UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS PARA LOGRAR UNA SANA CONVIVENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa: Independencia
1.3. Grado y Sección: 2do B
1.4. Director (a): Carmen Naventa Rivera
1.5. Turno: mañana
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral.
1.2. Infiere e interpreta información
del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Duración: Del 20 de marzo al 14 de abril.
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus - Expresa oralmente ideas y - Escala de
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando emociones en forma valoración.
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y espontánea a sus
recurriendo a su experiencia. compañeros.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, - Completan el esquema y
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar relatan la narración con un
información innecesariamente. vocabulario adecuado de
- Participa en diversos intercambios orales formulando manera secuencial.
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios relacionados con el tema.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Ubican la información del - Escala de
partes del cuento y del texto instructivo. Distingue esta texto que leen, subrayando. valoración.
información de otra semejante, en diversos tipos de textos Responden a las preguntas
- Rubrica
de estructura simple, con palabras conocidas e realizadas por el docente del
ilustraciones. Establece la secuencia del cuento que lee. texto leído.
- Deduce características implícitas de personajes y lugares;
- Menciona las características de
determina el significado de palabras según el contexto y
los personales y lugares del
hace comparaciones; asimismo, establece relaciones
texto leído.
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza
y propósito, a partir de información explícita del texto.
- Comunica el propósito de un
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, texto instructivo e
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se identificando
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o su estructura.
que lee por sí mismo. .
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Escribe un planificador para la - Escala de
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su elaboración de su texto según valoración
experiencia previa para escribir. el propósito comunicativo y el
- Rubrica
destinatario.
- Escribe textos en torno a las actividades planificadas.
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar
- Escribe rótulos y los nombres
la información, aunque en ocasiones puede reiterar
de tipo de textos por sí mismo
información innecesariamente. Establece relaciones entre
y de acuerdo
las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
- a su nivel de escritura para
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
organizar su aula y la
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si biblioteca. (Sectores y
se ajusta al propósito y destinatario, si existen biblioteca).
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. - Elaboran su cartel de
También, revisa el uso de los recursos ortográficos responsabilidades y de
empleando en su texto y verifica si falta alguno (como las asistencia.
mayúsculas), con el fin de mejorarlo. .
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Agrupan los libros de la - Escala de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, biblioteca según sus valoración.
comparar e igualar cantidades y las transforma en características formando
expresiones numéricas (modelos de adición o sustracción grupos y subgrupos.
con números naturales de hasta dos cifras).
- Contabiliza los libros de la
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
biblioteca con ayuda de los
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones materiales de Matemática:
aditivas o el uso de analogías (70+20; 70+9, completar a la regletas de colores u otros
decena más cercana, usar dobles, usar en vez de restar, objetos contables. Coloca un
uso de la conmutatividad). objeto contable por cada libro
que va contando y, al
terminar, dice cuánto hay en
total. Los agrupa de 10 en
10.
- Representa con material
concreto la descomposición
de números menores a 20
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los - Organiza objetos del aula al - Lista de cotejos.
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con ubicarlos en el espacio - Escala de
relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones correspondiente y usa valoración
como “sube ”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la expresiones como “encima
derecha ”, “por el borde”, etc. Apoyándose con códigos de de”, “debajo de”,” fuera de”,
flechas “dentro de”.

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
procedimientos para orientarse en
el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3 Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez.
2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2. 2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
- Describe, a través de diversas formas de representación, - Participa del juego sin hacer - Escala de
las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y distinciones. valoración
explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en - Reconoce y expresa
sus acciones algunas normas básicas como límites que le emociones y las autorregula
brindan seguridad. en interacción con sus
- Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros en un trabajo en
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar estrategias equipo.
básicas de autorregulación (respiración).
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana
sin hacer distinciones de género.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas que - Participa democráticamente - Escala de
reflejen el buen trato entre compañeros y los cumple. en la elaboración de los valoración.
acuerdos del aula.
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen
- Participa en juegos y
trato entre sus compañeros.
actividades en clase o en
. pequeños grupos, en los
cuales respeta a sus
compañeros(as) de acuerdo a
las reglas establecidas.
- Aplica los ejercicios de
respiración para controlar
sus emociones.
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos - Elabora un cuadro de doble - Escala de
naturales y tecnológicos que explora y observa en su entrada de los cambios valoración.
entorno. Propone posibles respuestas con base en sus fisiológicos.
experiencias.

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Educación 2. Asume la experiencia del
Religiosa encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde
el encuentro personal y comunitario
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. - Elabora su álbum de
Busca información, selecciona los materiales e trayectoria de su vida con sus
instrumentos que necesitará para explorar y observar fotografías personales.
objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de - Descubre a través de la
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en observación la importancia
de estar limpios.
organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura.
- Describe las características y necesidades de los seres - Identifica las características y - Escala de
vivos. etapas del desarrollo valoración.
humano y su ciclo vital.
- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y - Reconoce a Dios como su - Escala de
semejanza, y valora sus características personales como Padre y señala los seres que valoración.
hijo de Dios. ha creado
- Practica la oración en celebraciones de fe para - Aprende “El Padre Nuestro”,
comunicarse con Dios. “El Ave María y “El Gloria” y
reza estas oraciones con
respeto, clamando

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
con Dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Gestiona de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Competencias Se desenvuelve en los entornos
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
misericordia y expresando
sus deseos
- Observa, escucha, describe y registra los elementos - Entona diversas canciones - Escala de
básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y de bienvenida e inicio de valoración
movimientos) que encuentra en su entorno y en clases.
manifestaciones artísticas con las que interactúa y los
asocia a ideas y sentimientos..
- Explora e improvisa con maneras de usar los medios y - Realiza un dibujo de lo que - Escala de
materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser más le gustó de sus valoración
utilizados para expresar ideas y sentimientos. vacaciones y lo comparte
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
con sus compañeros.
grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y
organizado su trabajo - Decora los carteles de los
sectores utilizando diversas
técnicas.
.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender - Participa en la -
considerando sus experiencias y saberes previos para autoevaluación de las tareas
realizar una tarea que realiza de acuerdo a los
criterios que han sido
compartidos. Con ayuda del
docente, establece en qué va
a mejorar.
- Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, - Copia títulos de libros, - Escala de
nombres de productos que lee

ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
transversales virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre o sabe qué dicen; al hacerlo, valoración.
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en tiene cuidado de ordenar las
cuenta criterios de seguridad y cuidado. letras. Lee lo que dicen dichos
títulos o nombres. Puede
hacerlo manualmente o
información como parte de una actividad
usando un procesador de
texto (Microsoft Word) o de
presentación (PowerPoint).

- Copia el texto de las normas

con ayuda del teclado y
utilizando el programa
Microsoft Word o
PowerPoint. Agrega
imágenes al texto que se lee

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común

Enfoque Intercultural Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla,
vestimenta, costumbres, etc
Enfoque Orientación al bien común Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de segundo grado han alcanzado en el año anterior, aprendizajes muy importantes, como integrarse a un nuevo nivel educativo, a comunicarse en
diferentes situaciones e integrarse a través de equipos de trabajo que les permitió resolver conflictos durante su convivencia escolar. Este nuevo año escolar
presenta nuevos desafíos a partir de diversas situaciones, para consolidar su autonomía y resolución de conflictos, el cual será propicio para sentar las bases de una
convivencia armoniosa que fomente buenas relaciones interpersonales, fortaleciendo su identidad. El propósito de esta unidad es que los estudiantes identifiquen y
lleven a cabo acciones necesarias para organizar y ambientar los espacios de su aula, de modo que permita la integración de los grupos de trabajo, además sirva de
medio para proponer nuevos desafíos en la resolución de problemas cotidianos, lectura, escritura y oralidad desarrollando su autonomía y una buena convivencia.
Además, desarrollaran sus competencias matemáticas y comunicativas tanto oral y escrita mientras organizan y preparan carteles para organizar y ambientar el aula.
ante esto surgen los siguientes retos: ¿Cómo podemos hacer para organizar nuestra aula? ¿Por qué será importante plantear acuerdos de convivencia en nuestra
aula? ¿Cómo podemos contribuir para tener un aula acogedora y armoniosa? ¿Qué responsabilidades debemos asumir en el aula?

Con este fin, establecerán acuerdos para comunicarse mejor, elegirán un nombre para sus equipos de trabajo, e instituirán normas y responsabilidades para una
buena convivencia, así como para organizar la biblioteca e implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente
acogedor que les genere motivación para el aprendizaje.

PRODUCTOS:

 Carteles del aula.

 Rótulos para la biblioteca de aula
 Anécdotas.
 Portafolios de los estudiantes.
 Problemas con diferentes estrategias

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión: 01 COMUNICACIÓN
Leemos un texto narrativo para
organizarnos y organizar nuestra aula
Las niñas y los niños leen un texto
narrativo: “¡Y cómo cambió mi salón!”.
Reflexionan sobre su contenido y se
motivan a organizarse y organizar su
aula.
Sesión: 05 COMUNICACIÓN
Leemos un cuadro de responsabilidades
Las niñas y los niños dialogan sobre la
importancia del cartel de
responsabilidades para la vida del aula.
Leen un ejemplo de cartel de
responsabilidades. Reflexionan sobre las
características y utilidad del texto leído
Sesión: 09
Elaboramos nuestro portafolio
Las niñas y los niños dialogan sobre la necesidad de un portafolio para registrar el
avance de las producciones. Leen un texto instructivo. Elaboran un portafolio
Sesión: 01 MATEMÁTICA
Ubicamos los sectores del aula
En esta sesión se espera que los
estudiantes aprendan a resolver
problemas de ubicación utilizando las
nociones de lateralidad “derecha” e
“izquierda”
Sesión: 05 MATEMÁTICA
Contamos los libros de la biblioteca
utilizando diversas estrategias
Sesión: 02 COMUNICACIÓN
Planificamos nuestras actividades en una
asamblea
Las niñas y los niños en grupos pequeños
proponen actividades para organizarse y
organizar el aula
Sesión: 06 COMUNICACIÓN
Elaboramos el cartel de responsabilidades
Las niñas y los niños dialogan sobre las
responsabilidades más importantes para la
buena marcha del aula. Escriben un cartel
de responsabilidades para el aula.
COMUNICACIÓN
Sesión: 02 MATEMÁTICA
Jugamos a encontrar objetos del aula
En esta sesión, los estudiantes resolverán,
a través del juego, situaciones que
involucran las nociones espaciales “encima
de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”, así
como las nociones de lateralidad
“izquierda” y “derecha”
Sesión: 06 MATEMÁTICA
Encontramos una manera rápida de contar
los libros de la biblioteca
Sesión: 03 COMUNICACIÓN Sesión: 04 COMUNICACIÓN
Organizamos la biblioteca del aula
Organizamos los sectores de nuestra aula
Las niñas y los niños conversan sobre la
Las niñas y los niños organizan y realizan necesidad de organizar la biblioteca de
el letrado de los sectores del aula. aula. Escriben una lista de los materiales de
Escriben letreros y etiquetas para los la biblioteca de aula. Colocan los códigos a
sectores y carteles del aula. los libros, revistas y demás materiales de la
biblioteca de aula.
Sesión: 07 COMUNICACIÓN Sesión: 08 COMUNICACIÓN
Elaboramos el cartel de asistencia Contamos anécdotas
Las niñas y los niños dialogan sobre la Las niñas y los niños escuchan y leen una
necesidad de contar con un cartel de anécdota. Dialogan sobre las
asistencia. Elaboran un cartel de características de una anécdota. Cuentan
asistencia. una anécdota.
Sesión: 10 COMUNICACIÓN
¡Presentamos anécdotas escolares!
Las niñas y los niños dialogan sobre lo que aprendieron respecto a cómo son las
anécdotas. Leen una anécdota, escriben una anécdota de su vida escolar y evalúan lo
aprendido.
Sesión: 03 MATEMÁTICA Sesión: 04 MATEMÁTICA
Agrupamos de diversas maneras los Formamos grupos y subgrupos con
materiales del sector matemática materiales del sector de matemática
En esta sesión, los estudiantes aprenderán En esta sesión los estudiantes aprenderán
a realizar agrupaciones utilizando un a formar grupos y subgrupos de objetos de
criterio o una característica común. acuerdo a dos criterios de clasificación y
sabrán cómo explicarlos.
Sesión: 07 MATEMÁTICA Sesión: 08 MATEMÁTICA
Representamos un numero de diversas Averiguamos cuanto hemos aprendido
formas

En esta sesión, se espera que los
estudiantes aprendan a contar cantidades
de objetos utilizando diversas estrategias.
Sesión: 01 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Todos cambiamos y vamos creciendo
En esta sesión los estudiantes
reconocerán los cambios físicos que se
dan con el paso del tiempo y su
crecimiento
Sesión: 01 PERSONAL SOCIAL
¿Cómo practicamos las normas de
convivencia en el aula?
En esta sesión reconocerán la
importancia de elaborar y practicar las
normas de convivencia, para vivir en
armonía en el aula y fuera de ella.
sesión: 01 EDUCACIÓN RELIGIOSA
Nuestras oraciones
En esta sesión los estudiantes
aprenderán y orarán con respeto “El
Padre Nuestro “ “El Ave María” y “El
Gloria”
Sesión: 01 ARTE Y CULTURA
Dibujamos nuestras vacaciones
En esta sesión, se espera que los
En esta sesión, se espera que los estudiantes representan números de dos El propósito de esta sesión es evaluar el
estudiantes aprendan a contar cantidades cifras de diferentes formas, apoyándose en aprendizaje de los estudiantes en la unidad.
de 10 en 10 el uso de materiales concretos.
Sesión: 02 CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión: 03 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Etapas del desarrollo del ser humano Nos vemos limpios, pero ¿Lo estamos?
En esta sesión los estudiantes identificaran En esta sesión comprenderemos la importancia de los hábitos de higiene personal dentro
las diversas etapas del desarrollo humano y fuera del aula para estar limpios y evitar enfermedades.
y su ciclo vital.
Sesión: 02 PERSONAL SOCIAL Sesión: 03 PERSONAL SOCIAL
Escribimos nuestros acuerdos de
¿Cómo podemos actuar frente a un conflicto?
convivencia
Los estudiantes reflexionan y se ponen de En esta sesión descubrirás como actuar frente a un conflicto y el manejo de tus
acuerdo sobre las normas de convivencia. emociones dentro y fuera del aula.
Elaboran el cartel de acuerdos o normas
de convivencia (planificación,
textualización…). Ubican el cartel con las
normas o acuerdos de convivencia en un
lugar visible del aula.
sesión: 02 EDUCACIÓN RELIGIOSA
sesión: 03 EDUCACIÓN RELIGIOSA
Dios crea , el mundo por amor Dios crea al primer hombre y a la primera mujer
En esta sesión los estudiantes leerán En esta sesión los estudiantes leerán el texto “Adán y Eva” y reflexionarán sobre su
Génesis 1 ;1-31 que habla de la creación contenido.
del mundo seguidamente crearán un
compromiso de cómo colaborarán con el
cuidado de la creación de Dios.
Sesión: 02 ARTE Y CULTURA
Sesión: 03 ARTE Y CULTURA
Entonan diversas canciones Decoran sus carteles de los sectores
 En esta sesión los estudiantes dibujarán En esta sesión los estudiantes aprenderán En esta sesión los estudiantes utilizarán diversas técnicas para decorar los carteles de
lo que más les agradó de sus vacaciones a entonar canciones de deferentes sus sectores del aula.
y lo comparten con sus compañeros. melodías de bienvenida y buen inicio del
año escolar.

5. PLANIFICADOR SEMANAL
 1RA SEMANA DEL 20 DE MARZO AL 24 DE MARZO
LUNES 20 MARTES 21
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Leemos un texto narrativo para
organizarnos y organizar nuestra
aula
Las niñas y los niños leen un texto
narrativo: “¡Y cómo cambió mi
salón!”. Reflexionan sobre su
contenido y se motivan a
organizarse y organizar su aula.
MATEMÁTICA
Ubicamos los sectores del aula
SESIÓN DE
BIENVENIDA En esta sesión se espera que los
estudiantes aprendan a resolver
problemas de ubicación utilizando
las nociones de lateralidad
“derecha” e “izquierda
2DA SEMANA DEL 27 DE MARZO AL 31 DE MARZO
MIÉRCOLES 22
ED. RELIGIOSA
Nuestras oraciones
En esta sesión los estudiantes
aprenderán y orarán con
respeto “El Padre Nuestro ““El
Ave María” y “El Gloria”
COMUNICACIÓN
Planificamos nuestras
actividades en una asamblea
Las niñas y los niños en grupos
pequeños proponen actividades
para organizarse y organizar el
aula
TUTORÍA
El BARCO
JUEVES 23
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo practicamos las normas de
convivencia en el aula?
En esta sesión reconocerán la
importancia de elaborar y practicar
las normas de convivencia, para vivir
en armonía en el aula y fuera de ella.
COMUNICACIÓN
Organizamos los sectores de nuestra
aula
Las niñas y los niños organizan y
realizan el letrado de los sectores del
aula. Escriben letreros y etiquetas
para los sectores y carteles del aula.
VIERNES 24
MATEMÁTICA
Jugamos a encontrar objetos del
aula
En esta sesión, los estudiantes
resolverán, a través del juego,
situaciones que involucran las
nociones espaciales “encima de”,
“debajo de”, “arriba” y “abajo”, así
como las nociones de lateralidad
“izquierda” y “derecha”
ARTE Y CULTURA
Dibujamos nuestras vacaciones
En esta sesión los estudiantes
dibujarán lo que más les agradó de
sus vacaciones y lo comparten con
sus compañeros.
 LUNES 27 MARTES 28
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
ORGANIZAMOS LA BIBLIOTECA
AGRUPAMOS DE DIVERSAS DEL AULA
MANERAS LOS Las niñas y los niños conversan
MATERIALES DEL SECTOR sobre la necesidad de organizar la
MATEMÁTICA biblioteca de aula. Escriben una
En esta sesión, los lista de los materiales de la
estudiantes aprenderán a biblioteca de aula. Colocan los
realizar agrupaciones códigos a los libros, revistas y
utilizando un criterio o una demás materiales de la biblioteca
característica común. de aula.
CIENCIA Y
MATEMÁTICA
TECNOLOGIA
TODOS CAMBIAMOS Y FORMAMOS GRUPOS Y
VAMOS CRECIENDO SUBGRUPOS CON
MATERIALES DEL SECTOR DE
En esta sesión los estudiantes MATEMÁTICA
reconocerán los cambios
físicos que se dan con el paso En esta sesión los estudiantes
del tiempo y su crecimiento aprenderán a formar grupos y
subgrupos de objetos de acuerdo
a dos criterios de clasificación y
sabrán cómo explicarlos
MIÉRCOLES 29
ED. RELIGIOSA
DIOS CREA, EL MUNDO POR
AMOR
En esta sesión los estudiantes
leerán Génesis 1 ;1-31 que
habla de la creación del mundo
seguidamente crearán un
compromiso de cómo
colaborarán con el cuidado de la
creación de Dios.
COMUNICACIÓN
LEEMOS UN CUADRO DE
RESPONSABILIDADES
Las niñas y los niños dialogan
sobre la importancia del cartel
de responsabilidades para la
vida del aula. Leen un ejemplo
de cartel de responsabilidades.
Reflexionan sobre las
características y utilidad del
texto leído
TUTORÍA
YO SOY ASI Y ME
GUSTA
Los estudiantes
reconozcan lo que mas les
gusta de ellos o ellas.
JUEVES 30 VIERNES 31
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
ESCRIBIMOS NUESTROS
ACUERDOS DE CONVIVENCIA .
Los estudiantes reflexionan y se
ponen de acuerdo sobre las normas REFUERZO ESCOLAR
de convivencia. Elaboran el cartel de
acuerdos o normas de convivencia
(planificación, textualización…).
Ubican el cartel con las normas o
acuerdos de convivencia en un lugar
visible del aula.
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
ELABORAMOS EL CARTEL DE ENTONAN DIVERSAS
RESPONSABILIDADES CANCIONES
Las niñas y los niños dialogan sobre
las responsabilidades más En esta sesión los estudiantes
importantes para la buena marcha del aprenderán a entonar canciones de
aula. Escriben un cartel de deferentes melodías de bienvenida
responsabilidades para el aula. y buen inicio del año escolar.

LUNES 03
MATEMÁTICA
CONTAMOS LOS LIBROS DE
LA BIBLIOTECA UTILIZANDO
DIVERSAS ESTRATEGIAS
En esta sesión, se espera que
los estudiantes aprendan a
contar cantidades de objetos
utilizando diversas estrategias
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
. ETAPAS DEL
DESARROLLO DEL SER
HUMANO
En esta sesión los estudiantes
identificaran las diversas
etapas del desarrollo humano
y su ciclo vital.
3RA SEMANA DEL 03 AL 07 DE ABRIL
MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
COMUNICACIÓN ED. RELIGIOSA
ELABORAMOS EL CARTEL DE
ASISTENCIA SEMANA SANTA
Las niñas y los niños dialogan
sobre la necesidad de contar con Los niños y niñas dialogan
un cartel de asistencia. Elaboran sobre Jesús y el vía crucis
un cartel de asistencia.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
CONTAMOS ANÉCDOTAS
Las niñas y los niños escuchan
y leen una anécdota. Dialogan
sobre las características de una
JUEVES VIERNES
ENCONTRAMOS UNA MANERA
RÁPIDA DE CONTAR LOS
LIBROS DE LA BIBLIOTECA
anécdota. Cuentan una
anécdota
SANTO SANTO
TUTORÍA
En esta sesión, se espera que los LAS ESTATUAS DE LAS
estudiantes aprendan a contar EMOCIONES
cantidades de 10 en 10 Los estudiantes
reconocen emociones
como la tristeza, alegría
cólera, ansiedad, etc
4TA SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO
 LUNES 27
MATEMÁTICA
REPRESENTAMOS UN
NUMERO DE DIVERSAS
FORMAS
En esta sesión, se espera que
los estudiantes representan portafolio para registrar el avance
números de dos cifras de
diferentes formas, apoyándose
en el uso de materiales
concretos.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
NOS VEMOS LIMPIOS,
PERO ¿LO ESTAMOS?
En esta sesión
comprenderemos la
importancia de los hábitos de
higiene personal dentro y
fuera del aula para estar
limpios y evitar enfermedades.
MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
COMUNICACIÓN ED. RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
ELABORAMOS NUESTRO DIOS CREA AL PRIMER
¿CÓMO PODEMOS ACTUAR
PORTAFOLIO HOMBRE Y A LA PRIMERA
FRENTE A UN CONFLICTO?
Las niñas y los niños dialogan MUJER AVERIGUAMOS CUANTO HEMOS
sobre la necesidad de un En esta sesión descubrirás como APRENDIDO
En esta sesión los estudiantes actuar frente a un conflicto y el El propósito de esta sesión es
de las producciones. Leen un leerán el texto “Adán y Eva” y manejo de tus emociones dentro y evaluar el aprendizaje de los
texto instructivo. Elaboran un reflexionarán sobre su fuera del aula. estudiantes en la unidad.
portafolio contenido.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
. ¡PRESENTAMOS
ANÉCDOTAS ESCOLARES! DECORAN SUS CARTELES DE
REFUERZO ESCOLAR Las niñas y los niños dialogan AVERIGUAMOS CUANTO HEMOS LOS SECTORES
sobre lo que aprendieron APRENDIDO
respecto a cómo son las El propósito de esta sesión es En esta sesión los estudiantes
anécdotas. Leen una anécdota, evaluar el aprendizaje de los utilizarán diversas técnicas para
escriben una anécdota de su estudiantes en la unidad. decorar los carteles de sus sectores
vida escolar y evalúan lo del aula.
aprendido.
TUTORÍA
NIÑOS Y NIÑAS
PODEMOS HACER LO
MISMO
Los estudiantes participan
democráticamente en su
aula

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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Docente 2DO B subdirectora
BERTILDA DEL ROSARIO GOMEZ CORDOVA DIANA PAZ ESPINOZA