ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“MARÍA TERESA DÁVILA DE ROSANÍA

CURRÍCULO PRIORIZADO
CON ÉNFASIS EN
COMPETENCIAS

AÑO LECTIVO
2022 - 2023
El presente documento ha sido elaborado con la participación de todo el personal docente de la Institución, con la coordinación de la Sra. Msc.
Narcisa León, Asesora educativa y subdirección

El mismo está sujeto a observación, revisión y modificación, según se den nuevas disposiciones o se vayan realizando adaptaciones por parte de
las docentes, de acuerdo a las necesidades y contextualización del mismo en su aplicación durante el año loectivo 2022 2023
Por lo que el mismo será considerado como documento de apoyo flexible, para la planificación microcurricular.

EQUIPOS DE TRABAJO PARA LA DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS

AREA DE LENGUA Y LITERATURA
Bedoya Cadena Isabel Patricia
Lema Pupiales Mercedes Lorena
Maldonado Caiza Elsa Georgina
Martínez Cabascango Marithza Maribel
Mejía Nievez Ruth María
Montero Pardo Catalina
Quilachi Pillajo María Isabeth
Silva García Ángela Lucía
ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Bonilla Ushiña Elizabeth Del Rocío Arroyo Cusicagua Amalia Elizabeth
Boada Andrade Lourdes Francisca Cano Usiña Grace Paola
Cóndor Pinto Dorys Alexandra Corrales Olivo Janeth Patricia
Esparza Vela Melissa Lisette Flores Delgado Alexandra Paulina
Falcón Recalde Rita Verónica Gavilanes Abad María Rosa
Galarza Chávez Ana Lucía Ordóñez Benavides Sandra Eugenia
Olalla Ortiz Mayra Salomé Varela Canacuán Omayra Alexandra
Sánchez Chávez Jaison Patricio Villa Villa Ana Lucía

ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA

León López Nancy Rocío
Arévalo Tocain María Fernanda
Artieda Buitron Rocío Elizabeth
Carvajal Chugchilan Angélica María
Mora Calero Mónica Viviana
Romero Fuentes Ligia Mónica
Sarango Masache Carmen Judith
Tenorio Copete Sidia Liliana
Caicedo Ortiz Zoila Nohemí
Alay Alay Mery Linda
Bautista Tapia Hipatia Del Pilar
Cuasapaz Castillo Patricia Elizabeth
Morales Pila Estela Marlene
Tipanluisa Suntaxi Ofelia Fresia
Garzón Jácome Miguel Alain
Dueñas Vera Miguel Gregorio
Perugachi Paguay Edwin Giovanny
Sánchez Armijos Fulvio Augusto
INGLÉS
Bravo Jurado Aracely Rosana
Cabrera Suarez Christian Xavier
Cachago Cinzano Rosani Nathaly
Vásconez Pazmiño Alba Edith
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“MARÍA TERESA DÁVILA DE ROSANÍA”
Urbanización Carapungo 3ra. Etapa calle Velasco Ibarra e Isidro Ayora Teléfono: 2421-545

CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS

Educación General Básica Subnivel: Elemental
CIENCIAS SOCIALES
CM Competencias Matemáticas
CD Competencias Digitales
CC Competencias Comunicacionales
CS Competencias socio emocionales
OBJETIVOS DEL ÁREA
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con
períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia
empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles
riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al ecuador como parte integrante de américa y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan
a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social
básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de
derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde
sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas
cotidianas.
DCD POR ÁREA DE
CRITERIO DE AÑO DE EDUCACION BÁSICA INDICADOR DE
CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PRIORIZADO SEGUNDO TERCERO CUARTO

CS.2.1.1. Reconocer a
CS.2.1.1. Reconocer a la
la familia como espacio
CE.CS.2.1. familia como espacio
primigenio de I.CS.2.1.1. Describe los
Identifica los primigenio de comunidad
comunidad y núcleo de diferentes tipos de familia
diferentes tipos y núcleo de la sociedad,
la sociedad, constituida y reflexiona sobre los
de familia constituida como un
como un sistema derechos que ejercen y
basándose en el sistema abierto, donde abierto, donde sus las responsabilidades
análisis de sus sus miembros se
miembros se que cumplen cada uno
diferencias, interrelacionan y están
interrelacionan y están de sus miembros,
reconociéndola unidos por lazos de
unidos por lazos de reconociendo su historia
como fuente de parentesco, solidaridad,
parentesco, solidaridad, familiar como parte
bienestar e afinidad, necesidad y
afinidad, necesidad y importante en el
indaga su historia amor; apoyándose amor; apoyándose fortalecimiento de su
familiar para mutuamente para
mutuamente para propia identidad. (J.1.,
fortalecer su subsistir, concibiéndose
subsistir, concibiéndose J.3.) C.S, C.D
propia identidad. como seres únicos e como seres únicos e
irrepetibles. C.S, C.D
irrepetibles. C.S, C.D
CS.2.1.2. Identificar los
tipos de familia
basándose en el
reconocimiento de sus
diferencias, tanto en
estructuras como en
diversas realidades
sociales (migración,
divorcio, etc.). C. S,
C.D, C.C
CS.2.3.1. Expresar
opiniones acerca de las
diversas formas de
protección, seguridad,
solidaridad y respeto en
la familia, reconociendo la
importancia de los
acuerdos, vínculos
afectivos, valores,
derechos,
responsabilidades y el
trabajo equitativo de
todos sus miembros en
función del bienestar
común. C.S, C.D, C.C
CS.2.1.2. Identificar
los tipos de familia
basándose en el
reconocimiento de sus
diferencias, tanto en
estructuras como en
diversas realidades
sociales (migración,
divorcio, etc.). C. S, I.CS.2.1.2. Analiza los
lazos y la historia fa-
C.D, C.C
miliar que unen a los
miembros de su familia,
CS.2.3.1. Expresar identificando la
opiniones acerca de importancia de contar
las diversas formas de con acuerdos, vínculos,
protección, seguridad, valores, trabajo
solidaridad y respeto equitativo, derechos y
en la familia, responsabilidades que
reconociendo la cumplir en función del
importancia de los bienestar común. (J.1.,
acuerdos, vínculos S.1.) C.S, C.D, C.C
afectivos, valores,
derechos,
responsabilidades y el
trabajo equitativo de
todos sus miembros
en función del
bienestar común. C.S,
C.D, C.C
 CS.2.3.4. Identificar
CS.2.3.4. Identificar los Identificar los derechos los derechos y CS.2.3.4. Identificar los
derechos y y responsabilidades de responsabilidades de derechos y
responsabilidades de los los niños y niñas los niños y niñas responsabilidades de los
niños y niñas mediante la mediante la mediante la niños y niñas mediante la
participación en espacios participación en participación en participación en espacios
familiares, escolares y enespacios familiares, espacios familiares, familiares, escolares y en I.CS.2.2.1. Infiere que la
su ejercicio ciudadano. escolares. C.S, C.D, escolares y en su su ejercicio ciudadano. ubicación de su vivienda,
C.S, C.D, C.C C.C. CS.2.3.4. ejercicio ciudadano. C.S, C.D, C.C escuela y localidad le
C.S, C.D, C.C otorga características
diferenciales en cuanto a
CS.2.2.1. Reconocer y estructuras, accidentes
CE.CS.2.2. CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la geográficos y riesgos
Examina los ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a naturales, y analiza las
posibles riesgos escuela y la localidad a partir de puntos de posibles alter- nativas
que existen en su partir de puntos de referencia y que puede aplicar en
vivienda, escuela referencia y representaciones caso de un desastre
y localidad, representaciones gráficas gráficas (croquis, natural. (J.4., I.2., S.1.)
reconociendo los (croquis, planos, etc.), planos, etc.), C.S, C.D, C.C
planes de considerando accidentes considerando
contingencia que geográficos y posibles accidentes geográficos
puede aplicar en riesgos naturales. C.S, y posibles riesgos
caso de algún naturales. C.S, C.D,
desastre natural. C.D, C.C
C.C
 CS.2.2.2. Describir los
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de
diferentes tipos de vivienda y sus
vivienda y sus estructuras estructuras en las
en las diversas diversas localidades,
localidades, regiones y regiones y climas, a
climas, a través de la través de la
observación directa, el observación directa, el
uso de las TIC y/u otros uso de las TIC y/u otros
recursos. C.S, C.D, C.C recursos. C.S, C.D,
C.C

CS.2.2.3. Identificar los

CS.2.2.3. Identificar los posibles riesgos que
posibles riesgos que pueden presentarse en
pueden presentarse en la la vivienda para
vivienda para prevenirlos prevenirlos y salva-
y salva- guardar la guardar la seguridad en
seguridad en el hogar.
el hogar. C.S, C.D,
C.S, C.D, C.C
C.C
 CS.2.1.4. Reconocer I.CS.2.3.1. Reconoce los
CS.2.1.4. Reconocer la la importancia de la datos importantes de su
importancia de la escuela escuela a partir de la escuela (nombre,
a partir de la investigación
investigación de sus símbolos, historia) y la
de sus orígenes orígenes fundacionales, identifica como un
fundacionales, la función la función social que espacio de socialización
social que cumple, sus cumple, sus e intercambio de
características más características más aprendizajes con
CE.CS.2.3. sobresalientes (nombre, sobresalientes compañeros y maestros,
Explica la símbolos, entre otros) y (nombre, símbolos, que influirán en la
importancia que su aporte a la comunidad. entre otros) y su aporte construcción de su
tienen la escuela C.D, C.C a la comunidad. C.D, identidad. (J.3., I.2.)
y la comunidad C.C C.D, C.C
como espacios en
los que se
fomentan las
relaciones
humanas, el
aprendizaje y su
desarrollo como
ciudadano
responsable.
 Explica la
importancia que
tienen la escuela
y la comunidad
como espacios en
los que se
fomentan las
relaciones
humanas, el I.CS.2.3.2. Reconoce que
aprendizaje y su las acciones de
CS.2.3.2. Reconocer la cooperación, trabajo
desarrollo como CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un
ciudadano escuela como un espacio solidario y reciprocidad,
espacio de interacción el cumplimiento de sus
responsable. de interacción
compartida, lúdico y de derechos y obligaciones
compartida, lúdico y de
aprendizaje con relacionadas con el
aprendizaje con
compañeros y tránsito y educación vial,
compañeros y maestros,
maestros, basado en contribuyen al desarrollo
basado en acuerdos,
acuerdos, normas, de la comunidad y
normas, derechos y
derechos y deberes. elabora una declaración
deberes. C.D, C.C
C.D, C.C de derechos para los
niños. C.D, C.C, C. S

CS.2.3.6. Participar en
acciones de
CS.2.3.6. Participar en cooperación, trabajo
acciones de cooperación, solidario y
trabajo solidario y reciprocidad (minga,
reciprocidad (minga, randi- randi-randi) y apreciar
randi) y apreciar su su contribución al
contribución al desarrollo desarrollo de la
de la comunidad, comunidad,
ejemplificándolas con ejemplificándolas con
temas de seguridad vial y temas de seguridad
desastres naturales. vial y desastres
C.D, C.C, C. S naturales. C.D, C.C,
C. S
 I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
CS.2.1.6. Indagar los CS.2.1.6. Indagar los relevantes (actividades
orígenes fundacionales y Indagar los orígenes orígenes fundacionales y culturales, patrimonios,
CE.CS.2.4. Indagar los orígenes
las características más fundacionales y las las características más acontecimientos, lugares,
Analiza las fundacionales y las
significativas de la características más significativas de la personajes y diversidad
características características más
localidad, parroquia, significativas de la localidad, parroquia, humana, natural, cultural
fundamentales significativas de la
cantón y provincia, localidad, parroquia, cantón y provincia, y actividades económicas
del espacio del localidad. C.D, C.C,
que forma parte,
mediante el uso de cantón C.D, C.C, C. mediante el uso de y atractivos turísticos) de
C., S, CS.2.1.6.
destacando la diversas fuentes. C.D diversas fuentes. C.D su, localidad, parroquia,
S, CS.2.1.6.
cantón, provincia y país.
historia, la C.C, C. S C.C, C. S
diversidad, la (J.1., I.2.) C.D, C.C, C.
economía, la di- S
visión político-
administrativa, los
riesgos naturales,
Reconocer CS.2.1.8. Reconocer
los ser- vicios Reconocer
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, acontecimientos, lugares
públicos y las acontecimientos,
acontecimientos, lugares lugares y personajes y personajes de la
normas y lugares y personajes de
y personajes de la de la localidad, localidad, parroquia,
derechos de los la localidad,
localidad, parroquia, parroquia y cantón, cantón, provincia y país,
ciudadanos, en destacando su
cantón, provincia y país, destacando su I.CS.2.4.2. Analiza la
función de una relevancia en la destacando su relevancia
destacando su relevancia relevancia en la división político-
convivencia cohesión social e en la cohesión social e
en la cohesión social e cohesión social e administrativa de su
humana solidaria. identidad local o identidad local o nacional.
identidad local o nacional. identidad local o localidad, comunidad,
nacional. C.D, C.C, C.D, C.C, C. S,
C.D, C.C, C. S nacional. C.D, C.C, parroquia, cantón y
C. S CS.2.1.8. CS.2.1.8. provincia, reconociendo
C. S, CS.2.1.8.
las funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos
en la conservación de
medios de transporte,
servicios públicos y vías
de comunicación que
brinden seguridad y
calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
C.D, C.C, C. S

CS.2.1.9. Distinguir y
apreciar las actividades
culturales (costumbres,
alimentación, tradiciones,
festividades, actividades
recreativas, lenguas,
religiones, expresiones
artísticas) de la localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país. C.D,
C.C, C. S
CS.2.1.10. Localizar y
apreciar el patrimonio
natural y cultural de la
localidad, parroquia,
cantón, provincia y país,
mediante la identificación
de sus características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su
cuidado y conservación.
C.D, C.C, C. S
administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y
provincia, reconociendo
las funciones y
responsabilidades de las
Distinguir y apreciar autoridades y ciudadanos
las actividades en la conservación de
Distinguir y apreciar las culturales CS.2.1.9. Distinguir y medios de transporte,
actividades culturales (costumbres, apreciar las actividades servicios públicos y vías
(costumbres, alimentación, culturales (costumbres, de comunicación que
alimentación, tradiciones, alimentación, tradiciones, brinden seguridad y
tradiciones, festividades, festividades, actividades calidad de vida a sus
festividades, actividades recreativas, lenguas, habitantes. (J.2., I.2.)
actividades recreativas, recreativas, lenguas, religiones, expresiones C.D, C.C, C. S
lenguas, religiones, religiones, artísticas) de la localidad,
expresiones artísticas) expresiones artísticas) parroquia, cantón,
de la localidad. C.D, de la localidad, provincia y país. C.D,
parroquia, cantón.
C.C, C. S, CS.2.1.9. C.C, C. S
C.D, C.C, C. S,
CS.2.1.9.
Localizar y apreciar el
Localizar y apreciar el CS.2.1.10. Localizar y
patrimonio natural y
patrimonio natural y apreciar el patrimonio
cultural de la localidad,
cultural de la localidad, natural y cultural de la
parroquia, cantón,
mediante la localidad, parroquia,
mediante la
identificación de sus cantón, provincia y país,
identificación de sus
características y el mediante la identificación
características y el
reconocimiento de la de sus características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su reconocimiento de la
necesidad social de su
cuidado y necesidad social de su
cuidado y
conservación. C.D, cuidado y conservación.
conservación. C.D,
C.C, C. S, CS.2.1.10. C.D, C.C, C. S
C.C, C. S, CS.2.1.10.
CS.2.1.11. Describir la Describir la diversidad CS.2.1.11. Describir la
Describir la diversidad
diversidad humana, humana, cultural y diversidad humana,
humana, cultural y
cultural y natural a través natural a través del cultural y natural a través
natural a través del
del análisis de los grupos análisis de los grupos del análisis de los grupos
análisis de los grupos
sociales y étnicos que sociales y étnicos que sociales y étnicos que
sociales y étnicos que
forman parte del barrio, forman parte del forman parte del barrio,
forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, barrio, comunidad, comunidad, parroquia,
comunidad, con el fin
cantón, provincia y país, parroquia, cantón, con cantón, provincia y país,
de reconocerlas como
con el fin de reconocerlas el fin de reconocerlas con el fin de reconocerlas
componentes de un
como componentes de un como componentes de como componentes de un
país diverso. C.D, C.C,
país diverso. C.D, C.C, un país diverso. C.D, país diverso. C.D, C.C,
C. S, CS.2.1.11.
C. S C.C, C. S, CS.2.1.11. C. S
 CS.2.2.5. Opinar
CS.2.2.5. Opinar acerca acerca de las
de las oportunidades y oportunidades y
amenazas de la ubicación amenazas de la
geográfica de la ubicación geográfica
localidad, comunidad, de la localidad,
parroquia, cantón y comunidad, parroquia,
provincia, por medio del cantón y provincia, por
uso de TIC y/o de medio del uso de TIC
material cartográfico. y/o de material
C.D, C.C, cartográfico. C.D,
C.C,

CS.2.2.7. Describir la Describir la división CS.2.2.7. Describir la

división político- político-administrativa división político-
administrativa de la de la localidad, administrativa de la
localidad, comunidad, comunidad, parroquia localidad, comunidad,
parroquia, cantón y y parroquia, cantón y
provincia, relacionándola cantón,relacionándola provincia, relacionándola
con la construcción de la con la construcción de con la construcción de la
identidad local y sus la identidad local y sus identidad local y sus
valores específicos. C.D, valores específicos. valores específicos. C.D,
C.C, C.D, C.C, CS.2.2.7. C.C,

CS.2.2.9. Comparar las
parroquias urbanas y
rurales a partir de su
ubicación, organización
administrativa y di- visión
territorial y reconocer la
importancia de su
creación para la atención
de los problemas y
necesidades de sus
habitantes y del entorno.
C.D, C.C
Comparar las
parroquias urbanas y
rurales a partir de su CS.2.2.9. Comparar las
ubicación, parroquias urbanas y
organización rurales a partir de su
administrativa y ubicación, organización
reconocer la administrativa y di- visión
importancia de su territorial y reconocer la
creación para la importancia de su
atención de los creación para la atención
problemas y de los problemas y
necesidades de sus necesidades de sus
habitantes y del habitantes y del entorno.
entorno. C.D, C.C, C.D, C.C
CS.2.2.9.
CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las
actividades económicas
(ocupaciones, turismo,
medios de subsistencia,
provisión de bienes y
servicios) que
caracterizan a la
localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantón y
la provincia, para
identificar su influencia en
la calidad de vida de sus
habitantes. C.D, C.C
CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las
actividades económicas
(ocupaciones, turismo,
medios de subsistencia,
provisión de bienes y
servicios) que
caracterizan a la
localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantón y
la provincia, para
identificar su influencia en
la calidad de vida de sus
habitantes. C.D, C.C
 CS.2.2.15. Describir
CS.2.2.15. Describir los Describir los medios de los medios de
medios de transporte, los transporte, los servicios transporte, los
servicios públicos y las públicos y las vías de servicios públicos y las
vías de comunicación de comunicación de la vías de comunicación
la localidad, comunidad, localidad, comunidad, a de la localidad,
parroquia, cantón y partir del análisis de su comunidad, parroquia,
provincia, a partir del impacto en la seguridad cantón y provincia, a
análisis de su impacto en y calidad de vida de partir del análisis de
la seguridad y calidad de su impacto en la
sus habitantes. C.D,
vida de sus habitantes. seguridad y calidad de
C.D, C.C C.C, CS.2.2.15. vida de sus
habitantes. C.D, C.C

CS.2.3.7. Discutir la CS.2.3.7. Discutir la

importancia de las importancia de las
normas, los derechos y normas, los derechos y
las obligaciones en la las obligaciones en la
construcción de construcción de
relaciones personales y relaciones personales y
sociales equitativas y sociales equitativas y
armónicas. C.D, C.C, C. armónicas. C.D, C.C, C.
S S
CE.CS.2.5.
Analiza las
características
principales de su
provincia (hecho I.CS.2.5.1. Reconoce la
histórico, CS.2.2.8. Identificar la CS.2.2.8. Identificar la capital, las ciudades y el
ciudades capital, las ciudades y las capital, las ciudades y las hecho histórico más
principales, autoridades de la autoridades de la relevante de su provincia,
geografía, provincia, considerando provincia, considerando así como sus autoridades
problemas su nivel demográfico, la su nivel demográfico, la y las funciones y
naturales, provisión de servicios provisión de servicios responsabilidades
económicos y básicos y la acción básicos y la acción primordiales que estas
demográficos, responsable en la responsable en la tienen que cumplir en
funciones y solución de las solución de las función de mejorar la
responsabilidades necesidades sociales. necesidades sociales. calidad de vida de sus
de sus C.D, C.C C.D, C.C habitantes. (I.2.). C.D,
autoridades), C.C, C. S
desarrollando su
sentido de
identidad y
pertenencia.
 I.CS.2.5.2. Analiza la
CS.2.2.13. Examinar y CS.2.2.13. Examinar y geografía de su provincia
describir acciones para describir acciones para y reconoce las acciones
prevenir desastres prevenir desastres concretas que pueden
tomando en cuenta los tomando en cuenta los realizar sus autoridades,
accidentes geográficos, accidentes geográficos, a fin de prevenir los
las condiciones y las condiciones y posibles desastres
ubicación de la vivienda y ubicación de la vivienda y naturales, problemas
sus instalaciones. C.D, sus instalaciones. C.D, económicos y
C.C, C. S C.C, C. S demográficos. (I.1., I.2.)
C.D, C.C,

CS.2.2.14. Describir la CS.2.2.14. Describir la

geografía de la provincia geografía de la provincia
(relieve, hidrografía y (relieve, hidrografía y
diversidad natural) diversidad natural)
considerando su considerando su
incidencia en la vida de incidencia en la vida de
sus habitantes y sus habitantes y
asociándola con los asociándola con los
problemas ambientales y problemas ambientales y
el uso, explotación y el uso, explotación y
conservación de sus conservación de sus
recursos naturales. C.D, recursos naturales. C.D,
C.C C.C
 CS.2.3.11. Describir
CS.2.3.11. Describir las
las funciones y
funciones y
responsabilidades
responsabilidades
primordiales que
primordiales que tienen
tienen las autoridades
las autoridades en
en función del servicio
función del servicio a la
a la comunidad y la
comunidad y la calidad de
calidad de vida. .
vida. . C.D, C.C, C. S
C.D, C.C, C. S

CE.CS.2.6.
Explica las
características
diferenciales del CS.2.2.16. Explicar y I.CS.2.6.1. Reconoce que
Ecuador CS.2.2.16. Explicar y Explicar y apreciar la CS.2.2.16. Explicar y
apreciar la mega todos los ecuatorianos
(cualidades, apreciar la mega mega diversidad del apreciar la mega
diversidad del tenemos derechos,
valores, grupos diversidad del Ecuador, a Ecuador, a través de la diversidad del Ecuador, a
Ecuador, a través de deberes, cualidades y
sociales y étnicos, través de la identificación identificación de sus través de la identificación
la identificación de sus valores humanos que
regiones de sus límites, regiones límites, regiones de sus límites, regiones
límites, regiones aportan en la
naturales, naturales, provincias, su naturales, su flora y naturales, provincias, su
naturales, provincias, construcción de nuestra
ubicación, flora y fauna más fauna más flora y fauna más
su flora y fauna más identidad y cultura
derechos, representativa. C.D, representativa. C.D, representativa. C.D,
representativa. C.D, nacional. (J.1., S.2.).
responsabilidades C.C, C. S C.C, C.S, CS.2.2.16. C.C, C. S
) que aportan en C.C, C. S C.D, C.C, C. S
la construcción de
identidad y cultura
nacional.
 I.CS.2.6.2. Examina los
CS.2.2.17. Reconocer al CS.2.2.17. Reconocer al límites, regiones
Ecuador como parte del Ecuador como parte del naturales, diversidad de
Reconocer al
continente americano y el Reconocer al Ecuador continente americano y el flora y fauna en relación
Ecuador como parte
mundo, identificando las como parte del mundo, identificando las con la división territorial
del continente del Ecuador, la provisión
semejanzas de sus semejanzas de sus
continente americano americano y el mundo,
características (regiones características (regiones de servicios públicos, los
naturales, clima, paisajes, C.D, C.C, C. S,
identificando sus
naturales, clima, paisajes, patrimonios y la
flora y fauna) con las del CS.2.2.17. límites . C.D, C.C, C. flora y fauna) con las del responsabilidad de los
resto del continente. S, CS.2.2.17. resto del continente. C.D,
ecuatorianos, en función
de su conservación y
C.D, C.C, C. S C.C, C. S desarrollo sustentable.
(J.1.). C.D, C.C, C. S

I.CS.2.6.3. Reconoce la
CS.2.2.18. Localizar los CS.2.2.18. Localizar los ubicación del país y sus
distintos territorios en los distintos territorios en los semejanzas con los
que se subdivide el que se subdivide el países del resto del
continente americano: continente americano: continente, con énfasis
América del Norte, América del Norte, en los países de América
Centroamérica y América Centroamérica y América del Sur, reconociendo
del Sur, a partir de la del Sur, a partir de la que todos estamos
observación e observación e vinculados por el respeto
interpretación de material interpretación de material y pro- moción de
cartográfico. C.D, C.C, cartográfico. C.D, C.C, derechos humanos
C. S C. S universales. (J.3., S.2.).
C.D, C.C, C. S
CS.2.3.3. Identificar los CS.2.3.3. Identificar los
derechos de los derechos de los
ciudadanos ecuatorianos, ciudadanos ecuatorianos,
en relación con el en relación con el
reconocimiento de sus reconocimiento de sus
deberes con el Estado y deberes con el Estado y
consigo mismos. C.D, consigo mismos. C.D,
C.C, C. S C.C, C. S

CS.2.3.8 Apreciar y
CS.2.3.8 Apreciar y
practicar el cuidado de
practicar el cuidado de los
los servicios públicos y
servicios públicos y el
el patrimonio, en
patrimonio, en función del
función del bienestar
bienestar colectivo y el
colectivo y el
desarrollo sustentable.
desarrollo sustentable.
C.D, C.C, C. S
C.D, C.C, C. S

CS.2.3.10. Examinar las CS.2.3.10. Examinar las

cualidades y los valores cualidades y los valores
huma- nos que nos hacen humanos que nos hacen
valiosos como valiosos como
ecuatorianos. C.D, C.C, ecuatorianos. C.D, C.C,
C. S C. S
 CS.2.3.12. Reconocer CS.2.3.12. Reconocer
que todos los habitantes que todos los habitantes
del mundo estamos del mundo estamos
vinculados por medio del vinculados por medio del
respeto y la promoción de respeto y la promoción de
los derechos humanos los derechos humanos
universales, declara- dos universales, declarados
por la Organización de las por la Organización de las
Naciones Unidas (ONU). Naciones Unidas (ONU).
C.D, C.C, C. S C.D, C.C, C. S

LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS DEL ÁREA

O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud
de indagación crítica frente a los textos escritos.

O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para
fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.

O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.

O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación
comunicativa.

O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de
la lengua oral y escrita.

O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria

O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.

O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.

O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria
y desarrollar preferencias en el gusto literario.

O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.

CRITERIO DE DCD POR ÁREA DE AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA INDICADOR DE

EVALUACIÓN CONOCIMIENTO SEGUNDO TERCERO CUARTO EVALUACIÓN

CE.LL.2.1.
Diferencia la Distinguir la intención
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la
intención comunicativa (
intención comunicativa intención comunicativa
comunicativa de Distinguir la intención expresar emociones,
(persuadir, expresar (persuadir, expresar Reconoce el uso de textos
diversos textos de comunicativa (, informar, requerir,
emociones, informar, emociones, informar, escritos en la vida cotidiana,
uso cotidiano y expresar emociones) etc.) que tienen
requerir, etc.) que tienen requerir, etc.) que tienen identifica su intención
expresa con que tienen diversos diversos textos de uso comunicativa. (Ref.
diversos textos de uso diversos textos de uso
honestidad, textos de uso cotidiano. cotidiano desde el
cotidiano desde el cotidiano desde el análisis I.LL.2.1.1.) CC
opiniones LL.2.1.1. CC análisis del propósito
análisis del propósito de del propósito de su
valorativas sobre de su contenido.
su contenido. CC contenido. CC
la utilidad de esos LL.2.1.1.CC
textos.
CE.LL.2.2.
Distingue y bus-
LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3. Reconocer
ca conocer el . Reconocer palabras
palabras y expresiones palabras y expresiones
significado de y expresiones propias
propias de las lenguas propias de las lenguas
palabras y Reconocer palabras y de las lenguas
originarias y/o variedades originarias y/o variedades Identifica el significado de
expresiones de expresiones propias de originarias y/o
lingüísticas del Ecuador, lingüísticas del Ecuador, palabras y expresiones
las lenguas las lenguas originarias variedades lingüísticas
en diferentes tipos de en diferentes tipos de de las lenguas
originarias y/o del Ecuador, en del Ecuador, en
textos de uso cotidiano, e textos de uso cotidiano, e originarias y/o variedades
variedades diferentes tipos de diferentes tipos de
indagar sobre sus indagar sobre sus lingüísticas del Ecuador.
lingüísticas del textos de uso cotidiano. textos de uso
significados en el significados en el (Ref. I.LL.2.2.1.CC CS
Ecuador, e indaga LL.2.1.3. CC CS cotidiano, e indagar
contexto de la contexto de la
sobre los sobre sus significados.
interculturalidad y interculturalidad y
dialectos del LL.2.1.3 CC CS
pluriculturalidad. CC CS pluriculturalidad. CC CS
castellano en el
país.

Conversar y compartir
LL.2.2.1. Compartir de Expresar de manera de manera LL.2.2.1. Compartir de
CE.LL.2.3. Muestra capacidad de
manera espontánea sus espontánea sus ideas, espontánea manera espontánea sus
Dialoga, escucha al mantener el
ideas, experiencias y necesidades en experiencias y ideas, experiencias y
demostrando tema de conversación e
necesidades en situaciones informales necesidades en necesidades en
capacidad de intercambiar ideas. (Ref.
situaciones informales de de la vida cotidiana. situaciones informales situaciones informales de
escucha, I.LL.2.3.1.) C. C
la vida cotidiana. CC LL.2.2.1. C.C de la vida cotidiana. la vida cotidiana. C.C
manteniendo el
LL.2.2.1. . C.C
tema de
conversación,
expresando
ideas,
experiencias y
necesidades con
un vocabulario
pertinente y
siguiendo las
pautas básicas de
la comunicación
oral, a partir de
una reflexión
sobre la
expresión oral
Dialoga,
demostrando
capacidad de
escucha,
manteniendo el
tema de
conversación, Escuchar e identificar
expresando Escuchar con el tema de Interviene
ideas, LL.2.2.2. Dialogar con LL.2.2.2. Dialogar con
atención, mantener el conversación, espontáneamente en
experiencias y capacidad para escuchar, capacidad para escuchar,
tema e intercambiar mantener el tema e situaciones informales de
necesidades con mantener el tema e mantener el tema e
ideas en situaciones intercambiar ideas en comunicación oral, ex-
un vocabulario intercambiar ideas en intercambiar ideas en
informales de la vida situaciones in- presa ideas, experiencias
pertinente y situaciones informales de situaciones in- formales
cotidiana. LL.2.2.2. C. formales de la vida y necesidades. (Ref.
siguiendo las la vida cotidiana. C.C de la vida cotidiana. CC
C cotidiana. LL.2.2.2. I.LL.2.3.2.) C.C
pautas básicas de
C.C
la comunicación
oral, a partir de Reflexionar sobre la
. Reflexionar sobre la
una reflexión LL.2.2.4. Reflexionar LL.2.2.4. Reflexionar
expresión oral con uso expresión oral con uso
sobre la sobre la expresión oral sobre la expresión oral
de la conciencia de la conciencia
expresión oral con uso de la conciencia con uso de la conciencia
lingüística (léxica, lingüística (léxica,
con uso de la lingüística (léxica, lingüística (léxica,
semántica, sintactica y semántica sintáctica y
conciencia semántica y sin- táctica) semántica y sin- táctica)
fonológica) en fonológica) en
lingüística. en contextos cotidianos. en contextos cotidianos.
contextos cotidianos. contextos cotidianos.
C.C CC
LL.2.2.4 C.C LL.2.2.4.CC

CE.LL.2.4.
Expone oralmente
sobre temas de LL.2.2.5. Realizar Realiza exposiciones
LL.2.2.5. Realizar LL.2.2.5. Realizar LL.2.2.5. Realizar
interés personal y exposiciones orales orales, adecuadas al
exposiciones orales sobre exposiciones orales exposiciones orales sobre
grupal en el sobre temas de contexto escolar, sobre
temas de interés personal sobre temas de interés temas de interés personal
contexto escolar, interés personal y temas de interés
y grupal en el contexto personal y grupal en el y grupal en el contexto
y los enriquece grupal en el contexto personal y grupal. (Ref.
escolar. CC contexto escolar. CC escolar. CC
con recursos escolar. CC I.LL.2.4.1.) CC
audiovisuales y
otros.
CE.LL.2.5.
Comprende Construir los
Construye los
contenidos LL.2.3.1. Construir los significados de un LL.2.3.1. Construir los
implícitos y significados de un texto
significados de un texto a texto a partir del significados de un texto a
explícitos, emite a partir del
partir del establecimiento Construir los establecimiento de partir del establecimiento
criterios, opiniones establecimiento de
de relaciones de significados de un texto relaciones de de relaciones de
y juicios de valor relaciones de semejanza-
semejanza, diferencia, a partir del establecer semejanza, diferencia, semejanza, diferencia,
sobre textos diferencia, objeto-
objeto-atributo, la relaciones de objeto-atributo, objeto-atributo,
literarios y no atributo, ante- cedente-
antecedente semejanza, diferencia, antecedente antecedente
literarios, mediante consecuente, secuencia
el uso de diferentes consecuente, secuencia secuencia temporal, consecuente, consecuente, secuencia
temporal, problema-
estrategias para temporal, problema- ejemplo.LL.2.3.1 CC secuencia temporal, temporal, problema-
solución, concepto-
construir solución, concepto problema- solución, solución, concepto
ejemplo. (Ref.
significados. ejemplo.C.C concepto ejemplo. ejemplo.CC.
I.LL.2.5.1.) C
LL.2.3.1.CC.
 I.LL.2.5.2. Comprende
los contenidos implícitos
de un texto basándose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales
Comprender los y de causa - efecto, y
LL.2.3.2. Comprender los Comprender los contenidos implícitos LL.2.3.2. Comprender los amplía la comprensión de
contenidos implícitos de contenidos implícitos de un texto basándose contenidos implícitos de un texto mediante la
un texto basándose en de un texto basándose
en inferencias espacio- un texto basándose en identificación de los
inferencias espacio- en inferencias espacio- inferencias espacio-
temporales, significados de las
temporales, referenciales temporales. CC temporales, referenciales palabras, utilizando
referenciales. CC
y de causa-efecto. CC LL.2.3.2. y de causa-efecto. CC estrategias de derivación
LL.2.3.2
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, pre-
fijos y sufijos y
etimología. (I.2., I.4.) CC

LL.2.3.3. Ampliar la
comprensión de un texto
mediante la identificación
de los significados de las
palabras, utilizando las
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos
y sufijos y etimología.C.C
LL.2.3.5. Desarrollar
estrategias cognitivas
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensión de
textos.C.C
I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y
emite juicios acerca del
contenido de un texto, al
Ampliar la LL.2.3.3. Ampliar la
distinguir realidad y
comprensión de un comprensión de un texto
ficción, hechos, datos y
Ampliar la texto mediante la mediante la identificación
opiniones, y desarrolla
comprensión de un identificación de los de los significados de las
estrategias cognitivas
texto mediante la significados de las palabras, utilizando las
como lectura de
identificación de los palabras, utilizando las estrategias de derivación
paratextos,
significados de las estrategias de (familia de palabras),
establecimiento del
palabras. C.CLL.2.3.3. derivación (familia de sinonimia–antonimia,
propósito de lectura,
palabras), prefijos y contextualización, prefijos
relectura, relectura
sufijos CC LL.2.3.3 y sufijos y etimología.CC selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)
CC
Desarrollar
Desarrollar LL.2.3.5. Desarrollar
estrategias cognitivas
estrategias cognitivas estrategias cognitivas
como lectura de
como lectura de como lectura de
paratextos,
paratextos, paratextos,
establecimiento del
establecimiento del establecimiento del
propósito de lectura,
propósito de lectura, propósito de lectura,
relectura, relectura
relectura, relectura relectura, relectura
selectiva y parafraseo
selectiva y parafraseo selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensión de para autorregular la
comprensión de
textos.LL.2.3.5.C.C comprensión de textos.
textos.LL.2.3.5. C.C
 LL.2.3.6. Construir
criterios, opiniones y
emitir juicios sobre el
contenido de un texto al
distinguir realidad y
ficción, hechos, datos y
opiniones. CC
LL.2.3.6. Construir LL.2.3.6. Construir
Construir opiniones criterios, opiniones y criterios, opiniones y
sobre el contenido de emitir juicios sobre el emitir juicios sobre el
un texto al distinguir contenido de un texto contenido de un texto al
realidad y ficción. al distinguir realidad y distinguir realidad y
LL.2.3.6 CC ficción, hechos, datos ficción, hechos, datos y
y opiniones. CC opiniones. CC

LL.2.3.8. Aplicar los Aplicar los Aplicar los LL.2.3.8. Aplicar los
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos conocimientos conocimientos conocimientos lingüísticos
conocimientos (se- mánticos, sintácticos, lingüísticos (se- lingüísticos (se- (se- mánticos, sintácticos,
lingüísticos en la léxicos y fonológicos) en mánticos, sintácticos, mánticos, sintácticos,léxicos y fonológicos) en
decodificación y la de- codificación y léxicos y fonológicos) léxicos y fonológicos)la de- codificación y Aplica los conocimientos
comprensión de comprensión de en la comprensión de en la comprensión de comprensión de textos. lingüísticos (léxicos,
textos, leyendo textos.CC textos. CCLL.2.3.8. textos.CC LL.2.3.8. CC semánticos, sintácticos y
oralmente con fonológicos) en la
fluidez y
decodificación y
entonación en comprensión de tex- tos y
contextos lee de manera silenciosa
significativos de
LL.2.3.10. Leer de y personal en situaciones
aprendizaje y de LL.2.3.10. Leer de LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y LL.2.3.10. Leer de de recreación,
manera silenciosa manera silenciosa y manera silenciosa y
personal en manera silenciosa y información y estudio.
y personal en personal en situaciones
personal en situaciones situaciones de personal en situaciones (Ref. I.LL.2.6.1.) CC
situaciones de de recreación,
de recreación, recreación, de recreación,
recreación, información y estudio.
información y estudio. CC información y estudio. información y estudio. CC
información y CC
CC
estudio.
CE.LL.2.7.
Escoge, de una
se- lección previa
realizada por el
docente, textos Elegir, de una
selección previa LL.2.3.11. Elegir, de una Escoge, de una selección
de la biblioteca de LL.2.3.11. Elegir, de una
. Seleccionar textos de realizada por el selección previa realizada previa realizada por el
aula, de la selección previa realizada
la biblioteca de aula, docente, textos de la por el docente, textos de docente, textos de la
escuela y de la por el docente, textos de
que satisfagan sus escuela y de la web la biblioteca de aula, de la biblioteca del aula, de la
web y los la biblioteca de aula, de la
necesidades que satisfagan sus escuela y de la web que escuela y de la web y los
consulta para escuela y de la web que
personales, de necesidades satisfagan sus consulta para satisfacer
satisfacer sus satisfagan sus
recreación, personales, de necesidades personales, sus necesidades
necesidades necesidades personales,
personales, de
persona- les, de de recreación, información. LL.2.3.11 recreación, de recreación,
información y recreación, información y
recreación, información y CD, CC información y aprendizaje.
aprendizaje. (Ref.
información y aprendizaje. CD, CC aprendizaje. LL.2.3.11 CD, CC I.LL.2.7.1.) CD, CC
aprendizaje, CD,CC
enriqueciendo sus
ideas e
indagando sobre
temas de interés.
 Desarrollar
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente LL.2.4.1. Desarrollar
Aplica el proceso de
progresivamente autonomía y calidad progresivamente
escritura en la producción
autonomía y calidad en el en el proceso de autonomía y calidad en el
CE.LL.2.8. Aplica de textos narrativos
proceso de escritura de escritura de relatos de proceso de escritura de
el proceso de (relatos escritos de
relatos de experiencias Desarrollar experiencias relatos de experiencias
escritura en la experiencias personales,
personales, hechos progresivamente personales, hechos personales, hechos
producción de hechos cotidianos u otros
cotidianos u otros autonomía y calidad en cotidianos y cotidianos u otros
textos narrativos y sucesos y
sucesos, acontecimientos el proceso de escritura descripciones de sucesos, acontecimientos
descriptivos, acontecimientos de
de interés y descripciones de relatos de objetos, animales, de interés y descripciones
usando interés), usando
de objetos, animales, experiencias lugares y personas; de objetos, animales,
estrategias y estrategias y procesos de
lugares y personas; personales, usando sus aplicando la lugares y personas;
procesos de pensamiento (ampliación
aplicando la planificación propios códigos. planificación en el aplicando la planificación
pensamiento; los de ideas, secuencia
en el proceso de escritura (teniendo en cuenta la proceso de escritura en el proceso de escritura
apoya y lógica, selección
(con organizadores conciencia lingüística (con organizadores (con organizadores
enriquece con ordenación y
gráficos de acuerdo a la (semántica, sintáctica, gráficos de acuerdo a gráficos de acuerdo a la
paratextos y jerarquización de ideas; y
estructura del texto), léxica y fonológica) en la estructura del estructura del texto),
recursos de las uso de organizadores
teniendo en cuenta la cada uno de sus pasos. texto), teniendo en teniendo en cuenta la
TIC, y cita fuentes gráficos, entre otros), en
conciencia lingüística LL.2.4.1. CC cuenta la conciencia conciencia lingüística
cuando sea el las situaciones
(semántica, sintáctica, lingüística (semántica, (semántica, sintáctica,
caso. comunicativas que lo
léxica y fonológica) en sintáctica, léxica y léxica y fonológica) en
requieran. (Ref.
cada uno de sus pasos. fonológica) en cada cada uno de sus pasos.
I.LL.2.8.1.) CC
CC uno de sus CC
pasos.LL.2.4.1. CC
LL.2.4.2. Aplicar LL.2.4.2. Aplicar
Aplicar estrategias de
estrategias de estrategias de
pensamiento Aplica el proceso de
pensamiento (ampliación pensamiento (ampliación
(ampliación de ideas, escritura en la producción
de ideas, secuencia de ideas, secuencia
secuencia lógica, de textos descriptivos (de
lógica, selección, lógica, selección,
selección, uso de objetos, animales,
ordenación y Aplicar estrategias de ordenación y
organizadores lugares y personas),
jerarquización de ideas, pensamiento jerarquización de ideas,
gráficos, entre otras) usando estrategias y
uso de organizadores (ampliación de ideas, uso de organizadores
en la escritura de procesos de pensamiento
gráficos, entre otras) en secuencia lógica, uso gráficos, entre otras) en la
relatos de (ampliación de ideas,
la escritura de relatos de de organizadores escritura de relatos de
experiencias secuencia lógica,
experiencias personales, gráficos, entre otras) en experiencias personales,
personales, hechos selección ordenación y
hechos cotidianos u otros la escritura de relatos hechos cotidianos u otros
cotidianos u otros jerarquización de ideas;
sucesos y de experiencias sucesos y
sucesos y organiza- dores gráficos,
acontecimientos de personales.CC acontecimientos de
acontecimientos de entre otros), en las
interés, y en las LL.2.4.2. interés, y en las
interés, y en las situaciones
descripciones de objetos, descripciones de objetos,
descripciones de comunicativas que lo
animales, lugares y animales, lugares y
objetos, animales, requieran. (Ref.
personas, durante la personas, durante la
autoevaluación de sus
lugares y
autoevaluación de sus I.LL.2.8.2.) C
personas.CCLL.2.4.2.
escritos.CC escritos.CC
 Redactar, en
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones LL.2.4.3. Redactar, en
Escribe diferentes tipos
situaciones comunicativas comunicativas que lo situaciones comunicativas
de textos narrativos
que lo requieran, Redactar, en requieran, narraciones que lo requieran,
(relatos escritos de
narraciones de situaciones de experiencias narraciones de
experiencias personales,
experiencias personales, comunicativas que lo personales, hechos experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
hechos cotidianos u otros requieran, narraciones cotidianos u otros hechos cotidianos u otros
sucesos y
sucesos o de experiencias sucesos o sucesos o
acontecimientos de
acontecimientos de personales, acontecimientos de acontecimientos de
interés), ordena las ideas
interés, ordenándolos ordenándolos interés, ordenándolos interés, ordenándolos
cronológicamente
cronológicamente y cronológicamente. cronológicamente y cronológicamente y
mediante conectores
enlazándolos por medio LL.2.4.3.CC enlazándolos por enlazándolos por medio
temporales y aditivos.
de conectores temporales medio de conectores de conectores temporales
(Ref. I.LL.2.9.1.) CC
y aditivos. CC temporales. LL.2.4.3 y aditivos. CC
CC

CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la
lengua
apropiados para
diferentes tipos
de textos
narrativos y
descriptivos;
emplea una
diversidad de
formatos,
recursos y
materiales para
comunicar ideas
con eficiencia.
 I.LL.2.9.2. Aplica
LL.2.4.4. Escribir LL.2.4.4. Escribir
progresivamente las
CE.LL.2.9. Utiliza descripciones de objetos, Escribir descripciones descripciones de objetos,
reglas de escritura
elementos de la animales, lugares y de objetos, animales, animales, lugares y
mediante la reflexión
lengua personas ordenando las Escribir descripciones lugares y personas personas ordenando las
fonológica en la escritura
apropiados para ideas según una de objetos, ordenando ordenando las ideas ideas según una
ortográfica de fonemas
diferentes tipos secuencia lógica, por las ideas según una según una secuencia secuencia lógica, por
que tienen dos y tres
de textos temas y subtemas, por secuencia lógica, en lógica, por temas, por temas y subtemas, por
representaciones
narrativos y medio de conectores situaciones medio de conectores, medio de conectores
gráficas; la letra formada
descriptivos; consecutivos, atributos, comunicativas que lo adjetivos calificativos consecutivos, atributos,
por dos sonidos /ks/: “x”,
emplea una adjetivos calificativos y requieran. LL.2.4.4 C en situaciones adjetivos calificativos y
la letra que no tiene
diversidad de posesivos, en situaciones comunicativas que lo posesivos, en situaciones
sonido: “h” y la letra “w”
formatos, comunicativas que lo requieran. LL.2.4.4 C comunicativas que lo
que tiene escaso uso en
recursos y requieran. C requieran. C
castellano. (I.3.)
materiales para
comunicar ideas
con eficiencia.
emplea una
diversidad de
formatos,
recursos y
materiales para
comunicar ideas
con eficiencia.

LL.2.4.7. Aplicar LL.2.4.7. Aplicar

LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas
que tienen una, dos y tres
representaciones
gráficas, la letra que
representa los sonidos
/ks/: “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la letra
“w” que tiene escaso uso
en castellano. CC
progresivamente las progresivamente las LL.2.4.7. Aplicar Escribe diferentes tipos
reglas de escritura reglas de escritura progresivamente las de textos descriptivos (de
mediante la reflexión mediante la reflexión reglas de escritura objetos, animales,
fonológica en la fonológica en la mediante la reflexión lugares y personas);
escritura ortográfica de escritura ortográfica fonológica en la escritura ordena las ideas según
fonemas que tienen de fonemas que ortográfica de fonemas una secuencia lógica, por
una, dos y tres tienen una, dos y tres que tienen una, dos y tres temas y subtemas; utiliza
representaciones representaciones representaciones conectores consecutivos,
gráficas, la letra que gráficas, la letra que gráficas, la letra que atributos, adjetivos
representa los sonidos representa los sonidos representa los sonidos calificativos y posesivos
/ks/: “x”, la letra que no /ks/: “x”, la letra que /ks/: “x”, la letra que no en las situaciones
tiene sonido: “h” y la no tiene sonido: “h” y tiene sonido: “h” y la letra comunicativas que lo
letra “w” que tiene la letra “w” que tiene “w” que tiene escaso uso requieran. (Ref.
escaso uso en escaso uso en en castellano.CC I.LL.2.9.3.) CC
castellano. CC castellano.CC

LL.2.5.1. Escuchar y
CE.LL.2.10. LL.2.5.1. Escuchar y leer LL.2.5.1. Escuchar y leer
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros
Escucha y lee diversos géneros diversos géneros literarios
leer diversos géneros literarios (privilegiando
diversos géneros literarios (privilegiando (privilegiando textos
literarios (en función) textos ecuatorianos,
literarios (textos textos ecuatorianos, ecuatorianos, populares y I.LL.2.10.1. Escucha y
para potenciar la populares y de autor),
populares y de populares y de autor), de autor), para potenciar lee diversos géneros
imaginación, la para potenciar la
autores para potenciar la la imaginación, la literarios (textos
curiosidad y la imaginación, la
ecuatorianos) imaginación, la curiosidad curiosidad y la memoria. populares y de autores
memoria. C LL.2.5.1. curiosidad y la
como medio para y la memoria. C C ecuatorianos) como
memoria. C
potenciar la medio para potenciar la
imaginación, la imaginación, la
curiosidad, la curiosidad, la memoria,
memoria, de de manera que desarrolla
manera que preferencias en el gusto
desarrolla literario y adquiere
preferencias en el autonomía en la lectura.
gusto literario y (I.1., I.3.) CC
adquiere
literarios (textos I.LL.2.10.1. Escucha y
populares y de lee diversos géneros
autores literarios (textos
ecuatorianos) populares y de autores
como medio para ecuatorianos) como
potenciar la medio para potenciar la
imaginación, la imaginación, la
LL.2.5.2. Escuchar y curiosidad, la memoria,
curiosidad, la LL.2.5.2. Escuchar y leer
leer diversos géneros Escuchar y leer de manera que desarrolla
memoria, de Escuchar y leer diversos géneros literarios
literarios (privilegiando diversos géneros preferencias en el gusto
manera que diversos géneros (privilegiando textos
textos ecuatorianos, literarios para literario y adquiere
desarrolla literarios para ecuatorianos, populares y
populares y de autor), desarrollar autonomía en la lectura.
preferencias en el desarrollar preferencias de autor), para desarrollar
para desarrollar preferencias en el
gusto literario y en el gusto literario y preferencias en el gusto (I.1., I.3.) CC
preferencias en el gusto gusto literario y
adquiere generar autonomía en literario y generar
literario y generar generar autonomía en
autonomía en la
autonomía en la lectura. la lectura. LL.2.5.2CC autonomía en la lectura.
la lectura. LL.2.5.2.CC
lectura. CC
CC

I.LL.2.11.1. Recrea
LL.2.5.4. Explorar y LL.2.5.4. Explorar y
Explorar y motivar la Explorar y motivar la textos literarios (adivinan-
motivar la escritura motivar la escritura
escritura creativa al escritura creativa al zas, trabalenguas,
creativa al interactuar de creativa al interactuar de
CE.LL.2.11. interactuar de manera interactuar de manera retahílas, nanas, rondas,
manera lúdica con textos manera lúdica con textos
Produce y recrea literarios leídos o lúdica con textos lúdica con textos villancicos, chistes,
literarios leídos o
textos literarios, a escuchados (privilegiando literarios leídos o literarios leídos o refranes, coplas, loas)
escuchados (privilegiando
partir de otros escuchados. escuchados. LL.2.5.4. con diversos medios y
textos ecuatorianos, textos ecuatorianos,
leídos y LL.2.5.4.CC CC recursos (incluidas las
populares y de autor). CC populares y de autor). CC
escuchados (tex- TIC). (I.3., I.4.) CC
tos populares y
de autores
ecuatorianos),
valiéndose de
diversos medios y
recursos
(incluidas las
TIC).
CE.LL.2.11.
Produce y recrea
textos literarios, a
partir de otros
leídos y
escuchados (tex-
tos populares y
de autores
ecuatorianos), LL.2.5.5. Recrear
LL.2.5.5. Recrear textos LL.2.5.5. Recrear textos Escribe textos propios a
Recrear textos textos literarios leídos
valiéndose de literarios leídos o literarios leídos o partir de otros (cuentos,
literarios leídos o o escuchados
diversos medios y escuchados (privilegiando escuchados (privilegiando fábulas, poemas,
escuchados con (privilegiando textos
recursos textos ecuatorianos, textos ecuatorianos, leyendas, canciones) con
nuevas versiones de ecuatorianos,
(incluidas las populares y de autor) con populares y de autor) con diversos medios y
escenas, personajes u populares y de autor)
TIC). diversos medios y diversos medios y recursos (incluidas las
otros elementos. con diversos medios y
recursos (incluidas las recursos (incluidas las TIC). (Ref. I.LL.2.11.2.)
LL.2.5.5. CC recursos (incluidas las
TIC). CC TIC). CC CC
TIC). CC

CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS DEL ÁREA

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y
diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.

O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que
causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.

O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de
aquellos que forman el sistema osteomuscular.

O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.

O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.

O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la
vida cotidiana.

O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la
Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.

O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la
comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.

O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con
honestidad
CRITERIO DE DCD POR ÁREA DE AÑO DE EDUCACION BÁSICA INDICADOR DE
EVALUACIÓN CONOCIMIENTO SEGUNDO TERCERO CUARTO EVALUACIÓN
Observar las etapas
Observar las etapas del del ciclo vital del ser
CE.CN.2.1. CN.2.1.1. Observar las CN.2.1.1. Observar las
ciclo vital del ser humano y registrar
Analizar la etapas del ciclo vital del etapas del ciclo vital del
humano y registrar gráficamente los
importancia del ser humano y registrar ser humano y registrar
gráficamente los cambios de acuerdo a
ciclo vital de los gráficamente los cambios gráficamente los cambios
cambios de acuerdo a la edad. Ref
seres vivos de acuerdo a la edad. de acuerdo a la edad. I.CN.2.1.1. Explica el
la edad. Ref (CN.2.1.1.)
(humanos, CC, CS, CD (CN.2.1.1. ). CC, CS, CC, CS, CD ciclo vital del ser humano,
animales y CC, CS, CD plantas y animales
CD
plantas) a partir (insectos peces, anfibios,
de la observación reptiles, aves y
y/o mamíferos) desde la
experimentación identificación de los
de sus cambios y cambios que se producen
etapas en sus etapas e
destacando la importancia. (J.2., J.3.)
importancia de la
polinización y
dispersión de las
semillas.
Analizar la
importancia del
ciclo vital de los
seres vivos I.CN.2.1.1. Explica el
(humanos, ciclo vital del ser humano,
animales y plantas y animales
plantas) a partir (insectos peces, anfibios,
de la observación CN.2.1.2. Observar e CN.2.1.2. Observar e reptiles, aves y
y/o Observar e identificar
identificar los cambios en identificar los cambios en mamíferos) desde la
experimentación los cambios en ciclo identificación de los
ciclo vital de diferentes Observar e identificar ciclo vital de diferentes
de sus cambios y vital de diferentes cambios que se producen
animales (insectos, los cambios en ciclo animales (insectos,
etapas animales y
peces, anfibios, reptiles, vital de diferentes peces, anfibios, reptiles, en sus etapas e
destacando la compararlos con los importancia. (J.2., J.3.)
aves y mamíferos) y animales. aves y mamíferos) y
cambios en el ciclo
importancia de la compararlos con los Ref.(CN.2.1.2.). CC, vital del ser humano.
compararlos con los
polinización y cambios en el ciclo vital cambios en el ciclo vital
CM, CD Ref.(CN.2.1.2.). CC,
dispersión de las del ser humano. CC, del ser humano. CC,
semillas. CM, CD
CM, CD CM, CD

Experimentar y
CN.2.1.3. Experimentar y CN.2.1.3. Experimentar y
Experimentar y predecir predecir las etapas del
predecir las etapas del predecir las etapas del
las etapas del ciclo vital ciclo vital de las I.CN.2.1.2.Explica la
ciclo vital de las plantas, ciclo vital de las plantas,
de las plantas, sus plantas, sus cambios y impoerancia de la
sus cambios y respuestas sus cambios y respuestas
cambios y respuestas a respuestas a los polinización y disperción
a los estímulos, al a los estímulos, al
los estímulos, al estímulos, al observar de las semillas en el ciclo
observar la germinación observar la germinación
observar la la germinación de la vital de las plantas, a
de la semilla, y reconocer de la semilla, y reconocer
germinación de la semilla, y reconocer la partir de experiencias
la importancia de la la importancia de la
semilla. Ref. importancia de la sencillas de germinación.
polinización y dispersión polinización y dispersión
(CN.2.1.3). CC, CM, polinización.Ref. (J.3., I.2.)
de la semilla. CC, CM, de la semilla. CC, CM,
CS, CD (CN.2.1.3). CC, CM,
CS, CD CS, CD
CS, CD
CE.CN.2.2.
Aprecia la
diversidad de Clasifica a los animales
plantas y en vertebrados e
animales, en invertebrados, en función
función de la Observar las
CN.2.1.4. Observar y de la presencia o
comprensión de características de los Observar y describir las
describir las ausencia de columna
sus Observar las animales y características de los
características de los vertebral y sus
características, características de los clasificarlos en animales y clasificarlos en
animales y clasificarlos en características externas
funciones, animales vertebrados e vertebrados e vertebrados e
vertebrados e (partes del cuerpo,
importancia, invertebrados. invertebrados, por la invertebrados, por la
invertebrados, por la cubierta corporal,
relación con el Ref.(CN.2.1.4.) CC, presencia o ausencia presencia o ausencia de tamaño, forma de
hábitat en donde presencia o ausencia de
de columna vertebral. columna vertebral.
se desarrollan, columna vertebral. CC, CD desplazarse,
Ref.(CN.2.1.4.) CC, Ref.(CN.2.1.4.) CC, CD alimentación). A su vez,
identificación de CD
las contribuciones CD agrupa a los vertebrados
según sus características
de la flora (J.3., I.2.). (Ref.
ecuatoriana al
I.CN.2.2.1.) C
avance científico
y utilidad para el
ser humano.

CN.2.1.7. Observar y
describir las partes de la
planta, explicar sus
funciones y clasificarlas
por su estrato y uso.. CC
CD
CN.2.1.8. Observar y
describir las plantas con
semillas y clasificarlas en
angiospermas y
gimnospermas, según
sus semejanzas y
diferencias. CC CD
Clasifica a las plantas en
angiospermas y
CN.2.1.7. Observar y gimnospermas en función
Observar y describir de sus semejanzas y
Observar y describir las describir las partes de la
las partes de la planta, diferencias. Describe sus
partes de la planta. planta, explicar sus
explicar sus funciones partes, las clasifica según
Ref. (CN.2.1.7. ). CC funciones y clasificarlas
Ref. (CN.2.1.7. ). CC su estrato (árbol, arbusto
CD por su estrato y uso. CC
CD y hierba), y usos
CD
(industriales, medicinales
y ornamentales) (J.3.,
S.4.) (Ref. I.CN.2.2.2.)
Clasifica a las plantas en
angiospermas y
CN.2.1.8. Observar y gimnospermas en función
Observar y describir describir las plantas con de sus semejanzas y
las plantas con semillas y clasificarlas en diferencias. Describe sus
semillas y sin semilla. angiospermas y partes, las clasifica según
Ref (CN.2.1.8). CC gimnospermas, según su estrato (árbol, arbusto
CD sus semejanzas y y hierba), y usos
diferencias. CC, CD (industriales, medicinales
y ornamentales) (J.3.,
S.4.) (Ref. I.CN.2.2.2.)
 CN.2.1.10. Indagar y
describir las
características de los
hábitats locales,
CE.CN.2.3. clasificarlos según sus
Propone medidas características e
de protección y identificar sus plantas y
cuidado hacia los
animales. CC, CD
hábitats locales y
de las regiones CN.2.1.11. Indagar en
naturales del forma guiada sobre las
Ecuador, desde la reacciones de los seres
comprensión de vivos a los cambios de los
las hábitats naturales y
características, la ejemplificar medidas
diversidad de enfocadas en su cuidado.
vertebrados y CD
plantas con CN.2.1.12. Indagar e
semilla, las re-
identificar las diferentes
acciones de los
clases de amenazas que
seres vivos a los
se manifiestan en los
cambios y
hábitats locales, distinguir
amenazas a las
las medidas de control
que están
que se aplican en la
expuestos.
localidad y proponer
medidas para detener su
degradación. CC, CS,
CD
CN.2.1.10. Indagar y
Indagar y describir las describir las Clasifica los hábitats
Observar y describir las características de los características de los locales según sus
características de los hábitats locales, hábitats locales, características y
hábitats locales Ref. clasificarlos según sus clasificarlos según sus diversidad de plantas y
(CN.2.1.10). CC, CD características. Ref. características e animales (Ref.
(CN.2.1.10) CC, CD identificar sus plantas y I.CN.2.3.1.) C
animales. CC, CD
CN.2.1.11. Indagar en
Indagar de forma forma guiada sobre las
Observar las
guiada las reacciones reacciones de los seres
reacciones de los seres
de los seres vivos a vivos a los cambios de los
vivos a los cambios de
los cambios de los hábitats naturales y
los hábitats naturales.
hábitats naturales. ejemplificar medidas
Ref. (CN.2.1.11) CD
Ref. (CN.2.1.11) CD enfocadas en su cuidado.
CD
CN.2.1.12. Indagar e
Identificar las Propone medidas de
identificar las diferentes
diferentes clases de protección para la
clases de amenazas que
amenazas que se conservación de los
se manifiestan en los
manifiestan en los hábitats locales, en
hábitats locales, distinguir
hábitats locales, función de identificar las
las medidas de control
distinguir las medidas amenazas y cambios a
que se aplican en la
de control que se los que está expuesta la
localidad y proponer
aplican en la localidad diversidad de plantas y
medidas para detener su
Ref. (CN.2.1.12). CC, animales. (J.1., J.3.) (Ref.
degradación. CC, CS,
CS, CD I.CN.2.3.2.) C
CD
CE.CN.2.4.
Promueve I.CN.2.4.1. Explica con
estrategias para lenguaje claro y
mantener una pertinente, a ubicación
vida saludable, a CN.2.2.1. Ubicar el Ubicar el cerebro, el CN.2.2.1. Ubicar el del cerebro, pulmones,
Ubicar el cerebro, el
partir de la cerebro, el corazón, los corazón, los pulmones cerebro, el corazón, los corazón, esqueleto,
corazón, los pulmones
comprensión del pulmones y el estómago y el estómago en su y el estómago en su pulmones y el estómago músculos y articulaciones
funcionamiento y en su cuerpo, explicar sus cuerpo. Ref. cuerpo, explicar sus en su cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y sus
estructura del funciones y relacionarlas funciones Ref. funciones y relacionarlas respectivas funciones
(CN.2.2.1.). CC, CS,
cerebro, el con el mantenimiento de (CN.2.2.1.). CC, CS, con el mantenimiento de (soporte, movimiento y
la vida. CC, CS, CD CD la vida. CC, CS, CD
corazón, los CD protección), estructura y
pulmones, el relación con el
estómago, el mantenimiento de la vida.
esqueleto los (J3, I3)
músculos y las
articulaciones, la
necesidad de CN.2.2.2. Explorar y CN.2.2.2. Explorar y
mantener una describir los órganos que Explorar y describir los describir los órganos que
dieta equilibrada, permiten el movimiento órganos que permiten permiten el movimiento
una correcta del cuerpo y ejemplificar el movimiento del del cuerpo y ejemplificar
actividad física, la función coordinada del cuerpo (esqueleto y la función coordinada del
manejar normas esqueleto y de los músculos) Ref. esqueleto y de los
de higiene músculos en su cuerpo. (CN.2.2.2) CC, CD músculos en su cuerpo.
corporal, y un CC, CD CC, CD
adecuado manejo
de alimentos en
 Explicar la importancia
Explicar la importancia
CN.2.2.4. Explicar la de la alimentación CN.2.2.4. Explicar la
de la alimentación
importancia de la saludable y la importancia de la
saludable y la actividad
alimentación saludable y actividad física, de alimentación saludable y
física, de acuerdo a su
la actividad física, de acuerdo a su edad y a la actividad física, de
edad y a las
acuerdo a su edad y a las las actividades diarias acuerdo a su edad y a las
actividades diarias que
actividades diarias que que actividades diarias que
realiza. Ref.(CN.2.2.4)
realiza. CC, CS, CD realiza.Ref.(CN.2.2.4) realiza. CC, CS, CD
CC, CS, CD
CC, CS, CD

ICN.2.4.2. Explica la
importancia de mantener
una vida saludable en
función de la
CN.2.2.5. Identificar y CN.2.2.5. Identificar y comprensión de
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de aplicar normas de CN.2.2.5. Identificar y habituarse a una dieta
aplicar normas de higiene higiene corporal y de higiene corporal y de aplicar normas de higiene alimenticia equilibrada,
corporal y de manejo de manejo de alimentos; manejo de alimentos; corporal y de manejo de realizar actividad fí- sica
alimentos; predecir las predecir las predecir las alimentos; predecir las según la edad, cumplir
consecuencias si no se consecuencias si no se consecuencias si no consecuencias si no se con normas de higiene
las cumple. CC, CS, CD las cumple. CC, CS, se las cumple. CC, las cumple. CC, CS, CD corporal y el adecuado
CD CS, CD manejo de alimentos en
sus actividades
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él.
(J3, S1) CC C CS CS
 CN.2.2.6. Observar y
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide CN.2.2.6. Observar y
analizar la pirámide alimenticia, analizar la pirámide
Observar la pirámide
alimenticia, seleccionar seleccionar los alimenticia, seleccionar
alimenticia, seleccionar
los alimentos de una dieta los alimentos de una alimentos de una dieta los alimentos de una dieta
diaria equilibrada y diaria equilibrada y diaria equilibrada y
dieta diaria equilibrada.
clasificarlos en clasificarlos en clasificarlos en
Ref. (CN.2.2.6.). CC energéticos,
energéticos, energéticos,
constructores y CS, CD constructores y constructores y
reguladores. CC CS, CD reguladores. CC CS, reguladores. CC CS, CD
CD

CN.2.3.1. Observar y CN.2.3.1. Observar y Demuestra a partir de la

describir los estados Observar y describir describir los estados experimentación con
físicos de los objetos del Observar los estados los estados físicos de físicos de los objetos del diferentes objetos del
entorno y diferenciarlos, físicos de los objetos los objetos del entorno entorno y diferenciarlos, entorno los estados de la
por sus características del entorno y y diferenciarlos, en por sus características materia (sólido, líquido y
físicas, en sólidos, diferenciarlos Ref. sólidos, líquidos y físicas, en sólidos, gaseoso)
líquidos y gaseosos. CC (CN.2.3.1) CC CD gaseosos. Ref.
líquidos y gaseosos. CC (Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3.,
(CN.2.3.1). CC CD
CD CD I.2.) CC C
CE.CN.2.5.
Argumenta a
partir de la Demuestra a partir de la
observación y ejecución de
experimentación experimentos sencillos y
con los objetos CN.2.3.3. Experimentar y CN.2.3.3. Experimentar y
Experimentar y uso de instrumentos y
(por ejemplo, los describir las propiedades Experimentar las describir las propiedades
describir las unidades de medida, las
usados en la generales de la materia propiedades generales generales de la materia
de la materia en los propiedades propiedades de la
preparación de en los objetos del en los objetos del
objetos del entorno generales de la materia (masa, peso,
alimentos entorno; medir masa, entorno; medir masa,
materia en los objetos volumen) los ti- pos
cotidianos); volumen y peso con Ref. (CN.2.3.3). CC volumen y peso con
del entorno. Ref. (sustancias puras y
descubren sus instrumentos y unidades CD instrumentos y unidades
(CN.2.3.3). CC CD mezclas naturales y
propiedades de medida. CC CD de medida. CC CD artificiales) (Ref.
(masa, volumen, I.CN.2.5.2.) (J.3., I.2.)
peso), estados CC C
físicos
cambiantes
(sólido, líquido y
gaseoso), y que Observar e identificar
se clasifican en CN.2.3.4. Observar e CN.2.3.4. Observar e
las clases de la
sustancias puras identificar las clases de la Observar e identificar materia y identificar las clases de la
mezclas materia y diferenciarlas, las clases de la materia diferenciarlas, por sus materia y diferenciarlas,
por sus características, por sus características,
(naturales y Ref. (CN.2.3.4). CC, características, en
artificiales), que en sustancias puras y en sustancias puras y
mezclas naturales y CD sustancias puras y
mezclas naturales y
se pueden mezclas. Ref.
artificiales. CC, CD artificiales. CC, CD
separar. (CN.2.3.4). CC, CD
 I.CN.2.6.1. Demuestra a
Observar y
CE.CN.2.6. CN.2.3.6. Observar y CN.2.3.6. Observar y partir del uso de
Observar y experimentar el
Argumenta desde experimentar el experimentar el máquinas simples, el
experimentar el movimiento de los
la observación y movimiento de los objetos movimiento de los movimiento de los objetos movimiento (rapidez y
objetos del entorno y
experimentación, del entorno y explicar la objetos del entorno. del entorno y explicar la dirección) de los objetos
explicar la dirección de
la importancia del dirección y la rapidez de Ref (CN.2.3.6). CC CD movimiento. Ref dirección y la rapidez de en función de la acción
movimiento y movimiento. CC CD movimiento. CC CD de una fuerza. (J.3.,.2.)
(CN.2.3.6). CC CD
rapidez de los CC C
objetos a partir de Observar y
Explica a partir de la
la acción de una CN.2.3.7. Observar,
Observar las máquinas experimentar la CN.2.3.7. Observar,
experimentación el
fuerza en experimentar y describir simples que se utilizan acción de la fuerza de experimentar y describir
movimiento de los
máquinas simples la acción de la fuerza de
en trabajos cotidianos. las máquinas simples la acción de la fuerza de
objetos en función de la
por acción de la las máquinas simples que que se utilizan en las máquinas simples que
Ref. (CN.2.3.6). CC acción de una fuerza
fuerza de la se utilizan en trabajos trabajos se utilizan en trabajos
gravedad. cotidianos. CC CD CD cotidianos.Ref. cotidianos. CC CD
(Ref. I.CN.2.6.2.) (J.3.,
I.2.) CC C
(CN.2.3.6) CC CD
CE.CN.2.7. Explica desde su propia
Explica desde la experiencia las fuentes
observación y CN.2.3.9. Explorar e CN.2.3.9. Explorar e (sol, agua, viento, olas,
exploración las identificar la energía, sus identificar la energía, sus volcanes, biomasa, gas
fuentes, formas y formas y fuentes en la formas y fuentes en la natural), formas (cinética,
transformación de Observar la energía, Explorar, comparar e
naturaleza; compararlas y naturaleza; compararlas y potencial, térmica,
la energía, sus formas y fuentes identificar la energía,
explicar su importancia explicar su importancia lumínica, química,
reconociendo su sus formas y fuentes
para la vida, para el en la naturaleza. CC para la vida, para el sonora, eléctrica) de la
importancia para en la naturaleza;Ref.
el movimiento de
movimiento de los CD (CN:2.3.9) CC CD
movimiento de los energía y su importancia
cuerpos y para la cuerpos y para la para el movimiento de los
los cuerpos y la realización de todo tipo realización de todo tipo de cuerpos y la realización
realización de
de trabajos. CC CD trabajos. CC C de todo tipo de trabajo.
todo tipo de (J.3., S.3.) (Ref.
trabajo en la vida
I.CN.2.7.1.) CC C
cotidiana.

CE.CN.2.8.
Argumenta, a
partir de la CN.2.3.11. Observar I.CN.2.8.1. Diferencia
observación e CN.2.3.11. Observar y Observar los objetos CN.2.3.11. Observar y
luminosos y no las características de objetos luminosos y no
indagación en explicar las explicar las
luminosos, la luz y diferenciar los luminosos, transparentes
diversas fuentes, características de la luz y características de la luz y
transparentes y objetos luminosos y y opacos, según las
las diferenciar los objetos diferenciar los objetos
opacos. no luminosos, características de la luz; y
características de luminosos y no luminosos y no
transparentes y su propagación en
la luz, su bloqueo luminosos, transparentes Ref.(CN.2.3.11) CC luminosos, transparentes
opacos. Ref. diferentes medios. (J.3.,
y propagación en y opacos. CC CD CD y opacos. CC CD
(CN.2.3.11.).CC CD I.3.). CC CD
objetos de su
entorno
inmediato.
 CN.2.3.13. Indagar, CN.2.3.13. Indagar, CN.2.3.13. Indagar,
mediante el uso de las mediante el uso de las mediante el uso de las
TIC y otros recursos, la TIC y otros recursos, TIC y otros recursos, la
propagación de la luz y la propagación de la propagación de la luz y
experimentarla en luz y experimentarla experimentarla en
diferentes medios. CC en diferentes medios. diferentes medios. CC
CD CS CC CD CS CD CS
CE.CN.2.9.
Propone
actividades que
los seres vivos
podrían hacer I.CN.2.9.1. Propone
durante el día y actividades que los seres
la noche, a partir vivos pueden cumplir
CN.2.4.1. Observar y CN.2.4.1. Observar y durante el día y la noche
de la
reconocer el ciclo diario reconocer el ciclo diario (ciclo diario), en función
comprensión de
en los seres vivos y el en los seres vivos y el de la comprensión de la
la influencia del
ambiente y formular ambiente y formular influencia del Sol (forma,
Sol y la Luna
preguntas sobre los preguntas sobre los tamaño. posición), la
sobre la Tierra, el
animales que realizan sus animales que realizan Luna (forma, tamaño,
clima y los
actividades durante la sus actividades durante movimiento, fases) y las
conocimientos
noche y durante el día. la noche y durante el estrellas sobre la Tierra
ancestrales, y sus
CC, CD, CM día. CC, CD, CM (forma, tamaño,
conocimientos
sobre movimiento) y el clima.
herramientas, (J.3., I.2.) CC, C.M
tecnologías
tradicionales
usadas para la
agricultura, la
CN.2.4.2. Diferenciar las
características del día y
de la noche a partir de la
observación de la
presencia del Sol, la Luna
y las estrellas, la
luminosidad del cielo y la
sensación de frío y calor y
describir las respuestas
de los seres vivos. CC,
CS, CD
CN.2.4.3. Describir las
características de la
Tierra y sus movimientos
de traslación y rotación y
relacionarlos con las
estaciones, el día, la
noche y su influencia en
el clima, tanto local como
global. CC. CD, CM
CN.2.4.2. Diferenciar las
Diferenciar las características del día y
Diferenciar las Aprecia los
características del día de la noche a partir de la
características del día y conocimientos
y de la noche a partir observación de la
de la noche a partir de ancestrales sobre la
de la observación de presencia del Sol, la Luna
la observación de la influencia del Sol, la Luna
la presencia del Sol, la y las estrellas, la
presencia del Sol y la y la tecnología agrícola.
Luna y las estrellas, la luminosidad del cielo y la
Luna y las estrellas. (J.3., S.2.)
luminosidad del cielo sensación de frío y calor y
Ref.(CN.2.4.2). CC,
Ref. (CN.2.4.2). CC, describir las respuestas (Ref.I.CN.2.9.2.)CC, C.D
CS, CD
CS, CD de los seres vivos. CC,
CS, CD
Describir las Describir y representar
características de la CN.2.4.3. Describir las los instrumentos
Conocer las Tierra y sus características de la tecnológicos usados para
características del dia y movimientos de Tierra y sus movimientos la observación
la noche y las traslación y rotación y de traslación y rotación y astronómica, la
estaciones del año Ref. relacionarlos con las relacionarlos con las predicción del tiempo y
estaciones, el día, la
(CN.2.4.3) CC. CD, estaciones, el día, la los fenómenos
noche. Ref. noche y su influencia en atmosféricos. (J.3., S.2.)
CM el clima, tanto local como
(CN.2.4.3) CC. CD, (Ref. I.CN.2.9. CC, C.
global. CC. CD, CM
CM D.
CN.2.4.4. Indagar y
describir, mediante el uso
de las TIC y otros
recursos, las
características del Sol, la
Tierra y la Luna y
distinguir sus semejanzas
y diferencias de acuerdo
a su forma, tamaño y
movimiento.CC, CD, CM
CN.2.4.6. Indagar,
mediante el uso de las
TIC y otros recursos,
sobre la influencia del
Sol en el suelo, el agua,
el aire y los seres vivos;
explicarla e interpretar
sus efectos. CC, CS,
CD
Describir, las CN.2.4.4. Indagar y
características del Sol, describir, mediante el uso
la Tierra y la Luna y de las TIC y otros
distinguir sus recursos, las
semejanzas y características del Sol, la
diferencias de acuerdo Tierra y la Luna y
a su forma, tamaño y distinguir sus semejanzas
movimiento. Ref. y diferencias de acuerdo
(CN.2.4.4).CC, CD, a su forma, tamaño y
CM movimiento.CC, CD, CM
CN.2.4.6. Indagar,
mediante el uso de las
Observar la influencia TIC y otros recursos,
del Sol en el suelo y sobre la influencia del
los seres vivos; Ref. Sol en el suelo, el agua,
(CN.2.4.6). CC, CS, el aire y los seres vivos;
explicarla e interpretar
CD
sus efectos. CC, CS,
CD
CN.2.5.1. Indagar, en
forma guiada, sobre los
conocimientos de
civilizaciones ancestrales
sobre el Sol y la Luna y
su aplicación en la
agricultura tradicional;
seleccionar información y
comunicar los resultados
con recursos pertinentes.
CC, CD, CS
CN.2.5.5. Indagar, en
forma guiada mediante el
uso de las TIC y otros
recursos, sobre el
desarrollo tecnológico de
instrumentos para la
observación astronómica;
comunicar y reconocer
los aportes de la ciencia y
la tecnología para el
conocimiento del
Universo. CC, CD, CS
CN.2.5.1. Indagar, en
forma guiada, sobre los
conocimientos de
civilizaciones ancestrales
sobre el Sol y la Luna y
su aplicación en la
agricultura tradicional;
seleccionar información y
comunicar los resultados
con recursos pertinentes.
CC, CD, CS
Indagar, en forma CN.2.5.5. Indagar, en
guiada mediante el forma guiada mediante el
uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros
recursos, sobre el recursos, sobre el
desarrollo tecnológico desarrollo tecnológico de
de instrumentos para instrumentos para la
la observación observación astronómica;
astronómica. Ref comunicar y reconocer los
(CN.2.5.5). CC, CD, aportes de la ciencia y la
tecnología para el
CS
conocimiento del
Universo. CC, CD, CS
CE.CN.2.10.
Establece las
características,
importancia y CN.2.4.7. Definir los CN.2.4.7. Definir los
Clasifica a los recursos
localización de los recursos naturales, recursos naturales,
naturales en renovables y
recursos clasificarlos en Definir los recursos clasificarlos en
no renovables en función
naturales renovables y no naturales, clasificarlos renovables y no de sus características,
(renovables y no renovables y destacar su en renovables y no renovables y destacar su
importancia y usos.
renovables) de importancia como fuente renovables. Ref. importancia como fuente
(J.3.I.4)
las regiones del de alimentos, energía y (CN.2.4.7) CC, CD de alimentos, energía y
(Ref.I.CN.2.10.1.) CC,
Ecuador y emite materias primas. CC, materias primas. CC,
C.D
razones para CD CD
realizar una
explotación
controlada.
Explorar cuáles son
CN.2.4.8. Explorar y los principales CN.2.4.8. Explorar y
discutir cuáles son los recursos naturales discutir cuáles son los
principales recursos renovables de la principales recursos
naturales renovables de localidad e identificar naturales renovables de
la localidad e identificar sus características y la localidad e identificar
sus características y sus características y
usos. Ref.(CN.2.4.8)
usos. CC, CD usos. CC, CD
CC, CD
 CN.2.4.10. Indagar, por Indagar, por medio de CN.2.4.10. Indagar, por Analiza las
medio de la la experimentación, y medio de la características del suelo,
experimentación, y describir las experimentación, y su formación y lo
describir las características y la describir las reconoce como un
CE.CN.2.11. características y la formación, del suelo. características y la recurso natural. (J.3., I.2.)
Propone medidas formación, del suelo; formación, del suelo;
Ref. (CN.2.4.10). CC, (Ref. I.CN.2.11.1.) CC,
de prevención y reconocerlo como un reconocerlo como un
conservación de recurso natural. CC, CD CD recurso natural. CC, CD C.D
los recursos
naturales (suelo
y agua), a partir I.CN.2.11.2. Analiza, a
del conocimiento partir de la indagación en
CN.2.4.13. Indagar y Indagar y describir las CN.2.4.13. Indagar y
de las diversas fuentes, la
describir las características del describir las
características, importancia del agua, el
características del agua, agua, sus usos y características del agua,
formación, ciclo, usos, proceso de
sus usos y conservación conservación. sus usos y conservación y
clasificación y potabilización y la
y destacar la importancia destacar la importancia
causas del Ref.(CN.2.4.13). CC, utilización de tecnologías
de conservar las fuentes de conservar las fuentes
deterioro del CD limpia para su manejo y
suelo; identificar de agua dulce. CC, CD de agua dulce. CC, CD conservación. (J.3., I.2.)
la importancia, el CC, C. D
ciclo, los usos, el
proceso de
potabilización del
agua y la
utilización de
tecnologías
limpias para su
manejo.
clasificación y
causas del
deterioro del
suelo; identificar
la importancia, el
ciclo, los usos, el
proceso de
potabilización del CN.2.5.8. Indagar y CN.2.5.8. Indagar y
agua y la explicar, por medio de explicar, por medio de
utilización de modelos, la aplicación de modelos, la aplicación de
tecnologías tecnologías limpias en el tecnologías limpias en el
limpias para su manejo del agua para manejo del agua para
manejo. consumo humano; consumo humano;
comunicar las medidas de comunicar las medidas de
prevención para evitar su prevención para evitar su
contaminación. CC, CM, contaminación. CC, CM,
CD, CS CD, CS

MATEMÁTICAS

OBJETIVOS DEL ÁREA

O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el
pensamiento lógico matemático.

O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.

O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran
la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción, multiplicación y división exacta.

O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de
forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos
los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.

O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo
y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos
en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar
conclusiones asumiendo compromisos.

DCD POR ÁREA DE

CRITERIO DE AÑO DE EDUCACION BÁSICA INDICADOR DE
CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PRIORIZADO SEGUNDO TERCERO CUARTO
Representar M.2.1.1 Representar
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos gráficamente I.M.2.1.1. Discrimina
gráficamente conjuntos y y subconjuntos de los conjuntos y propiedades de los
subconjuntos, objetos. (Ref.M.2.1.1.) subconjuntos, objetos y obtiene
CE.M.2.1.
discriminando las discriminando las subconjuntos de un
Descubre CM, CD
regularidades propiedades o atributos propiedades o conjunto universo. CC,
matemáticas del de los objetos. CM, CD
atributos de los CM
entorno inmediato objetos.. CM, CD
utilizando los M.2.1.2. Describir y
conocimientos de M.2.1.2. Describir y Reproducir patrones de reproducir patrones de M.2.1.2. Describir y I.M.2.1.2. Propone
conjuntos y las reproducir patrones de objetos y figuras objetos y figuras reproducir patrones de patrones y construye
operaciones objetos y figuras basándose en sus basándose en sus objetos y figuras series de objetos, figuras
basándose en sus atributos (Ref.M.2.1.2.) basándose en sus y secuencias numéricas.
básicas con atributos. CC, CM,
números atributos. CC, CM, CD CC, CM, CD atributos. CC, CM, CD CC, CM
CD
naturales, para
explicar
verbalmente, en
forma ordenada,
clara y razonada,
situaciones
cotidianas y
procedimientos
para construir
 utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones
básicas con
números
naturales, para
Reproducir patrones M.2.1.3. Describir y M.2.1.3. Describir y
explicar M.2.1.3. Describir y numéricos, contando reproducir patrones reproducir patrones
verbalmente, en reproducir patrones hacia adelante y hacia numéricos basados en numéricos basados en
forma ordenada, numéricos basados en atrás. (Ref.M.2.1.3.) sumas y restas, sumas y restas, contando
clara y razonada, sumas y restas, contando I.M.2.1.3. Discrimina en
situaciones CC, CM, CD contando hacia hacia adelante y hacia
diagramas, tablas y una
hacia adelante y hacia
cotidianas y
adelante y hacia atrás. atrás. CC, CM, CD cuadrícula los pares
atrás. CC, CM, CD CC, CM, CD
procedimientos ordenados del producto
para construir Reproducir patrones Describir y reproducir cartesiano AxB que
otras M.2.1.4. Describir y M.2.1.4. Describir y cumplen una relación uno
numéricos crecientes patrones numéricos
regularidades reproducir patrones reproducir patrones a uno.
con la suma. crecientes con la
numéricos crecientes con numéricos crecientes con
la suma y la (Ref.M.2.1.4.) CM, suma y la
la suma y la
CD resta.(Ref.M.2.1.4.)
multiplicación. CM, CD multiplicación. CM, CD
CM, CD

M.2.1.5. Construir Construir patrones de M.2.1.5. Construir

Reproducir patrones de
patrones de figuras figuras basándose en patrones de figuras
figuras basándose en
basándose en sus sus atributos y basándose en sus
sus atributos y patrones
atributos y patrones patrones numéricos a atributos y patrones
numéricos a partir de la
numéricos a partir de la partir de la suma, numéricos a partir de la
suma.(Ref.M.2.1.5.)
suma, resta y resta. (Ref.M.2.1.5.) suma, resta y
CC, CM
multiplicación. CC, CM CC, CM multiplicación. CC, CM
 M.2.1.6. Relacionar
M.2.1.6. Relacionar los
M.2.1.6. Relacionar los los elementos del M.2.1.6. Relacionar los
elementos del conjunto
elementos del conjunto conjunto de salida con elementos del conjunto
de salida con los
de salida con los los elementos del de salida con los
elementos del conjunto
elementos del conjunto conjunto de llegada, a elementos del conjunto
de llegada, a partir de
de llegada, a partir de la partir de la de llegada, a partir de la
la correspondencia
correspondencia entre correspondencia entre correspondencia entre
entre elementos. CC,
elementos. CC, CM, CD elementos. CC, CM, elementos. CC, CM, CD
CM, CD
CD

Representar en
M.2.1.7. Representar en Representar en diagramas y tablas las M.2.1.7. Representar en
diagramas, tablas y una diagramas las parejas parejas ordenadas de diagramas, tablas y una
cuadrícula, las parejas ordenadas de una una relación cuadrícula, las parejas
ordenadas de una relación específica específica entre los ordenadas de una
relación específica entre entre los elementos del elementos del relación específica entre
los elementos del conjunto de salida y los conjunto de salida y los elementos del
conjunto de salida y los elementos del conjunto los elementos del conjunto de salida y los
elementos del conjunto de llegada. conjunto de llegada. elementos del conjunto
de llegada. CC, CM (Ref.M.2.1.7.) CC, CM (Ref.M.2.1.7.) CC, de llegada. CC, CM
CM
Representar M.2.1.9. Representar M.2.1.9. Representar por
M.2.1.9. Representar por gráficamente los pares por extensión y extensión y gráficamente
extensión y gráficamente ordenados AxB. gráficamente los pares los pares ordenados del
los pares ordenados del
(Ref.M.2.1.9.). CM, ordenados del producto cartesiano AxB.
producto cartesiano AxB.
CD
producto cartesiano CM, CD
CM, CD AxB. CM, CD
 Completas secuencias
Representar, escribir numéricas ascendentes o
Representar, escribir y
M.2.1.12. Representar, y leer los números M.2.1.12. Representar, descendentes con
leer los números
escribir y leer los naturales del 0 al 999 escribir y leer los números números naturales de
naturales del 0 al 99 en
números naturales del 0 en forma concreta, naturales del 0 al 9999 en hasta cuatro cifras,
forma concreta, gráfica
al 9999 en forma gráfica (en la forma concreta, gráfica utilizando material
(en la semirrecta
concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) (en la semirrecta concreto, simbologías,
numérica) y simbólica.
semirrecta numérica) y y simbólica. numérica) y simbólica. estrategias de conteo y la
(Ref.M.2.1.12.) CM,
simbólica. CM, CD (Ref.M.2.1.12.) CM, CM, CD representación en la
CD
CD semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)

CE.M.2.2. Aplica
I.M.2.2.2. Aplica de
estrategias de
manera razonada la
conteo, el
composición y
concepto de
Contar cantidades del 0 Contar cantidades del M.2.1.13. Contar descomposición de
número, M.2.1.13. Contar
expresiones cantidades del 0 al 9 999 al 99 para verificar 0 al 999 para verificar cantidades del 0 al 9 999 unidades, decenas,
estimaciones (en estimaciones (en centenas y unidades de
matemáticas para verificar para verificar
mil, para establecer
sencillas, estimaciones (en grupos grupos de dos). grupos de tres). estimaciones (en grupos
relaciones de orden (=),
propiedades de la de dos, tres, cinco y (Ref.M.2.1.13.) CM, (Ref.M.2.1.13.) CM, de dos, tres, cinco y diez).
calcula adiciones y
suma y la diez). CM, CD CD CD CM, CD sustracciones, y da
multiplicación,
solución a problemas
procedimientos
matemáticos sencillos del
de cálculos de
entorno. CM
suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y
división exacta
(divisor de una
cifra) con
números
naturales hasta
9999, para
formular y
resolver
problemas de la
suma y la
multiplicación,
procedimientos
de cálculos de
suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y
división exacta Reconocer el valor
(divisor de una M.2.1.14. Reconocer el Reconocer el valor M.2.1.14. Reconocer el
posicional de números
cifra) con valor posicional de posicional de números valor posicional de
naturales de hasta
números números naturales de naturales de hasta dos números naturales de
tres cifras, basándose
naturales hasta hasta cuatro cifras, cifras, basándose en la hasta cuatro cifras, Opera utilizando la
en la composición y
9999, para basándose en la composición y basándose en la adición y sustracción con
descomposición de
formular y composición y descomposición de composición y números naturales de
unidades, decenas,
resolver descomposición de unidades, decenas y el descomposición de hasta cuatro cifras en el
centenas, mediante el
problemas de la unidades, decenas, uso de material unidades, decenas, contexto de un problema
uso de material
vida cotidiana del centenas y unidades de concreto y con centenas y unidades de matemático del entorno.
concreto y con
entorno y explicar mil, mediante el uso de representación
representación mil, mediante el uso de (Ref.I.M.2.2.3.). CM
de forma material concreto y con simbólica. material concreto y con
simbólica.
razonada los representación simbólica. (Ref.M.2.1.14.).CM, representación simbólica.
(Ref.M.2.1.14.) CM,
resultados CM, CD CD CM, CD
obtenidos. CD

Establecer relaciones Establecer relaciones Completa secuencias

M.2.1.15. Establecer M.2.1.15. Establecer numéricas ascendentes o
de secuencia y de de secuencia y de
relaciones de secuencia y relaciones de secuencia y descendentes con
orden en un conjunto orden en un conjunto
de orden en un conjunto de orden en un conjunto números naturales de
de números naturales de números naturales
de números naturales de de números naturales de hasta cuatro cifras,
de hasta dos cifras, de hasta tres cifras,
hasta cuatro cifras, hasta cuatro cifras, utilizando material
utilizando material utilizando material
utilizando material utilizando material concreto, simbologías,
concreto y simbología concreto y simbología
concreto y simbología concreto y simbología estrategias de conteo y la
matemática (>, =, <). matemática (>, =, <).
matemática (>, =, <). matemática (>, =, <). CM, representación en la
(Ref.M.2.1.15.) CM, (Ref.M.2.1.15.) CM,
CM, CD CD semirrecta numérica
CD CD (Ref.I.M.2.2.1.)
 Opera utilizando la
multiplicación sin
reagrupación y la división
M.2.1.18. Reconocer M.2.1.18. Reconocer M.2.1.18. Reconocer exacta (divisor de una
mitades y dobles en mitades y dobles en mitades y dobles en cifra) con números
unidades de objetosCC, unidades de unidades de objetosCC, naturales en el contexto
de un problema del
CM, CD objetosCC, CM, CD CM, CD entorno; reconoce
mitades y dobles en
objetos. (Ref.I.M.2.2.4.).
CM, CS

M.2.1.19. Relacionar la
noción de adición con la
de agregar objetos
a un conjunto.

M.2.1.20. Vincular la Vincular la noción de M.2.1.20. Vincular la Opera utilizando la

noción de sustracción con sustracción con la noción de sustracción sustracción con números
la noción de quitar noción de quitar con la noción de quitar naturales de hasta tres
objetos de un conjunto y objetos de un conjunto. objetos de un conjunto cifras en el contexto de
la de establecer la y la de establecer la un problema matemático
(Ref.M.2.1.20.).CM,
diferencia entre dos diferencia entre dos del entorno.
cantidades. CM, CD CD cantidades. CM, CD (Ref.I.M.2.2.3.). CM
 Realizar adiciones y Realizar adiciones y
M.2.1.21. Realizar
sustracciones con los sustracciones con los M.2.1.21. Realizar
adiciones y sustracciones
números hasta 99, con números hasta 999, adiciones y sustracciones
con los números hasta I.M.2.2.2. Aplica de
material concreto, con material concreto, con los números hasta
9999, con material manera razonada la
mentalmente, mentalmente, 9999, con material
concreto, mentalmente, composición y
gráficamente y de gráficamente y de concreto, mentalmente,
gráficamente y de descomposición de
manera numérica. manera numérica. gráficamente y de manera
manera numérica. CC, unidades, decenas,
(Ref.M.2.1.21.)CC, (Ref.M.2.1.21.) CC, numérica. CC, CM, CD
CM, CD centenas y unidades de
CM, CD CM, CD mil, para establecer
relaciones de orden (=,),
calcula adiciones y
M.2.1.22. Aplicar M.2.1.22. Aplicar
Aplicar estrategias de Aplicar estrategias de sustracciones, y da
estrategias de estrategias de
descomposición en descomposición en solución a problemas
descomposición en descomposición en
decenas, en calculos decenas, centenas en matemáticos sencillos del
decenas, centenas y decenas, centenas y
de suma y resta. cálculos de suma y entorno. CM
miles en cálculos de miles en cálculos de
(Ref.M.2.1.22.).CC, resta. (Ref.M.2.1.22.)
suma y resta. CC, CM, suma y resta. CC, CM,
CM, CD CC, CM, CD
CD CD

M.2.1.24. Resolver y
plantear, de forma
individual o grupal,
problemas que requieran
el uso de sumas y restas
con números hasta de
cuatro cifras, e interpretar
la solución dentro del
contexto del problema.
CC, CM, CS, CD
M.2.1.25. Relacionar la
noción de multiplicación
con patrones de
sumandos iguales o con
situaciones de “tantas
veces tanto”. CM, CD
M.2.1.26. Realizar
multiplicaciones en
función del modelo
grupal, geométrico y
lineal. CM, CD
Resolver y plantear,
Resolver de forma M.2.1.24. Resolver y
de forma individual o
individual o grupal, plantear, de forma
grupal, problemas que
problemas que individual o grupal,
requieran el uso de
requieran el uso de problemas que requieran
sumas y restas con
sumas y restas con el uso de sumas y restas
números hasta de tres
números hasta de dos con números hasta de
cifras, e interpretar la
cifras dentro del cuatro cifras, e interpretar
solución dentro del
contexto del problema. la solución dentro del
contexto del problema.
(Ref.M.2.1.24.) CC, contexto del problema.
(Ref.M.2.1.24.). CC,
CM, CS, CD CC, CM, CS, CD
CM, CS, CD
M.2.1.25. Relacionar
la noción de M.2.1.25. Relacionar la
multiplicación con noción de multiplicación Opera utilizando la
patrones de con patrones de multiplicación sin
sumandos iguales o sumandos iguales o con reagrupación y la división
con situaciones de situaciones de “tantas exacta (divisor de una
“tantas veces tanto”. veces tanto”. CM, CD cifra) con números
CM, CD naturales en el contexto
de un problema del
entorno; reconoce
M.2.1.26. Realizar M.2.1.26. Realizar mitades y dobles en
multiplicaciones en multiplicaciones en objetos. (Ref.I.M.2.2.4.).
función del modelo función del modelo CM CS
grupal, geométrico y grupal, geométrico y
lineal. CM, CD lineal. CM, CD
 Construir
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las M.2.1.27. Memorizar
paulatinamente las combinaciones paulatinamente las
combinaciones multiplicativas (tablas combinaciones
multiplicativas (tablas de de multiplicar) con la multiplicativas (tablas de
multiplicar) con la manipulación y multiplicar) con la
manipulación y visualización de manipulación y
visualización de material material concreto. visualización de material
concreto. CC, CM, CD (Ref.M.2.1.27.). CC, concreto. CC, CM, CD
CM, CD

M.2.1.28. Aplicar las M.2.1.28. Aplicar las

reglas de multiplicación reglas de multiplicación
por 10, 100 y 1000 en por 10, 100 y 1000 en
números de hasta dos números de hasta dos
cifras. CC, CM, CD cifras. CC, CM, CD

M.2.1.30. Relacionar la M.2.1.30. Relacionar la

noción de división con noción de división con
patrones de resta iguales patrones de resta iguales
o reparto de cantidades o reparto de cantidades
en tantos iguales. CM, en tantos iguales. CM,
CS, CD CS, CD
 M.2.1.33. Resolver M.2.1.33. Resolver
problemas relacionados problemas relacionados
con la multiplicación y la con la multiplicación y la
división utilizando varias división utilizando varias
estrategias, e interpretar estrategias, e interpretar
la solución dentro del la solución dentro del
contexto del problema. contexto del problema.
CC, CM, CS, CD CC, CM, CS, CD

M.2.2.3. Identificar M.2.2.3. Identificar

CE.M.2.3. Emplea M.2.2.3. Identificar formas formas cuadradas, formas cuadradas,
elementos cuadradas, triangulares, triangulares, triangulares,
básicos de rectangulares y circulares rectangulares y rectangulares y I.M.2.3.1. Clasifica,
geometría, las en cuerpos geométricos circulares en cuerpos circulares en cuerpos según sus elementos y
propiedades de del entorno y/o modelos geométricos del geométricos del propiedades, cuerpos y
cuerpos y figuras geométricos. CC, CM, entorno y/o modelos entorno y/o modelos figuras geométricas.
geométricas, la CD geométricos. CC, CM, geométricos. CC,
medición, CD CM, CD
estimación y
cálculos de
perímetros, para
enfrentar M.2.2.4. Construir figuras M.2.2.4. Construir M.2.2.4. Construir
situaciones I.M.2.3.2. Identifica
geométricas como figuras geométricas figuras geométricas
cotidianas de elementos básicos de la
cuadrados, triángulos, como cuadrados, como cuadrados,
carácter Geometría en cuerpos y
rectángulos y círculos. triángulos, rectángulos triángulos, rectángulos
geométrico figuras geométricas. CM
CM, CD. y círculos. CM, CD. y círculos. CM, CD.

M.2.2.5. Distinguir lados,
frontera interior y exterior,
vértices y ángulos en
figuras geométricas:
cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos.
CC, CM, CD
M.2.2.6. Reconocer y
diferenciar cuadrados y
rectángulos a partir del
análisis de sus
características, y
determinar el perímetro
de cuadrados y
rectángulos por
estimación y/o medición.
CM, CD
M.2.2.5. Distinguir M.2.2.5. Distinguir
lados, frontera interior y lados, frontera interior
exterior, vértices y y exterior, vértices y
ángulos en figuras ángulos en figuras
geométricas: geométricas:
cuadrados, triángulos, cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos. rectángulos y círculos.
CC, CM, CD CC, CM, CD
M.2.2.6. Reconocer y
diferenciar cuadrados
Reconocer y y rectángulos a partir
diferenciar cuadrados y del análisis de sus
rectángulos a partir del características, y
análisis de sus determinar el
características. perímetro de
(Ref.M.2.2.6.) CM, CD cuadrados y
rectángulos por
estimación. CM, CD
I.M.2.3.3. Utiliza
elementos básicos de la
Geometría para dibujar y
describir figuras planas
en objetos del entorno.
M.2.2.6. Reconocer y
diferenciar cuadrados y
rectángulos a partir del
análisis de sus
características, y
determinar el perímetro
I.M.2.3.4. Resuelve
de cuadrados y
situaciones cotidianas
rectángulos por
que requieran de la
estimación y/o medición.
medición y/o estimación
CM, CD del perímetro de figuras
planas. CM
 I.M.2.3.4. Resuelve
situaciones cotidianas
que requieran de la
medición y/o estimación
del perímetro de figuras
planas. CM

M.2.2.7. Reconocer
M.2.2.7. Reconocer M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas
líneas, rectas y curvas en líneas, rectas y curvas en figuras planas y
figuras planas y cuerpos. en figuras planas y
cuerpos. CC, CM,
CC, CM, CD cuerpos. CC, CM, CD
CD

Resuelve situaciones
M.2.2.9. Reconocer y M.2.2.9. Reconocer y problémicas sencillas que
clasificar ángulos según clasificar ángulos según requieran de
su amplitud (recta, aguda su amplitud (recta, aguda la comparación de
y obtusa) en objetos, y obtusa) en objetos,
longitudes. CM
cuerpos y figuras cuerpos y figuras
geométricas. CC, CM, geométricas. CC, CM,
CD CD

CE.M.2.4.
Resuelve M.2.2.10. Medir, M.2.2.10. Medir,
problemas M.2.2.10. Medir, estimar y estimar y comparar estimar y comparar Resuelve situaciones
cotidianos comparar longitudes de longitudes de objetos longitudes de objetos problémicas sencillas que
sencillos que objetos del entorno, del entorno, del entorno, requieran de la
requieran el uso contrastándolas con contrastándolas con contrastándolas con comparación de
de instrumentos patrones de medidas no patrones de medidas patrones de medidas longitudes.
de medida y la convencionales. CC, CM no convencionales. no convencionales. (Ref.I.M.2.4.1.). CM
conversión de CC, CM CC, CM
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y
explicar
actividades
cotidianas en
función del
tiempo.
requieran el uso
de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo M.2.2.11. Utilizar las
de objetos del unidades de medida de
longitud: el metro y sus
entorno, y
explicar submúltiplos (dm, cm,
mm) en la estimación y
actividades
cotidianas en medición de longitudes de
objetos del entorno. CC,
función del
tiempo. CM, CD
M.2.2.13. Representar
cantidades monetarias
con el uso de monedas y
billetes de 1, 5, 10, 20, 50
y 100 (didácticos). CC,
CM
M.2.2.14. Realizar
conversiones monetarias
simples en situaciones
significativas. CM, CS,
CD
M.2.2.11. Utilizar las
unidades de medida de
longitud: el metro y sus I.M.2.4.2. Destaca
situaciones cotidianas
submúltiplos (dm, cm,
mm) en la estimación y que requieran de la
conversión de unidades
medición de longitudes de
objetos del entorno. CC, monetarias. CM
CM, CD
M.2.2.13. Representar M.2.2.13. Representar
cantidades monetarias cantidades monetarias Utiliza las unidades de
con el uso de monedas con el uso de tiempo para describir sus
y billetes de 1, 5, 10, monedas y billetes de actividades cotidianas.
20, 50 y 100 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (Ref.I.M.2.4.3.).
(didácticos). CC, CM (didácticos). CC, CM
M.2.2.14. Realizar Resuelve situaciones
M.2.2.14. Realizar problémicas sencillas que
conversiones
conversiones monetarias requieran de la
monetarias simples en
simples en situaciones estimación y
situaciones
significativas. CM, CS, comparación de
significativas. CM,
CD capacidades.
CS, CD (Ref.I.M.2.4.5.). CM

M.2.2.16. Reconocer día,
noche, mañana, tarde,
hoy, ayer, días de la
semana y los meses del
año para valorar el tiempo
propio y el de los demás,
y ordenar situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos. CC, CM,
CS, CD
M.2.2.17. Realizar
conversiones usuales
entre años, meses,
semanas, días, horas,
minutos y segundos en
situaciones significativas.
CC, CM
M.2.2.16. Reconocer
M.2.2.16. Reconocer
día, noche, mañana,
día, noche, mañana,
tarde, hoy, ayer, días
tarde, hoy, ayer, días
de la semana y los
de la semana y los
meses del año para
meses del año para
valorar el tiempo
valorar el tiempo propio
propio y el de los
y el de los demás, y
demás, y ordenar
ordenar situaciones
situaciones
temporales
temporales
secuenciales
secuenciales
asociándolas con Utiliza las unidades de
asociándolas con tiempo para describir sus
eventos significativos.
eventos significativos.
CC, CM, CS, CD actividades cotidianas.
CC, CM, CS, CD (Ref.I.M.2.4.3.).
M.2.2.17. Realizar
conversiones usuales M.2.2.17. Realizar
entre años, meses, conversiones usuales
semanas, días, horas, entre años, meses,
minutos y segundos semanas, días, horas,
en situaciones minutos y segundos en
situaciones significativas.
significativas. CC,
CC, CM
CM
 Comparar masas con Estimar y comparar
M.2.2.19. Medir, estimar y patrones de medidas masas M.2.2.19. Medir, estimar y
comparar masas no convencionales. contrastándolas con comparar masas
contrastándolas con (Ref.M.2.2.19.) CM, patrones de medidas contrastándolas con Resuelve situaciones
patrones de medidas no CD no convencionales. patrones de medidas no problémicas sencillas que
convencionales. CM, CD (Ref.M.2.2.19.) CM, convencionales. CM, CD requieran de la
CD comparación de la masa
de objetos del entorno, y
M.2.2.20. Utilizar las M.2.2.20. Utilizar las la identificación de la libra
unidades de medida de unidades de medida de como unidad de medida
masa: el gramo y el masa: el gramo y el de masa.
kilogramo, en la kilogramo, en la
(Re f.I.M.2.4.4.). CM
estimación y medición de estimación y medición de
objetos del entorno. CC, objetos del entorno. CC,
CM, CD CM, CD

M.2.2.23. Medir, estimar y
comparar capacidades
contrastándolas con
patrones de medidas no
convencionales. CC,
CM, CD
M.2.2.24. Utilizar las
unidades de medida de
capacidad: el litro y sus
submúltiplos (dl, cl, ml) en
la estimación y medición
de objetos del entorno
CC, CM, CS
Estimar y comparar
Comparar capacidades M.2.2.23. Medir, estimar y
capacidades
contrastándolas con comparar capacidades
contrastándolas con
patrones de medidas contrastándolas con
patrones de medidas
no convencionales. patrones de medidas no
no convencionales. Resuelve situaciones
(Ref.M.2.2.23.).CC, convencionales. CC,
(Ref.M.2.2.23.). CC, problémi cas sencillas
CM, CD CM, CD que requieran de la
CM, CD
estimación y
comparación de
M.2.2.24. Utilizar las capacidades.
unidades de medida de (Ref.I.M.2.4.5.). CM
capacidad: el litro y sus
submúltiplos (dl, cl, ml) en
la estimación y medición
de objetos del entorno
CC, CM, CS
 Organizar y
CE.M.2.5. M.2.3.1. Organizar y representar datos M.2.3.1. Organizar y
Examina datos representar datos Representar datos estadísticos relativos representar datos I.M.2.5.1. Comunica,
cuantificables del estadísticos relativos al estadísticos con al entorno en tablas estadísticos relativos al representa e interpreta
entorno cercano entorno en tablas de pictogramas y de frecuencias, entorno en tablas de información del entorno
utilizando algunos frecuencias, pictogramas diagramas de barras, pictogramas y frecuencias, pictogramas inmediato en tablas de
recursos sencillos y diagramas de barras, en función de explicar. diagramas de barras, y diagramas de barras, en frecuencias y diagramas
en función de explicar e función de explicar e de barras; explica
de recolección y (Ref.M.2.3.1.) CC, en función de explicar
representación interpretar conclusiones y e interpretar. interpretar conclusiones y conclusiones y asume
asumir compromisos. CM, CD asumir compromisos. compromisos.
gráfica (Ref.M.2.3.1.) CC,
(pictogramas y CC, CM, CD CC, CM, CD
CM, CD
diagramas de
barras), para
interpretar y
comunicar,
I.M.2.5.2. Resuelve
oralmente y por M.2.3.2. Realizar M.2.3.2. Realizar
Realizar combinaciones M.2.3.2. Realizar situaciones cotidianas
escrito, combinaciones simples y combinaciones simples y
simples. combinaciones que requieran de la
información y solucionar situaciones solucionar situaciones
simples y solucionar realización de
conclusiones, (Ref.M.2.3.2.)CC, CM,
cotidianas. CC, CM, CS, situaciones cotidianas. cotidianas. CC, CM, CS, combinaciones simples
asumiendo CS, CD CC, CM, CS, CD
compromisos. CD CD de hasta tres por tres
elementos. CM, CS

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

OBJETIVOS DEL ÁREA

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.

OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.

OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.

OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

AÑO DE EDUCACION BÁSICA

DCD POR ÁREA DE
CRITERIO DE INDICADOR DE
CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN SEGUNDO TERCERO CUARTO EVALUACIÓN
PRIORIZADO
 ECA.2.1.1.
Experimentar con las
ECA.2.1.1. Experimentar ECA.2.1.1. Experimentar
posibilidades del color I.ECA.2.1.1. Observa y
con las posibilidades del con las posibilidades del
ECA.2.1.1. y del gesto explora las
color y del gesto color y del gesto
Experimentar con las espontáneo al plasmar características y
espontáneo al plasmar la espontáneo al plasmar la
posibilidades del color y la silueta del cuerpo, y posibilidades de su
silueta del cuerpo, y las silueta del cuerpo, y las
del gesto espontáneo al las huellas de las propio cuerpo, en reposo
huellas de las manos y huellas de las manos y
plasmar la silueta del manos y los pies y en movimiento, usa el
CE.ECA.2.1. los pies sobre soportes los pies sobre soportes
cuerpo, y las huellas de sobre soportes conocimiento de sí
Reconoce y diversos (papel, cartón, diversos (papel, cartón,
las manos y los pies diversos (papel, mismo para expresarse y
define los rasgos cartulina), de diferentes cartulina), de diferentes
sobre soportes diversos cartón, cartulina), de representarse empleando
característicos del medidas, y sirviéndose de medidas, y sirviéndose de
(papel, cartón, diferentes medidas, y distintos materiales, y
propio cuerpo y distintos materiales distintos materiales
cartulina),.CC,CS sirviéndose de reflexiona sobre los
de los cuerpos de (pintura, arcilla, plantas, (pintura, arcilla, plantas,
distintos materiales resultados obtenidos.
otras personas, etc.).CC,CS, etc.) CC,CS
(pintura, arcilla,
representados en plantas, etc.) CC,CS
producciones
artísticas propias
y ajenas.
I.ECA.2.1.2. Describe los
ECA.2.1.3.
ECA.2.1.3. Reflexionar ECA.2.1.3. Reflexionar rasgos característicos de
ECA.2.1.3. Reflexionar Reflexionar sobre los
sobre los resultados sobre los resultados personas de su entorno
sobre los resultados resultados obtenidos
obtenidos al representar obtenidos al representar yde personas
obtenidos al al representar el
el propio cuerpo y el propio cuerpo y representadas en objetos
representar el propio propio cuerpo y
exponerlos de forma oral. exponerlos de forma oral. artesanales, esculturas o
cuerpo.CC,CS exponerlos de forma
CC,CS CC,CS imágenes de su
oral. CC,CS
contexto próximo.
ECA.2.1.6. Explorar las ECA.2.1.6. Explorar las ECA.2.1.6. Explorar las ECA.2.1.6. Explorar las
posibilidades del cuerpo posibilidades del posibilidades del cuerpo posibilidades del cuerpo en
en movimiento en cuerpo en movimiento en movimiento en movimiento en respuesta a
respuesta a estímulos en respuesta a respuesta a estímulos estímulos diversos
diversos (recorridos, (recorridos, relatos,
diversos (recorridos, estímulos.CC,CS
relatos, imágenes, imágenes, piezas
relatos, imágenes, piezas
piezas musicales, musicales, sonidos,
musicales, sonidos, sonidos, etc.).CC,CS etc.).CC,CS
etc.)CC,CS
ECA.2.3.2. Indagar en el ECA.2.3.2. Indagar en ECA.2.3.2. Indagar en el
entorno próximo para el entorno próximo entorno próximo para
descubrir para descubrir descubrir
representaciones de representaciones de representaciones de
personas en la artesanía, personas en la personas en la artesanía,
las esculturas y las artesanía, las las esculturas y las
imágenes que conforman esculturas y las imágenes que conforman
la cultura visual y imágenes que la cultura visual y
observar, describir y conforman la cultura observar, describir y
comparar los hallazgos visual y observar, comparar los hallazgos
CC,CS describir. CC,CS CC,CS
 ECA.2.3.1. Explicar las
similitudes y diferencias
en los rasgos (el color de
piel, el pelo, la fisonomía,
el tono de voz, etc.) de
los compañeros, la
familia, los miembros de
la comunidad y de otras
culturas, a partir de la
observación directa o a
través de
fotografías.CC,CS
CE.ECA.2.2. Identifica,
por medio de los
sentidos, las
cualidades de
elementos naturales
y artificiales, y utiliza ECA.2.1.4. Experimentar
esta información en la percepción de olores,
la selección de los sonidos, sabores y
materiales adecuados texturas por medio de
para la creación o juegos sensoriales, en los
elaboración de que se adivine qué es lo
productos de que se saborea, se huele,
distintas se oye o se toca.C C,CS
características.
ECA.2.3.1. Explicar las ECA.2.3.1. Explicar ECA.2.3.1. Explicar las
similitudes y diferencias las similitudes y similitudes y diferencias
en los rasgos (el color diferencias en los en los rasgos (el color de
de piel, el pelo, la rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía,
fisonomía, el tono de piel, el pelo, la el tono de voz, etc.) de
voz, etc.) de los fisonomía, el tono de los compañeros, la
compañeros y la voz, etc.) de los familia, los miembros de
familia, a partir de la compañeros, la la comunidad y de otras
observación directa o a familia, los miembros culturas, a partir de la
través de de la comunidad y de observación directa o a
fotografías.CC.,CS otras culturas, a partir través de
de la observación fotografías.CC.,CS
directa o a través de
fotografías.CC.,CS
ECA.2.1.4. ECA.2.1.4.
Experimentar la Experimentar la ECA.2.1.4. Experimentar
percepción de olores, percepción de olores, la percepción de olores,
sonidos, sabores y sonidos, sabores y sonidos, sabores y
texturas por medio de texturas por medio de texturas por medio de
juegos sensoriales, en juegos sensoriales, en juegos sensoriales, en los
los que se adivine qué los que se adivine qué que se adivine qué es lo
es lo que se saborea, es lo que se saborea, que se saborea, se huele,
se huele, se oye o se se huele, se oye o se se oye o se toca.CC, CS.
toca.CC, CS. toca.CC, CS.

ECA.2.1.8. Describir las
características y las
sensaciones que
producen algunos
elementos presentes en
el entorno natural
(plantas, árboles,
minerales, animales,
agua, sonidos), como
resultado de un proceso
de exploración sensorial.
CC, CS,
ECA.2.1.9. Explorar, a
través de los sentidos, las
cualidades y posibilidades
de los materiales
orgánicos e inorgánicos,
y utilizarlos para la
creación de producciones
plásticas, títeres, objetos
sonoros, etc.
ECA.2.1.8. Describir
ECA.2.1.8. Describir las ECA.2.1.8. Describir las
las características y
características y las características y las
las sensaciones que
sensaciones que sensaciones que
producen algunos
producen algunos producen algunos
elementos presentes
elementos presentes elementos presentes en
en el entorno natural
en el entorno natural el entorno natural
(plantas, árboles,
(plantas, árboles, (plantas, árboles,
minerales, animales,
minerales, animales, minerales, animales,
agua, sonidos), como
agua, sonidos), como agua, sonidos), como
resultado de un
resultado de un resultado de un proceso
proceso de
proceso de exploración de exploración sensorial.
exploración sensorial.
sensorial. CC, CS, CC, CS,
CC, CS,
ECA.2.1.9. Explorar, a
través de los sentidos,
ECA.2.1.9. Explorar, a ECA.2.1.9. Explorar, a
las cualidades y
través de los sentidos, través de los sentidos, las
posibilidades de los
las cualidades y cualidades y posibilidades
materiales orgánicos e
posibilidades de los de los materiales
inorgánicos, y
materiales orgánicos y orgánicos e inorgánicos, y
utilizarlos para la
utilizarlos para la utilizarlos para la creación
creación de
creación de de producciones
producciones
producciones plásticas, títeres, objetos
plásticas, títeres,
plásticas.CC, CS. sonoros, etc. CC, CS.
objetos sonoros, etc.
CC, CS.
 ECA.2.2.6. Observar
ECA.2.2.6. Observar
creaciones en las que
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que ECA.2.2.6. Observar
se usen elementos del I.ECA.2.3.1. Observar y
creaciones en las que se se usen elementos del creaciones en las que se
entorno natural y comenta las
usen elementos del entorno natural y usen elementos del
artificial (producciones características de
entorno natural y artificial artificial (producciones entorno natural y artificial
de land art, representaciones del
(producciones de land art, de land art, (producciones de land art,
construcción de entorno natural y artificial,
construcción de construcción de construcción de
instrumentos y de objetos y obras
instrumentos musicales instrumentos musicales instrumentos musicales
CE.ECA.2.3. musicales con artísticas construidos con
con vegetales, etc.) y con vegetales, etc.) y con vegetales, etc.) y
Observa, vegetales, etc.) y los elementos de dichos
comentar sus comentar sus comentar sus
compara y realiza comentar sus entornos.
características. características. CC, características.CC, CS.
representaciones características.CC,
CS.
y construcciones CS.
con elementos del
entorno natural y ECA.2.2.7. Utilizar
artificial ECA.2.2.7. Utilizar
ECA.2.2.7. Utilizar ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno
elementos del entorno
elementos del entorno elementos del entorno natural y artificial I.ECA.2.3.3. Toma como
natural y artificial
natural y artificial natural y artificial (madera, hojas, modelo objetos y
(madera, hojas, piedras,
(madera, hojas, piedras, (semillas, hojas en la piedras, etc.) en la creaciones artísticas para
etc.) en la creación
etc.) en la creación creación colectiva de creación colectiva de la elaboración de
colectiva de producciones
colectiva de producciones producciones artísticas producciones producciones propias.
artísticas sencillas.CC,
artísticas sencillas. sencillas.CC, CS. artísticas sencillas.CC,
CS.
CS.

ECA.2.2.1. Interpretar en
pequeños grupos
historias breves,
inspiradas en situaciones
próximas, relatos oídos,
anécdotas vividas o
cuentos leídos, llegando a
acuerdos sobre el
desarrollo de la acción y
sobre algunos elementos
visuales y sonoros para
caracterizar espacios y
personajes. CC, CS, CD
ECA.2.2.2. Practicar
juegos rítmicos (rondas
infantiles, juegos
tradicionales e las
distintas nacionalidades
del Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el desarrollo de
diferentes habilidades
motrices. CC, CM, CS,
CD
ECA.2.2.1. Interpretar
en pequeños grupos
historias breves,
inspiradas en
situaciones próximas,
relatos oídos,
ECA.2.2.1. Interpretar
anécdotas vividas o
en pequeños grupos
cuentos leídos,
cuentos leídos, para
llegando a acuerdos
caracterizar espacios y
sobre el desarrollo de
personajes. CC, CS,
la acción y sobre
CD
algunos elementos
visuales y sonoros
para caracterizar
espacios y
personajes. CC, CS,
CD
ECA.2.2.2. Practicar
ECA.2.2.2. Practicar
juegos rítmicos
juegos rítmicos (rondas
(rondas infantiles,
infantiles, juegos
juegos tradicionales e
tradicionales e las
las distintas
distintas nacionalidades
nacionalidades del
del Ecuador, juegos de
Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
manos, etc.) que
posibiliten el desarrollo
posibiliten el desarrollo
de diferentes
de diferentes
habilidades motrices.
habilidades motrices.
CC, CM, CS, CD
CC, CM, CS, CD
ECA.2.2.1. Interpretar en
pequeños grupos
historias breves,
inspiradas en situaciones
I.ECA.2.4.1. Elabora
próximas, relatos oídos,
producciones artísticas
anécdotas vividas o
basándose en la
cuentos leídos, llegando a
observación de otras
acuerdos sobre el
creaciones, tomadas
desarrollo de la acción y
como referente. CC, CM
sobre algunos elementos
visuales y sonoros para
caracterizar espacios y
personajes. CC, CS, CD
ECA.2.2.2. Practicar
juegos rítmicos (rondas I.ECA.2.4.2. Participa en
infantiles, juegos representaciones
tradicionales e las escénicas, de movimiento
distintas nacionalidades y musicales,
del Ecuador, juegos de demostrando un dominio
manos, etc.) que elemental de las técnicas
posibiliten el desarrollo de artísticas propias de cada
diferentes habilidades forma de expresión CC,
motrices. CC, CM, CS, CS, CD
CD
 ECA.2.2.8. Observar ECA.2.2.8. Observar
esculturas sonoras y, en esculturas sonoras y, en
pequeños grupos, pequeños grupos,
ECA.2.2.8. Observar
construir algunas construir algunas
esculturas sonoras y,
pensadas para distintos pensadas para distintos
en pequeños grupos,
espacios (el hogar, el espacios (el hogar, el
construir algunas
colegio, parques u otros colegio, parques u otros
pensadas para
espacios comunitarios); espacios comunitarios);
distintos espacios (el
instalarlas y observar el instalarlas y observar el
hogar) CC, CS, CD
uso que hacen de ellas uso que hacen de ellas
CE.ECA.2.4. los habitantes o los habitantes o
Genera productos transeúntes. CC, CS, CD transeúntes. CC, CS, CD
artísticos como
forma de
expresión,
representación y
comunicación de ECA.2.2.9. Representar ECA.2.2.9. ECA.2.2.9. Representar
emociones, cuentos, mitos, leyendas, Representar cuentos, cuentos, mitos, leyendas,
vivencias e ideas. historias y relatos con mitos, leyendas, historias y relatos con
títeres o marionetas historias y relatos con títeres o marionetas
ECA.2.2.9. Representar
construidos en el aula, títeres o marionetas construidos en el aula,
cuentos, mitos,
coordinando la propia construidos en el aula, coordinando la propia
leyendas, historias y
acción con la de los otros coordinando la propia acción con la de los otros
relatos con títeres o
y llegando a acuerdos acción con la de los y llegando a acuerdos
marionetas construidos
tanto en el proceso de otros y llegando a tanto en el proceso de
en el aula, CC, CS, CD
construcción como en los acuerdos tanto en el construcción como en los
ensayos y la proceso de ensayos y la
representación. CC, CS, construcción. CC, CS, representación. CC, CS,
CD CD CD
 ECA.2.2.10.
Representar, por
ECA.2.2.10. Representar, ECA.2.2.10. Representar,
medio de
por medio de por medio de
ECA.2.2.10. dramatizaciones,
dramatizaciones, dramatizaciones,
Representar, por medio ilustraciones o
ilustraciones o ilustraciones o secuencias
de dramatizaciones, secuencias sonoras,
secuencias sonoras, el sonoras, el resultado de
ilustraciones o el resultado de incluir,
resultado de incluir, en incluir, en cuentos o
secuencias sonoras, el en cuentos o historias
cuentos o historias historias tradicionales de
resultado de incluir, en tradicionales de las
tradicionales de las las distintas
cuentos o historias distintas
distintas nacionalidades nacionalidades del
tradicionales de las nacionalidades del
del Ecuador, personajes Ecuador, personajes de
distintas nacionalidades Ecuador, personajes
de otros cuentos o otros cuentos o historias,
del Ecuador. CC, CS, de otros cuentos o
historias, como elemento como elemento sorpresa
CD historias, como
sorpresa o distorsionador. o distorsionador. CC, CS,
elemento sorpresa o
CC, CS, CD CD
distorsionador. CC,
CS, CD

ECA.2.2.12. Explicar, ECA.2.2.12. Explicar,

ECA.2.2.12. Explicar, tras tras la observación de tras la observación de ECA.2.2.12. Explicar, tras
la observación de videos videos breves, cómo videos breves, cómo la observación de videos
breves, cómo algunos algunos grupos algunos grupos breves, cómo algunos
grupos musicales (como musicales (como Seis musicales (como Seis grupos musicales (como
Seis On, Stomp, etc.) On, Stomp, etc.) On, Stomp, etc.) Seis On, Stomp, etc.)
utilizan utensilios de utilizan utensilios de utilizan utensilios de utilizan utensilios de
cocina como cocina como cocina como cocina como instrumentos
instrumentos CC, CS, CD instrumentos CC, CS, instrumentos CC, CS, CC, CS, CD
CD CD
 ECA.2.3.3. Describir
ECA.2.3.3. Describir los los elementos ECA.2.3.3. Describir los I.ECA.2.5.1. Siente
ECA.2.3.3. Describir los
elementos plásticos plásticos presentes en elementos plásticos curiosidad ante
elementos plásticos
presentes en el entorno el entorno artificial presentes en el entorno expresiones culturales y
presentes en el entorno
artificial (edificios, (edificios, mobiliario artificial (edificios, artísticas del entorno
artificial (edificios,
mobiliario urbano, obras urbano, obras mobiliario urbano, obras próximo, y expresa sus
mobiliario urbano,
expuestas en las calles o expuestas en las expuestas en las calles o puntos de vista a través
obras expuestas en las
los museos, etc.) calles o los museos, los museos, etc.) de descripciones
CE.ECA.2.5. calles o los museos,
utilizando un vocabulario etc.) utilizando un utilizando un vocabulario verbales o comentarios
Identifica, registra adecuado. CC, CM, CD etc.) CC, CM, CD vocabulario adecuado. adecuado. CC, CM, CD escritos.
y describe CC, CM, CD
manifestaciones y
producciones
culturales y
artísticas del ECA.2.3.5. Realiza registros
ECA.2.3.5. Seleccionar ECA.2.3.5. Seleccionar ECA.2.3.5. Seleccionar
entorno próximo Seleccionar imágenes gráficos, de
imágenes de algunos de imágenes de algunos imágenes de algunos de
de algunos de los manifestaciones
los lugares más de los lugares más los lugares más
lugares más culturales y artísticas del
representativos del representativos del representativos del
representativos del entorno próximo, y utiliza
patrimonio cultural y patrimonio cultural y patrimonio cultural y
patrimonio cultural y dichos registros para la
natural del entorno natural del entorno natural del entorno
natural del entorno creación de álbumes,
próximo para crear próximo para crear próximo para crear
próximo para crear carteles, murales,
álbumes, carteles o álbumes, carteles CC, álbumes, carteles o
álbumes, carteles CC, archivos sonoros, etc.
murales. CC, CS, CD CS, CD murales. CC, CS, CD
CS, CD Ref.I.ECA.2.5.2.
 ECA.2.3.9. Observar,
ECA.2.3.9. Observar, ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y comparar ECA.2.3.9. Observar,
fotografiar y comparar fotografiar y comparar construcciones y fotografiar y comparar
construcciones y lugares construcciones y lugares construcciones y lugares
representativos del lugares representativos representativos del representativos del
patrimonio cultural y del patrimonio cultural y patrimonio cultural y patrimonio cultural y
natural del entorno natural del entorno natural del entorno natural del entorno
próximo (viviendas, próximo (viviendas, próximo (viviendas, próximo (viviendas,
monumentos y sitios monumentos y sitios monumentos y sitios monumentos y sitios
arqueológicos, edificios arqueológicos, edificios arqueológicos, arqueológicos, edificios
históricos y modernos, históricos y modernos, edificios históricos y históricos y modernos,
bosques, etc.) durante la bosques, etc.) durante modernos, bosques, bosques, etc.) durante la
realización de paseos. la realización de etc.) durante la realización de paseos.
CC, CS, CD paseos. CC, CS, CD realización de paseos. CC, CS, CD
CC, CS, CD

ECA.2.3.14. ECA.2.3.14.
Responsabilizarse de la Responsabilizarse de la
transformación progresiva transformación progresiva
de algunos espacios del de algunos espacios del
centro educativo, centro educativo,
incorporando las incorporando las
producciones que se producciones que se
elaboren a lo largo del elaboren a lo largo del
curso. CC, CS curso. CC, CS
 ECA.2.3.16. Indagar
sobre los alimentos que
forman una dieta
tradicional, su forma de
elaboración en épocas
pasadas y su
permanencia en el
presente. CC, CM, CS,
CD
EC.ECA.2.6. ECA.2.3.18. Identificar los
Reconoce platos platos típicos del país y
típicos de la zona elaborar un calendario
y siente interés para preparar algunas
por probarlos y recetas en las fechas de
conocer los celebración. CC, CM, CS,
procesos de CD
elaboración.
ECA.2.3.19. Producir
imágenes, dibujos o
collages para crear cartas
de restaurantes
hipotéticos con menús en
los que predomine un
color. CC, CM, CD
ECA.2.3.16. Indagar ECA.2.3.16. Indagar ECA.2.3.16. Indagar
sobre los alimentos que sobre los alimentos sobre los alimentos que
forman una dieta que forman una dieta forman una dieta I.ECA.2.6.1. Identifica
tradicional, su forma de tradicional, su forma tradicional, su forma de platos típicos de la zona y
elaboración en épocas de elaboración en elaboración en épocas participa en procesos de
pasadas y su épocas pasadas y su pasadas y su documentación gráfica o
permanencia en el permanencia en el permanencia en el escrita.
presente. CC, CM, CS, presente. CC, CM, presente. CC, CM, CS,
CD CS, CD CD
ECA.2.3.18. Identificar ECA.2.3.18. Identificar
ECA.2.3.18. Identificar los I.ECA.2.6.2. Busca
los platos típicos del los platos típicos del
platos típicos del país y información sobre la
país y elaborar un país y elaborar un
elaborar un calendario gastronomía local y
calendario para calendario para
para preparar algunas organiza los datos
preparar algunas preparar algunas
recetas en las fechas de obtenidos mediante la
recetas en las fechas recetas en las fechas
celebración. CC, CM, CS, creación de planos,
de celebración. CC, de celebración. CC,
CD calendarios, cartas, etc
CM, CS, CD CM, CS, CD
ECA.2.3.19. Producir ECA.2.3.19. Producir ECA.2.3.19. Producir
imágenes, dibujos o imágenes, dibujos o imágenes, dibujos o
collages para crear collages para crear collages para crear cartas
cartas de restaurantes cartas de restaurantes de restaurantes
hipotéticos con menús hipotéticos con menús hipotéticos con menús en
en los que predomine en los que predomine los que predomine un
un color. CC, CM, CD un color. CC, CM, CD color. CC, CM, CD
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“MARÍA TERESA DÁVILA DE ROSANÍA”
Urbanización Carapungo 3ra. Etapa calle Velasco Ibarra e Isidro Ayora Teléfono: 2421-545

CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS

Educación General Básica Subnivel: Media
CIENCIAS SOCIALES
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos
para la onstrucción de la identidad nacional.
.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se
pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad

O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una
identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales
y medidas de seguridad, prevención y controL.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político-administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso
a los servicios públicos.

O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas
del calentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
CRITERIO DE DCD POR ÁREA DE AÑO DE EDUCACION BÁSICA INDICADOR DE
EVALUACIÓN CONOCIMIENTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO EVALUACIÓN

CS.3.1.1. Analizar el
CS.3.1.1. Analizar el
origen de los primeros
origen de los primeros
pobladores del
pobladores del Ecuador,
Ecuador, sus rutas de
sus rutas de llegada, sus
llegada, sus
herramientas y formas de
herramientas y formas
trabajo colectivo. CC
de trabajo colectivo. CC

CS.3.1.2. Relacionar la
I.CS.3.1.1. Explica la
CS.3.1.2. Relacionar la organización
evolución de la
organización económica y económica y social de
organización económica
social de las sociedades las sociedades
y social de los primeros
agrícolas con su alfarería agrícolas con su
pobladores y sociedades
y el surgimiento de sus alfarería y el
agrícolas aborígenes
primeros poblados. CC. surgimiento de sus
mediante narraciones
CS. primeros poblados.
históricas con
CC. CS.
fundamento científico.
(I.2.)

CE.CS.3.1.
Analiza la
evolución de la
organización
económica,
política y social
que se dio en la
época aborigen,
 organización económica
y social de los primeros
pobladores y sociedades
agrícolas aborígenes
mediante narraciones
históricas con
fundamento científico.
CS.3.1.3. Identificar la CS.3.1.3. Identificar la (I.2.)
ubicación, la ubicación, la
organización social y organización social y
política de los cacicazgos política de los
mayores o señoríos cacicazgos mayores o
étnicos, con sus señoríos étnicos, con
relaciones de comercio, sus relaciones de
alianzas y comercio, alianzas y
enfrentamientos. CC. enfrentamientos. CC.
CE.CS.3.1. CS CS
Analiza la
I.CS.3.1.2. Analiza la
evolución de la
relación entre
organización
organización social y
económica,
política de los
política y social
CS.3.1.4. Explicar las CS.3.1.4. Explicar las cacicazgos y la
que se dio en la
características de la características de la dominación incaica e
época aborigen,
dominación incaica en el dominación incaica en invasión española,
destacando los
Ecuador, la organización el Ecuador, la destacando sus
enfrentamientos
de su imperio y sociedad. organización de su enfrentamientos, alianzas
y alianzas de los
CC imperio y sociedad. CC y sitios arqueológicos,
incas ante la
mediante narracio- nes
Conquista
históricas con
española.
fundamento científico.
(I.2.)
enfrentamientos
y alianzas de los
incas ante la
Conquista
española.

CS.3.1.5. Examinar el CS.3.1.5. Examinar el

ascenso de Atahualpa y ascenso de Atahualpa
la guerra civil como y la guerra civil como
efectos de una crisis del efectos de una crisis
incario y como del incario y como
antecedentes de la antecedentes de la
derrota ante la invasión derrota ante la invasión
española. CC. CS. CD española. CC. CS. CD

CS.3.1.6. Identificar CS.3.1.6. Identificar

varios sitios varios sitios
arqueológicos y las arqueológicos y las
piezas que se han piezas que se han
conservado, conservado,
reconociéndolas como reconociéndolas como
patrimonio nacional. CC. patrimonio nacional.
CS CC. CS
CS.3.1.7. Documentar
CS.3.1.7. Documentar la
la Conquista española
Conquista española del
del Tahuantinsuyo,
Tahuantinsuyo,
especialmente del
especialmente del norte,
norte, con sus
con sus enfrentamientos
enfrentamientos y
y alianzas. CC. CD
alianzas. CC. CD

CS.3.1.9. Identificar a los
conquistadores
españoles, su relación
con los indígenas y sus
conflictos con la Corona,
el surgimiento de los
mestizos y la llegada de
los negros esclavizados.
CC C.S
CS.3.1.10. Analizar los
hechos iniciales de la
colonización, en especial
la fundación de ciudades
y su papel en la
dominación. CC C.S
CS.3.1.11. Apreciar la
organización del trabajo
en la Audiencia de Quito
y el papel de la
producción textil. CC C.S
CE.CS.3.2.
Examina los
cambios y
lecciones que se
dieron en la
I.CS.3.2.1. Examina los
cambios y las lecciones
CS.3.1.9. Identificar a
de la Conquista y
los conquistadores
Colonización (mestizaje,
españoles, su relación
fundación de ciudades,
con los indígenas y
producción textil, cambios
sus conflictos con la
en la vida cotidiana,
Corona, el surgimiento
diferencias sociales,
de los mestizos y la
discriminación, obras y
llegada de los negros
trabajo artísticos de
esclavizados. CC C.S
indígenas y mestizos).
(I.2.)
CS.3.1.10. Analizar
los hechos iniciales
de la colonización, en
especial la fundación
de ciudades y su
papel en la
dominación. CC C.S
CS.3.1.11. Apreciar la
organización del
trabajo en la
Audiencia de Quito y
el papel de la
producción textil. CC
C.S
 CS.3.1.12. Explicar la
CS.3.1.12. Explicar la
estructura de la
estructura de la sociedad
sociedad colonial y la
colonial y la vida cotidiana
vida cotidiana con sus
con sus diferencias
diferencias sociales y
sociales y prácticas
CE.CS.3.2. prácticas
discriminatorias. CC
Examina los discriminatorias. CC
cambios y
lecciones que se CS.3.1.14. Interpretar
CS.3.1.14. Interpretar las
dieron en la las causas de la crisis
causas de la crisis que
Conquista y que sufrió la Audiencia
sufrió la Audiencia de
Colonización de de Quito en el marco
Quito en el marco de los
América (el origen de los grandes
grandes cambios de la
de mestizos, cambios de la
monarquía española y el
afroecuatorianos, monarquía española y
mundo. CC C.S
la dominación el mundo. CC C.S
cultural, las I.CS.3.2.2. Relaciona las
sublevaciones CS.3.1.15. Destacar la causas de la crisis que
CS.3.1.15. Destacar la
indígenas y consolidación del sufrió la Audiencia de
consolidación del
mestizas, su latifundio, el inicio de Quito con la
latifundio, el inicio de la
aporte al arte la expansión de la consolidación del
expansión de la Costa y
como expresión Costa y las grandes latifundio, la función de la
las grandes subleva-
del dominio subleva- ciones cultura oficial, y el papel
ciones indígenas y de las
cultural), indígenas y de las de la educación con los
destacando la ciudades. CC C.S
ciudades. CC C.S primeros esfuerzos por
lucha de los definir la identidad del
indígenas por la “país”, destacando las
identidad. lecciones que dejaron la
Conquista y Colonización
en este proceso. (I.2.)
mestizas, su
aporte al arte
como expresión
del dominio
cultural),
destacando la
lucha de los
indígenas por la CS.3.1.16. Explicar la
identidad. función de dominación de
la cultura oficial y la
educación colonial y el
valor de las culturas
populares como
respuesta frente al poder.
C.S
CS.3.1.17. Examinar las
obras artísticas de la
Colonia como productos
de una sociedad de
desigualdades, y su
función cultural, estética e
ideológica. CC C.S
CS.3.1.18. Reconocer el
trabajo artístico indígena
y mestizo y el
compromiso de proteger
el patrimonio nacional.
CC C.S
Quito con la
consolidación del
latifundio, la función de la
cultura oficial, y el papel
de la educación con los
primeros esfuerzos por
definir la identidad del
CS.3.1.16. Explicar la “país”, destacando las
función de dominación lecciones que dejaron la
de la cultura oficial y la Conquista y Colonización
educación colonial y el en este proceso. (I.2.)
valor de las culturas
populares como
respuesta frente al
poder. C.S
CS.3.1.17. Examinar
las obras artísticas
de la Colonia como
productos de una
sociedad de
desigualdades, y su
función cultural,
estética e ideológica.
CC C.S
CS.3.1.18. Reconocer
el trabajo artístico
indígena y mestizo y el
compromiso de
proteger el patrimonio
nacional. CC C.S
 CS.3.1.19. Identificar,
al fin de la Colonia,
CS.3.1.19. Identificar, al los primeros
fin de la Colonia, los esfuerzos por definir la
primeros esfuerzos por identidad del “país” en
definir la identidad del el marco de las
“país” en el marco de las contradicciones
contradicciones prevalecientes. CC
prevalecientes. CC C.S C.S

CS.3.1.20. Analizar el
CS.3.1.20. Analizar el proceso de la
proceso de la Revolución Revolución de Quito
de Quito de 1809 y su de 1809 y su impacto,
impacto, sus principales sus principales
ECS.3.3.1. Analiza la
actores colectivos y actores colectivos y
relación entre el proceso
consecuencias. CC. C.S consecuencias. CC.
CE.CS.3.3. de la Revolución de
C.S
Examina la Quito de 1809, el vacío
independencia revolucionario de 1812 a
CS.3.1.21. Determinar
ecuatoriana CS.3.1.21. Determinar las 1820 y el proyecto
las causas del vacío
desde los causas del vacío bolivariano. (I.2.)
revolucionario entre
procesos de revolucionario entre 1812
1812 y 1820 y la
Quito, Guayaquil y 1820 y la reactivación
reactivación de la
y Pichincha hasta de la independencia en
independencia en
su incorporación Guayaquil. CC. C.S
Guayaquil. CC. C.S
al proyecto
integracionista
bolivariano de
Colombia,
destacando las
condiciones
económicas,
políticas, sociales
y las
contradicciones
prevalecientes en
que se produjo.
desde los
procesos de
Quito, Guayaquil
y Pichincha hasta
su incorporación
al proyecto
integracionista
bolivariano de CS.3.1.22. Describir las
Colombia, condiciones en las que el
destacando las actual territorio del
condiciones Ecuador se incorporó a
económicas, Colombia, en el marco de
políticas, sociales la continuidad de la
y las lucha por la indepen-
contradicciones dencia. CC. C.S
prevalecientes en
que se produjo.
CS.3.1.23. Explicar las
condiciones económicas,
políticas y sociales en
que el “Distrito del Sur”
de Colombia participó en
la vida de ese país. CC.
C.S
CS.3.1.25. Identificar los
territorios que formaban
parte del Ecuador en
1830, su población y
diversidad étnica. CC.
C.S
CE.CS.3.4.
Analiza y
relaciona las
CS.3.1.22. Describir
las condiciones en las
que el actual territorio
del Ecuador se
I.CS.3.3.2. Analiza las
incorporó a Colombia,
condiciones económicas,
en el marco de la
políticas y sociales de la
continuidad de la
incorporación del
lucha por la indepen-
Distrito del Sur a
dencia. CC. C.S
Colombia en relación con
CS.3.1.23. Explicar las el alcance del proyecto
bolivariano y su influencia
condiciones
en la integración andina y
económicas, políticas
latinoamericana. (I.2.)
y sociales en que el
“Distrito del Sur” de
Colombia participó en
la vida de ese país.
CC. C.S
CS.3.1.25. Identificar
los territorios que
formaban parte del
Ecuador en 1830, su
población y diversidad
étnica. CC. C.S
I.CS.3.4.1. Analiza las
condiciones del Ecuador
de 1830 (población,
territorio, diversidad
étnica, grupos sociales,
vida en las ciudades), el
papel de la
regionalización y sus
oligarquías en la
reproducción de la
pobreza y desunión. (I.2.)
 CS.3.1.26. Describir
CS.3.1.26. Describir los I.CS.3.4.1. Analiza las
los grupos sociales
grupos sociales del condiciones del Ecuador
del naciente
naciente Ecuador, en de 1830 (población,
Ecuador, en especial
especial los vinculados al territorio, diversidad
los vinculados al
espacio rural. CC. C.S étnica, grupos sociales,
espacio rural. CC. C.S
vida en las ciudades), el
CS.3.1.27. Relacionar la CS.3.1.27. Relacionar la papel de la
vida de las ciudades y vida de las ciudades y los regionalización y sus
CE.CS.3.4. los actores urbanos actores urbanos oligarquías en la
Analiza y fundamentales con el fundamentales con el reproducción de la
relaciona las comercio del país. CC. comercio del país. CC. pobreza y desunión. (I.2.)
nacientes C.S C.S
condiciones de la CS.3.1.28. Explicar la CS.3.1.28. Explicar la
República del influencia de la influencia de la
Ecuador: su regionalización y del regionalización y del
territorio, enfrentamiento de las enfrentamiento de las
sociedad (urbana élites del Ecuador, élites del Ecuador,
y rural), ejemplificado en el ejemplificado en el
regionalización nombre de la nueva nombre de la nueva
oligárquica, república. CC. C.S república. CC. C.S
educación,
cultura, pobreza y CS.3.1.29. Explicar los CS.3.1.29. Explicar los
falta de unidad. alcances de la educación alcances de la
y la cultura, así como la educación y la cultura,
influencia de la Iglesia así como la influencia
católica al inicio de la de la Iglesia católica al
época republicana. CC. inicio de la época
I.CS.3.4.2. Explica los
CD republicana. CC. CD
alcances de la
educación, la cultura
popular, la iglesia y el
dominio de las
oligarquías regionales en
la organización del
Estado ecuatoriano. (I.2.)
falta de unidad.

I.CS.3.4.2. Explica los

alcances de la
educación, la cultura
CS.3.1.30. Identificar los CS.3.1.30. Identificar
popular, la iglesia y el
actores sociales los actores sociales
dominio de las
fundamentales en la vida fundamentales en la
oligarquías regionales en
cotidiana y la cultura vida cotidiana y la
la organización del
popular en el nuevo cultura popular en el
Estado ecuatoriano. (I.2.)
Estado. CC. CD nuevo Estado. CC. CD
CS.3.1.32. Analizar la CS.3.1.32. Analizar la
organización del Estado organización del Estado
ecuatoriano en sus ecuatoriano en sus
primeros años de vida primeros años de vida
republicana. CC republicana. CC
CS.3.1.33. Explicar los CS.3.1.33. Explicar los
inicios históricos de la inicios históricos de la
República, subrayando el República, subrayando el
predominio del predominio del
floreanismo y el esfuerzo floreanismo y el esfuerzo
organizador de organizador de
Rocafuerte. CC CD Rocafuerte. CC CD

CS.3.1.34. Analizar el CS.3.1.34. Analizar el I.CS.3.5.1. Explica la

impacto de la “Revolución impacto de la “Revolución vinculación del país al
marcista” y la situación marcista” y la situación sistema mundial de
de inestabilidad y de inestabilidad y conflicto producción, destacando
conflicto que desembocó que desembocó en la el papel del floreanismo,
en la crisis nacional de crisis nacional de 1859. el esfuerzo organi- zador
1859. CC CD CC CD de Rocafuerte, la
Revolución marcista, el
régimen de García
Moreno y el auge
cacaotero. (I.2.)

CE.CS.3.5.
Analiza y
explica la
construcción
histórica del
Ecuador del

CS.3.1.35. Examinar el
proceso de consolidación
del Estado bajo el
régimen de García
Moreno y su proyecto. .
CE.CS.3.5. CC. CD
Analiza y CS.3.1.36. Analizar la
explica la etapa 1875-1895 con el
construcción inicio del auge cacaotero
histórica del y sus conflictos sociales y
Ecuador del políticos. CC CD
siglo XIX, desta-
cando el papel de CS.3.1.37. Explicar los
Flores y principales esfuerzos
Rocafuerte, la intelectuales que se
Revolución liberal, dieron a fines del siglo
el proceso XIX por entender el país y
modernizador de su identidad, precisando
García Moreno, la sus principales
búsqueda de la representantes. CC
identidad y unidad
nacionales y el CS.3.1.40. Describir el
predominio de la proceso de la Revolución
burguesía liberal liderada por Eloy
comercial y Alfaro con sus principales
bancaria. hechos y conflictos. CC
CD
vinculación del país al
sistema mundial de
producción, destacando
el papel del floreanismo,
el esfuerzo organi- zador
de Rocafuerte, la
Revolución marcista, el
CS.3.1.35. Examinar el régimen de García
proceso de consolidación Moreno y el auge
del Estado bajo el cacaotero. (I.2.)
régimen de García
Moreno y su proyecto. .
CC. CD
CS.3.1.36. Analizar la
etapa 1875-1895 con el
inicio del auge cacaotero
y sus conflictos sociales y
políticos. CC CD
CS.3.1.37. Explicar los
principales esfuerzos
intelectuales que se
dieron a fines del siglo
XIX por entender el país y
su identidad, precisando
sus principales
representantes. CC
CS.3.1.40. Describir el
proceso de la Revolución
liberal liderada por Eloy I.CS.3.5.2. Explica los
Alfaro con sus principales principales esfuerzos
hechos y conflictos. CC intelectuales que se
dieron a fines del siglo
CD
XIX por entender el país,
su identidad y la
consolidación de unidad
nacional, reconociendo el
papel que tuvo la
Revolución liberal, el
Estado laico y la
modernización. (I.2.)
nacionales y el
predominio de la
burguesía
comercial y
bancaria.
CS.3.1.41.Analizar los
rasgos esenciales del
Estado laico: separación
Estado-Iglesia, la
modernización estatal, la
educación laica e
incorporación de la mujer
a la vida pública. CC CD
CS.3.1.42. Examinar los
cambios que se dieron en
la sociedad con el
laicismo y la
modernización, y su
impac- to en la vida
cotidiana y la cultura. CC
CD
CS.3.1.43. Discutir las
principales incidencias del
llamado “predominio
plutocrático”, con énfasis
en la crisis cacaotera y la
CE.CS.3.6. reacción social. CC CD
Relaciona el
papel de la
oligarquía liberal y
plutocrática con la
crisis económica
de los años
veinte y territorial
de los años
cuarenta, las
respuestas
sociales y
artísticas, la
inestabilidad
I.CS.3.5.2. Explica los
principales esfuerzos
intelectuales que se
dieron a fines del siglo
XIX por entender el país,
su identidad y la
CS.3.1.41.Analizar los consolidación de unidad
rasgos esenciales del nacional, reconociendo el
Estado laico: separación papel que tuvo la
Estado-Iglesia, la Revolución liberal, el
modernización estatal, la Estado laico y la
educación laica e modernización. (I.2.)
incorporación de la mujer
a la vida pública. CC CD
CS.3.1.42. Examinar los
cambios que se dieron en
la sociedad con el
laicismo y la
modernización, y su
impac- to en la vida
cotidiana y la cultura. CC
CD
CS.3.1.43. Discutir las
principales incidencias del
llamado “predominio I.CS.3.6.1. Reconoce las
plutocrático”, con énfasis condiciones de vida de
en la crisis cacaotera y la los sectores populares
reacción social. CC CD durante el predominio
plutocrático, la crisis
política, los cambios en
la vida cotidiana en la
primera mitad del siglo
XX y los procesos
históricos entre 1925 a
1938. (J.1., J.3., I.2.)

CE.CS.3.6.
Relaciona el
CS.3.1.45. Explicar las
papel de la
causas y consecuencias
oligarquía liberal y
de la crisis económica y
plutocrática con la
política que se dio entre
crisis económica
los años veinte y
de los años
cuarenta, y las
veinte y territorial
respuestas de la
de los años
insurgencia social. CC
cuarenta, las
CD
respuestas
sociales y CS.3.1.46. Examinar los
artísticas, la impactos de la crisis en la
inestabilidad vida política y el
política de los desarrollo de
años veinticinco manifestaciones artísticas
al treinta y comprometidas con el
ocho, el origen cambio social. CC CD
del velasquismo,
el conflicto bélico CS.3.1.47. Identificar los
limítrofe con el principales rasgos de la
Perú, el auge vida cotidiana, vestidos,
bananero y sus costumbres y diversiones
repercusiones en en la primera mitad del
la vida social, siglo XX. CC , CD, CS
económica y
política. CS.3.1.48. Analizar el
proceso histórico entre
1925 a 1938, sus
reformas estatales, la
inestabilidad política y el
surgimiento del
velasquismo. CC , CD
I.CS.3.6.1. Reconoce las
condiciones de vida de
los sectores populares
durante el predominio
plutocrático, la crisis
CS.3.1.45. Explicar las política, los cambios en
causas y consecuencias la vida cotidiana en la
de la crisis económica y primera mitad del siglo
política que se dio entre XX y los procesos
los años veinte y históricos entre 1925 a
cuarenta, y las 1938. (J.1., J.3., I.2.)
respuestas de la
insurgencia social. CC CD
CS.3.1.46. Examinar los
impactos de la crisis en la
vida política y el
desarrollo de
manifestaciones artísticas
comprometidas con el
cambio social. CC CD
I.CS.3.6.2. Relaciona la
CS.3.1.47. Identificar los guerra con el Perú, el
principales rasgos de la “auge bananero” y las
vida cotidiana, vestidos, condiciones de vida de
costumbres y diversiones los sectores populares
en la primera mitad del con el predominio de la
siglo XX. CC , CD, CS oligarquía. (I.2.)
CS.3.1.48. Analizar el
proceso histórico entre
1925 a 1938, sus
reformas estatales, la
inestabilidad política y el
surgimiento del
velasquismo. CC , CD
 CS.3.1.52. Exponer el CS.3.1.52. Exponer el
alcance de la alcance de la
transformación agraria y transformación agraria y
I.CS.3.7.1. Reconoce el
los procesos de los procesos de
papel de la educación y
industrialización con sus industrialización con sus
de los derechos sociales
consecuencias en la consecuencias en la
y políticos en la
economía y la política. economía y la política. CC
prevalencia de
CC , CD , CD
transformaciones
CS.3.1.53. Explicar el CS.3.1.53. Explicar el agrarias, procesos de
surgimiento del “boom” surgimiento del “boom” industrialización,
petrolero ecuatoriano en petrolero ecuatoriano en modernización, reformas
los años setenta y su los años setenta y su religiosas y cambios
impacto en la sociedad, el impacto en la sociedad, el tecnológicos. (J.1., I.2.)
robustecimiento del robustecimiento del CC , CD, CS
Estado y el inicio del Estado y el inicio del
endeudamiento externo. endeudamiento externo.
CC , CD, CS CC , CD, CS
CS.3.1.54. Describir las
CS.3.1.54. Describir las
condiciones del gran
condiciones del gran
crecimiento poblacional
crecimiento poblacional
del país, la expansión de I.CS.3.7.2. Explica el
del país, la expansión de
las ciudades, la migración surgimiento del “boom”
las ciudades, la migración
interna y el crecimiento petrolero ecuatoriano y
interna y el crecimiento de
de los servicios. CC , CD, su relación con el avance
los servicios. CC , CD, CS
CS de la educación, el
crecimiento poblacional,
la migración interna,
cambios sociales y
políticos en la transición
al régimen constitucional
de fines de los años
setenta e inicios de los
CE.CS.3.7. años ochenta. (I.2.) CC ,
Analiza la CD, CS
evolución
histórica del
Ecuador desde la
segunda mitad
 I.CS.3.7.2. Explica el
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano y
su relación con el avance
de la educación, el
crecimiento poblacional,
CS.3.1.55. Reconocer la CS.3.1.55. Reconocer la la migración interna,
presencia de nuevos presencia de nuevos cambios sociales y
actores sociales, como actores sociales, como políticos en la transición
trabajadores y trabajadores y al régimen constitucional
empresarios, y el ascenso empresarios, y el ascenso de fines de los años
del movimiento indígena, del movimiento indígena, setenta e inicios de los
las organizaciones de las organizaciones de años ochenta. (I.2.) CC ,
CE.CS.3.7.
mujeres y ecologistas, en mujeres y ecologistas, en CD, CS
Analiza la
la construcción de la la construcción de la
evolución
conciencia de la conciencia de la
histórica del
diversidad. CC , CD, CS diversidad. CC , CD, CS
Ecuador desde la
segunda mitad
del siglo XX CS.3.1.56. Analizar los CS.3.1.56. Analizar los
hasta inicios del cambios en la vida de la cambios en la vida de la
siglo XXI, gente y la cultura a causa gente y la cultura a causa
subrayando los de la modernización, las de la modernización, las
cambios a nivel reformas religiosas y los reformas religiosas y los
agrario, cambios tecnológicos. CC cambios tecnológicos. CC I.CS.3.7.3. Discute los
energético, , CD, CS , CD, CS cambios surgidos a fines
político, CS.3.1.57. Explicar el CS.3.1.57. Explicar el del siglo XX y
demográfico, papel que el Estado ha papel que el Estado ha comienzos del XXI con
migratorio, cumplido en la economía cumplido en la economía el predominio del
educativo, la y la promoción social a y la promoción social a neoliberalismo, los
modernización del fines del siglo XX. CC , fines del siglo XX. CC , conflictos y
Estado, “boom” transformaciones
CD CD
petrolero, los políticas y económicas, el
proyectos papel de los
desarrollistas, el movimientos sociales
retorno al indígenas, trabajadores,
régimen empresarios, mujeres,
constitucional en ecologistas), el papel del
1979, el Ecuador en el panorama
neoliberalismo, la internacional, la
crisis de la deuda promoción social, sus
externa, la desafíos frente a la
migración, los globalización y la
movimientos vigencia de la
indígenas y democracia y sus
político, del siglo XX y
demográfico, comienzos del XXI con
migratorio, el predominio del
educativo, la neoliberalismo, los
modernización del conflictos y
Estado, “boom” transformaciones
petrolero, los políticas y económicas, el
proyectos CS.3.1.58. Comparar la CS.3.1.58. Comparar la papel de los
desarrollistas, el década 1960-1970 con la década 1960-1970 con la movimientos sociales
retorno al subsiguiente 1970-1979, subsiguiente 1970-1979, indígenas, trabajadores,
régimen destacando el papel de destacando el papel de empresarios, mujeres,
constitucional en las fuerzas armadas y los las fuerzas armadas y los ecologistas), el papel del
1979, el movimientos sociales. CC movimientos sociales. CC Ecuador en el panorama
neoliberalismo, la , CD , CD internacional, la
crisis de la deuda promoción social, sus
externa, la CS.3.1.59. Analizar el CS.3.1.59. Analizar el desafíos frente a la
migración, los proceso de transición al proceso de transición al globalización y la
movimientos régimen constitucional de régimen constitucional de vigencia de la
indígenas y fines de los setenta e fines de los setenta e democracia y sus
sociales inicios de los ochenta, inicios de los ochenta, consecuencias en la
contemporáneos con los cambios sociales con los cambios sociales sociedad actual. (J.1.,
y los desafíos del y políticos que se y políticos que se I.2.) CC , CD, CS
Ecuador frente a produjeron. CC , CD produjeron. CC , CD
la democracia, la CS.3.1.60. Identificar el CS.3.1.60. Identificar el
unidad nacional y papel que cumplió papel que cumplió
la globalización nuestro país al final del nuestro país al final del
siglo XX en el panorama siglo XX en el panorama
internacional. CC , CD internacional. CC , CD
Ecuador frente a
la democracia, la
unidad nacional y
la globalización
CS.3.1.61. Reconocer las
corrientes económicas y
políticas a fines del siglo
XX e inicios del XXI, con
el incremento de la
deuda externa, la
emigración, la
concentración de la
riqueza, el aumento de la
pobreza, la respuesta de
los movimientos sociales
y la inestabilidad
política. CC , CD, CS
CS.3.1.62. Establecer la
secuencia de los
regímenes de las dos
décadas finales del siglo
XX, sus políticas
económicas y la
respuesta de la
movilización social. CC ,
CD
CS.3.1.64. Discutir los
hechos recientes del país
a inicios del siglo XXI,
con sus conflictos y
transformaciones políticas
y sociales. CC , CD, CS
CS.3.1.61. Reconocer las
corrientes económicas y
políticas a fines del siglo
XX e inicios del XXI, con
el incremento de la
deuda externa, la
emigración, la
concentración de la
riqueza, el aumento de la
pobreza, la respuesta de .CS.3.7.4. Compara las
los movimientos sociales décadas de 1960-
y la inestabilidad política. 1970 y 1970-1979,
CC , CD, CS enfatizando el papel de
las fuerzas armadas, los
CS.3.1.62. Establecer la movimientos sociales y el
secuencia de los papel del Estado en la
regímenes de las dos vigencia de la
décadas finales del siglo democracia y la calidad
XX, sus políticas de vida de los
económicas y la ecuatorianos. (J.1., I.2.)
respuesta de la CC , CD, CS
movilización social. CC ,
CD
CS.3.1.64. Discutir los
hechos recientes del país
a inicios del siglo XXI, con
sus conflictos y
transformaciones políticas
y sociales. CC , CD, CS
CE.CS.3.8.
CS.3.1.65. Revisar los
Distingue, con di-
desafíos más urgentes que
versos recursos
tiene el Ecuador frente a la
cartográficos, las
globalización, la democracia
regiones del
Ecuador según sus y la unidad nacional. CD,
características CS, CC
geográficas
naturales. CS.3.1.66. Examinar el
compromiso que tiene la
juven- tud en la
construcción del Ecuador y
la integración re- gional.
CD, CS, CC
CS.3.2.1. Describir el
territorio del Ecuador,
destacando sus
características principales
como parte integrante del
espacio andino. CM, CD,
CS, CC
CS.3.2.3. Localizar los
relieves, suelos y regiones
natu- rales del Ecuador
con el apoyo de diversos
recursos cartográficos. CM,
CD, CS, CC
I.CS.3.8.1. Describe el
CS.3.1.65. Revisar los
territorio del Ecuador, sus
desafíos más urgentes que
características geográficas
tiene el Ecuador frente a la
(relieves, suelos y regiones
globalización, la democracia
naturales) que lo identifi-
y la unidad nacional. CD, can c
CS, CC
CS.3.1.66. Examinar el
compromiso que tiene la
juven- tud en la construcción
del Ecuador y la integración
re- gional. CD, CS, CC
CS.3.2.1. Describir el
territorio del Ecuador,
destacando sus
características principales
como parte integrante del
espacio andino. CM,
CD, CS, CC
CS.3.2.3. Localizar los
relieves, suelos y
regiones natu- rales del
Ecuador con el apoyo de
diversos recursos
cartográficos. CM, CD,
CS, CC

CS.3.2.4. Describir relieves,
cordilleras y hoyas, siste-
mas fluviales, espacios
agrícolas, pecuarios,
selváticos, de páramo y las
características peculiares de
Costa, Sierra, Amazonía y
región Insular de
Galápagos. CM, CD, CS,
CC
CE.CS.3.9.
CS.3.2.6. Identificar la
Examina las
estructura geológica del
carac- terísticas del
territo- rio del Ecuador con
país, recursos
su volcanismo activo, en
naturales y
relación con los riesgos
posibles riesgos y
para la población y los
oportunidades de
planes de con- tingencia
desarrollo y
seguridad a nivel para afrontarlos. CD, CS,
nacional y re- CC
gional.
CS.3.2.7. Localizar los
recursos hídricos del
Ecuador con sus principales
ríos y cuencas de agua
conside- rando su
aprovechamiento para el
desarrollo nacional. CD,
CS, CC
CS.3.2.4. Describir
relieves, cordilleras y
hoyas, siste- mas
fluviales, espacios
agrícolas, pecuarios,
selváticos, de páramo y
las características
peculiares de Costa,
Sierra, Amazonía y
región Insular de
Galápagos. CM, CD,
CS, CC
I.CS.3.9.1. Analiza la
CS.3.2.6. Identificar la
estructura geológica del
estructura geológica del
Ecuador, su volcanismo
territo- rio del Ecuador
activo y sus riesgos
con su volcanismo
sísmicos, empleando
activo, en relación con los
mapas e imágenes sa-
riesgos para la población
telitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
y los planes de con-
tingencia para afrontarlos.
CD, CS, CC
CS.3.2.7. Localizar los
recursos hídricos del
Ecuador con sus
principales ríos y
cuencas de agua conside-
rando su
aprovechamiento para el
desarrollo nacional. CD,
CS, CC

CS.3.2.8. Exponer la
influencia de los climas y
su im- pacto en la vida
vegetal, animal y humana,
consideran- do posibles
riesgos (Fenómeno del
Niño) y sus respec- tivos
planes de contingencia.
CM, CD, CS, CC
CS.3.2.9. Discutir los
riesgos sísmicos que
existen en el Ecuador y las
medidas que deben tomarse
en caso de desastres, sobre
todo de modo preventivo.
CD, CS, CC
CS.3.2.10. Identificar la
gran diversidad de la
población del Ecuador
como riqueza y
oportunidad para el desa
rrollo y crecimiento del
país.
CS.3.2.8. Exponer la
influencia de los climas y
su im- pacto en la vida
vegetal, animal y
humana, consideran- do
I.CS.3.9.2. Describe la
posibles riesgos
influencia de los re- cursos
(Fenómeno del Niño) y
hídricos del Ecuador y del
sus respec- tivos planes
clima en la vida vegetal,
de contingencia. CM,
animal y humana, mediante
CD, CS, CC la interpretación de mapas
CS.3.2.9. Discutir los e imágenes sate- litales en
riesgos sísmicos que función de reconocer
existen en el Ecuador y posibles de- sastres. (J.1.,
las medidas que deben J.3., I.1., I.2.)
tomarse en caso de
desastres, sobre todo de
modo preventivo. CD,
CS, CC
CS.3.2.10. Identificar
la gran diversidad de la
población del Ecuador
como riqueza y
oportunidad para el
desa rrollo y
crecimiento del país.
 CS.3.2.11. Apreciar el CS.3.2.11. Apreciar el
origen diverso de la origen diverso de la
población población
ecuatoriana, su vocación ecuatoriana, su
y trabajo para construir vocación y trabajo para
un construir un
país unitario y país unitario y
equitativo.CS equitativo.CS
CS.3.2.13. Establecer el CS.3.2.13. Establecer
origen histórico de los el origen histórico de
indígenas, los indígenas,
mestizos mestizos
y afrodescendientes y afrodescendientes
y montubios del y montubios del
Ecuador, su evolución Ecuador, su evolución
CE.CS.3.10. histórica, en la Colonia y histórica, en la Colonia
Examina la la República, y la República,
diversidad su diversidad, su diversidad,
demografía de la identidad, organización identidad, organización
población y luchas y luchas
ecuatoriana en por su liberación. por su liberación.
función de su
origen y evolución
histórica, grupos
etarios y
movimientos
migratorios,
valorando su
aporte en el
desarrollo integral
del país.
Examina la
diversidad
demografía de la
población
ecuatoriana en
función de su
origen y evolución
CS.3.2.14. Identificar
histórica, grupos CS.3.2.14. Identificar los CS.3.2.14. Identificar los
los diversos procesos
etarios y diversos procesos de diversos procesos de
de inmigración
movimientos inmigración inmigración
al Ecuador,
migratorios, al Ecuador, al Ecuador,
el origen de los
valorando su el origen de los el origen de los
inmigrantes
aporte en el inmigrantes inmigrantes
y su participación
desarrollo integral y su participación y su participación
en la sociedad
del país. en la sociedad nacional, en la sociedad nacional,
nacional, así
así así
como
como como
el impacto de la
el impacto de la reciente el impacto de la reciente
reciente
migración migración
migración
al extranjero. al extranjero.
al extranjero.

CS.3.2.16. Apreciar el CS.3.2.16. Apreciar el

crecimiento de la crecimiento de la
población del población del
Ecuador, con énfasis en Ecuador, con énfasis en
sus principales causas y sus principales causas y
consecuencias. consecuencias.

CS.3.2.17. Comparar el CS.3.2.17. Comparar el

acceso a educación y salud acceso a educación y salud
de los niños, niñas, adultos, de los niños, niñas, adultos,
mayores, y personas con mayores, y personas con
discapacidad, considerando discapacidad, considerando
variables demográficas y variables demográficas y
geográficas. CD. CS. CC. geográficas. CD. CS. CC.
CM. CM.
CE.CS.3.11. Explica
la división territorial y
natural del Ecuador CS.3.2.19. Establecer las
(provincias, cantones ventajas y desventajas de
y parroquias), en la organización territorial del
función de sus Ecuador en provincias, can-
características
tones, parroquias y regiones
físicas, político-
transversales, considerando
administrativas y sus
formas de
su utilidad para el
participación desarrollo nacional. CD.
ciudadana. CC.
CS.3.2.20. Distinguir las
características de los
gobiernos provinciales del
Ecuador, destacando su
incidencia en la satisfacción
de las necesidades de sus
habitantes y la construcción
de su identidad. CD. CC.
CS.
I.CS.3.11.1. Analiza las
CS.3.2.19. Establecer ventajas y desventajas de la
las ventajas y organización territorial del
desventajas de la país, las características de
sus gobiernos (provinciales,
organización territorial
municipales y parroquiales) y
del Ecuador en
sus formas de participación
provincias, can- tones,
popular, reconociendo las
parroquias y regiones
concordancias o
transversales, inconsistencias entre la
considerando su utilidad división natural y territorial
para el desarrollo existente en el país. (J.1., I.2.)
nacional. CD. CC. CC.
CS.3.2.20. Distinguir las
características de los
gobiernos provinciales
del Ecuador,
destacando su
incidencia en la
satisfacción de las
necesidades de sus
habitantes y la
construcción de su
identidad. CD. CC. CS.

CS.3.2.21. Explicar las
características político-
administrativas de los
gobiernos provinciales,
municipales y parroquiales
del país, destacando su
cercanía con el pueblo y su
capacidad para enfrentar
cuestiones locales. CC.
CD.
CS.3.2.22. Reconocer las
formas de participación
popular de las provincias,
cantones y parroquias en la
vida pública, destacando el
trabajo y la acción
colectivos en pro del bien
común. CD. CC. CS.
CS.3.2.23. Exponer la
realidad de la población del
Ecuador, considerando su
localización en el territorio a
partir de los últimos censos
realizados en el país. CC.
CM. CD.
CS.3.2.21. Explicar las I.CS.3.11.2. Analiza los
características político- principales rasgos físicos de
las provincias (relieves,
administrativas de los
gobiernos provinciales, hidrografía, climas, áreas
cultivables, pisos ecológicos,
municipales y
etc.), mediante ejercicios
parroquiales del país,
gráficos, el uso de Internet y
destacando su las redes sociales,
cercanía con el pueblo y destacando sus semejanzas y
su capacidad para
diferencias. (J.1., I.2.)
enfrentar cuestiones
locales. CC. CD.
CS.3.2.22. Reconocer
las formas de
participación popular de
las provincias, cantones
y parroquias en la vida
pública, destacando el
trabajo y la acción
colectivos en pro del
bien común. CD. CC.
CS.
CS.3.2.23. Exponer la
realidad de la población CS.3.2.23. Exponer la
del Ecuador, realidad de la población del
considerando su Ecuador, considerando su
localización en el localización en el territorio a
territorio a partir de los partir de los últimos censos
últimos censos realizados en el país. CC.
realizados en el país. CM. CD.
CC. CM. CD.
 CS.3.2.24. Reconocer
CS.3.2.24. Reconocer los los principales rasgos
principales rasgos físicos físicos (relieves,
(relieves, hidrografía, hidrografía, climas,
climas, áreas cultivables, áreas cultivables, pisos
pisos eco- lógicos, etc.), de eco- lógicos, etc.), de las
las provincias de la Costa provincias de la Costa
norte, de la Costa sur, de norte, de la Costa sur,
la Sierra norte, de la Sierra de la Sierra norte, de la
centro, de la Sierra sur, de Sierra centro, de la
la Amazonía y de la región Sierra sur, de la
Insular de Galápagos. CC. Amazonía y de la región
CS. Insular de Galápagos.
CC. CS.
CE.CS.3.12. Plantea CS.3.3.1. Analizar las
CS.3.3.1. Analizar las
estrategias de acciones y omisiones
acciones y omisiones que
solución y reducción que provocan daños al
de los efectos del provocan daños al ambiente
y desarrollar una cultura de ambiente y desarrollar
calentamiento global una cultura de respeto I.CS.3.12.1. Examina las
y cambio climático, respeto con propuestas
con propuestas áreas protegidas del país y lo
a partir del análisis creativas y eficaces. CC. relaciona con los efectos del
creativas y eficaces.
de su contexto CD. CC. CD. calentamiento global y
próximo. cambio climático, planteando
CS.3.3.2. Distinguir al actividades concretas para su
CS.3.3.2. Distinguir al
Ecuador como uno de los protección y conservación.
Ecuador como uno de los
países con mayor (J.3., S.1.)
países con mayor
diversidad (cultural,
diversidad (cultural, étnica,
étnica, geográfica,
geográfica, florística y
florística y faunística).
faunística). CD. CS.
CD. CS.
CS.3.3.3. Reconocer las
áreas protegidas del
Ecuador, proponiendo
actividades y estrategias
para preservarlos. CC.
CS.
CS.3.3.5. Comparar los
efectos concretos que el
cambio climático ha
provocado en el país en los
últimos tiempos y plantear
acciones viables para
revertir dicho proceso. CD.
CC. CS.
CS.3.3.6. Discutir las
causas y los efectos del
calentamiento global en el
planeta y las acciones
colectivas que se deben
tomar para enfrentarlo. CC.
CS.
CS.3.3.3. Reconocer las I.CS.3.12.2. Reconoce al
áreas protegidas del Ecuador como un país
Ecuador, proponiendo diverso, destacando el valor
actividades y estrategias de sus bosques y
desarrollando una cultura de
para preservarlos. CC.
respeto al ambiente. (J.3.,
CS. S.1.)
CS.3.3.5. Comparar los
CS.3.3.5. Comparar los efectos concretos que el
efectos concretos que el cambio climático ha
cambio climático ha provocado en el país en
provocado en el país en los últimos tiempos y
los últimos tiempos y plantear acciones
plantear acciones viables viables para revertir
para revertir dicho
dicho proceso. CD. CC.
proceso. CD. CC. CS.
CS.
CS.3.3.6. Discutir las CS.3.3.6. Discutir las
causas y los efectos del causas y los efectos del
calentamiento global en calentamiento global en
el planeta y las el planeta y las
acciones colectivas que acciones colectivas que
se deben tomar para se deben tomar para
enfrentarlo. CC. CS. enfrentarlo. CC. CS.
 CS.3.3.8. Reconocer la
importancia de la
organización y la
participación social como
condición indispensable
para construir una sociedad
justa y solidaria. CS. CD.
CC.
CS.3.3.8. Reconocer la
importancia de la
organización y la
participación social como
condición indispensable
para construir una sociedad
justa y solidaria. CS. CD.
CC.
I.CS.3.13.1. Examina la
importancia de las
organizaciones sociales, a
partir del análisis de sus
características, función social
y transformaciones históricas,
reconociendo el laicismo y el
derecho a la libertad de cultos
como un avance significativo
para lograr una sociedad más
justa y equitativa. (J.1., J.3.,
S.1.)

CS.3.3.9. Destacar y CS.3.3.9. Destacar y

analizar la existencia y el
funciona- miento de las
organizaciones sociales
más representativas de la
sociedad ecuatoriana. CD.
CC. CS.
CE.CS.3.13. Examina
la importancia de la
organización social y
de la participación de CS.3.3.10. Identificar los antiguos
hombres, mujeres, y nuevos movimien- tos sociales
personas con que han influido en las
discapacidad para la transformaciones de los últimos
defensa de derechos tiempos. CM, CD, CS, CC
y objetivos comunes CS.3.3.12. Analizar la
de una sociedad participación de mujeres y hom-
inclusiva, justa y bres en el marco de la diversidad,
la equidad de género y el rechazo
equitativa.
a toda forma de discriminación.
CD, CS, CC
analizar la existencia y el I.CS.3.13.2. Analiza la
participación de los miembros
funciona- miento de las
de la sociedad (mujeres,
organizaciones sociales
hombres, personas con
más representativas de la discapacidad) en el marco de
sociedad ecuatoriana. CD. la diversidad e identifica las
CC. CS. medidas y acciones concretas
que posibilitan un trato más
justo a las personas con
discapacidad. (J.1., I.1.) CC.
CS.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos
y nuevos movimien- tos sociales
que han influido en las
transformaciones de los últimos
tiempos. CM, CD, CS, CC
CS.3.3.12. Analizar la
participación de mujeres y hom-
bres en el marco de la diversidad,
la equidad de género y el rechazo
a toda forma de discriminación.
CD, CS, CC
defensa de derechos
y objetivos comunes
de una sociedad
inclusiva, justa y
equitativa.

CS.3.3.13. Discutir la situación de CS.3.3.13. Discutir la situación de

las personas con dis- capacidad las personas con dis- capacidad
en el Ecuador y sus posibilidades en el Ecuador y sus posibilidades
de inclu- sión y participación de inclu- sión y participación
productiva en la sociedad. CD, productiva en la sociedad. CD,
CS, CC CS, CC
CS.3.3.15. Examinar las CS.3.3.15. Examinar las
principales denominaciones re- principales denominaciones re-
ligiosas que existen en el Ecuador, ligiosas que existen en el Ecuador,
destacando su fun- ción social y destacando su fun- ción social y
sus características más sus características más
importantes. CD, CS, CC importantes. CD, CS, CC

CS.3.3.16. Destacar el CS.3.3.16. Destacar el

avance que significó el avance que significó el
estableci- miento del estableci- miento del
laicismo y el derecho a la laicismo y el derecho a la
libertad de cultos en el país. libertad de cultos en el país.
CM, CD, CS, CC CM, CD, CS, CC

LENGUA Y LITERATURA

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.

O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para
exponer
. sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo al tipo de text
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en
interacción y colaboración con los demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender,
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y
revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa

DCD POR ÁREA DE AÑO DE EDUCACION BÁSICA

CRITERIO DE INDICADOR DE
CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PRIORIZADO QUINTO SEXTO SÉPTIMO

CE.LL.3.1. I.LL.3.1.1. Reconoce la

Distingue la LL.3.1.1. Participar en Indagar los contextos y Indagar la LL.3.1.1. Participar en funcionalidad de la
función de contextos y situaciones situaciones en funcionalidad de la contextos y situaciones lengua escrita como
transmisión que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita según que evidencien la manifestación cultural y
cultural de la funcionalidad de la lengua escrita en los los contextos y funcionalidad de la de identidad en
lengua, reconoce lengua escrita como entornos socio - situaciones de uso. lengua escrita como diferentes contextos y
las influencias herramienta cultural. culturales. C.C. C.S C.C. C.S herramienta cultural. C.C. situaciones, atendiendo a
lingüísticas y C.C. C.S C.D C.DLL.3.1.1. C.DLL.3.1.1. C.S C.D la diversidad lingüística
culturales que del Ecuador. (I.3., S.2.).
explican los
dialectos del
castellano en el
Ecuador e indaga
sobre las
características de
los pueblos y
nacionalida- des
del país que
tienen otras
lenguas.
transmisión
cultural de la
lengua, reconoce
las influencias
lingüísticas y
culturales que
explican los
dialectos del
castellano en el Indagar sobre las
LL.3.1.2. Indagar sobre Indagar sobre las
Ecuador e indaga influencias lingüísticas LL.3.1.2. Indagar sobre Indaga sobre las
las influencias influencias lingüísticas
sobre las (dialectos de la las influencias influencias lingüísticas y
lingüísticas y culturales y culturales que
características de comunidad) en la lingüísticas y culturales culturales que explican
que explican los explican los dialectos
los pueblos y construcción de la que explican los dialectos los diferentes dialectos
dialectos del castellano del castellano en el
nacionalida- des identidad ecuatoriana. del castellano en el del castellano. (Ref.
en el Ecuador. CC C.S Ecuador. CC C.S
del país que CC C.S C.D Ecuador. CC C.S C.D I.LL.3.1.2.)
tienen otras C.D C.D LL.3.1.2.
LL.3.1.2.
lenguas.
CE.LL.3.2.
Participa en situa- Propone intervenciones
Escuchar discursos
ciones LL.3.2.1. Escuchar LL.3.2.1. Escuchar orales con una intención
orales y formular
comunicativas discursos orales y discursos orales y comunicativa, organiza el
LL.3.2.1. Escuchar juicios de valor con
orales, formular juicios de valor formular juicios de valor discurso de acuerdo con
discursos orales y respecto a su
escuchando de con respecto a su con respecto a su las estructuras básicas
participar de manera contenido y participar
manera activa y contenido y forma, y contenido y forma, y de la lengua oral y adapta
respetuosa frente a las de manera respetuosa
mostrando participar de manera participar de manera el vocabulario, según las
intervenciones de los frente a las
respeto frente a respetuosa frente a las respetuosa frente a las diversas situaciones
demás. C.S C.D intervenciones de los
las intervenciones de los intervenciones de los comunicativas a las que
demás. C.S C.D
intervenciones de demás. C.S C.D demás. C.S C.D se enfrente. (Ref.
LL.3.2.1.
los demás en la I.LL.3.2.2.)
búsqueda de
acuerdos,
organiza su
discurso de
acuerdo con las
estructuras
básicas de la
lengua oral,
reflexiona sobre
los efectos del
uso de
estereotipos y
prejuicios, adapta
el vocabulario y
se apoya en
recursos y
manera activa y
mostrando
respeto frente a
las
intervenciones de
los demás en la
búsqueda de
acuerdos, LL.3.2.2. Participar en
organiza su diferentes
Proponer
discurso de LL.3.2.2. Proponer conversaciones y LL.3.2.2. Proponer
conversaciones con
acuerdo con las intervenciones orales con diálogos con una in- intervenciones orales con
una intención
estructuras una in- tención tención comunicativa, una in- tención
comunicativa, Escucha discursos orales
básicas de la comunicativa, organizar el determinada, organizar comunicativa, organizar el
organizar el discurso (conversaciones,
lengua oral, discurso según las el discurso según las discurso según las
según las estructuras diálogos, narraciones,
reflexiona sobre estructuras básicas de la estructuras básicas de estructuras básicas de la
básicas de la lengua discusiones, entrevistas,
los efectos del lengua oral y utilizar un la narración y la lengua oral y utilizar un
oral y utilizar un exposiciones,
uso de vocabulario adecuado a presentación, con uso vocabulario adecuado a
vocabulario adecuado presentaciones),
estereotipos y diversas situaciones de vocabulario diversas situaciones
a diversas situaciones parafrasea su contenido
prejuicios, adapta comu- nicativas. C.S adecuado a diversas comu- nicativas. C.S
comunicativas. C.S y participa de manera
el vocabulario y C.D situaciones comu- C.D
C.D LL.3.2.2. respetuosa frente a las
se apoya en nicativas. C.S C.D
intervenciones de los
recursos y LL.3.2.2.
demás. (I.LL.3.2.1.)
producciones
audiovisuales, LL.3.2.3. Adecuar
LL.3.2.3. Apoyar el Seleccionar recusos LL.3.2.3. Apoyar el
según las recuros audiovisuales
discurso con recursos y audiovisuales p apoyar discurso con recursos y
diversas para apoyar el
producciones el discurso. C.S C.D producciones
situaciones discurso oral. C.S
audiovisuales. C.S C.D LL.3.2.3. audiovisuales. C.S C.D
comunicativas a C.D
Establecer las
Establecer las
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas LL.3.3.1. Establecer las
relaciones explícitas
relaciones explícitas entre de completación y relaciones explícitas entre
comparaciones entre
los contenidos de dos o ampliacuón entre los los contenidos de dos o
los contenidos de dos o Establece relaciones
más textos, comparar y contenidos de dos o más textos, comparar y
más textos, contrastar explícitas entre los
contrastar fuentes. C.S más textos, y contrastar fuentes. C.S
fuentes. C.S C.D contenidos de dos o más
C.D contrastar fuentes. C.D
LL.3.3.1. textos, los compara y
C.S C.D LL.3.3.1.
CE.LL.3.3. contrasta sus fuentes al
Establece monitorear y autorregular
relaciones su comprensión
explícitas entre mediante el uso de
los contenidos de estrategias cognitivas.
dos o más textos, (Ref. I.LL.3.3.1.)
los compara,
contrasta sus
fuentes, realiza
inferencias
 Establece relaciones
explícitas entre los
contenidos de dos o más
textos, los compara y
CE.LL.3.3. contrasta sus fuentes al
Establece LL.3.3.2. Comprender los LL.3.3.2. Comprender los monitorear y autorregular
relaciones Comprender los
contenidos implícitos de Comprender los contenidos implícitos de su comprensión
explícitas entre contenidos implícitos
un texto mediante la contenidos implícitos un texto mediante la mediante el uso de
los contenidos de de un texto mediante la
realización de inferencias de un texto con base realización de inferencias estrategias cognitivas.
dos o más textos, realización de
fundamentales y de inferencias fundamentales y (Ref. I.LL.3.3.1.)
los compara, inferencias
proyectivo-valorativas a elaborativas. C.S proyectivo-valorativas a
contrasta sus fundamentales. C.S
partir del contenido de un LL.3.3.2. partir del contenido de un
fuentes, realiza LL.3.3.2.
texto. C.S texto. C.S
inferencias
fundamen- tales y LL.3.3.3. Inferir y LL.3.3.3. Inferir y
LL.3.3.3. Inferir y LL.3.3.3. Inferir y
proyectivo- sintetizar el contenido sintetizar el contenido
sintetizar el contenido sintetizar el contenido
valorativas, valora esencial de un texto al esencial de un texto al
esencial de un texto al esencial de un texto al
sus contenidos y diferenciar el tema de las diferenciar el tema de las
diferenciar el tema de diferenciar el tema de
aspectos de ideas principales. CC ideas principales. CC
las ideas principales. las ideas principales.
forma a partir de
C.S CC C.S CC C.S C.S
criterios
establecidos, CD CC
reconoce el punto Autorregular la Realiza inferencias
LL.3.3.4. Autorregular la Autorregular la LL.3.3.4. Autorregular la fundamentales y
de vista, las comprensión de textos
comprensión de textos comprensión de textos comprensión de textos proyectivo-valorativas,
motivaciones y mediante el uso de
mediante el uso de mediante el uso de me- diante el uso de valora los contenidos y
los argumentos estrategias cognitivas
estrategias cognitivas de estrategias cognitivas estrategias cognitivas de aspectos de forma a
del autor al de comprensión:
comprensión: de comprensión: comprensión: partir de criterios
monitorear y parafrasear, releer,
parafrasear, releer, parafrasear, releer, parafrasear, releer, preestablecidos al
autorregular su formular preguntas,
formular preguntas, leer leer selectivamente, formular preguntas, leer monitorear y autorregular
comprensión leer selectivamente,
selectivamente, consultar consultar fuentes selectivamente, consultar su comprensión mediante
mediante el uso consultar fuentes
fuentes adicionales. CC adicionales. CC C.S fuentes adicionales. CC el uso de estrategias
de estrategias adicionales. CC C.S
C.S C.D C.D LL.3.3.4. C.S C.D cognitivas. (Ref.
cognitivas de C.D LL.3.3.4. I.LL.3.3.2.)
comprensión.
autorregular su preestablecidos al
comprensión monitorear y autorregular
mediante el uso su comprensión mediante
de estrategias el uso de estrategias
cognitivas de cognitivas. (Ref.
comprensión. I.LL.3.3.2.)

LL.3.3.5. Valorar los LL.3.3.5. Valorar los

Valorar los aspectos
aspectos de forma y el Valorar los aspectos aspectos de forma y el
de forma de un texto,
contenido de un texto, a de forma de un texto, contenido de un texto, a
a partir de criterios
partir de criterios CC C.S C.D preestablecidos. CC
partir de criterios
preestablecidos. CC C.S LL.3.3.5. preestablecidos. CC C.S
C.S C.D LL.3.3.5.
C.D C.D
CE.LL.3.4. Aplica LL.3.3.8. Leer con LL.3.3.8. Leer con LL.3.3.8. Leer con LL.3.3.8. Leer con
sus fluidez y entonación en fluidez y entonación fluidez y entonación fluidez y entonación en
conocimientos diversos contextos en diversos contextos en diversos contextos diversos contextos
I.LL.3.4.1. Aplica sus
lingüísticos (familiares, escolares y (familiares, escolares y (familiares, escolares (familiares, escolares y
conocimientos
(léxicos, sociales) y con dife- sociales) y con dife- y sociales) y con dife- sociales) y con dife-
lingüísticos (léxicos,
semánticos, rentes propósitos rentes propósitos rentes propósitos rentes propósitossemánticos, sintácticos y
sintácticos y (exponer, informar, (exponer, informar, (exponer, informar, (exponer, informar,
fonológicos) en la
fonológicos) en la narrar, compartir, etc.). narrar, compartir, etc.). narrar, compartir, narrar, compartir, etc.).
decodificación y
decodificación y C.S C.S etc.). C.S C.S comprensión de textos
comprensión de
LL.3.3.11. Aplicar los leyendo con fluidez y
textos, leyendo LL.3.3.11. Aplicar los LL.3.3.11. Aplicar los LL.3.3.11. Aplicar los
conocimientos entonación en diversos
con fluidez y conocimientos conocimientos conocimientos
lingüísticos (léxicos, contextos (familiares,
entonación en lingüísticos (léxicos, lingüísticos (léxicos, lingüísticos (léxicos,
semánticos, escolares y sociales) y
diversos semánticos, sintácticos y semánticos, sintácticos semánticos, sintácticos y
sintácticos y con diferentes propósitos
contextos fonológicos) en la y fonológicos) en la fonológicos) en la
fonológicos) en la (exponer, informar,
(familiares, decodificación y decodificación y decodificación y
decodificación y narrar, compartir, etc.).
escolares y comprensión de textos. comprensión de textos. comprensión de textos.
comprensión de
sociales) y con C.D C.D C.D
diferentes textos. C.D
CE.LL.3.5.
LL.3.3.6. Acceder a
Consulta Acceder a bibliotecas y LL.3.3.6. Acceder a LL.3.3.6. Acceder a
bibliotecas y recursos
bibliotecas y recursos digitales en la bibliotecas y recursos bibliotecas y recursos
digitales en la web,
recursos digitales web, identificando las digitales en la web, de digitales en la web,
identificando las
en la web, fuentes consultadas. CC fuentes seleccionadas. identificando las fuentes Identifica fuentes
fuentes consultadas.
genera criterios C.D LL.3.3.6. CC C.D consultadas. CC C.D consultadas en
CC C.D
para identificar, bibliotecas y en la web y
comparar y registra la información
contrastar consultada en esquemas
fuentes, y de diverso tipo. (Ref.
registra la I.LL.3.5.1.)
información
consultada en
CE.LL.3.5.
Consulta
bibliotecas y
recursos digitales
en la web, Identifica fuentes
genera criterios consultadas en
para identificar, bibliotecas y en la web y
comparar y registra la información
LL.3.3.7. Registrar la
contrastar LL.3.3.7. Registrar la LL.3.3.7. Registrar la LL.3.3.7. Registrar la consultada en esquemas
información
fuentes, y información consultada información consultada información consultada de diverso tipo. (Ref.
consultada con el uso
registra la con el uso de esquemas con el uso de con el uso de esquemas I.LL.3.5.1.)
de esquemas de
información de diverso tipo. C.S esquemas de diverso de diverso tipo. C.S
consultada en diverso tipo. C.S
C.D tipo. C.S C.D C.D
esquemas de C.D
diverso tipo.
LL.3.4.1. Relatar LL.3.4.1. Relatar
LL.3.4.1. Relatar textos textos con secuencia textos con secuencia LL.3.4.1. Relatar textos
con secuencia lógica, lógica, manejo de lógica, manejo de con secuencia lógica,
manejo de conectores y conectores y conectores y manejo de conectores y
coherencia en el uso de coherencia en el uso coherencia en el uso coherencia en el uso de I.LL.3.6.1. Produce textos
la persona y tiempo de la persona y de la persona y la persona y tiempo narrativos, descriptivos,
verbal, e integrarlos en tiempo verbal, e tiempo verbal, e verbal, e integrarlos en expositivos e instructivos;
diversas situaciones integrarlos en diversas integrarlos en diversas diversas situaciones autorregula la escritura
comunicativas. CC C.S situaciones situaciones comunicativas. CC C.S mediante la aplicación
C.D comunicativas. CC C.S comunicativas. CC C.D del proceso de escritura
C.D C.S C.D y el uso de estrategias y
LL.3.4.2. Escribir procesos de
LL.3.4.2. Escribir LL.3.4.2. Escribir LL.3.4.2. Escribir
descripciones pensamiento; organiza
CE.LL.3.6. descripciones descripciones descripciones
organizadas y con vo- ideas en párrafos con
Produce textos organizadas y con vo- organizadas y con vo- organizadas y con vo-
cabulario específico unidad de sentido, con
con tramas cabulario específico cabulario específico cabulario específico
relativo al ser, objeto, precisión y claridad;
narrativas, relativo al ser, objeto, relativo al ser, objeto, relativo al ser, objeto,
lugar o hecho que se utiliza un vocabulario,
descriptivas, lugar o hecho que se lugar o hecho que se lugar o hecho que se
describe e integrarlas según un determinado
expositivas e describe e integrarlas en describe e integrarlas describe e integrarlas en
en las producciones campo semántico y
instructivas, y las las producciones en las producciones las producciones
escritas. CC C.S elementos gramaticales
integra cuando es escritas. CC C.S C.D escritas. CC C.S C.D escritas. CC C.S C.D
C.D apropiados, y se apoya
pertinente; utiliza
en el empleo de
los elementos de
diferentes formatos,
la lengua más
recursos y materiales,
apropiados para
incluidas las TIC, en las
cada uno,
situaciones
logrando
comunicativas que lo
coherencia y
requieran. (I.2., I.4.)
cohesión;
autorregula la
escritura
 con tramas
precisión y claridad;
narrativas,
utiliza un vocabulario,
descriptivas,
según un determinado
expositivas e
campo semántico y
instructivas, y las
elementos gramaticales
integra cuando es
apropiados, y se apoya
pertinente; utiliza
en el empleo de
los elementos de
LL.3.4.4. Escribir Escribir instrucciones LL.3.4.4. Escribir diferentes formatos,
la lengua más Escribir instrucciones
instrucciones con con secuencia lógica, instrucciones con recursos y materiales,
apropiados para con secuencia lógica,
cada uno, secuencia lógica, uso de uso de conectores secuencia lógica, uso de incluidas las TIC, en las
uso de conectores
logrando conectores temporales y temporales y de conectores temporales y situaciones
temporales y de orden, comunicativas que lo
coherencia y de orden, y coherencia orden, y coherencia, de orden, y coherencia
en situaciones
cohesión; en el manejo del verbo y en situaciones en el manejo del verbo y requieran. (I.2., I.4.)
comunicativas que lo
autorregula la la persona, en situaciones comunicativas que lo la persona, en situaciones
requieran. CC C.S
escritura comunicativas que lo requieran. CC C.S comunicativas que lo
C.D LL.3.4.4.
mediante la requieran. CC C.S C.D C.D LL.3.4.4. requieran. CC C.S C.D
aplicación del
proceso de Integrar
LL.3.4.5. Integrar relatos, LL.3.4.5. Integrar relatos,
producción, descripciones,
descripciones, Integrar descripciones, descripciones,
estrategias de exposiciones e
exposiciones e exposiciones e exposiciones e
pensamiento, y se instrucciones en
instrucciones en instrucciones en instrucciones en
apoya en diferentes tipos de I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
diferentes tipos de texto diferentes tipos de diferentes tipos de texto
diferentes texto producidos con noticias, diario peRsonal,
producidos con una texto producidos con producidos con una
formatos, una intención entre otros textos
intención comunicativa y una intención intención comunicativa y
recursos y comunicativa y en un narrativos, (organizando
en un contexto comunicativa. CC C.S en un contexto
materiales, contexto determinado. los hechos y acciones
determinado. CC C.S C.D LL.3.4.5. determinado. CC C.S
incluidas las TIC, CC C.S C.D con criterios de
C.D C.D
en las LL.3.4.5. secuencia lógica y
situaciones co- LL.3.4.7. Usar temporal, manejo de
LL.3.4.7. Usar
municativas que LL.3.4.7. Usar estrategias estrategias y LL.3.4.7. Usar estrategias persona y tiempo verbal,
estrategias y procesos
lo requieran. y procesos de procesos de y procesos de conectores temporales
de pensamiento que
pensamiento que apoyen pensamiento que pensamiento que apoyen aditivos, proposiciones y
apoyen la escritura. CC
la escritura. CC C.S C.D apoyen la escritura. la escritura. CC C.S C.D conjunciones) y los
C.S C.D
CC C.S C.D integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)
 secuencia lógica y
situaciones co- temporal, manejo de
municativas que persona y tiempo verbal,
lo requieran. conectores temporales
aditivos, proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos tipos
LL.3.4.8. Lograr precisión LL.3.4.8. Lograr LL.3.4.8. Lograr LL.3.4.8. Lograr precisión de textos producidos con
y claridad en sus precisión y claridad en precisión y claridad y claridad en sus una intención
producciones escritas, sus producciones en sus producciones producciones escritas, comunicativa y en un
mediante el uso de escritas, mediante el escritas, mediante el mediante el uso de contexto determinado.
vocabulario según un uso de vocabulario uso de vocabulario vocabulario según un (I.3., I.4.)
determinado campo según un determinado según un determinado determinado campo
semántico. CC C.S campo semántico. CC campo semántico. CC semántico. CC C.S
C.D C.S C.D C.S C.D C.D

LL.3.4.9. Organizar las LL.3.4.9. Organizar

LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de las ideas con unidad LL.3.4.9. Organizar las
ideas con unidad de sentido a partir de la de sentido a partir de ideas con unidad de
sentido a partir de la construcción de la construcción de sentido a partir de la
construcción de párrafos. construcción de párrafos.
oraciones. CC C.S párrafos. CC C.S
CC C.S C.D CC C.S C.D
C.D C.D
LL.3.4.10. Expresar I.LL.3.6.3. Escribe textos
LL.3.4.10. Expresar
LL.3.4.10. Expresar sus sus ideas con LL.3.4.10. Expresar sus descriptivos organizados,
sus ideas con
ideas con precisión e precisión e integrar ideas con precisión e usando recursos
precisión e integrar en
integrar en las en las producciones integrar en las estilísticos para la
las producciones
producciones escritas los escritas los producciones escritas los descripción de objetos,
escritas los diferentes
diferentes tipos de diferentes tipos de diferentes tipos de personajes y lugares
tipos de sustantivo,
sustantivo, pronombre, sustantivo, sustantivo, pronombre, (topografía,
pronombre, adjetivo,
adjetivo, verbo, adverbio pronombre, adjetivo, adjetivo, verbo, adverbio y prosopografía, etopeya,
verbo, adverbio y sus
y sus modificadores. CC verbo, adverbio y sus sus modificadores. CC
modificadores. CC C.S descripción de objetos),
C.S C.D modificadores. CC C.S C.D estructuras descriptivas
C.D
C.S C.D en diferentes tipos de
texto (guía turística,
biografía o autobiografía,
reseña, entre otros),
elementos gramaticales
adecuados: atributos,
adjetivos calificativos y
posesivos; conectores de
adición, de comparación,
orden, y un vocabulario
específico relativo al ser,
objeto, lugar o hecho que
 personajes y lugares
(topografía,
prosopografía, etopeya,
descripción de objetos),
estructuras descriptivas
en diferentes tipos de
texto (guía turística,
LL.3.4.11. Mejorar la LL.3.4.11. Mejorar la biografía o autobiografía,
LL.3.4.11. Mejorar la LL.3.4.11. Mejorar la
cohesión interna del cohesión interna del reseña, entre otros),
cohesión interna del cohesión interna del
párrafo y la párrafo y la
párrafo y la organización párrafo y la organización elementos gramaticales
organización del texto organización del texto
del texto mediante el uso del texto mediante el uso adecuados: atributos,
mediante el uso de mediante el uso de adjetivos calificativos y
de conectores lógicos. de conectores lógicos.
conectores lógicos. conectores lógicos. posesivos; conectores de
CC C.S C.D CC C.S C.D
CC C.S C.D CC C.S C.D adición, de comparación,
orden, y un vocabulario
LL.3.4.12. Comunicar específico relativo al ser,
LL.3.4.12. Comunicar LL.3.4.12. Comunicar LL.3.4.12. Comunicar
ideas con eficiencia a objeto, lugar o hecho que
ideas con eficiencia a ideas con eficiencia a ideas con eficiencia a
partir de la aplicación
partir de la aplicación de partir de la aplicación partir de la aplicación de se describe, y los integra
de las reglas de uso
las reglas de uso de las de las reglas de uso de las reglas de uso de las en diversos tipos de
de las letras y de la textos producidos con
letras y de la tilde. CC las letras y de la tilde. letras y de la tilde. CC
tilde. CC C.S una intención
C.S C.D CC C.S C.D C.S C.D
C.D comunicativa y en un
contexto
LL.3.4.13. Producir
LL.3.4.13. Producir LL.3.4.13. Producir LL.3.4.13. Producir determinado.(I.3.,I.4.)
escritos de acuerdo
escritos de acuerdo con escritos de acuerdo con escritos de acuerdo con
con la situación
la situación comunicativa, la situación la situación comunicativa,
comunicativa,
mediante el empleo de comunicativa, mediante mediante el empleo de mediante el empleo de
diversos formatos, el empleo de diversos diversos formatos, diversos formatos,
recursos y materiales. formatos, recursos y recursos y materiales.
recursos y materiales.
CC materiales. CC CC
CC
II.LL.3.6.4. Escribe
diferentes tipos de texto
con estructuras
expositivas (informe,
noticia, entre otros),
según su estructura, con
secuencia lógica, manejo
coherente de la persona
y del tiempo verbal;
organiza las ideas en
párrafos según
esquemas expositivos de
comparación- contraste,
problema-solución,
antecedente-consecuente
y causa-efecto, y utiliza
conectores causales y
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los
integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intención
comunicativa y en un
contexto
determinado.(I.3., I.4.)
I.LL.3.6.5. Escribe
diferentes tipos de texto
con estructuras
instructivas (receta,
manual, entre otros)
según una secuencia
lógica, con concordancia
de género, número,
persona y tiempo verbal,
uso de conectores
tempora- les y de orden;
organiza las ideas en
párrafos diferentes con el
uso de conectores
lógicos, proposiciones y
conjunciones,
integrándolos en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa y
en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
 Reconoce en textos de
literatura oral (can-
ciones, adivinanzas,
CE.LL.3.7. Elige LL.3.5.1. Reconocer en LL.3.5.1. Reconocer trabalenguas, retahílas,
LL.3.5.1. Reconocer en LL.3.5.1. Reconocer en
lecturas un texto literario los en un texto literario nanas, rondas, arrullos,
un texto literario los un texto literario los
basándose en elementos los elementos amorfinos, chigua- los) o
elementos característicos elementos característicos
preferencias característicos que le característicos que le escrita (cuentos, poemas,
que le dan sentido. CC que le dan sentido. CC
personales, dan sentido. CC dan sentido. CC mitos, le- yendas), los
reconoce los elementos característicos
elementos que les dan sentido.
característicos (Ref. I.LL.3.7.1.)CC
que le dan
sentido y participa LL.3.5.3. Elegir
en discusiones LL.3.5.3. Elegir lecturas Elegir lecturas LL.3.5.3. Elegir lecturas Elige lecturas basándose
lecturas basándose en
literarias, basándose en basándose en basándose en en preferencias
preferencias
desarrollando la preferencias personales preferencias preferencias personales personales de autores,
personales de autor,
lectura crítica. de autor, género o temas personales de autor y de autor, género o temas géneros o temas, ma-
género o temas y el
y el manejo de diversos el manejo de diversos y el manejo de diversos neja diversos soportes
manejo de diversos
soportes para formarse soportes para formarse soportes para formarse para formarse como
soportes para
como lector autónomo. como lector autónomo. como lector autónomo. lector autónomo. (Ref.
formarse como lector
CC CC LL.3.5.3. CC I.LL.3.7.2.) CC
autónomo. CC
CE.LL.3.8.
Reinventa textos
li- terarios,
reconociendo la
fuente original, los
relaciona con el Reinventa textos
LL.3.5.5. Reinventar
contexto cultural LL.3.5.5. Reinventar los LL.3.5.5. Reinventar los literarios, reconociendo
Reinventar los textos los textos literarios y
propio y de otros textos literarios y textos literarios y la fuente original, los
literarios y relacionarlos relacionarlos con el
entornos, relacionarlos con el relacionarlos con el relaciona con el contex-
con el contexto cultural contexto cultural
incorpora los contexto cultural propio y contexto cultural propio y to cultural propio y de
propio. CC LL.3.5.5. propio y de otros
recursos del de otros entornos. CC de otros entornos. CC otros entornos. (Ref.
entornos. CC
lenguaje figurado I.LL.3.8.1.) CC
y diversos
medios y
recursos
(incluidas las
TIC).

CIENCIAS NATURALES
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el
mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de
los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar
la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los
púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y
explicar sus conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones
de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos,
desde las experiencias hasta el conocimiento científica.

DCD POR ÁREA DE AÑO DE EDUCACION BÁSICA

CRITERIO DE INDICADOR DE
CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN QUINTO SEXTO SÉPTIMO EVALUACIÓN
PRIORIZADO
CE.CN.3.1. CN.3.1.1. Indagar, con Indagar, con uso de CN.3.1.1. Indagar, con
Explica la uso de las TIC y otros Indagar, con uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros
importancia de los recursos, las las TIC y otros recursos, las recursos, las Identifica a los
invertebrados, características de los recursos, las características de los características de los invertebrados, en función
reconociendo las animales invertebrados, características de los animales animales invertebrados, de sus semejanzas y
amenazas a las describirlas y clasificarlos animales invertebrados. invertebrados, y describirlas y clasificarlos diferencias, (J.3., I.1.)
que están sujetos de acuerdo a sus Ref (CN.3.1.1) C.S, describirlas. Ref de acuerdo a sus (Ref. I.CN.3.1.1. )
y proponiendo semejanzas y diferencias. CC, C.D (CN.3.1.1)C.S, CC, semejanzas y diferencias.
medidas para su
C.S, CC, C.D C.D C.S, CC, C.D
protección en las
regiones CN.3.1.6. Indagar y
naturales del CN.3.1.6. Indagar y CN.3.1.6. Indagar y CN.3.1.6. Indagar y
describir el ciclo
Ecuador, a partir describir el ciclo describir el ciclo describir el ciclo
reproductivo de los
de la observación reproductivo de los reproductivo de los reproductivo de los
vertebrados y
e indagación vertebrados y vertebrados y vertebrados y I.CN.3.1.2. Identifica las
diferenciarlos según
guiada y en diferenciarlos según su diferenciarlos según su diferenciarlos según su diferencias e importancia
su tipo de
función de la tipo de reproducción. CC tipo de reproducción. tipo de reproducción. CC del ciclo reproductivo
reproducción. CC CD
comprensión de CD CS CC CD CS CD CS (sexual y asexual) de los
sus CS vertebrados e
características, CN.3.1.7. Indagar y invertebrados de las
CN.3.1.7. Indagar y CN.3.1.7. Indagar y CN.3.1.7. Indagar y
clasificación, describir el ciclo regiones naturales del
describir el ciclo describir el ciclo describir el ciclo
diversidad y la reproductivo de los Ecuador, para el
reproductivo de los reproductivo de los reproductivo de los
diferenciación invertebrados y mantenimiento de la vida.
invertebrados y invertebrados y invertebrados y
entre los ciclos diferenciarlos según (J.3.)
diferenciarlos según su diferenciarlos según su su tipo de diferenciarlos según su
reproductivos de
tipo de reproducción. CS tipo de reproducción. tipo de reproducción. C.S
vertebrados e reproducción. C.S
C.D CC C.S C.D CC C.D CC
invertebrados. C.D CC
CE.CN.3.2. CN.3.1.3.
Argumenta Experimentar sobre la Explica con lenguaje
desde la CN.3.1.3. Experimentar CN.3.1.3. Experimentar
fotosíntesis, la claro y apropiado la
indagación y sobre la fotosíntesis, la Experimentar sobre la nutrición y la sobre la fotosíntesis, la
importancia de los
ejecución de nutrición y la respiración fotosíntesis y deducir nutrición y la respiración
respiración en las procesos de fotosíntesis,
sencillos en las plantas, su importancia para el plantas, explicarlas y en las plantas,
nutrición, respiración e
experimentos, la explicarlas y deducir su mantenimiento de la explicarlas y deducir su
deducir su importancia para el
importancia de los importancia para el vida. Ref (CN.3.1.31) importancia para el
importancia para el mantenimiento de la vida.
procesos de mantenimiento de la vida. C.S C.D CC mantenimiento de la mantenimiento de la vida.
(J.3., I.3.) (Ref.
fotosíntesis, C.S C.D CC vida. C.S C.D C.S C.D CC
nutrición, I.CN.3.2.1.) CM CC
respiración, CC
reproducción, y la
Explica el proceso de
relación con la
reproducción de las
humedad del
CN.3.1.8. Analizar y plantas a partir de
suelo, diversidad CN.3.1.8. Analizar y CN.3.1.8. Analizar y CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo reconocer sus
y clasificación de describir el ciclo describir el ciclo describir el ciclo
reproductivo de las estructuras, las fases,
las plantas sin reproductivo de las reproductivo de las reproductivo de las
plantas e identificar los factores y/o los
semilla de las plantas e identificar los plantas e identificar los plantas e identificar los
los agentes agentes que intervienen
regionales agentes polinizadores agentes polinizadores agentes polinizadores que
polinizadores que en la fecundación,
naturales del que intervienen en su que intervienen en su intervienen en su
intervienen en su reconoce su importancia
Ecuador; fecundación. C.S C.D fecundación. C.S fecundación. C.S C.D para el mantenimiento
reconoce las fecundación. C.S
CC C.D CC CC de la vida. (J.3., I.1., S.4.)
posibles C.D CC
amenazas y (Ref. I.CN.3.2.2. ) CM
propone, CC
mediante trabajo
 CN.3.1.9. Indagar, con CN.3.1.9. Indagar, CN.3.1.9. Indagar, con
uso de las TIC y otros con uso de las TIC y uso de las TIC y otros
recursos, las Indagar, con uso de las otros recursos, las recursos, las .CN.3.3.1. Examina la
características de los TIC y otros recursos, características de los características de los dinámica de los
ecosistemas y sus clases, las características de ecosistemas y sus ecosistemas y sus clases, ecosistemas en función
interpretar las los ecosistemas y sus clases, interpretar las interpretar las de sus características,
interrelaciones de los clases, interpretar las interrelaciones de los interrelaciones de los clases, diversidad
seres vivos en los interrelaciones de los seres vivos en los seres vivos en los biológica, adaptación de
ecosistemas y seres vivos en los ecosistemas y ecosistemas y especies y las
clasificarlos en ecosistemas. clasificarlos en clasificarlos en interacciones
productores, Ref(CN.3.1.9) C.S productores, productores, (interespecíficas e
consumidores y consumidores y intraespecíficas), que en
C.D CC consumidores y
ellos se producen. (J.3.)
descomponedores. C.S descomponedores. descomponedores. C.S
C.D CC C.S C.D CC C.D CC

CE.CN.3.3. CN.3.1.10. Indagar,

Analiza, desde CN.3.1.10. Indagar, con con uso de las TIC y CN.3.1.10. Indagar, con
la indagación y uso de las TIC y otros otros recursos, la uso de las TIC y otros
observación, la recursos, la diversidad diversidad biológica de recursos, la diversidad
dinámica de los biológica de los los ecosistemas de biológica de los
ecosistemas en ecosistemas de Ecuador Ecuador e identificar ecosistemas de Ecuador
función de sus e identificar la flora y la flora y fauna e identificar la flora y
características y fauna representativas de representativas de los fauna representativas de I.CN.3.3.2. Determina
clases, los los ecosistemas ecosistemas naturales los ecosistemas desde la observación e
naturales de la localidad. naturales de la localidad.
mecanismos de de la localidad. C.S investigación guiada, las
interrelación con C.S C.D CC C.S C.D CC causas y conse-
C.D CC
los seres vivos, cuencias de la alteración
los procesos de de los ecosistemas
adaptación de la locales e infiere el
diversidad impacto en la calidad del
biológica que ambiente. (J.3., I.2.)
presentan, las
causas y
consecuencias de
la extinción de
las especies, las
técnicas y
prácticas para el
función de sus
características y I.CN.3.3.2. Determina
clases, los desde la observación e
mecanismos de investigación guiada, las
interrelación con causas y conse-
los seres vivos, cuencias de la alteración
los procesos de CN.3.1.11. Indagar y de los ecosistemas
adaptación de la CN.3.1.11. Indagar y locales e infiere el
CN.3.1.11. Indagar y explicar las CN.3.1.11. Indagar y
diversidad explicar las impacto en la calidad del
explicar las adaptaciones adaptaciones de explicar las adaptaciones
biológica que adaptaciones de ambiente. (J.3., I.2.)
de plantas y animales a plantas y animales a de plantas y animales a
presentan, las plantas y animales a
las condiciones las condiciones las condiciones
causas y las condiciones
ambientales de diferentes ambientales de ambientales de diferentes
consecuencias de ambientales de
ecosistemas y diferentes ecosistemas y
la extinción de diferentes ecosistemas
relacionarlas con su ecosistemas y relacionarlas con su
las especies, las y relacionarlas con su
supervivencia. C.S relacionarlas con su supervivencia. C.S
técnicas y supervivencia. C.S
CC supervivencia. C.S CC
prácticas para el CC
CC
manejo de CN.3.1.13. Indagar en
desechos, diversas fuentes y
potenciando el CN.3.1.13. Indagar en Describir las causas y describir las causas y CN.3.1.13. Indagar en
trabajo diversas fuentes y consecuencias consecuencias diversas fuentes y
colaborativo y describir las causas y potenciales de la potenciales de la describir las causas y
promoviendo consecuencias extinción de las extinción de las consecuencias
medidas de potenciales de la especies en un especies en un potenciales de la
preservación y extinción de las especies determinado determinado extinción de las especies
cuidado de la en un determinado ecosistema, y proponer ecosistema, y en un determinado
diversidad nativa, ecosistema, y proponer medidas de protección proponer medidas de ecosistema, y proponer Plantea y comunica
en las Áreas medidas de protección de de la biodiversidad medidas de protección de medidas de protección,
protección de la
Naturales la biodiversidad amenazada. Ref la biodiversidad hacia los ecosistemas y
biodiversidad
Protegidas del amenazada. C.S CC (CN.3.1.13) C.S CC amenazada. C.S amenazada. C.S CC las especies nativas
Ecuador. amenazadas en las
CC Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador,
afianzando su propuesta
en los aportes científicos
de investigadores locales.
(Ref. I.CN.3.3.3.) (J.3.,
I.1., I.3.)
diversidad nativa, Plantea y comunica
en las Áreas medidas de protección,
Naturales hacia los ecosistemas y
Protegidas del las especies nativas
Ecuador. amenazadas en las
Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador,
Realizar una
CN.3.5.5. Planificar y CN.3.5.5. Planificar y afianzando su propuesta
indagación sobre las
realizar una indagación realizar una indagación en los aportes científicos
Áreas Naturales
bibliográfica sobre el bibliográfica sobre el de investigadores locales.
Protegidas de
trabajo de los científicos Ecuador, y utilizar trabajo de los científicos (Ref. I.CN.3.3.3.) (J.3.,
en las Áreas Naturales en las Áreas Naturales I.1., I.3.)
esa información para
Protegidas de Ecuador, y establecer la Protegidas de Ecuador, y
utilizar esa información importancia de la utilizar esa información
para establecer la preservación y el para establecer la
importancia de la cuidado de la importancia de la
preservación y el cuidado biodiversidad nativa. preservación y el cuidado
de la biodiversidad nativa. de la biodiversidad nativa.
Ref (CN.3.5.5) C.S
C.S CC C.S CC
CC
CN.3.2.1. Indagar y CN.3.2.1. Indagar y
CN.3.2.1. Indagar y
describir la estructura y describir la estructura y
describir la estructura
función del sistema Describir la estructura función del sistema
del sistema
reproductor humano del sistema reproductor reproductor humano
reproductor humano
femenino y masculino, y humano femenino y femenino y masculino, y
CE.CN.3.4. femenino y masculino,
explicar su importancia masculino, Ref explicar su importancia
Explica, desde enfemedades y
la observación e en la transmisión de las (CN.3.2.1). C.S, CC, cuidados. Ref en la transmisión de las
características características
indagación, la CD (CN.3.2.1) C.S, CC, Establece relaciones
estructura, hereditarias. C.S, CC hereditarias. C.S, CC, entre el sistema
CD
función e CD CD reproductivo, endócrino a
influencia del partir de su estructura,
sistema funciones e influencia en
reproductor los cambios que se
(masculino y presentan en la pubertad.
femenino), (J.3., J.4.) (Ref.
endócrino y I.CN.3.4.1.) CC
nervioso; los
relaciona con los
procesos
fisiológicos,
anatómicos y
conductuales que
se presentan en
la pubertad y con
CE.CN.3.4.
Explica, desde
la observación e
indagación, la Establece relaciones
estructura, entre el sistema
función e reproductivo, endócrino a
influencia del partir de su estructura,
sistema CN.3.2.2. Examinar los CN.3.2.2. Examinar los funciones e influencia en
reproductor cambios fisiológicos, cambios fisiológicos, los cambios que se
(masculino y anatómicos y anatómicos y presentan en la pubertad.
femenino), conductuales durante la conductuales durante la (J.3., J.4.) (Ref.
pubertad, formular
endócrino y pubertad, formular I.CN.3.4.1.) CC
nervioso; los preguntas y encontrar preguntas y encontrar
relaciona con los respuestas sobre el inicio respuestas sobre el inicio
procesos de la madurez sexual en de la madurez sexual en
fisiológicos, mujeres y hombres, mujeres y hombres,
anatómicos y basándose en sus basándose en sus propias
conductuales que propias experiencias. experiencias. C.S, CC
se presentan en C.S, CC CD CD
la pubertad y con
los aspectos CN.3.2.4. Explicar, con CN.3.2.4. Explicar, con
biológicos, apoyo de modelos, la apoyo de modelos, la
psicológicos y estructura y función del CN.3.2.4. Explicar, estructura y función del
sociales que sistema endocrino e con apoyo de sistema endocrino e Argumenta los cambios
determinan la interpretar su importancia modelos, la estructura interpretar su importancia (fisiológicos, anatómicos
sexualidad como para el mantenimiento y función del sistema para el mantenimiento y conductuales) que se
condición del equilibrio del medio endocrino. del equilibrio del medio producen durante la
humana. pubertad (J.3., J.4.)
interno (homeostasis) y Ref(CN.3.2.4) C.S interno (homeostasis) y
en cambios que se dan en cambios que se dan (Ref.I.CN.3.4.2.)
CC CM CD
en la pubertad. C.S en la pubertad. C.S
CC CM CD CC CM CD
 CN.3.2.3. Describir,
CN.3.2.3. Describir, con con apoyo de
apoyo de modelos, la modelos, la estructura
estructura y función de y función de los
los sistemas digestivo, sistemas digestivo, Explica la estructura,
CE.CN.3.5. respiratorio, circulatorio y respiratorio, función y relación que
Propone excretor y promover su circulatorio y excretor existe entre el aparato
acciones para la cuidado. CC C.D y promover su digestivo, respiratorio,
salud integral cuidado. CC C.D excretor, reproductor,
(una dieta desde la observación de
equilibrada, CN.3.2.7. Reconocer
CN.3.2.7. Reconocer la CN.3.2.7. Reconocer la representaciones
actividad física, CN.3.2.7. Reconocer la la importancia de la analógicas o digitales y
importancia de la actividad física, la importancia de la
normas de importancia de la
actividad física, la higiene higiene corporal y la actividad física, la higiene modelado de estructuras.
higiene y el uso actividad física, la (J.3., I.2.) (Ref.
corporal y la dieta dieta equilibrada para corporal y la dieta
de medicinas higiene corporal y la
equilibrada en la pubertad equilibrada en la pubertad I.CN.3.5.1.) CC
ancestrales) a dieta equilibrada para mantener la salud
para mantener la salud integral y comunicar para mantener la salud
partir de la mantener la salud
integral y comunicar los integral y comunicar los
comprensión e integral. Ref (CN.3.2.7) los beneficios por
beneficios por diferentes beneficios por diferentes
indagación de la CC CS CD diferentes medios. CC
medios. CC CS CD medios. CC CS CD
estructura y CS CD
función de los
aparatos
digestivo,
respiratorio,
circulatorio,
excretor y de los
órganos de los
sentidos,
relacionándolos
con las
enfermedades,
los desórdenes
alimenticios
(bulimia,
anorexia) y los
efectos nocivos
por consumo de
drogas
de medicinas
ancestrales) a
partir de la
comprensión e
indagación de la
estructura y
función de los CN.3.2.8. Diseñar y
aparatos ejecutar una
digestivo, CN.3.2.8. Diseñar y
indagación
respiratorio, ejecutar una indagación
documental sobre las
circulatorio, documental sobre las
causas de las
excretor y de los causas de las
enfermedades de los
órganos de los enfermedades de los
sistemas digestivo,
sentidos, sistemas digestivo, Promueve medidas de
respiratorio,
relacionándolos respiratorio, circulatorio, prevención y cuidado
circulatorio, excretor y
con las excretor y reproductor y (actividad física, higiene
reproductor y
enfermedades, comunicar las medidas de corporal, dieta
comunicar las
los desórdenes prevención. CC CD medidas de
equilibrada) hacia su
cuerpo, conociendo el
alimenticios CS prevención. CC
(bulimia, daño que puede provocar
anorexia) y los CD CS el consumo de
efectos nocivos sustancias nocivas en los
CN.3.2.9. Planificar y Indagar sobre los CN.3.2.9. Planificar y sistemas digestivo,
por consumo de
ejecutar una indagación efectos nocivos de las ejecutar una indagación respiratorio, circulatorio,
drogas
documental sobre los drogas estimulantes, documental sobre los excretor y reproductor.
estimulantes,
efectos nocivos de las depresoras, efectos nocivos de las (J.3., S.2.) (Ref.
depresoras y
alucinógenas-, y
alucinógenas en drogas estimulantes, drogas estimulantes, I.CN.3.5.2.) CC
depresoras, analizar las prácticas depresoras,
su cuerpo.
alucinógenas-, y analizar que se aplican para la alucinógenas-, y analizar
las prácticas que se erradicación del las prácticas que se
aplican para la consumo. aplican para la
erradicación del Ref(CN.3.2.9) CC erradicación del
consumo. CC C.D CS C.D CS consumo. CC C.D CS
 CN.3.3.1. Explorar y CN.3.3.1. Explorar y
CE.CN.3.6. Explorar y
demostrar las Explorar las demostrar las
Explica, desde la experimentar las
propiedades específicas propiedades propiedades específicas I.CN.3.6.1. Explica
experimentación y propiedades
de la materia, específicas de la de la materia, desde la observación de
la revisión de específicas de la
experimentar, probar las materia. Ref (CN.3.3.1) experimentar, probar las diferentes
diversas fuentes, materia, Ref
predicciones y comunicar CC CD predicciones y comunicar
la evolución de (CN.3.3.1) CC CD representaciones cómo
los resultados. CC CD los resultados. CC CD las teorías sobre la
las teorías sobre
la composición composición de la
CN.3.3.2. Indagar, con Indagar, con uso de CN.3.3.2. Indagar, con
de la materia materia han evo-
uso de las TIC y otros las TIC y otros uso de las TIC y otros
(átomos, lucionado, hasta
recursos, la constitución Indagar, con uso de las recursos, la recursos, la constitución
elementos y comprender que está
de la materia, analizar el TIC y otros recursos, la constitución de la de la materia, analizar el
moléculas), su cons- tituida por átomos,
modelo didáctico del constitución de la materia, analizar el modelo didáctico del
clasificación elementos y moléculas.
átomo y describir los materia. Ref(CN.3.3.2) modelo didáctico del átomo y describir los
(sustancias puras (J.3.) CC
elementos químicos y las átomo. elementos químicos y las
CC C.D CS CM
y mezclas moléculas. CC C.D CS Ref(CN.3.3.2)CC C.D moléculas. CC C.D CS
homogéneas y
CM CS CM CM
heterogéneas),
sus propiedades CN.3.3.3. Indagar y CN.3.3.3. Indagar y
CN.3.3.3. Indagar y CN.3.3.3. Indagar y Clasifica la materia en
(elasticidad, clasificar la materia en clasificar la materia
clasificar la materia en clasificar la materia en sustancias puras y
dureza y brillo) sustancias puras y en sustancias puras y
sustancias puras y sustancias puras y mezclas. Además,
y la clasificación mezclas, y mezclas, y
mezclas, y relacionarlas mezclas, y relacionarlas reconoce las mezclas ho-
de los relacionarlas con los relacionarlas con los
con los estados físicos con los estados físicos mogéneas y
compuestos estados físicos de la estados físicos de la heterogéneas (J.3., S.2.)
químicos de la materia. CC CD de la materia. CC CD
materia. CC CD materia. CC CD (Ref. I.CN.3.6.2. )
(orgánicos e
inorgánicos),
destacando las
sustancias, las
mezclas y los
compuestos de
uso cotidiano y/o
tradicionales del
país.
dureza y brillo)
y la clasificación
de los
compuestos
químicos
(orgánicos e
inorgánicos), CN.3.3.4. Indagar y CN.3.3.4. Indagar y
destacando las establecer preguntas establecer preguntas I.CN.3.6.3. Demuestra, a
sustancias, las sobre las propiedades de sobre las propiedades de partir de la explora- ción
mezclas y los los compuestos los compuestos de sustancias de uso
compuestos de químicos, clasificarlos en químicos, clasificarlos en cotidiano, las pro-
uso cotidiano y/o orgánicos e inorgánicos, orgánicos e inorgánicos, y piedades de la materia y
tradicionales del y reconocerlos en reconocerlos en de compuestos quí-
país. sustancias de uso sustancias de uso micos orgánicos e
inorgánicos. (J.3., S.2.)
cotidiano. CC CD CM cotidiano. CC CD CM

CE.CN.3.7.
Explica, desde la CN.3.3.6. Explorar e
exploración y CN.3.3.6. Explorar e CN.3.3.6. Explorar e
interpretar los efectos
experimentación interpretar los efectos de interpretar los efectos de Describe el cambio de
de la aplicación de las
en objetos de la aplicación de las la aplicación de las forma, rapidez y dirección
fuerzas en los
uso cotidiano, los fuerzas en los cambios fuerzas en los cambios del movimiento de los
cambios de la forma,
tipos de fuerza de la forma, la rapidez y de la forma, la rapidez y objetos, desde la
la rapidez y la
(contacto, campo) la dirección de la dirección de exploración y
dirección de
y sus efectos en movimiento de los movimiento de los experimentación en
movimiento de los
el cambio de la objetos y comunicar sus objetos y comunicar sus objetos de uso cotidiano.
objetos y comunicar
forma, la rapidez conclusiones. CM conclusiones. CM (Ref.I.CN.3.7.1). (J.3.)
sus conclusiones.
y la dirección del CC CS CD CC CS CD
movimiento de los CM CC CS CD
objetos.
CE.CN.3.8.
Explica, desde
la ejecución de
experimentos
sencillos, en Describe las formas de
varias sustancias CN.3.3.8. Experimentar la CN.3.3.8. Experimentar la transmisión del calor
y cuerpos del transmisión de calor y transmisión de calor y (conducción, convección
entorno, las deducir la forma en que deducir la forma en que y radiación), apo-
diferencias entre se producen la se producen la yándose en la ejecución
calor y conducción, la conducción, la convección de experimentos sencillos
temperatura; y, de varias sustancias y
convección y la radiación. y la radiación. CC CS
comunica, de cuerpos de su entorno.
forma gráfica, las CC CS CD CD (J.3., I.2., I.3.) (
formas de Ref.I.CN.3.8.1.) CC
transmisión del
calor (conducción,
convección y
radiación).

CN.3.3.9. Indagar, con

CE.CN.3.9. uso de las TIC y otros Indagar, con uso de CN.3.3.9. Indagar, con
Analiza las recursos, las las TIC y otros uso de las TIC y otros
características, aplicaciones de la recursos, las recursos, las
importancia, energía térmica en la aplicaciones de la aplicaciones de la
aplicaciones, máquina de vapor e energía térmica en la energía térmica en la
fundamentos y interpretar su máquina de vapor. máquina de vapor e
transformación de interpretar su importancia Analiza las
importancia en el Ref(CN.3.3.9) CD,
las energías en el desarrollo industrial. características,
desarrollo industrial. CD, CC importancia, aplicaciones
térmica, eléctrica CD, CC
y magnética, a CC del magnetismo, de la
energía térmica y de la
partir de la
energía eléctrica. (Ref.
indagación,
I.CN.3.9.1.) (J.3., I.2.)
observación de
representaciones CD CC.
analógicas,
digitales y la
exploración en
objetos de su
entorno (brújulas,
importancia,
aplicaciones,
fundamentos y
Analiza las
transformación de
características,
las energías
importancia, aplicaciones
térmica, eléctrica
del magnetismo, de la
y magnética, a
CN.3.3.11. Analizar energía térmica y de la
partir de la
CN.3.3.11. Analizar las las transformaciones CN.3.3.11. Analizar las energía eléctrica. (Ref.
indagación,
transformaciones de la de la energía transformaciones de la I.CN.3.9.1.) (J.3., I.2.)
observación de
representaciones energía eléctrica, desde eléctrica, desde su energía eléctrica, desde CD CC.
analógicas, su generación en las generación en las su generación en las
digitales y la centrales hidroeléctricas centrales centrales hidroeléctricas
exploración en hasta su conversión en hidroeléctricas hasta hasta su conversión en
objetos de su luz, sonido, movimiento y su conversión en luz, luz, sonido, movimiento y
entorno (brújulas, calor. CC CD sonido, movimiento y calor. CC CD
motores calor. CC CD
eléctricos).
Explica la CN.3.3.12. Observar,
importancia de CN.3.3.12. Observar, CN.3.3.12. Observar,
identificar y describir
realizar estudios identificar y describir las identificar y describir las
las características y Explica la importancia
ambientales y características y características y
aplicaciones prácticas de la transformación de
sociales para aplicaciones prácticas del aplicaciones prácticas del
del magnetismo en la energía eléctrica.
mitigar los magnetismo en objetos magnetismo en objetos
objetos como la (J.3., I.2.) (Ref.
impactos de las como la brújula sencilla y como la brújula sencilla y
los motores eléctricos.
brújula sencilla y los
los motores eléctricos. I.CN.3.9.2. ) CC
centrales motores eléctricos.
hidroeléctricas en CC CM CD CC CM CD
el ambiente. CC CM CD
CE.CN.3.10. CN.3.4.3. Indagar, con CN.3.4.3. Indagar, con
Analiza, desde la uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros I.CN.3.10.1. Analiza la
indagación de recursos, sobre el recursos, sobre el estructura de la Tierra
diversas fuentes, sistema solar, describir sistema solar, describir (capas, componentes)
los efectos de los algunos de sus algunos de sus como parte del sistema
fenómenos componentes, usar componentes, usar solar y su órbita, con
geológicos sobre modelos de simulación y modelos de simulación respecto al Sol y el resto
el planeta Tierra, explicar los eclipses de la y explicar los eclipses de planetas. (J.3.) CD
tomando en Luna y el Sol. CC CM de la Luna y el Sol. CC CC CM
cuenta la CS CD CM CS CD
composición del
Sistema Solar, la CN.3.4.4. Analizar
estructura de la CN.3.4.4. Analizar CN.3.4.4. Analizar
modelos de la
Tierra, la modelos de la estructura Analizar modelos de la estructura de la Tierra modelos de la estructura
influencia de las de la Tierra y diferenciar estructura de la Tierra y y diferenciar sus de la Tierra y diferenciar
placas tectónicas sus capas de acuerdo a diferenciar sus capas. capas de acuerdo a sus capas de acuerdo a Explica el proceso de
en la formación sus componentes. CC Ref(CN.3.4.4) CC CD sus componentes. CC sus componentes. CC formación de la Cordillera
de la cordillera CD CD de los Andes y la
de los Andes y la CD biodiversidad de especies
distribución de la en las regiones naturales
biodiversidad en del Ecuador, en función
las regiones de la comprensión del
naturales del movimiento de las placas
Ecuador, tectónicas como
reforzando su fenómeno geológico,
análisis con las (J.1., J.3.)
contribuciones (Ref.I.CN.3.10.2.) CC
científicas al
campo de la
vulcanología del
país.
Tierra, la
influencia de las
placas tectónicas Explica el proceso de
en la formación formación de la Cordillera
de la cordillera de los Andes y la
de los Andes y la biodiversidad de especies
distribución de la en las regiones naturales
CN.3.4.6. Analizar la CN.3.4.6. Analizar la
biodiversidad en
influencia de las placas influencia de las placas del Ecuador, en función
las regiones de la comprensión del
tectónicas en los tectónicas en los
naturales del
movimientos orogénicos y movimientos orogénicos y movimiento de las placas
Ecuador, Analizar la influencia tectónicas como
epirogénicos que epirogénicos que
reforzando su de las placas
formaron la cordillera de formaron la cordillera de fenómeno geológico,
análisis con las tectónicas en los
Los Andes y explicar su Los Andes y explicar su (J.1., J.3.)
contribuciones
influencia en la
desastres naturales
influencia en la (Ref.I.CN.3.10.2.) CC
científicas al
distribución de la Ref(CN.3.4.6) CC CD distribución de la
campo de la
biodiversidad en las biodiversidad en las
vulcanología del
regiones naturales de regiones naturales de
país.
Ecuador. CC CD Ecuador. CC CD

CN.3.4.7. Explicar, con CN.3.4.7. Explicar, con I.CN.3.11.1. Interpreta los

apoyo de modelos, los apoyo de modelos, los patrones de
CE.CN.3.11. patrones de incidencia de Observar los patrones Explicar los patrones patrones de incidencia de calentamiento de la
Explica la la radiación solar sobre de incidencia de la de incidencia de la la radiación solar sobre la superficie terrestre a
formación del la superficie terrestre y radiación solar sobre la radiación solar sobre superficie terrestre y causa de la energía del
viento, nubes y relacionar las variaciones superficie terrestre. la superficie terrestre. relacionar las variaciones Sol y su relación con la
lluvia, en función de intensidad de la Ref(CN.3.4.7) CC,CM, Ref(CN.3.4.7) de intensidad de la formación de los vientos,
de la incidencia radiación solar con la CS CD CC,CM, CS CD radiación solar con la nubes y lluvia, según su
del patrón de ubicación geográfica. ubicación geográfica. ubicación geográfica.
radiación solar, CC,CM, CS CD CC,CM, CS CD (J.3., I.2.). CC CM
patrón de
calentamiento de
la superficie
terrestre y
comprensión del
Sol como fuente
de energía de la
Tierra.
viento, nubes y
lluvia, en función
de la incidencia
del patrón de
radiación solar,
patrón de
calentamiento de CN.3.4.8. Analizar los
CN.3.4.8. Analizar e CN.3.4.8. Analizar e
la superficie patrones de
interpretar los patrones interpretar los patrones
terrestre y calentamiento de la Analiza la incidencia de
de calentamiento de la de calentamiento de la
comprensión del superficie terrestre y la radiación solar sobre
superficie terrestre y superficie terrestre y
Sol como fuente explicar su relación la superficie terrestre.
explicar su relación con la explicar su relación con la
de energía de la con la formación de (J.3., S.3.)
formación de vientos, formación de vientos,
Tierra. vientos, nubes y (Ref.I.CN.3.11.2.) CC
nubes y lluvias.CC,CM, nubes y lluvias.CC,CM,
lluvias.CC,CM, CS
CS CD CS CD
CD

CN.3.4.9. Observar, con CN.3.4.9. Observar, con

Observar, con uso de Describe las capas de la
uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros
las TIC y otros atmosfera y su im-
recursos, la atmósfera, recursos, la atmósfera,
Observar, con uso de recursos, la portancia para el
describir sus capas según describir sus capas según
las TIC y otros atmósfera, e identificar mantenimiento de la
su distancia desde la su distancia desde la
recursos, la atmósfera. su importancia para el vida. (J.2., J.3., S.1.)
litósfera e identificar su litósfera e identificar su
importancia para el Ref(CN.3.4.8) CD CC mantenimiento de la importancia para el (Ref. I.CN.3.12.1.) CD,
vida. Ref (CN.3.4.8)
mantenimiento de la vida.
CD CC CS
mantenimiento de la vida. CC
CD CC CS CD CC CS
CE.CN.3.12.
Explica, desde
la observación e
indagación en
diversas fuentes,
las causas y
consecuencias de
las catástrofes
climáticas en los
seres vivos y sus
hábitat, en
función del
conocimiento
previo de las
características,
elementos y
factores del
clima, la función y
propiedades del
CE.CN.3.12.
Explica, desde CN.3.4.12. Indagar y
CN.3.4.12. Indagar y
la observación e explicar las
explicar las
indagación en características,
características, elementos
diversas fuentes, elementos y factores
y factores del clima,
las causas y del clima,
diferenciarlo del tiempo
consecuencias de diferenciarlo del
atmosférico, registrar y
las catástrofes tiempo atmosférico,
analizar datos Explica las causas y
climáticas en los registrar y analizar
meteorológicos de la consecuencias de las
seres vivos y sus datos meteorológicos
localidad con apoyo de catástrofes climáticas a
hábitat, en de la localidad con
instrumentos de partir del conocimiento
función del apoyo de instrumentos
medición. CC, CM, CS de las características,
conocimiento de medición. CC,
CD elementos y factores del
previo de las CM, CS CD clima, considerando
características,
elementos y datos meteorológicos
CN.3.4.14. Indagar e locales (J.3.) (Ref.
factores del CN.3.4.14. Indagar e
clima, la función y inferir las características
inferir las I.CN.3.12.2.) CC, CM
características y
propiedades del y efectos de las
efectos de las
aire y la capa de catástrofes climáticas y
catástrofes climáticas
ozono en la establecer las
y establecer las
atmósfera, consecuencias en los
consecuencias en los
valorando la seres vivos y sus
seres vivos y sus
importancia de las hábitats. CC CD
estaciones y hábitats. CC CD
datos
meteorológicos y
proponiendo
medidas de
protección ante
los rayos UV.
aire y la capa de
ozono en la
atmósfera,
valorando la
importancia de las
estaciones y
datos
meteorológicos y CN.3.5.3. Planificar una CN.3.5.3. Planificar
proponiendo CN.3.5.3. Planificar una indagación sobre el una indagación sobre CN.3.5.3. Planificar una
medidas de indagación sobre el estado de la calidad el estado de la indagación sobre el
protección ante estado de la calidad del del aire de la calidad del aire de la estado de la calidad del
los rayos UV. Formula una
aire de la localidad, localidad, diseñar una localidad, diseñar una aire de la localidad,
investigación sencilla del
diseñar una experimentación experimentación diseñar una
estado de la calidad del
experimentación sencilla sencilla que compruebe sencilla que experimentación sencilla
aire local y los efectos de
que compruebe el nivel el nivel de compruebe el nivel de que compruebe el nivel
la contaminación en el
de contaminación local y contaminación local y contaminación local y de contaminación local y
ambiente (J.3., S.3.)
explicar sus conclusiones explicar sus explicar sus explicar sus conclusiones
acerca de los efectos de conclusiones acerca de conclusiones acerca acerca de los efectos de (Ref. I.CN.3.12.3.) CC
la contaminación en el los efectos de la de los efectos de la la contaminación en el
ambiente. CC CD CS contaminación en el contaminación en el ambiente. CC CD CS
ambiente. CC CD CS ambiente. CC CD CS

MATEMÁTICAS

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se
desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para
apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia
central con el uso de información de datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
ecuatoriana
 DCD POR ÁREA DE AÑO DE EDUCACION BÁSICA
CRITERIO DE INDICADOR DE
CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PRIORIZADO QUINTO SEXTO SÉPTIMO
CE.M.3.1. Emplea M.3.1.1. Generar I.M.3.1.1. Aplica estrategias
de forma razonada sucesiones con sumas, M.3.1.1. Generar de cálculo, los algoritmos
la tecnología, estra- restas, mul- tiplicaciones y Relacionar patrones sucesiones con sumas, de adiciones, sustracciones,
tegias de cálculo y divisiones, con números numéricos decrecientes restas, multipli caciones multiplicaciones y divisiones
los algo- ritmos de naturales, a partir de con números naturales, y la
con la resta y la y divisiones, con números
la adición, sustrac- ejercicios numéricos o tecnología en la construc-
division. (Ref. M.3.1.1.) naturales, a partir de
ción, multiplicación problemas sencillos. CM, ejercicios numéricos o
ción de sucesiones
y división de numéricas crecientes y
CD, CS. problemas sencillos.
números naturales, decrecientes, y en la
en el planteamiento M.3.1.4. Leer y escribir M.3.1.4. Leer y solución de situacio- nes
y solución de números naturales en cual- M.3.1.4. Leer y escribir escribir nú meros M.3.1.4. Leer y escribir cotidianas sencillas.
problemas, la quier contexto. CM, CD, nú meros naturales en naturales en nú meros naturales en
generación de CS, CC cual quier contexto. cual quier contexto. cual quier contexto.
sucesiones
M.3.1.7. Reconocer
numéricas, la re-
términos de la adición y M.3.1.7. Reconocer
visión de procesos
sustrac- ción, y calcular la términos de la adición y
y la com- probación
suma o la diferencia de sus tracción, y calcular
de resultados;
explica con claridad números naturales. CM, la suma o la diferencia
los pro- cesos CD, CS, CC de números naturales.
utilizados. M.3.1.9. Reconocer M.3.1.9. Reconocer
términos y realizar térmi nos y realizar
multiplicacio- nes entre multiplicacio nes entre
números naturales, números natura les,
aplicando el algoritmo de la aplicando el algoritmo
multiplicación y con el uso
de la multiplicación y
de la tecnología. CM, CD, con el uso de la
CS, CC tecnología.
 Realizar divisiones
Reconocer términos y entre números
M.3.1.11. Reconocer
realizar divisiones entre naturales (con seis
términos y realizar M.3.1.11. Realizar
números naturales (con cifras en el dividendo y
divisiones en- tre números divisiones entre números
naturales con residuo, con cinco cifras en el tres en el divisor) con
naturales con residuo,
el dividendo mayor que el dividen y dos en el residuo, con el
con el divi dendo mayor
divisor, aplicando el divisor) con residuo, dividen do mayor que
que el divi sor, aplicando
algoritmo corres- pondiente aplicando el algoritmo el divisor, aplicando el
el algoritmo Formula y resuelve
y con el uso de la correspondien te y con algoritmo
correspondiente y con el problemas que impli- quen
tecnología. CM, CD, CS, el uso de la correspondiente y con
uso de la tecnología. operaciones combinadas;
CC tec nología. (Ref. el uso de la
solución y comprobación.
M.3.1.11.) tecnología. (Ref. (Ref.I.M.3.1.2.).
M.3.1.11.)
M.3.1.12. Calcular M.3.1.12. Calcular
productos y cocientes de M.3.1.12. Calcular produc tos y
M.3.1.12. Calcular
números naturales por 10, produc tos y cocientes cocientes de
produc tos y cocientes
100 y 1 000. CM, CD, CS, de núme ros naturales núme ros naturales
de núme ros naturales
por 10, 100 y 1 000 por 10, 100 y 1 000
CC por 10, 100 y 1 000

M.3.1.13. Resolver M.3.1.13. Resolver M.3.1.13. Resolver M.3.1.13. Resolver

problemas que requieran el proble mas que proble mas que proble mas que
uso de operaciones requieran el uso de requieran el uso de requieran el uso de
combinadas con números operaciones operaciones operaciones
naturales e interpretar la combina das con combina das con combina das con
solución dentro del números natura les e números natura les e números natura les e
contexto del pro- blema. interpretar la solu ción interpretar la solu ción interpretar la solu ción
CM, CD, CS, CC dentro del contexto del dentro del contexto del dentro del contexto del
problema. problema. problema.
CE.M.3.2. Aprecia Reconocer el valor
la utilidad de las Reconocer el valor posi cional de
relaciones de M.3.1.5. Reconocer el valor posi cional de números números natu rales de M.3.1.5. Reconocer el
secuen- cia y posicional de números na- I.M.3.2.1. Expresa
natu rales de hasta hasta ocho cifras, va lor posicional de números naturales de hasta
orden entre turales de hasta nueve
seis cifras, basándose basándose en su números naturales de nueve dígitos y números
diferen- tes cifras, basándose en su
conjuntos com- posición y en su compo sición y compo sición y hasta nueve cifras, decimales como una suma
numéricos, así descomposición, con el uso descomposición, con el descomposición, con basándose en su de los valores posiciona-
como el uso de la de material concreto y con uso de material el uso de material composición y les de sus cifras, y realiza
simbología representación simbólica. concreto y con concreto y con descom posición, con el cálculo mental y
estimaciones.
matemática, CM, CD, CS, CC. represen tación represen tación uso de material concreto
cuando enfrenta, simbólica. (Ref. simbólica. (Ref. y con representación
interpreta y analiza M.3.1.5.) M.3.1.5.) simbólica.
la veraci- dad de la
información numéri- I.M.3.2.2. Selecciona la
M.3.1.6. Establecer Establecer relaciones Establecer relaciones
ca que se presenta expresión numérica y
en el entor- no. relaciones de secuencia y de secuencia y orden de secuencia y orden
orden en un conjunto de en un conjunto de en un conjunto de Establecer relaciones de estrategia adecuadas
números naturales de hasta (material concreto o la
nú meros naturales de números naturales de secuencia y orden en un
nueve ci- fras, utilizando semirrecta numérica), para
hasta seis cifras, hasta ocho cifras, conjunto de números
material concreto, la secuenciar y ordenar un
uti lizando material utilizando la na turales de hasta conjunto de números
semirrecta numé- rica y con creto, la semi rrecta numérica nueve cifras, utilizando la naturales, fraccionarios y
simbología matemática
semirrecta numérica y y simbo logía semi rrecta numérica y decimales, e interpreta infor-
(=,).CM, CD, CS, CC simbología matemática matemática (=, ). (Ref. simbo logía matemática mación del entorno.
(=, ). (Ref. M.3.1.6.) M.3.1.6.) (=, ). (Ref. M.3.1.6.)
M.3.1.27. Establecer
relaciones de secuencia y
orden en un conjunto de
números decimales,
utilizando material
concreto, la semirrecta
numérica graduada y
simbología matemática
(=,) CM, CD, CC
M.3.1.38. Establecer
relaciones de secuencia y
orden entre números
naturales, fracciones y
decimales, utilizando
material concreto, la
semirrecta numérica y
SIMBOLOGÍA
matemática (=,) CM,
CS,CD, CC
M.3.1.14. Identificar
múltiplos y divisores de
un conjunto de números
naturales. CM, CD, CC
M.3.1.27. Establecer I.M.3.2.1. Expresa
re laciones de M.3.1.27. Establecer números naturales de
secuencia y orden en re laciones de secuencia hasta nueve dígitos y
un conjunto de y orden en un conjunto de números decimales como
números decimales, números decimales, una suma de los valores
utili zando material utili zando material posicionales de sus
concreto, la semirrecta concreto, la semirrecta cifras, y realiza cálculo
numérica graduada y numérica graduada y mental y estimaciones.
simbología simbología matemática CM,CS, CD, CC
matemática (=, ). (=, ).
M.3.1.38. Establecer
re laciones de secuencia
y orden entre números
naturales, fracciones y
decimales, utilizando
material concreto, la
semirrecta numérica y
simbología matemáti ca
(=, ).
M.3.1.14. Identificar M.3.1.14. Identificar
múl tiplos y divisores múl tiplos y divisores de
de un conjunto de un conjunto de números
números na turales. na turales.
 M.3.1.15. Utilizar criterios
de divisibilidad por 2, 3, 4,
Utilizar criterios de M.3.1.15. Utilizar criterios
5, 6, 9 y 10 en la
divisi bilidad por 2, 3, de divisibilidad por 2, 3, 4,
descomposición de
4, 5, 6, 9 y 10 en la 5, 6, 9 y 10 en la
números naturales en
descomposición de des composición de I.M.3.2.2. Selecciona la
factores primos y en la
números naturales en números naturales en expresión numérica y
resolución de problemas.
factores primos. (Ref. factores pri mos y en laestrategia adecuadas
CM, CS, CD, CC
M.3.1.15.) resolución de problemas.(material concreto o la
semirrecta numérica),
M.3.1.16. Identificar
M.3.1.16. Identificar para secuenciar y
números primos y
nú meros primos y M.3.1.16. Identificar ordenar un conjunto de
números compuestos por
números compuestos nú meros primos y números naturales,
su definición, aplicando
por su defi nición, números compuestos por fraccionarios y decimales,
criterios de divisibilidad.
aplicando criterios de su defi nición, aplicando e interpreta información
CE.M.3.3. Aplica CM, CD, CC divisibilidad. criterios de divisibilidad. del entorno. CM, CS ,CD,
la M.3.1.17. Encontrar el M.3.1.17. Encontrar el CC
descomposición máximo común divisor y máxi mo común M.3.1.17. Encontrar el
en factores el mínimo común múltiplo divisor y el mí nimo máxi mo común divisor y
primos, el cálculo de un conjunto de común múltiplo de un el mí nimo común
de MCM, MCD, números naturales. CM, conjunto de números múltiplo de un conjunto
potencias y raíces CD, CC, CS naturales. de números naturales.
con números
naturales, y el M.3.1.19. Identificar la
M.3.1.19. Identificar la
conocimiento de potenciación como una
po tenciación como
medidas de operación multiplicativa Aplica la descomposición
una ope ración
superficie y en los números naturales. de factores primos y el
multiplicativa en los
volumen, para CM,CS, CD, CC, cálculo del MCD y el
números naturales.
resolver MCM de números
problemas naturales expresa con
numéricos, claridad y pre- cisión los
reconociendo resultados obtenidos.
críticamente el (Ref.I.M.3.3.1.) CM, CS
valor de la ,CD, CC
utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora
con números
naturales, y el
conocimiento de
medidas de Aplica la descomposición
superficie y de factores primos y el
volumen, para cálculo del MCD y el
resolver MCM de números
problemas M.3.1.20. Asociar las naturales expresa con
M.3.1.20. Asociar las
numéricos, potencias con exponentes claridad y pre- cisión los
po tencias con
reconociendo 2 (cuadrados) y 3 (cubos) resultados obtenidos.
exponentes 2 (cuadrados)
críticamente el con representaciones en (Ref.I.M.3.3.1.) CM, CS
y 3 (cubos) con
valor de la dos y tres dimensiones o ,CD, CC
representaciones en dos
utilidad de la con áreas y volúmenes.
y tres dimensiones o con
tecnología en los CM, CD, CS
áreas y volúmenes.
cálculos y la
verificación de M.3.1.21. Reconocer la
resultados; valora radicación como la M.3.1.21. Reconocer la
los argumentos operación inversa a la radi cación como la
de otros al potenciación. CM, CD, operación inversa a la
expresar la lógica CS potenciación. I.M.3.3.2. Emplea el
de los procesos cálculo y la estimación de
M.3.1.22. Resolver y
realizados. M.3.1.22. Resolver y raíces cuadradas y
plantear problemas de
plan tear problemas de cúbicas, potencias de
potenciación y radicación,
poten ciación y números naturales, y
utilizando varias
radicación, utili zando medidas de superficie y
estrategias, e interpretar
varias estrategias, e volumen en el
la solución dentro del
interpretar la solución planteamiento y solución
contexto del problema.
dentro del contexto del de problemas; discute en
CM, CD, CC, CS
problema. equipo y verifica
resultados con el uso
M.3.1.24. Calcular raíces responsable de la
cuadradas y cúbicas
M.3.1.24. Calcular raíces tecnología. CM, CD, CS,
utilizando la estimación, CC
cuadradas y cúbicas
la descomposición en
uti lizando la estimación,
factores primos y la
la descomposición en
tecnología CM, CD, CC,
facto res primos y la
CS
tecnología.
 M.3.1.25. Leer y escribir M.3.1.25. Leer y
cantidades expresadas escribir cantidades
en números romanos expresadas en
hasta 1 000. CM, CD, CC, números romanos
CS hasta 1 000.
M.3.1.26. Reconocer, I.M.3.4.1. Utiliza números
leer y escribir los M.3.1.26. Reconocer, romanos, decimales y
números decimales leer y escribir los M.3.1.26. Reconocer, leer fraccionarios para
utilizados en la vida números deci males y escribir los números expresar y comunicar
cotidiana. CM, CD, CC, utilizados en la vida deci males utilizados en situaciones cotidianas,
CS cotidiana. la vida cotidiana. leer información de
CE.M.3.4. Utiliza distintos medios y
M.3.1.33. Leer y
un determinado resolver problemas. CM,
M.3.1.33. Leer y escribir escribir
conjunto de CD, CS,CC
fracciones a partir de un fracciones a partir de
números para
objeto, un conjunto de un
expresar
objetos fraccionables o objeto, un conjunto de
situaciones
una unidad de medida. objetos fraccionables o
reales, establecer
CM, CD, CC, CS una unidad de medida
equivalencias
entre diferentes
sistemas
numéricos y M.3.1.34. Representar
juzgar la validez M.3.1.34. Representar
fracciones en la
de la información fracciones
semirrecta numérica y
presentada en en la semirrecta M.3.1.34. Representar I.M.3.4.2. Aplica las
gráficamente, para
diferentes Representar fracciones numérica y fracciones equivalencias entre
expresar y resolver
medios. graficamente para gráficamente, en la semirrecta números fraccionarios y
situaciones cotidianas.
expresar y resolver para expresar y numérica y gráficamente, decimales en la
CM, CC, CD, CS
situaciones cotidianas. resolver para expresar y resolver resolución de ejercicios y
M.3.1.34. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones reales; decide
según la naturaleza del
cálculo y el
procedimiento a utiliza.
CM, CS,CD, CC,
de la información
presentada en I.M.3.4.2. Aplica las
diferentes equivalencias entre
medios. números fraccionarios y
decimales en la
resolución de ejercicios y
situaciones reales; decide
Reconocer las M.3.1.35. Reconocer según la naturaleza del
M.3.1.35. Reconocer los cálculo y el
fracciones como los números
números decimales: procedimiento a utiliza.
números que permiten decimales: décimos,
décimos, centésimos y CM, CS,CD, CC,
el reparto equitativo y centésimos y
milésimos, como la
exhaustivo de objetos milésimos, como la
expresión decimal de
fraccionables. M.1.35 expresión decimal de
fracciones por medio de
fracciones por medio
la división CM, CS, CD,
de la división
M.3.1.28. Calcular,
M.3.1.28. Calcular, aplicando
aplicando algoritmos y la algoritmos y la M.3.1.28. Calcular,
tecnología, sumas, tecnología, aplicando
restas, multiplicaciones y sumas, restas, algoritmos y la tecnología,
divisiones con números multiplicaciones sumas, restas,
decimales. CM, CD, CC, y divisiones multiplicaciones
CS con números y divisiones
decimales. con números decimales.

M.3.1.30. Utilizar el
M.3.1.30. Utilizar el
cálculo de productos o
cálculo
cocientes por 10,100 o 1
Deduce las reglas de productos o cocientes
000 con números
para por 10,100 o 1 000 con
decimales, como
multiplicar o dividir números
estrategia de cálculo
números decimales, como
mental y solución de I.M.3.5.1. Aplica las
decimales por 10,100 estrategia
problemas. CM, CS, CD, propiedades de las
o 1 000. (Ref. de cálculo mental
CC
M.3.1.30.) y solución de problemas operaciones (adición y
multiplicación),
estrategias de cálculo
CE.M.3.5. mental, algoritmos de la
Plantea adición, sustracción,
problemas multiplicación y división
numéricos en los de números naturales,
que intervienen decimales y fraccionarios,
números y la tecnología, para
naturales, resolver ejercicios y
decimales o problemas con
fraccionarios, operaciones
asociados a combinadas. CM, CD, CS
 I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación),
estrategias de cálculo
CE.M.3.5. mental, algoritmos de la
M.3.1.31. Resolver y M.3.1.31. Resolver y
Plantea adición, sustracción,
plantear problemas con plantear
problemas multiplicación y división
sumas, restas, problemas con sumas,
numéricos en los de números naturales,
multiplicaciones y restas,
que intervienen decimales y fraccionarios,
divisiones con números multiplicaciones
números y la tecnología, para
decimales, utilizando y divisiones con
naturales, resolver ejercicios y
varias estrategias, e números decimales,
decimales o problemas con
interpretar la solución utilizando
fraccionarios, operaciones
dentro del contexto del varias estrategias,
asociados a combinadas. CM, CD, CS
problema. CM, CS ,CD, e interpretar la
situaciones del ,CC
CC solución
entorno; para el
dentro del contexto del
planteamiento
problema
emplea
M.3.1.39. Calcular
estrategias de M.3.1.39. Calcular sumas
sumas y
cálculo mental, y y restas con fracciones
restas con fracciones
para su solución, obteniendo el
obteniendo
los algoritmos de denominador común. CM,
el denominador
las operaciones y CD, CC
común.
pro- piedades.
Justifica procesos M.3.1.40. Realizar
y emplea de multiplicaciones y Emplear los M.3.1.40. Realizar
forma crítica la divisiones entre algoritmos multiplicaciones
tecnología, como fracciones, empleando de multiplicaciones y y divisiones entre
medio de como estrategia la divisiones fracciones, empleando
verificación de simplificación. CM, CD, entre fracciones. como estrategia la
resultados. CC, CS (Ref. M.3.1.40. ) simplificación.
Justifica procesos
y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de
verificación de
resultados.
M.3.1.42. Resolver y
plantear problemas de
sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con fracciones,
e interpretar la solución
dentro del contexto del
problema. CM, CD, CC,
CS
M.3.1.43. Resolver y
plantear problemas que
contienen combinaciones
de sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con números
naturales, fracciones y
decimales, e interpretar la
solución dentro del
contexto del
problema.CM, CD, CC,
CS
Resolver y plantear M.3.1.42. Resolver y
problemas plantear
de sumas, restas, problemas de sumas,
con fracciones, e restas, multiplicaciones y
Formula y resuelve
interpretar divisiones con fracciones,
problemas
la solución dentro del e interpretar la solución
contextualizados; decide
contexto del problema. dentro del contexto del
los procedimientos y las
(Ref. M.3.1.42.) problema.
operaciones con números
M.3.1.43. Resolver y naturales, decimales y
plantear fraccionarios a utilizar; en
problemas que contienen la interpretación y
combinaciones verificación de los
de sumas, restas, resultados obtenidos.
multiplicaciones (Ref.I.M.3.5.2.).CM, CD,
y divisiones CC, CS
con números naturales,
fracciones y decimales,
e interpretar la solución
dentro del contexto del
problema.
 I.M.3.6.1. Explica
situaciones cotidianas
significativas
relacionadas con la
M.3.1.2. Leer y ubicar localización de lugares y
pares ordenados en el magnitudes directa o
sistema de coordenadas Leer y ubicar pares inversamente
rectangulares, con ordenados proporcionales,
números naturales, Leer y ubicar pares en el sistema de M.3.1.2. Leer y ubicar empleando como
decimales y fracciones. ordenados coordenadas pares estrategia la
CM, CD, CS en el sistema de rectangulares, ordenados en el sistema representación en
coordenadas con números de coordenadas gráficas cartesianas con
rectangulares, naturales, rectangulares, números naturales,
con números naturales, decimales. (Ref. con números naturales, decimales o
CE.M.3.6. (Ref. M.3.1.2.) M.3.1.2.) decimales y fracciones. fraccionarios.
Formula y
resuelve M.3.1.44. Reconocer las M.3.1.44. Reconocer
problemas de magnitudes directa o las
proporcionalidad inversa- mente magnitudes directa o
directa e inversa; proporcionales en inversamente
emplea, como situaciones cotidianas; proporcionales
Representa porcentajes
estrategias de elaborar tablas y plantear en situaciones
como un decimal o una
solución, el proporciones. CM, CS, cotidianas;
fracción y explica,
planteamiento de CD, CC, elaborar tablas y
comunica e interpreta
razones y plantear proporciones.
información porcentual
proporciones
del entorno. (Re-
provenientes de
f.I.M.3.6.2.).CM, CD, CC,
tablas, diagramas
CS
y gráficas
cartesianas; y
explica de forma
razonada los
procesos emplea-
dos y la
importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
directa e inversa;
emplea, como
Representa porcentajes
estrategias de
como un decimal o una
solución, el
fracción y explica,
planteamiento de
comunica e interpreta
razones y
información porcentual
proporciones
M.3.1.45. Expresar del entorno. (Re-
provenientes de M.3.1.45. Expresar
porcentajes como f.I.M.3.6.2.).CM, CD, CC,
tablas, diagramas Expresar porcentajes porcentajes
fracciones y decimales, o CS
y gráficas como fracciones y como fracciones y
fracciones y decimales
cartesianas; y decimales, o decimales, o fracciones y
como porcentajes, en
explica de forma fracciones y decimales como
función de explicar
razonada los decimales como porcentajes,
situaciones cotidianas.
procesos emplea- porcentajes. en función de explicar
CM, CD, CC, CS
dos y la (Ref. M.3.1.45.) situaciones cotidianas.
importancia del M.3.1.47. Calcular
manejo honesto y porcentajes
responsable de M.3.1.47. Calcular
en aplicaciones
documentos porcentajes en
Calcular porcentajes cotidianas:
comerciales aplicaciones cotidianas: I.M.3.6.3. Plantea y
en facturas, notas
facturas, notas de venta, resuelve problemas de
aplicaciones de venta, rebajas,
rebajas, cuentas de proporcionalidad, y
cotidianas cuentas
ahorro, interés simple y justifica procesos
como las facturas. de ahorro, interés simple
otros. CM, CD, CC, CS empleando
(Ref. y
representaciones
M.3.1.47.) otros.
gráficas; verifica
M.3.1.48. Resolver y resultados y argumenta
M.3.1.48. Resolver y
plantear con criterios razonados la
plantear problemas con la
problemas con la utilidad de documentos
aplicación de la
aplicación comerciales. CM, CS
proporcionalidad directa o
de la proporcionalidad ,CD, CC,
inversa, e interpretar la
directa
solución dentro del
o inversa, e interpretar
contexto del problema
la solución dentro del
CM, CS ,CD, CC,
contexto del problema
 M.3.2.1. Reconocer M.3.2.1. Reconocer
rectas paralelas, rectas paralelas,
secantes y secantes secantes y secantes
perpendiculares en perpendiculares en
figuras geométricas figuras geométricas
planas. CM, CD, CC, planas. I.M.3.7.1. Construye, con
CE.M.3.7. M.3.2.3. Identificar M.3.2.3. Identificar el uso de material
Explica las paralelogramos y paralelogramos geométrico, triángulos,
características y trapecios a partir del y trapecios a partir paralelogramos y
propiedades de análisis de sus del análisis de sus trapecios, a partir del
figuras planas y características y características análisis de sus
cuerpos propiedades. CM, CS, y propiedades características y la
geométricos, al CD, CC, aplicación de los
construirlas en un conocimientos sobre la
plano; utiliza Identificar triángulos, posición relativa de dos
M.3.2.5. Clasificar rectas y las clases de
como justificación M.3.2.5. Clasificar por
triángulos, por sus lados ángulos; soluciona
de los procesos triángulos, sus lados (equiláteros, M.3.2.5. Clasificar
(en equiláteros, isósceles situaciones cotidianas.
de construcción por sus lados (en isósceles y escalenos) triángulos,
y escalenos) y por sus CM, CS ,CD, CC,
los conocimientos equiláteros, y por sus lados (en
ángulos (en rectángulos,
sobre posición isósceles y escalenos) por sus ángulos equiláteros,
acutángulos y
relativa de dos y por sus ángulos (en (rectángulos, isósceles y escalenos)
obtusángulos). CM, CD,
rectas y la rectángulos, acutángulos y y por sus ángulos (en
CC,
clasificación de acutángulos obtusángulos). rectángulos, acutángulos
ángulos; resuelve y obtusángulos). (Ref. M.3.2.5.) y obtusángulos).
problemas que
implican el uso de M.3.2.7. Construir, con el
M.3.2.7. Construir, con el Reconoce características
elementos de uso de una regla y un
uso de una regla y un y elementos de polígonos
figuras o cuerpos compás, triángulos,
compás, triángulos, regulares e irregulares,
geométricos y el paralelogramos y
paralelogramos los relaciona con objetos
empleo de la trapecios, fijando
y trapecios, del entorno circundante; y
fórmula de Euler medidas de lados y/o
fijando medidas de lados apli- ca estos
ángulos. CM, CD, CC, CS
y/o ángulos. conocimientos en la
resolución de situaciones
problema.
(Ref.I.M.3.7.2.). CM, CS,
CD, CC,
elementos de y elementos de polígonos
figuras o cuerpos regulares e irregulares,
geométricos y el los relaciona con objetos
empleo de la del entorno circundante; y
fórmula de Euler apli- ca estos
conocimientos en la
M.3.2.8. Clasificar Identificar polígonos M.3.2.8. Clasificar resolución de situaciones
polígonos regulares e regulares polígonos problema.
irregulares según sus e irregulares según regulares e irregulares (Ref.I.M.3.7.2.). CM, CS,
lados y ángulos CM, CD, sus lados y ángulos. según sus lados y CD, CC,
CC, CS (Ref. M.3.2.8.) ángulos

M.3.2.4. Calcular el
Calcular el perímetro M.3.2.4. Deducir y
perímetro; deducir y
de calcular
calcular el área de
paralelogramos y el área de
paralelogramos y
trapecios paralelogramos
trapecios en la resolución
en la resolución de y trapecios en la
de problemas. CM, CS,
problemas. (Ref. resolución
CD, CC,
M.3.2.4.) de problemas.
CE.M.3.8.
Resuelve
M.3.2.6. Calcular el Calcular el perímetro
problemas
perímetro de triángulos; de
cotidianos que
deducir y calcular el área triángulos; deducir la Calcular el área de
Calcular el perímetro y Deduce, a partir del
impliquen el
de triángulos en la fórmula para calcular el triángulos el área de triángulos en análisis de loselementos
cálculo del
resolución de problemas. área de triángulos. en la resolución de
la resolución de de polígonos regulares y
perímetro y el
CM, CS ,CD, CC, (Ref. problemas. (Ref. problemas. el círculo, fórmulas de
área de figuras M.3.2.6.) M.3.2.6.) (Ref.M.3.2.6.) perímetro y área; y las
planas; deduce
M.3.2.9. Calcular, en la aplica en la solución de
estrategias de M.3.2.9. Calcular, en la
resolución problemas geométricos y
solución con el resolución de problemas,
Calcular el perímetro y de problemas, el la descripción de objetos
empleo de el perímetro y área de
Calcular el perímetro área de polígonos perímetro y área de culturales o natura- les
fórmulas; explica polígonos regulares,
de polígonos regulares, regulares, polígonos del entorno.
de manera aplicando la fórmula
aplicando la fórmula aplicando la fórmula regulares, aplicando (Ref.I.M.3.8.1.). CM, CS
razonada los correspondiente. CM, CD,
correspondiente. correspondiente. (Ref. la fórmula ,CD, CC,
procesos CC, CS
(Ref. M.3.2.9.)} M.3.2.9.) correspondiente.
utilizados; verifica
resultados y juzga
su validez.
solución con el
la descripción de objetos
empleo de
culturales o natura- les
fórmulas; explica
del entorno.
de manera
(Ref.I.M.3.8.1.). CM, CS
razonada los
,CD, CC,
procesos
utilizados; verifica
resultados y juzga M.3.2.11. Reconocer los
su validez. Reconocer los
elementos de un círculo
elementos
en representaciones
de un círculo en Calcular la longitud
gráficas, y calcular la
representaciones (perímetro)
longitud (perímetro) de la
gráficas y calcular de la circunferencia
circunferencia y el área
la longitud (perímetro) y el área de un círculo
de un círculo en la
de la circunferencia. en la resolución de
resolución de problemas
(Ref. problemas.
CM, CS ,CD, CC,
M.3.2.11.) (Ref. M.3.2.11.)
M.3.2.14. Realizar M.3.2.14. Realizar
M.3.2.14. Realizar
conversiones conversiones
conversiones simples de
simples de medidas simples de medidas
medidas de longitud del
de longitud del metro de longitud del metro,
metro, múltiplos y
a los múltiplos en la múltiplos y
submúltiplos en la
resolución submúltiplos
resolución de problemas.
de problemas. (Ref. en la resolución de
CM, CS ,CD, CC,
M.3.2.14.) problemas.
Reconocer el metro
M.3.2.15. Reconocer el
cuadrado M.3.2.15. Reconocer el
metro cuadrado como
como unidad de metro cuadrado como
unidad de medida de
medida de superficie, unidad de medida de
superficie, los
los superficie,
submúltiplos y múltiplos, y
submúltiplos y los submúltiplos
realizar conversiones en
múltiplos, y múltiplos, y realizar
la resolución de Utiliza unidades de
y realizar conversiones
problemas. CM, CS ,CD, longitud, superficie,
conversiones. en la resolución
CC, volumen, masa,
(Ref.M.3.2.15.) de problemas.
angulares y los
instrumentos adecuados
CE.M.3.9. para realizar mediciones
Emplea, como y estimaciones, y
estrategia para la resolver situaciones de la
solución de vida real. (Ref.I.M.3.9.1.).
problemas CM, CS ,CD, CC,
geométricos, los
procesos de
conversión de
unidades; justifica
 Utiliza unidades de
longitud, superficie,
volumen, masa,
angulares y los
instrumentos adecuados
M.3.2.16. Relacionar las
CE.M.3.9. para realizar mediciones
medidas de superficie M.3.2.16. Relacionar las
Emplea, como y estimaciones, y
con las medidas agrarias medidas de superficie con
estrategia para la resolver situaciones de la
más usuales (hectárea, las medidas agrarias más
solución de vida real. (Ref.I.M.3.9.1.).
área, centiárea) en la usuales (hectárea, área,
problemas CM, CS ,CD, CC,
resolución de problemas. centiárea) en la
geométricos, los
CM,CS CD, CC, resolución
procesos de
de problemas.
conversión de
unidades; justifica Reconocer el metro
la necesidad de M.3.2.17. Reconocer el cúbico
expresar metro cúbico como como unidad de
unidades en unidad de medida de medida de volumen,
múltiplos o volumen, los submúltiplos los
submúltiplos para y múltiplos; relacionar submúltiplos y
optimizar medidas de volumen y múltiplos Relacionar medidas de
procesos e capacidad; y realizar y realizar volumen y capacidad; y
interpretar datos y conversiones en la conversiones en realizar conversiones en
comunicar resolución de problemas. la resolución de la
información. CM,CS, CD, CC, problemas. resolución de problemas.
(Ref. M.3.2.17.) (Ref. M.3.2.17.)
submúltiplos para
optimizar
procesos e
interpretar datos y
comunicar
información.

M.3.2.18. Comparar el
kilogramo,
M.3.2.18. Comparar el el gramo y la libra
kilogramo, el gramo y la con las medidas de Resuelve situaciones
libra con las medidas de masa problemáticas variadas
masa de la localidad, a Comparar el kilogramo, de la localidad, a partir empleando relaciones y
partir de experiencias y de conversiones entre
concretas y del uso de la libra con las medidas experiencias unidades, múltiplos y
instrumentos de medida. de masa de la localidad concretas y submúltiplos, en medidas
CM, CD, CC, CS en situaciones del uso de angulares, de longitud,
cotidianas. instrumentos superficie, volumen y
(Ref. M.3.2.18.) de medida. masa; justifica los
M.3.2.22. Convertir M.3.2.22. Convertir procesos utilizados y
medidas decimales de medidas comunica información.
ángulos a grados y decimales de ángulos (Ref.I.M.3.9.2. CM, CS,
minutos, en función de a grados y minutos, en CD, CC,
explicar situaciones función de explicar
cotidianas CM, CS, CD, situaciones
CC, cotidianas.
Analizar y representar,
M.3.3.1. Analizar y en
I.M.3.10.1. Construye,
representar, en tablas de diagramas
CE.M.3.10. con o sin el uso de pro-
frecuencias, diagramas poligonales,
Emplea gramas informáticos,
de barra, circulares y datos discretos Analizar y representar, en
programas tablas de frecuencias y
poligonales, datos recolectados diagramas circulares
informáticos para diagramas estadísticos,
discretos recolectados en en el entorno e datos
realizar estudios para representar y
el entorno e información Interpretar diagramas información discretos recolectados en
estadísticos analizar datos discretos
publicada en medios de de barras con datos publicada en el entorno e información
sencillos; formular del entorno. CM, CC, CS
comunicación. CM, CC, estadísticos de medios de publicada en medios de
conclusiones de ,CD
CS, CD, situaciones cotidianas. comunicación. comunicación.
información
(Ref. M.3.3.1.) (Ref. M.3.3.1.) (Ref. M.3.3.1.)
estadística del
entorno
presentada en
gráficos y tablas;
y utilizar
parámetros
estadísticos,
como la media,
informáticos para
realizar estudios
estadísticos
sencillos; formular
conclusiones de
información
estadística del
entorno
presentada en M.3.3.2. Analizar e M.3.3.2. Analizar e
gráficos y tablas; interpretar el significado Calcular medidas de interpretar Analiza, interpreta
y utilizar de calcular medidas de tendencia el significado de información y emite
parámetros tendencia central (media, central (media, calcular medidas de conclusiones a partir del
estadísticos, mediana y moda) y Calcular medidas de mediana y moda) de tendencia análisis de parámetros
como la media, medidas de dispersión (el tendencia un central (media, estadísticos (media,
mediana, moda y rango), de un conjunto central (media y conjunto de datos mediana y moda) y mediana, moda, rango) y
rango, en la de datos estadísticos moda) de un conjunto estadísticos medidas de datos discretos
explicación de discretos tomados del en- de discretos tomados de dispersión (el rango), provenientes del entorno.
conclusiones torno y de medios de datos estadísticos del entorno y de de un conjunto de datos (Ref.I.M.3.10.2. CM ,CC,
comunicación CC, CS, discretos medios de estadísticos discretos CS, CD
CM, CD, tomados del entorno. comunicación. tomados del entorno y de
(Ref. M.3.3.2.) (Ref. M.3.3.2.) medios de comunicación.
M.3.3.4. Realizar
M.3.3.4. Realizar combinaciones
combinaciones simples simples de hasta
de hasta tres por cuatro tres por cuatro
elementos para explicar elementos
CE.M.3.11. situaciones cotidianas para explicar
Emplea I.M.3.11.1. Resuelve
CM, CC, CS,CD, situaciones
combinaciones situaciones cotidianas
cotidianas.
simples y el empleando como
cálculo de M.3.3.5. Describir las estrategia las
Describir las M.3.3.5. Describir las combinaciones simples
probabilidades experiencias y sucesos
experiencias experiencias CM, CC, CS, CD,
como estrategia aleatorios a través del
Identificar sucesos y sucesos aleatorios a y sucesos aleatorios
para resolver análisis de sus
aleatorios través a través del análisis de
situaciones representaciones gráficas
a través del análisis del análisis de sus sus representaciones
cotidianas; y el uso de la
de situaciones representaciones gráficas
explica y justifica terminología adecuada.
experimentales. gráficas. y el uso de la terminología
de forma crítica y CM, CC, CD, CS
(Ref. M.3.3.5.) (Ref. M.3.3.5.) adecuada.
razonada los
procesos y
resultados
obtenidos en el
contexto del
problema.
como estrategia
para resolver
situaciones
cotidianas;
explica y justifica
de forma crítica y
razonada los
procesos y M.3.3.6. Calcular la M.3.3.6. Calcular la
resultados probabilidad de que un probabilidad
Asigna probabilidades
obtenidos en el evento ocurra, de que un evento
(gráficamente o con
contexto del gráficamente y con el uso ocurra, gráficamente y
fracciones) a diferentes
problema. de fracciones, en función con el uso de fracciones,
sucesos, resuelve
de resolver problemas en función de resolver
situaciones cotidianas.
asociados a problemas asociados a
(Ref.I.M.3.11.29 CM, CS,
probabilidades de probabilidades de
CD, CC,
situaciones significativas situaciones
CM, CS ,CD, CC, significativas
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos
de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y omprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y concienci

DCD POR ÁREA DE AÑO DE EDUCACION BÁSICA

CRITERIO DE INDICADOR DE
CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PRIORIZADO QUINTO SEXTO SÉPTIMO
 ECA.3.1.3. Describir ECA.3.1.3. Describir
ECA.3.1.3. Describir ECA.3.1.3. Describir
algunas características algunas características
algunas características del algunas características del Explora, describe y
del propio rostro, como del propio rostro, como representa la propia
propio rostro, como paso propio rostro, como paso
paso previo a la paso previo a la imagen a través de distintos
previo a la elaboración de previo a la elaboración de
elaboración de un elaboración de un medios de ex- presión
un autorretrato, durante la un autorretrato, durante la
autorretrato, durante la autorretrato, durante la
observación del mismo fren- observación del mismo fren- (gestual, gráfico, verbal,
observación del mismo observación del mismo fotográfi- co, sonoro, etc.).
te a un espejo. CM, CD, te a un espejo. CM, CD,
fren- te a un espejo. CM, fren- te a un espejo. REF.I.ECA.3.1.1.
CS, CC CM, CD, CS, CC CS, CC
CD, CS, CC
ECA.3.1.5. Crear
ECA.3.1.5. Crear galerías galerías virtuales de ECA.3.1.5. Crear galerías
virtuales de autorretratos en autorretratos en los que virtuales de autorretratos en I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
los que se oculte una parte se oculte una parte o la los que se oculte una parte audiovisuales y tecnologías
o la totalidad del rostro, y totalidad del rostro, y o la totalidad del rostro, y de la información y la
publicar las obras publicar las obras publicar las obras comuni- cación para realizar
realizadas en tableros de realizadas en tableros realizadas en tableros de y difundir creaciones
Internet o una web o blog de de Internet o una web o Internet o una web o blog de artísticas propias. (I.2., S.3.)
aula. CD, CS, CC blog de aula. CD, CS, aula. CD, CS, CC
CC
ECA.3.1.6. Componer ECA.3.1.6. Componer
ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros retratos sonoros ECA.3.1.6. Componer
retratos sonoros combinando sonidos combinando sonidos retratos sonoros
combinando sonidos grabados y fragmentos de grabados y fragmentos combinando sonidos
grabados y fragmentos de piezas musicales que de piezas musicales que grabados y fragmentos de
CE.ECA.3.1. piezas musicales que cada cada estudiante escucha cada estudiante escucha piezas musicales que cada
Reconoce y re- estudiante escucha en su estudiante escucha en su
en su vida diaria. CD, en su vida diaria. CD,
presenta la propia vida diaria. CD, CS, CC vida diaria. CD, CS, CC
identidad y la CS, CC CS, CC
historia personal a
través de distintas
formas de expre-
sión.
CE.ECA.3.1.
Reconoce y re-
presenta la propia
identidad y la
historia personal a
través de distintas
ECA.3.2.2. Explorar las
formas de expre-
posibilidades de expresión
sión.
del gesto facial y corporal
mediante juegos por
parejas, en los que un
compañero le pide a otro
que exprese alegría,
tristeza, soledad, miedo,
sorpresa, etc. CD, CS, CC
ECA.3.2.3. Realizar fotos de
los rostros, entre compa-
ñeros, que muestren
diversos gestos y rasgos.
CS, CC
ECA.3.2.4. Componer
secuencias fotográficas
combinando fotografías
personales, de compañeros
o recortadas de revistas y
otros soportes gráficos. CD,
CS, CC
ECA.3.2.2. Explorar las
posibilidades de
expresión del gesto facial
y corporal mediante
juegos por parejas, en los
que un compañero le
pide a otro que exprese
alegría, tristeza, soledad,
miedo, sorpresa, etc. CD,
CS, CC
ECA.3.2.3. Realizar fotos
de los rostros, entre
compa- ñeros, que
muestren diversos gestos
y rasgos. CS, CC
ECA.3.2.4. Componer
secuencias fotográficas
combinando fotografías
personales, de
compañeros o recortadas
de revistas y otros
soportes gráficos. CD,
CS, CC
ECA.3.2.2. Explorar las
posibilidades de ECA.3.2.2. Explorar las
expresión del gesto posibilidades de expresión
facial y corporal del gesto facial y corporal
mediante juegos por mediante juegos por
parejas, en los que un parejas, en los que un
compañero le pide a otro compañero le pide a otro
que exprese alegría, que exprese alegría,
tristeza, soledad, miedo, tristeza, soledad, miedo,
sorpresa, etc. CD, CS, sorpresa, etc. CD, CS, CC
CC
ECA.3.2.3. Realizar
fotos de los rostros, ECA.3.2.3. Realizar fotos de
entre compa- ñeros, que los rostros, entre compa-
muestren diversos ñeros, que muestren
diversos gestos y rasgos.
gestos y rasgos. CS,
CS, CC
CC
ECA.3.2.4. Componer
ECA.3.2.4. Componer
secuencias fotográficas
secuencias fotográficas
combinando fotografías
combinando fotografías
personales, de
personales, de compañeros
compañeros o
o recortadas de revistas y
recortadas de revistas y
otros soportes gráficos. CD,
otros soportes gráficos.
CD, CS, CC CS, CC

ECA.3.1.10. Describir las
creaciones de grupos
musicales que utilizan
instrumentos creados con
materiales naturales y
objetos de uso cotidiano o
de desecho (por ejemplo,
The Vegetable Orchestra;
Les Luthiers; la Orquesta de
CE.ECA.3.2. Instrumentos Reciclados de
Identifica el uso de Cateura, en Paraguay; Xavi
materiales Lozano; Junk Music Band;
naturales y ar- Percu- sionando, en
tificiales en obras Ecuador, Taller La Bola).
artísticas, y los CD, CS, CC
utiliza en procesos
de in- terpretación y
creación.
ECA.3.1.11. Transformar
materiales naturales y
objetos de desecho en
instrumentos musicales, a
partir de un proceso de
experimentación, diseño y
planificación. CD, CS, CC
ECA.3.1.10. Describir
ECA.3.1.10. Describir las las creaciones de
grupos musicales que ECA.3.1.10. Describir las
creaciones de grupos
utilizan instrumentos creaciones de grupos
musicales que utilizan
creados con materiales musicales que utilizan
instrumentos creados con
naturales y objetos de instrumentos creados con
materiales naturales y
uso cotidiano o de materiales naturales y I.ECA.3.2.1. Utiliza un
objetos de uso cotidiano o
desecho (por ejemplo, objetos de uso cotidiano o lenguaje sencillo pero
de desecho (por ejemplo,
The Vegetable de desecho (por ejemplo, preciso al describir las
The Vegetable Orchestra;
Orchestra; Les Luthiers; The Vegetable Orchestra; características de
Les Luthiers; la Orquesta
la Orquesta de Les Luthiers; la Orquesta de producciones artísticas
de Instrumentos
Instrumentos Reciclados Instrumentos Reciclados de realizadas con ob- jetos
Reciclados de Cateura,
en Paraguay; Xavi de Cateura, en Cateura, en Paraguay; Xavi artificiales y naturales.
Paraguay; Xavi Lozano; Lozano; Junk Music Band;
Lozano; Junk Music
Junk Music Band; Percu- Percu- sionando, en
Band; Percu- sionando,
sionando, en Ecuador, Ecuador, Taller La Bola).
en Ecuador, Taller La
Taller La Bola). CD, CS, CD, CS, CC
Bola). CD, CS, CC
CC
ECA.3.1.11. Diseña y planifica los pasos
ECA.3.1.11. Transformar a seguir en los instrumentos
Transformar materiales ECA.3.1.11. Transformar
materiales naturales y musicales tomando en con-
naturales y objetos de materiales naturales y
objetos de desecho en sideración lo observado en
desecho en objetos de desecho en
instrumentos musicales, a procesos de
instrumentos musicales, instrumentos musicales, a
partir de un proceso de experimentación con
a partir de un proceso de partir de un proceso de
experimentación, diseño materiales naturales y
experimentación, diseño experimentación, diseño y
y planificación. CD, CS, artificiales, y seleccionando
y planificación. CD, CS, planificación. CD, CS, CC
CC los más ade-
CC cuados.REFI.ECA.3.2.2.
y mestizas, su ECA.3.2.11. Inventar ECA.3.2.11. Inventar
aporte al arte ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales para piezas musicales para ECA.3.2.11. Inventar Participa activamente y
como expresión piezas musicales para instrumentos instrumentos piezas musicales para aporta ideas en pro- cesos
del dominio instrumentos construidos construidos con construidos con instrumentos construidos de y creación musical,
cultural), con materiales naturales materiales naturales y materiales naturales y con materiales naturales y utilizando ins- trumentos
destacando la y objetos en procesos de objetos en procesos de objetos en procesos objetos en procesos de musicales construidos con
lucha de los creación e interpretación creación e de creación e creación e interpretación mate- riales naturales y de
indígenas por la colectiva. CD.CS.CC interpretación colectiva. interpretación colectiva. CD.CS.CC desecho.REFI.ECA.3.2.3.
identi- dad. CD.CS.CC colectiva. CD.CS.CC
ECA.3.3.4. Describir ECA.3.3.4. Describir
ECA.3.3.4. Describir ECA.3.3.4. Describir
obras de artistas que obras de artistas que
obras de artistas que obras de artistas que
utilizan objetos como utilizan objetos como
utilizan objetos como utilizan objetos como
elemento base de sus elemento base de sus
elemento base de sus elemento base de sus
creaciones (por ejem- creaciones (por ejem- I.ECA.3.2.4. Emplea, de
creaciones (por ejem- plo, creaciones (por ejem- plo,
plo, Chema Madoz, plo, Chema Madoz, forma básica, algu- nos
Chema Madoz, Chiharu Chema Madoz, Chiharu
Chiharu Shiota, Martin Chiharu Shiota, Martin recursos audiovisuales y
Shiota, Martin Creed, Shiota, Martin Creed,
Creed, Chris- to Creed, Chris- to tecnológicos para la
Chris- to Vladimirov Chris- to Vladimirov creación de animaciones
Vladimirov Javacheff, Vladimirov Javacheff,
Javacheff, Hanoch Javacheff, Hanoch Piven, sencillas.
Hanoch Piven, Victor Hanoch Piven, Victor
Piven, Victor Nunes, Victor Nunes, Javier
Nunes, Javier Pérez Nunes, Javier Pérez
Javier Pérez Estrella, Pérez Estrella, Lygia
Estrella, Lygia Clark, Estrella, Lygia Clark,
Lygia Clark, Michelle Clark, Michelle Stitzlein).
Michelle Stitzlein). Michelle Stitzlein).
Stitzlein). CD.CS.CC CD.CS.CC
CD.CS.CC CD.CS.CC
 ECA.3.3.5 Crear obras
ECA.3.3.5 Crear obras (esculturas, ECA.3.3.5 Crear obras
(esculturas, fotografías, fotografías, instala- (esculturas, fotografías,
instala- ciones, etc.) ciones, etc.) utilizando instala- ciones, etc.)
utilizando objetos iguales objetos iguales (como utilizando objetos iguales
(como Angélica Dass o Angélica Dass o (como Angélica Dass o
Christo Vladimirov Christo Vladimirov Christo Vladimirov
Javacheff), diversos o Javacheff), diversos o Javacheff), diversos o
com- binando objetos y com- binando objetos com- binando objetos y
dibujos. CD. CS. CC. y dibujos. CD. CS. dibujos. CD. CS. CC.
CC.

ECA.3.3.6. Crear
ECA.3.3.6. Crear
ECA.3.3.6. Crear animaciones con ECA.3.3.6. Crear
animaciones con
animaciones con técnicas sencillas, animaciones con
técnicas sencillas,
técnicas sencillas, como como stop motion, técnicas sencillas, como
como stop motion,
stop motion, utilizando utilizando objetos que stop motion, utilizando
utilizando objetos que
objetos que en la narrati- en la narrati- va objetos que en la narrati-
en la narrati- va
va transforman sus transforman sus va transforman sus
transforman sus
funciones (por ejemplo, funciones (por funciones (por ejemplo,
funciones (por ejemplo,
un tenedor que se ejemplo, un tenedor un tenedor que se
un tenedor que se
convierte en escoba, una que se convierte en convierte en escoba, una
convierte en escoba,
campana que se con- escoba, una campana campana que se con-
una campana que se
vierte en taza, una que se con- vierte en vierte en taza, una
con- vierte en taza, una
serpiente que se taza, una serpiente serpiente que se
serpiente que se
convierte en una cuerda, que se convierte en convierte en una cuerda,
convierte en una
etc.).CD. CC una cuerda, etc.).CD. etc.).CD. CC
cuerda, etc.).CD. CC
CC
CE.ECA.3.3. ECA.3.1.12. Crear ECA.3.1.12. Crear
ECA.3.1.12. Crear ECA.3.1.12. Crear
Localiza y reela- documentos sencillos documentos sencillos
documentos sencillos documentos sencillos I.ECA.3.3.1. Identifica y
bora información (informes, catálogos, (informes, catálogos,
(informes, catálogos, etc.) (informes, catálogos, etc.) describe diferentes tipos de
sobre el pa- etc.) con información etc.) con información
con información sobre los con información sobre los manifestaciones y
trimonio artístico y sobre los textiles del sobre los textiles del
textiles del país, como textiles del país, como productos en el contexto de
cultural siguiendo país, como resultado país, como resultado
resultado de un proceso resultado de un proceso la cultura popular, así
las indicaciones y de un proceso de de un proceso de como su presencia en los
de búsqueda de infor- de búsqueda de infor-
pautas que se le búsqueda de infor- búsqueda de infor- ámbitos cotidianos.
mación en libros e mación en libros e
ofrecen. mación en libros e mación en libros e
Internet.CC. CD Internet.CC. CD
Internet.CC. CD Internet.CC. CD

ECA.3.1.13.
Entrevistar a
ECA.3.1.13. Entrevistar
ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos y artesanas, ECA.3.1.13. Entrevistar a
a artesanos y I.ECA.3.3.2. Muestra una
artesanos y artesanas, o o familiares, que artesanos y artesanas, o
artesanas, o familiares, actitud de escucha, interés
fami liares, que puedan puedan aportar familiares, que puedan
que puedan aportar y receptividad hacia los
aportar información sobre información sobre los aportar información sobre
información sobre los recuerdos, los
los textiles del país: textiles del país: los textiles del país:
textiles del país: fibras conocimientos técnicos y
fibras empleadas, tintes, fibras empleadas, fibras empleadas, tintes, las opiniones de distintos
empleadas, tintes,
dibujos, significa- ción de tintes, dibujos, dibujos, significa- ción de agentes del arte y la
dibujos, significa- ción
los mismos, telares, significa- ción de los los mismos, telares, cultura.
de los mismos, telares,
utensilios, etc. CD. CC. mismos, telares, utensilios, etc. CD. CC.
utensilios, etc. CD. CC.
utensilios, etc. CD.
CC.

ECA.3.1.15. Entrevistar a
personas mayores (o a
expertos) que puedan
informar sobre juegos,
hábitos y costumbres que
hayan desaparecido o
que apenas se practiquen
en la actualidad.CD. CC.
ECA.3.1.16. Elaborar un
glosario de términos
relacionados con juegos,
hábitos y costumbres que
hayan des- aparecido.CC.
CD. CS.
ECA.3.2.5. Observar
cómo se proyecta la
sombra cor poral a la luz
del día y explorar sus
posibilidades y los efectos
que pueden lograrse
utilizando un foco. CD,
CS, CC
CE.ECA.3.4.
Participa en expe-
riencias de
creación colectiva
e interpretación,
aplicando lo
aprendido en
procesos de ob-
servación y
búsqueda de infor-
ECA.3.1.15.
ECA.3.1.15.
Entrevistar a personas I.ECA.3.3.3. Utiliza los
Entrevistar a personas ECA.3.1.15. Entrevistar a
mayores (o a conocimientos ad- quiridos
mayores (o a expertos) personas mayores (o a ex
expertos) que puedan en procesos de búsqueda
que puedan informar pertos) que puedan
informar sobre juegos, de infor- mación,
sobre juegos, hábitos y informar sobre juegos,
hábitos y costumbres observación y diálogo, para
costumbres que hayan hábitos y costumbres que
que hayan docu- mentar y dar
desaparecido o que hayan desaparecido o opiniones informadas sobre
desaparecido o que
apenas se practiquen que apenas se practiquen manifestaciones artísticas y
apenas se practiquen
en la actualidad.CD. en la actualidad.CD. CC. culturales.
en la actualidad.CD.
CC.
CC.
ECA.3.1.16. Elaborar ECA.3.1.16. Elaborar
ECA.3.1.16. Elaborar un
un glosario de un glosario de
glosario de términos
términos relacionados términos relacionados
relacionados con juegos,
con juegos, hábitos y con juegos, hábitos y
hábitos y costumbres que
costumbres que hayan costumbres que hayan
hayan des- aparecido.CC.
des- aparecido.CC. CD. des- aparecido.CC.
CD. CS.
CS. CD. CS.
ECA.3.2.5. Observar ECA.3.2.5. Observar ECA.3.2.5. Observar
I.ECA.3.4.1. Describe y
cómo se proyecta la cómo se proyecta la cómo se proyecta la
comenta la proyección de la
sombra corporal a la sombra corporal a la sombra corporal a la luz propia sombra corporal y
luz del día y explorar luz del día y explorar del día y explorar sus las caracterís- ticas del
sus posibilidades y los sus posibilidades y los posibilidades y los efectos teatro de sombras, como
efectos que pueden efectos que pueden que pueden lograrse resultado de un proceso de
lograrse utilizando un lograrse utilizando un utilizando un foco. CD, observación y búsqueda de
foco. CD, CS, CC foco. CD, CS, CC CS, CC
información.
CE.ECA.3.4.
Participa en expe- ECA.3.2.6. Comentar
riencias de ECA.3.2.6. Comentar
las principales
creación colectiva ECA.3.2.6. Comentar las las principales ECA.3.2.6. Comentar las
características del
e interpretación, principales características características del principales características
teatro de sombras a
del teatro de sombras a teatro de sombras a del teatro de sombras a I.ECA.3.4.2. Emplea
aplicando lo partir de la
partir de la observación partir de la observación partir de la observación algunos recursos bási- cos
aprendido en observación de repre- del teatro de sombras en
procesos de ob- de repre- sentaciones de repre- sentaciones de repre- sentaciones
sentaciones grabadas procesos de creación
servación y grabadas en videos o la grabadas en videos o la grabadas en videos o la
en videos o la colectiva e interpretación.
búsqueda de infor- asistencia a es- asistencia a es- asistencia a es-
asistencia a es-
mación sobre el pectáculos. CD, CS, CC pectáculos. CD, CS, pectáculos. CD, CS, CC
pectáculos. CD, CS,
teatro de som- CC
CC
bras.
ECA.3.2.8. Realizar
ECA.3.2.8. Realizar ECA.3.2.8. Realizar ECA.3.2.8. Realizar
creaciones colectivas
creaciones colectivas creaciones colectivas (narraciones breves, creaciones colectivas
(narraciones breves, (narraciones breves, (narraciones breves,
danzas, etc.) usando
danzas, etc.) usando las danzas, etc.) usando danzas, etc.) usando las
las técnicas propias
técnicas propias del las técnicas propias técnicas propias del
del teatro de
teatro de sombras. CD, del teatro de sombras. teatro de sombras. CD,
sombras. CD, CS,
CS, CC CD, CS, CC CS, CC
CC
ECA.3.2.14. Escuchar ECA.3.2.14. Escuchar ECA.3.2.14. Escuchar ECA.3.2.14. Escuchar
piezas de música piezas de música I.E.ECA.3.5.1. Relata la
piezas de música piezas de música
descriptiva o descriptiva o historia o la situación sobre
descriptiva o descriptiva o la que se construyen
programática valiéndose programática programática programática valiéndose algunas piezas de música
de imágenes o videos valiéndose de valiéndose de de imágenes o videos descriptiva o programática
que ayuden a seguir el imágenes o videos que imágenes o videos que ayuden a seguir el escu- chadas en el aula
CE.ECA.3.5. ayuden a seguir el que ayuden a seguir el
transcurso del relato. CD, transcurso del relato. CD, con la ayuda de soportes
Cuenta historias a transcurso del relato. transcurso del relato. visuales o audiovisuales.
través de la CS, CC CD, CS, CC CD, CS, CC CS, CC
creación colectiva
de eventos
sonoros o dramáti-
cos.
CE.ECA.3.5.
Cuenta historias a
través de la
creación colectiva
de eventos ECA.3.2.15. Contar ECA.3.2.15. Contar ECA.3.2.15. Contar ECA.3.2.15. Contar
I.E.ECA.3.5.2. Contar
sonoros o dramáti- historias a través de historias a través de historias a través de historias a través de
historias reales o in-
cos. gestos o movimientos gestos o movimientos gestos o movimientos gestos o movimientos ventadas a través de
inspirados en distintas inspirados en distintas inspirados en distintas inspirados en distintas sonidos, gestos o mo-
formas de expresión: formas de expresión: formas de expresión: formas de expresión: vimientos como resultado
mimo, danza o mimo, danza o mimo, danza o mimo, danza o de un proceso de creación
dramatización. CD, CS, dramatización. CD, dramatización. CD, dramatización. CD, CS, o improvisación individual o
colec- tiva.
CC CS, CC CS, CC CC

ECA.3.2.18.
ECA.3.2.18. Interpretar
ECA.3.2.18. Interpretar Interpretar bailes y ECA.3.2.18. Interpretar
bailes y canciones
bailes y canciones canciones bailes y canciones
relacionados con
relacionados con alguna relacionados con relacionados con alguna
alguna fiesta de
fiesta de especial alguna fiesta de fiesta de especial
especial relevancia
relevancia para la comu- especial relevancia relevancia para la comu-
para la comu- nidad.
nidad. CM, CD, CS.CC. para la comu- nidad. nidad. CM, CD, CS.CC.
CM, CD, CS.CC.
CM, CD, CS.CC. I.ECA.3.6.1. Reconoce y
valora las caracterís- ticas
fundamentales de las
fiestas de espe- cial
relevancia en su
comunidad, participa en su
organización y las
documenta a través de la
captura de imágenes y
videos, o de la se- lección
de recursos encontrados en
Internet.
 I.ECA.3.6.1. Reconoce y
valora las caracterís- ticas
fundamentales de las
ECA.3.3.1. Situar en un ECA.3.3.1. Situar en
ECA.3.3.1. Situar en un ECA.3.3.1. Situar en un fiestas de espe- cial
lugar y una época un lugar y una época relevancia en su
lugar y una época lugar y una época
determinados a los determinados a los comunidad, participa en su
determinados a los determinados a los organización y las
personajes que personajes que
personajes que aparecen personajes que aparecen documenta a través de la
aparecen en retratos aparecen en retratos
en retratos de grupo, en retratos de grupo, captura de imágenes y
de grupo, tanto en de grupo, tanto en
tanto en obras pictóricas tanto en obras pictóricas videos, o de la se- lección
obras pictóricas como obras pictóricas como
como en esculturas, a par como en esculturas, a de recursos encontrados en
en esculturas, a partir en esculturas, a partir
tir de la observación de partir de la observación Internet.
de la observación de su de la observación de
su vestimenta, los de su vestimenta, los
vestimenta, los rasgos su vestimenta, los
rasgos que definen su rasgos que definen su
que definen su rasgos que definen su
posición social o los posición social o los
posición social o los posición social o los
objetos que los objetos que los
objetos que los acom objetos que los
acompañan. CD, CC acompañan. CD, CC
pañan. CD, CC acompañan. CD, CC

ECA.3.3.2. Componer ECA.3.3.2. Componer

ECA.3.3.2. Componer murales fotográficos a murales fotográficos a ECA.3.3.2. Componer
murales fotográficos a partir de la partir de la murales fotográficos a
partir de la recopilación, recopilación, selección recopilación, selección partir de la recopilación,
selección y clasificación y clasificación de y clasificación de selección y clasificación Participa activamente en la
de imágenes de grupos imágenes de grupos imágenes de grupos de imágenes de grupos en la interpre- tación de
familiares reunidos en familiares reunidos en familiares reunidos en familiares reunidos en bailes y canciones propios
de al- gunas fiestas de
alguna ocasión espe- cial alguna ocasión espe- alguna ocasión espe- alguna ocasión espe- cial
cial (cumpleaños, especial relevancia para la
(cumpleaños, bodas, cial (cumpleaños, (cumpleaños, bodas,
comunidad.REF.I.ECA.3.6.2
primeras comuniones, bodas, primeras bodas, primeras primeras comuniones, .
bauti-zos, comidas de comuniones, bauti-zos, comuniones, bauti- bauti-zos, comidas de
Navidad, vacaciones, comidas de Navidad, zos, comidas de Navidad, vacaciones,
etc.). CD, CS, CC vacaciones, etc.). CD, Navidad, vacaciones, etc.). CD, CS, CC
CS, CC etc.). CD, CS, CC
 ECA.3.3.3.
ECA.3.3.3. Seleccionar
Seleccionar
ECA.3.3.3. Seleccionar fragmentos de música ECA.3.3.3. Seleccionar
fragmentos de música
fragmentos de música popular o académica fragmentos de música
popular o académica
popular o académica que que evoquen que evoquen
popular o académica que
evoquen acontecimientos acontecimientos u acontecimientos u
evoquen acontecimientos
CE.ECA.3.6. u ocasiones especiales ocasiones especiales ocasiones especiales
u ocasiones especiales
Aprecia los ele- (cumpleaños, bodas, (cumpleaños, bodas, (cumpleaños, bodas,
(cumpleaños, bodas,
mentos que primeras comuniones, primeras comuniones, primeras comuniones,
primeras comuniones,
integran el patri- bautizos, comidas de bautizos, comidas de bautizos, comidas de
bautizos, comidas de
monio artístico y Navidad, vacaciones, Navidad, vacaciones, Navidad, vacaciones,
Navidad, vacaciones,
cultural, como etc.), y usarlos como etc.), y usarlos como etc.), y usarlos como
etc.), y usarlos como
fundamento de la ambientación sonora para ambientación sonora ambientación sonora para
ambientación sonora
identidad de los acompañarlo mostrado para acompañarlo acompañarlo mostrado en
para acompañarlo
pueblos y de las en un mural fotográfico. mostrado en un mural
mostrado en un mural un mural fotográfico. CD,
culturas, y CD, CS, CC fotográfico. CD, CS, CS, CC
fotográfico. CD, CS,
colabora en su CC
conservación y CC
renovación.

ECA.3.3.7. Recopilar ECA.3.3.7. Recopilar ECA.3.3.7. Recopilar

ECA.3.3.7. Recopilar
imágenes de imágenes de imágenes de
imágenes de
acontecimientos re- acontecimientos re- acontecimientos re-
acontecimientos re-
levantes para la levantes para la levantes para la
levantes para la
comunidad obtenidas comunidad obtenidas comunidad obtenidas
comunidad obtenidas
personalmente por los personalmente por los personalmente por los
personalmente por los
estudiantes, estudiantes, estudiantes,
estudiantes,
proporcionadas por otros proporcionadas por proporcionadas por
proporcionadas por otros
asistentes, o otros asistentes, o otros asistentes, o
asistentes, o descargadas
descargadas de Internet. descargadas de descargadas de
de Internet. CD, CS, CC I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
CD, CS, CC Internet. CD, CS, CC Internet. CD, CS, CC espacio y el tiempo
imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos
significativos, rituales, per-
sonajes o hechos
relevantes.
 I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
espacio y el tiempo
imágenes y piezas
musicales que evoquen
ECA.3.3.8. Crear
ECA.3.3.8. Crear acontecimientos
ECA.3.3.8. Crear colectivamente ECA.3.3.8. Crear significativos, rituales, per-
colectivamente
colectivamente secuencias colectivamente sonajes o hechos
secuencias temporales
secuencias temporales temporales (una línea secuencias temporales relevantes.
(una línea de tiempo,
(una línea de tiempo, de tiempo, libros con (una línea de tiempo,
libros con pie de foto,
libros con pie de foto, pie de foto, una libros con pie de foto,
una aplicación con
una aplicación con aplicación con una aplicación con
diapositivas, etc.) para
diapositivas, etc.) para diapositivas, etc.) para diapositivas, etc.) para
mostrar imáge- nes de
mostrar imáge- nes de mostrar imáge- nes de mostrar imáge- nes de
acontecimientos
acontecimientos acontecimientos acontecimientos
relevantes para la
relevantes para la relevantes para la relevantes para la
comunidad. CD, CS,
comunidad. CD, CS, CC comunidad. CD, CS, comunidad. CD, CS, CC
CC
CC
 ECA.3.3.10. Indagar
ECA.3.3.10. Indagar
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales,
sobre los rituales, ECA.3.3.10. Indagar
sobre los rituales, celebraciones y
celebraciones y fiestas sobre los rituales,
celebraciones y fiestas fiestas más
más significativos que celebraciones y fiestas
más significativos que se significativos que se
se dan a lo largo del más significativos que se
dan a lo largo del año en dan a lo largo del año
año en Ecuador, y dan a lo largo del año en
Ecuador, y elaborar en Ecuador, y elaborar
elaborar documentos Ecuador, y elaborar
documentos en los que documentos en los
en los que se deje documentos en los que
se deje constancia de su que se deje
constancia de su se deje constancia de su
origen, de los ritos que constancia de su
origen, de los ritos que origen, de los ritos que
se siguen, las origen, de los ritos
se siguen, las se siguen, las
vestimentas que se que se siguen, las
vestimentas que se vestimentas que se
utilizan, las danzas que vestimentas que se
utilizan, las danzas utilizan, las danzas que
se bailan, los utilizan, las danzas
que se bailan, los se bailan, los
instrumentos que se que se bailan, los
instrumentos que se instrumentos que se
tocan o los alimentos instrumentos que se
tocan o los alimentos tocan o los alimentos que
que se ingieren. CD, CS, tocan o los alimentos
que se ingieren. CD, se ingieren. CD, CS, CC
CC que se ingieren. CD,
CS, CC
CS, CC