ESCUELA CRISTIANA FUNDACIÓN ADELFOS

CICLO LECTIVO 2017

ESCUELA SECUNDARIA BÁSICA

3º AÑO TURNO MAÑANA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

DOCENTE: SANCHEZ SEBASTIAN SERGIO

FUNDAMENTACIÓN

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El diseño curricular de Prácticas del Lenguaje supone una nueva mirada sobre el estudio de aquello que nos define como seres humanos: la
capacidad lingüística. Al pensar en el lenguaje no podemos pasar por alto que gracias a él, que nos caracteriza y nos diferencia del resto de los
seres vivos del planeta, los seres humanos tenemos cultura, tenemos arte, música, periodismo, cine, recetas de cocina, cuentos, ciencia ficción,
debates, programas de televisión, juicios, entre muchas mas. La lista es innumerable, pero nos permite observar claramente qué tan omnipresente
es el lenguaje en nuestra vida. Todo el tiempo, en casi todas las distintas actividades que hacemos en el día, usamos el lenguaje. Lo utilizamos en
diferentes contextos, con distintos propósitos o intenciones, con diferentes personas. Pero está en todas partes, y siempre aparece “en uso”, como
un medio para cumplir una determinada función o lograr un propósito.
Los contenidos del espacio curricular denominado Prácticas del Lenguaje están organizados en torno a la idea de que todos los seres humanos,
como integrantes de una sociedad, llevamos a cabo muchas acciones a través del uso del lenguaje: explicar, protestar, fundamentar, opinar, leer y
escribir, entre otras. Es por esta razón que este espacio curricular está pensando al lenguaje en relación con algo más: con la literatura, con los
modos de leer, con las técnicas de estudio, con los modos en que desempeñamos nuestro rol de ciudadanos y como cristianos.
El programa de la materia tiene como objetivo que los alumnos entren en contacto con esas distintas maneras de abordar el lenguaje y de
utilizarlo, para que puedan encontrar y desarrollar herramientas eficaces de comunicación. Por esta razón, desde el espacio de Prácticas del
Lenguaje se trabaja la lectura y la comprensión oral de distintos géneros discursivos como su producción escrita y oral, variedad de géneros que
van desde un cuento a una guía de turismo, pasando por la noticia, las publicidades, las cartas, entre otros.
Por otra parte, desde un punto de vista de la cultura general, el programa incluye textos literarios pertenecientes a la cultura universal,
seleccionados con el objeto de que los alumnos, además de desarrollar las herramientas necesarias para el abordaje de la literatura, logren
aproximarse al acervo cultural de la humanidad. Así como también se incluye literatura cristiana, la cual fortalecerá valores para una
transformación integral de nuestra realidad como ciudadanos creyentes.
Finalmente, el programa de la materia apunta a que los alumnos reflexionen sobre la estructura y las normas de nuestra lengua, conocimiento que
los ayudará a mejorar su expresión escrita y oral, haciendo más efectivos sus intercambios comunicativos y sus producciones en general.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los alumnos serán evaluados con respecto al proceso de aprendizaje de manera continua e integral, en forma oral y escrita; esperando que logren:
● comprender y producir discursos orales y escritos, personales y sociales, propios de las distintas disciplinas, teniendo en cuenta los patrones
que los organizan y su contexto de producción y recepción.
● reflexionar acerca de las prácticas de la lectura y la escritura a partir de los aportes de la teoría literaria.
● diferenciar modos y formas de leer y abordar los textos, en función de un objetivo planteado previamente a la lectura.
● elaborar textos escritos como un producto final de un proceso que implica el armado de un plan textual, la revisión de borradores y el diseño de
la versión final.
● desarrollar prácticas de expresión oral en función de un objetivo particular y teniendo en cuenta el tipo de destinatario.

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Se realizarán distintos tipos de lecturas: lectura silenciosa o individual, lectura en voz alta o colectiva, tanto en el espacio del aula como en
espacios abiertos dentro de la institución. En relación a la comprensión lectora, realizaremos actividades de análisis de textos y puesta en común
de las diversas interpretaciones. Se trabajará especialmente con los modos de leer y las estrategias de lectura: la selección de ideas nucleares, el
subrayado y resaltado de ideas, el reconocimiento de unidades temáticas por párrafo, las anotaciones al margen, la generalización de un grupo de
conceptos bajo una idea representada por una palabra general, la integración de un conjunto de acciones o detalles del texto en una sola idea, la
búsqueda de relaciones lógicas entre las ideas principales del texto, la reformulación.
En cuanto al trabajo de escritura, se realizarán producciones escritas en relación con la lectura literaria, así como también producciones de propia
autoria de distintos tipos textuales (cuentos, publicidades, folletos turísticos, recetas, historietas, artículos de opinión, etc.)
En relación a la oralidad, se realizarán exposiciones que pueden incluir representaciones dramáticas, debates de ideas, clases expositivas.
Como recursos se utilizarán distintas herramientas de trabajo en el espacio del aula, como guías de lectura, trabajos prácticos, debate de ideas,
proyección de videos o películas, un anual de actividades, textos literarios, textos periodísticos, textos instructivos, publicidades, textos de
divulgación científica, entre otros.
Así mismo se proyectará la organización de un “Café literario” para fomentar la oralidad, lectura y escritura; y la realización de actividades
lúdicas para fortalecer la adquisición de reglas ortográficas.

Planificación anual de contenidos Ciclo lectivo 2017

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 Prácticas del Lenguaje 3º U
Profesor: Sanchez, Sergio Sebastian
MES UNIDAD ACTIVIDAD DE CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE OBSERVACIONES
TEMÁTICA PRESENTACIÓN EVALUACIÓN
MARZO *Diagnóstico * *autobiografía. *los alumnos deberán
elaborar sus En cada clase se
autobiografías evaluará:
*Unidad I *charla con los alumnos *la comunicación *identificar en cada *participación
sobre cuántas veces hemos competencias caso que aspecto en el activa, espontánea
tenidos conflictos a causa lingüísticas y esquema de la y solicitada.
de una mala comunicación paralingüísticas comunicación es el *Lectura en
que falla y deberán silencio y en voz
justificar sus alta.
respuestas. *Saber escuchar.
*leemos un fragmento de *Normativa: el punto *actividades. *Respetar turnos
un cuento seguido, el punto ¿Cuantas oraciones de intercambio.
aparte. La sangría y el tiene el primer *Oralidad: tono de
párrafo. párrafo? voz.
La coma, el punto y Agregar los puntos, *Ampliación de
coma y los dos puntos. mayúsculas y sangrías vocabulario.
cuando corresponda. *Respeto del
*Unidad II *leemos un fragmento de * La novela código de
ABRIL la novela “Pedro Paramo”de experimental. *los alumnos deberán conducta del aula
Juan Runfo. Entre todos y La nueva novela realizar un cuadro y del contrato
en voz alta. hispanoamericana. comparativo que pedagógico-
denote las diferencias didáctico.
entre la novela clásica
y la experimental.
Los alumnos deberán
realizar una novela
corta sobre las islas
Malvinas.
*Producciones
textuales. Utilización En cada clase se
*Gramática: de borradores. evaluará:
4

*Unidad III
*analizaremos pequeños
MAYO fragmentos de películas de
ciencia ficción.
*el docente propondrá
diferentes relatos hasta el
momento trabajados en el
cual los alumnos deberán
identificar sus respectivas
tramas.
sustantivos y adjetivos. *Ejercitación y *participación
Normativa: la coma. producciones activa, espontánea
textuales. y solicitada.
*Revisión y *Lectura en
ejercitación de silencio y en voz
normativa y gramática. alta.
*El relato de ciencia *determinar que *Saber escuchar.
ficción. los temas de la rasgos pertenecen a la *Respetar turnos
ciencia ficción ciencia ficción. de intercambio.
la utopía y la distopía. Puesta en común. *Oralidad: tono de
Actividad poniendo a voz.
*Las tramas textuales. prueba los saberes. *Ampliación de
*Producciones vocabulario.
*Normativa: los dos textuales, borradores. *Respeto del
puntos. *Reconocimiento y código de
Gramática: verbos ejercitación de verbos. conducta del aula
y del contrato
pedagógico-
didáctico.
5
JUNIO *Unidad IV *Salimos al patio.
lectura de la biblia (cantar
de los cantares)
*Leeremos una historieta.
*Unidad V * el docente repartirá por
JULIO- las mesas diferentes
*la poesía. *los alumnos deberán
La poesía experimental elaborar una poesía En cada clase se
y las vanguardias. sobre los paisajes de evaluará:
La poesía visual, la la escuela. *participación
imagen como texto Los alumnos deberán activa, espontánea
elaborar una poesía y solicitada.
sobre algún texto *Lectura en
bíblico o historia vista silencio y en voz
en la biblia. alta.
*las funciones del *los alumnos deberán *Saber escuchar.
lenguaje. identificar las *Respetar turnos
diferentes situaciones de intercambio.
comunicativas de la *Oralidad: tono de
historieta e indicar que voz.
elementos la *Ampliación de
componen. vocabulario.
*Normativa: raya de *Trabajo de aplicación *Respeto del
diálogo, guion, con el cuadernillo. código de
paréntesis y comillas. . conducta del aula
*Gramática: y del contrato
Pronombres pedagógico-
didáctico.
*responder en
actividades.
¿qué planos y puntos
de vista predominan
en las siguientes
situaciones? Y ¿qué
efectos creen que se
quieren lograr?
*preguntas sobre el
video.
*la historieta. Debatiremos en grupo
Los recursos gráficos los registros y las En cada clase se
6
AGOSTO recortes de historietas
*analizaremos el video de
peter capusotto “nuestro
idioma”
*trabajamos con un texto
con faltas de tildacion
SEPTIEMBRE
*Unidad VI * leeremos un capítulo de
la biblia donde sucede un
hecho fantástico.
Leeremos el cuento
fantástico de Julio Cortázar
“Axoloti”
de la historieta. formas dadas en el evaluará:
El encuadre. mismo. *participación
activa, espontánea
y solicitada.
*Lectura en
*corregir en un texto silencio y en voz
dado por el docente alta.
*las variedades los errores de tildación *Saber escuchar.
lingüísticas. *Respetar turnos
Las variedades que de intercambio.
dependen del *Oralidad: tono de
hablante. voz.
Las variedades que *Ampliación de
dependen de la vocabulario.
situación comunicativa. *Respeto del
*como se comprende código de
*Normativa: Reglas de el espacio y el tiempo conducta del aula
tildación en la narración y del contrato
fantástica. pedagógico-
Actividades que insten didáctico.
a comprender el texto
trabajado. Diferenciar
entre lo extraño y lo
fantástico en el relato. En cada clase se
evaluará:
*Los alumnos deberán *participación
* El cuento fantástico. leer en grupos activa, espontánea
Las características de diferentes textos y y solicitada.
la literatura fantástica. luego resolver *Lectura en
El fantástico de actividades. silencio y en voz
Cortázar. *Lectura comprensiva alta.
Distintos tipos de y analítica acerca de la *Saber escuchar.
narradores. teoría referida a la *Respetar turnos
coherencia y cohesión. de intercambio.
*Oralidad: tono de
7
 *Producción textual. voz.
*leeremos en una fotocopia *El texto. *Ampliación de
la definición de texto, La coherencia vocabulario.
coherencia y cohesión. gramatical y léxica. *Respeto del
Luego el docente explicara. La cohesión. código de
conducta del aula
*El texto prescriptivo: y del contrato
características. Tipos. pedagógico-
Recursos. didáctico.
*El texto
argumentativo.
*Gramática:
La oración compuesta,
las preposiciones
subordinadas adjetivas
y sustantivas.
OCTUBRE *Normativa: tildación
de pronombres
enclíticos, *Lectura en voz alta.
interrogativos y Explicación de lo leído.
exclamativos. Realizaremos un
*Unidad VII *El docente y los alumnos * El artículo de cuadro ilustrativo que
leerán el artículo “revelan divulgación científica. describa los recursos En cada clase se
el origen de la población La organización de la explicativos. evaluará:
latinoamericana en América información. Realización de *participación
latina”http//www.conicet.g Los recursos actividades. activa, espontánea
ov.ar/(adaptación) explicativos. y solicitada.
Lenguaje y ciudadanía, *Lectura en
Lenguaje y *extraemos del texto silencio y en voz
conocimiento y “dormir para saber” las alta.
lenguaje y poder. cohesiones *Saber escuchar.
*explicación en el pizarrón *la cohesión gramaticales. *Respetar turnos
gramatical. *Reconocimiento y de intercambio.
La referencia ejercitación del dossier *Oralidad: tono de
anafórica y catafórica. gramatical. voz.
8

NOVIEMBRE-
DICIEMBRE
*Unidad VIII * Leeremos el artículo “ser
joven ya no es lo mismo”
por Juan Martín Bustos.
(sociólogo) y “el boto joven
“por Ricardo Bouvier.
*Observaremos a través
de un video los distintos
discursos políticos
Elipsis nominal y *Ampliación de
verbal. vocabulario.
*Respeto del
código de
conducta del aula
*los alumnos se y del contrato
juntaran en grupos de pedagógico-
6 y expondrán un didáctico.
*El artículo de opinión. simulacro de programa
El texto periodístico de de radio donde
opinión. discutirán sobre un
La objetividad y la tema dado por el
subjetividad. docente. Así también
*La argumentación. elaboraran una
Los recursos de la argumentación para
argumentación. sostener la opinión
dada utilizando los
recursos
argumentativos.
*Los alumnos (en
forma individual)
*El discurso político. deberán presentar un
Las características del video (realizado en sus
discurso político. casas) simulando ser
La oratoria en el los presidentes de la
discurso político. nación Argentina) en
el cual expongan un
discurso político con
todas sus
características.