ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
CLAVE: 17DTV0062I
NOMBRE DEL DOCENTE:
LENGUAJES
Fecha de inicio:
30 de octubre del 2023
PROBLEMA DEL CONTEXTO:
CONTENIDO INTEGRADO:
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
PROYECTOS ACADÉMICOS
PROYECTO ACADÉMICO 13
Expresiones comunitarias
por medio de la lengua y las
artes
PROYECTO ACADÉMICO 15
Acciones colectivas de
inclusión y la difusión de
éstas
¿QUÉ EVENTOS NOS
ESPERAN?
I II
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
PLANEACIÓN POR PROYECTOS
GRADO: 2do GRUPO: A
JAVIER CASTAÑEDA PÉREZ
TRIMESTRE: I PPA: 5
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TÍTULO DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA:
LOS LENGUAJES: UNA VENTANA HACIA LA COMUNIDAD
Fecha de cierre:
15 de noviembre del 2023
MOMENTO 1 (VINCULAR)
Violencia intrafamiliar
La lengua y los lenguajes artísticos y su relación con las necesidades, intereses y problemas de la comunidad.
Analizar, reflexionar y valorar aspectos del diálogo y la inclusión en diversas maneras de expresión sociales y artísticas de su
comunidad u otras regiones a partir de un mapa mental, un ensayo y un cartel.
SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA FECHA
La expresión de una postura crítica sobre necesidades y Analizar e investigar diversas expresiones con
problemas comunitarios a través de la lengua y las artes. variantes lingüísticas del español en oralidades
o textos que reflejen acuerdos e inclusión ante
conflictos de su comunidad para
30 de octubre del
representarlos en un mapa mental.
2023
La investigación de acciones colectivas a favor de la Elegir e investigar acciones comunitarias o de
inclusión. otras regiones a favor de la inclusión y realizar
un cartel informativo para difundir esa
información.
1.- Mapa mental
2.- Cartel informativo
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
III IV V VI VII VIII IX X
 EJE(S) ARTICULDORE(S) QUE INTERVIENEN
APROPIACIÓN DE
ARTES Y
PENSAMIENTO INTERCULTURALIDAD LAS CULTURAS
INCLUSIÓN IGUALDAD DE GÉNERO VIDA SALUDABLE EXPERIENCIAS
CRÍTICO CRÍTICA (LECTURA Y LA
ESTÉTICAS
ESCRITURA)
MOMENTO 2
PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACÁDEMICOS

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

-Lectura para introducir al proyecto

-Observar el video.
01 de noviembre del -Video:
-Socializar en plenaria lo observado y anotar conclusiones en su cuaderno.
2023 -Libro de proyectos del alumno
-Elaborar un cronograma de actividades
-Dar a conocer el producto final y los 2 o 3 parciales, así como los instrumentos de evaluación.

MOMENTO 3 DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

TÍTULO DEL PROYECTO ACADÉMICO 13: Expresiones comunitarias por medio de la lengua y las artes
FECHA DE INICIO: FECHA DE CIERRE:
30 de octubre del 2023 3 de noviembre del 2023
ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS Y/O MATERIALES

Analizarán, en pequeñas comunidades de aula, diversas fuentes de información que refieran o Libreta de apuntes
muestren expresiones artísticas de la propia comunidad u otras regiones en las que se refieran
1.¿Qué haremos?
necesidades y problemas comunitarios con una visión crítica, con el fin de reflejarlo en un mapa
mental.
El primer paso es reconocer inicialmente la problemática a solucionar. Libreta de apuntes
En comunidad de aula, identifiquen cuál de las siguientes problemáticas es la más cercana a su
situación con respecto al proyecto:
Situación 1. No sabemos cómo identificar expresiones escritas (cuentos, canciones, poemas, entre
otros) que reflejen necesidades y problemas de la comunidad.
2. ¡Ese es el
Situación 2. Desconocemos expresiones artísticas (danza, teatro, entre otras) con una visión crítica
problema! creadas en nuestra comunidad.
Situación 3. No reconocemos expresiones artísticas (escultura pintura, grafiti, entre otras) con una
visión crítica creadas en nuestra comunidad.
Dialoguen en comunidad de aula y en caso de considerarlo, propongan una más acorde a sus
necesidades.
Para avanzar se requieren acciones que guíen las estrategias a ejecutar. Dialoguen en comunidad los Libreta de apuntes
objetivos propuestos y elijan el que se acerque más a sus intereses.
Propuesta de objetivo 1. Identificarán expresiones escritas que reflejen necesidades y problemas de
3.¡Una propuesta de la comunidad y que hayan sido creadas desde ahí. Realizar un mapa mental que exprese esos
solución! aspectos.
Propuesta de objetivo 2. Indagarán expresiones artísticas con una visión crítica creadas en la
comunidad, en consulta con conocidos o familiares. Realizar un mapa mental que exprese esos
aspectos.
 La serie de actividades que lleven a cabo en este proyecto requieren de un plan de acción. Libro de texto de la asignatura de
Reflexionen, compartan los pasos y actividades a seguir, para la realización de cada uno de los español
objetivos. Por ejemplo: Libreta de apuntes
1. Decidir quiénes son los integrantes de cada pequeña comunidad.
2. Delegar actividades específicas para cada integrante o de forma comunitaria.
3. Tomar nota en el cuaderno de la información recabada.
4. ¡Paso a Paso!
4. Analizar en conjunto la información recabada.
5. Analizar las características y ejemplos del mapa mental.
6. Elegir la forma de ilustración como dibujos, fotografías, imágenes, entre otras, para
acompañar el mapa mental.
No olviden agregar otros pasos que consideren necesarios para realizar la organización de las
actividades.
Todo proyecto requiere, entre otras actividades, planear e investigar cuáles serán las fuentes de Libro de texto de la asignatura de
consulta e investigación para lograr los objetivos. Esa información debe ser localizable y realizable. Es español
importante, por tanto, que dialoguen y revisen distintas fuentes para lograr sus productos. Por Libreta de apuntes
ejemplo: Materiales para elaborar su mapa
• El lenguaje artístico y las expresiones artísticas.
5. Distintas fuentes de mental
• Comentario crítico.
consulta • Necesidades, problemas o conflictos en una sociedad.
• Comunidad y región.
• ¿Cuáles son las características del mapa mental?
Escriban, de forma individual, la información recabada para compartirla y revisarla en comunidad de
aula, esto puede ser mediante fichas de trabajo.
Es momento de darle forma al trabajo de investigación que han realizado y de dialogar de manera Libreta de apuntes
respetuosa acerca de lo que aún hace falta para realizar ajustes de manera colaborativa. Si es Materiales para la elaboración de su
necesario, replanteen la secuencia de actividades de la Etapa 5, ¡Paso a paso!: producto final
 Realizar un boceto del mapa mental con la información obtenida.
 Mostrar el trabajo a la comunidad y analizar los ajustes que se pueden realizar.
 Revisar y solucionar las áreas de oportunidad del boceto.
6. Uniendo las piezas
 Recordar que el trabajo debe transmitir la vinculación con la comunidad y cómo favorecer
una sociedad incluyente a partir del diálogo.
 Reflexionar qué más podrían incluir en su portador para mejorar el mensaje.
No olviden comentar los trabajos de otras pequeñas comunidades de su aula de manera respetuosa y
en positivo, es decir, utilizar frases como: yo recomiendo que…, es probable que…, opino que
podrían…, entre otras, que ayuden a direccionar el producto del proyecto de manera más acertada.
7. ¡Ya lo tenemos! Para finalizar el trabajo y que éste cumpla con las características del proyecto elegido, se propone Materiales para su exposición
tener en cuenta los siguientes momentos:
Antes: Revisar por última vez el mapa mental. Compartirlo, hacer anotaciones y efectuar las
correcciones necesarias. Organizar la participación de cada integrante de la pequeña comunidad para
exponerlo. Tomar en cuenta los insumos necesarios y el tiempo de presentación.
Durante: Mostrar el proyecto a la comunidad y explicar los motivos para elegir ese tema, los
descubrimientos, de manera organizada, con lenguaje claro y audible para la comunidad. Dirigirse a la
comunidad escolar, de manera respetuosa, tomar en cuenta sus dudas y sugerencias respecto a la
presentación.
Después: Compartir una reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar aquellas expresiones
 críticas de la lengua y las artes de la comunidad acerca de las necesidades y problemas comunitarios.
Valorar el proyecto y realizar las adecuaciones necesarias.
Valoren las actividades marcando, de manera individual con una X, la columna que indica el nivel de
desempeño en el proyecto académico correspondiente. La tabla se encuentra al final del tercer
proyecto académico.
Ajustes razonables En el caso de usar internet, buscar fuentes de información a la mano de los alumnos
Técnica Aprendizaje Basado en Problemas
Evaluación Formativa: Rubrica de evaluación
Instrumento
Guía de observación
Observaciones
TÍTULO DEL PROYECTO ACADÉMICO 15: Acciones colectivas de inclusión y la difusión de éstas
FECHA DE INICIO: FECHA DE CIERRE:
10 de noviembre del 2023 15 de noviembre del 2023
ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS Y/O MATERIALES
Investigar actos de una comunidad o región, que reflejen un lenguaje y acciones inclusivas, o qué Libreta de apuntes
acciones colectivas se podrían realizar, según las necesidades de la propia comunidad, o desde el
1.¿Qué haremos? ámbito inclusivo, con el objetivo de realizar un cartel informativo y difundirlo, por medios de
comunicación comunitarios, así como pegar los carteles en lugares públicos para promocionar las
propuestas.
En comunidad de aula, reconozcan inicialmente la problemática a solucionar. Para ello, se proponen Libreta de apuntes
las siguientes problemáticas:
Situación 1. No sabemos sobre acciones colectivas inclusivas en nuestra comunidad u otras regiones
2. ¡Ese es el que han solucionado situaciones de interés general.
problema! Situación 2. Desconocemos situaciones de interés general en nuestra comunidad o regiones que
podrían solucionar mediante la inclusión.
Situación 3. No identificamos acciones colectivas inclusivas que quisiéramos poner en práctica para
llegar a acuerdos comunales.
Para avanzar, se requieren acciones que guíen las estrategias a ejecutar. Identifiquen acciones Libreta de apuntes
inclusivas o situaciones que puedan proponerse desde expresiones a través de la lengua o las artes y
elijan el que se acerque más a sus intereses:
Propuesta de objetivo 1. Identificar acciones colectivas y comunitarias o de otras regiones que desde
3.¡Una propuesta de la inclusión han solucionado situaciones de interés general, con el fin de realizar un cartel que exprese
solución! acciones en beneficio de la comunidad.
Propuesta de objetivo 2. Con base en la realización y difusión de un cartel, analizar situaciones de
interés general en la comunidad o región que se podrían solucionar mediante la inclusión.
Propuesta de objetivo 3. Reflexionar acciones colectivas conocidas desde la inclusión y que se puedan
poner en práctica para llegar a acuerdos comunales, con base en la difusión de un cartel.
4. ¡Paso a Paso! Comenten en comunidad de aula, la serie de actividades a seguir, para la realización de su proyecto. Libro de texto de la asignatura de
Se sugieren las siguientes: español
1. Decidir quiénes son los integrantes de cada pequeña comunidad y delegar actividades Libreta de apuntes
específicas para cada integrante.
2. Indagar en la comunidad, en una biblioteca, en una fuente cercana en los materiales de
apoyo de Telesecundaria acerca de los tres objetivos en la comunidad y de otros lugares.
 3. Registrar la información en fichas de trabajo, sin olvidar las referencias como: de dónde se
obtiene la información, quién la escribió o a quién se entrevista, si es un texto o video de qué
año es, cómo se llama la fuente, entre otras.
4. Analizar en conjunto la información recabada.
5. Analizar las características y ejemplos del cartel.
6. Elegir la forma de ilustración como dibujos, fotografías, imágenes, entre otras, para
acompañar el cartel.
No olviden agregar otros pasos que consideren necesarios para realizar la organización de las
actividades.
Todo proyecto requiere, entre otras actividades, las de planear e investigar cuáles serán las fuentes de Libro de texto de la asignatura de
consulta e investigación para lograr los objetivos. Esa información debe ser localizable y realizable. Es español
importante, por tanto, que dialoguen y revisen distintas fuentes para lograr sus productos. Por Libreta de apuntes
ejemplo: Materiales para elaborar su mapa
 La inclusión y cómo se presenta mediante el lenguaje.
mental
 Discapacidad y cómo se presenta.
 Grupos vulnerables y sus características Los problemas, necesidades o conflictos de la
5. Distintas fuentes de
comunidad.
consulta  Variantes lingüísticas existentes en la comunidad.
 Trabajo comunitario.
 Diálogo y sus características.
 Comunidad y región.
 ¿Cuáles son las características del cartel informativo?
Escriban, de forma individual, la información recabada para compartirla y revisarla en pequeñas
comunidades, esto puede ser mediante fichas de trabajo.
Es momento de darle forma al trabajo de investigación y de dialogar de manera respetuosa, sobre el Libreta de apuntes
proceso que han llevado a cabo. Si es necesario, replanteen la secuencia de actividades de la Etapa 4 Materiales para la elaboración de su
Paso a paso: producto final
 Dedicar el tiempo suficiente en la obtención de la información y la selección de ésta, es
6. Uniendo las piezas relevante para realizar los proyectos.
 Realizar un boceto del cartel con la información obtenida.
 Mostrar el trabajo a la comunidad y analizar los ajustes que se podrían realizar.
 Recordar que el trabajo debe transmitir la vinculación con la comunidad y plantear cómo
favorece a una sociedad incluyente a partir del diálogo respetuoso e inclusivo.
7. ¡Ya lo tenemos! Para presentar su trabajo y que éste cumpla con las características del proyecto elegido, se propone Materiales para su exposición
tener en cuenta los siguientes momentos:
Antes: Revisar por última vez el cartel. Compartirlo, hacer anotaciones y efectuar las correcciones
necesarias. Organizar la participación de cada integrante de la pequeña comunidad para exponerlo y
tomar en cuenta los insumos necesarios.
Durante: Mostrar el producto a la comunidad: explicar los motivos para elegir ese tema, explicar los
descubrimientos de manera organizada, con lenguaje claro y apunte de las preguntas y sugerencias
relacionadas con el tema.
Después: Reflexionar y dialogar en comunidad de aula sobre el trabajo desarrollado para el cartel. De
ser pertinente, llevar a cabo correcciones o revisar lo que se pueda mejorar del producto final.
Revisen la siguiente tabla y marquen, de manera individual con una X, la columna que indique su nivel
de desempeño en el proyecto académico correspondiente. De cada actividad realizada identifiquen lo
 que necesiten mejorar.
Ajustes razonables
Técnica Aprendizaje Basado en Problemas
Evaluación Formativa: Rubrica de evaluación
Instrumento
Guía de observación
Observaciones
MOMENTO 4
15 de
PRESENTACIÓN DEL
FECHA: noviembre del
PROYECTO PPA
2023
(Recapitular)
Técnica Aprendizaje Basado en Problemas
Evaluación Formativa: Rubrica de evaluación
Instrumento
Guía de observación

Observaciones:

Elaboró Vo. Bo. Dirección

Nombre del docente de grupo Mtra.(o) María del Carmen Paredes Reyes