenarias,
comparándolas con las nuestras,
ordenando criterios para actuar en
la vida diaria.
Reconoce que los seres vivos y el
medioambiente son un recurso
único e irrepetible que merece
respeto y consideración.
Asume una posición crítica ante el
daño del medioambiente y
participo en su protección.
Comprende y respeta que existen
diversas formas de expresar las
identidades; por ejemplo: la
apariencia física, el arte, el
lenguaje.
49
 arte, el lenguaje.

1.1. Respeto y cuido los seres

vivos y los objetos de mi entorno
(C. Nat.).
Respeta y cuida los seres vivos y
1.2. Reflexiono sobre el uso del
A. Comprendo el valor de los objetos de mi entorno.
poder y la autoridad en mi entorno,
participar en forma activa en el uso Reflexiona sobre el uso del poder y
y expreso en forma pacífica mi
sostenible de los recursos la autoridad en mi entorno, y
desacuerdo cuando pienso que
naturales. expreso en forma pacífica mi
hay injusticias.
Saber conocer: Conoce de D. U. B. Comprendo los deberes del desacuerdo cuando pienso que
2.1 Asumo una posición crítica
de los DD. HH. y su relación con Estado respecto a la preservación hay injusticias.
ante el daño del medioambiente y
los derechos básicos enunciados de los recursos naturales y Asume una posición crítica ante el
participo en su protección (C.
en la C. P. conozco los acuerdos nacionales e daño del medioambiente y
Sociales).
Saber hacer: Diseño y aplico internacionales que norman el participo en su protección.
2.2 Conozco de D. U. de los DD.
estrategias para el manejo de tema en Colombia. Conoce de D. U. de los DD. HH. y
HH. y su relación con los derechos
basuras en mi colegio. C. Expreso en forma asertiva su relación con los derechos
básicos enunciados en la C. P.
Saber ser: Respeto y cuido los situaciones en las que se ponen básicos enunciados en la C. P
2º 2.3. Conozco los medios de la C.
seres vivos y los objetos del en riesgo los recursos naturales de Conoce los medios de la C. P. que
P. que protegen los derechos
entorno. Colombia. protegen los derechos básicos
básicos (como la tutela), y
D. Conozco la DUDH. (como la tutela), y comprendo la
comprendo la forma de aplicación.
E. Conozco los medios de la C. P. forma de aplicación.
2.4. Diseño y aplico estrategias
que protegen mis derechos Diseña y aplica estrategias para el
para el manejo de basuras en mi
básicos. manejo de basuras en mi colegio.
colegio (C. Nat.).
Reconoce que los derechos se
3.1 Reconozco que los derechos
basan en la igualdad de los seres
se basan en la igualdad de los
humanos, aunque cada uno sea,
seres humanos, aunque cada uno
se exprese y viva de modo distinto.
sea, se exprese y viva de modo
Comprende que, según la DUDH,
distinto.
y la C. P., las personas tenemos
3.2. Comprendo que, según la
derechos a no ser discriminadas.
DUDH, y la C. P., las personas
tenemos derechos a no ser
discriminadas.

50

1.1. Comparo legados culturales
(científicos, tecnológicos,
religiosos, artísticos) de distintos
grupos sociales, y reconozco su
impacto hoy en día. 6
1.2. Establezco relaciones entre
las culturas y sus épocas. 6
2.1. Ubico diversas culturas en el
espacio y reconozco los rasgos
básicos de su entorno. 4
2.2. Reconozco y empleo los
CPP
husos horarios. 9 LTE
3.1. Identifico las ideas que
legitiman el sistema político y el
sistema jurídico en algunas de las
culturas estudiadas. 6
3.2. Reconozco y describo
distintas formas que ha asumido la
democracia a través de la historia.
8 Asume una postura crítica ante las
3º 1.1. Identifico el concepto de valor.
1.2. Lidero procesos de facilitación
Pensamiento social
Interpretación y análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas.
Argumentación
Saber conocer: Identifica el
concepto de valor.
La Civilización Cretense
Origen de los griegos
Periodos históricos de la cultura
griega antigua
Atenas y Esparta
El siglo de Pericles
La religión como lazo de unidad
Juegos Olímpicos
Letras, poema y teatro
Artes y filosofía
Civilización helenística
Polis y expansión
Espacio geográfico griego
Medición del tiempo y hora
Husos horarios
Coordenadas
Derecho griego
Filosofía política y jurídica de
Grecia
Legado cultural griego
Europa y su geografía
A. Conceptos de valor.
B. Liderazgo en procesos de
Reconoce y valora la presencia de
diversos legados culturales de
distintas épocas y regiones, para el
desarrollo de la humanidad.
Analiza cómo diferentes culturas
producen, cambian y distribuyen
recursos, bienes y servicios de
acuerdo con los rasgos físicos de
su entorno.
Reconoce algunos de los sistemas
políticos que se formaron en
distintas épocas y culturas, y las
principales ideas que buscan
legitimarlos.
Saber conocer
Identifica los aportes básicos que
dejaron las culturas milenarias a la
humanidad, para reconocer su
valor en las culturas de hoy.
Saber hacer
Usa variadas formas de expresión
que comunican resultados de
acciones investigativas y de
rastreo de información sobre las
culturas milenarias y el ser.
Saber ser
formas de orden y relación que
formaron las culturas milenarias,
en comparación con las nuestras,
ordenando criterios para actuar en
la vida diaria.
Identifica el concepto de valor.
Lidera procesos de facilitación de
51

de la convivencia en mi grado de
estudios.
1.3. Ejemplifico en mi vida diaria
los valores humanos: el valor de la
paz, cultura de la paz, educación
para la paz.
CPP 1.1. Identifico algunas situaciones
que han generado conflictos en las
organizaciones sociales (uso de la
mano de obra en Egipto, la
expansión de los imperios, la
tenencia de la tierra en el
Medioevo). 4
1.2. Comparo legados culturales
de diverso carácter, de distintos
grupos sociales, y reconozco su
aspecto hoy día. 6
1.3. Formulo relaciones entre
culturas y sus épocas. 4
2.1. Identifico sistemas de
producción en distintas culturas y
periodos históricos, y formulo
relaciones. 2
2.2. Identifico factores
económicos, sociales, políticos y
geográficos que han generado
movilidad poblacional en diversas
culturas y periodos. 4
3.1. Comparo algunos sistemas
Saber hacer: Lidera procesos de
facilitación de la convivencia en su
grado de estudios.
Saber ser: Ejemplifica en su vida
diaria los valores humanos: el
valor de la paz, cultura de la paz,
educación para la paz.
Pensamiento social
Interpretación y análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas.
Argumentación
facilitación de la convivencia en su
grado de estudios.
C. Ejemplificación en la vida diaria
de los valores humanos: el valor
de la paz, cultura de la paz,
educación para la paz.
Espacio de los romanos
Evolución histórica de Roma
La República y conquista de Italia
Su expansión y crisis
Imperio Romano
Europa y su geografía
El derecho romano
Legado cultural romano
El Estado colombiano
Mecanismos de participación
ciudadana
El voto
El plebiscito
El referendo
El cabido abierto
Iniciativas populares
Revocatoria de mandato
Ramas del Poder Público
Funciones de sus miembros
la convivencia en el grado de
estudios.
Ejemplifica en la vida diaria los
valores humanos: el valor de la
paz, cultura de la paz, educación
para la paz.
Reconoce y valora la presencia de
diversos legados culturales de
distintas épocas y regiones, para el
desarrollo de la humanidad.
Analiza cómo diferentes culturas
producen, cambian y distribuyen
recursos, bienes y servicios de
acuerdo con los rasgos físicos de
su entorno.
Reconoce algunos de los sistemas
políticos que se formaron en
distintas
épocas y culturas, y las principales
ideas que buscan legitimarlos.
Saber conocer
Reconoce legados culturales de
los grandes imperios como Roma,
existentes en el contexto, según el
espacio habitado
Saber hacer.
Identifica y considera diversos
aspectos que hacen parte de los
hechos estudiados, para reconocer
las causas múltiples que influyen
52

políticos estudiados y, a su vez,
estos con el sistema político
colombiano. 7, 8
1.1. Identifico los hechos del
surgimiento de la democracia.
1.2. Establezco los rasgos de
Colombia durante las primeras
4º
décadas del siglo XX.
1.3. Determino puntuaciones en el
funcionamiento político de
Antioquia.
CPP
sobre los mismos.
Saber ser
Valora la diversidad cultural como
base propia de lo humano, y
principio básico para la defensa de
la interculturalidad.
Saber conocer: Reconoce el Identifica los hechos del
A. Surgimiento de la democracia.
concepto de democracia. surgimiento de la democracia.
B. Colombia en las primeras
Saber hacer: Explica las distintas Establece los rasgos de Colombia
décadas del siglo XX.
etapas que ha pasado el país durante las primeras décadas del
C. Funcionamiento político de
durante el siglo XX. siglo XX.
Antioquia.
Saber ser: Respeta las normas y Determina puntuaciones en el
patrones del gobierno en funcionamiento político de
Antioquia. Antioquia.

SABER SER SABER CONVIVIR

COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o
actividad. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones
Identifico las necesidades en mi entorno cercano y las comparo con de la gente cercana pueden afectarme a mí.
las que tenían los habitantes de las zonas donde se desarrollaron las Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,
civilizaciones que se estudian. origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás
Comparo distintas culturas con la sociedad colombiana actual y personas y yo.
propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que hallo. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a
escuchar sus historias de vida?

53
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo
más amplio.
2. Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las
comunidades que la habitan.
3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del
entorno.
4. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.
6. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.
5. Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos.
6. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.
2. Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las
comunidades que la habitan.
6. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.
8. Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad
y/o apariencia física.
4. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.
6. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.
8. Reconozco y describo distintas formas que ha asumido la democracia durante la historia.
2. Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las
comunidades que la habitan.
4. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.
6. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.
7. Comparo algunos sistemas políticos estudiados, y estos con el sistema político colombiano.
8. Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad
y/o apariencia física.

54
 PLAN DE ÁREA SEPTIMO
Ciencias Sociales,
Ciencias
Historia, Geografía, GRAD
ÁREA ASIGNATURAS Sociales/ Cátedra 7 AÑO 2020
Constitución Política y O
de la Paz
Democracia
INTENSIDAD DE
DOCENTE
HORAS

OBJETIVOS
1. Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en el hombre.
2. Reconocer algunos de los sistemas políticos que se formaron en diversas épocas y culturas, y las ideas básicas que buscan legitimarlos.
3. Analizar cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
4. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

COMPONENTES ESTANDARES
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de
HISTORIA Y CULTURA
la humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
ESPACIAL - AMBIENTAL
características físicas de su entorno.
ÉTICO - POLÍTICO Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales

55
 ideas que buscan legitimarlos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cuál ha sido la manera en que han cambiado los órdenes sociales a lo largo de la historia?
TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ, SOCIALES, FILOSOFÍA, CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS, E INFORMÁTICA
Periodo DESEMPEÑOS
1º 1.1. Reconozco que la división
entre un periodo histórico y otros
es un intento por describir los
hechos históricos a partir de
marcados cambios sociales. 3, 4
1.2. Describo rasgos del orden
social, político y económico en
algunas culturas y etapas. 3
2.1. Identifico factores sociales,
políticos, económicos y
geográficos que han generado
procesos de movilidad poblacional
de distintas culturas y periodos
históricos. 2
3.1. Identifico variaciones en el
significado de ciudadanía en
diversas culturas a lo largo del
tiempo. 3
SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER
COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS
Pensamiento social A. Periodización de la historia de
Interpretación y análisis de Europa.
perspectivas B. Invasiones bárbaras y caída del
Pensamiento reflexivo y sistémico IROc.
Cognitivas, emocionales y C. El Imperio Bizantino.
comunicativas. D. Cismas de Oriente y Occidente.
Argumentación E. El Islam y la cultura musulmana.
F. El feudalismo.
G. La iglesia medieval.
H. Las Cruzadas.
I. El Renacimiento.
J. Surgimiento de las naciones
europeas.
K. Concepto de ciudadanía en
Grecia y Roma.
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS
Reconoce que la división entre un
periodo histórico y otro es un
intento por caracterizar los hechos
históricos a partir de marcados
cambios sociales.
Identifica factores económicos,
sociales, políticos y geográficos
que han generado procesos de
movilidad poblacional en las
diversas culturas y periodos
históricos.
Identifica variaciones en el
significado del concepto de
ciudadanía en diversas culturas a
través del tiempo.
Saber conocer
Describe las expresiones sociales
y culturales propias de Europa
occidental durante el Medioevo
favoreciendo la organización del
pensamiento crítico-social de
alumno
Saber hacer
Identifica los rasgos básicos de los
documentos que usa para
responder preguntas sobre hechos
sociales y culturales que
56

1.1 Comprendo que el espacio
público es patrimonio de todos y
por ello lo cuido y respeto.
1.2 Identifico las necesidades y
puntos de vista de personas en
una situación de conflicto, en la
que no estoy involucrado. (En un
problema, escucho a cada cual
para entender sus razones).
1.3 Reconozco el conflicto como
CPP
una oportunidad para aprender y
fortalecer nuestras relaciones.
2.1 Reconozco el valor del
patrimonio cultural y contribuyo a
su preservación. (C. Sociales).
3.1 Identifico mis emociones ante
personas o grupos que tienen
intereses o gustos distintos a los
míos, y pienso en cómo ello influye
en mi trato hacia ellos.
2º 1.1. Identifico algunos rasgos
sociales, políticos y económicos de
distintos periodos históricos, a
partir de expresiones artísticas de
cada etapa. 4, 5
1.2. Comparo legados culturales
de diversos aspectos, de distintas
Saber conocer: Reconoce el
conflicto como una oportunidad
para aprender y fortalecer
relaciones.
Saber hacer: Identifico emociones
propias ante personas o grupos
que tienen intereses o gustos
distintos, y piensa en cómo ello
influye en el trato hacia ellos.
Saber ser: Comprende que el
espacio público es patrimonio de
todos y por ello lo cuida y respeta.
Pensamiento social
Interpretación y análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas.
Argumentación
A. Identifico el patrimonio material
e inmaterial de Colombia.
B. Reconozco las iniciativas de
memoria en torno al patrimonio del
conflicto interno armado como
herramienta de expresión de
identidades. Parte I.
C. Reconozco las iniciativas de
memoria en torno al patrimonio del
conflicto interno armado como
herramienta de expresión de
identidades. Parte II.
D. ¿Qué función cumple el
patrimonio natural y cultural de la
Nación en el posconflicto?
A. La literatura durante el
Renacimiento.
B. El arte durante dicho proceso.
C. La intensificación del comercio
en la Baja Edad Media.
D. El resurgir de las ciudades.
E. La creación de los gremios en la
distinguen el Medioevo
Saber ser
Cuestiona las distintas formas de
control social e ideológico
medieval, propendiendo así por el
rescate de la dignidad humana
Comprende que el espacio público
es patrimonio de todos y por ello lo
cuido y respeto.
Identifica las necesidades y puntos
de vista de personas en una
situación de conflicto, en la que no
está involucrado.
Reconoce el conflicto como una
oportunidad para aprender y
fortalecer nuestras relaciones.
Reconoce el valor del patrimonio
cultural y contribuyo a su
preservación.
Identifica emociones ante
personas o grupos que tienen
intereses o gustos distintos a los
propios, y piensa en cómo ello
influye en el trato hacia ellos.
Identifica algunos rasgos sociales,
políticos y económicos de distintos
periodos históricos, a partir de
expresiones artísticas de cada
etapa.
Identifica algunos rasgos sociales,
políticos y económicos de distintos
57

culturas, y reconozco su efecto
hoy. 4, 5
2.1. Describo los rasgos que
permiten dividir Colombia en
regiones naturales. 9 LTE
3.1. Identifico criterios que
permiten formar la división política
de un territorio. 1
CPP 1.1. Conozco procesos y técnicas
de mediación de conflictos.
2.1. Reconozco el valor del
patrimonio cultural y ayudo a su
preservación (C. Sociales).
3.1. Comprendo que existen
diversas formas de expresar las
identidades (por ejemplo, el
aspecto físico, la expresión
Saber conocer: Conoce procesos y
técnicas de mediación de
conflictos.
Saber hacer: Formula estrategias
para preservar el patrimonio
cultural de Colombia.
Saber ser: Comprende que existen
diversas formas de expresar las
identidades (por ejemplo, el
Baja Edad Media.
F. Las instituciones democráticas
en Francia e Inglaterra durante los
siglos XIII y XIV.
G. Formación de los Estados
nacionales.
H. La arquitectura gótica.
I. El humanismo.
J. Regiones naturales de
Colombia.
K. La región, forma de ordenar el
espacio.
Regiones:
L. Andina.
M. Pacífica.
N. Caribe.
O. Orinoquia.
P. Amazonia.
Q. Insular.
R. Criterios naturales para dividir el
territorio colombiano.
S. Criterios administrativos para
dividir dicho territorio.
A. Formo en equipo iniciativas de
memoria colectiva respecto a
situaciones de conflicto.
B. Conozco los deberes del Estado
respecto a la construcción de
iniciativas de memoria colectiva
respecto a situaciones del conflicto
interno en Colombia.
C. Comprendo el valor de
periodos históricos, a partir de
expresiones artísticas de cada
etapa.
Describe los rasgos que permiten
dividir a Colombia en regiones
naturales.
Identifica criterios que permiten
establecer la división política de un
territorio.
Saber conocer
Reconoce rasgos especiales y
generales de la cultura del
Medievo
Saber hacer
Identifica y considera diversos
aspectos de los hechos estudiados
Saber ser
Valora la diversidad cultural como
base propia de lo humano como
principio básico para la defensa de
la interculturalidad
Reconoce los procesos y técnicas
de mediación de conflictos.
Reconoce el valor del patrimonio
cultural y ayuda p su preservación
(C. Sociales).
Comprende que existen diversas
formas de expresar las identidades
(por ejemplo, el aspecto físico, la
expresión artística y verbal, y
58

artística y verbal, y tantas otras), y
las respeto.
3º 1.1. Identifico algunas situaciones
que han generado luchas en las
organizaciones sociales. 2
1.2. Identifico y comparo el legado
de cada cultura involucrada en el
encuentro Europa-América-África.
10 LTE
2.1. Identifico factores
económicos, sociales y políticos
que han generado procesos de
movilidad poblacional en diversos
periodos y culturas. 2
2.2. Identifico sistemas de
producción en distintas culturas y
etapas, y formo relaciones entre
ellos. 11 LTE
3.1. Identifico las ideas que
legitiman los sistemas jurídicos y
políticos en algunas de las culturas
estudiadas. 7
3.2. Identifico normas en algunas
de las culturas y etapas
estudiadas, y las comparo con
algunas de las normas vigentes en
Colombia 7, 8
aspecto físico, la expresión
artística y verbal, y tantas otras), y
las respeta.
Pensamiento social
Interpretación y análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas.
Argumentación
participar en forma activa en la
preservación del patrimonio
cultural de la Nación.
D. Valor del patrimonio en los
procesos de verdad, justicia y
reparación en un escenario de
posconflicto.
A. El espacio geográfico de Asia,
África y Oceanía.
B. Imperios asiáticos: India, China
y Japón.
C. Imperio Mongol.
D. Dinastía de los Ming.
E. Imperio turco-otomano.
F. Proceso de expansión del
imperio anterior.
G. Economía turca.
H. Cultura otomana.
I. Decadencia otomana.
J. Expansión musulmana y
europea en los imperios africanos.
K. El comercio de esclavos en
África.
L. La expansión mongol.
M. La expansión europea en la
India.
N. El capitalismo mercantil.
O. La Reforma del siglo XVI.
P. La Contrarreforma.
Q. La Inquisición.
R. El absolutismo en Europa.
S. La Ilustración en el siglo XVIII.
tantas otras), y el respeto de ellas.
Identifica algunas situaciones que
han generado luchas en las
organizaciones sociales.
Identifica y compara el legado de
cada cultura involucrada en el
encuentro Europa-América-África.
Identifica factores económicos,
sociales y políticos que han
generado procesos de movilidad
poblacional en diversos periodos y
culturas.
Identifica sistemas de producción
en distintas culturas y etapas, y
forma relaciones entre ellos.
Identifica las ideas que legitiman
los sistemas jurídicos y políticos en
algunas de las culturas estudiadas.
Identifica normas en algunas de
las culturas y etapas estudiadas, y
las compara con algunas de las
normas vigentes en Colombia.
Saber conocer
Identifica causas y efectos
diversos del encuentro de los
mundos, de la invasión cultural y
de las prácticas, para el desarrollo
de una conciencia de la historia en
59

1.1. Identifico los valores
humanos: La paz, la convivencia
pacífica, la tolerancia, el respeto.
1.2. Promuevo campañas de
convivencia escolar con base en
los valores humanos: La paz, la
convivencia pacífica, la tolerancia,
CPP
el respeto.
1.3. Demuestra en su accionar
diario que es un defensor de los
valores humanos: La paz, la
convivencia pacífica, la tolerancia,
el respeto.
4º 1.1. Identifico y comparo los
Saber conocer: Identifico los
valores humanos: La paz, la
convivencia pacífica, la tolerancia,
el respeto.
Saber hacer: Promuevo campañas
de convivencia escolar con base
en los valores humanos: La paz, la
convivencia pacífica, la tolerancia,
el respeto.
Saber ser: Demuestro en mi
accionar diario que soy un
defensor de los valores humanos:
La paz, la convivencia pacífica, la
tolerancia, el respeto.
Pensamiento social
A. Valores humanos: La paz, la
convivencia pacífica, la tolerancia,
el respeto.
B. Campañas de convivencia
escolar con base en los valores
humanos: La paz, la convivencia
pacífica, la tolerancia, el respeto.
C. Defensa de los valores
humanos: La paz, la convivencia
pacífica, la tolerancia, el respeto.
A. Cambios científicos y técnicos
las zonas del mundo que fueron
invadidas por los europeos
Saber hacer
Reconoce redes complejas de
relaciones entre hechos históricos,
sus causas, sus efectos y su influjo
en la vida de los distintos agentes
involucrados, como base para
superar la postura lineal de la
historia
Saber ser
Asume una posición crítica anta
las diversas formas de
discriminación, pasadas y
presentes, en la humanidad y en
nuestro contexto particular,
reconociendo prejuicios y
estereotipos manejados en la
cotidianidad
Identifica los valores humanos: La
paz, la convivencia pacífica, la
tolerancia, el respeto.
Promueve campañas de
convivencia escolar con base en
los valores humanos: La paz, la
convivencia pacífica, la tolerancia,
el respeto.
Demuestra en el accionar diario
que es un defensor de los valores
humanos: La paz, la convivencia
pacífica, la tolerancia, el respeto.
Identifica y compara los rasgos de
60
rasgos de la organización social en
las colonias, españolas,
portuguesas e inglesas en
América. 6
1.2. Identifico y comparo el legado
de cada cultura involucradas en el
encuentro Europa, América y
África. 6
2.1. Comparo rasgos del orden
económico de las colonias
portuguesas, españolas e inglesas
en América. 2
2.2. Explico el efecto de las
culturas involucradas en el
encuentro Europa, América y
África, sobre los sistemas de
producción tradicionales. 10 LTE
2.3. Comparo las organizaciones
económicas de distintas culturas
con las de la actualidad en
Colombia, y propongo
explicaciones para las semejanzas
y diferencias que halle. 6
3.1. Identifico y comparo los
rasgos de la organización políticas
en las colonias españolas,
inglesas y portuguesas en
América. 11 LTE
3.2. Comparo y explico cambios en
la división política de Colombia y
América, en distintas etapas. 1
Interpretación y análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas.
Argumentación
en Europa.
B. Expansión de Portugal.
C. Expansión de España.
D. Primeras culturas en América.
E. Los viajes de expansión hacia
América.
F. El impacto del Descubrimiento.
G. La conquista de los grandes
imperios.
H. La conquista de las zonas
interiores.
I. Primeros habitantes de
Colombia.
J. La conquista de Colombia.
K. La colonización española.
L. La economía durante la Colonia.
M. Orden social en tal etapa.
N. Admón. e instituciones en la
misma etapa.
O. La colonización portuguesa.
P. La colonización inglesa.
Q. La colonización holandesa.
R. División política de Colombia:
-Real Audiencia.
-Nueva Granada.
S. Aspectos sociales y culturales
en la Nueva Granada.
T. La independencia de EE. UU.
U. La independencia de Colombia.
la organización social en las
colonias, españolas, portuguesas e
inglesas en América.
Identifica y compara el legado de
cada cultura involucradas en el
encuentro Europa, América y
África.
Compara rasgos del orden
económico de las colonias
portuguesas, españolas e inglesas
en América.
Explica el efecto de las culturas
involucradas en el encuentro
Europa, América y África, sobre los
sistemas de producción
tradicionales.
Compara las organizaciones
económicas de distintas culturas
con las de la actualidad en
Colombia, y propone explicaciones
para las semejanzas y diferencias
que existan.
Identifica y compara los rasgos de
la organización políticas en las
colonias españolas, inglesas y
portuguesas en América.
Compara y explica cambios en la
división política de Colombia y
América, en distintas etapas.
Saber conocer
Identifica cambios que influyeron
en las sociedades y culturas
prehispánicas debido a la acción
europea
61

1.1. Determino los rasgos básicos
de la diversidad y pluralidad en las
culturas y sociedades.
1.2. Analizo y resuelvo dilemas
morales de la vida diaria.
1.3. Formulo un proyecto de vida y
CPP
prevención de riesgos.
Saber conocer: Establezco
patrones para reconocer la
diversidad y pluralidad.
Saber hacer: Estudio dilemas
morales de la vida diaria.
Saber ser: Asume una actitud
crítica ante un proyecto de vida y
prevención de riesgos.
A. Diversidad y pluralidad.
B. Dilemas morales.
C. Proyecto de vida y prevención
de riesgos.
Saber hacer
Ubica en un mapa a los principales
pueblos americanos de antes de la
llegada de los europeos
Saber ser
Asume una actitud respetuosa
ante las diferencias que existen
entre los pueblos nativos y los
pueblos llegados de Europa a
América
Determina los rasgos básicos de la
diversidad y pluralidad en las
culturas y sociedades.
Analiza y resuelve dilemas morales
de la vida diaria.
Formula un proyecto de vida y
prevención de riesgos.

SABER SER SABER CONVIVIR

COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
Identifico las necesidades en mi entorno cercano y las comparo con
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.
las que tenían los habitantes de las zonas donde se desarrollaron las
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto
civilizaciones que se estudian.
satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
Comparo distintas culturas con la sociedad colombiana actual y
propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que hallo.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología.
2. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.

62
3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida
cotidiana.
4. Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las
sociedades precolombinas.
5. Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la
literatura.
7. Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.
8. Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.
10. Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por
las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.
11. Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las
sociedades contemporáneas.

PLAN DE ÁREA OCTAVO

63
 Ciencias Sociales, Ciencias
Historia, Geografía, Sociales/
ÁREA ASIGNATURAS GRADO 8º AÑO 2020
Constitución Política y Cátedra de la
Democracia Paz
INTENSIDAD DE
DOCENTE
HORAS

OBJETIVOS
1. Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en el hombre.
2. Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia.
3. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores de identidad y pertenencia.
4. Enfrentar en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, xenofobias, multiculturalismo,
problemas ambientales, etc.) que desbordan los marcos interpretativos de las disciplinas sociales, incluyendo las competencias ciudadanas.

COMPONENTES ESTANDARES
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad,
HISTORIA Y CULTURA
promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los
ESPACIAL - AMBIENTAL
avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en
ÉTICO - POLÍTICO
Colombia.
¿Cuáles han sido los impactos más relevantes de las revoluciones europeas en Colombia? ¿Cómo interpretar el país
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
en sus rasgos físicos y políticos durante los dos siglos últimos?
TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ, SOCIALES, FILOSOFÍA, CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS, E INFORMÁTICA

SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER

Periodo DESEMPEÑOS
1º 1.1 Explico los principales rasgos
de algunas revoluciones de los
siglos XVIII y XIX (Revolución
COMPETENCIAS
Formulo preguntas acerca de
hechos políticos, sociales,
económicos y culturales.
EJES TEMÁTICOS
A. La sociedad europea del siglo
XVIII.
B. La economía de Europa del
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS
Explica los principales rasgos de
algunas revoluciones de los siglos
XVIII y XIX (Revolución Francesa y

64

Francesa y Revolución Industrial).
3
2.1 Describo los principales rasgos
físicos de los diversos
ecosistemas. 1
2.2. Explico la forma como el
medioambiente incide en el tipo de
orden social y económico que se
da en las regiones de Colombia. 6
3.1 Comparo los mecanismos de
participación ciudadana
contemplados en las
constituciones políticas de 1886 y
1991, y evalúo su aplicabilidad. 7
CPP 1.1 Conozco y uso estrategias
creativas para resolver conflictos.
(Por ejemplo, lluvia de ideas). 2.1
Participo en la planeación y
ejecución de acciones que ayuden
a aliviar la condición de personas
Planteo hipótesis provisionales
que respondan estas preguntas.
Explico los principales rasgos de
algunas revoluciones de los siglos
XVIII y XIX, como la Francesa, la
Industrial, entre otras.
Describo los principales rasgos
físicos de los diversos
ecosistemas.
Identifico y comparo algunos de
los procesos políticos que tuvieron
lugar en el mundo durante el siglo
XIX y la primera mitad del siglo XX
(procesos coloniales en África y
Asia; revoluciones Rusa y China;
primera y segunda guerras
mundiales, etc.
Respeto distintas posturas ante los
hechos sociales.
Pensamiento social
Interpretación y análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas.
Argumentación.
Respetuoso hacia los demás.
Considerado con los demás.
Toma de decisiones en diversos
medios.
Decisiones respetuosas de los
demás.
siglo XVIII.
C. La política europea del siglo
XVIII.
D. Las revoluciones burguesas.
E. Revolución Industrial.
F. Los grandes inventos.
G. Origen del capitalismo.
H. El movimiento obrero.
I. Socialismo europeo.
J. La Europa de los nacionalismos.
K. La Revolución Francesa.
L. Tipos de ecosistemas en
Colombia.
M. Fauna y flora en los diversos
ecosistemas colombianos.
N. Problemas ambientales en
Colombia.
O. El ecosistema y el desarrollo
comercial en las regiones
colombianas.
P. Mecanismos de participación
ciudadana en la C. P. de 1886.
Q. Mecanismos de participación
ciudadana en la C. P. de 1886.
A. ¿Cómo se construye un
proyecto social?
B. Comprendo qué es un proyecto
social.
C. Identifico los proyectos sociales
de mi región y país.
Revolución Industrial).
Describe los principales rasgos
físicos de los diversos
ecosistemas.
Compara los mecanismos de
participación ciudadana
contemplados en las
constituciones políticas de 1886 y
1991, y evalúo su aplicabilidad.
Saber conocer
Identifica condiciones sociales,
ideológicas, económicas y políticas
que originaron las revoluciones
burguesas, con nexos entre
hechos y condiciones del mundo
Saber hacer
Usa diversas formas de expresión
y promueve debates para enfocar
los efectos de sus observaciones
acerca del legado de las
revoluciones del siglo XIX
Saber ser
Participa en discusiones
académicas sobre ideas y
respetando las distintas posturas
ante la revoluciones del siglo XIX,
favoreciendo la formación de una
postura pluralista
Conoce y usa estrategias creativas
para resolver conflictos.
Participa en la planeación y
ejecución de acciones que ayuden
a aliviar la condición de personas
en desventaja.
65
 en desventaja.
2.2 Comprendo los rasgos del
Estado de Derecho y del Estado
Social de Derecho y su
importancia para garantizar los
derechos ciudadanos. 3.1
Comprendo que la exclusión y la
discriminación pueden tener
efectos sociales negativos como la
desintegración de las relaciones
entre personas o grupos, la
pobreza o la violencia.
3º 1.1. Analizo algunas de las
condiciones sociales, económicas,
políticas y culturales que
originaron el proceso de liberación
de América. 5
1.2. Comparo estos procesos
teniendo en cuenta sus orígenes y
afecto en situaciones sociales,
económicas, políticas y culturales
posteriores. 1
2.1. Comparo las formas en que
diversas culturas y etnias se han
relacionado en lo económico con
el medioambiente en Colombia, a
lo largo de la historia. 7
3.1. Identifico algunas formas en
las que organizaciones
Respeto de los derechos de los
sujetos y de normas que rigen la
vida en sociedad.
Reconocimiento de la diversidad
humana.
Disfrute de la diversidad de los
seres humanos.
Reconocimiento de los propios
derechos.
Saber conocer: Reconoce la
diversidad humana.
Saber hacer: Respeta los
derechos de los sujetos y de
normas que rigen la vida en
sociedad.
Saber ser: Disfruta la diversidad de
los seres humanos.
Analiza algunas de las condiciones
sociales, económicas, políticas y
culturales que originaron el
proceso de liberación de América.
Compara estos procesos teniendo
en cuenta sus orígenes y afecto en
situaciones sociales, económicas,
políticas y culturales posteriores.
Compara las formas en que
diversas culturas y etnias se han
relacionado en lo económico con
el medioambiente en Colombia, a
lo largo de la historia.
Identifica algunas formas en las
que organizaciones estudiantiles,
movimientos sociales, partidos
políticos y sindicatos participaron
D. Analizo los proyectos sociales
de mi región y país.
A. Causas de la independencia de
AL.
B. La economía de AL del siglo
XIX.
C. Haití, primer movimiento de
independencia. Consolidación de
los países americanos.
D. México.
E. CA y el Caribe.
F. Países andinos.
G. El Cono Sur. Formas de
gobierno.
H. El caudillismo.
I. Las dictaduras.
J. Las oligarquías.
K. El constitucionalismo.
L. Disgregación en AL.
Comprende que la exclusión y la
discriminación pueden tener
efectos sociales negativos como la
desintegración de las relaciones
entre personas o grupos, la
pobreza o la violencia.
Analiza algunas de las condiciones
sociales, económicas, políticas y
culturales que originaron el
proceso de liberación de América.
Compara estos procesos teniendo
en cuenta sus orígenes y afecto en
situaciones sociales, económicas,
políticas y culturales posteriores.
Compara las formas en que
diversas culturas y etnias se han
relacionado en lo económico con el
medioambiente en Colombia, a lo
largo de la historia.
Identifica algunas formas en las
que organizaciones estudiantiles,
movimientos sociales, partidos
políticos y sindicatos participaron
66

estudiantiles, movimientos
sociales, partidos políticos y
sindicatos participaron en
actividades políticas colombianas
a lo largo del siglo XIX y primera
mitad del XX. 7
CPP 1.1. Caracterizo el medio
ambiente: suelos, aire, agua en
Medellín, resto de Colombia y
resto del mundo.
1.2. Identifico y describo los
problemas ambientales en
Colombia.
en actividades políticas
colombianas a lo largo del siglo
XIX y primera mitad del XX.
Pensamiento social
Interpretación y análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas.
Argumentación
Saber conocer: Identifica el
medio ambiente: suelos, aire,
agua en Medellín, resto de
Colombia y resto del mundo.
Saber hacer: Describe los
problemas ambientales en
Colombia.
Saber ser: Asume una posición
en actividades políticas
colombianas a lo largo del siglo
XIX y primera mitad del XX.
Saber conocer
Clasifica las causas y efectos
asociados a los procesos de
M. Tratados para definir límites del liberación de AL, como base en la
territorio colombiano. construcción del pensamiento
N. Desarrollo científico y cultural histórico
del siglo XIX.
O. Educación, artes y literatura del Saber hacer
siglo XIX. Analiza en forma crítica diversos
P. Desarrollo económico y documentos históricos,
sostenible de las comunidades identificando la simultaneidad y la
indígenas colombianas. multicausalidad en los procesos de
Q. Uso de la tierra de estas liberación de AL
comunidades.
Saber ser
Valora algunos procesos y
movimientos que se han realizado
por la defensa y el rescate de
elementos socio-culturales de los
pueblos de AL, reconociendo el
valor del compromiso con la
identidad
A. Medio ambiente: suelos, aire, Caracteriza el medio ambiente:
agua en Babosa, resto de suelos, aire, agua en Medellín,
Colombia y resto del mundo. resto de Colombia y resto del
B. Problemas ambientales en mundo.
Colombia. Identifica y describe los problemas
ambientales en Colombia.
67

4º 1.1. Explico algunos de los
grandes cambios sociales que se
dieron en Colombia durante el
siglo XIX y primera mitad del XX
(abolición de la esclavitud, origen
de los movimientos obreros). 5
1.2. Describo el efecto de la
modernización, como el desarrollo
de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización, en
el orden social, político, económico
y cultural, en Colombia, durante
las etapas antes indicadas. 6.
2.1. Comparo las causas de
algunas migraciones humanas en
Colombia, a los largo de las etapas
indicadas (colonización
antioqueña, urbanización del país).
2 Identifica y explica algunos de los
3.1. Identifico y explico algunos de
los procesos básicos de la política
del siglo XIX en Colombia
(radicalismo, centralismo,
federalismo, radicalismo liberal,
Regeneración). 9
crítica ante los problemas
ambientales en Colombia.
Explica algunos de los grandes
cambios sociales que se dieron en
Colombia durante el siglo XIX y
primera mitad del XX (abolición de
la esclavitud, origen de los
movimientos obreros).
Describe el efecto de la
modernización, como el desarrollo
de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización, en
el orden social, político, económico
y cultural, en Colombia, durante
las etapas antes indicadas.
Compara las causas de algunas
migraciones humanas en
Colombia, a los largo de las etapas
indicadas (colonización
antioqueña, urbanización del país).
procesos básicos de la política del
siglo XIX en Colombia
(radicalismo, centralismo,
federalismo, radicalismo liberal,
Regeneración).
Pensamiento social
Interpretación y análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
A. Tendencias políticas,
administrativas: federalismo,
centralismo.
B. La Patria Boba.
C. El Régimen del Terror.
D. Bolívar y la Campaña
Libertadora.
E. La Gran Colombia.
F. El Congreso de Cúcuta.
G. República de la Nueva
Granada.
H. Confederación de la Nueva
Granada 1858-1863.
I. Estados Unidos de Colombia:
1863-1886.
J. República de Colombia 1886-
actualidad.
K. Economía colombiana a
comienzos del siglo XIX.
L. La colonización antioqueña.
M. Urbanización del país.
N. Clases sociales a comienzos de
la República.
O. Decadencia del modelo
librecambista.
P. El radicalismo liberal.
Q. Origen de los partidos políticos
en Colombia.
Explica algunos de los grandes
cambios sociales que se dieron en
Colombia durante el siglo XIX y
primera mitad del XX (abolición de
la esclavitud, origen de los
movimientos obreros).
Describe el efecto de la
modernización, como el desarrollo
de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización, en
el orden social, político, económico
y cultural, en Colombia, durante las
etapas antes indicadas.
Compara las causas de algunas
migraciones humanas en
Colombia, a los largo de las etapas
indicadas (colonización
antioqueña, urbanización del país).
Identifico y explico algunos de los
procesos básicos de la política del
siglo XIX en Colombia
(radicalismo, centralismo,
federalismo, radicalismo liberal,
Regeneración).
Saber conocer
Analiza situaciones pasadas y
presentes que dan cuenta de los
68

1.1. Identifico la clasificación de los
DD. HH.
1.2. Identifico las instituciones
protectoras de los DD. HH.
CPP
1.3. Analizo los papeles de la
mujer en la construcción de las
relaciones de equidad y respeto.
Cognitivas, emocionales y
comunicativas.
Argumentación
Saber conocer: Identifica la
clasificación de los DD. HH.
Saber hacer: Diseña una pirámide
de las instituciones protectoras de
los DD. HH., según su importancia.
Saber ser: Acepta la función de la
mujer en la construcción de las
relaciones de equidad y respeto.
R. La Regeneración.
A. DD. HH.
B. Instituciones protectoras de los
DD. HH.
C. La mujer en la construcción en
las relaciones de equidad y
respeto.
problemas que ha sufrido
Colombia en relación con la
propiedad de la tierra y el control
territorial para la formación de un
pensamiento diacrónico
Saber hacer
Usa diversas formas de expresión
para comunicar el influjo del medio
ambiente en las organizaciones
sociales, políticas y culturales que
funcionan en las regiones de
Colombia
Saber ser
Reflexiona y discute sobre el
control de la tierra en Colombia,
proponiendo opciones de solución
al respecto
Identifica la clasificación de los DD.
HH.
Identifica las instituciones
protectoras de los DD. HH.
Analiza los papeles de la mujer en
la construcción de las relaciones
de equidad y respeto.

SABER SER SABER CONVIVIR

COMPETENCIAS LABORALES
Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o
actividad.
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de
una tarea.
Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Comprendo los rasgos del Estado de Derecho y des ESD, y su valor para solucionar
los males ciudadanos.
Analizo de modo crítico cómo los discursos legitiman la violencia.
Comprendo el significado y el valor de vivir en una nación pluriétnica y multicultural.

69
(mi barrio, mi vereda).
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
1. Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan
actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos. (Este DBA es del grado 9º).
1. Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los Estados Nacionales en la actualidad.
2. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
3. Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las
cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.
4. Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las
sociedades contemporáneas.
5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las
sociedades contemporáneas.
6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX.
7. Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las
minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan.
8. Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.

PLAN DE ÁREA NOVENO

Ciencias Sociales, Ciencias
Historia, Geografía, Sociales/
ÁREA ASIGNATURAS GRADO 9 AÑO 2020
Constitución Política y Cátedra de la
Democracia Paz

70
DOCENTE INTESIDAD DE HORAS

OBJETIVOS
1. Permear los contenidos de las Ciencias Sociales con el propósito divino de restaurar la imagen de Dios en el hombre.
2. Analizar en forma crítica los elementos que forman la democracia, los derechos de las personas y la identidad de Colombia, reconociendo la interacción
permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, los avances y limitaciones de tal relación.
3. Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia, reconociendo la interacción
permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, los avances y limitaciones de esta relación.
4. Desarrollar habilidades de investigación, observación, clasificación y comparación que conlleven a hipotetizar, generalizar y analizar problemas proponiendo
alternativas de solución.

COMPONENTES ESTÁNDARES
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad,
HISTORIA Y CULTURA
promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
ESPACIAL - AMBIENTAL Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los
avances y limitaciones de esta relación.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los
ÉTICO - POLÍTICO
avances y limitaciones de esta relación.
¿Cómo se desarrollaron los procesos geo-políticos desde finales del siglo XIX y durante el siglo XX, en el contexto
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
mundial y regional de AL?
TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ, SOCIALES, FILOSOFÍA, CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS, E INFORMÁTICA

SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER

Periodo DESEMPEÑOS
1º 1.1 Comparo estos procesos
teniendo en cuenta sus orígenes y
su impacto en situaciones
políticas, económicas, sociales y
culturales posteriores. 5 Grado 10
2.1 Explico el impacto de las
migraciones y desplazamientos en
la vida política, económica, social y
COMPETENCIAS
Saber conocer
Describe los factores políticos,
económicos, culturales, espaciales
y filosóficos en el mundo y
Colombia, durante el siglo XIX e
inicios del siglo XX, identificando
los debates que
ayudaron a la formación de la
EJES TEMÁTICOS
A. El auge del imperialismo (1900
– 1914).
B. El mundo industrializado y el
capitalismo.
C. La Primera Guerra Mundial
(1914–1918)
D. Causas de la I Guerra Mundial.
E. Principales batallas de I Guerra
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS
Compara estos procesos teniendo
en cuenta sus orígenes y su
impacto en situaciones políticas,
económicas, sociales y culturales
posteriores.
Explica el impacto de las
migraciones y desplazamientos en

71

cultural de nuestro país en el siglo
XIX y la primera mitad del siglo XX
y lo comparo con los de la
actualidad. 2
3.1 Identifico y comparo algunos
de los procesos políticos que
tuvieron lugar en el mundo en el
siglo XIX y la primera mitad del
siglo XX (procesos coloniales en
África y Asia; Revolución Rusa y
Revolución China; primera y
segunda guerras mundiales). 3
Grado 11
CPP 1.1 Analizo críticamente los
identidad nacional.
Saber hacer
Recoge y escribe información de
distintas fuentes sobre el influjo de
diversos hechos históricos en la
sociedad, a finales del siglo XIX e
inicios del siglo XX
Saber ser
Valora la riqueza cultural de la
humanidad, y en especial, de
Colombia, asumiendo una posición
crítica ante la discriminación
Argumentación e interpretación
Pensamiento social
Interpretación y Análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas
Saber conocer
Mundial
F. Consecuencias de la I Guerra
Mundial.
G. Ideologías de la II Guerra
Mundial: fascismo, nazismo,
franquismo, nacionalismo.
H. La II Guerra Mundial.
I. La Revolución Rusa.
J. La Revolución de Octubre.
K. La Guerra Civil Española.
1. Conflictos entre grupos, en mi
la vida política, económica, social y
cultural de nuestro país en el siglo
XIX y la primera mitad del siglo XX
y lo comparo con los de la
actualidad.
Identifica y compara algunos de los
procesos políticos que tuvieron
lugar en el mundo en el siglo XIX y
la primera mitad del siglo XX
(procesos coloniales en África y
Asia; Revolución Rusa y
Revolución China; primera y
segunda guerras mundiales).
Saber conocer
Describe los factores políticos,
económicos, culturales, espaciales
y filosóficos en el mundo y
Colombia, durante el siglo XIX e
inicios del siglo XX, identificando
los debates que ayudaron a la
formación de la identidad nacional.
Saber hacer
Recoge y escribe información de
distintas fuentes sobre el influjo de
diversos hechos históricos en la
sociedad, a finales del siglo XIX e
inicios del siglo XX
Saber ser
Valora la riqueza cultural de la
humanidad, y en especial, de
Colombia, asumiendo una posición
crítica ante la discriminación
Analiza críticamente los conflictos
72
 conflictos entre grupos, en mi
barrio, vereda, municipio o país.
1.2 Comparo estos procesos
teniendo en cuenta sus orígenes y
su impacto en situaciones
políticas, económicas, sociales y
culturales posteriores. (C. Sociales
= CS).
2.1 Identifico dilemas de la vida en
los que los distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto
y analizo posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada una. (Estoy en el dilema,
entre la ley y la lealtad: mi amigo
me confesó un delito y yo no sé si
contar o no).
2.2 Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes limitan las
libertades de las personas.
3.1 Reconozco, en el pasado y en
la actualidad, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos
étnicos colombianos a nuestra
identidad (CS).
2º 1.1. Identifico algunas corrientes
de pensamiento económico,
político, cultural y filosófico del
siglo XIX, y explico su influjo en el
pensamiento colombiano y en el
de A. L.
1.2. Describo el impacto del
Identifica los conflictos entre
grupos, en mi barrio, vereda,
municipio o país.
Saber hacer
Resuelve dilemas de la vida en los
que los distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto
y analiza posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada una.
Saber ser
Cuestiona y analiza los
argumentos de quienes limitan las
libertades de las personas.
Saber conocer
Reconoce los grandes cambios
políticos, económicos y culturales,
derivados de la industrialización,
identificando el efecto que tuvo en
las condiciones sociales de África,
Asia y América.
barrio, vereda, municipio o país.
2. Procesos conflictuales: sus
orígenes y su impacto en
situaciones políticas, económicas,
sociales y culturales posteriores.
3. Dilemas de la vida en los que
los distintos derechos o distintos
valores entran en conflicto y
análisis de posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada una.
4. Las libertades de las personas.
5. Aporte de algunas tradiciones
artísticas y saberes científicos de
diferentes grupos étnicos
colombianos a nuestra identidad.
A. Política exterior de EE. UU.
B. El modelo oligárquico
autoritario.
C. El modelo liberal.
D. El modelo revolucionario.
E. La crisis de 1929 y su impacto
entre grupos, en barrio, vereda,
municipio o país.
Compara estos procesos teniendo
en cuenta sus orígenes y su
impacto en situaciones políticas,
económicas, sociales y culturales
posteriores. (C. Sociales = CS).
Identifica dilemas de la vida en los
que los distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto
y analizo posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada una.
Cuestiona y analiza los
argumentos de quienes limitan las
libertades de las personas.
Reconoce, en el pasado y en la
actualidad, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos
étnicos colombianos a la identidad
(CS).
Identifica algunas corrientes de
pensamiento económico, político,
cultural y filosófico del siglo XIX, y
explico su influjo en el
pensamiento colombiano y en el
de A. L.
Identifica algunos de los procesos
73

proceso de modernización
(desarrollo de los medios de
comunicación, industrialización,
urbanización) en la organización
social, política, económica y
cultural de Colombia en el siglo
XIX y en la primera mitad del siglo
XX.
2.1. Identifico algunos de los
procesos que llevaron a la
modernización en Colombia en el
siglo XIX y primera mitad del siglo
XX (bonanzas agrícolas, procesos
de industrialización, urbanización).
3.1 Relaciono algunos de estos
procesos políticos internacionales
con los procesos colombianos en
el siglo XIX y primera mitad del
XX.
CPP 1.1 Respeto diferentes posturas
frente a los fenómenos sociales
(CS).
2.1 Analizo críticamente la
información de los medios de
Saber hacer
Identifica los rasgos básicos del
colonialismo, reconociendo la
forma en que los distintos hechos
sociales pueden observarse desde
diversos puntos de vista
Saber ser
Interviene en discusiones y
reconoce el peso en los
argumentos de otras personas,
asumiendo una posición crítica ate
el imperialismo
Argumentación e interpretación
Pensamiento social
Interpretación y Análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas
Saber conocer
Conoce y usa estrategias creativas
para generar opciones frente a las
decisiones colectivas.
en A. L.
F. El populismo.
G. Movimientos populistas.
H. La urbanización.
I. Movimiento obrero y
sindicalización.
J. Consolidación de las clases
medias. Manifestaciones
culturales.
K. La literatura entre 1900 y 1950.
L. El muralismo.
M. El cine y la música de A. L.
1. Posturas frente a los fenómenos
sociales
2. Análisis de información de los
medios de comunicación.
3. Estrategias creativas para
que llevaron a la modernización en
Colombia en el siglo XIX y primera
mitad del siglo XX.
Relaciona algunos de estos
procesos políticos internacionales
con los procesos colombianos en
el siglo XIX y primera mitad del XX.
Saber conocer
Reconoce los grandes cambios
políticos, económicos y culturales,
derivados de la industrialización,
identificando el efecto que tuvo en
las condiciones sociales de África,
Asia y América.
Saber hacer
Identifica los rasgos básicos del
colonialismo, reconociendo la
forma en que los distintos hechos
sociales pueden observarse desde
diversos puntos de vista
Saber ser
Interviene en discusiones y
reconoce el peso en los
argumentos de otras personas,
asumiendo una posición crítica
ante el imperialismo
Respeta diferentes posturas frente
a los fenómenos sociales.
Analiza críticamente la información
de los medios de comunicación.
Conoce y usa estrategias creativas
74
 comunicación.
2.2 Conozco y uso estrategias
creativas para generar opciones
frente a las decisiones colectivas.
3.1 Reconozco en el pasado y en
la actualidad, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos
étnicos colombianos a nuestra
identidad (CS).
3.2 Comprendo el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
3º 1.1. Identifico algunas corrientes
de pensamiento económico,
político, cultural y filosófico del
siglo XIX y
explico su influjo en el
pensamiento colombiano y en el
de AL. 9 LTE
2.1. Explico las políticas que
orientaron la economía colombiana
a lo largo del siglo XIX y primera
mitad del XX (proteccionismo y
liberalismo económico). 4
3.1. Identifico y explico algunos de
los básicos procesos políticos del
siglo XIX en Colombia. 8, 9 LTE
3.2. Comparo algunos de los
procesos políticos de Colombia
durante los siglos XIX y XX
(radicalismo liberal, Revolución en
Marcha; Regeneración y Frente
Nacional, Constituciones de 1886
Saber hacer
Comprende el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
Saber ser
Respeta diferentes posturas frente
a los fenómenos sociales.
Saber conocer
Identifico los rasgos básicos de los
sectores económicos en Colombia
Saber hacer
Elabora indagaciones sobre el
orden mundial en la economía y su
efecto sobre la economía
colombiana
Saber ser
Respeta las diversas posiciones
ante los hechos sociales,
identificando el aporte de sus
compañeros en la formación del
conocimiento
Argumentación e interpretación
Pensamiento social
Interpretación y Análisis de
perspectivas
generar opciones frente a las
decisiones colectivas.
4. Aporte de algunas tradiciones
artísticas y saberes científicos de
diferentes grupos étnicos
colombianos a nuestra identidad.
5. Significado e importancia de
vivir en una nación multiétnica y
pluricultural.
La Guerra de los Mil Días
Separación de Panamá
Reforma educativa en Colombia
República liberal 1930-1946
Hegemonía conservadora hasta
1930
Reforma liberal de 1936
Economía y necesidades humanas
Concepto de geografía económica
Geografía económica de Colombia
Sectores económicos en Colombia
para generar opciones frente a las
decisiones colectivas.
Reconoce en el pasado y en la
actualidad, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos
étnicos colombianos a nuestra
identidad.
Comprende el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
Identifica algunas corrientes de
pensamiento económico, político,
cultural y filosófico del siglo XIX y
explica su influjo en el
pensamiento colombiano y en el
de AL.
Explica las políticas que orientaron
la economía colombiana a lo largo
del siglo XIX y primera mitad del
XX (proteccionismo y liberalismo
económico).
Identifica y explica algunos de los
básicos procesos políticos del siglo
XIX en Colombia.
Compara algunos de los procesos
políticos de Colombia durante los
siglos XIX y XX (radicalismo
liberal, revolución en marcha;
regeneración y Frente Nacional,
constituciones de 1886 y 1991).
75

y 1991). 4
CPP 1.1 Argumento y debato sobre los
dilemas de la vida cotidiana en los
que distintos derechos o distintos
valores entran en conflicto;
reconozco los mejores
argumentos, aunque no coincidan
con los míos.
1.2 Identifico dilemas de la vida en
los que los distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto
y analizo posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada una. (Estoy en el dilema,
entre la ley y la lealtad: mi amigo
me confesó un delito y yo no sé si
contar o no).
2.1 Comprendo que los
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas
Saber conocer
Identifica dilemas de la vida en los
que los distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto
y analiza posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada una.
Saber hacer
Manifiesta indignación (rechazo,
dolor, rabia) de manera pacífica,
frente a cualquier discriminación o
situación que vulnere los
derechos; apoyo iniciativas para
prevenir dichas situaciones.
1. Dilemas de la vida cotidiana.
2. Dilemas de la vida y posibles
opciones de solución.
3. Mecanismos de participación y
decisiones.
4. Derechos de aquellos grupos a
los que históricamente se les han
vulnerado: mujeres, minorías
étnicas, homosexuales, etc.
5. Propuestas éticas y políticas de
diferentes culturas, grupos
sociales y políticos. Disenso.
6. Orientación sexual y libre
desarrollo de la personalidad.
7. Apoyo a iniciativas para prevenir
situaciones.
Saber conocer
Identifica los rasgos básicos de los
sectores económicos en Colombia
Saber hacer
Elabora indagaciones sobre el
orden mundial en la economía y su
efecto sobre la economía
colombiana
Saber ser
Respeta las diversas posiciones
ante los hechos sociales,
identificando el aporte de sus
compañeros en la formación del
conocimiento
Argumenta y debate sobre los
dilemas de la vida cotidiana en los
que distintos derechos o distintos
valores entran en conflicto;
reconoce los mejores argumentos,
aunque no coincidan con los
propios.
Identifica dilemas de la vida en los
que los distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto
y analiza posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada una.
Comprende que los mecanismos
de participación permiten
decisiones y, aunque no esté de
acuerdo con ellas sabe que lo
76
 mecanismos de participación
permiten decisiones y, aunque no
esté de acuerdo con ellas sé que
me rigen.
3.1 Conozco y respeto los
derechos de aquellos grupos a los
que históricamente se les han
vulnerado: mujeres, minorías
étnicas, homosexuales, etc.
3.2 Respeto propuestas éticas y
políticas de diferentes culturas,
grupos sociales y políticos, y
comprendo que es legítimo
disentir.
3.3 Comprendo que la orientación
sexual hace parte del libre
desarrollo de la personalidad y
rechazo cualquier discriminación al
respecto.
3.4 Manifiesto indignación
(rechazo, dolor, rabia) de manera
pacífica, frente a cualquier
discriminación o situación que
vulnere los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir dichas
situaciones.
4º 1.1. Reconozco, en el pasado y
hoy, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes
científicos de distintos grupos
étnicos colombianos a nuestra
identidad. 9 LTE
2.1. Explico las políticas que
orientaron la economía colombiana
Saber ser
Respeto propuestas éticas y
políticas de diferentes culturas,
grupos sociales y políticos, y
comprendo que es legítimo
disentir.
Argumentación e interpretación
Pensamiento social
Interpretación y Análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas
Saber conocer
Identifica algunas corrientes de
ideas económicas, sociales y
políticas del mundo, mostrando su
efecto en el ideario colombiano
Saber hacer
Estudia diversos aspectos en
rigen.
Conoce y respeta los derechos de
aquellos grupos a los que
históricamente se les han
vulnerado: mujeres, minorías
étnicas, homosexuales, etc.
Respeta propuestas éticas y
políticas de diferentes culturas,
grupos sociales y políticos, y
comprende que es legítimo
disentir.
Comprende que la orientación
sexual hace parte del libre
desarrollo de la personalidad y
rechaza cualquier discriminación al
respecto.
Manifiesta indignación (rechazo,
dolor, rabia) de manera pacífica,
frente a cualquier discriminación o
situación que vulnere los derechos;
apoya iniciativas para prevenir
dichas situaciones.
Corrientes e ideas en el siglo XIX Reconoce, en el pasado y hoy, el
Liberalismo aporte de algunas tradiciones
Nacionalismo artísticas y saberes científicos de
Radicalismo distintos grupos étnicos
Republicanismo colombianos a nuestra identidad.
Socialismo Explica las políticas que orientaron
Marxismo la economía colombiana durante
La violencia del siglo XIX y mitad primera del
77

durante del siglo XIX y mitad
primera del XX
(proteccionismo y liberalismo
económico). 4
3.1 Identifico algunas formas en
las que organizaciones
estudiantiles, movimientos
sociales, partidos políticos,
sindicatos, participaron en la
actividad política colombiana,
durante tales etapas. 5
3.2. Comparo algunos de los
procesos políticos ocurridos en
Colombia, durante dichas etapas
(radicalismo liberal, Revolución en
Marcha; Regeneración y Frente
Nacional, Constituciones de 1886
y 1991). 6, 7, 2 Grado 10
Colombia: ubicación, evolución
histórica, orden político,
económico y social.
Saber ser
Escucha a sus compañeros lo que
aportan sobre hechos del siglo XX,
reconociendo otros puntos de
vista, los compara con los suyos, y
puede cambiar lo que piensa ante
argumentos más sólidos
Argumentación e interpretación
Pensamiento social
Interpretación y Análisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Cognitivas, emocionales y
comunicativas
XX (proteccionismo y liberalismo
económico).
Identifica algunas formas en las
que organizaciones estudiantiles,
movimientos sociales, partidos
políticos, sindicatos, participaron
en la actividad política colombiana,
durante tales etapas.
Compara algunos de los procesos
políticos ocurridos en Colombia,
durante dichas etapas (radicalismo
liberal, Revolución en Marcha;
Regeneración y Frente Nacional,
Constituciones de 1886 y 1991).
Cultura e historia de Colombia en
Saber conocer
el siglo XX
Identifica algunas corrientes de
Biodiversidad
ideas económicas, sociales y
Flora
políticas del mundo, mostrando su
Fauna
efecto en el ideario colombiano
Saber hacer
Estudia diversos aspectos en
Colombia: ubicación, evolución
histórica, orden político, económico
y social.
Saber ser
Escucha a sus compañeros lo que
aportan sobre hechos del siglo XX,
reconociendo otros puntos de
vista, los compara con los suyos, y
puede cambiar lo que piensa ante
argumentos más sólidos
78
 SABER SER SABER CONVIVIR
COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
Identifico y analizo las situaciones en que se vulneran los derechos civiles y políticos.
Respeto propuestas éticas y políticas de distintas culturas y grupos sociales y
Reconozco las posibles de enfrentar una situación.
políticos, y acepto que es válido disentir.
Elijo una de las formas de actuar posibles.
Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no
Asumo los efectos de mis acciones.
esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen.
Expreso mis propios intereses y motivaciones.
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
de la gente cercana pueden afectarme a mí.
colegio) y registro información para describirla.
Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres,
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que
mis amigos, personas conocidas, entre otras).
buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
Observo los problemas que se presentan a mí alrededor (mi casa, mi
barrio, mi colegio).

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Analiza la situación ambiental de los geo-sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan
actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.
2. Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
2. Identifico algunos de los procesos que llevaron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del XX, en varios planos de la vida nacional
3. Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.
(Del grado 11).
4. Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
4. Relaciono algunos de los procesos políticos internacionales con los procesos de Colombia durante las etapas citadas
5. Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias así como su incidencia en la vida cotidiana de los
pueblos. (Del grado10).
6. Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en
los últimos años.
8. Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes regiones del país.
9. Identifico algunas formas de ideas en varias áreas, del siglo XIX, y explico su efecto en el ideario de Colombia y de AL

79
 PLAN DE ÁREA DECIMO
Cs Sociales, Geografía, Historia, Constitución Política C. Sociales y
ÁREA ASIGNATURAS GRADO Décimo
y Democracia. Cátedra de Paz
INTESIDAD DE
DOCENTE AÑO 2020
HORAS

OBJETIVOS

80
1º Identificar las características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y
económico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
2º Asumir una posición crítica frente a las causas y consecuencias políticas, económicas sociales y ambientales de la aplicación de las
diferentes teorías y
modelos económicos en el siglo XX.
3º Comprender que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder
entre los
Estados y en el interior de ellos mismos.
4º Valorar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y
fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia.

COMPONENTES ESTANDARES
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir
1. Historia y cultura.
del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y
2. Espacio, territorio,
ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que
ambiente y población.
me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las
3. Ético y político
relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
PREGUNTA ¿Cuáles son los procesos económicos, políticos, culturales, sociales y demográficos transformaron la vida del siglo
PROBLEMATIZADORA XX?
TRANSVERSALIDAD Español, Religión, Biología, Matemáticas, Informática, Inglés, Filosofía, Ética, Artística.

SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER

INDICADORES DE
Periodo DESEMPEÑOS COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS
DESEMPEÑOS

81
 1.1 Explico el origen del régimen
bipartidista en Colombia. DBA 1
1.2 Analizo el periodo conocido
como “La Violencia” y establezco
relaciones con las formas actuales
de violencia. DBA 2.
2.1 Identifico los principales
postulados del liberalismo clásico,
el socialismo, el marxismo-
leninismo. DBA 6 LTE.
3.1…Describo el impacto de
hechos políticos de mediados del
1º
siglo XX (9 de abril, Frente
Nacional) en las organizaciones
sociales, políticas y económicas
del país. DBA 2.
CÁTEDRA DE PAZ:
2.2 Reconozco que los Objetivos
de Desarrollo Sostenible abarcan
diferentes facetas del desarrollo
social, la protección
medioambiental y el crecimiento
económico, y me propongo
apoyar en lo que esté a mi
alcance. DBA 4.
2º 2.1 Identifico y analizo las
consecuencias sociales,
Las propias del Colombia: Segunda mitad del siglo Saber Conocer: Analiza los
área: XX: hechos políticos de mediados del
A. Las reformas liberales de 1936 y siglo XX en Colombia y establece
 Pensamiento 1968. relaciones con las formas
social. B. La época de “la violencia” en actuales de violencia e
Colombia. intolerancia política.
 Interpretación C. El conflicto armado en Colombia.
y análisis de D. Aparición del Frente Nacional. Saber Hacer: Analiza
perspectivas. E. Gobiernos del Frente Nacional. críticamente documentos del
F. Gobiernos posteriores al F.N. período histórico de la segunda
 Pensamiento mitad del siglo XX, describiendo
reflexivo y Postulados ideológicos: su importancia sobre los
sistémico. G. Liberalismo clásico. fenómenos políticos y sociales
H. El socialismo, marxismo, leninismo. actuales.
Consecuencias de la época de “la Saber Ser: Asume una posición
Las generales:
violencia” en Colombia crítica sobre la manera como el
I. del conflicto armado y sectarismo político generó tantos
 Interpretativa,
J. del Frente Nacional. conflictos en detrimento del
pueblo.
 Argumentativa
Objetivos de Desarrollo Sostenible - Reconoce el valor que los
y
Objetivos de Desarrollo
K. Propósito de los ODS. Sostenible para el avance social y
 Propositiva.
L. Marco histórico económico de los pueblos.
M. Análisis de los datos
N. Objetivos mundiales y - Valora el papel que cumple
O. Cómo vamos en Colombia con los desde lo individual para al
ODS. alcance de los objetivos ODS
globales.
Las propias del El Crecimiento de la Población: Saber Conocer: Identifica las
área: A. Descripción demográfica de la población variables e indicadores que
82
 económicas, políticas y culturales
de los procesos de concentración
de la población en los centros
urbanos y abandono del campo.
DBA1, grado 11.
3.1 Identifico causas y
consecuencias de los procesos de
desplazamiento forzado de
poblaciones y reconozco los
derechos que protegen a estas
personas. DBA 3.
B. Tasas de natalidad y mortalidad describen el crecimiento de la
 Pensamiento C. Tasas de migración población.
social. D. Densidad y distribución de la población
 Interpretación E. Estructura poblacional y esperanza de Saber Hacer: Indaga y compara
y análisis de vida distintas situaciones relacionadas
perspectivas. F. Políticas demográficas. con el desarrollo social en el
 Pensamiento G. Problemas ambientales relacionados mundo, en Colombia y en
reflexivo y con el aumento de la población. Medellín
sistémico.
Desarrollo Social: Saber Ser: Plantea alternativas
Las generales: H. Índice de Desarrollo humano frente a los problemas de
I. Colombia y su IDH. crecimiento poblacional y toma
 Interpretativa, posición al respecto.

CÁTEDRA:  Argumentativa Derechos Humanos de Tercera - Conoce y analiza críticamente

1.1 Identifico y explico las luchas
de los grupos comunitarios en
busca del reconocimiento social e
igualdad de derechos desde
comienzos del siglo XX hasta la
actualidad. DBA 4.
Ciudadanas: Expreso empatía
ante los grupos o personas cuyos
derechos han sido vulnerados
(desplazados) y propongo
acciones solidarias para ellos.
DBA 3.
3º 1.1 Explico el surgimiento de la
guerrilla, el paramilitarismo y el
narcotráfico en Colombia. DBA 2.
3.1 Reconozco y explico los
y Generación.
J. Las generaciones de los Derechos
 Propositiva.
Humanos.
K. Los Derechos de Tercera
Generación en
la Constitución Política de Colombia.
L. Análisis de los DTG.
M. Mecanismos para la protección de
los DTG
Las propias del Movimientos al margen de la ley:
área:
A. Historia, Memoria y Actualidad
 Pensamiento B. Tipos de Violencia (directa,
social. estructural y cultural)
los llamados “derechos de tercera
generación” y los instrumentos
requeridos para su protección.
- Expresa empatía ante los
grupos o personas cuyos
derechos han sido vulnerados
(desplazados) y propongo
acciones solidarias para ellos.
Saber Conocer: Describe los
factores que posibilitaron el
surgimiento de los grupos
guerrilleros, paramilitares y
narcotraficantes en Colombia,

83
 cambios y continuidades en los
movimientos guerrilleros en
Colombia desde su surgimiento
hasta la actualidad. DBA 2
1.2 Analizo y describo algunas
de las dictaduras en América
Latina a lo largo del siglo XX. DBA
4, grado 11.
3.2 Comparo diferentes
dictaduras y revoluciones en
América Latina y su impacto en la
construcción de la democracia.
DBA 7. LTE.
C. Ejército de Liberación Nacional identificando sus efectos en la
 Interpretación (ELN). actualidad del país.
y análisis de D. Fuerzas Armadas Revolucionarias
perspectivas. de Colombia (FARC). Saber Hacer: Compara
E. Partido Comunista Marxista diferentes dictaduras en América
 Pensamiento Leninista (PCML). Latina a lo largo del siglo XX y su
reflexivo y F. El M-19 (Movimiento 19 de abril). impacto en la construcción de la
sistémico. G. Paramilitarismo y Narcotráfico democracia.
Las generales: Organizaciones Políticas en América, Saber Ser: Analizo el impacto
Siglo XX: de las ideologías y hechos
 Interpretativa, H. Las Dictaduras en el contexto de la políticos que marcaron a América
Guerra Fría Latina durante el siglo XX.
I. Dictaduras en América Latina.
 Argumentativa
J. Dictadura vs Democracia.
y

CÁTEDRA DE PAZ:
Ciudadanas: Comprendo el
significado y la importancia de
vivir en una nación multiétnica y
pluricultural. DBA 3.
3.3 y Ciudadanas: Conozco y
respeto los derechos de aquellos
grupos a los que históricamente
se les han vulnerado sus
derechos: mujeres, minorías
étnicas, …, etc. DBA 3.
4º 1.1 Identifico y analizo las
 Propositiva.
Derechos de la Población Indígena
Población Afrodescendiente de
Colombia.
K. El derecho a la diversidad.
I. Colombia multiétnica y pluricultural
J. Derechos de las comunidades
indígenas
K. Derechos de las comunidades
afrodescendientes
L. Mecanismos para defensa de
derechos colectivos.
Las propias del Orden mundial. Segunda mitad del
- Indaga acerca de los derechos
constitucionales de los grupos
étnicos minoritarios y de la
situación en la que viven en la
actualidad.
- Asume una posición crítica
frente a situaciones de
discriminación y abuso hacia las
poblaciones indígenas y
afrodescendientes en nuestro
país.

84
diferentes formas del orden
mundial en el siglo XX (Guerra
Fría, globalización, enfrentamiento
Oriente–Occidente). DBA 4, 5.
2.1 Reconozco el impacto de la
globalización sobre las distintas
economías y reconozco diferentes
reacciones ante fenómeno. DBA 6
LTE
3.1 Identifico las organizaciones
internacionales que surgieron a lo
largo del siglo XX, y evalúo el
impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional. DBA 4.
Ciudadanas: Me identifico como
actor político de una sociedad de
cambios permanentes. DBA 1.
CÁTEDRA DE PAZ:
3. 2 Explico y evalúo el impacto
del
desarrollo industrial y tecnológico
sobre
el medio ambiente y el ser humano.
DBA 1.
área: siglo XX.
A. La Guerra Fría - Conflictos
 Pensamiento B. Los bloques de poder mundiales.
social. C. Inicio de la confrontación este -
oeste.
 Interpretación D. Organizaciones Internacionales.
y análisis de  Organización del Tratado del
perspectivas. Atlántico Norte (OTAN).
 El Pacto de Varsovia.
 Pensamiento  La Conferencia de Bretton
reflexivo y Woods.
sistémico. E. De la Seguridad Nacional a la
Seguridad Ciudadana.
El orden económico mundial.
F. Economía de las potencias durante
la guerra fría.
Las generales:
G. El Fondo Monetario Internacional.
H. Modelos económicos de América
 Interpretativa, Latina.
I. El modelo neoliberal.
 Argumentativa J. El impacto de la globalización.
y
Desarrollo y Medio Ambiente:
 Propositiva.
K. Impacto de minería ilegal.
L. Disponibilidad y uso del agua.
Conflictos.
M. Sostenibilidad ambiental y
conciencia ecológica.
N. Pérdida de biodiversidad.
Saber Conocer: Reconozco los
móviles, hechos y consecuencias
de la bipolarización del poder
durante la segunda mitad del siglo
XX.
Saber Hacer: Recoge, registra y
comparte información acerca de
las organizaciones políticas e
instituciones económicas surgidas
durante la Guerra Fría.
Saber Ser: Se identifica como
actor(a) político(a) de una sociedad
de cambios permanentes, y por lo
tanto, promueve la tolerancia.
- Explica y evalúa el impacto del
desarrollo industrial y tecnológico
sobre
el medio ambiente y el ser
humano.
- Argumenta la problemática
medio ambiental a partir de
informes de autoridades legales
en la materia.
85
 SABER SER SABER CONVIVIR
COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto
superarlos e implemento la alternativa más adecuada. el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos,
así sean distintos a los míos.
 Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en
definidos. el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar
los derechos humanos.
 Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido
otros a pensar o expresarse de una determinada forma. vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo
acciones solidarias para con ellos.
 Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir
y los atiendo con acciones adecuadas.
empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la
inestabilidad política.
2. Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos social,
político, económico y cultural.
3. Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión
de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.
4. Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y organización entre los Estados y que responden
a los intereses entre los países.
5. Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en la vida
cotidiana de los pueblos.
6. Identifica los principales postulados de las teorías y modelos económicos aplicados en Colombia desde finales del siglo XIX y determina su

86
 continuidad en la época actual. LTE.
7. Reconoce los efectos del establecimiento de un sistema democrático participativo en Colombia. LTE.

87
 PLAN DE ÁREA UNDECIMO
Cs. Sociales, Geografía, Historia, Constitución C. Sociales y
ÁREA ASIGNATURAS GRADO Undécimo
Política y Democracia. Cátedra de Paz
INTESIDAD DE
DOCENTE AÑO 2020
HORAS

OBJETIVOS
1º Analizar algunos fenómenos de la geopolítica actual.
2º Asumir una posición crítica frente a las causas y consecuencias políticas, económicas sociales y ambientales de la aplicación de las
diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y su aplicación en la actualidad.
3º Identificar los derechos humanos según su clasificación para aplicar los mecanismos jurídicos de defensa correspondientes, a nivel nacional
e internacional.
4º Formar una consciencia de construcción democrática, basada en la ley, que permita la apropiación del contexto escolar y social como
espacios participativos incluyentes, solidarios, respetuosos, y libres,
5° Ejercitar en la práctica evaluativa pertinente para la preparación de las pruebas del Estado Saber 11.

COMPONENTES ESTANDARES
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir
1. Historia y cultura.
del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y
2. Espacio, territorio,
ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que
ambiente y población.
me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las
3. Ético y político
relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
PREGUNTA ¿Cuáles son los procesos económicos, políticos, culturales y sociales que han llegado a la transición del siglo XX al
PROBLEMATIZADORA siglo XXI?
TRANSVERSALIDAD Español, Religión, Biología, Matemáticas, Informática, Inglés, Filosofía, Ética, Artística.
PROYECTO  PROYECTO ESTUDIO, COMPRENSIÓN Y PRÁCTICA DE LA CONSTITUCIÓN Y LA INSTRUCCIÓN CÍVICA,

88
PEDAGOGICO
.
TRANSVERSAL
Periodo DESEMPEÑOS
1º 1.1 Analizo desde el punto de
vista político, económico, social y
cultural algunos de los hechos
históricos de América Latina
sobresalientes de inicios del S.
XXI. DBA 4.
2.1 Identifico algunos factores
que han dado origen a las nuevas
formas de organización de la
economía mundial (bloques
económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre
comercio). DBA 5.
2.2. Analizo consecuencias de
estas nuevas formas de
organización sobre las relaciones
económicas, políticas y sociales
entre los Estados. DBA 5.
CÁTEDRA DE PAZ:
Ciudadanas: Asumo una posición
crítica frente a las acciones
violentas de los distintos grupos
armados en el país y en el mundo.
SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER
INDICADORES DE
COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS
DESEMPEÑOS
Las propias del El Desarrollo de América Latina en las Saber Conocer: Reconoce los
área: últimas décadas: móviles, hechos y
A. El Desarrollo político, económico, consecuencias de la evidente
 Pensamiento social y cultural de América Latina bipolarización del poder sobre
social. (1990-2018). América Latina para finales del
B. Paso hacia las nuevas dinámicas de siglo XX e inicios del XXI.
 Interpretación la globalización.
y análisis de C. Las manifestaciones de la “nueva
perspectivas. guerra fría”. Saber Hacer: Indaga acerca de
las nuevas formas de
 Pensamiento Integración Regional: organización de la economía
reflexivo y D. Pactos de integración en mundial (bloques, tratados,
sistémico. Latinoamérica. áreas de libre comercio).
E. La Comisión Económica para
América Latina (CEPAL).
F. Comunidad Andina Saber Ser: Reconoce la
Las generales:
G. Tratado de Libre Comercio. importancia de las dinámicas
H. Mercado Común del Sur. políticas y de integración
 Interpretativa, I. Apertura Económica.
regional para resolver los
J. Globalización. problemas que les competen.
 Argumentativa
Conflictos internacionales y procesos de -Analiza las diversas causas y
y
paz. consecuencias de los conflictos
K. Conflictos recientes en Europa, Asia, actuales alrededor del mundo, y
 Propositiva. África y Oceanía, con sus respectivos tomo frente a los procesos de
procesos de paz. finalización
89
 DBA 2, 3.
- Utilizo estrategias creativas
como preparación para prueba
Saber 11, mediante modelos de
evaluación tipo Icfes y repasos de
contenidos de las Ciencias
Sociales.
2.1 Establezco algunas
relaciones entre los diferentes
modelos de desarrollo económico
utilizados en Colombia y América
Latina y las ideologías que los
sustentan. DBA 4, 5.
- Me preparo para intervenir en
2º eventos académicos.
CÁTEDRA DE PAZ:
3.1 Reconozco los derechos que
protegen a las personas en
condición de guerra o conflicto
armado.
3.1 Conozco los derechos
básicos del Derecho Internacional
Humanitario.
3º 3.1 Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales que
protegen los derechos
Las propias del Generalidades de Geografía:
área: A. Movimientos terrestres y sus Saber Conocer: Distingue los
consecuencias. principales modelos económicos
 Pensamiento B. Capas de la Tierra. que se han regido la economía
social. C. Relieve e Hidrografía. colombiana y de gran parte de
D. Los Continentes (países y América Latina.
 Interpretación características físicas)
y análisis de Saber Hacer: Desarrolla los
perspectivas. Prácticas de evaluación preparatorias modelos teóricos y prácticos de
para prueba Saber 11. preparación para prueba saber
 Pensamiento 11.
reflexivo y Modelos Económicos en Colombia y
sistémico. Latinoamérica: Saber Ser: Se prepara de forma
E. Modelo de economía hacia afuera comprometida para intervenir en
Las generales: F. Modelo de economía hacia adentro eventos académicos.
G. Modelo de integración regional.
H. Modelo neoliberal
 Interpretativa,
Derecho Internacional Humanitario: - Reconoce los derechos que
protegen a las personas en
 Argumentativa condición de guerra o conflicto
A. La guerra, ¿Una realidad inevitable?
y armado.
J. El Derecho Internacional
Humanitario: Convenios, Protocolos,
 Propositiva. - Utiliza distintas formas de
CRI, Prisioneros de Guerra,
Símbolos, etc. expresión para promover y
K. Colombia y el Protocolo II. defender los derechos humanos
L. La Corte Penal Internacional en el contexto escolar y
comunitario.
Las propias del A. Mecanismos jurídicos ordinarios y Saber Conocer: Identifica
área: alternativos de solución de conflictos. mecanismos e instituciones
nacionales e internacionales
90
fundamentales de los ciudadanos
y las ciudadanas. DBA 5, grado 9.
3.2 Identifico las organizaciones
internacionales que surgieron a lo
largo del siglo XX (ONU, OEA) y
evalúo el impacto de su gestión
en el ámbito nacional e
internacional. DBA 4, grado 10.
3.3 Identifico las funciones que
cumplen las oficinas de vigilancia
y control del Estado. DBA 5,
grado 9.
Ciudadanas: Comprendo que los
mecanismos de participación
permiten decisiones y, aunque no
esté de acuerdo con ellas sé que
me rigen
CÁTEDRA DE PAZ:
Ciudadanas: Comprendo que,
para garantizar la convivencia, el
Estado debe contar con el
monopolio de la administración de
justicia y del uso de la fuerza, y
que la población civil debe hacerle
seguimiento crítico, para evitar
abusos. DBA 2.
Ciudadanas: Expreso empatía
ante … personas cuyos derechos
han sido vulnerados
 Pensamiento B. Mecanismos constitucionales para la que protegen los derechos
social. protección de los DDHH. fundamentales de los
ciudadanos y las ciudadanas.
 Interpretación C. Instituciones que protegen los DDHH
y análisis de en Colombia. Saber Hacer: Indaga,
perspectivas. representa y comparte las
D. Organismos internacionales para la funciones de los organismos de
 Pensamiento defensa de los DDHH. (CIDH, …) control del Estado colombiano.
reflexivo y
sistémico. E. Organismos de vigilancia y control del Saber Ser: Comprende que los
Estado colombiano. mecanismos de participación le
permiten tomar decisiones y
F. Mecanismos de participación que, aunque no esté de acuerdo
democrática. con los resultados, los debe
Las generales:
respetar.
 Interpretativa,
 Argumentativa
y
Proceso de Paz: - Analiza la Ley de Justicia y
 Propositiva. Paz como mecanismo para
G. Concepto de Justicia garantizar la contribución a la
H. Ley de Justicia y Paz paz.
I. Ley de Víctimas y Restitución de
Tierras. - Analiza la ley víctimas y de
J. Justicia Transicional restitución de tierras como
K. Taller del Derecho a la Paz mecanismo para proteger los
derechos de las víctimas del
L. La JEP
conflicto armado.
- Referencia la Constitución
Política como una fuente de
normas que regula el quehacer
de todos los ciudadanos.
91
 (desplazados) y propongo
acciones solidarias para ellos.
DBA 2.
4º 2.1 Identifico y analizo las
consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales
de los procesos de concentración
de la población en los centros
urbanos y abandono del campo.
DBA. 1.
3.1 Identifico causas y
consecuencias de los procesos de
desplazamiento forzado de
poblaciones y reconozco los
derechos que protegen a estas
personas. DBA 3.
2. 2 Explico y evalúo el impacto
del
desarrollo industrial y tecnológico
sobre el medio ambiente y el ser
humano. DBA 1.
CÁTEDRA DE PAZ:
Ciudadanas: Identifico los
problemas de los ... adultos
mayores y reconozco los
organismos en pro de su
protección.
Ciudadanas: Identifico y analizo
dilemas de la vida en los que los
valores de distintas culturas o
Las propias del La Ciudad, un espacio de interacción Saber Conocer: Conoce la
área: clasificación de las ciudades
A. La ciudad, origen y evolución colombianas y de la importancia
 Pensamiento B. Planear la ciudad. de un Plan de Ordenamiento
social. C. Territorialidad. Ordenamiento (POT) Territorial sostenible.
D. Urbanización de Medellín.
 Interpretación E. Desplazamiento Saber Hacer: Indaga acerca de
y análisis de F. Medio ambiente urbano. los riesgos y retos que tiene la
perspectivas. humanidad frente al cambio
Cambio Climático, ¿realidad o ficción? climático.
 Pensamiento
reflexivo y G. ¿Quiénes lo confirman? Saber Ser: Valora y promueve
sistémico. H. ¿Por qué lo niegan? la identidad física, ambiental y
I. Protocolos ambientales y Cumbres de cultural de Medellín.
la Tierra.
J. Acciones colombianas para el
Las generales:
calentamiento global.
K. ¿Qué debo hacer?
 Interpretativa,
 Argumentativa Derechos de los Adultos Mayores. - Examina y comprende las
y L. Situación actual de los adultos situaciones que viven los
mayores en Colombia. adultos mayores en la sociedad
 Propositiva. M. Los adultos mayores como fuente de actual, motivándose a actuar en
experiencia. la protección de sus derechos.
Derechos Sexuales y Reproductivos. - Reconoce, valora y promueve
N. Derechos sexuales los derechos y
O. Derechos reproductivos. responsabilidades que giran en
torno a la sexualidad y
92
 grupos sociales entran en reproducción, respetando otras
conflicto y exploro distintas posiciones.
opciones de solución,
considerando los aspectos
positivos y negativos.

SABER SER SABER CONVIVIR

COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para
identificar alternativas de acción. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el
 Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así
mejorar o cambiar. Manifiesto mis ideas y puntos de vista de sean distintos a los míos.
forma que los otros me comprendan. Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el
 Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los
desarrollo de una tarea. Difundo la información a las personas derechos humanos.
indicadas utilizando medios adecuados. Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad.
 Identifico problemas en una situación dada, analizo formas Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido
para superarlos e implemento la alternativa más adecuada. vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo
 Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios acciones solidarias para con ellos.
definidos. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir
 Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.
otros a pensar o expresarse de una determinada forma.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
1. Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes actores
(políticos, económicos y sociales).
2. Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
3. Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad

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 a nivel mundial.
4. Comprende las implicaciones sociales, económicas y políticas que tuvo la Guerra Fría en el mundo y las relaciona con las vividas en
América Latina.
5. Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas nacionales
y las identidades locales.

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