Universidad Andrés Bello

Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Escuela de Ciencias Sociales
Programa Diurno

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

1. Identificación de la Asignatura

CURSO: Psicodiagnóstico Clínico I

CÓDIGO: PSIC311
PERÍODO: V SEMESTRE, 2021
COORDINADOR DEL CURSO:
PROFESOR/A: Alfonso Arribada

2. Descripción General

Esta asignatura tributa al ámbito de “Diagnóstico”, del perfil de egreso, específicamente

al desarrollo de los resultados de aprendizaje:
-Evaluar problemáticas clínicas a nivel individual, colectivo e institucional, en el ámbito
de la salud mental considerando los aspectos éticos y contextuales implicados.
-Comunicar resultados de evaluación a nivel individual, colectivo e institucional
considerando, en cada caso, la naturaleza de la demanda, el contexto en que ésta se
produce y los aspectos éticos implicados.
Una vez finalizado el curso, los estudiantes serán capaces de analizar el proceso de
psicodiagnóstico en su sentido profesional, sus fundamentos teóricos y en sus alcances
éticos; aplicar herramientas conceptuales y técnicas vinculadas con la evaluación
diagnóstica neurocognitivo infanto juvenil y adulta, y crear informes psicológicos
pertinentes, adecuados a la demanda y a los contextos de evaluación en lo que refiere al
diagnóstico de funcionamiento neurocognitivo.

Tipo de Horas
Teórica Ayudantía Laboratorio Taller Terreno Clínica Total
Actividad1 Personales
N° horas
3 2 12 7
semanales2

Tipo de Actividad Horas por semana Sesiones por Semanas por

semana semestre
Teórica 3 1 17
Clínica 2 1

1
Teórica, ayudantía, laboratorio, taller, terreno, clínica y trabajo personal.
2
Considerar horas pedagógicas (Horas UNAB)

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3. Aprendizajes Esperados y Unidades de Contenido.

I. Aprendizajes Esperados II. Contenidos

1.- Analizar el proceso de psicodiagnóstico en UNIDAD I: El psicodiagnóstico.
su sentido profesional, sus fundamentos - Historia y fundamentos del
teóricos y en sus alcances éticos. psicodiagnóstico.
- Proceso psicodiagnóstico: Objetivos y
etapas
2.- Aplicar herramientas conceptuales y - Teoría de la técnica del
técnicas para la evaluación diagnóstica neuro psicodiagnóstico: Encuadre, Función
cognitiva infanto juvenil. y rol del psicólogo.
3.- Aplicar herramientas conceptuales y - Contextos de aplicación del
Psicodiagnóstico: Clínico, Forense,
técnicas para la evaluación diagnóstica neuro
cognitiva a personas adultas. Educacional, Laboral.
- Consideraciones éticas en función de
4.- Elaborar informes psicológicos pertinentes, los distintos contextos de aplicación.
adecuados a la demanda y a los contextos de
evaluación en lo que refiere a la evaluación
neurocognitiva. UNIDAD II: El psicodiagnóstico infanto-
juvenil.

- Objetivo y contextos de evaluación

- Entrevista clínica infanto juvenil
- La evaluación de la inteligencia en
niños. Vicisitudes de su medición y
controversias
- Criterios de Administración e
Interpretación test de inteligencia de
Wechsler Infantil (WISC – V)
- La evaluación neuropsicológica
infanto juvenil. Herramientas y
consideraciones de acuerdo con la
etapa de desarrollo.
- Criterios generales de administración
e interpretación del Test de Bender
Koppitz
- Descripción general de la batería
neuropsicológica Infantil (TENI).

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UNIDAD III: El psicodiagnóstico en adultos.

- Encuadre, método y roles de evaluado/a –

evaluador/a.

- La entrevista clínica

- la evaluación de inteligencia en adultos.

Vicisitudes de su medición y controversias.

-Administración e interpretación test de

Inteligencia Wechsler para adultos (WAIS IV)

-La evaluación neuropsicológica en adultos.

Objetivos y alcances. Indicadores generales
de deterioro cognitivo.

-El NEUROPSI. Descripción y administración

de la prueba. Modelos de análisis e
interpretación.

- La Figura de Rey. Descripción y

administración de la prueba. Modelos de
análisis e interpretación.

UNIDAD IV: El informe psicológico

- Objetivos y características del informe

psicológico, según el contexto de evaluación.

- Análisis e integración de la información

- Condiciones éticas a cumplir

- Comunicación de resultados de evaluación

psicológica.

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4. Clase a clase (Calendario)3

N° de Tipo de actividad Descripción de la actividad (didáctica o A.E.

sesión evaluativa) Relacionado
Sesión 1 Teórico- Clínico Diagnóstico: Inicialmente los AE 1
estudiantes responderán un ejercicio de
manera grupal, donde se consultarán los
principales conceptos asociados al curso.
Introducción a los contenidos, los
alumnos construirán conceptos en base
los conocimientos previos para cursar la
asignatura.
Temas:
- Historia y fundamentos del
psicodiagnóstico.
- Proceso psicodiagnóstico:
Objetivos y etapas
- Teoría de la técnica del
psicodiagnóstico: Encuadre,
Función y rol del psicólogo.
Actividad: Cátedra
Evaluación: Cualitativa, indagar en
conocimientos previos a través de
preguntas abiertas al grupo.
Orientaciones para el trabajo
autónomo: lectura de los textos
propuestos en clases.
Bibliografía:
- Casullo, M. (1996). Evaluación
Psicológica y Psicodiagnóstico.
Cápitulos 2, 3 y 4
- García Arzeno M. E. (1993)
Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed
Nueva Visión, Buenos Aires.
Capítulo 2 y 3
- García Arzeno, M.E. (2000)
Reflexiones sobre el quehacer
psicodiagnóstico. Ed Nueva
Visión, Buenos Aires. Capítulo 1
y2

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- Cohen, R. Swerdlik, M. (2001)

Pruebas y Evaluación
psicológica. Mc Graw Hill.
México. Capítulo 1 y 2
Sesión 2 Teórico- Clínico -Lectura y análisis de historia y AE 1
fundamentos del Psicodiagnóstico,
Proceso Psicodiagnóstico y Teoría de la
técnica del Psicodiagnóstico. Debate
Grupal.
Temas:
- Contextos de aplicación del
Psicodiagnóstico: Clínico,
Forense, Educacional, Laboral.
- Consideraciones éticas en
función de los distintos
contextos de aplicación.
- Concepto de normalidad y
Anormalidad.
Actividad: Cátedra
Evaluación: cualitativa a través de
preguntas integradoras de los temas
vistos en clases.
Orientaciones para el trabajo
autónomo: lectura de los textos
propuestos en clases.
Bibliografía:
- Casullo, M. (1996). Evaluación
Psicológica y Psicodiagnóstico.
Cápitulos 2, 3 y 4
- García Arzeno M. E. (1993)
Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed
Nueva Visión, Buenos Aires.
Capítulo 2 y 3
- García Arzeno, M.E. (2000)
Reflexiones sobre el quehacer
psicodiagnóstico. Ed Nueva
Visión, Buenos Aires. Capítulo 1
y2
- Cohen, R. Swerdlik, M. (2001)
Pruebas y Evaluación
psicológica. Mc Graw Hill.
México. Capítulo 1 y 2.

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Sesión 3 Teórico- Clínico Temas AE 1

- Objetivo y contextos de
evaluación.
- Entrevista clínica infanto juvenil.
- La evaluación de la inteligencia
en niños. Vicisitudes de su
medición y controversias.
Actividades
- Cátedra
- Presentación de pautas tipo de
entrevista clínica infanto juvenil.
Orientaciones para el trabajo
autónomo: lectura de los textos
propuestos en clases y revisión de pauta
de entrevista clínica infanto juvenil
Bibliografía
- Cortés & Benavente (2007)
Manual de Psicodiagnóstico y
Psicoterapia Infantil. RIL
editores. Santiago de Chile.
Capítulo 2 pp. 37 – 51

Sesión 4 Teórico- Clínico Conocer Administración e Interpretación AE2

Test de inteligencia de Wechsler para
adultos (WISC V) y luego los alumnos
realizaran Rol Playing de cada
subprueba.
Tema:
- Introducción a la aplicación de
pruebas diagnósticas.
- Test de inteligencia de Wechsler
Infantil (WISC- V)
Actividad:
- Cátedra
- Presentación test original
- Presentación pauta de registro
Orientaciones para el trabajo
autónomo: revisión del manual del test,
con el objeto de aplicarlo en las sesiones
clínicas.

Bibliografía

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- Rosselli M., Matute E., Ardila A.

(2010). Neuropsicología del
desarrollo infantil. Manual
Moderno. México.

- Wechsler D. (2018) Escala de

inteligencia de Wechsler para
niños V. Edición Chilena.

Sesión 4 Teórico- Clínico Conocer Administración e Interpretación AE2

Test de inteligencia de Wechsler para
adultos (WISC V) y luego los alumnos
realizaran Rol Playing de cada
subprueba.
Tema:
- Introducción a la aplicación de
pruebas diagnósticas.
- Test de inteligencia de Wechsler
Infantil (WISC- V)
Actividad:
- Cátedra
- Presentación test original
- Presentación pauta de registro
Orientaciones para el trabajo
autónomo: revisión del manual del test,
con el objeto de aplicarlo en las sesiones
clínicas.
Bibliografía
- Rosselli M., Matute E., Ardila A.
(2010). Neuropsicología del
desarrollo infantil. Manual
Moderno. México.

- Wechsler D. (2018) Escala de

inteligencia de Wechsler para
niños V. Edición Chilena.
Sesión 5 Teórico- Clínico Conocer Administración e Interpretación AE2
Test de inteligencia de Wechsler para
adultos (WISC V) y luego los alumnos
realizaran Rol Playing de cada
subprueba.
Tema:
- Introducción a la aplicación de
pruebas diagnósticas.

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- Test de inteligencia de Wechsler

Infantil (WISC- V)
Actividad:
- Cátedra
- Presentación test original
- Presentación pauta de registro
Orientaciones para el trabajo autónomo:
revisión del manual del test, con el
objeto de aplicarlo en las sesiones
clínicas.
Bibliografía
- Rosselli M., Matute E., Ardila A.
(2010). Neuropsicología del desarrollo
infantil. Manual Moderno. México.

- Wechsler D. (2018) Escala de

inteligencia de Wechsler para niños V.
Edición Chilena.
Sesión 6 Teórico- Clínico Temas:
La evaluación neuropsicológica infanto
juvenil. Herramientas y consideraciones
de acuerdo con la etapa de desarrollo.
Actividad:
- Cátedra
Orientaciones para el trabajo
autónomo: revisión del material, con el
objeto de aplicarlo en las sesiones
clínicas
Bibliografía:
Rosselli M., Matute E., Ardila A. (2010).
Neuropsicología del desarrollo infantil.
Manual Moderno. México
Sesión 7 Temas AE2
- Criterios generales de
administración e interpretación
del Test Guestáltico Visomotor
(Bender Koppitz).
- Descripción general de la batería
Test de Evaluación
Neuropsicológica Infantil (TENI).
Actividades
- Cátedra
- Presentación test Bender
Koppitz y test TENI.

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Evaluación: cualitativa grupal, a través

de preguntas abiertas en relación con la
revisión de los test.
Orientaciones para el trabajo
autónomo: Lectura del material
asociado a las baterías.
Bibliografía
- Tenorio M. (2012). TENI: Test de
Evaluación Neuropsicológica
Infantil: manual de
administración y corrección.
- Bender L. (2003). Test
Guestáltico Visomotor: usos y
aplicaciones clínicas. Paidós,
Buenos Aires

Sesión 8
Teórico- Clínico SOLEMNE I AE1
AE2

Sesión 9 Teórico- Clínico - Revisión solemne I AE3

Temas
Encuadre, método y roles de
evaluado/evaluador.
La entrevista clínica
Actividades
Cátedra
Presentación pauta para entrevista
clínica adulto
Evaluación: Cualitativa grupal de
preguntas integradoras de los temas
vistos en clases
Orientaciones para el trabajo
autónomo: Revisión del material
bibliográfico y pauta de entrevista
presentada.
Bibliografía
- García Arzeno M. E. (1993)
Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed.
Nueva Visión, Buenos Aires.
Capítulo 4

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Sesión Teórico- Clínico Temas AE3

10 - La evaluación de inteligencia en
adultos. Vicisitudes de su
medición y controversias.
- Administración e interpretación
test de Inteligencia Wechsler
para adultos (WAIS IV)
Actividad
- Cátedra
- Presentación del test
Evaluación: Cualitativa grupal, a través
de preguntas dirigidas sobre los test
vistos en clases
Orientación para el trabajo autónomo:
Revisión del manual técnico y de
interpretación del test.
Bibliografía
- Wechsler, D. (2013). WAIS-IV:
Escala de Inteligencia de
Wechsler para Adultos-IV:
manual técnico y de
interpretación. Edición Chilena.
Sesión Teórico- Clínico Temas AE3
11 - Criterios generales de
administración e interpretación
del Test Guestáltico Visomotor
(de Bender BIP).
- La Figura de Rey. Descripción y
administración de la prueba.
Modelos de análisis e
interpretación.
Actividad
- Cátedra
- Presentación de los test
Evaluación: cualitativa grupal, a través
de preguntas dirigidas sobre los test
vistos en clases
Orientación para el trabajo autónomo:
Revisión del manual técnico y de
interpretación del test.
Bibliografía
- Ostrosky, Solis , Ardila , Rosselli
(2013) NEUROPSI. Evaluación

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neuropsicológica breve. Ciudad

de México: Manual Moderno.
- Rey, A. (1980) Test de Copia de
una Figura Compleja, (3ra.
Edición). Madrid: TEA.
- Bender L. (2003). Test
guestáltico visomotor: usos y
aplicaciones clínicas. Paidós,
Buenos Aires.
Sesión Teórico- Clínico Temas: AE4
12 - El NEUROPSI. Descripción y
administración de la prueba.
Modelos de análisis e
interpretación.
- Objetivos y características del
informe psicológico, según el
contexto de evaluación.
- Análisis e integración de la
información.
- Condiciones éticas para cumplir.
- Comunicación de resultados de
evaluación psicológica.
Actividad: Cátedra
Evaluación: Cualitativa grupal, a través
de preguntas sobre los temas vistos en
clases.
Orientaciones para el trabajo
autónomo: lectura de los textos
propuestos en clases
Bibliografía:
- Cohen, R. Swerdlik, M. (2001)
Pruebas y Evaluación
psicológica. Mc Graw Hill.
México. Capítulo 13 pp.235-241
- Frank de Verthelyi, R. (1989)
Temas en Evaluación
Psicológica. Lugar. Buenos Aires.
Capítulo II
- García Arzeno M. E. (1993)
Nuevas aportaciones al
psicodiagnóstico clínico. Ed
Nueva Visión, Buenos Aires.
Capítulo 18

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- Siquier de Ocampo & cols

(2000). Las técnicas Proyectivas
y el proceso psicodiagnóstico,
Ed Nueva Visión, Buenos Aires.
Capítulo 10
Tema: Pasos para redactar un informe
psicológico en base a un caso clínico
real.
Bibliografía:
- Mancilla G. Mrta. (2012).
Manual para Elaborar los
Informes Psicológicos. Textos
de Apoyo Didáctico. Facultad de
Psicología UNAM. (pág. 9-14)
-
Sesión
13 SOLEMNE II SOLEMNE II SOLEMNE II

Sesión AE1
14 Teórico- Clínico - Revisión solemne 2 AE2
- PRUEBAS RECUPERATIVAS AE3
AE4
Sesión AE1
15 Teórico- Clínico EXAMEN AE2
AE3
AE4

5. Calendarización de las actividades clínicas.

SYLLABUS DE CLÍNICOS 2021

N° de Tipo de Descripción de la actividad (didáctica o evaluativa) A.E.

sesión actividad Relacionad
o

- Presentación del clínico, modalidad de trabajo. AE1

- Entrevista clínica infanto juvenil
Sesión 1 CLINICO AE2
- Examen mental
SINCRÓNICO - Anamnesis
Actividad grupal:
Role-playing entrevista clínica asumiendo un rol
(padre/madre/tutor y psicólogo/a)

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- Criterios de Administración e Interpretación test de AE 2

inteligencia de Wechsler Infantil (WISC – V)
Sesión 2 CLINICO
- Registros audiovisuales sobre aplicación de la
SINCRÓNICO prueba.

Evaluación 1: Actividad grupal WISC – V durante el

desarrollo del clínico “Que haría usted si…” Y resolución
de protocolo de registro

- Retroalimentación de la evaluación 1 AE2

CLINICO
- Los estudiantes deben ver el video adjunto en la
Sesión 3 plataforma YOUTUBE:
ASINCRÓNICO
“Conferencia magistral: Actualización en plasticidad
cerebral infantil. De José Antonio Portellano.
Departamento de psicobiología de la facultad de
psicología de la Universidad Complutense de Madrid”
Link de acceso:
https://www.youtube.com/watch?v=I71ESeZkF6I

Evaluación 2: Actividad grupal, en grupos de 3 estudiantes

responder las preguntas que estarán disponibles en la
plataforma blackboard.

CLINICO - Presentación protocolo de administración escala de AE 3

SINCRÓNICO maduración neuromotriz Bender Koppitz.
Sesión 4 - Presentación de láminas escala de maduración
neuromotriz Bender Koppitz.
- Protocolo de corrección escala de maduración
neuromotriz Bender Koppitz.

CLINICO
- Caso clínico Bender Koppitz AE 3
ASINCRONICO
Sesión 5 Actividad individual:
Los estudiantes deben resolver el caso clínico presentado
por los docentes.

CLINICO - Conversatorio sobre entrevista clínica adultos AE 3

SINCRONICO - Distintos contextos de la evaluación
Sesión 6 - Consentimiento informado

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- Abordaje de examen mental

- Anamnesis
- Abordaje general del manejo con pacientes adultos
- Resolver dudas en cuanto a la entrevista clínica
Administración e interpretación test de Inteligencia AE 3
CLINICO
Wechsler para adultos (WAIS IV)
Sesión 6 Presentación protocolo de registro.
SINCRONICO
Actividad: Identificar las principales diferencias entre WISC-
V y WAIS-IV.

Evaluación 3:
- En grupos de 3 estudiantes rellenar protocolo de
registro WISC con los datos entregados por el docente.
Entregar la siguiente sesión de clínico

CLINICO
Los estudiantes deben ver los videos que se les dejarán en AE 3
ASINCRONICO la plataforma blackboard con relación al Test Guestáltico
Sesión 7 Visomotor Bender Koppitz y la Figura Compleja de Rey.

CLINICO
Los estudiantes deben ver los videos que se les dejarán en AE 3
ASINCRONICO la plataforma blackboard con relación al Test NEUROPSI.
Sesión 8

CLINICO Características del Informe.

AE4
Sesión 9

Sesión 10 clínico Evaluaciones recuperativas

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5. Evaluación

N° Tipo de Grupo Ponderación N° de Aprendizaje esperado Indicador (es) de logro

Evaluación evaluación4 (indicar de la sesión (lo que se espera que
“SI” o evaluación el estudiante
“NO”) demuestre en la
evaluación)
1 Solemne 1 NO 35% 8 AE1 Conocimiento,
AE2 aplicación de los
contextos de
Evaluación Psicologías,
elementos de
encuadre y evaluación
clínica a niños.

2 Solemne 2 NO 35% 13 AE3

AE4

3 Clínico SI 30% A lo largo AE1

del AE2
semestre AE3
en los AE4
clínicos

4
Tipo de evaluación, (solemnes, seminarios, controles, ensayos, presentaciones, análisis de un caso, etc.)

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6. Condiciones de Aprobación

A. La nota para eximirse del examen final es 5,0.

B. La nota de aprobación es de 4,0.
C. Deben rendirse la totalidad de sus evaluaciones.
D. El curso está regulado, además, por el Reglamento del Alumno de Pregrado vigente.

7. Bibliografía
7.1 Bibliografía Obligatoria:
- Cohen, R., Swerdlik, M. (2001) Pruebas y evaluación psicológicas. Mc Graw Hill. México

- Cedetti. (2013) Manual Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos – cuarta edición (WAIS-
IV) Ediciones Cedetti. UC.

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- García Arzeno, M.A. (1993) Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Nueva Visión:
Bs Aires

Disponible en:
http://recursosdigitales.unab.cl.recursosbiblioteca.unab.cl/rdigital/book3/35613000232293/

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- Rosas, R. Pizarro, M. (2017) WISC-V. Manual de Administración y Corrección. Ediciones

Universidad Católica de Chile CEDETI.

NOTA: TODO DOCUMENTO ENTREGADO DIRECTAMENTE POR EL DOCENTE TAMBIÉN ES

CONSIDERADO BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA.

7.2 Bibliografía Complementaria:

- Anastassi, A. y Urbina, S. (1998). Tests Psicológicos. México D. F.: Prentice Hall.

- Thurstone, L. (1996). Test de aptitudes mentales primarias, PMA. Madrid: Tea.

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- Munsterberg, E. (1968). El Test Guestáltico visomotor para niños. Buenos Aires: Guadalupe.

- Ostrosky, F., Ardila, Al. y Rosselli, M. (1994). Evaluación Neuropsicológica Breve en Español,
NEUROPSI. México D. F.: Universidad Nacional Autónoma de México.

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ESTE DOCUMENTO ESTÁ SUJETO A MODIFICACIONES EN FUNCIÓN DE LA CONTINGENCIA

SEMESTRAL.

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