UNIDAD 4: “La discriminación lingüística”

ACTIVIDAD 7: “El uso de la C”

DOCENTE: I.E:
ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 2º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de  Obtiene informació n del texto escrito.
textos en su lengua  Infiere e interpreta informació n del texto. Reconoce las reglas del uso de la C a través de la
materna.  Reflexiona y evalú a la forma, el contenido práctica de ejercicios.
y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifica informació n explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de textos.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
 Señ ala las características implícitas de seres, hechos y lugares.
 Explica la trama, características y motivaciones de personas y personajes.

El uso de la c

Lee el texto y observa

El quechuahablante y la discriminación

«Pese al gran nú mero de

quechuahablantes que hay en
nuestra regió n, el quechua ha sido y
sigue siendo uno de los marcadores
de identidad má s discriminados,
particularmente en la esfera
pú blica». Esta cita es del libro
Racismo, discriminació n y
exclusió n en el Cusco (2012), de
Karina Pacheco, publicado por el
Centro Guamá n Poma de Ayala.
Má s adelante en el libro se dice
que: «En la ciudad del Cusco la proporció n de la població n cuya lengua materna es el quechua (63 %) es
altamente superior a la que tiene el castellano u otros idiomas. En el resto de provincias y, especialmente,
en el sector rural, esta proporció n es mucho má s elevada. Sin embargo, el quechua es discriminado y
excluido en la vida «oficial», vale decir en las escuelas, hospitales, delegaciones policiales, sistema judicial,
bancos y un largo etcétera de instituciones que
brindan servicios pú blicos […]».

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Mucha gente, cuando se les pregunta si saben quechua, responden que no o que lo saben muy poco,
expresando así vergü enza y temor a ser discriminados por ello. «Es que si hablas quechua en pú blico te
dicen cholo», señ ala un niñ o de un colegio en Cusco. Esto también ocurre con algunas personas recién
llegadas de las provincias a la ciudad, si se les habla en quechua o se les pregunta si lo dominan, suelen
callar, negarlo o responder con el castellano limitado que manejan. Detrá s de esa negació n está latente el
miedo a sufrir una discriminació n.
También ocurre discriminació n, cuando el quechuahablante que también maneja el castellano es tratado
con menosprecio o lá stima por el acento que posee, o incluso hasta ridiculizado. Este contexto es agresivo
hacia el quechuahablante, que muchas veces aplica estrategias sociales y que repercuten en su
personalidad para intentar evadir cualquier posible discriminació n por esta causa. A pesar de todo esto, el
quechua prevalece en el Cusco de manera amplia. Sigue siendo utilizado en muchos hogares, en la
intimidad de las familias, y en los lugares donde los quechuahablantes no se sienten una minoría.

Recuperado y adaptado de https://rpp.pe/lima/actualidad/el-quechua-es-o-no-es-una-lengua-

discriminada-noticia-608686

La letra c se usa en los siguientes casos:

• Se usa en los plurales y derivados de las palabras terminadas en z. Ejemplos: cruz, cruces.
• En los verbos terminados en -ciar,- cer, -cir, -ceder, -cender, -cibir y -cidir, y en sus
conjugaciones. Ejemplos: despreciar, conocer, reducir, conceder, ascender, recibir.
• En las palabras que terminan en una vocal seguida de la combinació n -ancia, -encia, -incia.
Ejemplos: Francia, ortodoncia, denuncia.
• En las palabras terminadas en -ció n. Ejemplos: Canció n, oració n.
• En la mayoría de palabras terminadas en -cia y -cio. Ejemplos: Farmacia.
• En los diminutivos formados con la terminació n -cito, -cita, -cillo y -cilla. Ejemplos: Pulgarcito,
viejecillo, inglecita

Comentamos

• ¿A qué regla corresponden las palabras resaltadas?

• ¿Qué opinas de la informació n brindada en el texto?

Practicamos

1. Usa las palabras del recuadro para redactar un texto sobre la importancia de valorar las lenguas originarias
y no discriminarlas.

Valoración – importancia – discriminación – capaces – ausencia – educación

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2. Observa las palabras resaltadas de cada oració n, luego ú nelas con la regla correspondiente del uso de la c.

La Fiesta de las Cruces se celebra

Se usa c en los diminutivos
en diferentes provincias del Perú.
terminados en -cito, -cita.

Debemos conocer y valorar Se usa c en terminaciones con

nuestras lenguas originarias. combinación -ancia,

-encia, -incia

Mi prima estudiará en Francia. Se usa c en la mayoría de

palabras terminadas en -cia o
-cio.

La discriminación lingüística es
una realidad que viven muchos Se usa c en los verbos
peruanos. terminados en -ciar, -cer, -cir.

Cerca del río vimos un pequeño

ratoncito. Se usa c en las terminaciones
-ción.

Se usa c en los plurales y

La competencia de fútbol se hará el
derivados de palabras
próximo fin de semana.
terminadas en z.

Metacognición

 ¿Qué aprendí? ¿Có mo lo hice?

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 ¿Qué dificultades tuve? ¿Có mo las superé?
------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Para qué me sirve? ¿En qué otras ocasiones puedo utilizar lo aprendido?
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 EVALÚO MI PROGRESO

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿có mo sé que lo

proceso estoy logrando?
Identifica informació n explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de textos.
Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Señ ala las características implícitas de seres, hechos
y lugares.
Explica la trama, características y motivaciones de
personas y personajes.