Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Escuela de matemática y ciencias de la computación

Departamento de estadística matemática

Programación o Guía Didáctica

MM-241 Bioestadística
1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Estimados estudiantes:

Les envío un afectuoso saludo al inicio del curso MM241 – Bioestadística. Como docente de esta
materia, mi objetivo principal es acompañarlos en el análisis e interpretación de datos centrados
en el ámbito de las ciencias de la salud.

Este curso se enfoca en la estadística básica, buscando familiarizar a los estudiantes con los
conceptos de estadística descriptiva e inferencial. Aspiramos a desarrollar en ustedes las
competencias esenciales para aplicar estos conceptos y herramientas estadísticas en la resolución
de problemas relacionados con la consolidación, análisis e interpretación de datos, así como en la
estimación de parámetros poblacionales y en la realización de pruebas de hipótesis estadísticas,
especialmente en contextos vinculados a las ciencias biológicas y de la salud.

Durante el curso, adquirirán habilidades en la manipulación de datos, el uso de calculadoras y

software estadístico para organizar y representar datos en tablas y gráficos, interpretar datos de
manera adecuada según su contexto de obtención, y realizar inferencias aplicables a la población.
La enseñanza no se limita a la simple acumulación de procedimientos de cálculo, sino que busca
fomentar el pleno desarrollo de la capacidad imaginativa del estudiante para resolver diversos
problemas estadísticos en el ámbito de las ciencias biológicas y de la salud.

Un objetivo adicional de la asignatura es que los estudiantes relacionen, a través de ejemplos y

ejercicios pertinentes, los fundamentos estadísticos con su aplicación práctica, involucrándolos
desde el inicio de sus estudios en su carrera.

Espero que este curso les brinde valiosos conocimientos y aplicaciones en su área de estudio. Les
insto a participar con compromiso y entusiasmo en todas las actividades de aprendizaje.

Atentamente, Roberto Duarte.

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje

Componente Desarrollo
Asignatura o espacio
MM241 – Bioestadística
de aprendizaje
Requisitos MM112 – Matemática I
Unidades valorativas Teóricos: 3
Prácticos: 2
o créditos académicos Totales: 5
Horas de estudio Diarias: 2
recomendadas Semanales: 10
-Preparar al estudiante en el estudio de
seres vivos a través de sus características
cuantificables.
-Preparar al estudiante en el proceso de
muestreo de poblaciones y en la
estimación de los parámetros
Objetivos
poblacionales a través de los estadísticos
de la muestra
-Aplicar los principales métodos
estadísticos que se usan para evaluar las
variables de interés biológico o en el
campo de la salud
Unidad 1: Estadística descriptiva, correlación y
regresión lineal, razones, proporciones y tasas

-Tema 1: Distribuciones de frecuencia

-Tema 2: Gráficos estadísticos
-Tema 3: Medidas descriptivas
-Tema 4: Correlación y regresión lineal
-Tema 5: Razón, proporción y tasas
Unidad 2: Probabilidad, variables aleatorias y
funciones de probabilidad

Contenidos -Tema 1: Probabilidad

-Tema 2: Distribución de probabilidad
-Tema 3: Distribución binomial
-Tema 4: Distribución normal
-Tema 5: Aplicaciones de la distribución
normal

Unidad 3: Distribuciones muéstrales y

estimación

-Tema 1: Distribuciones muestrales

-Tema 2: Intervalos de confianza
-Tema 3: Pruebas de hipótesis
3. Métodología

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura MM241 – Bioestadística se llevará a cabo

en modalidad presencial. Se han diseñado actividades para que cada estudiante construya su
propio aprendizaje, siendo el protagonista y utilizando técnicas interactivas con el respaldo
pedagógico y técnico del profesor en el momento adecuado.

En otras palabras, el estudiante, a través de los contenidos y actividades establecidos en el

calendario, los recursos didácticos y medios de comunicación proporcionados por el docente a
través del aula virtual, asume la mayor responsabilidad en la gestión de su proceso de
aprendizaje. Se espera que el estudiante se autoadministre sus estrategias de estudio y tiempo
de dedicación, siempre con la guía, orientación y acompañamiento del docente.

El aprendizaje autodirigido implica el estudio individual del material bibliográfico, la realización

de tareas y ejercicios, el análisis de información y la investigación documental. En el desarrollo de
la asignatura, se fomentará el autoaprendizaje y la autogestión, con el apoyo del profesor para
profundizar en retroalimentaciones, solicitar asesoría sobre actividades a entregar o resolver
dudas sobre conceptos.

Además de las clases presenciales, la intervención del profesor abarca el desarrollo de contenido
a través del aula virtual, programación, retroalimentaciones y resolución de dudas mediante varios
medios (foros, correo electrónico y consulta directa). El profesor también brindará asesoría
pedagógica y académica constante durante el periodo académico, indicando días y horas para
consultas en su cubículo o en el aula de clases en la Escuela de Matemáticas y Ciencias de la
Computación.

3.1 Asesorias
A lo largo de todo el proceso educativo, contarán con un docente que estará presente para
aclarar dudas, revisar sus tareas, evaluar su rendimiento, ofrecer apoyo en caso de dificultades y
responder a sus preguntas tanto en el foro de consultas académicas como a través de mensajes
electrónicos, garantizando una respuesta en un plazo máximo de 48 horas. Se recomienda a los
estudiantes utilizar al menos una vez a la semana la hora de consulta asignada, la cual está
especificada en el cronograma de actividades.

La comunicación con el docente se llevará a cabo mediante los siguientes canales:

• Campus virtual de la UNAH.

• Correo electrónico
• Telegram.

En caso de que el profesor no responda a sus preguntas dentro del plazo establecido o no
proporcione la asistencia necesaria, se sugiere que se comuniquen con el jefe del Departamento
de Estadística, MSc. Ramón Enamorado, a través del siguiente correo electrónico:
ramon.enamorado@unah.edu.hn.
3.2 estrategias didácticas

En este espacio de aprendizaje te familiarizarás con algunas técnicas de aprendizaje

basado en problemas y aprendizaje autodirigido mediante la realización de actividades
que implican el análisis e interpretación de datos. El enfoque se centra en la toma de
decisiones estadísticas y la identificación de errores asociados a este proceso.

3.3 Materiales y recursos didácticos

Los materiales que utilizara a lo largo del periodo académico y que le servirán de apoyo
en el espacio de aprendizaje son guías de estudio, tablas estadísticas, videos explicativos,
libros, documentos, presentaciones, entre otros; todos ellos estarán disponibles en el aula
virtual de la asignatura en los espacios habilitados para cada unidad temática.

Se utilizará el siguiente libro como base (no es necesario que ustedes lo tengan):

El libro de texto es: Wayne, D. Bioestadística, Base Para El Análisis De Las Ciencias De La
Salud. 4ª Edición, 2007. Editorial Limusa SA México. Esta es la única versión que existe
del libro en español. Hay una versión más reciente en inglés: Daniel, W. W., & Cross, C. L.
(2013). Biostatistics: a foundation for analysis in the health sciences. Tenth edition.
Hoboken, NJ, Wiley.

3.4 Actividades de aprendizaje

Las actividades de aprendizaje a desarrollar para lograr los objetivos del espacio de
aprendizaje son los siguiente:

• Foros
El foro es una técnica de comunicación a través de la cual distintas personas
conversan sobre un tema de interés común. Los expertos participan en foros para
“intercambiar ideas”. Se utilizará esta herramienta para debatir alrededor de
algunos temas de interés. Sus participaciones deberán ir orientadas a profundizar
en las preguntas orientadoras sugeridas por el docente y siguiendo una serie de
requerimientos mínimos.

• Resúmenes analíticos:
El resumen analítico es una técnica que consiste en la elaboración de un resumen
de un texto determinado. Es una síntesis de los conceptos, planteamientos,
propuestas o ideas, siguiendo la organización estructural del texto original,
destacando sus elementos esenciales.
 • Mapa conceptual:
Es una técnica usada normalmente por estudiantes, que consiste en dar
una sinopsis sobre un tema en concreto. El uso de mapas conceptuales permite
organizar y comprender ideas de manera significativa según el tema seleccionado.

● Cuestionarios o pruebas:
Los cuestionarios son propuestas de evaluación que se construyen a partir de un
conjunto de preguntas claras y precisas, que demandan que el estuante de una
respuesta utilizando el razonamiento lógico para analizar y resolver problemas.

Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

• Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los estudiantes participen
y expongan sus comentarios, ideas, dudas o inquietudes respecto al espacio de
aprendizaje.

• Foro de Discusión: en este espacio deberán participar enviando lo que se les

solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro. Respondan a
los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus opiniones, de las
de sus compañeros o del tutor.

• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo electrónico

desde el aula virtual, con el profesor(a) o con tus compañeros del espacio de
aprendizaje siga los siguientes pasos: 1) diríjanse a la sección de “Participantes”
dentro del aula virtual y allí encontrarán la lista de todos sus compañeros y tutores
participantes, 2) seleccionen al participante al cual desean enviar el correo
electrónico, dando un clic sobre el nombre del participante 3) le aparecerá la
información del usuario y en la parte inferior den clic en cuadro enviar mensaje 4)
al dar clic en enviar mensaje les aparecerá el cuadro de diálogo donde podrán
redactar su mensaje y luego enviarlo. Para mayor claridad utiliza el siguiente
tutorial clic.

• Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a los servicios del correo
tradicional, para ello se van siempre a la sección de “Participantes”, den clic en el
nombre de la persona con quien desean comunicarse y allí les aparecerá el correo
electrónico de la persona con quien quieren comunicarse, cópienlo y se lo envían
a través de su correo electrónico institucional.

• Grupo Telegram: Es una herramienta muy actual para una rápida y eficaz
comunicación entre el profesor y sus estudiantes.
4. Importante

● De acuerdo al artículo 187 de las normas académicas de la UNAH, cada estudiante

tendrá derecho a la reposición de alguna forma de evaluación por razón justificada y
debidamente documentada. El contenido a evaluar en la reposición será sólo de la
unidad o temas a reponer.
● Tener en cuenta que se repone solo el 70% de la calificación. Para obtener la nota
final, en el parcial respectivo se considerará la nota más alta entre el examen original y
la reposición
● El laboratorio de computación tendrá un valor de 10 puntos porcentuales. (Este
laboratorio el estudiante deberá realizar el proceso de matrícula dado que el
laboratorio se desarrollara de forma presencial).

● Las tareas deben entregarse en tiempo y forma. Las mismas deben ser claras y
ordenadas. Deben incluir una portada y se entregaran en formato pdf. Tareas
entregadas después del plazo establecido no tendrán ninguna validez.

5. Estrategias y criterios de evaluación

● Evaluación formativa:
Se realizará en el transcurso del periodo académico, retroalimentando el acierto y
el desacierto, se adoptarán diferentes estrategias de reforzamiento y avance
según sea el caso, dando especial énfasis en los saberes de tipo conceptual,
procedimental y actitudinal.

● Evaluación sumativa:
La evaluación del curso se realizará conforme al baremo cuantitativo de las
actividades de aprendizaje, pruebas y laboratorio detalladas en el cronograma de
actividades disponible en el aula virtual en donde se indica la temporalización y el
puntaje asignado a cada una de ellas y que finalmente puedan dar seguimiento a
su rendimiento y aprobación / reprobación de la asignatura en función de los
objetivos y competencias.

En el cuadro presentado a continuación se muestran las actividades de

aprendizaje, porcentaje y criterios generales de evaluación las mismas serán
presentadas con mayor detalle en el aula virtual.
Actividades
Porcentaje (%) Criterios de Evaluación
de
Aprendizaje
Cada examen se realizará de manera presencial
en la fecha y hora indicada en la jornalización
académica.
Examenes 70 %
Debe tener todos los recursos a mano como ser
calculadora, lápiz y papel para resolver ejercicios
prácticos, tablas estadísticas y formulas.

Deben ser entregadas en formato pdf o en físico

el día de aplicación del examen.
Deben ser entregadas en tiempo y forma. Tareas
entregadas fuera del tiempo de entrega no
Tareas 10 %
tendrán ningún valor
Debe realizar cada uno de los ejercicios de
forma clara y ordenada
La tarea debe incluir una portada

Las pruebas se realizarán de manera virtual en

un horario que el profesor encargado de la clase
considere conveniente.
Las pruebas serán aplicadas la semana anterior a
la aplicación del examen parcial.
Pruebas 10 %
Debe ser muy honesto al momento de contestar
el cuestionario.
Debe tener todos los recursos a mano como ser
calculadora, lápiz y papel para resolver ejercicios
prácticos, tablas estadísticas y fórmulas.

Sera impartido por los instructores de

laboratorio de manera presencial.
Laboratorio 10 % Los estudiantes deberán realizar el proceso de
matrícula de laboratorio, las fechas de matrícula
serán proporcionadas por el docente.

Fechas de evaluaciones

Evaluación Fecha Hora

Prueba I Lunes 5 - Viernes 9 de Febrero

Definida por el
Prueba II Lunes 11 - Viernes 15 de Marzo
docente
Prueba III Martes 16 - Viernes 19 de Abril

Examen I Viernes 16 de Febrero

9:00-11:00 pm
Examen II Viernes 22 de Marzo
3:00-5:00 pm
Examen III Viernes 26 de Abril

Reposición Jueves 2 de Mayo 12:00-2:00 pm

 6. Bibliografía
Bibliografía principal

● Daniel, W. W., & Cross, C. L. (2013). Biostatistics: a foundation for analysis in the
health sciences. Tenth edition. Hoboken, NJ, Wiley.

● Tsokos,J.O- Milton,J.S. “Estadística para biología y ciencias de la salud”, McGraw-

Hill. 2011.

● Bioestadística de R. Clifford Blair y Richard A, PEARSON EDUCACIÓN, México,

2008.

● Díaz, N. V. P. “Metodología de la investigación científica y bioestadística: para

médicos, odontólogos y estudiantes de ciencias de la salud”. (2009). Santiago, CHILE:
RIL editores. Retrieved from http://www.ebrary.com.

● Borda, P. M., Tuesca, M. R., & Navarro, L. E. “Métodos cuantitativos: herramientas

para la investigación en salud (3a. ed.). Bogotá, CO: Universidad del Norte”. 2009.
Retrieved from http://www.ebrary.com.

● Richard L. Scheaffer-Dennis D. Mackerly-William Mendenhall. “Estadística

Matemática con aplicaciones”, 7ma Edición. Grupo Editorial Iberoamérica, México,
D.F.

● SDP/INE/SS . “Encuesta Nacional de Demografía y Salud, ENDESA, 2011-2012”.

2013. ICF International, Maryland, EEUU.

● INE. “Encuesta Permanente de Hogares de Propósitos Múltiples EPHPM”, Mayo,

2013. Programa de Encuestas de Hogares. Tegucigalpa, Honduras

Recursos Adicionales

Sitios web:
●www.hrc.es/bioest/M_docente.html
●www.campusvirtual.unah.edu.hn/login/index.php
●www.bibliovirtual.unah.edu.hn
●www.paho.org/hq
●www.ine.gob.hn