TRABAJO GRUPAL

IDENTIFICACION DEL TRABAJO

A) Módulo : 3
B) Asignatura : Introducción a la Educación
C) RA : Explica la estructura de la Educación Básica y los
sistemas y subsistemas del contexto educativo
primario
D) Docente Online : Verónica Cubillos
E) Fecha de entrega : 27 de septiembre de 2022

IDENTIFICACION DE LOS ESTUDIANTES

Nombre y Apellido Carrera
Belén Alvarado Silva Técnico en Educación parvularia y primer
Daniela Mendoza Burgos ciclo básico
Marcela Serrano Ilabel
Marjorie Cruz Ruiz

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 ÍNDICE

IDENTIFICACION DEL TRABAJO..............................................................................................1

ÍNDICE..............................................................................................................................................2
Introducción...................................................................................................................................3
Ítem 1:..............................................................................................................................................4
Basándose en las lecturas proporcionadas en la asignatura y los temas tratados,
describan cuatro características del sistema escolar chileno presentes en la LGE, que
representen cambios/evolución en las políticas públicas con respecto a las siguientes
temáticas: calidad de la educación-equidad -flexibilidad -integración e inclusión..............4
Ítem 2:..............................................................................................................................................5
Fundamenten cuáles de estas características (remite a la pregunta anterior)
puede identificar y se encuentran presentes en su entorno educativo más cercano
(jardín o escuela). Para ello, pueden considerar la realidad educativa de su lugar
de trabajo, o de estudio de sus hijos. Deben presentar evidencias concretas,
ejemplos. Utilice, 4 fuentes bibliográficas debidamente referenciadas en formato
APA...............................................................................................................................................5
Ítem 3:..............................................................................................................................................7
Según lo aprendido en la asignatura, y considerando además el Perfil de Egreso
del Técnico en Educación Parvularia y de Primer Ciclo que forma parte de los
contenidos en el módulo, responda las siguientes preguntas:........................................7
A) Diversidad..........................................................................................................................7
Responsabilidad....................................................................................................................7
B) Derechos:...........................................................................................................................7
Deberes:..................................................................................................................................8
Conclusión......................................................................................................................................9
Bibliografía....................................................................................................................................10

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 Introducción

Como ya hemos visto en el presente modulo chile ha avanzado en temáticas como la

educación de calidad, acceso equitativo y mejoramiento, también en aspectos como son
característicos del ciclo básico, diseñados para dar cumplimiento a la normativa vigente
cuyos principios se enmarcan en la LGE, promulgada en agosto 2009.

Además de los derechos garantizados en la constitución la LGE, también tiene a su cargo

temas como la educación permanente y de calidad, diversidad, responsabilidad,
integración e inclusión.

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Ítem 1:
Basándose en las lecturas proporcionadas en la asignatura y los temas tratados,
describan cuatro características del sistema escolar chileno presentes en la LGE, que
representen cambios/evolución en las políticas públicas con respecto a las siguientes
temáticas: calidad de la educación-equidad -flexibilidad -integración e inclusión.

Calidad de la Educación: se modifican los objetivos para el nivel básico, lo cual, permite
el desarrollo en los diversos aspectos personal, social, y cultural. Entregando un conjunto
de conocimientos y habilidades potenciando las actitudes a los niños y niñas. Antes solo
se entregaba la educación, sin desarrollos personal, sin potenciar de manera integral a
los niños, sin conocimientos y habilidades.

Equidad: el objetivo es tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y calidad,

para la educación, parvularia básica y media. Velar por su cumplimiento en cada uno de
sus establecimientos e instituciones educacionales. Antiguamente no tenían como
objetivos educativos, la educación era más unificada, y no todos los niños tenían acceso a
la educación y no se regulaban mayormente las instituciones de educación.

Flexibilidad: el nuevo curriculum nacional se incrementa objetivos de alto estándar en

conocimientos habilidades y actitudes, tiene una nueva forma de redacción en objetivos
de aprendizajes, existe una nueva estructura de ciclos en la educación básica,
reduciéndola en 6 años. El antiguo curriculum nacional no se aplicaba el estándar de
conocimientos y existían otra estructura de ciclos de primero básico a 8vo básico, el
sentido de llevar a cambio, tiene relaciones a dos razones contar con aportes de
especialistas e incentivar la permanencia.

Integración e inclusión: el estado con LGE ayuda promover la educación parvularia,

garantizando kínder y prekínder un acceso totalmente gratuito, también se reconocen y
fortalecen las culturas originarias con nuevas políticas educacionales. Antes del 2013 no
estaba aprobado que kínder fuera gratuito y no garantizaba aumentar la escolaridad
obligatoria ya que es un bien estar para los niños y no se incrementaba culturas
originarias, dándole conocimiento de la historia de nuestro patrimonio y con nuevas
políticas educacionales.

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Ítem 2:
Fundamenten cuáles de estas características (remite a la pregunta anterior) puede
identificar y se encuentran presentes en su entorno educativo más cercano (jardín
o escuela). Para ello, pueden considerar la realidad educativa de su lugar de
trabajo, o de estudio de sus hijos. Deben presentar evidencias concretas, ejemplos.
Utilice, 4 fuentes bibliográficas debidamente referenciadas en formato APA.

Desde el año 2009, la educación chilena está regida por la Ley General de
Educación (LGE), sucesora de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza
(LOCE), estipulando además que:

• La educación básica y media son obligatorias, debiendo el Estado financiar

un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población.

• Promover políticas educacionales que reconozcan y fortalezcan las culturas

originarias.

• Propender a asegurar la calidad de la educación.

• Velar por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa. (LGE, 2009)

“La educación básica, aunque actualmente está compuesta por ocho cursos, a
partir de 2027, tendrá solo 6.” (Mineduc, 2021)

(IPP, 2022, pág. 5)

Mi hija asiste al Jardín “Pequeños exploradores” donde veo reflejada la integración e

inclusión, equidad, flexibilidad y una educación de calidad:

 es un jardín gratuito para todos. El cual regala los materiales y el delantal.

 se encargan diariamente de tener una enseñanza personalizada ,para que así

cada uno de sus niños vaya avanzado acorde a sus habilidades y conocimientos,
potenciando también sus actitudes (esto se ve sobre todo reflejado en el momento
del envió de tarea para la casa ya que no exigen que vuelvan todas echas, todo
esto va ir dependiendo del niño. Esto les sirve para evaluar también los avances
de ellos.)

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 prepara desde medio mayor a sus niñas y niños para primero básico
(disertaciones, aprendizaje de vocales, números del 1 al 20 y que aprendan a
escribir sus nombres.) y crea en ellos desde pequeños la conciencia de cuidar su
planeta (les enseñan a reciclar, plantar y cuidar el agua).

 cuenta con entrada, baños y material de aprendizaje para niños con necesidades
especiales.

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Ítem 3:
Según lo aprendido en la asignatura, y considerando además el Perfil de Egreso
del Técnico en Educación Parvularia y de Primer Ciclo que forma parte de los
contenidos en el módulo, responda las siguientes preguntas:

A) Diversidad: Como técnicas parvularias nuestro perfil de egreso se vincula con la

diversidad de manera que podamos crear en el aula un grato ambiente para los niños y
niñas, en la que cada uno de ellos tenga la oportunidad de aprender y participar
activamente.

Por otra parte debemos inculcar a los estudiantes que no debemos ser prejuiciosos y
debemos respetar la diversidad ya sea de creencias religiosas, color de piel,
nacionalidades, entre otras.

Responsabilidad: en este aspecto podemos decir que los técnicos en párvulos tienen la
responsabilidad sobre los niños para poder influir de manera que ellos puedan sentirse
partícipe de algo y adquieran identidad personal para así enfrentarse a distintas
situaciones.

Además tenemos la responsabilidad de involucrar a las familias dentro del proceso

educativo de los niños y niñas ya que es sabido que todo lo que ocurre dentro del hogar
se ve reflejado en el jardín o escuela, de esta manera habrá una buena comunicación
entre la casa y la escuela y para las familias serás más fácil comprender las necesidades
educativas de sus hijos.

B) Derechos:
 ser escuchado por el Equipo Directivo, Docentes y Asistentes de la Educación.
 un trato digno y respetuoso de parte de todos los integrantes de la Unidad
Educativa.
 realizar sus actividades en un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia.
 proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento,
en los términos previstos por la normativa interna.

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Deberes:
 aportar sugerencias al profesor de aula.
 apoyar las acciones de seguimiento de los alumnos.
 preparar material didáctico requerido para el desarrollo de las actividades
propuestas.
 integrar, junto al docente, a la familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

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 Conclusión

Conociendo la estructura de la educación básica , manejando los conceptos específicos

del aérea y reconociendo políticas como la reforma educacional y los cambios
estructurales y educativos , implicando un derecho y un buen social asegurando la
educación pública y calidad de todo los niveles dando en marcha una nueva política
nacional para docentes

También es importante el fortalecimiento de la calidad integral y equidad como la ley de

inclusión, garantizando el derecho de la educación dando las mismas oportunidades para
todos, también se busca un desarrollo científico, tecnológicos, cultura, arte y patrimonio.

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 Bibliografía

educación, M. d. (17 de 08 de 2009). Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Obtenido de

ESTABLECE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (art. 10 - b):
https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1006043&idParte=

IPP. (23 de septiembre de 2022). Modulo 3: estructura de la educación básica en Chile.

(IPP, Editor) Obtenido de INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN (paginas 5-10):
https://ipp.instructure.com/courses/10063/files/1249910?module_item_id=103592

mineduc. (18 de 08 de 2022). Reglamento de convivencia. Obtenido de Deberes y Derechos

especificos del personal (pag. 19):
https://wwwfs.mineduc.cl/Archivos/infoescuelas/documentos/6759/ReglamentodeConviv
encia6759.pdf

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