UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA

ASIGNATURA:

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II

PROFESOR:

INTEGRANTES:

Peñafiel Avelino

Avilés Yance

Brando Ruiz

Camba Saltos

Ibarra Pérez

Casanova Roberto

CURSO:

MER-S-NO-5-3

TEMA DE INVESTIGACIÓN:

La educación en las unidades educativas fiscales para los niños con discapacidades en

Guayaquil.

CICLO LECTIVO:

C1 2023-2024
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ÍNDICE

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................................................................... 1

1.1. INTRODUCCIÓN DEL PROBLEMA .....................................................................................1

1.2. OBJETIVO GENERAL .............................................................................................................3

1.2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................................................3

1.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN .....................................................................................4

1.4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................5

2. POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................................................................. 7

2.1. DELIMITACIÓN DE LA POBLACIÓN .................................................................................7

2.2. SELECCIÓN DE LA MUESTRA .............................................................................................7

2.3. CÁLCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA .....................................................................7

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.INTRODUCCIÓN DEL PROBLEMA

Según datos obtenidos por la Conadis en el 2019 se estableció que en Ecuador existe 22.704

niños estudiantes con discapacidades en la cual el 56.34% es intelectual, 4.98% visual, 12.03%

auditiva, 4.55% psicosocial y 22.11% física, para esto el ministerio de educación estableció un

pedagogo de apoyo por cada 10 profesores con la finalidad que se realice el respectivo

seguimiento a clases de adaptación para los niños con discapacidades.

Existe un 65% de niños con discapacidades que se encuentran registrado en una institución

educativa fiscal, el 19% establecimientos municipales, 11% a fiscomisionales y el 5% en

planteles municipales como se puede determinar mediante estas cifras gran cantidad de niños

se encuentran registrados en una institución fiscal, sin embargo, debemos de determinar otras

causas que pueda afectar a dichos niños en la educación como es la adaptación en las

instituciones. (Primicias, 2019)

Los niños con discapacidades especiales suelen sufrir de discriminación y problemas con la

adaptación en un salón sobre las clases brindadas poniéndolos en una situación vulnerable,

comúnmente se lucha en contra del bullying para que todos los niños sean tratados de manera

igualatoria tanto por partes de compañeros de clases y de los directivos de la institución de esa

forma puedan estar en un ambiente sano, pero sigue luchando con la adaptación en su nivel

educativo para los niños con discapacidad intelectual ya que a pesar de asistir a una institución

suelen tener un nivel educativo bajo o algunos vacíos para la malla que deben de recibir, como

fue mencionado en el 2019 seimplementó un pedagogo de apoyo pero debemos considerar ¿Se

llevan las clases de adaptación acordeal nivel educativo que necesita el niño con discapacidad?
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¿Se cumple con la malla curricular generada por el ministerio de educación para los niños con

discapacidades especiales?

Tomando en consideración que estos sucesos pueden ser ocasionados por una

administración generada de manera inadecuada, en el caso de una institución educativo el

rector es el encargado de administrar y delegar las actividades a diferentes áreas en la unidad

educativa como así mismo debe dellevar un control y seguimiento para verificar que se esté

cumpliendo de manera correcta.

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1.2. OBJETIVO GENERAL

Determinar si las unidades educativas fiscales cuentan con los recursos necesarios como

docentes capacitados, aulas adaptadas, implementos y recursos didácticos para enseñar clases a

un niñocon discapacidad intelectual, para aquello, se evaluara la opiniones del cuerpo de docente

padre de familia o tutor sobre la enseñanza en dicha institución mediante cierto método de

investigación con el fin poder ayudar a un niño que mantenga discapacidad intelectual a culminar

sus estudios de una manera sana y correcta sin terminar con vacíos educativos que puedan

afectar en su ambiente estudiantil y laboral, que dicha educación sea evaluada para poder

implementar los recursos necesariosque necesita el estudiante para aprender y que este acorde a

edad mental del niño.

1.2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar mediante encuestas los recursos que mantiene una institución educativa para

laeducación de los niños con discapacidad intelectual en la cual se determinar la

participación del docente académico en dicha enseñanza y si la institución respeta La

debida malla del estudiante.

 Analizar si las instituciones fiscales cuentan con el apoyo necesario de parte del

ministerio deeducación para convertirse en un colegio apto para la enseñanza de un

niño discapacitado y que implementos más allá de libro y una malla son necesario para

enseñanza, vamos a saber que le hace falta al Colegio Provincia de Bolívar para que la

educación en dichos niños sea de manera excelente.

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1.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Para conocer cuáles son las posibles fallas y que se necesita para mejorar el sistema

educativo que se brinda a los niños con discapacidad intelectual se debe de conocer desde un

punto más específico y directo para esto se va realizar unas encuestas para de esa forma poder

conocer de manera cuantificada más sobre el tema y así mismo conocer las opiniones de los

participantes en este estudio, mediante estos datos obtenidos se podrá obtener un análisis más

claro y preciso sobre la situación generada, se consultara fuentes confiables para poder

profundizar el tema de interés.

 ¿Cómo es la calidad de la educación que reciben los niños con discapacidades en las

unidades educativas fiscales de Guayaquil?

 ¿Cuáles son las estrategias y recursos utilizados en las unidades educativas fiscales de

Guayaquil para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños con discapacidades?

 ¿Cuál es el nivel de participación e involucramiento de los niños con discapacidades

en actividades extracurriculares y sociales en las unidades educativas fiscales de

Guayaquil?

 ¿Cuál es el nivel de capacitación y preparación de los docentes que atienden a los

niños con discapacidades en las unidades educativas fiscales de Guayaquil?

 ¿Cómo se encuentran involucrados los padres de familia en la educación de sus hijos

con discapacidades especiales?

 ¿Cuál es el punto de vista de los padres o tutores sobre la calidad de la educación y el

apoyo recibido para sus hijos con discapacidades en las unidades educativas fiscales

de Guayaquil?
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1.4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La educación inclusiva es un derecho fundamental para todos los niños, independientemente

de sus habilidades y capacidades. En el caso específico de los niños con discapacidades, es

esencial garantizarle un acceso equitativo a la educación, así como brindarles las oportunidades y

los recursos necesarios para su pleno desarrollo.

En Guayaquil, Ecuador, las unidades educativas fiscales desempeñan un papel fundamental en

la provisión de educación para los niños con discapacidades. Sin embargo, existen interrogantes

y desafíos en relación con la efectividad de estas instituciones en la atención y el desarrollo

integral de estos estudiantes.

La presente investigación se justifica por las siguientes razones:

1. Identificación de barreras y desafíos: Existe la necesidad de identificar y comprender las

barreras y desafíos específicos que enfrentan los niños con discapacidades en las unidades

educativas fiscales de Guayaquil. Esto permitirá diseñar estrategias y políticas efectivas

que promuevan una educación inclusiva de calidad.

2. Evaluación de la implementación de políticas: Es importante evaluar la implementación

de políticas y normativas existentes en relación con la educación inclusiva de los niños

con discapacidades en las unidades educativas fiscales. Esto proporcionará una visión

crítica sobre la efectividad de estas políticas y permitirá identificar áreas de mejora.

3. Mejora de la calidad educativa: Mediante la investigación, se busca aportar a la mejora de

la calidad educativa en las unidades educativas fiscales para los niños con discapacidades.

La información obtenida permitirá generar recomendaciones y propuestas concretas para

fortalecer la atención y el apoyo a estos estudiantes, fomentando así su inclusión y

desarrollo integral.

4. Sensibilización y conciencia social: Esta investigación contribuirá a sensibilizar a la

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sociedad sobre la importancia de la educación inclusiva y los derechos de los niños con

discapacidades. Al generar conocimiento y difundir los hallazgos, se busca promover una

mayor conciencia social y un compromiso colectivo para la construcción de una sociedad

más inclusiva.
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2. POBLACIÓN Y MUESTRA
2.1. DELIMITACIÓN DE LA POBLACIÓN

Actualmente existen aproximadamente 81 unidades educativas fiscales en guayaquil, para

determinar nuestra muestra se va a considerar a padres de familia y profesores sin involucrar el

rango de edad de aquellos que se encuentren involucrados en la educación de las unidades

educativas localizadas al norte de guayaquil.

En esta investigación se considerarán diversos tipos de discapacidad como: auditiva, física,

visual, intelectual, entre otras, sin excepciones, se debe de considerar que para esta investigación

solo se tendrá las participaciones de unidades educativas fiscales.

2.2. SELECCIÓN DE LA MUESTRA

Según datos obtenidos mediante el Ministerio de educación se puede determinar que

actualmente todas las unidades educativas fiscales tienen la obligación de recibir e impartir

clases a los niños con discapacidades. Mediante esta información se escogerá de manera aleatoria

nuestra muestra, considerando las unidades que pertenecen al Distrito 6 ubicado en las av. Las

Américas. Este distrito se encarga de la administración de todas las unidades ficales al norte de

guayaquil, cuanta con aproximadamente 30 instituciones y esta investigación estará guiada hacia

el colegio provincia de bolívar.

2.3. CÁLCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA

Para calcular el tamaño de la muestra utilizando la fórmula para una población finita

adquirimos y analizamos a la población que en este caso son niños estudiantes de unidades

educativos fiscales con discapacidades de la ciudad de Guayaquil en Ecuador. Para ello,

necesitaremos algunos datos adicionales:

1. Tamaño de la población (N): Según el CONADIS, en Ecuador hay 22.704 niños

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estudiantes con discapacidades.

2. Nivel de confianza (C): Se recomienda la utilización de nivel de confianza del 95%, lo

que corresponde a un valor de 0.95.

3. Margen de error (E): Un margen de error aceptable para este estudio. Se desea un margen

de error del 5%, se utilizará un valor de 0.05.

Utilizando estos datos, podemos aplicar la siguiente fórmula para calcular el tamaño de la

muestra:

N ∗ 𝑍2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
𝑛=
𝑒 2 ∗ (N − 1) + Z 2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞

Donde:

- n: Tamaño de la muestra necesario.

- Z: Valor crítico de la distribución normal estándar para el nivel de confianza seleccionado.

Para un nivel de confianza del 95%, el valor crítico es aproximadamente 1.96.

- p: Proporción estimada de la característica de interés en la población. Como no tenemos

información precisa sobre esto, podemos asumir que p = 0.5 para obtener el tamaño máximo de

muestra requerido.

- q: 1 - p (la probabilidad complementaria de p).

- E: Margen de error.
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Sustituyendo los valores en la fórmula, obtenemos:

n = (1.96^2 * 0.5 * 0.5) / ((0.05^2 * (22,704-1)) + (1.96^2 * 0.5 * 0.5))

Simplificamos la fórmula:

n = (3.8416 * 0.25) / (0.0025 * 22,703 + 3.8416 * 0.25)

n = 0.9604 / (56.7575 + 0.9604)

n ≈ 0.9604 / 57.7179

n ≈ 0.0167

n ≈ 58

Por lo tanto, para obtener un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%,

necesitarías una muestra de aproximadamente 58 niños estudiantes con discapacidades en las

unidades educativas fiscales de Guayaquil. Tomando en cuenta que hipotéticamente se obtiene el

resultado de una porción estimada de 0.5 y que se ha utilizado el tamaño máximo de muestra

requerido. Si se desea obtener un tamaño de muestra más exacto se necesitaría tener una

estimación más precisa de la proporción real de niños con discapacidades en la población.