ÁREA CIENCIAS SOCIALES

GUÍA DOCENTE
MÓDULO 1
ESTUDIOS SOCIALES

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
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2019
GUÍA DOCENTE DE ESTUDIOS SOCIALES

Objeto de aprendizaje Mi familia, mi alegría

Bloques curriculares Historia e identidad y La convivencia

CONTENIDOS QUE SE TRABAJAN EN EL MÓDULO

• La familia
• Diferentes tipos de familia
• Mi historia inicia en mi familia
• Todos somos importantes

• Derechos y responsabilidades de los niños en los

espacios familiares

• Todos nos divertimos y compartimos juntos

INTERDISCIPLINARIEDAD

• Matemática: Estadística sobre las familias de mi aula

• Lengua y Literatura: Narraciones de mi familia

• Educación Cultural y Artística: Representemos nuestra

familia

• Ciencias Naturales: El ciclo diario de mi familia

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VALORES

• Solidaridad

• Unión familiar
• Responsabilidad social

OBJETIVOS DEL MÓDULO

• Identificar que existen distintos tipos de familias, tanto en

composición (miembros que la conforman) como en
formación (consanguinidad o adopción).

• Reconocer los derechos y responsabilidades que tienen

los miembros de la familia y su importancia para su buen

funcionamiento.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el
análisis de sus diferencias, reconociéndola como fuente de bienestar e
indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.

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DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio I.CS.2.1.1. Describe los diferentes
primigenio de comunidad y núcleo de la tipos de familia y reflexiona sobre los
sociedad, constituida como un sistema abierto, derechos que ejercen y las
donde sus miembros se interrelacionan y están responsabilidades que cumplen cada
unidos por lazos de parentesco, solidaridad, uno de sus miembros, reconociendo
afinidad, necesidad y amor; apoyándose su historia familiar como parte
mutuamente para subsistir, concibiéndose como importante en el fortalecimiento de
seres únicos e irrepetibles. su propia identidad.
CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
basándose en el reconocimiento de sus historia familiar que unen a los
diferencias, tanto en estructuras como en miembros de su familia, identificando
diversas realidades sociales (migración, la importancia de contar con
divorcio, etc.). acuerdos, vínculos, valores, trabajo
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia equitativo, derechos y
considerando la procedencia de sus responsabilidades que cumplir en
antepasados, su cultura y roles, en función de función del bienestar común.
fortalecer la identidad como miembro de ella.
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las
diversas formas de protección, seguridad,
solidaridad y respeto en la familia, reconociendo
la importancia de los acuerdos, vínculos
afectivos, valores, derechos, responsabilidades
y el trabajo equitativo de todos sus miembros en
función del bienestar común.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y
responsabilidades de los niños y niñas mediante
la participación en espacios familiares,
escolares y en su ejercicio ciudadano.

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 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PÁGINAS 2 y 3 DEL MÓDULO 1

LA FAMILIA

Realización de un conversatorio en el que los niños se presenten y digan

de manera voluntaria qué es lo que más les gusta hacer con su familia,
cuál es su plato favorito, quién lo cocina, y cómo se llaman los miembros
de su familia.

PÁGINAS 4 y 5 DEL MÓDULO 1

DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA

Identificación de los miembros de las familias de los cuentos clásicos,

como La caperucita roja, Los 3 chanchitos, Ricitos de oro y Hansel y

Gretel. El maestro puede hacer preguntas como: por qué creen que solo
se mencionan esas personas, qué modificarías en esos cuentos para
agregar o quitar personajes. Luego de conversar, pueden llenar el
siguiente cuadro aplicando la técnica Los niños dictan y el docente
escribe, concluir que las familias pueden ser diferentes y eso está bien.

CUENTO MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE SE MENCIONAN EN EL CUENTO

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 PÁGINAS 6, 7 y 8 DEL MÓDULO 1
MI HISTORIA INICIA EN MI FAMILIA

CREACIÓN DE UN ÁRBOL GENEALÓGICO

El maestro explicará que además de una línea de

tiempo, que inicia con el nacimiento, existe también

algo que se llama “árbol genealógico” que es una

representación gráfica donde constan los

antepasados y los descendientes de una persona; es
decir, los miembros de la familia. Se solicitará a los

niños que hagan su árbol genealógico, y en él deben

incluir los datos de sus abuelos y si es posible de sus bisabuelos, además
de sus padres y hermanos. Cada niño tendrá la potestad de armar su

propio árbol, según la cantidad de información que posea.

Al momento de abordar este tema, el docente debe ser cauteloso, ya
que, la actividad puede generar sentimientos de confusión en aquellos
niños que no conozcan su historia familiar, sea porque no conocen a su
padre o madre o porque son adoptados. En el caso de ser adoptados, es
necesario que se aclare que su árbol genealógico será su nueva familia,
pero que él tiene la potestad de agregar o no los miembros de su familia

extendida.

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 PÁGINA 9 DEL MÓDULO 1
TODOS SOMOS IMPORTANTES

Creación o experimentación de algún juego o trabajo grupal.

El maestro propondrá hacer una receta, una manualidad o un juego que

contemple varios materiales y de manera intencional esconderá un

elemento que sea importante para que se ejecute esa obra y finalmente

cuando lo saque, esconderá otro elemento, y los niños al darse cuenta

de que les hace falta algo no podrán completar su acción. Lo que el
maestro debe rescatar de esto es que cada elemento, por pequeño que
parezca es importante y esto se da con mayor fuerza en las familias y
que no importa si son solo dos miembros o diez, lo importante es que
quienes la conforman se apoyen y cada uno cumpla con sus tareas para
que la convivencia sea feliz.

PÁGINAS 10 y 11 DEL MÓDULO 1

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS NIÑOS
EN LOS ESPACIOS FAMILIARES

Realización de un collage. Los maestros pedirán a los niños llevar

revistas a clase y de manera conjunta armarán un collage sobre sus

derechos y responsabilidades. Para que esto quede mejor, podrían darle

la forma de una balanza, en el que ambas partes se equilibran. A veces

los niños pueden no reconocer cuáles son sus responsabilidades y por

ello sería ideal que ellos pregunten a sus padres sobre esto y el día que
se realice esta actividad puedan reconocer cuáles efectivamente son sus
responsabilidades y lo que esperan sus padres de ellos dentro de casa.

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 PÁGINAS 12 y 13 DEL MÓDULO 1
TODOS NOS DIVERTIMOS Y COMPARTIMOS JUNTOS

Creación de un juego compartido con sus compañeros de clase y luego

pintar algún momento que más disfrutaron juntos en aquella actividad.
Podrían preparar algo que los niños puedan llevar a casa y compartirlo

con su familia. En este aspecto es necesario recordar que la realidad que

vive cada niño es distinta y existen familias que no comparten momentos

agradables, por tanto, hay que saber mediar estas situaciones.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
FOTO FAMILIAR
Los niños pueden traer una foto familiar y decir el nombre de los
miembros de su familia. Además, se les puede preguntar, si su mamá
tiene un hermano, qué parentesco tendría esta persona con él o ella y
adicionalmente preguntar el nombre de ese tío o tía en caso de tenerlo.
DIBUJO A MI FAMILIA EXTENDIDA
Con el objetivo que los niños se familiaricen con el término y puedan
reconocer a qué se hace referencia, se les solicitará que dibujen a su
familia extendida y pongan el nombre de ellos o la forma en que ellos les
llamen. En este aspecto es de gran importancia que los niños reconozcan

que no todos conocen a sus abuelos o tíos por diferentes circunstancias

y en tal caso, pueden dibujar a aquella amiga o amigo de la familia que

ellos sienten que es como su tío o tía, sea porque los han cuidado en
algún momento o porque comparten con ellos en fiestas y fechas
especiales.

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ACTIVIDAD COLECTIVA

CONVERSATORIO
En este conversatorio el profesor expondrá casos de distintos tipos de
familias y la importancia de respetar la diversidad tanto en la familia como

en todos los ámbitos para que los niños puedan comprender lo difícil que

sería si no nos respetamos y tratamos de ser tolerantes con las

diferencias individuales.

DRAMATIZACIÓN CON TÍTERES

Además, se puede recrear una dramatización con títeres sobre alguna
historia clásica en el que se invente sobre la importancia de escuchar al

otro, de apoyarlo y de manera conjunta lograr objetivos que benefician a

todos sus integrantes. Un cuento que podría readaptarse es el de Juanito
y los frijoles mágicos, ya que en la historia se menciona que la madre de

Juanito le pidió que venda la vaca de la familia para conseguir dinero

para la comida, pero a cambio de eso Juanito la cambió por un puñado
de frijoles mágicos, y al llegar a casa la madre se enojó con él y al tirar
los frijoles, creció un árbol que llegó hasta el cielo y al escalarlo Juanito
se percató que estaba la gallina de los huevos de oro y él decidió
atraparla y llevarla consigo, y lo logró, aunque el gigante que ahí vivía,
se dio cuenta y empezó a seguirlo, por lo que Juanito descendió

rápidamente y junto con su mamá tumbaron el árbol y así el gigante no

los atrapó.

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Si bien esta historia tiene muchos matices y partes que se podrían
modificar para contextualizar la historia según los objetivos educativos,

se puede rescatar lo valioso del trabajo en equipo y que a veces hay

decisiones que pueden llevarnos a un camino no seguro, pero que

finalmente si logramos estar juntos en familia nuevamente es posible

poder empezar otra vez y hacerlo de una mejor manera.

JUEGO DE PREGUNTAS Y CASOS

Por equipos pueden responder preguntas o casos formulados por el
docente. Entre las preguntas que pueden hacerse son ¿Los niños llegan
a un hogar siempre constituido por una madre, padre y hermanos? ¿Los
niños pueden nacer del corazón de una madre? ¿Los padres que viven
separados de sus hijos son familias?, entre otras, si bien estas son

preguntas cerradas se puede preguntar un por qué de sus respuestas.

CONOCIENDO A MIS AMIGOS Y SUS FAMILIAS

Otra actividad individual que puede realizarse es preguntar a sus mejores

amigos o compañeros de clase, unos cinco compañeros, cómo se llaman

los familiares con los que vive y qué es lo que más les gusta hacer en
familia.