Fecha de realización:

Nombre de la escuela: Clave C.T.:

Asignatura: Español Grado y grupo:
Profra.
Tema: Diversidad lingüística y cultural. Bloque: 3
Práctica Social del lenguaje: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Aprendizaje esperado: Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.

Hola chicos y chicas!

Recuerden que para apoyarlos con dudas acerca de las actividades a realizar, proporcionarles material de
apoyo y mantener contacto tenemos el siguiente perfil de Facebook:

Aquí también enviarás las evidencias de tus trabajos

al término de cada semana. Y los entregarás en físico
al regresar a la escuela.

El horario de atención será: Lunes a Viernes de 10:30

am a 4:30 pm.

¡Continuamos con nuestro tema Diversidad linguistica y cultural!

Una forma de encontrar diferencias

en el español usado por los
hispanohablantes es identificando
los elementos que tienen en común.
Hay palabras que se usan en toda
Hispanoamérica pero hay otras que
sólo se emplean en algunos países o
comunidades. Por ejemplo: apelincarse
que en Michoacán o Colima se refiere
pararse de puntas, o incaíble que es
como en Monterrey llaman a lo que
nosotros conocemos como pasadores. En
cuba le dicen Guagua al autobús y en
Aregentina pochoclos a las palomitas
de maíz.
¿Conoces otro ejemplo?
 1
Para iniciar: Observa el video del siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=N1a0RhutJtg&t=5s
que te habla sobre el origen del español (este video ya te
lo he proyectado anteriormente y también lo compartiré en
el grupo de Facebook) y después, en compañía de tu papá
o mamá reflexiona y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué en los países hispanoamericanos hablamos español?

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____________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué idiomas se hablaban antes de la llegada de los españoles a América?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué no se habla el mismo español en los países de Hispanoamérica?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué imaginas que hubiera ocurrido con el idioma de los habitantes del territorio mexicano de
no haber sido colonizados por los españoles?
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____________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Consideras que habría sido fácil la comunicación ante la variedad de lenguas indígenas que
imperaban? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________________________________
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Valor: 0.4 puntos por respuesta correcta..



A continuación vas a prácticar tu lectura en voz alta, elige a un

integrante de tu familia, quién será tu público y emitirá un breve
comentario de tu intervención que deberá escribir en el
rectángulo de abajo. Haz uso de recursos como la entonación,
volumen, pronunciación y ritmo que trabajamos en la práctica 9.
Al terminar explícale lo que entendiste de la lectura.

Diversidad lingüística: lengua y dialectos

El lenguaje oral es un medio propio de la especie humana, que permite elaborar

representaciones mentales. La lengua, entonces, es un sistema estructurado, útil para expresarse
y comunicarse. Ésta se concibe también como un sistema de comunicación escrita (es decir,
signos fónicos o gráficos). El español, el mazateco, el japonés, o el mixe son lenguas. El dialecto
en cambio, es una forma de hablar una lengua, de acuerdo al lugar donde se usa, es decir, una
región. La frase “ya tú sabe” muestra la forma particular de hablar español en una zona de
Hispanoamérica. Las variantes dialectales se pueden agrupar de la siguiente manera:

-Historia: el español ha cambiado a lo largo del tiempo. Tú no hablas del mismo modo que hablaba
Hernán Cortés cuando llegó a América. Desde entonces han sucedido muchos hechos históricos
que han influido en el español de México, entre ellos está con la lengua náhuatl, que nutrió al
español mexicano de sonidos o palabras, por ejemplo la palabra tomate o chocolate.

-Geografía: el hablante aprende a usar la lengua según las caracteristicas con las que se habla
segñun su lugar de origen. Aprenderá, por ejemplo, a utilizar el pronombre usted en vez de tú si
nació en Colombia.

-Grupo social: Los hablantes usan su lengua en función de su edad y su nivel cultural y
socioeconómico. Esta variante permite a las personas diferenciarse de otros grupos y encontrar
identidad, por ejemplo en el caso de los jóvenes.

-Situación comunicativa: Tiene que ver con el contexto; por ejemplo, ¿en dónde se está? ¿Con
quién se está hablando? En concreto, esta variante se relaciona con lo que conoces como lenguaje
formal e informal.

Comentario

Valor: 1 punto


Dentro de las variantes dialectales del

español también nos encontramos con
los regionalismos, indigenismos y
extranjerismos

¿Recuerdas que hablamos de ellas en clase?

REGIONALISMOS INDIGENISMOS EXTRANJERISMOS

•Palabras que cambian su
significado según los lugares o
regiones en las que se habla.
•Ejemplo:
Falda/pollera/enagua
•Palabras incorporadas al
español que pertenecen a una
lengua indígena.
•Ejemplo:
Cacahuate/Guajolote
•Palabras adoptadas de una
lengua extranjera y que no
tienen una palabra equivalente
en español y en ocasiones si.
•Ejemplo:
Pizza/ Clóset/Collage

Después de haber refrescado tus conocimientos ordena en la tabla de abajo las siguientes
palabras según la variante a la que pertenezcan.

REGIONALISMOS INDIGENISMOS EXTRANJERISMOS

Valor: 0.25 puntos por cada palabra colocada correctamente.

4
¿Me ayudas a entender
lo que dice la frase?
“El weón vino con mi parcero a contarle que el boludo anda con la pana visitando
a un tío que conoce a un valedor muy famoso, un tal pibe que es muy buen carnal.”

Como puedes observar la frase contiene distintas palabras que se usan para designar el mismo concepto
à Amigo .En Uruguay le llaman Pibe, Parcero en Colombia, tío en España, Venezuela pana, etc.

Es momento de investigar, y aplicar tus conocimientos, seguramente eres fan de un youtuber perteneciente
a un país latinoamericano, por ejemplo las colombianas calle y poché, o escuchas música del
puertorriqueño Bad Bunny o quizá eres fan del argentino Lionel Messi, entonces indudablemente los has
escuchado hablar y habrás notado algunos regionalismos que ellos utilizan, piensa en todas esas palabras
y redacta 5 oraciones en las que los incluyas y apliques correctamente su significado.

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Valor: 0.4 puntos por cada oración correcta.
Para cerrar este tema, esta práctica y la semana,
elaborarás el producto final, que consiste en la realización
de un esquema del tema “Diversidad lingüística y

5
cultural”.
Explica de dónde surgió el español, cómo es que fue
cambiando con el paso del tiempo, cuáles esos cambios,
etc.

Pide ayuda de tu papá o mamá para ver:

qué tipo de esquema te sirve más para desarrollar el tema y qué puntos son importantes incluir.

Cuadro Sinóptico
Mapa mental

Mapa conceptual

Si requieres más espacio, hazlo en una hoja blanca y anéxala a la ficha. Valor: 2 puntos
 ésta ficha

¡Escribe los valores obtenidos en cada actividad para obtener tu calificación!

Puntaje Puntos
Actividades
máximo obtenidos
1. Preguntas 2
2. Comentario sobre la lectura 1
3. Clasificación de palabras 3
4. Oraciones 2
5. Esquema 2
Calificación

A partir de esta ficha papá o mamá van a evaluar tu rendimiento, con la siguiente lista de cotejo:
Pídeles que lean cada sentencia y elijan una respuesta según su criterio, y después te asignen una
calificación en la pregunta de abajo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DEL ALUMNO

Indicadores Si No
El alumno/a dedica el tiempo necesario a las actividades de la asignatura
El alumno/a entiende con facilidad lo que tiene que realizar
El alumno/a elabora sus actividades con buena actitud
El alumno/a busca apoyo cuando no comprende algo
El alumno/a realiza una actividad por día, es decir, dosifica el trabajo
El alumno/a recuerda lo visto con anterioridad
El alumno/a se queda con algún aprendizaje al termino de las actividades

¿De acuerdo al desempeño de tu hijo/a, qué calificación le darías en esta ficha de

actividades?