UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE: Psicología

TEMA #:
Actividad Unidad 7

PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:
Eddy Rosario Gómez

MATRÍCULA:
100055508

ASIGNATURA:
Trastornos del Aprendizaje

FACILITADORA:
Cecilia Esther Flores Moya

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Mayo, 2023
 Introducción

Las necesidades educativas especiales también denominadas específicas, se

refieren a “las ayudas y recursos que hay que proporcionar a determinados niños,
niñas y jóvenes que, por diferentes causas, que pueden ser de índole personal,
social, económica, cultural, escolar, u otras, enfrentan barreras para su proceso de
aprendizaje y participación en la escuela.”

Este tema ha cobrado tanta importancia en nuestro país que se ha creado una
orden departamental (03-2008) para que los alumnos que presenten esta
condición puedan ser escolarizados en centros de educación especial, el problema
es que no existen muchos de estos centros y los recursos que se requieren no
alcanzan a los menos favorecidos.

En este trabajo nos enfocaremos a indagar sobre la atención pedagógica que

deben recibir estos alumnos, si los alumnos reciben una atención adecuada y qué
se puede hacer para mejorar esta situación.
1. Redacta un informe en el que expliques la NEE de discapacidad intelectual
y argumentes sobre la atención psicopedagógica que debe recibir este tipo
de alumnado. Indaga y emite tu juicio sobre la situación actual de nuestro
país respecto a esto, ¿reciben los estudiantes con discapacidad intelectual
una atención adecuada en nuestros centros educativos? ¿Qué se puede
hacer para mejorar esto?

Un alumno o alumna con necesidades educativas especiales (NEE) es, simple y

llanamente, una persona que, de forma permanente o en algún momento de su
escolarización, precisa de refuerzos individualizados o atenciones personalizadas
en una o varias materias o asignaturas, que puede incluir o no una adaptación
más o menos significativa del currículo.

Todos los niños y niñas tienen en algún momento de su recorrido formativo,

alguna necesidad educativa, no obstante, cuando se habla de los alumnos/as con
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), se refiere a aquellos que
requieren determinados apoyos y atenciones educativas específicas con las que
poder adaptarse al currículo correspondiente de su edad.

Atención psicopedagógica que debe recibir este tipo de alumnado.

La atención psicopedagógica debe centrarse en ayudar al alumno a alcanzar el

mayor grado de independencia posible. Se deben establecer objetivos realistas y
medibles para cada estudiante, teniendo en cuenta sus habilidades y limitaciones.
Además, es importante involucrar a los padres y tutores en el proceso educativo,
ya que pueden proporcionar información valiosa sobre las necesidades y
habilidades del estudiante.

Los profesionales de la educación deben adaptar su enfoque de enseñanza para

satisfacer las necesidades de los estudiantes con discapacidad intelectual.

Es importante utilizar una variedad de técnicas de enseñanza, incluyendo métodos

visuales y prácticos, para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos y
retener la información. Los estudiantes también pueden beneficiarse de la
enseñanza multisensorial, que utiliza una variedad de sentidos para reforzar el
aprendizaje.

En resumen, la atención psicopedagógica que se debe brindar a los estudiantes

con discapacidad intelectual debe ser personalizada y centrada en el estudiante,
con objetivos realistas y adaptada a sus necesidades individuales.

Los profesionales de la educación deben utilizar una variedad de técnicas de

enseñanza y adaptar su enfoque de enseñanza para satisfacer las necesidades de
los estudiantes con discapacidad intelectual. Al proporcionar apoyo y atención
adecuados, se puede ayudar a los estudiantes con discapacidad intelectual a
alcanzar su máximo potencial y a vivir una vida satisfactoria y significativa.

Cada centro debería contar con maestros de apoyo especializados  en la

enseñanza e integración de aquellos alumnos que en algún momento presentan
alguna dificultad o trastorno del aprendizaje de determinadas tareas. Su
intervención con el alumnado con NEE se centra en participar de forma muy activa
en la evaluación psicopedagógica, junto con el orientador u orientadora
responsable de la misma. Sus esfuerzos deben realizarse preferentemente dentro
del aula ordinaria, poniendo en marcha programas específicos de intervención,
orientando al equipo educativo y colaborando con el tutor o tutora en el
asesoramiento e información a las familias.

¿Reciben atención los estudiantes con discapacidad intelectual una

adecuada en nuestros centros educativos?

En mi opinión creo que en muchos no reciben una buena atención en nuestros

centros educativos, muchas veces suelen ser rechazados estos niños con NEE de
discapacidad intelectual y no reciben la misma educación que los demás niños.

Sin embargo, se ha avanzado mucho en las últimas décadas en cuanto a la

inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual, y cada vez hay
más iniciativas para garantizar que estos estudiantes reciban una atención
adecuada en los centros educativos.
En la República Dominicana, todavía hay desafíos para proporcionar una atención
adecuada a los estudiantes con discapacidad intelectual en los centros educativos.
A pesar de que se han implementado políticas y programas para fomentar la
inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad, todavía hay una gran
brecha entre las políticas y la práctica en muchos centros educativos.

Uno de los principales desafíos en la República Dominicana es la falta de recursos

para apoyar la educación inclusiva de los estudiantes con discapacidad intelectual.
La falta de personal capacitado y especializado en atención a la discapacidad, la
falta de recursos y materiales adaptados, y la falta de tecnología asistencial son
algunas de las barreras que enfrentan los estudiantes con discapacidad intelectual
en los centros educativos de la República Dominicana.

Además, la discriminación y el estigma social hacia las personas con discapacidad

intelectual sigue siendo un problema en la sociedad dominicana, lo que puede
llevar a la exclusión y discriminación de estos estudiantes en los centros
educativos.

A pesar de estos desafíos, es importante destacar que hay iniciativas en la

República Dominicana para mejorar la inclusión educativa de los estudiantes con
discapacidad intelectual. Por ejemplo, el Ministerio de Educación ha implementado
programas y políticas para promover la inclusión y la accesibilidad de los
estudiantes con discapacidad en la educación, y algunas organizaciones no
gubernamentales y grupos comunitarios también están trabajando para mejorar la
educación inclusiva en el país.

Sin embargo, a pesar de estos avances, todavía existen desafíos y barreras para
proporcionar una atención adecuada a los estudiantes con discapacidad
intelectual en los centros educativos. Estos pueden incluir:

1. Falta de recursos: A menudo, los centros educativos no tienen los recursos

adecuados para brindar el apoyo y la atención necesarios a los estudiantes con
discapacidad intelectual. Esto puede incluir la falta de personal capacitado y
especializado, materiales y recursos adaptados y tecnología asistencial.
2. Falta de capacitación: Muchos profesionales de la educación no han recibido
capacitación adecuada sobre cómo brindar una atención efectiva a los estudiantes
con discapacidad intelectual. Esto puede llevar a una falta de comprensión de las
necesidades específicas de estos estudiantes y cómo adaptar la enseñanza para
satisfacer sus necesidades.

3. Estigma y discriminación: A menudo, los estudiantes con discapacidad

intelectual enfrentan estigma y discriminación en los centros educativos. Esto
puede manifestarse en la falta de oportunidades educativas, la falta de inclusión
en actividades extracurriculares y el acoso o la intimidación por parte de otros
estudiantes.

A pesar de estos desafíos, es importante reconocer que muchos centros

educativos están trabajando arduamente para garantizar que los estudiantes con
discapacidad intelectual reciban una atención adecuada. Se han implementado
programas y políticas para fomentar la inclusión, se han creado oportunidades
educativas y extracurriculares, y se han proporcionado recursos y tecnología
asistencial.

En la República Dominicana aún hay desafíos para garantizar una atención

adecuada a los estudiantes con discapacidad intelectual en los centros educativos,
pero hay esfuerzos y programas en marcha para mejorar la situación y fomentar
una educación más inclusiva y accesible para todos los estudiantes.

¿Qué se puede hacer para mejorar esto?

Para mejorar la atención adecuada a los estudiantes con discapacidad intelectual

en los centros educativos de la República Dominicana, se pueden tomar las
siguientes acciones:

 Sensibilizar y capacitar a los profesionales de la educación: Es importante

brindar capacitación y sensibilización a los profesionales de la educación sobre
cómo apoyar a los estudiantes con discapacidad intelectual. Esto incluye
proporcionar información sobre las necesidades específicas de estos estudiantes,
estrategias pedagógicas efectivas y cómo adaptar la enseñanza para satisfacer
sus necesidades.

 Proporcionar recursos y materiales adaptados: Se deben proporcionar recursos

y materiales adaptados para satisfacer las necesidades de los estudiantes con
discapacidad intelectual, como materiales de lectura y escritura adaptados,
tecnología asistencial y apoyos visuales.

 Asegurar la accesibilidad física: Los centros educativos deben ser accesibles

físicamente para los estudiantes con discapacidad intelectual, incluyendo rampas,
señalización accesible y baños adaptados.

 Fomentar la inclusión social: Es importante fomentar la inclusión social de los

estudiantes con discapacidad intelectual en los centros educativos y en la
sociedad en general. Esto puede incluir la creación de oportunidades educativas y
extracurriculares, y la promoción de una cultura de respeto y aceptación.

 Fortalecer las políticas y programas de inclusión: Es importante que el gobierno

y las organizaciones involucradas fortalezcan las políticas y programas de
inclusión para garantizar una educación inclusiva y accesible para todos los
estudiantes, incluidos los estudiantes con discapacidad intelectual.

Para finalizar, para mejorar la atención adecuada a los estudiantes con

discapacidad intelectual en los centros educativos de la República Dominicana, es
necesario un esfuerzo conjunto de los profesionales de la educación, el gobierno,
las organizaciones y la sociedad en general para proporcionar los recursos y
apoyos necesarios y fomentar una cultura de inclusión y aceptación.
 Conclusión.

La educación para los niños que presentan necesidades educativas especiales ha

cobrado importancia en nuestro país, por lo que se ha creado la Ley General
sobre la Discapacidad en la República Dominicana (2013) decreta de igual la cual
establece que los Centros de Educación Especial recibirán a las personas con
discapacidad cuya severidad imposibilita su incorporación en las escuelas
comunes. Tienen como objetivo la capacitación de las personas con discapacidad
hasta “el máximo nivel posible de los educandos”. Así mismo, recibirán apoyos en
aspectos técnicos y financieros” (artículo 76). En los Centros de Educación
Especial se crean Aulas de Apoyo a la Formación Escolar.

Sin embargo, hay que pasar de la teoría a la práctica porque en nuestro país se
requieren de muchos centros especiales que cuenten con recursos humanos y
didácticos para ofrecer esa educación especial que estipula dicha ley.

De buenas intenciones está llena la sociedad, mientras que las familias pobres
con niños que presentan esta condición no obtienen la ayuda ni cuentan con los
recursos para que sus hijos reciban el pan de la enseñanza, ya que esta
modalidad no se encuentra asequible a todos, por lo que consideramos oportuno
que se creen en todos los rincones del país centros especiales para la atención de
esos niños.
 Bibliografía

República Dominicana, Ministerio de Educación (MINERD 2018). Orientaciones

Generales para la Atención a la Diversidad Guía para la realización de Ajustes
Curriculares Individualizados (ACI)