26-07-2021

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.I. : YACHAY WASI

1.2. Sección : CELESTE
1.3. Edad : 4 AÑOS
1.4. Docente : SOLEDAD ÑAHUINRIPA
1.5. Directora : Lic. Ernestina Lingan de Córdova
1.6. Duración :

II. TÍTULO: “ME SIENTO ORGULLOSO DE MI PERÚ” “LA REGIÓN SELVA” ”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el colegio YACHAY WASI se ha observado estudiantes con baja autoestima y con problemas de aceptación, dificultando su identidad y amor propio. Por lo cual,
asumiremos los siguientes retos: ¿Por qué será importante la autoestima en cada uno de los estudiantes? ¿Influyen los malos comentarios a la hora de aceptar muestra
identidad cultural? Por esta razón es importante desarrollar la autoestima, enfatizando así en bienestar e identidad como peruanos.
 ¿QUE HAREMOS?
Organizar exposición de sus trabajos
elaborados en el aula
Degustación de platos típicos
Decorar el salón con las imágenes de la
regiones
Evaluamos el proyecto.
¿COMO LO HAREMOS?
 Preparar paleógrafos con información de los
platos típicos animales agricultura danzas de cada
r3egion
 Cocinar con mama en casa un plato típico de una
región asignada
 exposición de una degustación del plato típico
preparado
 Realizar trabajos manuales de la regiones
 Observación de los niños al momento de realizar
las actividades propuestas.
¿QUE NECESITAMOS?
 Paleógrafos goma crayolas papel crepe
laminas
 Ingredientes para cada plato típico
 Paleógrafo con la información de la
exposición elaborada con el niño con su
mama
 Plato típico elaborado
 Sobres con la imagen de la región
 Papel crepe
 Papelote con la planificación del proyecto.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Adquiere hábitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo.
Aplica su conocimiento y el uso de
la tecnología para mejorar su
SE DESENVUELVE DE calidad de vida
MANERA AUTONOMIA A
TRAVES DE SU MOTRICIDAD
Se relaciona interculturalmente con
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
otros desde su identidad
DEMOCRÁTICAMENTE enriqueciéndose mutuamente
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Reconoce la importancia de Convive y participa democráticamente cuando
consumir alimentos limpios y interactúa de manera respetuosa con sus
saludables. compañeros desde su propia iniciativa, cumple
 Se lava las manos antes y con sus deberes y se interesa por conocer más
después de consumir sobre las diferentes costumbres y características
de las personas de su entorno inmediato.
alimentos y después de ir al
baño. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de los espacios,
 Se nombra a sí mismo como materiales y recursos comunes.
parte de una comunidad o
pueblo al que pertenece.
 Participa con satisfacción de
actividades y fiestas
características de su pueblo
o comunidad.
 Expresa sus opiniones sobre
los temas comunes ante sus
compañeros y maestras.
 Escucha las opiniones de
sus compañeros en las
asambleas.
 Aporta ideas para
comprender una situación
de interés común.
 Participa con sus
compañeros en acciones
orientadas al bien común.
1. COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

COMPETENCIA
DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA
TRANSVERSAL

 Reconoce sus intereses, preferencias y

CONVIIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
 Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y
características; las diferencia de las de los
dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido o de video,
otros a través de palabras o acciones, dentro
cámara fotográfica, radio, computadora o Tablet, y reconoce
de su familia o grupo de aula, reconozco, y
algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
realizo dibujos personales, valorándose como
 Hace uso de aplicativos para elaborar un organizador de
persona única y retroalimentando mis
información.
aprendizajes.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE - Respeto a la identidad cultural Disposición a conocer, reconocer y valorar nuestra cultura que
INTERCULTURAL cada persona en el ámbito.

Respeto a la identidad
cultural: .Superación
personal:

Reconocimiento al valor de
las diversas identidades
culturales y relaciones de la
pertenencia de los
estudiantes.
SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS/ MATERIALES TIEMPO

 Canciones, juegos
ACTIVIDADES PERMANENTES  Objetos del aula

INICIO  Recibimos a los niños con cariño. 15

 Realizamos actividades libres de
juego dentro del aula.
 Realizamos nuestra actividades
permanentes mediante canciones
para ver asistencia, saludo, clima,
palabras mágicas, oración, etc.
 Hojas
RECOGE LOS SABERES PREVIOS  Papelote
 lamina
 La maestra presenta la canción MI  Imágenes 20
PERU y el mix de las regiones.  Sobres
 La maestra presenta en un papelote  Tijera
con la imagen del mapa del Perú.  Limpia tipo
DESARROLLO  La maestra explica a los alumnos  radio
que participen a través de la técnica  Platos típicos
de lluvia de ideas se realiza las
preguntas.
¿De qué trata la canción? ¿Saben cómo
es el Perú? ¿Qué cosas tiene el Perú?
¿En qué parte del Perú estamos?
¿Cuáles son las regiones del Perú?
¿Qué pasaría si no existiera el Perú?

 Dialogamos de ¿cómo se sintieron al reforzando con preguntas

realizar la actividad? ¿les gusto lo
que aprendieron?

CIERRE 10
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No

¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de aprendizaje? Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No

¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros

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V°B° Director(a) Prof.