Nombre del docente: Javier Castañeda Pérez Grado/Grupo: 2° Fase: 6

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico

Eje articulador: Pensamiento crítico
Situación/Problema: Manejo de información
Errores de razonamiento. Se asocian al mal uso de las implicaciones y equivalencias lógicas, lo cual conlleva el manejo errado de
definiciones. Interpreta y usa inadecuadamente los significados e interpretaciones de las medidas de tendencia central: moda,
mediana y media aritmética, dato mayor o menor y rango.
Errores de razonamiento. Se asocian al mal uso de las implicaciones y equivalencias lógicas, lo cual conlleva el manejo errado de los
axiomas, teoremas, corolarios y definiciones.
Errores de razonamiento. Se asocian al mal uso de las implicaciones y equivalencias lógicas, lo cual conlleva el manejo errado de
definiciones. Interpreta y usa inadecuadamente los significados e interpretaciones de las medidas de tendencia central: moda,
Diagnostico: mediana y media aritmética, dato mayor o menor y rango.
Errores de tecnología. Se producen cuando el estudiante selecciona un algoritmo inadecuado para resolver un problema estadístico
o usa una estrategia incorrecta.
Error del lenguaje estadístico. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la terminología y notaciones propias del lenguaje
estadístico y de su interpretación, debido probablemente a que en él se producen conflictos con el lenguaje de uso cotidiano, a la
precisión que se requiere en el uso del lenguaje matemático.
Errores de transferencia. Se deben a la falta de habilidad del estudiante para usar los conocimientos adquiridos para resolver
situaciones problemáticas reales.
Proceso de desarrollo Recolecta, registra, lee y comunica información mediante histogramas, gráficas poligonales y de línea.
de aprendizaje:
Metodología: Aprendizajes Basados en Problemas

Secuencia didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
Auto-evaluación: Con ayuda de una rúbrica donde los alumnos reconozcan la calidad de la información obtenida y la garantía y
seguridad que ofrecen las fuentes de consulta que utilizo.
Evaluación: Co-evaluación: En parejas la encuesta se evaluará mediante una lista de cotejo que tenga indicadores desde cómo analizaron,
desarrollaron y evaluaron sus trabajos en la libreta
Hetero-evaluación: Se evaluara por medio de una lista de cotejo la situación de los alumnos en el trabajo individual y en equipo.
Evidencias: Lista de cotejo
Libreta de los alumnos (problemario)
Libro de texto
Hojas o copias de actividades de refuerzo
Graficas
 Organización de la información
Libreta de los alumnos (problemario)
Libro de texto
Recursos:
Hojas o copias de actividades de refuerzo
Televisión