INDICACIONES PARA EL DESARROLLO

DE LOS PRODUCTOS ACADÉMICOS

SEMANA Nº 1

Lee con atención el presente documento, donde se brindan las indicaciones

para el desarrollo de los productos académicos (actividades calificadas)
programadas para la semana.

1. Capacidad (es)

Analiza entornos organizacionales e identifica sus problemas, relacionándolos con los

pilares fundamentales del coaching.

2. Productos académicos

Antes de iniciar el desarrollo de las actividades de la semana, asegúrese de cumplir con las
siguientes actividades:
1. Revise el silabo de la Experiencia Curricular, prestando especial atención a la
competencia a lograr y la capacidad establecida para esta semana. También preste
atención a los contenidos de la semana.
2. Ingrese al Foro de anuncios del tutor, donde encontrará las orientaciones e
indicaciones que el docente tutor tiene para usted en esta semana.
3. De tener consultas o dudas sobre el desarrollo del curso, participe en el Foro ¿Tienes
consultas al docente/tutor virtual?
4. Estudie los materiales brindados para esta semana:
a. Revise el Recurso Motivacional y reflexione sobre los puntos sugeridos.
b. Revise el MIA. Se sugiere que preste especial atención a este material y que
prepare sus resúmenes a partir de este documento.
c. Revise las lecturas obligatorias para esta semana y estúdielas. Si le es posible,
complemente su autoestudio con el material complementario.
d. Revise los enlaces de interés proporcionados.
También asegure su participación en las videoconferencias (VC) de la semana, en la cual podrá
resolver sus dudas o pedir asesoría sobre el desarrollo del producto integrador de la semana
o cualquier otro aspecto del curso.
Finalmente, desarrolle las actividades académicas calificadas de la semana, considerando las
fechas de entrega (cronograma del curso) y las consignas y rúbricas proporcionadas por el
tutor en este mismo documento. Así, esta semana usted deberá:
1. Participar en el Foro de Análisis (IFA) propuesto por el tutor.
2. Entregar su Informe de Producto Integrador (IPI) para esta semana (individual), el
cual deberá estar en formato PDF.
Esta semana, el docente tutor realizará una actividad extracurricular denominada Taller de
Reforzamiento Académico (TRA), de acuerdo con la programación señalada en el cronograma
del curso. Esta actividad se realizará a través de una videoconferencia que busca reforzar,
ampliar y profundizar los aspectos académicos del curso, además de asesorarlos en el
desarrollo del producto integrador.
Recuerde revisar los foros de anuncios y consultas regularmente, pues pueden contener
información importante para usted.

3. Indicaciones para el desarrollo de los productos académicos

1. Informe del primer avance del Producto Integrador (IPI).

En esta semana los estudiantes observarán sus organizaciones y describirán un desafío
adaptativo que encuentren relevante. Un desafío adaptativo es cualquier situación que no
tiene una solución técnica conocida y que, para ser trascendida (superada), requiere que el
ser humano modifique sus prioridades, hábitos, creencias, interpretaciones, juicios y otros
aspectos relativos a su ser. Este tipo de desafíos suele estar relacionados a temas de
comunicación, empatía, liderazgo, autocontrol, trabajo en equipo y otros.
Se recomienda que el estudiante trabaje con una organización a la que pueda acceder con
relativa facilidad, como su centro de labores, por ejemplo.

En la segunda parte de este informe el estudiante señalará los aspectos más relevantes de la
cultura de la organización que viene estudiando. Los aspectos que deberá identificar, describir
y analizar (las tres acciones) son:

1. Cómo es que se suele manejar las situaciones de incertidumbre y cambio.

2. Cómo es que están presentes o ausentes los 7 niveles de conciencia de Barrett.
3. Qué valores están presentes y cuáles estarían faltando. Relacionar estos valores con
los consignados en los lineamientos estratégicos de la organización: ¿se están
practicando? ¿cómo se evidencia esto?
4. Qué creencias limitantes existen.
5. Otros que el estudiante quiera aportar.
Finalmente, con todas estas observaciones, el estudiante deberá señalar qué modelo de
coaching recomienda utilizar para acompañar a la organización (OSAR o GROW) y sustentará
su decisión. Para ayudarse, puede comenzar respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Qué
características tiene el modelo que estoy recomendado, que no se encuentran en el otro
modelo, que lo convierten en el modelo que yo recomiendo para este caso en particular?

La presentación de este informe es individual.

2. FORO DE ANÁLISIS (IFA)

2.1. Intervención en el foro de análisis.
Para el desarrollo de esta actividad el estudiante deberá reflexionar sobre los desafíos
adaptativos en las organizaciones y la manera en que los diferentes modelos de coaching
pueden servir para su superación.
La pregunta por responder es:
¿Qué desafíos adaptativos encuentra usted en su organización y cómo cree que los
diferentes modelos de coaching pueden servir para superarlos?
El debate incluye su aporte inicial y las respuestas que usted formule a sus compañeros. Se
permite discrepar, siempre con respeto a los demás y a sus ideas.
Para tener éxito en esta actividad es importante que todos estudien los materiales del curso
(recurso motivador, MIA y lecturas) y participen de manera activa desde los primeros días. Las
participaciones tardías cierran la posibilidad del diálogo con sus compañeros y con el tutor.
Solo se calificarán los aportes publicados dentro del periodo establecido en el cronograma de
actividades del curso. Vencida la fecha indicada, el foro es cerrado de manera automática.
Nota importante: Este foro está diseñado para ocultar los comentarios de sus compañeros
hasta después de una hora de que usted publique su primer aporte. Luego de eso, el foro
quedará abierto para que pueda continuar con su participación en el debate.
 Maestría en Gestión Pública

Rúbrica de evaluación
para el foro

Participación
Participación Participación Participación
muy
Criterios nada significativa poco significativa significativa
significativa
(1) (3) (4)
(5)
Demuestra un
Demuestra Demuestra un
Demuestra mínimo conocimiento
Conocimiento desconocimiento conocimiento parcial
conocimiento del óptimo sobre el
del tema del tema en del tema en
tema en discusión. tema en
discusión. discusión
discusión.
No sigue las Sigue todas las
Sigue algunas de Sigue la mayoría de
indicaciones indicaciones
las indicaciones las indicaciones
propuestas por el dadas por el
dadas por el tutor. dadas por el tutor.
tutor. tutor.
Participación Interactúa con sus Con carácter
Interactúa
compañeros de general interactúa
activamente con
No interactúa con forma ocasional y con sus
sus compañeros
sus compañeros. solamente compañeros y
con aportes
manifiesta su sustenta
constructivos.
conformidad. mínimamente.
Demuestra Demuestra una Muestra una
problemas de redacción regular, Presenta una redacción
redacción, con algunas redacción correcta y correcta, texto
Redacción y
inconsistencia en inconsistencias en coherente, con coherente y
Ortografía
las ideas y sus ideas y pocas faltas cohesionado y
numerosas faltas algunas faltas ortográfica. sin faltas
ortográficas. ortográficas. ortográficas.
Realiza aportes
Realiza aportes muy
Aporte a la Realiza aportes de generales significativos y
No realiza aportes
temática poca relevancia al significativos y actuales acorde
al tema.
tratada tema tratado. actuales sobre el con su región
tema tratado. sobre el tema
tratado.
Rúbrica de evaluación
MUY BAJO BAJO
CRITERIOS Y
PUNTAJES
0 puntos 1 punto
Estructura del No cumple El informe presenta tres
producto académico apartados menos de los
solicitados cumpliendo
parcialmente con los
requerimientos, y criterios
formales precisados en la
hoja de indicaciones.
Contextualización y No cumple Presenta el tema y lo
fundamentación relaciona con situaciones
teórica reales, observándose en el
marco conceptual ideas
dispersas y poco
conocimiento de lo
solicitado.
MEDIO
2 puntos
El informe presenta dos
apartados menos de los
solicitados. Alguno de ellos
cumple con todos los
requerimientos y se ajusta a
los criterios formales
precisados en la hoja de
indicaciones.
Presenta el tema y lo
relaciona con situaciones
reales, precisando algunas
características y propiedades,
asimismo el marco teórico
incluye conceptos e ideas,
fundamentadas
moderadamente.
ALTO
3 puntos
El informe presenta un
apartado menos de los
solicitados. Cada uno de ellos
cumple con todos los
requerimientos y se ajusta a
los criterios formales
precisados en la hoja de
indicaciones.
Presenta el tema y lo
relaciona con situaciones
reales, precisando algunas de
sus características, desde la
perspectiva: (social,
educativa, política,
económica entre otras)
sustentadas a través de
conceptos e ideas citando
fuentes confiables.
SUPERIOR
4 puntos
El informe presenta todos los
apartados solicitados. Cada uno
de ellos cumple con todos los
requerimiento ajustándose a los
criterios formales precisados en
la hoja de indicaciones.
Presenta el tema y lo relaciona
con situaciones reales, desde una
perspectiva integral (social,
educativa, política, económica
entre otras), incluyendo en el
marco teórico, conceptos e ideas
citadas y parafraseadas a partir
de información recuperada en
base de datos científicas.
Aporte/propuesta de No cumple Los aportes o propuestas
mejora de mejora se establecen sin
un diagnóstico de
necesidades. Propone
algunas acciones de
mejora.
Redacción No cumple El texto presenta algunos
académica errores de cohesión,
coherencia, adecuación y
corrección gramatical; lo
que dificulta la
comprensión del escrito.
Los aportes o propuestas de
mejora se originan como
resultado de un diagnóstico
de necesidades en función de
un análisis basado en
fuentes. Incorpora itinerarios
en sus planes de mejora, sin
tener en cuenta el contexto,
incluyendo acciones de
formación continua en un
área del desarrollo
profesional u organizacional.
El texto presenta coherencia,
cohesión, pero tiene algunos
errores en la adecuación y
corrección gramatical lo que
impide transmitir ideas
precisas, generando
ambigüedad y dificulta la
comprensión del escrito.
Se evidencia empleo del
léxico no especializado.
Los aportes o propuestas de
mejora se originan como
resultado de un diagnóstico
de necesidades y/u
oportunidades en función de
un análisis basado en
fuentes confiables. Incorpora
itinerarios en sus planes de
mejora, en función a las
características y experiencias
de acuerdo al contexto,
incluyendo acciones de
formación continua en
algunas áreas del desarrollo
profesional u organizacional.
La mayor parte de los
miembros del equipo ha
ejercido sus funciones y ha
cumplido con sus
responsabilidades.
El texto presenta coherencia,
cohesión, adecuación, pero
tiene algunos errores en la
corrección gramatical, lo que
impide transmitir ideas
precisas, generando
ambigüedad.
Se evidencia el dominio de
un léxico formal.
Los aportes o propuestas de
mejora se originan como
resultado de un diagnóstico de
necesidades y/u oportunidades
en función de un análisis
sistémico basado en fuentes
confiables. Incorpora itinerarios
en sus planes de mejora, en
función a las diferentes
características y experiencias de
acuerdo al contexto, incluyendo
acciones de formación continua
en diversas áreas del desarrollo
profesional u organizacional.
El texto presenta coherencia,
cohesión, adecuación y
corrección gramatical lo que
permite transmitir ideas precisas,
evitando la ambigüedad y
redundancia.
Se evidencia el dominio de un
léxico especializado que produce
claridad de sentido.
Ética por la No cumple Consulta fuentes, pero no Consulta diversas fuentes. Consulta fuentes confiables. Consulta fuentes confiables.
propiedad cita ni referencia, Cita y registra las referencias Cita parafraseando y Citando y registrando las
intelectual evidenciando un índice de sin considerar las normas registrando las referencias de referencias de manera adecuada,
similitud igual o menor al APA, respetando manera apropiada, utilizando utilizando la norma APA versión
25 %. parcialmente el derecho de la norma APA versión 7, 7, respetando el derecho de
autor, evidenciando un respetando el derecho de autor, evidenciando un índice de
porcentaje de coincidencia autor, evidenciando un similitud igual o menor al 10 %.
igual o menor al 20 %. índice de similitud igual o
menor al 15 %.