Actividades de

aprendizaje

Didáctica de las Ciencias Sociales

Tarea 1
 Actividades de
aprendizaje

Tema: Generalidades del área curricular de estudio sociales

Objetivo: Identificar y correlacionar los bloques curriculares de la EGB con destrezas con
criterio de desempeño y estrategias didácticas en correspondencia con los subniveles.

Actividades:
1. Elabore un resumen donde se caractericen los bloques curriculares del área de
estudios sociales correspondientes al subnivel seleccionado. (un resumen por cada
bloque curricular).
SUBNIVEL EDUCACION BÁSICA ELEMENTAL (5to, 6to y 7mo)
Características Generales:
La Educación Básica Elemental corresponde a los grados de 2.º, 3.º y 4.º de
Educación General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes desde 6
a 8 y 9 años de edad.
El actual currículo priorizado hace énfasis en; competencias comunicacionales,
matemáticas, digitales y socioemocionales, las DCD (destrezas con criterio de
desempeño) están estructuradas por habilidades, contenidos de aprendizaje y
procedimientos de diferente nivel de complejidad, la visión es disciplinar e
interdisciplinar articulando las áreas que integra el currículo e integrándola a los
ámbitos de experiencia en sus niveles que enfoca la integridad y resalta entre las
áreas de conocimiento una comprensión más global para desenvolverse en la
cotidianidad de forma eficaz y deben ser desarrolladas considerando su
importancia en el contexto actual.
El área Ciencias Sociales en su nivel elemental cumple el propósito de ofrecer a los
estudiantes una visión general de la sociedad donde viven; su ubicación y
desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica; su papel en el marco de la
Geografía y la Historia del mundo.
El enfoque que proyecta esta área en su nivel, es la educación social y emocional,
se basa en valores como la paz, el respeto o la tolerancia, el aprendizaje de todos
estos valores ayuda a niños y niñas a aceptar la diversidad y a resolver los
conflictos de forma pacífica y relevante en el contexto de la sociedad del
conocimiento.
Las instituciones educativas disponen de autonomía y flexibilidad pedagógica y
organizativa para el desarrollo y concreción de las DCD con énfasis a las
competencias tomando en cuenta las necesidades y características de los
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estudiantes en la elaboración de unidades didácticas integradas que recojan
destrezas, objetivos, metodologías e indicadores de evaluación que contribuyan al
logro del perfil de salida de forma coherente con el nivel de aprendizaje de los
estudiantes, además de incluir medidas de atención a la diversidad, de acuerdo
con sus necesidades.
La organización de los bloques curriculares se estructura por subniveles, en torno a
los conceptos de historia, identidad, espacio y convivencia, los cuales se
desarrollan en una serie de aprendizajes que van desde lo más cercano e
inmediato hasta lo más lejano y mediato, tanto en términos temporales cuanto
geográficos, sociales y culturales, y se sintetizan de la siguiente forma:
Bloque 1. Historia e identidad Refiere la apreciación del entorno geográfico,
social y cultural, local y provincial, para interiorizar y construir la identidad cultural y
el sentido de pertenencia histórica; la comprensión de los orígenes y evolución
histórica del Ecuador, desde la época aborigen hasta el siglo XXI, destacando los
actores colectivos y los procesos de construcción de un proyecto social
democrático, equitativo e incluyente; destacando procesos de identidad regional.
que le es propia. Bloque 2. Los seres humanos Refiere al espacio, ubicación y
localización de las características y componentes del entorno cercano: la vivienda,
la escuela, la comunidad, el barrio, la parroquia, la ciudad, la provincia, relacionado
con el país y el planeta Tierra, apreciando las oportunidades y riesgos de su
realidad geográfica natural y humana; ubicación espacial del Ecuador y sus
características fundamentales: físicas, demográficas, territoriales y humanas, hasta
el nivel provincial; localización y descripción geográfica del planeta Tierra:
continentes, mares, climas, población, destacando el cuidado medioambiental y los
planes de contingencia frente a posibles riesgos naturales.
Bloque 3. La convivencia Valoración de la convivencia social (familiar, escolar,
vecinal, comunitaria, etc.) como condición indispensable, a través del trabajo,
actividades comunitarias y el respeto al espacio público, la solidaridad como valor
humano; el aprendizaje de los derechos y responsabilidades, las desigualdades
sociales, las formas de organización social y la convivencia armónica con los seres
humanos y la naturaleza; la democracia, el rol social del Estado, la diversidad
cultural, la comunicación y la interculturalidad.

Subnivel: Elemental
Bloque Temas Destrezas con criterios de Estrategias
curricula desempeño didácticas.
r
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Bloque 1.  Familia CS.2.1.1. Reconocer a la familia Unidad1.

Historia e como espacio primigenio de Comprende la familia
identidad  Vínculos comunidad y núcleo de la como sociedad de un
país, parroquia
(entorno sociedad, constituida como un provincia, la
local) sistema abierto, donde sus diversidad, su cultura
miembros se interrelacionan y y los personajes que
 Modelos de están unidos por lazos de han dejado huellas.
familia e historia parentesco, solidaridad, afinidad, - ¿Conoces quienes
necesidad y amor; apoyándose integran tu familia
mutuamente para subsistir, y sabes sus
 Localidad y país nombres
concibiéndose como seres únicos completos?
 Historia de la e irrepetibles. ¿Porque la familia
parroquia, Identificar los tipos de familia será importante en
cantón y basándose en el reconocimiento la sociedad? ¿Qué
provincia. de sus diferencias, tanto en acciones debemos
estructuras como en diversas hacer para
vivir en armonía y
 Manifestaciones realidades sociales (migración, felices?
culturales. divorcio, etc.). ¿Que son valores?
Rol de la familia
CS.2.1.2. Identificar los tipos de como elemento
familia basándose en el natural y núcleo de
reconocimiento de sus la sociedad.
 Diversidad Dialogo sobre la
diferencias, tanto en estructuras
social y étnica. interrelación que
como en diversas realidades existe entre lo
sociales (migración, divorcio, s miembros de la
etc.). familia
CS.2.1.3. Indagar la historia de la Análisis de los
 Acontecimiento familia considerando la miembros de la
s, lugares y procedencia de sus antepasados, familia están unidos
personajes de su cultura y roles, en función de por lazos de
la localidad parentesco,
fortalecer la identidad como solidaridad, afinidad,
miembro de ella. (básico necesidad y amor.
deseable) Conoce aportes p
CS.2.1.4. Reconocer la ara la construcción
importancia de la escuela a partir de mi localidad
de la investigación de sus La familia nuestra
primera escuela.
orígenes fundacionales, la ¿Menciona qué
función social que cumple, sus responsabilidades
características más crees que tenemos
sobresalientes (nombre, en nuestra familia?
símbolos, entre otros) y su aporte ¿Con que valores y
a la comunidad. principios
CS.2.1.5. Apreciar la escuela debemos actuar
como un espacio de socialización - ¿Qué conoces de la
e intercambio de costumbres, escuela? ¿Qué
tradiciones y conocimientos, que actividades a más de
influyen en la construcción de la estudiar realizas en la
identidad. (básico deseable) escuela? ¿Por qué
CS.2.1.6. Indagar los orígenes crees que la escuela
es considerada como
fundacionales y las
tu segunda casa?
características más significativas ¿Sabías que la
de la localidad, parroquia, cantón ESCUELA, es el lugar
y provincia, mediante el uso de para aprender,
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diversas fuentes. divertirnos y hacer

CS.2.1.7. Analizar el hecho amigas y amigos?
histórico más relevante de la También vivimos
valores Cada escuela
provincia, considerando fuentes y tiene algo especial,
evidencias materiales pero lo más
(documentos, monumentos, importante es que tú
museos, restos arqueológicos, formas parte de ella.
etc.) y describirlo de forma oral, Recuerda Mi escuela
escrita o gráfica. (básico está rodeada por un
entorno único: Ubico
deseable)
los puntos de
CS.2.1.8. Reconocer referencia, Comentar
acontecimientos, lugares y las cosas que más me
personajes de la localidad, gustan de la escuela.
parroquia, cantón, provincia y Mencionar el nombre
país, destacando su relevancia de mi director y
en la cohesión social e identidad docente. ¿Cuál es la
escuela que quiero?
local o nacional. ¿Qué quiero
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las aprender? ¿Cómo
actividades culturales quiero aprender?
(costumbres, alimentación, Plasma mediante un
tradiciones, festividades, dibujo los 3 enfoques
actividades recreativas, lenguas, aprendidos
religiones, expresiones artísticas)
- Dialogar sobre las
de la localidad, parroquia, cantón, cosas que más me
provincia y país. gustan de mi
CS.2.1.1.0. Localizar y apreciar el parroquia.
patrimonio natural y cultural de la REFLEXIÓN
localidad, parroquia, cantón, responder las
provincia y país, mediante la preguntas. ¿Crees
que todos los países
identificación de sus
tienen sus propias
características y el costumbres? ¿Por
reconocimiento de la necesidad qué? Justificar las
social de su cuidado y respuestas.
conservación. - Buscar en un
CS.2.1.11. Describir la diversidad mapa su parroquia
humana, cultural y natural a y dibujarla,
resaltando lugares
través del análisis de los grupos conocidos, plazas,
sociales y étnicos que forman iglesias, parques
parte del barrio, comunidad, etc. A través de
parroquia, cantón, provincia y recursos Tics.
país, con el fin de reconocerlas • Reconocer sus
como componentes de un país características
diverso físicas, sus normas,
sus costumbres y
CS.2.1.12. Describir y apreciar preocuparnos de su
las cualidades y valores de los limpieza y orden.
diversos grupos sociales y • Graficar la
étnicos del Ecuador como aportes tradición de su
a la construcción de nuestra parroquia y
identidad y cultura nacional. describirla para que
(básico deseable) sus
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Bloque 2.  Vivienda, CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la Unidad2. Comprende

Los seres ubicación y vivienda, la escuela y la localidad conocer los puntos de
ubicación, riesgos y
humanos tipos a partir de puntos de referencia y planes de
en el  Riesgos y representaciones gráficas contingencia, división
espacio planes de (croquis, planos, etc.), política y
contingencia considerando accidentes administrativas del
ecuador, patrimonio,
 Localidad, geográficos y posibles riesgos natural y cultural,
parroquia, naturales. regiones, fauna y flora.
cantón y CS.2.2.2. Describir los diferentes - Has observado
alrededor de tu es
provincia: tipos de vivienda y sus cuela o vivienda, ¿si
ubicación, estructuras en las diversas hay un mercado,
 División político- localidades, regiones y climas, a edificio, cancha,
administrativa, través de la observación directa, condominio?
Menciona que hay lo
riesgos (planes el uso de las TIC y/u otros más cercano. ¿crees
de contingencia, recursos. que podemos llegar
responsabilidad CS.2.2.3. Identificar los posibles algún sitio por
es) riesgos que pueden presentarse referencia de edificios,
canchas, escuelas,
 Actividades en la vivienda para prevenirlos y iglesias y otros?
económicas, salvaguardar la seguridad en el Los puntos de
medios de hogar referencia permiten
transporte, CS.2.2.4. Proponer planes de que nos ubiquemos
con facilidad.
señalética. contingencia que se pueden Menciona punto como
 Servicios aplicar en caso de un desastre estos que haya en tu
públicos, vías natural, en la vivienda o escuela escuela
de (básico deseable). Identifica los riesgos
que hay en tu escuela
comunicación CS.2.2.5. Opinar acerca de las - Menciona los
 Patrimonio, oportunidades y amenazas de la nombres del tu
problemas ubicación geográfica de la cantón, provincia y
económicos y localidad, comunidad, parroquia, país, has escuchado
sobre la división
demográficos cantón y provincia, por medio del política y
 Provincia: uso de TIC y/o de material administrativa del
geografía, cartográfico. Ecuador.
capital, CS.2.2.6. Identificar las funciones - ¿Qué es una
parroquia en el
ciudades, y responsabilidades de las Ecuador? ¿Qué es
servicios autoridades y ciudadanos, la parroquia y sus
básicos y relacionadas con los fenómenos funciones? ¿Cuál es
autoridades naturales y sus posibles tu parroquia? ¿Qué
hace a tu parroquia
 País: diversidad amenazas, promoviendo medidas única?
en flora y fauna, de prevención. (básico - Reconocer que: El
regiones deseable). término parroquia
naturales, CS.2.2.7. Describir la división corresponde a la
división político-
provincias, político-administrativa de la administrativa más
límites, Ecuador localidad, comunidad, parroquia, pequeña del país.
como parte del cantón y provincia, relacionándola - Indagar sobre las
continente con la construcción de la parroquias Urbanas
y Rurales en el
americano y el identidad local y sus valores siguiente mapa
mundo. específicos. conceptual.
CS.2.2.8. Identificar la capital, las Ecuador
ciudades y las autoridades de la políticamente se
encuentra dividido
provincia, considerando su nivel en 24 provincias
demográfico, la provisión de ubicadas en las cuatro
servicios básicos y la acción regiones
responsable en la solución de las • Comprensión
que la unión de
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necesidades sociales. barrios, caseríos,

CS.2.2.9. Comparar las recintos conforman
una parroquia, la
parroquias urbanas y rurales a unión de parroquias
partir de su ubicación, forman el cantón y la
organización administrativa y unión de cantones
división territorial y reconocer la forman una provincia
y la unión de
importancia de su creación para provincias el Ecuador.
la atención de los problemas y •Descripción de
necesidades de sus habitantes y parroquias urbanas y
rurales
del entorno. •Identificación de las
CS.2.2.10. Analizar la importancia autoridades de la
de las actividades económicas parroquia: Junta
(ocupaciones, turismo, medios de parroquial, Teniente
político y cura
subsistencia, provisión de bienes párroco.
y servicios) que caracterizan a la •Conoce los cantones
localidad, la comunidad, la de cada provincia a
parroquia, el cantón y la través de la imagen
en las páginas 54-55.
provincia, para identificar su •Reconocimiento de la
influencia en la calidad de vida de calidad de los
sus habitantes. servicios básicos.
CS.2.2.11. Analizar los atractivos •Indicar que las
provincias están
turísticos más importantes de la constituidas por
localidad, comunidad, parroquia, parroquias urbanas y
cantón, provincia y país, y su rurales.
influencia en el desarrollo local y •¿Qué servicios
básicos son los que
nacional. (básico deseable). no deben faltar en las
CS.2.2.12. Explicar los problemas provincias?
económicos y demográficos que •Elaboración de
enfrenta la provincia: esquemas y
resúmenes en
despoblación del campo, organizadores
migración, concentración urbana, gráficos.
mortalidad, etc., a partir de la •Reconocer mediante
observación y análisis de datos dibujos las
necesidades que
estadísticos presentados en tienen las provincias
pictogramas, tablas y barras.
(básico deseable).
CS.2.2.13. Examinar y describir •Mencionar qué
tipos de desastres
acciones para prevenir desastres naturales ocurren con
tomando en cuenta los frecuencia en nuestro
accidentes geográficos, las país.
condiciones y ubicación de la Identificar las causas
que provocan
vivienda y sus instalaciones desastres naturales
CS.2.2.14. Describir la geografía en nuestro país.
de la provincia (relieve, ¿Por qué ocurren las
hidrografía y diversidad natural) inundaciones,
terremotos o sismos
considerando su incidencia en la erupciones
vida de sus habitantes y volcánicas?
asociándola con los problemas ¿Qué origina los
ambientales y el uso, explotación incendios forestales?
Indicar las acciones
y conservación de sus recursos que deben seguir las
naturales. personas en caso de
CS.2.2.15. Describir los medios algún desastre
de transporte, los servicios natural, según el
evento que originó el
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públicos y las vías de desastre.

comunicación de la localidad, Identificar los
organismos de
comunidad, parroquia, cantón y socorro en caso de un
provincia, a partir del análisis de desastre y que rutas
su impacto en la seguridad y seguir
calidad de vida de sus habitantes. - Sabes que son los
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la medios de
mega diversidad del Ecuador, a comunicación?
través de la identificación de sus ¿Para que crees
que se utilizan?
límites, regiones naturales, ¿Cómo hacemos
provincias, su flora y fauna más para saludar a
representativa. alguien que se
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador encuentra lejos?
Menciona que medios
como parte del continente te has comunicado
americano y el mundo, Menciona medios
identificando las semejanzas de digitales que
sus características (regiones conozcas
Menciona que medios
naturales, clima, paisajes, flora y de transporte nos
fauna) con las del resto del acercan a la sociedad
continente. Reconoce tres tipos
CS.2.2.18.Localizar los distintos de medios de
transporte: aéreo
territorios en los que se subdivide acuático y terrestre
el continente americano: América Conoce que Las
del Norte, Centroamérica y Tecnologías de
América del Sur, a partir de la Información y
Comunicación (TIC)
observación e interpretación de están causando un
material cartográfico. gran impacto en la
CS.2.2.19.Analizar las relaciones sociedad actual, nos
del Ecuador con los países de permite realizar una
inmensidad de cosas
América del Sur y sus puntos en en un corto plazo.
común en función del desarrollo
regional. (básico deseable).

Bloque 3.  Familia: CS.2.3.1.Expresar opiniones Unidad3. Comprende

La acuerdos y acerca de las diversas formas de conocer acuerdos
conviven vínculos protección, seguridad, solidaridad vínculos desde la
cia afectivos, y respeto en la familia, familia hasta la
sociedad, derechos y
responsabilidad reconociendo la importancia de
responsabilidad.
es y trabajo los acuerdos, vínculos afectivos,
equitativo. valores, derechos, - Ten presente que
 Escuela: responsabilidades y el trabajo tienes derechos y
acuerdos, equitativo de todos sus miembros cada uno va
normas, en función del bienestar común. cogido de la mano
deberes y CS.2.3.2.Reconocer la escuela de una
derechos como un espacio de interacción responsabilidad
 Derechos y compartida, lúdico y de Participa describiendo
responsabilidad aprendizaje con compañeros y quien eres tu, que te
es de los niños maestros, basado en acuerdos, gusta, que haces, que
y niñas, y de los normas, derechos y deberes. no te gusta, a crees
ciudadanos CS.2.3.3.Identificar los derechos parecerte en tu
 Derechos de los ciudadanos ecuatorianos, familia.
humanos en relación con el reconocimiento Sabes tus 4 nombres
universales de sus deberes con el Estado y –apellidos completos
Menciona Como eres,
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 Relaciones consigo mismos. compartes con tus

sociales CS.2.3.4. Identificar los derechos amigos
basadas en y responsabilidades de los niños Menciona que
acciones y niñas mediante la participación responsabilidades
compartes en el hogar
colaborativas y en espacios familiares, escolares
Menciona, cuenta y di
reciprocidad y en su ejercicio ciudadano. Cuántos años tienes
 Cuidado de CS.2.3.5. Describir los derechos y Que derechos crees
servicios obligaciones más relevantes tener en tu entorno
públicos, relacionados con el tránsito y la
desarrollo educación vial. (básico - Investigar las
sustentable y deseable). acciones que se
patrimonio CS.2.3.6. Participar en acciones deben de seguir
 Vinculación de de cooperación, trabajo solidario para una sana
los ecuatorianos y reciprocidad (minga, randi- convivencia a
con la región y randi) y apreciar su contribución través de recursos
el planeta - al desarrollo de la comunidad, Tics.
DDHH ejemplificándolas con temas de Dialogar sobre la
seguridad vial y desastres importancia de tener
naturales. los valores siempre
CS.2.3.7. Discutir la importancia presente.
de las normas, los derechos y las Es hora de proponer
obligaciones en la construcción un compromiso
sencillo para respetar
de relaciones personales y
a las personas adultas
sociales equitativas y armónicas. mayores de nuestra
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el familia y comunidad!
cuidado de los servicios públicos Escribe uno y colócalo
y el patrimonio, en función del en la cartelera de tu
bienestar colectivo y el desarrollo clase.
sustentable. Pon un ejemplo del
CS.2.3.9. Discutir el concepto de respeto que debes:
sustentabilidad como expresión Definir que es la
de un compromiso ético, en tolerancia.
función de legar un mundo mejor
a las futuras generaciones.
(básico deseable).
CS.2.3.10. Examinar las •Identificación de las
cualidades y los valores humanos autoridades de la
que nos hacen valiosos como provincia: Prefecto/a,
ecuatorianos. viceprefecto/a,
CS.2.3.11. Describir las funciones gobernador/a,
y responsabilidades primordiales
alcaldes, concejales.
que tienen las autoridades en
función del servicio a la •Reconocer las
comunidad y la calidad de vida. funciones que
CS.2.3.12. Reconocer que todos cumplen las
los habitantes del mundo autoridades de la
estamos vinculados por medio del
provincia.
respeto y la promoción de los
derechos humanos universales, ●Indicar las funciones
declarados por la Organización que cumplen los
de las Naciones Unidas (ONU). gobiernos seccionales
CS.2.3.13. Elaborar una
declaración de derechos para los
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niños que incluyan aspectos no Escribir las funciones

tomados en cuenta hasta ahora de las autoridades de
por las declaraciones de los la provincia mediante
adultos. (básico deseable). un organizador gráfico

Bibliografía
● Currículo del Ministerio de Educación 2016.
● Ministerio de Educación.(2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular para la Educación
Básica. Ecuador: Ministerio de Educación.

● Lista de cotejo

-
Aspectos a evaluar Cumple No cumple Observaciones Puntaje

Calidad del resumen 10 puntos

del bloque 1.
Historia e identidad

Calidad del resumen 10 puntos

del bloque 2. Los
seres humanos en
el espacio

Calidad del resumen 10 puntos

del bloque 3. La
convivencia

Adecuada relaciòn 20 puntos

del bloque curricular
con los temas

Adecuada relación 20 puntos

del bloque curricular
con los temas y las
destrezas con
criterios de
desempeño.
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aprendizaje
Adecuada relación 25 puntos
del bloque curricular
con los temas, las
destrezas con
criterios de
desempeño y las
estrategias
didácticas.

Calidad de la 5 puntos
redacción y
ortografía

Total 100 puntos